Использование опорных картинок в развитии связной речи детей второй младшей группы

Использование опорных картинок в развитии связной речи детей второй младшей группыМуниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад №47 «Здравствуй»Воспитатель Кашуркина Наталья Ивановна Актуальность МнемотехникаСистема различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциацийЗадачиРазвивать у детей умение с помощью графической аналогии понимать и рассказывать знакомые сказки, стихи Развивать у детей умственную активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки Виды схематизацииПредметные картинкиГеометрические фигурыСилуэтные изображенияУсловные изображения Л.Б. ЭльконинА.М. ЛеушинаЛ.А. ВенгерО.М.ДьяченкоНаглядность- один из факторов облегчающий процесс становления связной речи Наглядное моделирование развивает умственные способности детей, обогащает словарь 3 этапа: Использование готового символа или модели. Составление модели педагога совместно с детьми. Самостоятельное составление моделей.Исследования ученых Составление рассказов Пересказхудожественной литературыЗаучивание стиховОтгадывание загадокОпорные картинки- схемы Анализ программ«Детство»Бабаева Т.И.,Ноткина Н.А.,Логинова В.И.и др.«Развитие»Венгер Л.А., Дьяченко О.М., Агаева Е.Л. и др. Умение составлять описательные рассказы о предметах и объектах, описательные рассказы по картинкам, начиная со средней группыУмение отбирать заместители для обозначения персонажей сказки (например, кружки разных цветов)Развитие у детей умения использовать отдельные заместители персонажей сказки (выбор и показ нужного заместителя) в процессе рассказывания сказки взрослым Волчкова В.Н, СтепановаН.В.Большева Т.В.Белоусова Л.Я.Глухов В.ПТкаченко Т.А.Воробьева В.КМетодическое обеспечение ОсновнойЗаключительныйИсследовательскийЭтапы работыОрганизация с детьми по развитию умения работать с помощью опорных картинокОпределение эффективности проведенной работыИсследования уровня умения детей рассказывать с помощью опорных картинок 1этап ИсследовательскийЦель:Выявить умения детей передавать последовательность текста с помощью опорных картинокСпособ исследования: Составление ребенком знакомой сказки совместно со взрослым не соотносит слова с картинкой, не находит изображение по словусоотносит слова с картинкой и узнает изображения по слову после рассматриваниясоотносит слова с картинкой, узнает изображение по словуНачало годаРезультаты исследовательского этапа Цель:Развитие связной речи детей младшего дошкольного возраста с помощью опорных картинокЗадачи:Развивать у детей простейшие символизацииОбучать детей приемам мнемотехники Способствовать развитию связной речи, расширению и обогащению словарного запаса детей Направления работы 1 этап2 этап3 этапЭтапы работы с опорными картинками Рассматривание и обсуждение картинок Перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образыРассказ ребенка по опорным картинкам с помощью воспитателя От простого к сложномуПринцип работы Мнемодорожка «Как маленький теленок ушел от мамы и потерялся» МнемодорожкиЛетоОсень Пересказ художественных произведений Пересказ сказки К. Чуковского«Цыпленок»Сказка «Репка»Сказка «Цыпленок»Сказка «Теремок» Заучивание стихотворенийСхема стихотворения «Осень»Заучивания стихотворения Н.Минский «Листопад» Составление рассказаСоставление описательного рассказа о яблоке1. Название фрукта 2. Размер3. Цвет4. Форма5. Имеет запах6. Каким является на вкусСхема рассказа «Белка» Использование схем - моделей в разных видах деятельностиДидактическиеигрыНастольно-печатныеигрыИгры с блоками ДьенишаВ трудовой деятельностиВ режимных моментах Предметно-развивающая среда ФормыРодительское собраниеКонсультацииОткрытый показ занятияНаглядная информацияДомашнее заданиеВзаимодействие с родителями Буклет «Что такое мнемотехника»Открытое занятие для родителейКонсультация для родителей Начало годаКонец годаРезультаты заключительного этапасоотносит слова с картинкой, узнает изображение по словусоотносит слова с картинкой и узнает изображения по слову после рассматриванияне соотносит слова с картинкой, не находит изображение по слову Обобщение и распространение опытаВыступление на педсовете«Использование наглядных моделей в формировании представлений об окружающей действительности и развитии речи детей младшей группы» Перспективы работы Спасибо за внимание!