Программа творческого объединения «Школьное лесничество».
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8
155800 г. Кинешма, Ивановской области ул. Воеводы Боборыкина, д. 18А,
телефон/факс (49331)_3-38-30, e-mail: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Принято Утверждаю
на педсовете Директор школы:
протокол №1 ____________________________
от 03.09.2015 г. Куликова Н.Н.
Приказ № 274 -Д от 03.09.2015
Программа творческого объединения
«Школьное лесничество».
Программа рассчитана
на учащихся 10-12 лет.
Сроки реализации программы: 1 год
Срок действия программы: без срока действия
Программу составила:
Матюшина Ольга Борисовна
учитель биологии
Содержание
Пояснительная записка 3 стр.
Цель, задачи программы 3 стр.
Содержание программы 4 стр.
Тематическое планирование 8 стр.
Учебно-тематическое планирование 9 стр.
Список используемой литературы 12 стр.
Пояснительная записка
Министерство образования и науки Российской Федерации перед педагогами ставит важную задачу перехода к «новой школе», школе, которая может подготовить выпускников способных решать проблемы самоопределения, обладающих экологическим мышлением.
Следовательно, цель моей работы, как педагога – формировать личность, обладающей экологическим сознанием, на основании которого развивается экологическое мышление и мировоззрение, реализуется в виде совокупности конкретных действий и поступков обучающихся, связанных с воздействием на природное окружение.
От того, каким будет общество завтра зависит какое образование мы дадим детям сегодня, но у обучающихся отсутствуют системные представления о экологической безопасности вследствие отсутствия учебного предмета. Следовательно, необходимо особое внимание уделить внеурочной деятельности, именно внеурочная деятельность предполагает неформальное общение педагогов и учащихся, даёт возможность для реализации особенностей детей, развития их индивидуальности. Данная программа помогает детям раскрыть таланты, открыть перспективы для будущего развития личности, дать возможность каждому ученику самоутвердиться.
Введение внеурочной деятельности особенно актуально сейчас, когда многие дети не умеют занять себя в свободное от уроков время. Важно показать, что познавать реальный мир не менее интересно, чем, например, виртуальный.
Цель программы – формирование основ экологической грамотности через социальную значимую деятельность в микрорайоне, развитие экологического поведения у школьников.
.
Задачи:
Сформировать экологические понятия.
Развивать умения ухода за растениями.
Сформировать умения прогнозировать и моделировать свои действия в различных экологических ситуациях.
Сформировать навыки поиска, обработки и представление информации.
Прививать любовь к природе, родному краю, Родине
Сформировать умение критически мыслить.
Занятие внеурочной деятельности проводятся в 5 классе, рассчитаны на 1 час в неделю по одному часу, всего 34 часа. Программа имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.
Метапредметные связи программы внеурочной деятельности. Реализация программы опирается на содержание следующих предметов: биология, краеведения, география, ИЗО, литература, информатика, физкультура, технология.
Принципы реализации программы:
Принцип научности;
принцип доступности;
принцип единства сознания и деятельности;
принцип наглядности;
принцип личностной ориентации;
принцип системности и целостности;
принцип экологического гуманизма;
принцип краеведческий;
принцип практической направленности.
Планируемые результаты обучения
Обучающиеся смогут:
раскрывать содержание понятий экология, экологическая культура;
обеспечивать уход за растениями в учебном кабинете и на пришкольной территории;
прогнозировать воздействие факторов на окружающую среду;
смоделировать экологическую ситуацию;
аргументировать позицию в отношении поступках других людей к окружающей среде;
взаимодействовать в группах;
находить необходимую информацию на различных носителях;
демонстрировать результаты своей работы;
ориентироваться на местности;
соблюдать правила поведения в природе.
Компетенции, которые должны освоить занимающиеся в процессе реализации программы внеурочной деятельности.
узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;
ухаживать за домашними животными и птицами;
выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;
применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;
ухаживать за культурными растениями и домашними жи вотными (посильное участие);
составлять экологические модели, трофические цепи;
доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;
заботиться о здоровом образе жизни;
заботиться об оздоровлении окружающей природной сре ды, об улучшении качества жизни, сохранности лесов и лесонасождений;
предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);
улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);
осуществлять экологически сообразные поступки в окру жающей природе;
наблюдать предметы и явления природы по предложенно му плану или схеме;
оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;
ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;
Личностными результатами программы внеурочной деятельности является формирование следующих компетенций:
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Показатели в личнстной сфере ребёнка
- интерес к познанию мира природы;
- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
- осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;
- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.
Метапредметные результаты программы внеурочной деятельности по научно-позновательному направлению обеспечивает формирование у школьников целостной картины окружающего мира в его многообразии и взаимосвязях; экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, гражданина, любящего своё Отечество, уважающего образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности.
Занимаясь в объединении, учащиеся знакомятся с методами познания окружающего мира (наблюдение, эксперимент, измерение, моделирование, классификация и др.); усваивают предметные знания и умения, а также комплекс личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных учебных действий для успешного продолжения образования в основной школе.
Формирование УУД
Реализация возможностей формирования у школьников УУД обеспечивается: логикой развёртывания содержания и его структурой; системно-деятельностным подходом к организации познавательной деятельности учащихся; познавательных и практических задач.
формирование основ экологической грамотности:
способности оценивать последствия деятельности человека в природе,
влияние факторов риска на здоровье человека, выбирать смысловые своих действиях и поступках по отношению к живой
природе, здоровью своему и окружающих;
формирование первоначальных представлений о биологических процессах, явлениях, закономерностях; овладение понятийным аппаратом биологии;
приобретение опыта использования методов биологической науки
для изучения живых организмов и человека: наблюдения за живыми
объектами; описание биологических объектов и процессов;
освоение приемов оказания первой помощи, рациональной
организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных
растений, ухода за ними;
овладение приемами работы с информацией биологического
содержания, представленной в разной форме (в виде текста, табличных
данных, схем, фотографий и др.);
создание основы для формирования интереса к дальнейшему
расширению и углублению биологических знаний и выбора биологии как
профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в
дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Личностные УУД
В сфере личностных универсальных учебных действий формируется:
умение вести себя культурно, экологически грамотно, безопасно в социальной (со сверстниками, взрослыми, в общественных местах) и природной среде
осознание личной ответственности за своё здоровье и окружающих, уважительное и заботливое отношение к людям с нарушениями здоровья
умение находить на картах (географических, политико-административных, исторических) территорию России, её столицу – город Москву, территорию родного края, его административный центр; ориентироваться на местности.
Регулятивные УУД:
В сфере регулятивных универсальных учебных действий формируется умение:
осознавать собственных знаний и умений о природе;
понимать перспективы дальнейшей учебной работы;
определять цели и задачи усвоения новых знаний;
оценивать правильность выполнения своих действий;
вносить необходимые коррективы, подводить итоги своей познавательной, учебной, практической деятельности.
Особое внимание уделяется развитию способности к постановке (принятию) учеником учебно-познавательных и учебно-практических задач. Планирование учебных (исследовательских) действий ученик осваивает, наблюдая природные и социальные объекты, готовя о них сообщения, выполняя опыты в классе или в домашних условиях, участвуя в практических работах, природоохранных акций.
Познавательные УУД:
При изучении курса развиваются следующие познавательные учебные действия:
умение извлекать информацию, представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной, схематической, табличной, условно-знаковой и др.), в разных источниках (учебник, атлас карт, справочная литература, словарь, интернет и др.);
описывать, сравнивать, классифицировать природные и социальные объекты на основе их внешних признаков (известных характерных свойств);
устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой, между живыми существами в природных сообществах, прошлыми и настоящими событиями и др.;
моделировать объекты и явления окружающего мира;
проводить несложные наблюдения и опыты по изучению природных объектов (их свойств) и явлений, ставя задачу, подбирая лабораторное оборудование и материалы, проговаривая ход работы, описывая наблюдения во время опыта, делая выводы по результатам, фиксируя их в таблицах, в рисунках, в речевой устной и письменной форме.
Учащиеся приобретают навыки работы с информацией: учатся обобщать, систематизировать, преобразовать информацию из одного вида в другой (из изобразительной, схематической, модельной, условно-знаковой в словесную и наоборот); кодировать и декодировать информацию (состояние погоды, легенда карты, дорожные знаки и др.).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы школьного объединения.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
Коммуникативные УУД:
Развиваются и коммуникативные способности учащихся:
обогащается их опыт культурного общения с одноклассниками, сверстниками, в семье, с взрослыми людьми;
приобретается опыт учебного сотрудничества с учителем, взрослыми и сверстниками;
осуществляется совместная познавательная, трудовая, творческая деятельность в парах, в группе, коллективом;
осваиваются различные способы взаимной помощи партнёрам по общению, осознаётся необходимость доброго, уважительного отношения между партнёрами;
умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других.
совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе, в природе и следовать им.
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Формы организации занятий:
Агитбригада, природоохранные акция, встреча, демонстрация, диспут, игра, коллективно-творческое дело, трудовой десант, экскурсия, практические работы, фоторепортажи.
Формы контроля: Анализ, анкетирование, выставка, собеседование, в течение учебно го года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и резуль татов реализации программы выступают ежегодные традиционные экологические праздники: творческие работы «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др.
Тематическое планирование
№
Модуль
Количество часов
1
Введение. Лесничество. Экология – наука об окружающий среде.
3 ч.
2
Наука - экология.
3 ч.
3
Обитатели леса.
17 ч.
4
Топография
5ч.
5
Пропаганда экологических знаний.
8 ч.
Итого: 38ч.
Учебно-тематическое планирование
№
Название темы
Всего часов
Часы
УУД
Формы занятий
Формы контроля
Аудитор
ных
Внеауди
торных
Введение. Лесничество. Экология – наука об окружающий среде. (3 ч.)
1
Вводное занятие.
Что такое лесничество?
1
1
8.09
Личностные УУД
мотивация учения. Формировать экологическое мышление.
Регулятивные УУД
Р.: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
П.: обосновывать положительное влияние занятий внеурочной деятельности на формирование личности. К: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения знаний на занятии.
2
Что такое экология?
1
1
15.09
3
Правила поведения в природе.
1
1
22.09
Наука - экология. (3ч.)
4
Биосфера - живая оболочка Земли.
1
1
29.09
Познавательные УУД умение определять понятие, строить логическое рассуждение, умозаключения, делать выводы.
,Личностные УУД Р.: формирование основ гражданской идентичности личности П.: создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения теоретических знаний
Собеседо
вание
5
Экологические системы.
1
1
6.10
Собеседо
вание
6
Цепи питания.
1
1
13.10
Игра
Собеседо
вание
Обитатели леса. (17 ч.)
7
Фауна нашего края.
1
1
20.10
Познавательные УУД
поиск и выделение информации; установление причинно-следственных связей;
моделирование.
Личностные УУД
уметь находить ответ
Коммуникативные УУД
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).
Р.: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.П.: давать оценку фауне родного края, экологических групп животных. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения теоретических знаний
Беседа
Собеседо
вание
8
Экологические группы животных.
1
1
27.10
Иллюстрирование
9
Дикие животные леса
2
2
3.11 б.л.
Демонст
рация
Творческий отчёт
10
Пернатые жители леса
2
2
17.11
24.11
Демонст
рация
Творческий отчёт
11
Природоохранная акция «Поможем птицам зимовать»
1
1
1.12
Пр.охран.акция
Изготовление кормушек
12
Лес – богатство нашего края.
1
1
8.12
КВН
Игра
13
Практическая работа «Лесная мастерская»
2
2
15.12
22.12
Пр.раб.
Творческий отчёт
14
Практическая работа «Лекарственные растения нашего края»
2
2
29.12
12.01
Пр.раб.
Творческий отчёт
15
Влияние человека на флору и фауну
1
1
19.01
Беседа
Собеседо
вание
16
Экскурсия «Береги деревце смолоду».
1
1
26.01
Экскурсия
Анализ
17
Фоторепортаж «Фотография загадка»
1
1
Демонст
рация
Творческий отчёт
18
Природоохранная деятельность.
2
2
КТД
Стенгазета
Топография (5 ч.)
19
Топография. Работа с картами.
2
2
Познавательные УУД
поиск и выделение информации; установление причинно-следственных связей;
моделирование.
Личностные УУД
уметь находить ответ
Коммуникативные УУД
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).
Работа с картами
20
Способы ориентирования.
1
1
Беседа, демонстрация
21
Практическая работа «Ориентирование на местности».
2
2
Пр.раб.
Творческий отчёт
Пропаганда экологических знаний (8ч.)
22
Что может сделать каждый из нас для сохранения окружающей среды?
1
1
Познавательн. УУД самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникатив. УУД
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Личностные УУД
формирование основ гражданской идентичности личности
Встреча
Собеседо
вание
23
Десять основных правил разумного отношения к окружающей среде.
1
1
Игра
24
Природоохранная акция «Чистая пришкольная территория».
4
4
Трудовой десант
Фотоотчет
25
Природоохранная акция «Чистый берег».
1
1
Трудовой десант
Фотоотчет
26
Поход «Дом, в котором мы живем».
1
1
Поход
Список используемой литературы для составления программы.
Лесная энциклопедия: в 2 т. / гл. ред. Г.И. Воробьёв. М. : Сов. энциклопедия, 2005.
Лесные травянистые растения. Биология и охрана: справочник. М.: Агропромиздат, 1988.
Интернет-ресурсы
Большой атлас природы России: иллюстрированная эн циклопедия для детей. - М.: Эгмонт, Россия Лтд, 2003.
Брем А. Э. Жизнь животных: в 3 т. / А. Э. Брем. - Москва. Терра -Terra, 1992.
Букин А. П. В дружбе с природой / А. П. Букин. - М, 1991.
Грехова Л. И. В союзе с природой: эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми / Л. И. Грехова. – М, Илекса; Ставрополь, 2000.
Никитина Б. А. Развивающие экологические игры в шко ле и не только / Б. А. Никитина. - Самара, 1996.
Носаль М. А. Лекарственные растения. Способы их при менения в народе / М. А. Носаль И. М. Носаль. - Ленинград., 1991.
Экология предмет: интересно или нет? М.Х.Левитман. «Союз» С.-Петербург, 1998.
1. http://www.sci.aha.ru/ATL/ra21c.htm биологическое разнообразие России.
2. http://www.wwf.ru Всемирный фонд дикой природы (WWF).
3. http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm интернет-сайт «Общественные ресурсы образования» / Самкова В.А. Открывая мир. Практические задания для учащихся.
4. http://www.forest.ru интернет-портал Forest.ru всё о российских лесах.
5. http://www.kunzm.ru кружок юных натуралистов зоологического
музея МГУ.
6. http://www.ecosystema.ru экологическое образование детей и изучение природы России.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8
155800 г. Кинешма, Ивановской области ул. Воеводы Боборыкина, д. 18А,
телефон/факс (49331)_3-38-30, e-mail: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Принято Утверждаю
на педсовете Директор школы:
протокол №1 ____________________________
от 03.09.2015 г. Куликова Н.Н.
Приказ № 274 -Д от 03.09.2015
Календарно-тематическое планирование
к программе творческого объединения
«Школьное лесничество»
на 2015-2016 учебный год.
Учитель Матюшина О.Б.
Основное содержание с примерным распределением часов.
(1 час в неделю, всего 3 часов)
№ урокап/п
№ урока в теме
Содержание изучаемого материала
Дата проведения
примерная
Дата проведения фактическая
Примечания
1
Введение. Лесничество. Экология – наука об окружающий среде. (3 ч.)
Вводное занятие.
Что такое лесничество?
8.09
2
Что такое экология?
15.09
3
Правила поведения в природе.
22.09
1
Наука - экология. (3ч.)
Биосфера - живая оболочка Земли.
29.09
2
Экологические системы.
6.10
3
Цепи питания.
13.10
1
Обитатели леса. (17 ч.)
Фауна нашего края.
20.10
2
Экологические группы животных.
27.10
3
Дикие животные леса
3.11
4
Дикие животные леса
10.11
5
Пернатые жители леса
17.11
6
Пернатые жители леса
24.11
7
Природоохранная акция «Поможем птицам зимовать»
1.12
8
Лес – богатство нашего края.
8.12
9
Практическая работа «Лесная мастерская»
15.12
10
Практическая работа «Лесная мастерская»
22.12
11
Практическая работа «Лекарственные растения нашего края»
29.12
12
Практическая работа «Лекарственные растения нашего края»
12.01
13
Влияние человека на флору и фауну
19.01
14
Экскурсия «Береги деревце смолоду».
26.01
15
Фоторепортаж «Фотография загадка»
2.02
16
Природоохранная деятельность.
9.02
17
Природоохранная деятельность.
16.02
1
Топография (5 ч.)
Топография. Работа с картами.
1.03
2
Топография. Работа с картами.
15.03
3
Способы ориентирования.
22.03
4
Практическая работа «Ориентирование на местности».
29.03
5
Практическая работа «Ориентирование на местности».
5.04
1
Пропаганда экологических знаний (8 ч.)
Что может сделать каждый из нас для сохранения окружающей среды?
12.04
2
Десять основных правил разумного отношения к окружающей среде.
19.04
3
Природоохранная акция «Чистая пришкольная территория».
26.04
4
Природоохранная акция «Чистая пришкольная территория».
3.05
5
Природоохранная акция «Чистая пришкольная территория».
10.05
6
Природоохранная акция «Чистая пришкольная территория».
17.05
7
Природоохранная акция «Чистый берег».
24.05
8
Поход «Дом, в котором мы живем».
31.05
15