Презентация на тему Повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам развития речи дошкольников
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОГЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №13 «РОДНИЧОК»Повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам развития речи дошкольниковПОДГОТОВИЛА:УЧИТЕЛЬ – ЛОГОПЕДТРОПИНА Т. Д.
Каким в современном миредолжен быть педагог ДОУ?
Цель:Повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам речевого развития детей дошкольного возраста в рамках ФГОС ДО. Активизация форм повышения квалификации педагогов ДОУ.Систематизация знаний педагогов об особенностях современных форм и методов работы по развитию речи дошкольников.
Современному педагогу необходимобыть профессионально компетентным,творчески активным, конкурентноспособным, уметь позиционироватьсебя в условиях дошкольногоучреждения, на муници-пальном, областном и всероссийском уровнях.
Компетентность – это личностная характеристика, а компетенция – это совокупность конкретных профессиональных качеств.Профессиональная компетентность – это способность педагога решать профессиональные проблемы, задачи в условиях профессиональной деятельности.Профессиональная компетентность – это сумма знаний и умений, которая определяет результативность и эффективность труда, это комбинация личностных и профессиональных качеств.Профессиональные компетентности педагога ДОУ: Интеллектуально-педагогическая компетентность – умение применять полученные знания, опыт в профессиональной деятельности для эффективного обучения и воспитания, способность педагога к инновационной деятельности; Коммуникативная компетентность – значимое профессиональное качество, включающее речевые навыки, умение слушать, экстраверсию, эмпатию. Информационная компетенция – объем информации педагога о себе, учениках, родителях, о коллегах. Регулятивная компетентность – умение педагога управлять своим поведением, контролировать свои эмоции, способность к рефлексии, стрессоустойчивость.
К основным составляющим профессиональной компетентности педагога ДОУ относятся:Компетенция в ведении образовательного процесса. 2. Компетенция в организации информационной основы деятельности воспитанников. 3. Компетентность в организации воспитательной работы. 4. Компетентность в установлении контактов с родителями. 5. Компетентность в выстраивании индивидуального образовательного маршрута воспитанников. 6. Компетентность в разработке и реализации авторских образовательных программ.7. Компетентность во владении современными образовательными технологиями.8. Компетентность профессионально-личностного совершенствования. 9. Креативная компетентность педагога. 10. Компетентность в организации здоровьесберегающих условий образовательного процесса. 11. Компетентность в создании предметно-развивающей среды.
С позиций компетентностного подхода уровень образованности педагогов определяется способностью решать проблемы различной сложности на основе имеющихся знаний, при этом нужно учитывать, что компетентностный подход не отрицает значения знаний, имеющих различную ценность, а увеличение их объема не означает повышения уровня образованности. Компетентностный подход рассматривается как подход, ориентирующий образовательный процесс на практичность его результатов, при котором в качестве результата рассматривается способность человека действовать в различных проблемных ситуациях, а результаты образования признаются значимыми. В работах, посвященных обоснованию компетентностного подхода в образовании, подчеркивается, что он имеет принципиально новый, отличный от традиционного (ЗУНовского) подхода, характер.
Модель системы повышения профессиональной компетентности педагоговМониторинг качества профессионально- личностных способностейДифференциация педагогов по степени профессионального мастерстваПодбор форм методической работы
Cоставляющие профессиональной компетентности педагогов по вопросам речевого развития дошкольников
Дифференциация педагогов по уровню профессионального мастерства
Современные образовательные технологии
Здоровьесберегающие технологии(физминутки, подвижные игры, минутки настроения; пальчиковая гимнастика; некоторые приемы самомассажа (точечный массаж) и др.).Игровые технологии (настольно-печатные игры, сюжетно-дидактические игры-инсценировки, игры с дидактическими игрушками моторного характера (игры с вкладышами, разборными шарами, башенками), дидактические игры с предметами, словесные игры, театрально-игровая деятельность, пальчиковый театр)Метод наглядного моделированияК методам наглядного моделирования относится мнемотехника.Воробьева Валентина Константиновна называет эту методику сенсорно-графическими схемами,Ткаченко Татьяна Александровна – предметно-схематическими моделями,Глухов В. П. – блоками-квадратами,Большева Т. В. – коллажем,Ефименкова Л. Н – схемой составления рассказа.
МНЕМОТЕХНИКА(греч.) – «искусство запоминания» - это система методов и приемов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.
Использование мнемотехники в обучении дошкольников позволяет решить такие задачи как:1. Развитие связной речи;2. Преобразование абстрактных символов в образы (перекодирование информации);3. Развитие мелкой моторики рук;4. Развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления; помогает овладению приёмами работы с мнемотаблицами и сокращает время обучения.
Мнемотаблицы«Весна»На дворезвениткапель,по полямбежитручей,на дорогахлужи.Скоро выйдутмуравьипослезимней стужи.Пробираетсямедведьсквозьлеснойвалежник.Стали птицыпеснипеть,и зацвёл подснежник.
МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ В.К. ВОРОБЬЕВОЙ (КАРТОГРАФИЧЕСКАЯ СХЕМА)Используется слуховая, зрительная, ассоциативная память.Из текста выбираются предметы, они становятся ориентирами рассказа. Составляется предметно-графическая схема или план. Стрелки обозначают действия.Пересказ составляется с опорой на данный предметно-графический план.Для обогащения пересказа признаками, в план вводятся новые обозначения: существительное - наречие -
РАССКАЗ «ЗИМА» (ПО МЕТОДИКЕ В.К. ВОРОБЬЕВОЙ)
ПРЕДМЕТНО-СХЕМАТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ Т.А.ТКАЧЕНКОСхема описания и сравнения посуды
МЕТОДИКА КОЛЛАЖ Т.В. БОЛЬШЕВА
МНЕМОТЕХНИКА
style.rotation
НАГЛЯДНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕПри обучении связной речи моделирование может быть использовано в работе над всеми видами связного высказывания:- пересказ;-составление рассказов по картине и серии картин;- описательный рассказ;- творческий рассказ.
Модели особенно эффективны при разучивании стихотворений
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ Среди воспитанников с проблемами в речевом развитии высок процент тех, у кого имеются проблемы с развитием общей и мелкой моторики, памяти, внимания, мышления.Для этого используются здоровьесберегающие технологии:- артикуляционная гимнастика;- пальчиковая гимнастика;- физкультурные минутки;- дыхательная гимнастика.
Артикуляционная гимнастика – выработка правильных полноценных движений и определенных положений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков.
С.А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источники творческой мысли. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее.Систематические упражнения по тренировке движения пальцев оказывают стимулирующее внимание на развитие речи ребенка.
При проявлении утомления, снижения работоспособности, при потере интереса и внимания в структуру занятия включаем физкультурные минутки. Это форма двигательной нагрузки, является необходимым условием для поддержания высокой работоспособности и сохранения здоровья воспитанников.
ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИВ игре и через игровое общения у растущего человека проявляется и формируется мировоззрение, потребность воздействовать на мир, адекватно воспринимать происходящее.Игровые технологии речевого развития дошкольников условно можно разделить на группы:- дидактические игры;- настольно-печатные игры;- театрализованные игры;- сюжетно-дидактические игры.
ЗАГАДКА - одна из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов и явлений.
ВИДЫ ЗАГАДОКНАРОДНЫЕАВТОРСКИЕ
ТИПЫ ЗАГАДОК Описательные КАФТАН НА МНЕ ЗЕЛЁНЫЙ А СЕРДЦЕ, КАК КУМАЧ, НА ВКУС КАК САХАР СЛАДОК, А САМ ПОХОЖ НА МЯЧ.
ЗАГАДКИ - ЗВУКОПОДРАЖАНИЯ ЗА СТЕКЛЯННОЙ ДВЕРЦЕЙБЬЁТСЯ ЧЬЁ – ТО СЕРДЦЕ,БЬЁТСЯ ЧЬЁ – ТО СЕРДЦЕТИХО ТАК, ТИХО ТАК ЗАГАДКИ - РИФМЫ В ПОДПОЛЬЕ В КАМОРКЕЖИВЁТ ОНА В НОРКЕСЕРАЯ МАЛЫШКАКТО ЖЕ ЭТО? ЗАГАДКИ - ПЕРЕВЁРТЫШИ ШЕРСТЬ СМОТАЛИ МЫ В МОТОК,ВЫЙДЕТ ШЁЛКОВЫЙ ПЛАТОК.ОТВЕЧАЙТЕ, ПРАВДА ЛИ?
ЗАГАДКИ обогащают словарь детей за счет многозначности слов; помогают увидеть вторичные значения слов; формируют представления о переносном значении слова; помогают усвоить звуковой и грамматический строй русской речи.
ПРОБЛЕМЫ: - невнимательно слушают текст загадки; - не запоминают полностью содержание загадки; - полностью или частично не понимают текст загадки; - при отгадывании и сравнении используют не все признаки, имеющиеся в загадке;- не могут правильно проанализировать, сравнить и обобщить признаки, указанные в загадке.
style.rotation
МЕТОДИКА СОСТАВЛЕНИЯ ЗАГАДОКПО ОПОРНЫМ ТАБЛИЦАМ
1 ЭТАП ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: научить детей сравнивать предметы « На что похоже?»
style.rotation
2 ЭТАПАЛГОРИТМ СОЧИНЕНИЯ ЗАГАДОК ПО ОПОРНЫМ ТАБЛИЦАМПервый способ1. Составление опорной таблицы вида:
2. Выбор объекта РАСЧЁСКА 3. Заполнение левой части таблицы: «На что похожа?»
4. Заполнение правой части таблицы: «Чем отличается?»РАСЧЁСКА 5. Вставка «слов – связки» - КАК, НО. Составление загадки о расчёске
Загадка: Что это? Как забор, но нельзя лазить Как пила, но не пилит Как трава, но не растёт.
Второй способ1. Составление опорной таблицы вида:2. Выбор объекта СОЛНЦЕ
3. Заполнение левой части таблицы: «Какое?»СОЛНЦЕ 4. Заполнение правой части таблицы: «Что такое же?»СОЛНЦЕ
5. Вставка «слов – связки» - А, НЕ. Составление загадки о солнцеЗагадка: Что это?Яркое, а не лампа?Круглое, а не колесо?Жаркое, а не огонь?
Третий способ1. Составление опорной таблицы вида:2. Выбор объекта КОМАР
3. Заполнение левой части таблицы: «Что делает?»КОМАР
4. Заполнение правой части таблицы: «Кто (что) делает такое же действие?»КОМАР5. Вставка «слов – связки» - А, НЕ. Составление загадки о комаре
Загадка: Кто это?Летает, а не самолёт?Пищит, а не мышь?Кусается, а не собака?
ФОРМЫ РАБОТЫС ДЕТЬМИПО СОСТАВЛЕНИЮЗАГАДОК Составление загадок коллективно для одного отгадчика.Составление и загадывание загадок детей друг другу в двух командах или подгруппах.Составление загадок дома по опорным таблицам.
ЗАГАДКА - настоящее высокое творчество, доступное детям дошкольного возраста; отгадывание и придумывание загадок оказывает влияние на разностороннее развитие речи детей ; употребление различных средств выразительности (приема олицетворения, использование многозначности слова, определений, эпитетов, сравнений, особой ритмической организации) способствуют формированию образности речи детей дошкольного возраста.
Если вы испытываете затруднения в работе по развитию речи, то планируйте этот вид деятельности не иногда, не часто, а очень часто. Через 5 лет станет легче.Никогда не отвечайте сами на свой же вопрос. Терпите, и вы дождетесь того, что на него станут отвечать ваши дети. Помогать можно только ещё одним вопросом, или двумя, или десятью… Но знайте: количество вопросов обратно пропорционально уровню мастерства.Никогда не задавайте вопрос, на который можно ответить «да», или «нет». Это не имеет смысла.После проведения занятия просмотрите конспект еще раз, вспомните все вопросы, которые вы задавали детям, и замените его одним более точным.Если рассказ не получился или получился с трудом – улыбнитесь, ведь это здорово, потому что успех впереди.Правила для смелых и упорных педагогов
В современном мире педагог долженвсегда находиться на инновационной волнеКаким же в современном миредолжен быть педагог ДОУ?
А как важно прикоснуться к совершенству!Как его стремимся достигать!Как стучит восторженное сердце, если удаётся угадать…(М. Круглов. О совершенстве). музеи театры выставки экскурсии мастер- классыконфе-ренциивидеоаудиоинтернетлитературагазеты журналытелевидение
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!