Доклад для логопедов и воспитателей Оборудование уголка по развитию речи в группе ДОУ
Тема: Оборудование уголка по методике развития речи в массовых группах ДОУ.
МРР включает в себя семь задач. В группе по каждому из семи разделов должен быть материал.
Разделы МРР:
Формирование словаря
Формирование звуковой стороны речи (эта задача должна быть полностью решена в Д/С)
Формирование грамматического строя речи
Развитие разговорной речи
Развитие умения строить логически связные рассказы (обучение детей рассказыванию со ср.гр.)
Ознакомление с художественной литературой
Подготовка к обучению грамоте
I раздел: Развитие словаря.
Словарь делится на:
- предметный
- качественный
- глагольный
Игры на формирование предметного словаря:
«Назови одним словом»
«Четвертый лишний»
«Времена года»
«Кому что нужно для работы»
Игры на развитие качественного словаря (обогащение прилага тельными)
«Что такого же цвета?»
«Из чего сделана игрушка» (набор предметов, сделанных из раз ных материалов например: мяч кожаный, резиновый, пластмас совый)
Игры на развитие глагольного словаря:
«Кто что делает?» (люди разных профессий)
«Кто как передвигается?» (отработка приставочных глаголов)
II раздел: Формирование звуковой культуры речи.
В группе для занятий и индивидуальных работ необходимо иметь:
- набор предметных картинок на основные группы звуков (свистящие, шипящие, соноры).
- кассы звуковых символов (красный цвет – гласный, синий – твердый согласный, зеленый – мягкий согласный).
В работе с детьми используются следующие игры:
1. «Место звука в слове»
2. «Назови слово»
3. «Дин-Дон» (дифференциация твердых и мягких согласных)
III раздел: Формирование грамматического строя речи.
Используются игры на закрепление и правильное употребление падежных окончаний:
«Без чего предмет?» (родительный падеж с предлогом без)
«Чего не стало?» (родительный падеж)
«Какой? Какая?» (соглас
·ование прилагательных с существитель ными)
«Один, два, пять» (согласование существительных с числитель ными)
«Какой сок?» (образование прилагательного от существитель ного - словообразование)
«Где чей дом?» (отработка предлогов)
«У кого кто?» (словообразование)
IV-V разделы: Связная речь.
Для развития связной речи в группе необходимо иметь:
«Наборы сюжетных картинок для обучения рассказыванию»
«Схемы для составления описательных и сравнительных расска зов»
VI раздел: Обучение грамоте.
Для каждого ребенка в группе должны быть кассы букв и азбука. В работе используются игры на составление или преобразование слов, на закрепление навыка деления слов на слоги: Д/И «Пирамидка», «Паровозик» (из книги Г.С.Швайко «Игры и игровые упражнения для развития речи»)
В подготовке к школе существенная роль принадлежит высшим психическим функциям, которые существенно связаны с речевой деятельностью – внимание, память (зрительная и речевая), словесно -логическое мышление. Игры и упражнения на развитие этих психи ческих процессов необходимо практиковать в течении дня.
Совет воспитателям: больше работать с детьми на развитие об щей и мелкой моторики
Следы и коврики для прохождения
Игры «Мозаика», Шнуровки, Вкладыши, «Собери бусы», «Раз ложи узор»
Воспитателям необходимо накопление методического материала по всем разделам:
- загадки, стихи, короткие рассказы для заучивания и пересказа
- физкультминутки
- скороговорки
15