Семинар по подготовке к ГИА. Вопросы по биологии животных в заданиях ГИА

ВОПРОСЫ БИОЛОГИИ ЖИВОТНЫХ В ЗАДАНИЯХ ГИА
ГИА по биологии сдается по желанию учащихся 9 классов. Этот экзамен является одним из наиболее популярных, поскольку курс этой дисциплины имеет относительно небольшой объем материала, изучение которого не вызывает особых сложностей. Сдача ГИА по биологии необходима ученикам, планирующим перейти в профильные классы или поступать в медицинские училища. Прохождение аттестации по этому предмету рекомендовано и тем учащимся, которые хотят продолжить учебу в обычных школьных классах, а затем поступать в медицинский ВУЗ.
КИМы ГИА по биологию имеют следующую структуру:
1 часть – 24 общетеоретических вопроса, ответ на них выбирается из нескольких приведенных вариантов;
2 часть – 4 более сложных задания, на которые необходимо дать самостоятельный краткий ответ либо расположить предложенные термины в определенном порядке;
3 часть – 4 задания высокой сложности, требующие умения анализировать факты, ученикам нужно записать развернутый аргументированный ответ или заполнить таблицу.
В соответствии с решением ФИПИ ГИА по биологии 2013 сдается в течение 2,5 часов.  При выполнении работы ученикам запрещается использовать какие-либо вспомогательные материалы.
Максимальный балл ГИА по биологии – 43, минимальный балл для получения аттестата – 13, минимальный балл для перехода в профильный класс – 32.
Перевести результаты экзамена ГИА в обычную школьную отметку поможет следующая шкала:
двойка – 0-12;
тройка – 13-24;
четверка – 25-35;
пятерка – 36-43.
Участники экзамена по биологии в новой форме допустили ошибки по следующим разделам части А: «Роль биологии в  формировании  современной естественно-научной картины мира», « Признаки живых организмов», « Царство Растения», «Сходство человека с животными и отличия от них», « Обмен веществ. Выделение. Покровы тела», «Соблюдение правил санитарно - гигиенических  норм», «Приёмы оказания доврачебной помощи», « Влияние экологических факторов на организм», «Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма», «Питание», Дыхание», « Экосистемная организация живой природы. Биосфера». В задании части «Б» выявлено отсутствие умений: проводить множественный выбор, определять последовательность явлений, объектов, а также умение включать в биологический  текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных. К заданиям части «С»: С1 и С3 не приступали. Можно констатировать повышение среднего уровня выполнения заданий ответов (65%) по сравнению с прошлым годом (59%). Часто выбор правильного ответа зависит от внимательного прочтения формулировки тестового задания. Поэтому учителю следует ориентировать школьников на осмысление и детальный анализ прочитываемых текстов. Среди заданий с выбором одного ответа встречаются задания, требующие умения распознать на рисунке изображение растения, животного, человека или его органов, систем органов. Важно научить школьников внимательному анализу изображения как всего объекта, так и отдельных его деталей. Результаты эксперимента по аттестации в новой форме стабильно демонстрируют, что наиболее трудными для учащихся остаются задания на соотнесение объектов (или процессов) и их признаков и особенно на установление правильной последовательности этапов протекания биологических процессов или явлений. Отрабатывая методику выполнения таких задания, целесообразно учить школьников приемам анализа и синтеза, с помощью которых учащиеся не только сопоставляют, классифицируют объекты или процессы по имеющимся основаниям, но и предлагают собственные критерии. Обучение выполнению заданий на установление верной последовательности элементов должно начинаться с актуализации информации о проверяемом процессе или явлении. Далее рекомендуется соотнести имеющуюся у школьников информацию с перечнем предложенных в тесте этапов процесса или процессов на предмет установления последовательности. Задания с развернутым ответом, например С1, проверяют в том числе умение применять биологические знания для обоснования необходимости соблюдения человеком в повседневной жизни санитарно-гигиенических правил, объяснения их основываясь на особенностях анатомо-физиологических особенностях организма человека. Успешность выполнения определяется умением учащихся приводить научно обоснованные аргументы, пояснять сущность своих действий, активно привлекая знания анатомии и физиологии, полученные на уроке или на других занятиях. Методика подготовки к выполнению заданий С2 и С3 должна быть направлена на отработку у школьников умения работать с биологическим текстом (понимать смысл, сравнивать, обобщать, конкретизировать отдельные положения текста), а также на проверку умений анализировать содержание текста, делать выводы, строить умозаключения, проверять гипотезы, обосновывать факты и явления. Однако школьников следует учить умению не только находить среди представленных числовых параметров определенные закономерности, но и объяснять их биологическую природу.. Целенаправленное формирование у учащихся культуры выполнения тестовых заданий.Не только в условиях экзамена, но и в практической жизни важно умение человека адекватно понимать и выполнять инструкции, осмысливать задание и находить оптимальные пути его выполнения, четко формулировать свой ответ и записывать его с учетом норм русского литературного языка, организовывать свою деятельность в условиях ограниченного времени, контролировать результаты своей работы. Формирование этих умений требует времени и определенных усилий. Плохо экзаменуемые ориентируются в вопросах:- функции органов животных различных семейств, классов, отрядов, особенностей высшей нервной деятельности человека (54,0%, задания А7,17);- вегетативного размножения растений, особенности строения и функций анализаторов человека (48,0%, задание А).Особые затруднения испытывали выпускники, когда они выполняли задания, касавшиеся характеристики различных царств, типов животных организмов.Самыми трудными вопросами для выпускников оказались те, в которых спрашивается о строении и функциях нервной системы человека, особенностях групп крови человека.Таким образом, анализируя в целом результаты ответов на вопросы части А, можно сделать следующие выводы:- во-первых: обращать внимание на табличные иллюстрации, схемы к вопросам о строении и функциях систем органов животных, о размножении растений, об особенностях различных царств живых организмов;- во-вторых: обращать внимание на развитие умений объяснять и обосновывать то или иное гигиеническое правило или рекомендацию, направленную на сохранение и укрепление здоровья человека;-в-третьих: включать задания на интерпретацию информации, представленной в графической форме, анализ статических таблиц. Анализ результатов уровня вопросов части В показывает, что экзаменовавшиеся хорошо владеют такими темами (терминами и понятиями), как- выбор правильных ответов, характеризующих определенные процессы (82,0%, задание В1).Наиболее стабильные знания и умения выпускники показали в вопросах установления соответствия между признаками и классом позвоночных животных.Самыми трудными вопросами для выпускников оказались те, в которых спрашивается о составлении порядка пунктов инструкции по размножению растений (32,0%, В3). Таким образом, анализируя в целом результаты ответов на вопросы части В, можно сделать следующие выводы:- во-первых: обращать внимание учащихся на задания по составлению порядка составления пунктов различных инструкций к биологическим процессам;- во-вторых: продолжать развивать умения сопоставлять различные типы организмов и их биологические особенности;- в-третьих: особое внимание уделить приемам анализа и синтеза, с помощью которых учащиеся сопоставляют, классифицируют объекты и процессы по имеющимся основаниям. Анализ результатов уровня вопросов части С показывает, что экзаменовавшиеся хорошо владеют такими темами (терминами и понятиями), как- отвечать на вопросы к биологическому тексту (53,3%, задание С2).Наиболее стабильные знания и умения выпускники показали в умении находить ответы по таблице, отвечать на вопросы. Самыми трудными вопросами для выпускников оказались те, в которых описываются и сравниваются биологические процессы происходящие в различных организмах (32,0%, С1).Таким образом, анализируя в целом результаты ответов на вопросы части С, можно сделать следующие выводы:- во-первых: больше уделять внимания особенности работы учащихся с заданиями части С;- во-вторых: учить правильно отвечать на вопросы, используя таблицы и заданный биологический текст;- в-третьих: необходимо развивать умение применять биологические знания для обоснования необходимости соблюдения человеком в повседневной жизни санитарно-гигиенических правил, объяснения их обосновывать на особенностях анатомо-физиологических особенностях организма человека.Итоги ГИА – 2013 по биологии позволяют сделать выводы и предложить некоторые общие рекомендации, направленные на совершенствование процесса преподавания предмета в образовательных учреждениях и подготовку учащихся средней школы к ГИА – 2013.На основе анализа типичных ошибок выпускников ГИА 2013 г.рекомендуется:Учителям – предметникам:1. При подготовке учащихся к экзаменам использовать задания для проведения контроля аналогичные заданиям экзаменационной работы в новой форме.2. Учителям-предметникам больше давать разноуровневых индивидуальных заданий по темам: «Строение и функции животных», «Размножение растительных организмов», «Строение и функции нервной системы», «Строение и функции анализаторов человека».
3. В практической жизни, а не только в условиях экзамена развивать умение понимать и выполнять инструкции, осмысливать поставленное задание и находить оптимальные пути его выполнения. 4. Соответственно общебиологическим понятиям, акцентировать внимание учащихся на тех знаниях и умениях, которые наиболее значимы для формирования ценностных ориентаций.
Среди заданий с выбором одного ответа встречаются задания, требующие умения распознать на рисунке изображение растения, животного, человека или его органов, систем органов. Важно научить школьников внимательному анализу изображения как всего объекта, так и отдельных его деталей.
А1. Для какого типа беспозвоночных животных характерна лучевая симметрия» 1) кольчатые черви 2) круглые черви 3) моллюски 4) кишечнополостные
63% выпускников не знают, что это - кишечнополостные.
 А2.Первичную полость имеют:
       1)плоские черви 2)круглые черви 3)кольчатые черви 4)паукообразные
А3. Животные, у которых появились первые настоящие легкие:
         1) рыбы 2)пресмыкающиеся 3)земноводные 4)членистоногиеЗадания части 2 проверяли умения обобщать и применять знания об организме человека и многообразии органического мира; сопоставлять особенности строения и функционирования организмов разных царств; устанавливать структурно-функциональные связи объектов, процессов, явлений; классифицировать биологические объекты и процессы; применять биологическую терминологию для решения биологических задач. Наиболее трудными оказались задания В2 на умение устанавливать соответствие, и В4 на умение включать в текст пропущенные биологические термины и понятия. Причина невысокого процента выполнения заданий В4 (48%) возможно связана не только с отсутствием конкретных знаний той или иной темы, но и с типом самого задания. Данное задание проверяет умение читать и понимать прочитанное, так как включение в текст пропущенных терминов и понятий предполагает именно такой алгоритм действий. Поэтому успешно с ним справились только экзаменуемые с отличной подготовкой.В1 – Выберите в приведенном ниже списке названия трех насекомых, у которых развитие происходит с полным превращением и запишите номера, под которыми указаны насекомые 1) азиатская саранча 4) майский жук
2) зеленый кузнечик 5) постельный клоп
3) комнатная муха 6) белянка капустная
(Этот вопрос оказался самым трудным, из 12 выполнявших только 3 человека выполнили задание)
В3- Установите соответствие между признаком и классом животных, для которых он характерен. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу номера выбранных ответов.
Признак КлассА) имеют одну пару усиков 1) НасекомыеБ) самая многочисленная группа животных 2) ПаукообразныеВ) глаза простые или отсутствуютГ) тело состоит из головы, груди и брюшкаД) передвигаются на четырех парах ходильных ногЕ) переваривание пищи осуществляется вне и внутри организма(25% полностью справились с заданием и 4-частично) Задания части 3 экзаменационной работы проверяли умения применять биологические знания в практических ситуациях (во всех вариантах КИМ были представлены задания по разделу «Человек и его здоровье», в том числе вопросы, связанные со знаниями учащихся животных, являющихся паразитами человека или переносчиками заболеваний ); умения анализировать текст биологического содержания и на его основе строить умозаключения, проверять гипотезы, обосновывать факты и явления; умения работать со статистическими данными, представленными в табличной форме. Можно констатировать повышение среднего уровня выполнения заданий ответов (65%) по сравнению с прошлым годом (59%). Часто выбор правильного ответа зависит от внимательного прочтения формулировки тестового задания. Поэтому учителю следует ориентировать школьников на осмысление и детальный анализ прочитываемых текстов. Целенаправленно надо формировать у учащихся культуру выполнения тестовых заданий.Не только в условиях экзамена, но и в практической жизни важно умение человека адекватно понимать и выполнять инструкции, осмысливать задание и находить оптимальные пути его выполнения, четко формулировать свой ответ и записывать его с учетом норм русского литературного языка, организовывать свою деятельность в условиях ограниченного времени, контролировать результаты своей работы. Формирование этих умений требует времени и определенных усилий. Плохо экзаменуемые ориентируются в вопросах:- функции органов животных различных семейств, классов, отрядов, особенностей высшей нервной деятельности человека (54,0%, задания А7,17);- вегетативного размножения растений, особенности строения и функций анализаторов человека (48,0%, задание А4,18).Особые затруднения испытывали выпускники, когда они выполняли задания, касавшиеся характеристики различных царств, типов животных организмов.Самыми трудными вопросами для выпускников оказались те, в которых спрашивается о строении и функциях нервной системы человека, особенностях групп крови человека.Таким образом, анализируя в целом результаты ответов на вопросы части А, можно сделать следующие выводы:- во-первых: обращать внимание на табличные иллюстрации, схемы к вопросам о строении и функциях систем органов животных, о размножении растений, об особенностях различных царств живых организмов;- во-вторых: обращать внимание на развитие умений объяснять и обосновывать то или иное гигиеническое правило или рекомендацию, направленную на сохранение и укрепление здоровья человека;-в-третьих: включать задания на интерпретацию информации, представленной в графической форме, анализ статических таблиц. Анализ результатов уровня вопросов части В показывает, что экзаменовавшиеся хорошо владеют такими темами (терминами и понятиями), как- выбор правильных ответов, характеризующих определенные процессы (82,0%, задание В1).Наиболее стабильные знания и умения выпускники показали в вопросах установления соответствия между признаками и классом позвоночных животных.Самыми трудными вопросами для выпускников оказались те, в которых спрашивается о составлении порядка пунктов инструкции по размножению растений (32,0%, В3). Таким образом, анализируя в целом результаты ответов на вопросы части В, можно сделать следующие выводы:- во-первых: обращать внимание учащихся на задания по составлению порядка составления пунктов различных инструкций к биологическим процессам;- во-вторых: продолжать развивать умения сопоставлять различные типы организмов и их биологические особенности;- в-третьих: особое внимание уделить приемам анализа и синтеза, с помощью которых учащиеся сопоставляют, классифицируют объекты и процессы по имеющимся основаниям. Анализ результатов уровня вопросов части С показывает, что экзаменовавшиеся хорошо владеют такими темами (терминами и понятиями), как- отвечать на вопросы к биологическому тексту (53,3%, задание С2).Наиболее стабильные знания и умения выпускники показали в умении находить ответы по таблице, отвечать на вопросы. Самыми трудными вопросами для выпускников оказались те, в которых описываются и сравниваются биологические процессы происходящие в различных организмах (32,0%, С1).Таким образом, анализируя в целом результаты ответов на вопросы части С, можно сделать следующие выводы:- во-первых: больше уделять внимания особенности работы учащихся с заданиями части С;- во-вторых: учить правильно отвечать на вопросы, используя таблицы и заданный биологический текст;- в-третьих: необходимо развивать умение применять биологические знания для обоснования необходимости соблюдения человеком в повседневной жизни санитарно-гигиенических правил, объяснения их обосновывать на особенностях анатомо-физиологических особенностях организма человека.Итоги ГИА – 2012 по биологии позволяют сделать выводы и предложить некоторые общие рекомендации, направленные на совершенствование процесса преподавания предмета в образовательных учреждениях и подготовку учащихся средней школы к ГИА – 2013.На основе анализа типичных ошибок выпускников ГИА 2012 г.рекомендуется:Учителям – предметникам:1. При подготовке учащихся к экзаменам использовать задания для проведения контроля аналогичные заданиям экзаменационной работы в новой форме.2. Учителям-предметникам больше давать разноуровневых индивидуальных заданий по темам: «Строение и функции животных», «Размножение растительных организмов», «Строение и функции нервной системы», «Строение и функции анализаторов человека».3. В практической жизни, а не только в условиях экзамена развивать умение понимать и выполнять инструкции, осмысливать поставленное задание и находить оптимальные пути его выполнения. 4. Соответственно общебиологическим понятиям, акцентировать внимание учащихся на тех знаниях и умениях, которые наиболее значимы для формирования ценностных ориентаций.
 Примеры заданий ГИА
Царство животных. Основные типы беспозвоночных животных, классы хордовых. Особенности строения и жизнедеятельности в связи с их средой обитания. Роль животных в природе и жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными. Домашние животные и уход за ними.
Часть 1 Общие сведения о животном мире
Выберите только один правильный ответ.
А1. Из названных животных в двух средах жизни обитает
1) акула 2) личинка майского жука 3) полевая мышь 4) дождевой червь
А2. Выберите правильное утверждение.
1) У всех животных есть приспособления к условиям среды, в которой они обитают.
2) Приспособленность животных к условиям среды выражена только во внешних признаках.
3) Все животные обладают лучевой симметрией тела.
4) Все животные — двустороннесимметричные животные.
А3. Отношения «хищник-жертва» существуют между человеком и:
1) черноморской акулой 2) человеческой аскаридой 3) домовыми тараканами 4) треской
А4. К разрушителям органических веществ относятся:
1) муравьи 3) мыши 2) почвенные бактерии 4) белки
А5. Какая из цепей питания составлена правильно?
1) лиса — заяц-беляк — мох — полярная сова
2) горох — бабочка — дрозд — почвенные бактерии
3) почвенные бактерии — клевер — мышь-полевка — ястреб
4) клен — волк — заяц — почвенные черви
А6. При увеличении в биоценозе численности жертв, численность хищников:
1) возрастает 2) снижается
3) сначала возрастает и затем снижается вместе с численностью жертв 4) не изменяется
А7. Вымиранию зубров в большей мере способствует:
1) строительство в местах обитания животных 2) наличие волков и других хищников
3) осушение болот 4) увеличение численности мух и оводов
А8. Наиболее эффективным способом сохранения животного мира является:
1) запрещение охоты 3) создание и соблюдение законов об охране животных
2) создание заповедников 4) отказ от пищи животного происхождения.
А9. Квартирантство существует между:
1) острицей и человеком 2) рыбой-прилипалой и акулой
3) соболем и лисой 4) двумя видами дятлов
А10. Отношения, при которых одно животное использует для укрытия жилище другого, не причиняя вреда хозяину, называются:
1) квартирантством 3) конкуренцией 2) паразитизмом 4) захватничествомА11. Паразит обычно:
1) убивает свою жертву 2) сосуществует с ней в симбиозе, не причиняя вреда
3) использует ее в качестве источника пищи, не убивая
4) использует ее только как убежище от врагов
А12. Численность сайгаков в последние годы восстановилась благодаря:
1) увеличению количества пастбищ для них 3) регулированию сроков охоты
2) изучению образа жизни этих животных 4) отсутствию врагов
А13. Основное значение продуцентов в природе заключается в том, что:
1) они превращают органические соединения в неорганические
2) все животные питаются растениями или их соками
3) растения потребляют органические вещества и поэтому являются пищей для животных 4) они синтезируют органические вещества и выделяют кислород
А14. При скрещивании не дают плодовитого потомства:
1) зайцы-беляки 2) дог и сенбернар
3) орловский рысак (мать) и владимирский тяжеловоз (отец) 4) ворон и ворона
А15. Двойное латинское название принято для обозначения:
1) класса 2) вида 3) рода 4) типа
А16. Основным критерием (признаком) вида является:
1) его существование на определенной территории 2) деление на популяции
3) географическая изоляция от других видов
4) неспособность особей данного вида скрещиваться с особями других видов
А17. Современная классификация органического мира основана на системе:
1) Ч. Дарвина 2) К. Линнея 3) Ж.-Б. Ламарка 4) Аристотеля
А18. Самой крупной систематической единицей из указанных является:
1) тип 2) отряд 3) класс 4) род
А19. Семейства животных объединяются в:
1) царства 2) классы 3) роды 4) отряды
А20. Главным признаком для отнесения организмов к одному классу (или другой систематической группе) является:
1) внешнее сходство 2) сходный образ жизни
3) общая территория обитания 4) историческое родство между организмами
А21. Главным признаком, определяющим принадлежность особи к конкретному виду, является:
1) внешнее сходство с другими особями 2) общность занимаемой территории
3) сходный тип питания 4) рождение плодовитого потомства при скрещивании с другими особями
А22. В организме животного не существует ткани:
1) соединительной 2) нервной 3) проводящей 4) мышечной
А23. Сократимость — это функция ткани:
1) мышечной 2) эпителиальной 3) нервной 4) соединительной
А24. Многоядерными клетками образована ткань:
1) выстилающая головной мозг 2) обеспечивающая бег лошади
3) доставляющая газы и питательные вещества к органам 4) образующая покровы тела
А25. Скелет жирафа в основном образован тканью:
1) нервной 2) мышечной 3) соединительной 4) эпителиальной
А26. Важным признаком нервных клеток является:
1) возбудимость 2)сократимость 3)многоядерность 4) способность транспортировать газы
А27. Кровь поступает из сердца в легкие по:
1) венам 2) артериям 3) капиллярам 4) по всем указанным сосудам
А28. Незамкнутая кровеносная система у:
1) улитки 2) ежа 3) дождевого червя 4) моржа
А29. Органы объединяются в систему, потому что:
1) они рядом расположены 2) сходны по строению
3) выполняют общую функцию 4) взаимодействуют с другими системами
А30. Частью опорно-двигательной системы является:
1) череп слона 2) панцирь черепахи 3) хитиновый покров жука 4) все перечисленное
А31. Защиту организма животного от инфекции обеспечивают:
1) лейкоциты 2) миоциты 3) нейроны 4) эритроциты
А32. Мальпигиевы сосуды — это органы:
1) пищеварения 2) кровообращения 3) дыхания 4) выделения.
Подцарство простейшие
А1. Эвглена зеленая передвигается с помощью:
1) жгутиков 2) ложноножек 3) ресничек 4) щетинок
А2. Сократительная вакуоль инфузории — это органоид:
1) выделения 2) пищеварения 3) размножения 4) дыхания
А3. Процесс расщепления и переваривания пищи происходит:
1) в сократительной вакуоли 2) в пищеварительной вакуоли
3) вне вакуолей — в цитоплазме 4) в ядре
А4*. В половом процессе инфузорий основную роль играет:
1) малое ядро 2) большое ядро 3) оба ядра 4) цитоплазма
А5. К фотосинтезу способна:
1) инфузория-бурсария 3) эвглена зеленая 2) амеба дизентерийная 4) лямблия кишечная
А6. Синтез белков в организме эвглены:
1) происходит постоянно 2) только ночью 3) только на свету 4) не происходит
А7. Фотосинтез в хлоропластах эвглены:
1) происходит в темноте 2) только на свету 3) постоянно 4) не происходит
А8. Из перечисленных организмов к типу жгутиковых относится:
1) стрептококк 2) инфузория-туфелька 3) лямблия печеночная 4) амеба обыкновенная
А9. Малярийный плазмодий относится к типу:
1) жгутиковых 2) саркодовых 3) споровиков 4) инфузорий
А10. Дизентерийную амебу и эвглену зеленую относят к простейшим животным, потому
что у них:
1) общий принцип строения 2) сходный тип питания
3) одинаковые способы размножения и образования цисты 4) общая среда обитания
А11. Мел и другие известковые породы образованы представителями типа:
1) споровиков 2) жгутиконосцев 3) саркодовых 4) инфузорий
А12. Функция простейших в природе заключается в том, что они:
1) служат пищей животным 2) поедают бактерий
3) образуют осадочные породы 4) участвуют во всем перечисленном
А13. К наиболее высокоорганизованным простейшим относятся:
1) споровики 2) жгутиковые 3) инфузории 4) саркодовые
А14. Эвглена зеленая:
1) дышит постоянно 2) дышит только на свету
3) дышит только в темноте 4) не дышит
А15. Способ питания эвглены зеленой:
1) автотрофный 2) смешанный 3) гетеротрофный 4) хемотрофныйА16. Кто в списке лишний?
1) инфузория 2) хламидомонада 3) радиолярия 4) амеба
Тип КишечнополостныеА1. Наружный слой клеток тела медузы называется:
1) энтодерма 2) мезоглея 3) эктодерма 4) эпителий
А2. Гидра восстанавливает потерянное в борьбе щупальце за счет деления клеток:
1) стрекательных 2) промежуточных 3) эпителиально-мускульных 4) нервных
А3. Пресноводная гидра по способу питания:
1) травоядное животное 2) хищник 3) миксотроф (смешанный тип питания) 4) автотроф
А4. Половые клетки гидры образуются в:
1) эктодерме 2) энтодерме 3) кишечной полости 4) мезоглее
А5. Выберите правильно указанный путь проведения нервного импульса (рефлекторную дугу)
1) передача импульса — возбуждение рецепторов — ответ
2) возбуждение рецепторов — ответ — передача импульса
3) возбуждение рецепторов — передача импульса — ответ
4) возбуждение рецепторов — ответ
А6. Какие из клеток тела гидры не входят в эктодерму:
1) стрекательные 2) железистые 3) кожно-мускульные 4) нервные
А7. Чередование поколений происходит у
1) медуз 2) кораллов 3) гидр 4) планарийА8. К гидроидным полипам относится:
1) коралл 2) гидра 3) медуза-аурелия 4) корнеротА9. Одним из важных доказательств происхождения кишечнополостных от простейших является:
1) их развитие из одной клетки 2) способность реагировать на раздражение
3) двухслойное строение тела 4) наличие жгутиков у стрекательных клеток
А10. В цикле развития нет стадии медузы у:
1) аурелии 2) актинии 3) корнерота 4) цианеиА11. Планула — это название:
1) слоя тела медузы 2) личинки медузы 3) колонии животных 4) личинки гидры
А12. Оплодотворение у коралловых полипов происходит в:
1) кишечной полости 2) эктодерме 3) мезоглее 4) в воде, за пределами организма
А13. Наиболее прогрессивным признаком кишечнополостных по сравнению с простейшими является:
1) наличие ложноножек в отдельных клетках 2) возникновение полового процесса
3) двухслойное строение тела 4) раздражимость
А14. Общим для медуз и других кишечнополостных животных является:
1) наличие стрекательных клеток 2) неподвижный образ жизни
3) способность к активному движению 4) развитие с полным превращением
Т и п П л о с к и е , К р у г л ы е , Кольчатые черви
А1. К свободноживущим червям из перечисленных относится:
1) черная планария 3) печеночный сосальщик 2) эхинококк 4) свиной цепень
А2. Из перечисленных червей в кишечнике человека паразитирует:
1) многоглазка 2) печеночный сосальщик 3) белая планария 4) бычий цепень
А3. Выделительную функцию у плоских червей выполняет(ют):
1) кожа 2) канальцы, оканчивающиеся звездчатыми (пламенными) клетками
3) отдельные звездчатые клетки 4) отдельные выделительные канальцы
А4. Кровеносная система у планарий:
1) замкнутая 2) незамкнутая 3) с одним кругом кровообращения 4) отсутствует
А5. Личинка широкого лентеца развивается в теле:
1) циклопа и рыбы 2) собаки 3) малого прудовика 4) человека
А6. Стадию шестикрючной личинки имеет:
1) эхинококк 2) бычий цепень 3) печеночный сосальщик 4) широкий лентец
А7. Ресничная и хвостатая формы личинок имеются у:
1) эхинококка 2) широкого лентеца 3) печеночного сосальщика 4) бычьего цепня
А8. Пузырчатая стадия развития существует у:
1) широкого лентеца 2) бычьего цепня 3) планарии 4) эхинококка
А9. У круглых червей:
1) двусторонняя симметрия и трехслойное строение тела
2) лучевая симметрия и трехслойное строение тела
3) двуслойное строение тела и двусторонняя симметрия
4) двуслойное строение тела и лучевая симметрия
А10. Кольчатые черви отличаются от плоских:
1) типом симметрии тела 2) сквозной пищеварительной системой
3) количеством слоев клеток тела 4) раздельнополостью
А11. В легкие человека с током крови попадают:
1) взрослые аскариды 2) яйца остриц 3) личинки аскариды 4) личинки остриц
А12. Трихинеллы поражают:
1) кровь человека 2) легкие 3) толстый кишечник 4) мышцы
А13. Возникновение паразитизма у червей свидетельствует о:
1) постепенном прогрессивном развитии животных 2) постепенном вымирании
3) том, что в этой группе эволюции не происходило 4) бурном расцвете всех типов червей
А14. Основная роль дождевых червей в природе заключается в том, что они:
1) уничтожают почвенных бактерий 3) уплотняют почву
2) «предвещают погоду», выползая на поверхность после дождя 4) повышают плодородие почвы
А15. К раздельнополым животным из перечисленных относится:
1) широкий лентец 2) печеночный сосальщик 3) аскарида 4) белая планарияА16. Нервная система кольчатых червей состоит из:
1) спинной и брюшной нервных цепочек 2) сети нервных клеток
3) окологлоточного нервного кольца и спинной нервной цепочки
4) окологлоточного кольца и брюшной нервной цепочки
А17. Пищеварительная система у кольчатых червей:
1) есть и разделена на отделы 2) есть, но не разделена на отделы
3) отсутствует 4) есть, но не имеет анального отверстия
А18. У многощетинковых червей развитие происходит в:
1) воде 2) муфточке 3) коконе 4) теле самки
А19. Развитие у дождевых червей густой сети капилляров связано с:
1) кожным типом дыхания 2) отсутствием органов выделения
3) развитием нервной системы 4) развитием кожно-мускульного мешка
А20. Наиболее прогрессивным признаком кольчатых червей по сравнению с круглыми является:
1) развитие пищеварительной и выделительной систем 2) гермафродитизм
3) развитие третьего слоя клеток и двусторонней симметрии 4) вторичная полость тела
А21. Дополнительной опорой (внутренним скелетом) для кожно-мускульного мешка кольчатых червей служит:
1) щетинки 2) вторичная полость тела, заполненная жидкостью
3) кожный покров 4) сегменты тела
А22. В процессе эволюции позже остальных возникли:
1) гидроидные и медузы 2) планарии, сосальщики, цепни
3) нереиды и кольчецы 4) острицы, аскариды
Тип Моллюски
А1. К моллюскам, обитающим на суше, относится:
1) мидия 2) голый слизень 3) осьминог 4) беззубка
А2. Терка или радула у многих моллюсков находится в:
1) желудке 2) тонкой кишке 3) глотке 4) на поверхности раковины
А3. Ток воды через сифоны беззубки обеспечивается:
1) движениями ресничек мантии, жабр, ротовых лопастей 3) заглатыванием воды
2) разностью давления воды на входе и выходе 4) сокращениями мускулатуры тела
А4. К пищеварительным железам брюхоногих моллюсков относятся:
1) печень и поджелудочная железа 2) печень и слюнные железы
3) слюнные и поджелудочная железы 4) желудок и печеньА5. Мантийная полость — это пространство:
1) в пищеварительном тракте 2) между раковиной и мантией
3) между мантией и телом 4) всей полости тела
А6. Редукция (исчезновение) головы беззубки связана с:
1) отсутствием у всех моллюсков головного отдела 2) малоподвижным образом жизни
3) водной средой обитания 4) пассивностью питания
А7. Реактивный способ передвижения характерен для:
1) беззубки 3) кальмара 2) мидии 4) голого слизня
А8. Легкими дышат:
1) перловицы 2) слизни 3) осьминоги 4) беззубки
А9. Малый прудовик играет определенную роль в жизни:
1) бычьего цепня 2) печеночного сосальщика 3) аскариды 4) дождевого червя
Тип Членистоногие
А1. Членистоногих на Земле насчитывается:
1) 5 млн видов 3) более 3 млн видов 2) 1—1,5 млн видов 4) 100 тысяч видов
А2. Больше всего ног у:
1) кузнечика 2) паука-серебрянки 3) капустной белянки 4) муравья
А3. Хитиновый покров НЕ выполняет функцию:
1) защиты 2) внутреннего скелета 3) наружного скелета 4) опоры
А4. Усики насекомых выполняют:
1) функции осязания 2) обоняния 3) обе функции 4) ни одной из указанных функций
А5. Трахеями и легочными мешками одновременно дышат:
1) пауки 2) пчелы 3) жуки 4) креветки
А6. Зеленые железы рака выполняют те же функции, что и:
1) желудок жука 2) паутинные железы паука
3) печеночные протоки 4) мальпигиевы сосуды пчелы
А7. Какая новая система органов возникла у членистоногих в процессе эволюции?
1) кровообращения 2) выделения 3) размножения 4) дыхания
А8. Насекомые развиваются:
1) только в воде 2) только на суше 3) в воде, почве и на ее поверхности 4) только в почве
А9. Признаком, более других свидетельствующим о хорошем развитии нервной системы насекомых, является:
1) слияние передних нервных узлов 2) длина нервной цепочки
3) размеры окологлоточного нервного кольца 4) наличие термочувствительных органов
А10. Слово «метаморфоз» означает:
1) линька 2) размножение 3) рост 4) превращение
А11. Первая пара ходильных ног речного рака превратилась в:
1) ногочелюсти 2) короткие усики 3) клешни 4) длинные усики
А12. К выделительной системе рака относятся:
1) задняя кишка 3) мальпигиевы сосуды 2) зеленые железы 4) половые железы
А13. У речного рака симметрия тела:
1) радиальная 2) двусторонняя 3) лучевая 4) осевая
А14. Из перечисленных ракообразных наземный образ жизни ведут:
1) мокрицы 2) циклопы 3) дафнии 4) лангусты
А15. В каком случае перечислены только представители класса паукообразных?
1) пауки, клещи, клопы 2) пауки, клещи, скорпионы
3) пауки, клещи, тараканы 4) пауки, стрекозы, клопы
А16. Какая из систем органов рака-отшельника существенно отличается от ее строения у майского жука:
1) нервная 3) дыхательная 2) кровеносная 4) пищеварительная
А17. Органами осязания пауков являются:
1) ногощупальца 2) гребенчатые коготки 3) усики 4) ходильные ноги
А18. К паразитическим паукообразным из перечисленных относится:
1) паук-птицеед 2) каракурт 3) чесоточный зудень 4) паук-крестовик
А19. Сколько отделов в теле насекомого?
1) три 2) один 3) два 4) четыре
А20. Органами осязания у большинства насекомых являются:
1) ротовые органы 2) усики и ножки 3) крылья 4) только ножки
А21. Дыхальца насекомых расположены:
1) на голове 2) только на груди 3) на груди и брюшке 4) на голове, груди и брюшке
А22. Ротовой аппарат грызущего типа у:
1) мухи 2) бабочки 3) стрекозы 4) комара
А23. Главным систематическим признаком типа членистоногих является:
1) трахейное дыхание 2) развитие с полным превращением
3) сегментация тела и конечностей 4) незамкнутая кровеносная система
А24. Раньше считалось, что членистоногие произошли от:
1) плоских червей 2) кольчатых червей 3) круглых червей 4) простейших
А25. К насекомым с неполным превращением относятся:
1) кузнечик и стрекоза 2) жужелица и пчела
3) комар и рыжий муравей 4) божья коровка и клоп
А26. Кто из насекомых проходит стадию куколки:
1) саранча 2) бабочка 3) тля 4) клоп
А27. Строительство ульев у пчел — это:
1) условный рефлекс 2) простой безусловный рефлекс
3) инстинкт 4) сознательное поведение
А28. К биологическим методам борьбы с вредными насекомыми относится:
1) расселение муравейников 2) уничтожение насекомых хлоркой
3) уничтожение сорняков 4) ловля вредителей специальными приспособлениями
А29. Таежный клещ является переносчиком возбудителя:
1) чесотки 2) тифа 3) энцефалита 4) чумы
Тип Хордовые. Надкласс рыбы
А1. Из перечисленных рыб к пресноводным рыбам относится:
1) треска 2) форель 3) пикша 4) скат
А2. Чешуя костных рыб развивается из:
1) эктодермы 2) мезодермы 3) энтодермы 4) мезоглеи
А3. Направление течения и давление воды рыбы определяют:
1) органами зрения и слуха 2) осязательными клетками
3) органами боковой линии 4) всей поверхностью кожи
А4. Количество отделов головного мозга рыб равно:
1) четырем 2) пяти 3) трем 4) шести
А5. Какие отделы мозга образуют центральную нервную систему рыб?
1) головной и спинной 2) средний и продолговатый
3) передний и мозжечок 4) мозжечок и спинной мозг
А6. К условным рефлексам кошки относится:
1) строительство гнезда 2) реакция на вкус пищи
3) брачные игры 4) спасение от известного хищника
А7. Важным систематическим отличием щуки от черноморской акулы катрана является:
1) хищничество 2) количество отделов головного мозга
3) костный скелет 4) количество зубов
А8. У рыб кровь становится артериальной в:
1) сердце 2) жаберных артериях 3) брюшной аорте 4) спинной аорте
А9. Окисление органических веществ происходит у рыб в:
1) кишечнике 2) жабрах 3) печени 4) клетках тела
А10. Сердце у ската:
1) однокамерное 2) трехкамерное 3) двухкамерное 4) четырехкамерное
А11. Какой из признаков НЕ свидетельствует о более высоком уровне организации рыб по сравнению с ланцетником:
1) двухкамерное сердце 2) головной мозг 3) замкнутая кровеносная система 4) почки
А12. Продукты обмена веществ у рыб удаляются наружу через:
1) кровь 2) межклеточную жидкость 3) почки 4) мочевой пузырь
А13. К одному классу относятся
1) окунь и скат 2) треска и акула 3) рыба пила и манта 4) осетр и щука
А14*. Неоцерадот, протоптерус, лепидоспорен (по учебнику В. Константинова) — это представители:
1) хрящевых рыб 2) кистеперых 3) костно-хрящевых 4) двоякодышащих
А15. Представителя класса, к которым принадлежит латимерия, считают возможным предком:
1) хрящевых рыб 2) древних амфибий 3) двоякодышащих рыб 4) всех рыб и амфибий
А16. Желчь вырабатывается:
1) поджелудочной железой 2) желудком 3) печенью 4) тонким кишечником
А17. Всасывание питательных веществ происходит в:
1) в желудке 2) тонком кишечнике 3) задней кишке 4) глотке
А18. В сердце рыб течет кровь, насыщенная в основном:
1) углекислым газом 2) кислородом 3) двумя указанными газами 4) азотом
А19. Окончательными продуктами распада питательных веществ являются:
1) белки, жиры, углеводы 2) вода и соли
3) вода, углекислый газ и мочевина 4) углекислый газ и кислород
А20. Дальневосточный лосось во время нереста в реках ничего не ест и погибает от истощения. Это происходит потому, что:
1) нет пищи 2) есть запасы жира
3) кишечник сжат созревшей икрой 4) много конкурентов за пищу
Класс Земноводные
А1. Земноводным позволили выйти на сушу:
1) легкие, два круга кровообращения и пятипалые конечности
2) два круга кровообращения, развитие в воде и парные конечности
3) разделение крови на венозную и артериальную, холоднокровность4) легкие, четырехкамерное сердце, теплокровностьА2. Земноводные обитают в:
1) в морях 2) в морях и пресных водах
3) только в пресных водах 4) на суше и в пресных водах
А3. К бесхвостым амфибиям относится:
1) тритон гребенчатый 3) червяга 2) саламандра пятнистая 4) жаба серая
А4. У бесхвостых амфибий в скелете нет:
1) хрящей 2) шейного отдела 3) хвостовой кости 4) ребер
А5. Зимует на суше:
1) травяная лягушка 2) озерная лягушка 3) тритон 4) прудовая лягушка
А6. Кожа земноводных в основном является органом:
1)выделения 2)терморегуляции 3) газообмена и дыхания 4) защиты, газообмена, дыхания
А7.Расчленение позвоночника земноводных на отделы по сравнению с рыбами связано с:
1) жизнью в воде 2) жизнью на суше 3) развитием новых систем органов 4)особенностями развития
А8. У взрослых лягушек нет органов:
1) обоняния 2) слуха 3) боковой линии 4) зрения
А9. У наземных амфибий количество пар конечностей равно:
1) одной 2) двум 3) четырем 4) трем
А10. Конечный, расширенный отдел кишечника называется:
1) клоака 2) прямая кишка 3) толстая кишка 4) двенадцатиперстная кишка
А11*. Большой круг кровообращения у жаб заканчивается в:
1) правом предсердии 3) желудочке 2) левом предсердии 4) легких
А12. Кровь в правом предсердии сердца земноводных:
1) артериальная 2)венозная 3) смешанная 4) по составу аналогична гемолимфе насекомых
А13. Холоднокровность земноводных связана с:
1) жизнью в воде 2) уровнем обмена веществ
3) необходимостью кожного дыхания 4) областью распространения на Земле
А14. Продукты, выделяемые почками, удаляются из организма лягушки через:
1) кишечник 2) мочевой пузырь 3) клоаку 4) легкие
А15. Икринки земноводных лучше развиваются:
1) на суше 2) на глубине 2—3 м 3) на глубине до 15 см 4) на больших глубинах
А16. Земноводные наиболее распространены в:
1) хвойных лесах 2) степях 3) тропиках 4) смешанных лесах умеренного пояса
А17. Лучше всего к жизни вдали от воды приспособлены:1) тритоны 2) прудовые лягушки 3) жерлянки 4) жабы
А18. Гаметой является:
1) клетка 2) зигота 3) яйцеклетка 4) хромосома
А19. Процесс слияния гамет у земноводных называется:
1) размножение 2) деление 3) развитие 4) оплодотворение
А20. Процесс превращения головастика земноводных во взрослую форму называется:
1) прогрессом 2) метаморфозом 3) ростом 4) размножением
А21. Противоположностью понятию «раздельнополый» будет понятие:
1) бесполый 3) самец 2) гермафродит 4) самка
А22. Какое из четырех понятий лишнее:
1) предсердие 2) аорта 3) желудочек 4) кровь
Класс Пресмыкающиеся
А1. Исключите лишнее понятие из ряда предложенных:
1) веретеница 2) квакша 3) уж 4) кобра
А2. Верхний слой кожи животного называется:
1) энтодерма 2) мезодерма 3) дерма 4) эпидермис
А3. К неядовитым змеям относится:
1) гюрза 3) уж обыкновенный 2) эфа 4) медянка
А4. Кожа ящерицы выполняет функцию:
1) дыхания 2) защиты от потерь воды 3) выделения 4) опоры
А5. Одним из общих признаков пресмыкающихся и земноводных является:
1) развитие на суше 2) кожное дыхание 3) развитие в воде 4) легочное дыхание
А6. Сколько позвонков в шейном отделе позвоночника ящерицы?
1) 2 2) 6 3) 8 4) 1
А7. Грудная клетка не замкнута у:
1) ящериц 3) черепах 2) крокодилов 4) змей
А8. Четырехкамерное сердце появляется у:
1) змей 2) черепах 3) крокодилов 4) ящериц
А9. Хорошая координация движений связана с развитием:
1) переднего мозга и мозжечка 2) продолговатого и среднего мозга
3) спинного мозга и мозжечка 4) промежуточного и продолговатого мозга
А10. К живородящим пресмыкающимся относится:
1) крокодил 3) обыкновенная гадюка 2) слоновая черепаха 4) уж
А11. Какое из возникших приспособлений помогло животным перейти к развитию на суше?
1) развитые конечности 2) трехкамерное сердце
3) строение яйца 4) наличие костного скелета
А12. Видовое разнообразие и численность рептилий выше в:
1) Сахаре 2) Индонезии 3) лесах Канады 4) европейской части России
А13. К отряду чешуйчатых принадлежит:
1) серый варан 2) среднеазиатская черепаха 3) аллигатор 4) кареттаА14. Конечности превращены в ласты у:
1) морских змей 2) крокодилов 3) некоторых черепах 4) варанов
А15*. Древесный образ жизни ведет:
1) агама 2) варан 3) хамелеон 4) зеленая ящерица
А16. Яйцеживорождение — это приспособление пресмыкающихся к развитию эмбриона:
1) на суше 2) в засушливом климате 3) в холодном климате 4) в воде
Класс Птицы
А1. Какой признак сближает птиц с рептилиями в большей мере, чем остальные?
1) строение кровеносной системы 2) перьевой покров
3) строение яйца 4) строение скелета
А2. Из перечисленных ниже птиц к хищным относится:
1) ястреб 2) рябчик 3) тетерев 4) глухарь
А3. Часть пера, погруженная в кожу, называется:
1) ствол 3) очин 2) опахало 4) бородка
А4. В коже у птиц есть железы:
1) потовые 2) копчиковая 3) сальные 4) все типы желез
А5. Цевка — это часть:
1) верхней конечности 3) клюва 2) грудной клетки 4) нижней конечности
А6. Одним из приспособлений скелета птиц к полету считается:
1) наличие в костях полостей 2) большой объем мозговой части черепа
3) наличие ребер 4) соединение ребер с грудиной
А7. Количество отделов в позвоночнике птиц равно:
1) шести 2) четырем 3) пяти 4) трем
А8. Какая из перечисленных костей НЕ относится к поясу передних конечностей?
1) плечевая 3) ключица 2) лопатка 4) воронья
А9. Вороньи кости или коракоиды укрепляют:
1) хвостовой отдел 2) пояс передних конечностей
3) череп 4) пояс нижних конечностей
А10. Подвижное соединение ребер с грудиной:
1) обеспечивает прочность скелета 2) придает легкость скелету
3) влияет на механизм дыхания 4) влияет на гибкость позвоночника
А11. Исключите лишнее понятие:
1) бедро 3) стопа 2) голень 4) ключица
А12. Наибольшее значение для полета имеют перья:
1) маховые 2) волосовидные 2) пуховые 4) рулевые
А13. Поведение птиц контролируется:
1) мозжечком 2) корой головного мозга 3) средним мозгом 4) продолговатым мозгом
А14. Наука о птицах называется
1) птицеводство 3) кинология 2) орнитология 4) ихтиология
А15. Частичное переваривание пищи начинается:
1) во рту 2) в железистом желудке 3) в мускульном желудке 4) в зобе
А16. Наиболее хорошо мускульный желудок должен быть развит у птиц, питающихся:
1) насекомыми 2) мелкими животными
3) зерном 4) молодыми побегами, хвоей, почками
А17. Питательные вещества у птиц расщепляются под воздействием:
1) ферментов 2) гормонов 3) витаминов 4) нервных импульсов
А18. Быстрое переваривание пищи — это приспособление к:
1) характеру пищи 2) вскармливанию детенышей
3) полету 4) необходимости все время запасать пищу
А19. Приспособлением кровеносной системы птиц к полету в большей степени является:
1) строение сердца 2) увеличение количества крови в организме
3) высокая скорость течения крови 4) невысокая скорость течения крови
А20. Скорлупа яйца и его белок образованы выделениями желез:
1) яичника 2) семенника 3) яйцевода 4) клоаки
А21. Зародыш от заражения бактериями защищен:
1) белком 2) надскорлуповой оболочкой 3) скорлупой 4) желтком
А22. К выводковым птицам относится
1) жаворонок 2) синица 3) гусь 4) голубь
А23. Кто из перечисленных птиц откладывает наибольшее количество яиц?
1) страус 2) серая утка 3) пингвин 4) гриф
Класс Млекопитающие
А1. Из предложенных ниже понятий выберите то, которое находится в таких же отношениях с третьим понятием, как первые два друг с другом.
Пресмыкающиеся : яйцекладущие = настоящие звери :
1) откладывают икру 2) яйцеживородящие 3) плацентарные 4) гермафродиты
А2. Вам даны четыре слова. Три из них объединены общим признаком. Четвертое слово к ним не подходит. Найдите его.
1) рога 3) когти 2) хитин 4) волосы
А3. Основным способом защиты от перегрева у млекопитающих является:
1) шерсть 2) голая кожа 3) роговые образования на теле 4) испарение
А4. Вибриссы — это:
1) шерсть 2) подшерсток 3) усы 4) нервные окончания на подушечках пальцев
А5. К млекопитающим степей относится:
1) суслик 2) лось 3) соболь 4) хорек
А6. Число позвонков в шейных отделах позвоночника жирафа и слона:
1) одинаково 3) у жирафа изменяется вместе с ростом животного
2) у жирафа больше 4) у обоих изменяется вместе с ростом
А7. Какой отдел головного мозга млекопитающих наиболее развит?
1) продолговатый мозг 2) передний мозг 3) мозжечок 4) средний мозг
А8. Самый изменяющийся отдел в скелете млекопитающих разных видов — это:
1) крестцовый 2) шейный 3) хвостовой 4) грудной
А9. Еж свертывается в клубок благодаря мускулатуре:
1) мимической 2) глубокой туловищной 3) подкожной 4) конечностей
А10. Какая из костей относится к голени?
1) лучевая 2) большая берцовая 3) бедренная 4) локтевая
А11. Какой из органов НЕ расположен в брюшной полости?
1) легкие 2) желудок 3) печень 4) кишечник
А12. Диафрагма — это:
1) складка кожи 2) наружный покров легких
3) мышечно-сухожильная преграда между грудной и брюшной полостями
4) пространство между грудной полостью и легкими
А13. Ферменты слюны расщепляют:
1) белки 3) углеводы 2) жиры 4) все указанные вещества
А14. Кровь из левого желудочка у птиц идет в:
1) левое предсердие 2) аорту 3) правый желудочек 4) легочные артерии
А15. Большой круг кровообращения начинается в:
1) правом предсердии 3) правом желудочке 2) левом предсердии 4) левом желудочке
А16. Кровь из правого желудочка поступает в:
1) легкие 2) левый желудочек 3) правое предсердие 4) органы туловища
А17. Оплодотворенная яйцеклетка называется:
1) гамета 2) сперматозоид 3) зигота 4) плод
А18. Развитие эмбриона у волчицы происходит в:
1) матке 2) яйцеводах 3) плаценте 4) пуповине
А19. Эмбрион млекопитающих получает питание для своего развития через систему:
1) пищеварения 2) дыхания 3) кровообращения 4) выделения
А20. Насекомоядных легко узнать по:
1) характеру их пищи 2) мордочке — хоботку
3) наличию игл вместо шерсти 4) плавательным перепонкам на ногах
А21. Волку помогает охотиться такая особенность скелета, как:
1) отсутствие лопаток 2) незамкнутая грудная клетка
3) увеличение мозгового отдела черепа 4) отсутствие ключиц
А22. Общим для выдры, выхухоли и бобра является:
1) полуводный образ жизни 2) принадлежность к одному отряду
3) внешний вид 4) длинные резцы
А23. К одному отряду принадлежат:
1) корова и носорог 2) синий кит и морж 3) зубр и бегемот 4) крот и кролик
А24. К нежвачным животным относится:
1) кабан 2) корова 3) олень 4) баран
А25. К основным распространителям инфекционных заболеваний относится:
1) домовая мышь 2) ондатра 3) лисица 4) корова
А26. Наиболее редким видом животных является:
1) северный олень 2) белка 3) ирбис 4) соболь
А27. У южных видов животных ушные раковины обычно больше, чем у их северных родственников. Это скорее всего связано с тем, что:
1) в степях и пустынях необходим хороший слух
2) в южных районах жарко и уши помогают регулировать температуру тела
3) положение ушных раковин является сигналом для других животных
4) благодаря большим ушам животное хорошо видно издалека
А28. Ехидны:
1) насиживают яйца
2) рождают живых детенышей и помещают их в сумку для донашивания3) откладывают яйца и вынашивают детенышей в сумке
4) рождают живых детенышей и вскармливают их молоком
А29. Сколько видов приматов живет в Австралии?
1) один 2) три 3) два 4) четыре
А30. Получить плодовитое потомство можно от особей разных:
1) классов животных 2) видов 3) пород собак 4) отрядов
Эволюция органического мира. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Движущие факторы эволюции. Приспособленность и биологическое разнообразие как результаты эволюции
А1. Теория эволюции объясняет причины:
1) происхождения органического мира
2) возникновения разнообразия и приспособленности живых существ
3) сходства зародышей разных классов
4) возникновения Земли
А2. Чарльз Дарвин обосновал свою теорию, пользуясь наблюдениями за:
1) искусственным отбором 2) естественным отбором
3) бессознательным отбором 4) всеми формами отбора
А3. Естественным отбором Дарвин назвал:
1) возникновение пород домашних голубей и других животных
2) появление полезных приспособлений у животных и растений
3) возникновение наследственных и ненаследственных изменений
4) преимущественное выживание наиболее приспособленных к условиям среды организмов
А4. Сколько видов животных представлено в данном списке: лягушка озерная, тритон гребенчатый, мышь, цепень
1) один 2) три 3) два 4) четыре
А5. Лошадь Пржевальского и орловский рысак — это лошади:
1) одной породы 2) одного вида 3) разных пород 4) разных видов
А6. Наиболее вероятным условием для возникновения новых видов может быть:
1) появление ненаследственных изменений у членов популяции
2) жизнь небольшой популяции в стабильных условиях среды
3) появление новых наследственных изменений у членов популяции
4) сосуществование двух популяций близких видов (грачей и ворон) на одной территории
А7. Наиболее вероятная причина сохранения зеленых кузнечиков на зеленом лугу связана с тем, что:
1) зеленые кузнечики быстрее убегают от птиц, чем другие кузнечики
2) зеленые кузнечики менее заметны
3) зеленые кузнечики размножаются активнее кузнечиков другого цвета
4) зеленые кузнечики ядовиты
А8. Чем объяснить, что морской конек и рыба-игла одинаково хорошо приспособлены к жизни в морях?1) наследственной изменчивостью и естественным отбором
2) случайной приспособленностью
3) ненаследственной изменчивостью
4) необходимостью приспосабливаться
А9. Самыми быстрыми простейшими являются представители:
1) жгутиковых 2) инфузорий 3) саркодовых 4) споровиков
А10. Нервная система в виде взаимосвязанных и взаимодействующих клеток впервые появилась у:
1) простейших 2) плоских червей 3) кишечнополостных 4) насекомых
А11. Ткани впервые появились у:
1) хордовых 2) плоских червей 3) кишечнополостных 4) моллюсков
А12. Сквозной пищеварительный тракт впервые появился у:
1) плоских червей 2) насекомых 3) круглых червей 4) моллюсков
А13. Кровеносная система впервые возникла у:
1) печеночного сосальщика и бычьего цепня 3) аскарид и остриц
2) нереид и дождевых червей 4) стрекоз и жуков
А14. Второй круг кровообращения впервые появился у ближайших предков:
1) латимерии 2) жабы серой 3) черепахи кареты 4) домашнего голубя
А15. Наиболее развита кора головного мозга у:
1) древесной лягушки 2) орла 3) песца 4) комодского варана
А16. Впервые среди позвоночных животных внутреннее оплодотворение появилось у:
1) некоторых рыб 2) пресмыкающихся 3) земноводных 4) птиц
А17. Развитие длинного кишечника у некоторых млекопитающих связано скорее всего с:
1) плотоядностью 2) паразитизмом 3) растительноядностью 4) всеядностью
А18. Признаком, в большей степени обеспечившим выход позвоночных на сушу, можно считать появление:
1) внутреннего оплодотворения 2) замкнутой кровеносной системы
3) двух кругов кровообращения 4) развитого мозжечка
А19. У млекопитающих по сравнению с пресмыкающимися наиболее совершенен процесс: 1) дыхания 2) выделения 3) питания 4) терморегуляции
А20. К анаэробному получению энергии приспособлены:
1) дождевые черви 2) личинки комаров 3) цепни 4) морские черепахи
А21. Современные идеи биологической эволюции органического мира согласуются с представлениями о:
1) мутационном процессе 2) наследовании приобретенных признаков
3) божественном творении мира 4) стремлении организмов к прогрессу
А22. Причина приспособленности организмов и их биологического разнообразия заключается в:
1) отборе наследственных изменений
2) их внутреннем стремлении приспособиться к среде
3) упражнении полезных органов и передаче их по наследству потомкам
4) единовременном творении всех форм
А23. Ч. Дарвин жил и работал в:
1) конце XVIII века во Франции 2) начале XIX века в Германии
3) середине XIX века в Англии 4) конце XIX века в Швеции
А24. На промежуточную форму между рыбами и земноводными похож(а):
1) щука 2) кистеперая рыба латимерия 3) сом 4) нильский крокодил
А25. Основы современной систематики живых организмов заложил:
1) К. Линней 2) Ж. Кювье 3) Ж.Б. Ламарк 4) Э. Жоффруа Сент ИлерА26. Одну популяцию составляют:
1) рыжие тараканы в доме 2) разные виды синиц парка культуры и отдыха
3) петухи в деревне Черная Грязь 4) личинки комара, живущие в одном пруду
А27. Два вида-двойника можно отличить по:
1) числу позвонков 2) числу хромосом 3) размерам черепа 4) густоте меха
Часть 2 Задания с выбором нескольких правильных ответов
В1. Выберите клетки, находящиеся в эктодерме гидры:
А) железистые, выделяющие пищеварительный сок
Б) промежуточные, образующие другие виды клеток
В) нервные, передающие нервные импульсы
Г) пищеварительные, переваривающие пищу
Д) стрекательные, защитные
Е) половые, образующиеся из промежуточных клеток
В2. Выберите признаки, говорящие о возможном паразитическом образе жизни червей:
А) отсутствие кровеносной системы
Б) раздельнополость
В) высокая плодовитость
Г) развитие с промежуточным хозяином
Д) способность к бескислородному дыханию
Е) членистость тела
В3. Выберите признаки, общие для всех членистоногих и головоногих моллюсков:
А) лучевая симметрия тела
Б) двусторонняя симметрия тела
В) трехслойное строение тела
Г) сегментация тела
Д) хитиновый покров
Е) незамкнутая кровеносная система
В4. Выберите правильные утверждения.
А) Рыбы хорошо видят далеко расположенные предметы
Б) У акул хорошо развиты органы обоняния
В) Переход головного отдела в туловищный у рыб хорошо заметен
Г) В органах боковой линии есть нервные окончания
Д) У некоторых рыб хорда сохраняется всю жизнь
Е) Нервная система рыб состоит из головного мозга и брюшной нервной цепочки
В5. Выберите правильные утверждения.
А) Рыбы — раздельнополые животные
Б) Половые железы рыб — непарные семенники и яичники
В) Среди рыб встречаются живородящие виды
Г) Высокая плодовитость костных рыб связана с высокой смертностью икринок и мальков
Д) Оплодотворение у рыб всегда внутреннее
Е) Самцы и самки рыб не отличаются друг от друга
В6. Выберите правильные утверждения.
А) Сидящая лягушка не видит неподвижных предметов
Б) Глаза земноводных защищены веками
В) Самое крупное животное среди земноводных — слоновая черепаха
Г) На пальцах задних конечностей у бесхвостых земноводных есть плавательные перепонки
Д) Тритоны — полностью сухопутные земноводные Е) У земноводных нет органов слуха
В7. Выберите особенности строения, относящиеся только к земноводным (в отличие от рыб):
А) органы дыхания представлены легкими и кожей
Б) сердце двухкамерное
В) один круг кровообращения
Г) головной мозг разделен на 5 отделов
Д) сердце трехкамерноеЕ) два круга кровообращения
В8. Выберите правильные утверждения.
А) Дыхательная поверхность легких ящерицы больше, чем у тритона
Б) У всех пресмыкающихся трехкамерное сердце
В) Пресмыкающиеся откладывают яйца только на суше
Г) У пресмыкающихся северных районов чаще встречается живорождение
Д) В сердце ящерицы имеется полная межжелудочковая перегородка
Е) У пресмыкающихся в коже много потовых и сальных желез
В9. Выберите правильные утверждения.
А) У мелких птиц частота дыхания ниже, чем у крупных.Б) На Земле около 9000 видов птиц.
В) В процессе эволюции у птиц развивался головной мозг и особенно мозжечок.
Г) У всех птиц пища удерживается зубами.
Д) Все птицы теплокровные животные.
Е) Скорость полета птицы зависит от массы ее тела.
В10. Существенными эволюционными, прогрессивными приобретениями птиц являются:
А) головной мозг из пяти отделов
Б) интенсивный обмен веществ
В) смешанная кровь в сердце
Г) костный череп
Д) клюв без зубов
Е) легкость и прочность скелета
В11. Приспособлениями птиц к полету можно считать:
А) видоизмененные конечности
Б) хорошее обоняние
В) один круг кровообращения и легочное дыхание
Г) полые кости в скелете
Д) наличие двенадцатиперстной и прямой кишок
Е) отсутствие мочевого пузыря
В12. В пищевой цепи коршун является вторичным потребителем, потому что он:
А) гетеротроф
Б) хищник
В) использует энергию солнца
Г) регулирует численность поедаемых им животных
Д) минерализует органические остатки
Е) питается слабыми и больными животными
В13. Выберите правильные утверждения.
А) Теплокровность характерна не только для млеко-
питающих.
Б) У всех млекопитающих 1 пара млечных желез.
В) Ни один другой класс животных, кроме млекопитающих, не кормит детенышей молоком.
Г) Чешуя пресмыкающихся и шерсть млекопитающих имеют разное происхождение и не являются
признаком родства этих классов.
Д) Наиболее высокоорганизованные млекопитающие
животные — это плацентарные.
Е) У всех млекопитающих хорошо развито зрение.
В14. Выберите правильные утверждения.
А) К плацентарным млекопитающим относятся утконос, ехидна и кенгуру.
Б) Кенгуру относится к низшим зверям.
В) У утконоса органом осязания является клюв.
Г) Первозвери вскармливают детенышей молоком.
Д) Развитие плода у ехидны начинается только после откладки яиц.
Е) Ехидна — водное, а утконос — сухопутное животное.
В15. Выберите плацентарных животных:
А) исполинский кенгуру Г) утконос
Б) летучая мышь Д) сурок
В) опоссум Е) землеройка
В16. Выберите правильные утверждения эволюционной
теории.
А) Виды, существующие в природе, изменяются под
влиянием условий среды.
Б) Все живые существа на Земле стремятся приспособиться к условиям среды.
В) Среди организмов существует конкуренция за территорию, пищу, условия для размножения и расселения.
Г) Все наследственные изменения сохраняются естественным отбором и становятся приспособлениями.
Д) Основным признаком вида является его неспособность к рождению плодовитого потомства от представителя другого вида.
Е) Появившиеся приспособительные признаки выгодны в любых условиях среды.
В17. Выберите правильные утверждения.
А) Развитие второго круга кровообращения связано с дыханием воздухом.
Б) Круглые черви наиболее просто устроенные животные со сквозным кишечником.
В) Все личинки земноводных дышат легкими и кожей.
Г) Кора головного мозга впервые появилась у млекопитающих.
Д) Четырехкамерное сердце обеспечило разделение рови на венозную и артериальную.
Е) Теплокровные позвоночные шире распространены на Земле, чем холоднокровные.
Задания на соответствие
В1. Соотнесите признаки костных и хрящевых рыб с их обладателями.
Признаки рыб Представители
А) Скелет хрящевой
Б) Жабры прикрыты жаберными крышками
В) Оплодотворение наружное
Г) Живородящая рыба
Д) Скелет костный
Е) Очень плодовита
Ж) Рождает одного детеныша
З) Жаберных крышек нет
1) Треска
2) Китовая акула
В2. Соотнесите особенности земноводных и пресмыкающихся.
Классы животных Особенности животных
1) Земноводные
2) Пресмыкающиеся
А) Кожа покрыта костными пластинами или роговыми чешуями
Б) Кожа голая, у некоторых ороговевшая
В) Развитие на суше
Г) Развитие с метаморфозом
Д) Дыхание кожно-легочное
Е) Дыхание легочное
В3. Установите соответствие между признаками класса
и классом животных.
Классы Признаки класса
1) Насекомые
2) Кольчатые черви
А) Кровеносная система замкнутая
Б) Тело покрыто слизистой кутикулой
В) Покровы из хитина
Г) Кровеносная система незамкнутая
Д) Дышат всем телом
Е) Дышат трахеями
В4. Соотнесите результаты искусственного и естественного отбора.
Отбор Результаты отбора
1) Естественный
2) Искусственный
А) Возникновение породы
Б) Возникновение сорта
В) Возникновение бесплодных гибридов
Г) Возникновение в природе нового вида
Д) Возникновение приспособленности к окружающей среде
Е) Отсев наименее приспособленных членов популяции
Задания на определение последовательности
В1. Определите последовательность стадий полового процесса у гидр:
А) оплодотворение
Б) развитие половых клеток
В) дробление зиготы с образованием зародыша
Г) выход сперматозоидов в воду
Д) образование оболочки вокруг зародыша
Е) выход молодых гидр в воду
В2. Выстройте последовательность расположения отделов головного мозга рыб, начиная с продолговатого:
А) продолговатый мозг
Б) передний мозг
В) мозжечок
Г) промежуточный
Д) средний
В3. Выстройте правильную последовательность возникновения систематических групп животных в процессе эволюции:
А) Кишечнополостные
Б) Простейшие
В) Насекомые
Г) Плоские черви
Д) Кольчатые черви
Е) Бесчерепные
В4. Выстройте путь прохождения пищи у лягушки в правильной последовательности:
А) глотка
Б) желудок
В) ротовая полость
Г) двенадцатиперстная кишка
Д) толстая кишка
Е) клоака
Ж) тонкая кишка
З) пищевод
Часть 3
С1. С чем связаны различия в форме и размерах клеток?
С2. Почему животные легко меняют форму тела?
С3. Напишите план, по которому вы будете сравнивать царство животных с царством растений.
С4. В тропиках и субтропиках широко распространена малярия. Чем это можно объяснить?
С5. Чем объясняется периодичность приступов малярии?
С6. Почему простейшие животные практически не изменились за много миллионов лет?
С7. Есть ли у простейших рефлексы?
С8. Приведите примеры паразитических простейших. Как они приспособлены к паразитизму?
С9. Докажите существование сходства между пищеварительными, эпителиально-мускульными клетками кишечнополостных и клетками простейших.
С10. Приведите примеры, подтверждающие приспособленность кишечнополостных к условиям среды.
С11. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки. Объясните их.
1. Кишечнополостные — это трехслойные животные.
2. У них есть кишечная полость.
3. Наружный слой клеток называется энтодермой, внутренний эктодермой, а третий слой называется мезодермой.
4. У кишечнополостных диффузная нервная система.
5. Все кишечнополостные ведут сидячий образ жизни.
6. Медузы дышат жабрами.
С12. В Средней Азии достаточно широко был распространен круглый червь-ришта. Это паразит человека, вызывающий сильные подкожные нарывы. Промежуточным хозяином ришты является рачок-циклоп. Предложите наиболее эффективные способы борьбы
с риштой.
С13. Объясните ошибки, допущенные в следующем тексте.
1. Тело некоторых членистоногих покрыто плотным хитиновым покровом.
2. Головной отдел тела отвечает за в пространстве и захват пищи.
3. Средний отдел тела взял на себя функцию пищеварения.
4. Задний отдел тела несет членистые конечности и осуществляет функцию передвижения.
5. Членистоногие возникли и развивались на суше, однако некоторые стадии их раз-
вития проходят в воде.
С14. Где могут запасать кислород глубоководные рыбы? Почему им необходимо это делать?
С15. Чем можно объяснить различия между разными видами рыб по таким признакам, как сроки наступления половозрелости (от 1,5 мес. до 20 лет), плодовитость (от 15 до 300 млн икринок), сроки развития зародыша?
С16. Аристотель писал про угрей: «У речных угрей нет пола, нет икры, молок, их порождают недра моря». Объясните, почему так заблуждался Аристотель?
С17. Каким образом у лягушек подается сигнал о начале
метаморфоза?
С18. Назовите основные приспособления пресмыкающихся к жизни на суше.
С19. В чем заключаются различия между икринкой лягушки и яйцом ящерицы?
С20. Назовите важные прогрессивные признаки, появившиеся у птиц по сравнению с пресмыкающимися.
С21. Почему размножение птиц считается более совершенным, чем размножение рептилий?
С22. Какова роль ферментов в пищеварении?
С23. В чем заключается сходство зародышей рыб и млекопитающих?
С24. Какую роль играют животные в круговороте веществ?
С25. Какие факторы препятствуют неограниченному размножению видов?
Дополнительные задания
1. Какой цифрой обозначена сократительная вакуоль инфузории?
1) 1 2) 2 3) 3 4) 4
2. Какой цифрой обозначена энтодерма?
1) 1 2) 2 3) 3 4) 4
3. Какой цифрой обозначена хорда?
1) 1 2) 2 3) 3 4) 4
4. Какой цифрой обозначен мозг птицы?
1) 1 2) 2 3) 3 4) 4
ЛИТЕРАТУРА, РЕКОМЕНДУЕМАЯ УЧИТЕЛЮ:1. Г.С. Калинова, А.Н.Мягкова Биология: Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе ( пособие для учителя), М., Просвещение 2009г.2. ДЕМО - версия для 9-х классов на сайте www.fipi.ru.3. ГИА- 2012.Экзамен в новой форме. Биология. 9 класс/ФИПИ авторы-составители: В.С.Рохлов, А.В.Терехов, С.Б.Трофимов-М.: Астрель, 2011.4. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Биология. 2012/ФИПИ, авторы - составители: Г.И.Лернер, В.С.Рохлов, А.В.Теремов, С.Б.Трофимов - М.: Интеллект-Центр, 2011.5. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические тренировочные задания. Биология/ФИПИ авторы-составители: В.С. Рохлов, А.В. Теремов – М.: Эксмо, 20116. Биология. Пособие для подготовки к экзамен. Н.М.Ключникова, С.К.Пятунина, М.:Экзамен, 2011.7. Биология. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ГИА-9.
ВОПРОСЫ БИОЛОГИИ ЖИВОТНЫХ В ЗАДАНИЯХ ГИА
ГИА по биологии сдается по желанию учащихся 9 классов. Этот экзамен является одним из наиболее популярных, поскольку курс этой дисциплины имеет относительно небольшой объем материала, изучение которого не вызывает особых сложностей. Сдача ГИА по биологии необходима ученикам, планирующим перейти в профильные классы или поступать в медицинские училища. Прохождение аттестации по этому предмету рекомендовано и тем учащимся, которые хотят продолжить учебу в обычных школьных классах, а затем поступать в медицинский ВУЗ.
КИМы ГИА по биологию имеют следующую структуру:
1 часть – 24 общетеоретических вопроса, ответ на них выбирается из нескольких приведенных вариантов;
2 часть – 4 более сложных задания, на которые необходимо дать самостоятельный краткий ответ либо расположить предложенные термины в определенном порядке;
3 часть – 4 задания высокой сложности, требующие умения анализировать факты, ученикам нужно записать развернутый аргументированный ответ или заполнить таблицу.
В соответствии с решением ФИПИ ГИА по биологии 2013 сдается в течение 2,5 часов.  При выполнении работы ученикам запрещается использовать какие-либо вспомогательные материалы.
Максимальный балл ГИА по биологии – 43, минимальный балл для получения аттестата – 13, минимальный балл для перехода в профильный класс – 32.
Перевести результаты экзамена ГИА в обычную школьную отметку поможет следующая шкала:
двойка – 0-12;
тройка – 13-24;
четверка – 25-35;
пятерка – 36-43.
Участники экзамена по биологии в новой форме допустили ошибки по следующим разделам части А: «Роль биологии в  формировании  современной естественно-научной картины мира», « Признаки живых организмов», « Царство Растения», «Сходство человека с животными и отличия от них», « Обмен веществ. Выделение. Покровы тела», «Соблюдение правил санитарно - гигиенических  норм», «Приёмы оказания доврачебной помощи», « Влияние экологических факторов на организм», «Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма», «Питание», Дыхание», « Экосистемная организация живой природы. Биосфера». В задании части «Б» выявлено отсутствие умений: проводить множественный выбор, определять последовательность явлений, объектов, а также умение включать в биологический  текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных. К заданиям части «С»: С1 и С3 не приступали. Можно констатировать повышение среднего уровня выполнения заданий ответов (65%) по сравнению с прошлым годом (59%). Часто выбор правильного ответа зависит от внимательного прочтения формулировки тестового задания. Поэтому учителю следует ориентировать школьников на осмысление и детальный анализ прочитываемых текстов. Среди заданий с выбором одного ответа встречаются задания, требующие умения распознать на рисунке изображение растения, животного, человека или его органов, систем органов. Важно научить школьников внимательному анализу изображения как всего объекта, так и отдельных его деталей. Результаты эксперимента по аттестации в новой форме стабильно демонстрируют, что наиболее трудными для учащихся остаются задания на соотнесение объектов (или процессов) и их признаков и особенно на установление правильной последовательности этапов протекания биологических процессов или явлений. Отрабатывая методику выполнения таких задания, целесообразно учить школьников приемам анализа и синтеза, с помощью которых учащиеся не только сопоставляют, классифицируют объекты или процессы по имеющимся основаниям, но и предлагают собственные критерии. Обучение выполнению заданий на установление верной последовательности элементов должно начинаться с актуализации информации о проверяемом процессе или явлении. Далее рекомендуется соотнести имеющуюся у школьников информацию с перечнем предложенных в тесте этапов процесса или процессов на предмет установления последовательности. Задания с развернутым ответом, например С1, проверяют в том числе умение применять биологические знания для обоснования необходимости соблюдения человеком в повседневной жизни санитарно-гигиенических правил, объяснения их основываясь на особенностях анатомо-физиологических особенностях организма человека. Успешность выполнения определяется умением учащихся приводить научно обоснованные аргументы, пояснять сущность своих действий, активно привлекая знания анатомии и физиологии, полученные на уроке или на других занятиях. Методика подготовки к выполнению заданий С2 и С3 должна быть направлена на отработку у школьников умения работать с биологическим текстом (понимать смысл, сравнивать, обобщать, конкретизировать отдельные положения текста), а также на проверку умений анализировать содержание текста, делать выводы, строить умозаключения, проверять гипотезы, обосновывать факты и явления. Однако школьников следует учить умению не только находить среди представленных числовых параметров определенные закономерности, но и объяснять их биологическую природу.. Целенаправленное формирование у учащихся культуры выполнения тестовых заданий.Не только в условиях экзамена, но и в практической жизни важно умение человека адекватно понимать и выполнять инструкции, осмысливать задание и находить оптимальные пути его выполнения, четко формулировать свой ответ и записывать его с учетом норм русского литературного языка, организовывать свою деятельность в условиях ограниченного времени, контролировать результаты своей работы. Формирование этих умений требует времени и определенных усилий. Плохо экзаменуемые ориентируются в вопросах:- функции органов животных различных семейств, классов, отрядов, особенностей высшей нервной деятельности человека (54,0%, задания А7,17);- вегетативного размножения растений, особенности строения и функций анализаторов человека (48,0%, задание А).Особые затруднения испытывали выпускники, когда они выполняли задания, касавшиеся характеристики различных царств, типов животных организмов.Самыми трудными вопросами для выпускников оказались те, в которых спрашивается о строении и функциях нервной системы человека, особенностях групп крови человека.Таким образом, анализируя в целом результаты ответов на вопросы части А, можно сделать следующие выводы:- во-первых: обращать внимание на табличные иллюстрации, схемы к вопросам о строении и функциях систем органов животных, о размножении растений, об особенностях различных царств живых организмов;- во-вторых: обращать внимание на развитие умений объяснять и обосновывать то или иное гигиеническое правило или рекомендацию, направленную на сохранение и укрепление здоровья человека;-в-третьих: включать задания на интерпретацию информации, представленной в графической форме, анализ статических таблиц. Анализ результатов уровня вопросов части В показывает, что экзаменовавшиеся хорошо владеют такими темами (терминами и понятиями), как- выбор правильных ответов, характеризующих определенные процессы (82,0%, задание В1).Наиболее стабильные знания и умения выпускники показали в вопросах установления соответствия между признаками и классом позвоночных животных.Самыми трудными вопросами для выпускников оказались те, в которых спрашивается о составлении порядка пунктов инструкции по размножению растений (32,0%, В3). Таким образом, анализируя в целом результаты ответов на вопросы части В, можно сделать следующие выводы:- во-первых: обращать внимание учащихся на задания по составлению порядка составления пунктов различных инструкций к биологическим процессам;- во-вторых: продолжать развивать умения сопоставлять различные типы организмов и их биологические особенности;- в-третьих: особое внимание уделить приемам анализа и синтеза, с помощью которых учащиеся сопоставляют, классифицируют объекты и процессы по имеющимся основаниям. Анализ результатов уровня вопросов части С показывает, что экзаменовавшиеся хорошо владеют такими темами (терминами и понятиями), как- отвечать на вопросы к биологическому тексту (53,3%, задание С2).Наиболее стабильные знания и умения выпускники показали в умении находить ответы по таблице, отвечать на вопросы. Самыми трудными вопросами для выпускников оказались те, в которых описываются и сравниваются биологические процессы происходящие в различных организмах (32,0%, С1).Таким образом, анализируя в целом результаты ответов на вопросы части С, можно сделать следующие выводы:- во-первых: больше уделять внимания особенности работы учащихся с заданиями части С;- во-вторых: учить правильно отвечать на вопросы, используя таблицы и заданный биологический текст;- в-третьих: необходимо развивать умение применять биологические знания для обоснования необходимости соблюдения человеком в повседневной жизни санитарно-гигиенических правил, объяснения их обосновывать на особенностях анатомо-физиологических особенностях организма человека.Итоги ГИА – 2013 по биологии позволяют сделать выводы и предложить некоторые общие рекомендации, направленные на совершенствование процесса преподавания предмета в образовательных учреждениях и подготовку учащихся средней школы к ГИА – 2013.На основе анализа типичных ошибок выпускников ГИА 2013 г.рекомендуется:Учителям – предметникам:1. При подготовке учащихся к экзаменам использовать задания для проведения контроля аналогичные заданиям экзаменационной работы в новой форме.2. Учителям-предметникам больше давать разноуровневых индивидуальных заданий по темам: «Строение и функции животных», «Размножение растительных организмов», «Строение и функции нервной системы», «Строение и функции анализаторов человека».
3. В практической жизни, а не только в условиях экзамена развивать умение понимать и выполнять инструкции, осмысливать поставленное задание и находить оптимальные пути его выполнения. 4. Соответственно общебиологическим понятиям, акцентировать внимание учащихся на тех знаниях и умениях, которые наиболее значимы для формирования ценностных ориентаций.
Среди заданий с выбором одного ответа встречаются задания, требующие умения распознать на рисунке изображение растения, животного, человека или его органов, систем органов. Важно научить школьников внимательному анализу изображения как всего объекта, так и отдельных его деталей.
А1. Для какого типа беспозвоночных животных характерна лучевая симметрия» 1) кольчатые черви 2) круглые черви 3) моллюски 4) кишечнополостные
63% выпускников не знают, что это - кишечнополостные.
 А2.Первичную полость имеют:
       1)плоские черви 2)круглые черви 3)кольчатые черви 4)паукообразные
А3. Животные, у которых появились первые настоящие легкие:
         1) рыбы 2)пресмыкающиеся 3)земноводные 4)членистоногиеЗадания части 2 проверяли умения обобщать и применять знания об организме человека и многообразии органического мира; сопоставлять особенности строения и функционирования организмов разных царств; устанавливать структурно-функциональные связи объектов, процессов, явлений; классифицировать биологические объекты и процессы; применять биологическую терминологию для решения биологических задач. Наиболее трудными оказались задания В2 на умение устанавливать соответствие, и В4 на умение включать в текст пропущенные биологические термины и понятия. Причина невысокого процента выполнения заданий В4 (48%) возможно связана не только с отсутствием конкретных знаний той или иной темы, но и с типом самого задания. Данное задание проверяет умение читать и понимать прочитанное, так как включение в текст пропущенных терминов и понятий предполагает именно такой алгоритм действий. Поэтому успешно с ним справились только экзаменуемые с отличной подготовкой.В1 – Выберите в приведенном ниже списке названия трех насекомых, у которых развитие происходит с полным превращением и запишите номера, под которыми указаны насекомые 1) азиатская саранча 4) майский жук
2) зеленый кузнечик 5) постельный клоп
3) комнатная муха 6) белянка капустная
(Этот вопрос оказался самым трудным, из 12 выполнявших только 3 человека выполнили задание)
В3- Установите соответствие между признаком и классом животных, для которых он характерен. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу номера выбранных ответов.
Признак КлассА) имеют одну пару усиков 1) НасекомыеБ) самая многочисленная группа животных 2) ПаукообразныеВ) глаза простые или отсутствуютГ) тело состоит из головы, груди и брюшкаД) передвигаются на четырех парах ходильных ногЕ) переваривание пищи осуществляется вне и внутри организма(25% полностью справились с заданием и 4-частично) Задания части 3 экзаменационной работы проверяли умения применять биологические знания в практических ситуациях (во всех вариантах КИМ были представлены задания по разделу «Человек и его здоровье», в том числе вопросы, связанные со знаниями учащихся животных, являющихся паразитами человека или переносчиками заболеваний ); умения анализировать текст биологического содержания и на его основе строить умозаключения, проверять гипотезы, обосновывать факты и явления; умения работать со статистическими данными, представленными в табличной форме. Можно констатировать повышение среднего уровня выполнения заданий ответов (65%) по сравнению с прошлым годом (59%). Часто выбор правильного ответа зависит от внимательного прочтения формулировки тестового задания. Поэтому учителю следует ориентировать школьников на осмысление и детальный анализ прочитываемых текстов. Целенаправленно надо формировать у учащихся культуру выполнения тестовых заданий.Не только в условиях экзамена, но и в практической жизни важно умение человека адекватно понимать и выполнять инструкции, осмысливать задание и находить оптимальные пути его выполнения, четко формулировать свой ответ и записывать его с учетом норм русского литературного языка, организовывать свою деятельность в условиях ограниченного времени, контролировать результаты своей работы. Формирование этих умений требует времени и определенных усилий. Плохо экзаменуемые ориентируются в вопросах:- функции органов животных различных семейств, классов, отрядов, особенностей высшей нервной деятельности человека (54,0%, задания А7,17);- вегетативного размножения растений, особенности строения и функций анализаторов человека (48,0%, задание А4,18).Особые затруднения испытывали выпускники, когда они выполняли задания, касавшиеся характеристики различных царств, типов животных организмов.Самыми трудными вопросами для выпускников оказались те, в которых спрашивается о строении и функциях нервной системы человека, особенностях групп крови человека.Таким образом, анализируя в целом результаты ответов на вопросы части А, можно сделать следующие выводы:- во-первых: обращать внимание на табличные иллюстрации, схемы к вопросам о строении и функциях систем органов животных, о размножении растений, об особенностях различных царств живых организмов;- во-вторых: обращать внимание на развитие умений объяснять и обосновывать то или иное гигиеническое правило или рекомендацию, направленную на сохранение и укрепление здоровья человека;-в-третьих: включать задания на интерпретацию информации, представленной в графической форме, анализ статических таблиц. Анализ результатов уровня вопросов части В показывает, что экзаменовавшиеся хорошо владеют такими темами (терминами и понятиями), как- выбор правильных ответов, характеризующих определенные процессы (82,0%, задание В1).Наиболее стабильные знания и умения выпускники показали в вопросах установления соответствия между признаками и классом позвоночных животных.Самыми трудными вопросами для выпускников оказались те, в которых спрашивается о составлении порядка пунктов инструкции по размножению растений (32,0%, В3). Таким образом, анализируя в целом результаты ответов на вопросы части В, можно сделать следующие выводы:- во-первых: обращать внимание учащихся на задания по составлению порядка составления пунктов различных инструкций к биологическим процессам;- во-вторых: продолжать развивать умения сопоставлять различные типы организмов и их биологические особенности;- в-третьих: особое внимание уделить приемам анализа и синтеза, с помощью которых учащиеся сопоставляют, классифицируют объекты и процессы по имеющимся основаниям. Анализ результатов уровня вопросов части С показывает, что экзаменовавшиеся хорошо владеют такими темами (терминами и понятиями), как- отвечать на вопросы к биологическому тексту (53,3%, задание С2).Наиболее стабильные знания и умения выпускники показали в умении находить ответы по таблице, отвечать на вопросы. Самыми трудными вопросами для выпускников оказались те, в которых описываются и сравниваются биологические процессы происходящие в различных организмах (32,0%, С1).Таким образом, анализируя в целом результаты ответов на вопросы части С, можно сделать следующие выводы:- во-первых: больше уделять внимания особенности работы учащихся с заданиями части С;- во-вторых: учить правильно отвечать на вопросы, используя таблицы и заданный биологический текст;- в-третьих: необходимо развивать умение применять биологические знания для обоснования необходимости соблюдения человеком в повседневной жизни санитарно-гигиенических правил, объяснения их обосновывать на особенностях анатомо-физиологических особенностях организма человека.Итоги ГИА – 2012 по биологии позволяют сделать выводы и предложить некоторые общие рекомендации, направленные на совершенствование процесса преподавания предмета в образовательных учреждениях и подготовку учащихся средней школы к ГИА – 2013.На основе анализа типичных ошибок выпускников ГИА 2012 г.рекомендуется:Учителям – предметникам:1. При подготовке учащихся к экзаменам использовать задания для проведения контроля аналогичные заданиям экзаменационной работы в новой форме.2. Учителям-предметникам больше давать разноуровневых индивидуальных заданий по темам: «Строение и функции животных», «Размножение растительных организмов», «Строение и функции нервной системы», «Строение и функции анализаторов человека».3. В практической жизни, а не только в условиях экзамена развивать умение понимать и выполнять инструкции, осмысливать поставленное задание и находить оптимальные пути его выполнения. 4. Соответственно общебиологическим понятиям, акцентировать внимание учащихся на тех знаниях и умениях, которые наиболее значимы для формирования ценностных ориентаций.
 Примеры заданий ГИА
Царство животных. Основные типы беспозвоночных животных, классы хордовых. Особенности строения и жизнедеятельности в связи с их средой обитания. Роль животных в природе и жизни человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными. Домашние животные и уход за ними.
Часть 1 Общие сведения о животном мире
Выберите только один правильный ответ.
А1. Из названных животных в двух средах жизни обитает
1) акула 2) личинка майского жука 3) полевая мышь 4) дождевой червь
А2. Выберите правильное утверждение.
1) У всех животных есть приспособления к условиям среды, в которой они обитают.
2) Приспособленность животных к условиям среды выражена только во внешних признаках.
3) Все животные обладают лучевой симметрией тела.
4) Все животные — двустороннесимметричные животные.
А3. Отношения «хищник-жертва» существуют между человеком и:
1) черноморской акулой 2) человеческой аскаридой 3) домовыми тараканами 4) треской
А4. К разрушителям органических веществ относятся:
1) муравьи 3) мыши 2) почвенные бактерии 4) белки
А5. Какая из цепей питания составлена правильно?
1) лиса — заяц-беляк — мох — полярная сова
2) горох — бабочка — дрозд — почвенные бактерии
3) почвенные бактерии — клевер — мышь-полевка — ястреб
4) клен — волк — заяц — почвенные черви
А6. При увеличении в биоценозе численности жертв, численность хищников:
1) возрастает 2) снижается
3) сначала возрастает и затем снижается вместе с численностью жертв 4) не изменяется
А7. Вымиранию зубров в большей мере способствует:
1) строительство в местах обитания животных 2) наличие волков и других хищников
3) осушение болот 4) увеличение численности мух и оводов
А8. Наиболее эффективным способом сохранения животного мира является:
1) запрещение охоты 3) создание и соблюдение законов об охране животных
2) создание заповедников 4) отказ от пищи животного происхождения.
А9. Квартирантство существует между:
1) острицей и человеком 2) рыбой-прилипалой и акулой
3) соболем и лисой 4) двумя видами дятлов
А10. Отношения, при которых одно животное использует для укрытия жилище другого, не причиняя вреда хозяину, называются:
1) квартирантством 3) конкуренцией 2) паразитизмом 4) захватничествомА11. Паразит обычно:
1) убивает свою жертву 2) сосуществует с ней в симбиозе, не причиняя вреда
3) использует ее в качестве источника пищи, не убивая
4) использует ее только как убежище от врагов
А12. Численность сайгаков в последние годы восстановилась благодаря:
1) увеличению количества пастбищ для них 3) регулированию сроков охоты
2) изучению образа жизни этих животных 4) отсутствию врагов
А13. Основное значение продуцентов в природе заключается в том, что:
1) они превращают органические соединения в неорганические
2) все животные питаются растениями или их соками
3) растения потребляют органические вещества и поэтому являются пищей для животных 4) они синтезируют органические вещества и выделяют кислород
А14. При скрещивании не дают плодовитого потомства:
1) зайцы-беляки 2) дог и сенбернар
3) орловский рысак (мать) и владимирский тяжеловоз (отец) 4) ворон и ворона
А15. Двойное латинское название принято для обозначения:
1) класса 2) вида 3) рода 4) типа
А16. Основным критерием (признаком) вида является:
1) его существование на определенной территории 2) деление на популяции
3) географическая изоляция от других видов
4) неспособность особей данного вида скрещиваться с особями других видов
А17. Современная классификация органического мира основана на системе:
1) Ч. Дарвина 2) К. Линнея 3) Ж.-Б. Ламарка 4) Аристотеля
А18. Самой крупной систематической единицей из указанных является:
1) тип 2) отряд 3) класс 4) род
А19. Семейства животных объединяются в:
1) царства 2) классы 3) роды 4) отряды
А20. Главным признаком для отнесения организмов к одному классу (или другой систематической группе) является:
1) внешнее сходство 2) сходный образ жизни
3) общая территория обитания 4) историческое родство между организмами
А21. Главным признаком, определяющим принадлежность особи к конкретному виду, является:
1) внешнее сходство с другими особями 2) общность занимаемой территории
3) сходный тип питания 4) рождение плодовитого потомства при скрещивании с другими особями
А22. В организме животного не существует ткани:
1) соединительной 2) нервной 3) проводящей 4) мышечной
А23. Сократимость — это функция ткани:
1) мышечной 2) эпителиальной 3) нервной 4) соединительной
А24. Многоядерными клетками образована ткань:
1) выстилающая головной мозг 2) обеспечивающая бег лошади
3) доставляющая газы и питательные вещества к органам 4) образующая покровы тела
А25. Скелет жирафа в основном образован тканью:
1) нервной 2) мышечной 3) соединительной 4) эпителиальной
А26. Важным признаком нервных клеток является:
1) возбудимость 2)сократимость 3)многоядерность 4) способность транспортировать газы
А27. Кровь поступает из сердца в легкие по:
1) венам 2) артериям 3) капиллярам 4) по всем указанным сосудам
А28. Незамкнутая кровеносная система у:
1) улитки 2) ежа 3) дождевого червя 4) моржа
А29. Органы объединяются в систему, потому что:
1) они рядом расположены 2) сходны по строению
3) выполняют общую функцию 4) взаимодействуют с другими системами
А30. Частью опорно-двигательной системы является:
1) череп слона 2) панцирь черепахи 3) хитиновый покров жука 4) все перечисленное
А31. Защиту организма животного от инфекции обеспечивают:
1) лейкоциты 2) миоциты 3) нейроны 4) эритроциты
А32. Мальпигиевы сосуды — это органы:
1) пищеварения 2) кровообращения 3) дыхания 4) выделения.
Подцарство простейшие
А1. Эвглена зеленая передвигается с помощью:
1) жгутиков 2) ложноножек 3) ресничек 4) щетинок
А2. Сократительная вакуоль инфузории — это органоид:
1) выделения 2) пищеварения 3) размножения 4) дыхания
А3. Процесс расщепления и переваривания пищи происходит:
1) в сократительной вакуоли 2) в пищеварительной вакуоли
3) вне вакуолей — в цитоплазме 4) в ядре
А4*. В половом процессе инфузорий основную роль играет:
1) малое ядро 2) большое ядро 3) оба ядра 4) цитоплазма
А5. К фотосинтезу способна:
1) инфузория-бурсария 3) эвглена зеленая 2) амеба дизентерийная 4) лямблия кишечная
А6. Синтез белков в организме эвглены:
1) происходит постоянно 2) только ночью 3) только на свету 4) не происходит
А7. Фотосинтез в хлоропластах эвглены:
1) происходит в темноте 2) только на свету 3) постоянно 4) не происходит
А8. Из перечисленных организмов к типу жгутиковых относится:
1) стрептококк 2) инфузория-туфелька 3) лямблия печеночная 4) амеба обыкновенная
А9. Малярийный плазмодий относится к типу:
1) жгутиковых 2) саркодовых 3) споровиков 4) инфузорий
А10. Дизентерийную амебу и эвглену зеленую относят к простейшим животным, потому
что у них:
1) общий принцип строения 2) сходный тип питания
3) одинаковые способы размножения и образования цисты 4) общая среда обитания
А11. Мел и другие известковые породы образованы представителями типа:
1) споровиков 2) жгутиконосцев 3) саркодовых 4) инфузорий
А12. Функция простейших в природе заключается в том, что они:
1) служат пищей животным 2) поедают бактерий
3) образуют осадочные породы 4) участвуют во всем перечисленном
А13. К наиболее высокоорганизованным простейшим относятся:
1) споровики 2) жгутиковые 3) инфузории 4) саркодовые
А14. Эвглена зеленая:
1) дышит постоянно 2) дышит только на свету
3) дышит только в темноте 4) не дышит
А15. Способ питания эвглены зеленой:
1) автотрофный 2) смешанный 3) гетеротрофный 4) хемотрофныйА16. Кто в списке лишний?
1) инфузория 2) хламидомонада 3) радиолярия 4) амеба
Тип КишечнополостныеА1. Наружный слой клеток тела медузы называется:
1) энтодерма 2) мезоглея 3) эктодерма 4) эпителий
А2. Гидра восстанавливает потерянное в борьбе щупальце за счет деления клеток:
1) стрекательных 2) промежуточных 3) эпителиально-мускульных 4) нервных
А3. Пресноводная гидра по способу питания:
1) травоядное животное 2) хищник 3) миксотроф (смешанный тип питания) 4) автотроф
А4. Половые клетки гидры образуются в:
1) эктодерме 2) энтодерме 3) кишечной полости 4) мезоглее
А5. Выберите правильно указанный путь проведения нервного импульса (рефлекторную дугу)
1) передача импульса — возбуждение рецепторов — ответ
2) возбуждение рецепторов — ответ — передача импульса
3) возбуждение рецепторов — передача импульса — ответ
4) возбуждение рецепторов — ответ
А6. Какие из клеток тела гидры не входят в эктодерму:
1) стрекательные 2) железистые 3) кожно-мускульные 4) нервные
А7. Чередование поколений происходит у
1) медуз 2) кораллов 3) гидр 4) планарийА8. К гидроидным полипам относится:
1) коралл 2) гидра 3) медуза-аурелия 4) корнеротА9. Одним из важных доказательств происхождения кишечнополостных от простейших является:
1) их развитие из одной клетки 2) способность реагировать на раздражение
3) двухслойное строение тела 4) наличие жгутиков у стрекательных клеток
А10. В цикле развития нет стадии медузы у:
1) аурелии 2) актинии 3) корнерота 4) цианеиА11. Планула — это название:
1) слоя тела медузы 2) личинки медузы 3) колонии животных 4) личинки гидры
А12. Оплодотворение у коралловых полипов происходит в:
1) кишечной полости 2) эктодерме 3) мезоглее 4) в воде, за пределами организма
А13. Наиболее прогрессивным признаком кишечнополостных по сравнению с простейшими является:
1) наличие ложноножек в отдельных клетках 2) возникновение полового процесса
3) двухслойное строение тела 4) раздражимость
А14. Общим для медуз и других кишечнополостных животных является:
1) наличие стрекательных клеток 2) неподвижный образ жизни
3) способность к активному движению 4) развитие с полным превращением
Т и п П л о с к и е , К р у г л ы е , Кольчатые черви
А1. К свободноживущим червям из перечисленных относится:
1) черная планария 3) печеночный сосальщик 2) эхинококк 4) свиной цепень
А2. Из перечисленных червей в кишечнике человека паразитирует:
1) многоглазка 2) печеночный сосальщик 3) белая планария 4) бычий цепень
А3. Выделительную функцию у плоских червей выполняет(ют):
1) кожа 2) канальцы, оканчивающиеся звездчатыми (пламенными) клетками
3) отдельные звездчатые клетки 4) отдельные выделительные канальцы
А4. Кровеносная система у планарий:
1) замкнутая 2) незамкнутая 3) с одним кругом кровообращения 4) отсутствует
А5. Личинка широкого лентеца развивается в теле:
1) циклопа и рыбы 2) собаки 3) малого прудовика 4) человека
А6. Стадию шестикрючной личинки имеет:
1) эхинококк 2) бычий цепень 3) печеночный сосальщик 4) широкий лентец
А7. Ресничная и хвостатая формы личинок имеются у:
1) эхинококка 2) широкого лентеца 3) печеночного сосальщика 4) бычьего цепня
А8. Пузырчатая стадия развития существует у:
1) широкого лентеца 2) бычьего цепня 3) планарии 4) эхинококка
А9. У круглых червей:
1) двусторонняя симметрия и трехслойное строение тела
2) лучевая симметрия и трехслойное строение тела
3) двуслойное строение тела и двусторонняя симметрия
4) двуслойное строение тела и лучевая симметрия
А10. Кольчатые черви отличаются от плоских:
1) типом симметрии тела 2) сквозной пищеварительной системой
3) количеством слоев клеток тела 4) раздельнополостью
А11. В легкие человека с током крови попадают:
1) взрослые аскариды 2) яйца остриц 3) личинки аскариды 4) личинки остриц
А12. Трихинеллы поражают:
1) кровь человека 2) легкие 3) толстый кишечник 4) мышцы
А13. Возникновение паразитизма у червей свидетельствует о:
1) постепенном прогрессивном развитии животных 2) постепенном вымирании
3) том, что в этой группе эволюции не происходило 4) бурном расцвете всех типов червей
А14. Основная роль дождевых червей в природе заключается в том, что они:
1) уничтожают почвенных бактерий 3) уплотняют почву
2) «предвещают погоду», выползая на поверхность после дождя 4) повышают плодородие почвы
А15. К раздельнополым животным из перечисленных относится:
1) широкий лентец 2) печеночный сосальщик 3) аскарида 4) белая планарияА16. Нервная система кольчатых червей состоит из:
1) спинной и брюшной нервных цепочек 2) сети нервных клеток
3) окологлоточного нервного кольца и спинной нервной цепочки
4) окологлоточного кольца и брюшной нервной цепочки
А17. Пищеварительная система у кольчатых червей:
1) есть и разделена на отделы 2) есть, но не разделена на отделы
3) отсутствует 4) есть, но не имеет анального отверстия
А18. У многощетинковых червей развитие происходит в:
1) воде 2) муфточке 3) коконе 4) теле самки
А19. Развитие у дождевых червей густой сети капилляров связано с:
1) кожным типом дыхания 2) отсутствием органов выделения
3) развитием нервной системы 4) развитием кожно-мускульного мешка
А20. Наиболее прогрессивным признаком кольчатых червей по сравнению с круглыми является:
1) развитие пищеварительной и выделительной систем 2) гермафродитизм
3) развитие третьего слоя клеток и двусторонней симметрии 4) вторичная полость тела
А21. Дополнительной опорой (внутренним скелетом) для кожно-мускульного мешка кольчатых червей служит:
1) щетинки 2) вторичная полость тела, заполненная жидкостью
3) кожный покров 4) сегменты тела
А22. В процессе эволюции позже остальных возникли:
1) гидроидные и медузы 2) планарии, сосальщики, цепни
3) нереиды и кольчецы 4) острицы, аскариды
Тип Моллюски
А1. К моллюскам, обитающим на суше, относится:
1) мидия 2) голый слизень 3) осьминог 4) беззубка
А2. Терка или радула у многих моллюсков находится в:
1) желудке 2) тонкой кишке 3) глотке 4) на поверхности раковины
А3. Ток воды через сифоны беззубки обеспечивается:
1) движениями ресничек мантии, жабр, ротовых лопастей 3) заглатыванием воды
2) разностью давления воды на входе и выходе 4) сокращениями мускулатуры тела
А4. К пищеварительным железам брюхоногих моллюсков относятся:
1) печень и поджелудочная железа 2) печень и слюнные железы
3) слюнные и поджелудочная железы 4) желудок и печеньА5. Мантийная полость — это пространство:
1) в пищеварительном тракте 2) между раковиной и мантией
3) между мантией и телом 4) всей полости тела
А6. Редукция (исчезновение) головы беззубки связана с:
1) отсутствием у всех моллюсков головного отдела 2) малоподвижным образом жизни
3) водной средой обитания 4) пассивностью питания
А7. Реактивный способ передвижения характерен для:
1) беззубки 3) кальмара 2) мидии 4) голого слизня
А8. Легкими дышат:
1) перловицы 2) слизни 3) осьминоги 4) беззубки
А9. Малый прудовик играет определенную роль в жизни:
1) бычьего цепня 2) печеночного сосальщика 3) аскариды 4) дождевого червя
Тип Членистоногие
А1. Членистоногих на Земле насчитывается:
1) 5 млн видов 3) более 3 млн видов 2) 1—1,5 млн видов 4) 100 тысяч видов
А2. Больше всего ног у:
1) кузнечика 2) паука-серебрянки 3) капустной белянки 4) муравья
А3. Хитиновый покров НЕ выполняет функцию:
1) защиты 2) внутреннего скелета 3) наружного скелета 4) опоры
А4. Усики насекомых выполняют:
1) функции осязания 2) обоняния 3) обе функции 4) ни одной из указанных функций
А5. Трахеями и легочными мешками одновременно дышат:
1) пауки 2) пчелы 3) жуки 4) креветки
А6. Зеленые железы рака выполняют те же функции, что и:
1) желудок жука 2) паутинные железы паука
3) печеночные протоки 4) мальпигиевы сосуды пчелы
А7. Какая новая система органов возникла у членистоногих в процессе эволюции?
1) кровообращения 2) выделения 3) размножения 4) дыхания
А8. Насекомые развиваются:
1) только в воде 2) только на суше 3) в воде, почве и на ее поверхности 4) только в почве
А9. Признаком, более других свидетельствующим о хорошем развитии нервной системы насекомых, является:
1) слияние передних нервных узлов 2) длина нервной цепочки
3) размеры окологлоточного нервного кольца 4) наличие термочувствительных органов
А10. Слово «метаморфоз» означает:
1) линька 2) размножение 3) рост 4) превращение
А11. Первая пара ходильных ног речного рака превратилась в:
1) ногочелюсти 2) короткие усики 3) клешни 4) длинные усики
А12. К выделительной системе рака относятся:
1) задняя кишка 3) мальпигиевы сосуды 2) зеленые железы 4) половые железы
А13. У речного рака симметрия тела:
1) радиальная 2) двусторонняя 3) лучевая 4) осевая
А14. Из перечисленных ракообразных наземный образ жизни ведут:
1) мокрицы 2) циклопы 3) дафнии 4) лангусты
А15. В каком случае перечислены только представители класса паукообразных?
1) пауки, клещи, клопы 2) пауки, клещи, скорпионы
3) пауки, клещи, тараканы 4) пауки, стрекозы, клопы
А16. Какая из систем органов рака-отшельника существенно отличается от ее строения у майского жука:
1) нервная 3) дыхательная 2) кровеносная 4) пищеварительная
А17. Органами осязания пауков являются:
1) ногощупальца 2) гребенчатые коготки 3) усики 4) ходильные ноги
А18. К паразитическим паукообразным из перечисленных относится:
1) паук-птицеед 2) каракурт 3) чесоточный зудень 4) паук-крестовик
А19. Сколько отделов в теле насекомого?
1) три 2) один 3) два 4) четыре
А20. Органами осязания у большинства насекомых являются:
1) ротовые органы 2) усики и ножки 3) крылья 4) только ножки
А21. Дыхальца насекомых расположены:
1) на голове 2) только на груди 3) на груди и брюшке 4) на голове, груди и брюшке
А22. Ротовой аппарат грызущего типа у:
1) мухи 2) бабочки 3) стрекозы 4) комара
А23. Главным систематическим признаком типа членистоногих является:
1) трахейное дыхание 2) развитие с полным превращением
3) сегментация тела и конечностей 4) незамкнутая кровеносная система
А24. Раньше считалось, что членистоногие произошли от:
1) плоских червей 2) кольчатых червей 3) круглых червей 4) простейших
А25. К насекомым с неполным превращением относятся:
1) кузнечик и стрекоза 2) жужелица и пчела
3) комар и рыжий муравей 4) божья коровка и клоп
А26. Кто из насекомых проходит стадию куколки:
1) саранча 2) бабочка 3) тля 4) клоп
А27. Строительство ульев у пчел — это:
1) условный рефлекс 2) простой безусловный рефлекс
3) инстинкт 4) сознательное поведение
А28. К биологическим методам борьбы с вредными насекомыми относится:
1) расселение муравейников 2) уничтожение насекомых хлоркой
3) уничтожение сорняков 4) ловля вредителей специальными приспособлениями
А29. Таежный клещ является переносчиком возбудителя:
1) чесотки 2) тифа 3) энцефалита 4) чумы
Тип Хордовые. Надкласс рыбы
А1. Из перечисленных рыб к пресноводным рыбам относится:
1) треска 2) форель 3) пикша 4) скат
А2. Чешуя костных рыб развивается из:
1) эктодермы 2) мезодермы 3) энтодермы 4) мезоглеи
А3. Направление течения и давление воды рыбы определяют:
1) органами зрения и слуха 2) осязательными клетками
3) органами боковой линии 4) всей поверхностью кожи
А4. Количество отделов головного мозга рыб равно:
1) четырем 2) пяти 3) трем 4) шести
А5. Какие отделы мозга образуют центральную нервную систему рыб?
1) головной и спинной 2) средний и продолговатый
3) передний и мозжечок 4) мозжечок и спинной мозг
А6. К условным рефлексам кошки относится:
1) строительство гнезда 2) реакция на вкус пищи
3) брачные игры 4) спасение от известного хищника
А7. Важным систематическим отличием щуки от черноморской акулы катрана является:
1) хищничество 2) количество отделов головного мозга
3) костный скелет 4) количество зубов
А8. У рыб кровь становится артериальной в:
1) сердце 2) жаберных артериях 3) брюшной аорте 4) спинной аорте
А9. Окисление органических веществ происходит у рыб в:
1) кишечнике 2) жабрах 3) печени 4) клетках тела
А10. Сердце у ската:
1) однокамерное 2) трехкамерное 3) двухкамерное 4) четырехкамерное
А11. Какой из признаков НЕ свидетельствует о более высоком уровне организации рыб по сравнению с ланцетником:
1) двухкамерное сердце 2) головной мозг 3) замкнутая кровеносная система 4) почки
А12. Продукты обмена веществ у рыб удаляются наружу через:
1) кровь 2) межклеточную жидкость 3) почки 4) мочевой пузырь
А13. К одному классу относятся
1) окунь и скат 2) треска и акула 3) рыба пила и манта 4) осетр и щука
А14*. Неоцерадот, протоптерус, лепидоспорен (по учебнику В. Константинова) — это представители:
1) хрящевых рыб 2) кистеперых 3) костно-хрящевых 4) двоякодышащих
А15. Представителя класса, к которым принадлежит латимерия, считают возможным предком:
1) хрящевых рыб 2) древних амфибий 3) двоякодышащих рыб 4) всех рыб и амфибий
А16. Желчь вырабатывается:
1) поджелудочной железой 2) желудком 3) печенью 4) тонким кишечником
А17. Всасывание питательных веществ происходит в:
1) в желудке 2) тонком кишечнике 3) задней кишке 4) глотке
А18. В сердце рыб течет кровь, насыщенная в основном:
1) углекислым газом 2) кислородом 3) двумя указанными газами 4) азотом
А19. Окончательными продуктами распада питательных веществ являются:
1) белки, жиры, углеводы 2) вода и соли
3) вода, углекислый газ и мочевина 4) углекислый газ и кислород
А20. Дальневосточный лосось во время нереста в реках ничего не ест и погибает от истощения. Это происходит потому, что:
1) нет пищи 2) есть запасы жира
3) кишечник сжат созревшей икрой 4) много конкурентов за пищу
Класс Земноводные
А1. Земноводным позволили выйти на сушу:
1) легкие, два круга кровообращения и пятипалые конечности
2) два круга кровообращения, развитие в воде и парные конечности
3) разделение крови на венозную и артериальную, холоднокровность4) легкие, четырехкамерное сердце, теплокровностьА2. Земноводные обитают в:
1) в морях 2) в морях и пресных водах
3) только в пресных водах 4) на суше и в пресных водах
А3. К бесхвостым амфибиям относится:
1) тритон гребенчатый 3) червяга 2) саламандра пятнистая 4) жаба серая
А4. У бесхвостых амфибий в скелете нет:
1) хрящей 2) шейного отдела 3) хвостовой кости 4) ребер
А5. Зимует на суше:
1) травяная лягушка 2) озерная лягушка 3) тритон 4) прудовая лягушка
А6. Кожа земноводных в основном является органом:
1)выделения 2)терморегуляции 3) газообмена и дыхания 4) защиты, газообмена, дыхания
А7.Расчленение позвоночника земноводных на отделы по сравнению с рыбами связано с:
1) жизнью в воде 2) жизнью на суше 3) развитием новых систем органов 4)особенностями развития
А8. У взрослых лягушек нет органов:
1) обоняния 2) слуха 3) боковой линии 4) зрения
А9. У наземных амфибий количество пар конечностей равно:
1) одной 2) двум 3) четырем 4) трем
А10. Конечный, расширенный отдел кишечника называется:
1) клоака 2) прямая кишка 3) толстая кишка 4) двенадцатиперстная кишка
А11*. Большой круг кровообращения у жаб заканчивается в:
1) правом предсердии 3) желудочке 2) левом предсердии 4) легких
А12. Кровь в правом предсердии сердца земноводных:
1) артериальная 2)венозная 3) смешанная 4) по составу аналогична гемолимфе насекомых
А13. Холоднокровность земноводных связана с:
1) жизнью в воде 2) уровнем обмена веществ
3) необходимостью кожного дыхания 4) областью распространения на Земле
А14. Продукты, выделяемые почками, удаляются из организма лягушки через:
1) кишечник 2) мочевой пузырь 3) клоаку 4) легкие
А15. Икринки земноводных лучше развиваются:
1) на суше 2) на глубине 2—3 м 3) на глубине до 15 см 4) на больших глубинах
А16. Земноводные наиболее распространены в:
1) хвойных лесах 2) степях 3) тропиках 4) смешанных лесах умеренного пояса
А17. Лучше всего к жизни вдали от воды приспособлены:1) тритоны 2) прудовые лягушки 3) жерлянки 4) жабы
А18. Гаметой является:
1) клетка 2) зигота 3) яйцеклетка 4) хромосома
А19. Процесс слияния гамет у земноводных называется:
1) размножение 2) деление 3) развитие 4) оплодотворение
А20. Процесс превращения головастика земноводных во взрослую форму называется:
1) прогрессом 2) метаморфозом 3) ростом 4) размножением
А21. Противоположностью понятию «раздельнополый» будет понятие:
1) бесполый 3) самец 2) гермафродит 4) самка
А22. Какое из четырех понятий лишнее:
1) предсердие 2) аорта 3) желудочек 4) кровь
Класс Пресмыкающиеся
А1. Исключите лишнее понятие из ряда предложенных:
1) веретеница 2) квакша 3) уж 4) кобра
А2. Верхний слой кожи животного называется:
1) энтодерма 2) мезодерма 3) дерма 4) эпидермис
А3. К неядовитым змеям относится:
1) гюрза 3) уж обыкновенный 2) эфа 4) медянка
А4. Кожа ящерицы выполняет функцию:
1) дыхания 2) защиты от потерь воды 3) выделения 4) опоры
А5. Одним из общих признаков пресмыкающихся и земноводных является:
1) развитие на суше 2) кожное дыхание 3) развитие в воде 4) легочное дыхание
А6. Сколько позвонков в шейном отделе позвоночника ящерицы?
1) 2 2) 6 3) 8 4) 1
А7. Грудная клетка не замкнута у:
1) ящериц 3) черепах 2) крокодилов 4) змей
А8. Четырехкамерное сердце появляется у:
1) змей 2) черепах 3) крокодилов 4) ящериц
А9. Хорошая координация движений связана с развитием:
1) переднего мозга и мозжечка 2) продолговатого и среднего мозга
3) спинного мозга и мозжечка 4) промежуточного и продолговатого мозга
А10. К живородящим пресмыкающимся относится:
1) крокодил 3) обыкновенная гадюка 2) слоновая черепаха 4) уж
А11. Какое из возникших приспособлений помогло животным перейти к развитию на суше?
1) развитые конечности 2) трехкамерное сердце
3) строение яйца 4) наличие костного скелета
А12. Видовое разнообразие и численность рептилий выше в:
1) Сахаре 2) Индонезии 3) лесах Канады 4) европейской части России
А13. К отряду чешуйчатых принадлежит:
1) серый варан 2) среднеазиатская черепаха 3) аллигатор 4) кареттаА14. Конечности превращены в ласты у:
1) морских змей 2) крокодилов 3) некоторых черепах 4) варанов
А15*. Древесный образ жизни ведет:
1) агама 2) варан 3) хамелеон 4) зеленая ящерица
А16. Яйцеживорождение — это приспособление пресмыкающихся к развитию эмбриона:
1) на суше 2) в засушливом климате 3) в холодном климате 4) в воде
Класс Птицы
А1. Какой признак сближает птиц с рептилиями в большей мере, чем остальные?
1) строение кровеносной системы 2) перьевой покров
3) строение яйца 4) строение скелета
А2. Из перечисленных ниже птиц к хищным относится:
1) ястреб 2) рябчик 3) тетерев 4) глухарь
А3. Часть пера, погруженная в кожу, называется:
1) ствол 3) очин 2) опахало 4) бородка
А4. В коже у птиц есть железы:
1) потовые 2) копчиковая 3) сальные 4) все типы желез
А5. Цевка — это часть:
1) верхней конечности 3) клюва 2) грудной клетки 4) нижней конечности
А6. Одним из приспособлений скелета птиц к полету считается:
1) наличие в костях полостей 2) большой объем мозговой части черепа
3) наличие ребер 4) соединение ребер с грудиной
А7. Количество отделов в позвоночнике птиц равно:
1) шести 2) четырем 3) пяти 4) трем
А8. Какая из перечисленных костей НЕ относится к поясу передних конечностей?
1) плечевая 3) ключица 2) лопатка 4) воронья
А9. Вороньи кости или коракоиды укрепляют:
1) хвостовой отдел 2) пояс передних конечностей
3) череп 4) пояс нижних конечностей
А10. Подвижное соединение ребер с грудиной:
1) обеспечивает прочность скелета 2) придает легкость скелету
3) влияет на механизм дыхания 4) влияет на гибкость позвоночника
А11. Исключите лишнее понятие:
1) бедро 3) стопа 2) голень 4) ключица
А12. Наибольшее значение для полета имеют перья:
1) маховые 2) волосовидные 2) пуховые 4) рулевые
А13. Поведение птиц контролируется:
1) мозжечком 2) корой головного мозга 3) средним мозгом 4) продолговатым мозгом
А14. Наука о птицах называется
1) птицеводство 3) кинология 2) орнитология 4) ихтиология
А15. Частичное переваривание пищи начинается:
1) во рту 2) в железистом желудке 3) в мускульном желудке 4) в зобе
А16. Наиболее хорошо мускульный желудок должен быть развит у птиц, питающихся:
1) насекомыми 2) мелкими животными
3) зерном 4) молодыми побегами, хвоей, почками
А17. Питательные вещества у птиц расщепляются под воздействием:
1) ферментов 2) гормонов 3) витаминов 4) нервных импульсов
А18. Быстрое переваривание пищи — это приспособление к:
1) характеру пищи 2) вскармливанию детенышей
3) полету 4) необходимости все время запасать пищу
А19. Приспособлением кровеносной системы птиц к полету в большей степени является:
1) строение сердца 2) увеличение количества крови в организме
3) высокая скорость течения крови 4) невысокая скорость течения крови
А20. Скорлупа яйца и его белок образованы выделениями желез:
1) яичника 2) семенника 3) яйцевода 4) клоаки
А21. Зародыш от заражения бактериями защищен:
1) белком 2) надскорлуповой оболочкой 3) скорлупой 4) желтком
А22. К выводковым птицам относится
1) жаворонок 2) синица 3) гусь 4) голубь
А23. Кто из перечисленных птиц откладывает наибольшее количество яиц?
1) страус 2) серая утка 3) пингвин 4) гриф
Класс Млекопитающие
А1. Из предложенных ниже понятий выберите то, которое находится в таких же отношениях с третьим понятием, как первые два друг с другом.
Пресмыкающиеся : яйцекладущие = настоящие звери :
1) откладывают икру 2) яйцеживородящие 3) плацентарные 4) гермафродиты
А2. Вам даны четыре слова. Три из них объединены общим признаком. Четвертое слово к ним не подходит. Найдите его.
1) рога 3) когти 2) хитин 4) волосы
А3. Основным способом защиты от перегрева у млекопитающих является:
1) шерсть 2) голая кожа 3) роговые образования на теле 4) испарение
А4. Вибриссы — это:
1) шерсть 2) подшерсток 3) усы 4) нервные окончания на подушечках пальцев
А5. К млекопитающим степей относится:
1) суслик 2) лось 3) соболь 4) хорек
А6. Число позвонков в шейных отделах позвоночника жирафа и слона:
1) одинаково 3) у жирафа изменяется вместе с ростом животного
2) у жирафа больше 4) у обоих изменяется вместе с ростом
А7. Какой отдел головного мозга млекопитающих наиболее развит?
1) продолговатый мозг 2) передний мозг 3) мозжечок 4) средний мозг
А8. Самый изменяющийся отдел в скелете млекопитающих разных видов — это:
1) крестцовый 2) шейный 3) хвостовой 4) грудной
А9. Еж свертывается в клубок благодаря мускулатуре:
1) мимической 2) глубокой туловищной 3) подкожной 4) конечностей
А10. Какая из костей относится к голени?
1) лучевая 2) большая берцовая 3) бедренная 4) локтевая
А11. Какой из органов НЕ расположен в брюшной полости?
1) легкие 2) желудок 3) печень 4) кишечник
А12. Диафрагма — это:
1) складка кожи 2) наружный покров легких
3) мышечно-сухожильная преграда между грудной и брюшной полостями
4) пространство между грудной полостью и легкими
А13. Ферменты слюны расщепляют:
1) белки 3) углеводы 2) жиры 4) все указанные вещества
А14. Кровь из левого желудочка у птиц идет в:
1) левое предсердие 2) аорту 3) правый желудочек 4) легочные артерии
А15. Большой круг кровообращения начинается в:
1) правом предсердии 3) правом желудочке 2) левом предсердии 4) левом желудочке
А16. Кровь из правого желудочка поступает в:
1) легкие 2) левый желудочек 3) правое предсердие 4) органы туловища
А17. Оплодотворенная яйцеклетка называется:
1) гамета 2) сперматозоид 3) зигота 4) плод
А18. Развитие эмбриона у волчицы происходит в:
1) матке 2) яйцеводах 3) плаценте 4) пуповине
А19. Эмбрион млекопитающих получает питание для своего развития через систему:
1) пищеварения 2) дыхания 3) кровообращения 4) выделения
А20. Насекомоядных легко узнать по:
1) характеру их пищи 2) мордочке — хоботку
3) наличию игл вместо шерсти 4) плавательным перепонкам на ногах
А21. Волку помогает охотиться такая особенность скелета, как:
1) отсутствие лопаток 2) незамкнутая грудная клетка
3) увеличение мозгового отдела черепа 4) отсутствие ключиц
А22. Общим для выдры, выхухоли и бобра является:
1) полуводный образ жизни 2) принадлежность к одному отряду
3) внешний вид 4) длинные резцы
А23. К одному отряду принадлежат:
1) корова и носорог 2) синий кит и морж 3) зубр и бегемот 4) крот и кролик
А24. К нежвачным животным относится:
1) кабан 2) корова 3) олень 4) баран
А25. К основным распространителям инфекционных заболеваний относится:
1) домовая мышь 2) ондатра 3) лисица 4) корова
А26. Наиболее редким видом животных является:
1) северный олень 2) белка 3) ирбис 4) соболь
А27. У южных видов животных ушные раковины обычно больше, чем у их северных родственников. Это скорее всего связано с тем, что:
1) в степях и пустынях необходим хороший слух
2) в южных районах жарко и уши помогают регулировать температуру тела
3) положение ушных раковин является сигналом для других животных
4) благодаря большим ушам животное хорошо видно издалека
А28. Ехидны:
1) насиживают яйца
2) рождают живых детенышей и помещают их в сумку для донашивания3) откладывают яйца и вынашивают детенышей в сумке
4) рождают живых детенышей и вскармливают их молоком
А29. Сколько видов приматов живет в Австралии?
1) один 2) три 3) два 4) четыре
А30. Получить плодовитое потомство можно от особей разных:
1) классов животных 2) видов 3) пород собак 4) отрядов
Эволюция органического мира. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Движущие факторы эволюции. Приспособленность и биологическое разнообразие как результаты эволюции
А1. Теория эволюции объясняет причины:
1) происхождения органического мира
2) возникновения разнообразия и приспособленности живых существ
3) сходства зародышей разных классов
4) возникновения Земли
А2. Чарльз Дарвин обосновал свою теорию, пользуясь наблюдениями за:
1) искусственным отбором 2) естественным отбором
3) бессознательным отбором 4) всеми формами отбора
А3. Естественным отбором Дарвин назвал:
1) возникновение пород домашних голубей и других животных
2) появление полезных приспособлений у животных и растений
3) возникновение наследственных и ненаследственных изменений
4) преимущественное выживание наиболее приспособленных к условиям среды организмов
А4. Сколько видов животных представлено в данном списке: лягушка озерная, тритон гребенчатый, мышь, цепень
1) один 2) три 3) два 4) четыре
А5. Лошадь Пржевальского и орловский рысак — это лошади:
1) одной породы 2) одного вида 3) разных пород 4) разных видов
А6. Наиболее вероятным условием для возникновения новых видов может быть:
1) появление ненаследственных изменений у членов популяции
2) жизнь небольшой популяции в стабильных условиях среды
3) появление новых наследственных изменений у членов популяции
4) сосуществование двух популяций близких видов (грачей и ворон) на одной территории
А7. Наиболее вероятная причина сохранения зеленых кузнечиков на зеленом лугу связана с тем, что:
1) зеленые кузнечики быстрее убегают от птиц, чем другие кузнечики
2) зеленые кузнечики менее заметны
3) зеленые кузнечики размножаются активнее кузнечиков другого цвета
4) зеленые кузнечики ядовиты
А8. Чем объяснить, что морской конек и рыба-игла одинаково хорошо приспособлены к жизни в морях?1) наследственной изменчивостью и естественным отбором
2) случайной приспособленностью
3) ненаследственной изменчивостью
4) необходимостью приспосабливаться
А9. Самыми быстрыми простейшими являются представители:
1) жгутиковых 2) инфузорий 3) саркодовых 4) споровиков
А10. Нервная система в виде взаимосвязанных и взаимодействующих клеток впервые появилась у:
1) простейших 2) плоских червей 3) кишечнополостных 4) насекомых
А11. Ткани впервые появились у:
1) хордовых 2) плоских червей 3) кишечнополостных 4) моллюсков
А12. Сквозной пищеварительный тракт впервые появился у:
1) плоских червей 2) насекомых 3) круглых червей 4) моллюсков
А13. Кровеносная система впервые возникла у:
1) печеночного сосальщика и бычьего цепня 3) аскарид и остриц
2) нереид и дождевых червей 4) стрекоз и жуков
А14. Второй круг кровообращения впервые появился у ближайших предков:
1) латимерии 2) жабы серой 3) черепахи кареты 4) домашнего голубя
А15. Наиболее развита кора головного мозга у:
1) древесной лягушки 2) орла 3) песца 4) комодского варана
А16. Впервые среди позвоночных животных внутреннее оплодотворение появилось у:
1) некоторых рыб 2) пресмыкающихся 3) земноводных 4) птиц
А17. Развитие длинного кишечника у некоторых млекопитающих связано скорее всего с:
1) плотоядностью 2) паразитизмом 3) растительноядностью 4) всеядностью
А18. Признаком, в большей степени обеспечившим выход позвоночных на сушу, можно считать появление:
1) внутреннего оплодотворения 2) замкнутой кровеносной системы
3) двух кругов кровообращения 4) развитого мозжечка
А19. У млекопитающих по сравнению с пресмыкающимися наиболее совершенен процесс: 1) дыхания 2) выделения 3) питания 4) терморегуляции
А20. К анаэробному получению энергии приспособлены:
1) дождевые черви 2) личинки комаров 3) цепни 4) морские черепахи
А21. Современные идеи биологической эволюции органического мира согласуются с представлениями о:
1) мутационном процессе 2) наследовании приобретенных признаков
3) божественном творении мира 4) стремлении организмов к прогрессу
А22. Причина приспособленности организмов и их биологического разнообразия заключается в:
1) отборе наследственных изменений
2) их внутреннем стремлении приспособиться к среде
3) упражнении полезных органов и передаче их по наследству потомкам
4) единовременном творении всех форм
А23. Ч. Дарвин жил и работал в:
1) конце XVIII века во Франции 2) начале XIX века в Германии
3) середине XIX века в Англии 4) конце XIX века в Швеции
А24. На промежуточную форму между рыбами и земноводными похож(а):
1) щука 2) кистеперая рыба латимерия 3) сом 4) нильский крокодил
А25. Основы современной систематики живых организмов заложил:
1) К. Линней 2) Ж. Кювье 3) Ж.Б. Ламарк 4) Э. Жоффруа Сент ИлерА26. Одну популяцию составляют:
1) рыжие тараканы в доме 2) разные виды синиц парка культуры и отдыха
3) петухи в деревне Черная Грязь 4) личинки комара, живущие в одном пруду
А27. Два вида-двойника можно отличить по:
1) числу позвонков 2) числу хромосом 3) размерам черепа 4) густоте меха
Часть 2 Задания с выбором нескольких правильных ответов
В1. Выберите клетки, находящиеся в эктодерме гидры:
А) железистые, выделяющие пищеварительный сок
Б) промежуточные, образующие другие виды клеток
В) нервные, передающие нервные импульсы
Г) пищеварительные, переваривающие пищу
Д) стрекательные, защитные
Е) половые, образующиеся из промежуточных клеток
В2. Выберите признаки, говорящие о возможном паразитическом образе жизни червей:
А) отсутствие кровеносной системы
Б) раздельнополость
В) высокая плодовитость
Г) развитие с промежуточным хозяином
Д) способность к бескислородному дыханию
Е) членистость тела
В3. Выберите признаки, общие для всех членистоногих и головоногих моллюсков:
А) лучевая симметрия тела
Б) двусторонняя симметрия тела
В) трехслойное строение тела
Г) сегментация тела
Д) хитиновый покров
Е) незамкнутая кровеносная система
В4. Выберите правильные утверждения.
А) Рыбы хорошо видят далеко расположенные предметы
Б) У акул хорошо развиты органы обоняния
В) Переход головного отдела в туловищный у рыб хорошо заметен
Г) В органах боковой линии есть нервные окончания
Д) У некоторых рыб хорда сохраняется всю жизнь
Е) Нервная система рыб состоит из головного мозга и брюшной нервной цепочки
В5. Выберите правильные утверждения.
А) Рыбы — раздельнополые животные
Б) Половые железы рыб — непарные семенники и яичники
В) Среди рыб встречаются живородящие виды
Г) Высокая плодовитость костных рыб связана с высокой смертностью икринок и мальков
Д) Оплодотворение у рыб всегда внутреннее
Е) Самцы и самки рыб не отличаются друг от друга
В6. Выберите правильные утверждения.
А) Сидящая лягушка не видит неподвижных предметов
Б) Глаза земноводных защищены веками
В) Самое крупное животное среди земноводных — слоновая черепаха
Г) На пальцах задних конечностей у бесхвостых земноводных есть плавательные перепонки
Д) Тритоны — полностью сухопутные земноводные Е) У земноводных нет органов слуха
В7. Выберите особенности строения, относящиеся только к земноводным (в отличие от рыб):
А) органы дыхания представлены легкими и кожей
Б) сердце двухкамерное
В) один круг кровообращения
Г) головной мозг разделен на 5 отделов
Д) сердце трехкамерноеЕ) два круга кровообращения
В8. Выберите правильные утверждения.
А) Дыхательная поверхность легких ящерицы больше, чем у тритона
Б) У всех пресмыкающихся трехкамерное сердце
В) Пресмыкающиеся откладывают яйца только на суше
Г) У пресмыкающихся северных районов чаще встречается живорождение
Д) В сердце ящерицы имеется полная межжелудочковая перегородка
Е) У пресмыкающихся в коже много потовых и сальных желез
В9. Выберите правильные утверждения.
А) У мелких птиц частота дыхания ниже, чем у крупных.Б) На Земле около 9000 видов птиц.
В) В процессе эволюции у птиц развивался головной мозг и особенно мозжечок.
Г) У всех птиц пища удерживается зубами.
Д) Все птицы теплокровные животные.
Е) Скорость полета птицы зависит от массы ее тела.
В10. Существенными эволюционными, прогрессивными приобретениями птиц являются:
А) головной мозг из пяти отделов
Б) интенсивный обмен веществ
В) смешанная кровь в сердце
Г) костный череп
Д) клюв без зубов
Е) легкость и прочность скелета
В11. Приспособлениями птиц к полету можно считать:
А) видоизмененные конечности
Б) хорошее обоняние
В) один круг кровообращения и легочное дыхание
Г) полые кости в скелете
Д) наличие двенадцатиперстной и прямой кишок
Е) отсутствие мочевого пузыря
В12. В пищевой цепи коршун является вторичным потребителем, потому что он:
А) гетеротроф
Б) хищник
В) использует энергию солнца
Г) регулирует численность поедаемых им животных
Д) минерализует органические остатки
Е) питается слабыми и больными животными
В13. Выберите правильные утверждения.
А) Теплокровность характерна не только для млеко-
питающих.
Б) У всех млекопитающих 1 пара млечных желез.
В) Ни один другой класс животных, кроме млекопитающих, не кормит детенышей молоком.
Г) Чешуя пресмыкающихся и шерсть млекопитающих имеют разное происхождение и не являются
признаком родства этих классов.
Д) Наиболее высокоорганизованные млекопитающие
животные — это плацентарные.
Е) У всех млекопитающих хорошо развито зрение.
В14. Выберите правильные утверждения.
А) К плацентарным млекопитающим относятся утконос, ехидна и кенгуру.
Б) Кенгуру относится к низшим зверям.
В) У утконоса органом осязания является клюв.
Г) Первозвери вскармливают детенышей молоком.
Д) Развитие плода у ехидны начинается только после откладки яиц.
Е) Ехидна — водное, а утконос — сухопутное животное.
В15. Выберите плацентарных животных:
А) исполинский кенгуру Г) утконос
Б) летучая мышь Д) сурок
В) опоссум Е) землеройка
В16. Выберите правильные утверждения эволюционной
теории.
А) Виды, существующие в природе, изменяются под
влиянием условий среды.
Б) Все живые существа на Земле стремятся приспособиться к условиям среды.
В) Среди организмов существует конкуренция за территорию, пищу, условия для размножения и расселения.
Г) Все наследственные изменения сохраняются естественным отбором и становятся приспособлениями.
Д) Основным признаком вида является его неспособность к рождению плодовитого потомства от представителя другого вида.
Е) Появившиеся приспособительные признаки выгодны в любых условиях среды.
В17. Выберите правильные утверждения.
А) Развитие второго круга кровообращения связано с дыханием воздухом.
Б) Круглые черви наиболее просто устроенные животные со сквозным кишечником.
В) Все личинки земноводных дышат легкими и кожей.
Г) Кора головного мозга впервые появилась у млекопитающих.
Д) Четырехкамерное сердце обеспечило разделение рови на венозную и артериальную.
Е) Теплокровные позвоночные шире распространены на Земле, чем холоднокровные.
Задания на соответствие
В1. Соотнесите признаки костных и хрящевых рыб с их обладателями.
Признаки рыб Представители
А) Скелет хрящевой
Б) Жабры прикрыты жаберными крышками
В) Оплодотворение наружное
Г) Живородящая рыба
Д) Скелет костный
Е) Очень плодовита
Ж) Рождает одного детеныша
З) Жаберных крышек нет
1) Треска
2) Китовая акула
В2. Соотнесите особенности земноводных и пресмыкающихся.
Классы животных Особенности животных
1) Земноводные
2) Пресмыкающиеся
А) Кожа покрыта костными пластинами или роговыми чешуями
Б) Кожа голая, у некоторых ороговевшая
В) Развитие на суше
Г) Развитие с метаморфозом
Д) Дыхание кожно-легочное
Е) Дыхание легочное
В3. Установите соответствие между признаками класса
и классом животных.
Классы Признаки класса
1) Насекомые
2) Кольчатые черви
А) Кровеносная система замкнутая
Б) Тело покрыто слизистой кутикулой
В) Покровы из хитина
Г) Кровеносная система незамкнутая
Д) Дышат всем телом
Е) Дышат трахеями
В4. Соотнесите результаты искусственного и естественного отбора.
Отбор Результаты отбора
1) Естественный
2) Искусственный
А) Возникновение породы
Б) Возникновение сорта
В) Возникновение бесплодных гибридов
Г) Возникновение в природе нового вида
Д) Возникновение приспособленности к окружающей среде
Е) Отсев наименее приспособленных членов популяции
Задания на определение последовательности
В1. Определите последовательность стадий полового процесса у гидр:
А) оплодотворение
Б) развитие половых клеток
В) дробление зиготы с образованием зародыша
Г) выход сперматозоидов в воду
Д) образование оболочки вокруг зародыша
Е) выход молодых гидр в воду
В2. Выстройте последовательность расположения отделов головного мозга рыб, начиная с продолговатого:
А) продолговатый мозг
Б) передний мозг
В) мозжечок
Г) промежуточный
Д) средний
В3. Выстройте правильную последовательность возникновения систематических групп животных в процессе эволюции:
А) Кишечнополостные
Б) Простейшие
В) Насекомые
Г) Плоские черви
Д) Кольчатые черви
Е) Бесчерепные
В4. Выстройте путь прохождения пищи у лягушки в правильной последовательности:
А) глотка
Б) желудок
В) ротовая полость
Г) двенадцатиперстная кишка
Д) толстая кишка
Е) клоака
Ж) тонкая кишка
З) пищевод
Часть 3
С1. С чем связаны различия в форме и размерах клеток?
С2. Почему животные легко меняют форму тела?
С3. Напишите план, по которому вы будете сравнивать царство животных с царством растений.
С4. В тропиках и субтропиках широко распространена малярия. Чем это можно объяснить?
С5. Чем объясняется периодичность приступов малярии?
С6. Почему простейшие животные практически не изменились за много миллионов лет?
С7. Есть ли у простейших рефлексы?
С8. Приведите примеры паразитических простейших. Как они приспособлены к паразитизму?
С9. Докажите существование сходства между пищеварительными, эпителиально-мускульными клетками кишечнополостных и клетками простейших.
С10. Приведите примеры, подтверждающие приспособленность кишечнополостных к условиям среды.
С11. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки. Объясните их.
1. Кишечнополостные — это трехслойные животные.
2. У них есть кишечная полость.
3. Наружный слой клеток называется энтодермой, внутренний эктодермой, а третий слой называется мезодермой.
4. У кишечнополостных диффузная нервная система.
5. Все кишечнополостные ведут сидячий образ жизни.
6. Медузы дышат жабрами.
С12. В Средней Азии достаточно широко был распространен круглый червь-ришта. Это паразит человека, вызывающий сильные подкожные нарывы. Промежуточным хозяином ришты является рачок-циклоп. Предложите наиболее эффективные способы борьбы
с риштой.
С13. Объясните ошибки, допущенные в следующем тексте.
1. Тело некоторых членистоногих покрыто плотным хитиновым покровом.
2. Головной отдел тела отвечает за в пространстве и захват пищи.
3. Средний отдел тела взял на себя функцию пищеварения.
4. Задний отдел тела несет членистые конечности и осуществляет функцию передвижения.
5. Членистоногие возникли и развивались на суше, однако некоторые стадии их раз-
вития проходят в воде.
С14. Где могут запасать кислород глубоководные рыбы? Почему им необходимо это делать?
С15. Чем можно объяснить различия между разными видами рыб по таким признакам, как сроки наступления половозрелости (от 1,5 мес. до 20 лет), плодовитость (от 15 до 300 млн икринок), сроки развития зародыша?
С16. Аристотель писал про угрей: «У речных угрей нет пола, нет икры, молок, их порождают недра моря». Объясните, почему так заблуждался Аристотель?
С17. Каким образом у лягушек подается сигнал о начале
метаморфоза?
С18. Назовите основные приспособления пресмыкающихся к жизни на суше.
С19. В чем заключаются различия между икринкой лягушки и яйцом ящерицы?
С20. Назовите важные прогрессивные признаки, появившиеся у птиц по сравнению с пресмыкающимися.
С21. Почему размножение птиц считается более совершенным, чем размножение рептилий?
С22. Какова роль ферментов в пищеварении?
С23. В чем заключается сходство зародышей рыб и млекопитающих?
С24. Какую роль играют животные в круговороте веществ?
С25. Какие факторы препятствуют неограниченному размножению видов?
Дополнительные задания
1. Какой цифрой обозначена сократительная вакуоль инфузории?
1) 1 2) 2 3) 3 4) 4
2. Какой цифрой обозначена энтодерма?
1) 1 2) 2 3) 3 4) 4
3. Какой цифрой обозначена хорда?
1) 1 2) 2 3) 3 4) 4
4. Какой цифрой обозначен мозг птицы?
1) 1 2) 2 3) 3 4) 4
ЛИТЕРАТУРА, РЕКОМЕНДУЕМАЯ УЧИТЕЛЮ:1. Г.С. Калинова, А.Н.Мягкова Биология: Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе ( пособие для учителя), М., Просвещение 2009г.2. ДЕМО - версия для 9-х классов на сайте www.fipi.ru.3. ГИА- 2012.Экзамен в новой форме. Биология. 9 класс/ФИПИ авторы-составители: В.С.Рохлов, А.В.Терехов, С.Б.Трофимов-М.: Астрель, 2011.4. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Биология. 2012/ФИПИ, авторы - составители: Г.И.Лернер, В.С.Рохлов, А.В.Теремов, С.Б.Трофимов - М.: Интеллект-Центр, 2011.5. Государственная итоговая аттестация (по новой форме): 9 класс. Тематические тренировочные задания. Биология/ФИПИ авторы-составители: В.С. Рохлов, А.В. Теремов – М.: Эксмо, 20116. Биология. Пособие для подготовки к экзамен. Н.М.Ключникова, С.К.Пятунина, М.:Экзамен, 2011.7. Биология. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ГИА-9.
Ответы
Часть 1
Общие сведения о животном мире
Задания А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 А11
Ответ 21422313213
Задания А12 А13 А14 А15 А16 А17 А18 А19 А20 А21 А22
Ответ 34424214443
Задания А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29 А30 А31 А32
Ответ 1231213414
Подцарство простейшие
Задания А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10
Ответ 1121313 221
Задания А11 А12 А13 А14 А15 А16
Ответ 342 133
Тип КишечнополостныеЗадания А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7
Ответ 3221331
Задания А8 А9 А10 А11 А12 А13 А14
Ответ 3 1331 3 1ÂÀÐÈÀÍÒ 4 209
Тип Плоские, Круглые, Кольчатые черви
Задания А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9
Ответ 144413341
Задания А10 А11 А12 А13 А14 А15 А16 А17 А18
Ответ 234142311
Задания А19 А20 А21 А22
Ответ 1423
Тип Моллюски
Задания А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9
Ответ 32123 4 332
Тип Членистоногие
Задания А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10
Ответ 1323144314
Задания А11 А12 А13 А14 А15 А16 А17 А18 А19 А20
Ответ 2231231213
Задания А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29
Ответ 333313313
Тип Хордовые. Надкласс рыбы
Задания А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10
Ответ 3333143342
Задания А11 А12 А13 А14 А15 А16 А17 А18 А19 А20
Ответ 3434332133210
Класс Земноводные
Задания А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 А11
Ответ 14442422312
Задания А12 А13 А14 А15 А16 А17 А18 А19 А20 А21 А22
Ответ 22223424324
Класс Пресмыкающиеся
Задания А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8
Ответ 34324342
Задания А9 А10 А11 А12 А13 А14 А15 А16
Ответ 13321322
Класс Птицы
Задания А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8
Ответ 31334121
Задания А9 А10 А11 А12 А13 А14 А15 А16
Ответ 23413223
Задания А17 А18 А19 А20 А21 А22 А23
Ответ 1333223
Класс Млекопитающие
Задания А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10
Ответ 3243113223
Задания А11 А12 А13 А14 А15 А16 А17 А18 А19 А20
Ответ 1333412122
Задания А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27 А28 А29 А30
Ответ 4121122312ÂÀÐÈÀÍÒ 4 211
Эволюция органического мира
Задания А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10
Ответ 2142432132
Задания А11 А12 А13 А14 А15 А16 А17 А18 А19 А20
Ответ 3221212342
Задания А21 А22 А23 А24 А25 А26 А27
Ответ 1133113
Часть 2
Задания с выбором нескольких правильных ответов
Задания В1 В2 В3 В4 В5
Ответ БВДЕ ВГД ВЕ БГД АВГЗадания В6 В7 В8 В9 В10
Ответ АБГ АД АВГ БВД БДЕ
Задания В11 В12 В13 В14 В15
Ответ АГЕ БГЕ АВД БГД БДЕ
Задания В16 В17
Ответ АВД АБДЕ
Задания на соответствие
Задания В1 В2 В3 В4
Ответ 1. БВДЕ
2. АГЖЗ
1. БГД
2. АВЕ
1. ВГЕ
2. АБД
1. ГДЕ
2. АБВ
Задания на определение последовательности
Задания В1 В2 В3 В4
Ответ БГАВДЕ АВДГБ БАГДВЕ ВАЗБГЖДЕ
Часть 3
С1. Размеры и форма клеток связаны с выполняемыми ими функциями. Например, крупные яйцеклетки птиц несут в себе запас питательных веществ для развития птенцов, вытянутые клетки мышц обеспечивают их сокращение, длинные отростки нервных клеток
передают возбуждение на большие расстояния.
С2. Клетки животных окружены только тонкой клеточной мембраной. Она легко изменяет свою форму в отличие от клеточной стенки растений.
С3. План может быть таким:
— строение клетки;
— тип питания;
— активность;
— среды жизни;
— роль в природе;
— значение для человека.
С4. В этих районах высокая влажность, тепло. Там создаются хорошие условия для развития комаров и малярийного паразита. В Подмосковье малярийный комар есть, но паразит не успевает развиться из-за прохладного лета.
С5. Периодичностью выхода паразитов в кровяное русло и разрушением эритроцитов.При этом в кровь попадают продукты жизнедеятельности плазмодия, вызывающие приступы малярии.
С6. Простейшие — одноклеточные животные, давно приспособившиеся к жизни в воде — т.е. достаточно постоянной среде обитания. В такой среде любые значительные изменения в строении и функциях невыгодны.
С7. Рефлекс — это ответная реакция организма на сигналы из внешней среды.Простейшие реагируют на химические (амеба, инфузория) или световые раздражения (эвглена).
С8. Все паразитические простейшие — лямблии, трипаносомы, малярийный плазмодий живут в организмах своих хозяев — человека, животных. Некоторые из них, например малярийный плазмодий, в своем цикле развития проходят смену хозяев. Маленькие
размеры, большая плодовитость, наличие жгутиков и способность к образованию цист и проникновению их в организм хозяина делают простейших опасными паразитами.
С9. Пищеварительные и эпителиально-мускульные клетки кишечнополостных способны образовывать ложноножки, захватывать и переваривать в пищеварительных вакуолях пищевые частицы. Они могут выделять пищеварительный сок. То же самое происходит и в клетках простейших.
С10. Прозрачность тела у медуз, средство защиты и нападения — стрекательные клетки, действующие на некотором расстоянии, чередование способов размножения в зависимости от условий среды, способность маскироваться (гидры), жить в симбиозе с другими организмами (кораллы).
С11. Ошибки допущены в предложениях 1, 3, 5, 6.
Список ошибок:
1) Кишечнополостные — двухслойные животные.
2) Мезодермы у них нет, наружный слой называется эктодермой, а внутренний — энтодермой.
3) Большинство из них ведут подвижный образ жизни
4) Дышат всем телом.
С12. Так как личинки ришты развиваются в рачках-
циклопах, то наиболее действенными мерами борьбы могут быть: очистка и фильтрация воды, запрет купания в арыках, прокладка водопроводов, отлов зараженных животных, пьющих воду из арыков.
С13. Ошибки допущены в предложениях: 1, 3, 4, 5.
Список ошибок:
1) Тело всех членистоногих покрыто хитиновым покровом.
2) Функцию пищеварения выполняет задний отдел тела.
3) Средний отдел тела выполняет функцию передвижения.
4) Членистоногие первоначально возникли и развивались в воде.
С14. Кислород у костных рыб запасается в плавательном
пузыре. На глубине кислорода мало, и он с трудом усваивается организмом. Поэтому и необходим такой способ накопления резерва этого газа.
С15. Это объясняется степенью развития охраны потомства. Чем она выше, тем меньше плодовитость, позже наступает половозрелость и дольше сроки развития зародыша.
С16. Это связано с тем, что до ХХ века не знали, как и где размножается угорь. Только в начале ХХ века датский биолог Иоганнес Шмидт раскрыл эту тайну и выяснил, что угри размножаются в Саргассовом море в Атлантическом океане. Там речные угри откладывают икру, из которой выводятся личинки. Через три года подросшие личинки возвращаются в реки.
С17. Сигнал о начале метаморфоза подается гормонами щитовидной железы, которые обеспечивают перестройку организма. Это генетически запрограммированное событие. При удалении щитовидной железы метаморфоза не происходит и головастик вырастает до очень больших размеров.
С18. Роговые покровы, сухая кожа, легочное дыхание, появление коры головного мозга, откладывание яиц на суше, защитные оболочки у яйца, внутреннее оплодотворение, прямое развитие.
С19. Лягушки — анамнии. Их яйца не имеют плотной оболочки и воздушной камеры. Продукты обмена веществ зародыша выделяются непосредственно в воду. Пресмыкающиеся — амниоты, их яйцо имеет скор-лупу и воздушную камеру, в которую выделяются продукты газообмена.
С20. Перьевой покров, развитие органов зрения, слуха,
координации движений. Развитие коры мозга, мозжечка, усиление обмена веществ, облегчение скелета, двойное дыхание, четырехкамерное сердце, полное разделение кругов кровообращения, теплокровность, обтекаемая форма тела, клюв без зубов, крылья.
С21. У птиц развиты: насиживание яиц, охрана потомства, строительство защищенных гнезд, часто групповая защита птенцов, выкармливание, обучение выводка и т.д.
С22. Без ферментов вещества, поступающие с пищей, расщеплялись бы в организме крайне медленно, иногда сотнями лет. Понятно, что при такой скорости расщепления питательных веществ жизнь ни возникнуть, ни существовать не могла бы.
С23. Эти зародыши имеют жаберные щели, хорду, нервную трубку и кишку.
С24. Животные являются потребителями органических веществ. В процессе жизнедеятельности они также потребляют кислород и минеральные вещества, а выделяют в окружающую среду углекислый газ, воду, органические остатки. Почвенные животные включают химические элементы в круговорот веществ. Останки умерших животных минерализуются редуцентами. Минеральные вещества усваиваются растениями, а растения снова потребляются животными. Животные ускоряют круговорот.
С25. Неограниченному размножению видов мешают следующие факторы: конкуренция, ограниченность территории, хищничество, паразитизм, недостаток пищи, климат, деятельность человека, половой отбор, эпидемии, стихийные бедствия и другие факторы.Дополнительные задания
Задания 1 2 3 4 Ответ 4413
Тест «Общая характеристика типа «Членистоногие».
Вариант I.
Часть А1. Для членистоногих характерно размножение:
А – половое;   Б – бесполое;   В – вегетативное;   Г -  половое и бесполое;
2. Хитиновый покров:
А – служит наружным скелетом;     Б – защищает мягкие части тела;
В – служит органом нападения;       Г – помогает процессу линьки.
3. Кровеносная система:
А – замкнутая;   Б – незамкнутая;   В – отсутствует;   Г – имеют сердце
на спинной стороне тела.
4. Нервная система состоит из:
А – брюшной нервной цепочки;
Б – брюшной нервной цепочки с окологлоточным нервным кольцом и
  отходящих от них нервов;
В – нервных клеток, разбросанных по всему телу;
Г - нервных клеток, собранных в два нервных ствола.
5. Членистоногие произошли от:
А – моллюсков;   Б – плоских червей;   В – древних малощетинковых кольчатых червей;   Г – малощетинковых кольчатых червей.6. У всех членистоногих есть:
А – кожно-мускульный мешок, как у червей;
Б – отдельные пучки мышечных волокон, приводящие в движение отдельные сегменты и конечности;
В – хорошо развитая вторичная полость тела – целом;
Г – смешанная полость.
8. Внутренние органы членистоногих располагаются в полости тела:
А – первичной;     Б – смешанной;     В – вторичной.
        Часть Б.
1. Опишите внешнее строение стрекозы.
2. Где обитают стрекозы, чем они питаются?
3. Чем отличается личинка стрекозы от взрослого насекомого?
4. Какое значение в природе имеют стрекозы?
Тест «Общая характеристика типа «Членистоногие».
Вариант II.
Часть А1. Для членистоногих характерно размножение:
А – половое;   Б – бесполое;   В – вегетативное;   Г -  половое и бесполое;
2. Хитиновый покров:
А – служит наружным скелетом;     Б – защищает мягкие части тела;
В – служит органом нападения;       Г – помогает процессу линьки.
3. Кровеносная система:
А – замкнутая;   Б – незамкнутая;   В – отсутствует;   Г – имеют сердце
на спинной стороне тела.
4. Нервная система состоит из:
А – брюшной нервной цепочки;
Б – брюшной нервной цепочки с окологлоточным нервным кольцом и
  отходящих от них нервов;
В – нервных клеток, разбросанных по всему телу;
Г - нервных клеток, собранных в два нервных ствола.
5. Членистоногие произошли от:
А – моллюсков;   Б – плоских червей;   В – древних малощетинковых кольчатых червей;   Г – малощетинковых кольчатых червей.6. У всех членистоногих есть:
А – кожно-мускульный мешок, как у червей;
Б – отдельные пучки мышечных волокон, приводящие в движение отдельные сегменты и конечности;
В – хорошо развитая вторичная полость тела – целом;
Г – смешанная полость.
8. Внутренние органы членистоногих располагаются в полости тела:
А – первичной;     Б – смешанной;     В – вторичной.
Часть Б.
1. Опишите внешнее строение жуков.
2. Где обитают жуки, чем они питаются?
3. Чем отличается личинка жуков от взрослого насекомого?
4. Какое значение в природе имеют жуки?