Конспект СОД Моделирование ненецкой сказки Храбрый медведь

Моделирование ненецкой сказки «Храбрый медведь»
Цель: Учить эмоционально воспринимать образное содержание ненецкой сказки, осмысливать характеры и поступки героев.
Задачи: Закреплять умение работать с моделями, составлять пересказ, развивать навыки творческого рассказывания. Знакомить с жизнью коренных людей нашего округа. Воспитывать любовь к родному краю посредством ненецких сказок.
Оборудование: карточки - модели по сказке, иллюстрации, фотографии северной природы, животных, коренных жителей. Костюмы для детей по сказке, макет чума.
***
Воспитатель: Ребята, мы с вами много читали ненецких сказок. Вспомните и назовите сказки, которые вам больше всего понравились? (ответы детей)
- Кто чаще всего является героем ненецких сказок и почему? (ответы детей)
- Правильно, это животные, птицы, рыбы. Жизнь ненцев тесно связана с природой, животным миром. Ненецкий народ очень наблюдателен и каждого животного они наделяют людскими чертами характера.
- А сегодня мы с вами вспомним сказку «Храбрый медведь». Наши ребята подготовили инсценировку по этой сказке. (Дети показывают сказку)
Храбрый медведь (ненецкая сказка)
Жили вместе птичка с мышкой. Вместе собирали зёрна. Ну, собирали они, собирали, птичка и говорит:
- Хватит нам зёрен на целую зиму. Теперь давай делить.
Стали делить. Птичке - зерно, мышке - зерно. Мышке - зерно, птичке - зерно. Разделили зёрна поровну, а одно зёрнышко лишнее осталось. Как быть? Мышка говорит:
- Это зёрнышко моё. Я больше тебя работала, я землю рыла, даже коготки у меня разболелись.
А птичка в ответ:
- Нет, это моё зёрнышко. Я больше работала. Я зёрнышки сверху высматривала, всё летала да летала, даже крылья у меня разболелись.
Спорили, спорили, да и подрались. Так дерутся, что по всему лесу крик да писк стоит. Дрались они, дрались, пищали, пищали - никак друг друга одолеть не могут. Побежали они себе помощи искать. Птичка в помощники себе Гром-птицу позвала. Мышка храброго, сильного помощника - самого медведя привела.
Размахнулся медведь, ударил Гром-птицу по крылу кулаком. Сломалось крыло - гром грянул.
Испугалась тут мышка, юркнула под кусочек коры и сидит там. А сам-то медведь и того больше испугался. Смотрит по сторонам:
- Где моя мышка? Нет мышки!
С испуга медведь прочь побежал, да на кусочек коры наступил. Наступил, а под корой что-то треснуло. "Ну,- думает медведь,- стреляют!" И пустился храбрый медведь бежать, что было сил. А это у мышки зуб треснул.
После просмотра работа над содержанием сказки:
- О ком говорится в сказке?
- Что послужило причиной ссоры мышки и птички? Почему?
- Что говорила о себе мышка?
- А как считала птичка?
- Кого в помощники привел каждый из них?
- Что произошло дальше? (Мышка и медведь испугались)
- Как повели себя медведь и мышка?
Физминутка:
Носится по тундре олененок вскачь, (Дети изображают маленьких оленят)
Прыгает по кочкам словно мяч,
Копытцами снежный наст разбивает,
Ягель, и мох для себя добывает.
2. По ровному насту (имитируют движения лыжника)
На лыжах я мчусь,
На нарты отца
Я сесть тороплюсь.
(А. Пичков, поэт)
Работа с моделями.
Воспитатель: Ребята, у вас на столе лежат конверты с карточками – моделями. С их помощью вы расскажите сказку. Рассмотрите внимательно схемы и расскажите, что они обозначают? Дети рассматривают схемы, объясняют нарисованные символы.
Воспитатель: Предлагаю самостоятельно восстановить сказку (пересказать) и разложить карточки последовательно. Самостоятельная работа, молча, проверяю, как дети справляются, подсказываю тем, кто затрудняется.
Пересказ сказки.
После самостоятельной работы вызываю к доске 1 ребенка, он пересказывает сказку, выставляя модели, продолжает следующий.
Итог.
- Можно ли медведя назвать храбрым?
- Как вы думаете, смогли разрешить спор между мышкой и птичкой медведь и гром – птица? - Почему? (кулаками спор никогда не разрешить)
- Чему учит эта сказка? (Не всегда большой и сильный может быть смелым и храбрым. Силой никогда и никто спор не разрешил.) - А как бы вы поступили на месте мышки и птички? (варианты ответов детей)
Вывод: В споре нужно находить золотую середину. Нужно уметь уступать товарищу и решать спор мирным путем.