Рабочая тетрадь по подготовке к ОГЭ — 2017 русский язык

25.2.2017

ОГЭ - 2017 | Смирнова О.А. (г.Ангарск)


ЗАДАНИЕ 2.
«Текст как речевое произведение. смысловая и композиционная цельность текста. анализ текста»

Задание: Выбрать предложение, которое содержит информацию, необходимую при ответе на указанный в задании вопрос.
В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Анна Федотовна не хотела отдавать ребятам документы?»
1) Это были копии, а не настоящие документы.
2) Поведение детей обидело Анну Федотовну.
3) Документы были дороги Анне Федотовне как единственная память о сыне.
4) Анна Федотовна боялась, что документы подменят.
НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ
Текст – это группа предложений, связанных по смыслу и грамматически.
Текст имеет следующие признаки:
1.Текст состоит из нескольких предложений. Одно предложение текстом не является.2.Смысловая цельность текста. Во-первых, текст это высказывание на определенную тему; во-вторых, автор реализует свой замысел, передающий его отношение к тому, о чем он сообщает, его оценку изображаемого (основная мысль текста). В-третьих, текст имеет относительную законченность, в нем есть начало и конец.
3.Связность текста. Она проявляется в том, что каждое последующее предложение строится на базе предыдущего.
АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ
Сожмите содержание текста в одно-два предложения. 
Ответьте на указанный вопрос.
Найдите, в каком из вариантов говорится приблизительно о том  же

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ.
( 1. Прочитать текст, выполнить задание.
(1)Кострома встретила разливанным морем огней, помигала строгими глазами светофоров, подергала залетевший, нарушающий полуночную тишину города автобус, покомандовала указателями: марш туда, марш сюда и вытолкнула к Волге.
(2)Бетонная лента моста не вздрогнула, могучие пролеты ничуть не ощутили игрушечно притряхивающийся на стыках автобус. (3)Гирлянды лампочек высвечивали по сторонам пешеходные дорожки, низенькие перильца, дальше темнела холодная жуткая пропасть, на дне которой взблескивала тяжелая маслянистая вода.
(4)В Заволжье дорога пошла шире, прямее, да и поля не сравнить, просторные,
на сколько пробивался луч, все стерня и стерня, лесочки попадались изредка, но какие-то покореженные, мелкие, пробитые крест-накрест глубокими колеями.
(5)В одном таком продуваемом, тоскливо подвывающем леске остановились. (6)Все повалили на выход, поджимаясь и зябко ойкая. (7)Вышла и тетка Вера. (8)Ветер вздул платок, с тепла сразу передернуло, зазнобило.
(9)Кусты были мокрые, скользкие, со всех сторон сквозило, и тетку Веру тотчас охватил страх: сейчас поедут, останется тут, все, погибель!
(11)Распахнула, но еще много мест свободных, значит, не подошли, про-хлаждаются, шофер, уронив голову на баранку, подремывал, слышен при-глушенный говорок, шуршанье газет самое время подкрепиться. 
(По В. В Травкину «Экскурсия»)
( В каком предложении содержится информация, необходимая для обо-снования ответа на вопрос: «Почему испугалась тетка Вера?»
1) (6)Все повалили на выход, поджимаясь и зябко ойкая.
2) (8)Ветер вздул платок, с тепла сразу передернуло, зазнобило.
3) (9)Кусты были мокрые, скользкие, со всех сторон сквозило, и тетку Веру тотчас охватил страх: сейчас поедут, останется тут, все, погибель!
4)(10)И она, хватаясь за ветки, рванулась к автобусу, сердце суматошно коло-тилось, хотела закричать, но голос перехватило, какое-то сипенье вышло, однако ноги не отказали, вынесли ее из кювета, вот и дверки, успела, слава богу.
( 2. Прочитать текст, выполнить задание
(1)Гина отпросилась у начальника в Кострому. (2)Поехали строители в облу-правление, она и попросилась, дескать, пока они там выбивают свои кирпичи да цементы, она в магазин «Оптика» заскочит, выкупит прописанные очки.
(3)Шофер Вася не мастак рассказывать, но все управление хохотало, представив эту разыгранную в магазине «Оптика» сцену.
(4)Рыжеватенькая девица в туго запахнутом белом халате положила на прилавок очки:
(5)Померяйте!
(6)Гина, не торопясь, расправила дужки, зажмурилась, надела, придавила седлышко пальцем к переносью и повела по сторонам высматривающим взглядом.
(7)А что? (8)Хорошо. (9)Как раз. (10)Вижу...
(11)Взяла другие, и опять с достоинством обозрела прилавок, цветочки на подоконнике, перевела взгляд на рыжеватенькую, в упор смотрела в ее недоуменное лицо.
(12)И эти хорошо. (13)Все вижу...
(14)Девица стояла-стояла так выжидательно, да вдруг нахмурилась, сказала грубо:
(15)Чего видишь-то? (16)Видит она... (17)Это же оправа. (18)Стекол-то нет.
(19)Она видит...
(20)Гинины брови поползли вверх, нижняя губа дернулась и отвисла. (21)Сняв очки задрожавшей рукой, подержала их на расстоянии и, воровато оглянувшись, осторожно потянулась пальцем к роговому кольцу, словно в игольное ушко целилась.
(В каких предложениях содержится информация, необходимая для обос-нования ответа на вопрос: «Почему девица вдруг нахмурилась и ответила Гине грубо»?
1)(6)Гина, не торопясь, расправила дужки, зажмурилась, надела, придавила седлышко пальцем к переносью и повела по сторонам высматривающим взглядом.
(7)А что? (8)Хорошо.
2) (11)Взяла другие, и опять с достоинством обозрела прилавок, цветочки на подоконнике, перевела взгляд на рыжеватенькую, в упор смотрела в ее недоуменное лицо.
3)(22)Сунув палец в оправу, Гина провела им по скользкому кольцу и выпучила глаза...
4) (16)Видит она... (17)Это же оправа. (18)Стекол-то нет. (19)Она видит...
( 3. Прочитать текст, выполнить задание
(1)Впереди брезжил размытыми огнями Ярославль. (2)Скоро стали различимы и высокие дома с редкими, папиросно помаргивающими красноватыми точками. (3)«Что там не спят? думалось. (4)Может, что случилось? (5)Заболел кто? (6)Плачет ребенок?» (7)Какое-то беспокойство брало при виде этих затерянных в огромных домах-клетках полуночных огней.
(8)Возле будки ГАИ, высокой и слегка нависшей над дорогой, выехали на широкое и прямое Московское шоссе, повернули налево, огни Ярославля за спиной постепенно стушевывались, меркли.
(9)Многие уже дремали, уткнувшись кто в стенку, кто в бок соседа.
(10)Начала клевать и тетка Вера. (11)Сначала все силилась, пялила глаза через поникшие головы на дорогу, на поля и рощи, высвечиваемые на поворотах, на дорожные знаки, загорающиеся издали золотистым жаром, на придавленные тьмою деревни.
(12)Прибодрится, толкнет наплывающий сон, взглянет по сторонам и тут же задремлет, клонится на грудь голова, слипаются веки. (13)И опять вдруг вздрогнет, словно иголкой кто кольнул, заерзает, заозирается: что там новенького на дороге? (14)А что увидишь в ночи новенького, приметного? (15)Дорога виляет среди всхолмков, прорезает поля с неряшливо уложенными приземистыми скирдами соломы. (15)Что еще? (16)Промелькнет сутуло шагающий полуночник куда-то носила нелегкая,сиротливо вспыхнет какой-то огонек издали, может, хутор, может, станция, изредка подмигивает приветливо встречная машина, и опять все поля да поля.
. (19)В который уж раз, пересиливая сонливость, протерла глаза, задвигалась, прокашлялась в кулак стала глядеть на забирающую влево дорогу.
(В каких предложениях содержится информация, необходимая для обоснвания ответа на вопрос: «Почему не смогла заснуть в дороге тетка Вера»?
1) (11)Сначала все силилась, пялила глаза через поникшие головы на дорогу, на поля и рощи, высвечиваемые на поворотах, на дорожные знаки, загорающиеся издали золотистым жаром, на придавленные тьмою деревни.
2) (12)Прибодрится, толкнет наплывающий сон, взглянет по сторонам и тут же задремлет, клонится на грудь голова, слипаются веки.
3) (14)А что увидишь в ночи новенького, приметного?
4) (17)Мучительна тревожная дремота. (18)И никак не угомонишься, никак не пристроишься и так спинушку колет, и этак неудобно
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА

Прочтите текст и выполните задания 2 – 15.1.
(1)Мы с мамой переехали в этот дом недавно. (2)Самое интересное здесь – двор.(3)Он большой, зелёный, есть где играть и в мяч, и в пряталки, и в разные другие игры. (4)Ребята играли почти каждый день, особенно летом.(5)И я постепенно перезнакомился с ними, и все мы относились друг к другу по-хорошему.
(6)Потом меня стали назначать судьёй в волейбольных встречах. (7)Судить никто не любил, все хотели играть, а я – всегда пожалуйста: как не помочь друзьям?.. (8)А бывало, что на широком крыльце соседнего деревянного дома мы играли в шахматы и в лото.
(9)Изредка ребята приходили ко мне домой. (10)Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном.
(11)И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей. (12)Точнее говоря, это были не совсем голуби. (13)Я научился делать из бумаги птичек, похожих на летающие блюдца
(14)Совсем круглых, только со складкой посередине и с треугольным клювиком. (15)Они здорово летали, плавными широкими кругами. (16)Иногда ветер подымал их на высоту и уносил со двора.
(17)Ребята толпой гонялись за каждым голубком – кто первый схватит!
(18)Чтобы не было свалки, я стал заранее говорить, какого голубка кому посылаю.
(19)Дело в том, что каждого голубка я разрисовывал фломастерами. (20)На одном рисовал всякие узоры, на другом – кораблики среди моря, на третьем – сказочные города, на четвёртом – цветы и бабочек. (21)И всякие космические картинки. (22)И ещё много всего – получалось красиво.
(23)Ребятам это, конечно, нравилось, но я всё равно был среди них чужим. (24)И мне вдруг расхотелось пускать с балкона голубков.
(25)Я сделал последнего и – сам не знаю почему – нарисовал вечернее небо, оранжевое солнце на горизонте и дорогу, по которой идут рядом двое мальчишек.
(26)Хотя нет, я знал, почему нарисовал такое. (27)Хотелось, чтобы появился друг. (28)Не случайный, не на час, когда забегает поиграть в шахматы или послушать Пола Маккартни, а настоящий
(29)Я пустил голубка с балкона, и ветер подхватил и унёс его за тополя. (30)И
я подумал: вот найдёт кто-нибудь, догадается, придёт ко мне
2.В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему герой-рассказчик, несмотря ни на что, чувствовал себя среди ребят чужим?»
1)У ребят и героя-рассказчика не было ни времени, ни возможности узнать друг друга лучше.
2)Ребята постоянно принимали подарки от героя-рассказчика, ничего не давая ему взамен.
3)С ребятами у героя-рассказчика сложились приятельские, необязательные отношения, а он мечтал о настоящей дружбе.
4)Ребята принимали героя-рассказчика в свои игры только на те роли, которые ему не нравились.
3.В каком предложении средством выразительности речи является олице-творение? 
1)Пластинки слушали, играли моей  железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном.
2)И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей.
3)Я пустил голубка с балкона, и ветер схватил и унёс его за тополя.
4)И я подумал: вот найдёт кто-нибудь, догадается, придёт ко мне
4.Из предложений 24 – 25 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости / звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой.
5.Из предложений 18 – 20 выпишите глагол, в котором правописание суффикса определяется правилом: «Чтобы верно написать суффикс глагола, нужно образовать форму 1 лица единственного числа настоящего или простого будущего времени. Если в этой форме суффикс сохраняется, то пишется –
ИВА- / -ЫВА-».
 6.Замените разговорное слово СВАЛКИ в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
 7.Замените словосочетание бумажных голубей (предложение 11), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
8.Выпишите грамматическую основу предложения 1.
9.Среди предложений 9 – 13 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.
10.В приведённом ниже предложении из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове Ребятам это, (1) конечно, (2) нравилось, (3) но я всё равно был среди них чужим.
11.Укажите количество грамматических основ в предложении 27. Ответ запишите цифрой.
 12.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.
 Судить никто не любил, (1) все хотели играть, (2) а я – всегда пожалуйста: как не помочь друзьям?.. А бывало, (3) что на широком крыльце соседнего деревянного дома мы играли в шахматы и в лото.
13.Среди предложений 17 – 22 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
 14.Среди предложений 28 – 30 найдите сложное предложение с бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
ЗАДАНИЕ А3
«ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЛЕКСИКИ И ФРАЗЕОЛОГИИ. АНАЛИЗ СРЕДСТВ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ»

Задание: опознать указанное в формулировке средство выразительности.
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1)–Трус несчастный,–вдруг отчётливо, с невероятным презрением сказала большая девочка.
2) Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа
3) Анне Федотовне очень не понравился этот тон, вызывающий, полный
непонятной для неё претензии.
4) Но слышала она сейчас плохо, потому что предыдущий разговор сильно обеспокоил её, удивил и обидел.
( ТЕОРИЯ НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ
1
Метафора
употребление слова в переносном значении, перенос на основе сходства
Гнездо (прямое значение) орла Дворянское гнездо (переносное значение)

2
Олицет-ворение
наделение неживых предметов человеческими чувствами, мыслями, поступками.
Девочка плакала (прямое значение )
Ива плакала (переносное значение)

3
Сравнение
образное выражение, в котором один предмет сравнивается с другим.(наличие союзов как, словно, точно, как будто, будто НЕТ ОСНОВЫ!),
(отличать от сложноподчинённого предложения с придаточным сравнительным ЕСТЬ ОСНОВА!)
Глубоко внизу, словно рассыпанный бисер, искрились огоньки города

4
Фразеоло-гизмы
устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову.
Бить баклуши,
сесть в лужу,
работать засучив рукава
нестись сломя голову
на месте без году неделя

5
Эпитет
художественное, образное определение
Хрустальный (пр. знач.) бокал
Хрустальные (перен. знач) слёзы
Золотые украшения (пр. знач)
Золотые руки, золотая душа (переносное)


АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ:
1. Вспомнить, что означает указанный в задании лингвистический термин.
2. Внимательно прочитать каждое предложение, содержащееся в выборке ответов
3. Определить, в каком из них использовано названное в задании средство языковой выразительности.
4. Выбрать правильный ответ

( Тренировочные задания
1. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Через несколько дней наконец-то небо нахмурилось и выпал снег.
2) Слева виднелась широкая расщелина скалы, заполненная осыпью, по которой можно было забраться наверх.
3) Справа площадки, почти у самого леса, позади кустов черёмухи я заметил какое-то сооружение с колесом.
4) На воде дрожит золотая сеть солнечных зайчиков.
2.Укажите вариант ответа, в котором средством выразительности речи является эпитет.
1) Круглый шатер из оленьих шкур натянут на шесты.
2) Лишь изредка большая ночная птица бесшумно проносилась над головой.
3) Круглые сутки над тундрой светило солнце. Большое, рыжее, лохматое.
4) Пламя бушует и ревёт, дерево трещит и коробится, выбрасывая фонтаны искр, струи горячего дыма и множество пылающих головешек.
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.
1) Длинные тени, падающие от деревьев, оставляли на них причудливые узоры.
2) У руля сидел мужчина с непокрытой головой и длинными усами, какие носят в здешних местах многие крестьяне.
3) Тусклое, едва различимое, светит солнце, матовое, какое-то лиловое.
4) Стоял крепкий мороз, снег похрустывал под ногами, будто битое стекло.
4. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1)Сквозь розовую пелену я видел чьи-то чёрные, как ночь, глаза, полные участия и тревоги.
2) Собаки, спасаясь от смертельного холода, прорвались сквозь ущелье и неслись сломя голову вниз по белому желобу.
3) Раскалённые скалы, точно огромные печи, дышали жаром.
4) Вершины и склоны гор сверкали в снегах, а дорога была черной, мокрой, и
колеса рассекали на ней лужи с таким треском, будто разрывали кусок холста. 5. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
метафора.
1) Из тумана выплыло девичье лицо, золотистое от полярного загара.
2) Москва-река была до набережных покрыта шевелящимся одеялом тумана.
3) Косматое нежаркое солнце садилось в леса.
4) Артамонов опасался опоздать на первую лекцию и проснулся ни свет ни заря. 6. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1)И вот перед костром между деревцами в розоватом отблеске пламени появи-лись большие белые птицы, точно снежные комья.
2) И всё-таки чувствуем себя на льду океана не в своей тарелке.
3) Стучим топорами по голым деревьям, и они звенят, как корабельные мачты.
4) Ветер на лету подхватил горящую солому и остервенело швырял её тяжёлыми пригоршнями в ночную степь.
7. Укажите предложение, в котором используется эпитет.
1)Чижов легко отыскал дом, в котором жил Дегтярёв: он знал маленький курорт-ный городок, как свои пять пальцев.
2)Мобильник завибрировал, заскрёбся в ящике тумбочки, как жук в спичечном коробке.
3)Майское утро дышало особенной прелестью.
4)До сих пор во сне я вижу эту замерзшую, голую и печальную долину.
8.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Исчезла под стеной сарая лиловая туша ноздреватого сугроба.
2)Жизнь была слишком интересной для того, чтобы ломать голову над смыслом.
3) У самого горизонта море было лиловым, тревожным, предвещающим шторм. 4)Тусклый серый свет проходил сквозь маленькие круглые иллюминаторы. 9.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является олицетворение.
1)Маяк на мысу через равные промежутки времени загорался ярко-голубым светом.
2)Окна в кабинете полковника светились яркими огнями.
3)Луч прожектора, в котором вспыхивали ночные бабочки и мотыльки, рассекал темноту, щупал море и небо, потом снова гас, и становилось ещё темнее.
4)Глубоко внизу, словно рассыпанный бисер, искрились огоньки города.
10.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.
1)Дикий, торжествующий крик огласил пустынные берега.
2)До самого утра вокруг пылало небо, красные языки пламени видны были далеко в степи.
3)В море плавал ковш луны, в луче маяка дремали на рейде баржи, со стороны
мола доносился грохот экскаваторов и лебёдок.
4)Точно лапы погибших гигантских пауков, там и тут изгибаются высохшие распластанные корни и сучья.
11.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
метафора.
1)Ранние дети появляются быстро, сами собой, как отметки в дневнике, если ты
пошёл в школу.
2)Но в ту пору, с которой помню, я часто, казалось, слышал: «Ты сюрприз, ты драгоценный подарок!»
3)Я не помню, с какого возраста я себя помню.
4) Хотя меня гораздо больше тянет в лыжный поход.
12.Укажите, какое средство речевой выразительности используется в пред-ложениях.
(1)Раздался пронзительный визг, пудель замотал головой, жук отлетел шага на два в сторону и опять шлёпнулся на спину.(2)3рители по соседству затряслись от смеха, женщины закрылись веерами.
1) Антитеза 2)разговорная лексика 3) олицетворение 4)гипербола
13.Укажите, какое средство речевой выразительности используется в пред-ложениях
(1)Тридцать ярдов дощатого забора в девять футов вышиной! (2)С ним и за сто лет не управишься!
1) метафора 2) эпитет 3) сравнительный оборот 4) гипербола
14.Укажите, какое средство речевой выразительности используется в пред-ложениях.
(1)3аглянув в её вспыхнувшие, широко раскрытые глаза, Том понял, что прого-ворился, и замолчал, сконфузившись.
(2)Ах, Том... так, значит, я не первая, у тебя уж была невеста?
1) гипербола 2) эпитет 3) сравнительный оборот 4)олицетворение
15.Укажите, какое средство речевой выразительности используется в пред-ложении.
3а окном, в жарком солнечном блеске, зеленели склоны Кардифской горы; редкие облака парили высоко в небе, подобно большим белым птицам.
1) антитеза 2) разговорная лексика 3) сравнение 4) гипербола
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА

Задание: выполните тестовую работу.
1.В каком варианте ответа средством выразительности речи является сравнение?
1) Цветы были такие жёлтые и свежие, как первый тёплый день!
2) А на перемене, когда Витя как ни в чём не бывало подошёл к ребятам, хотя уже чувствовал недоброе, Валерка стал кривляться, глядя на него.
3) Здорово, юный жених!
4) Она несла их впереди себя, и ей казалось, что в них отражается солнце, что они такие красивые, такие особенные...
2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1)Решив немедленно идти спасать свою любимицу, Тёма на цыпочках подходит к стеклянной двери и тихо, чтобы не произвести шума, выходит на террасу.
2) Подбежав к отверстию колодца, он вполголоса зовёт: «Жучка, Жучка!»
3)Не теряя времени, Тёма обвязывает вожжами собаку, затем поспешно караб-
кается наверх.
4)Мальчик с ужасом вслушивается в слова няни, и мысли роем теснятся в его голове.
3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1)Потом отправили по распределению в среднюю школу посёлка Калиново Вологодской области преподавать русский язык и литературу.
2)Какое это было счастье – полных три года он восстанавливал себя сам: чистил кровь Пушкиным, Толстым, Герценом...
3)Всё время мучительно думал: нужны ли все эти культурные ценности девочкам, укутанным в чинёные платки, успевшим до зари прибрать скотину и малых бра-тьев-сестёр, и мальчикам, выполнявшим всю мужскую тяжёлую работу?
4)Обучить грамоте и поскорее отпустить домой – работать.
4.В каком варианте ответа средством выразительности речи является противо-поставление?
1)Алиса могла свободно войти в театральный двор, который охранял строгий сторож, а другие дети не могли попасть в этот интересный мир.
2) Сергеева – артистка театра, молодая и красивая женщина.
3) – Ребята закричали, а я был недалеко и услышал.
4) Она спасала парня, спасала его от позора и неблагодарности. А когда спасают, то долго не думают
5.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
метафора.
1)Он уже думал о солдате как о своём отце, и в его детской душе родилось
новое для него чувство сыновней любви и нежности.
2)И действительно, солдат на экране был очень похож на отца на той старой военной фотографии, которая висела у них дома.
3)Это моего отца убили... – закричал Авалбёк, желая, чтобы люди гордились его отцом так же, как он.
4) Он был рад, что мать не видит его слёз.
6.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
метафора.
1)Этих реплик хватило для того, чтобы суматошная, искрящаяся мысль о побеге с урока вспыхнула молнией.
2)Все двинулись к дверям, в классе оставался только Петруха Васильев, который спокойно, ни на кого не обращая внимания, что-то писбл в тетради.
3)Петруха беспокойно посмотрел на хмуро насупившегося Носкова, но ничего не ответил.
4)Он сел на своё место, рядом с Петрухой, и стал доставать из портфеля учебники.
7.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1)Дворец пионеров был помечен на гитлеровских картах как военный объект.
2)До войны Аничков дворец был сказочным детским царством, и вот теперь он снова готовился встречать детей.
3) Весной 1942 года по ленинградским улицам медленно шли две девочки – Нюра и Рая Ивановы.
4) Впереди было ещё почти два года блокады...
10.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1)После уроков шестеро учеников, работы которых исчезли, переписали диктант.
2)Ему казалось, что любые удачи приходят к людям как бы за его счёт.
3)Я не верила, что диктанты вытащил он, но директор согласился с версией Вани.
4)Голубкин не простил благородства, как не прощал он грамотности тем, кто ему же помогал находить ошибки.
11.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1)Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики
2)я ненавидящим шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что уж коли деньги принесла, так пусть сама и платит.
3)Мать всё так же стояла на площадке и, склонив голову, смотрела мне вслед.
4)Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго.
12.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.
1)Я неплохо знал немецкий, домашних заданий никогда по этому предмету не го-товил, но однажды настал и мой черёд,когда учитель ни с того ни с сего вызвала меня к доске, будто самого рядового ученика, и велела читать стихотворение.
2)У дворовых и у школьных ребят навсегда засело в памяти, что в нашей паре я был ведущим, а Павлик – ведомым.
3)Я оглянулся: он сидел через проход позади меня, и у него были холодные, пустые глаза.
4) Она стала листать классный журнал.
13.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1)Никогда до войны не приходилось возвращаться домой после долгой разлуки.
2)Разве в мирное время понимает человек, что такое чистые простыни?
3)Я ложусь на свою царскую кровать, пахнущую сеном и свежим бельём, и прова-ливаюсь, как в пух.
4)И лезут в голову мысли о ребятах, оставшихся на плацдарме.
14.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1)Если бы он родился человеком, то о нём обязательно написали бы книгу в серии «Жизнь замечательных людей».
2)А я в этот момент готов был провалиться сквозь землю.
3)Они с восторженным писком бегают по двору, мух гоняют, и этот здоровенный балбес с ними носится наперегонки.
4)Они лениво сидели на цепи, свирепым рычанием прогоняли цыплят, если те лезли в их миску.
15.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.
1)Стиснув до побеления губы, зыркая исподлобья, Жека пытался отнять пор-треты, а их перебрасывали с парты на парту, передавали по кругу – началась детская игра «А ну-ка, отними!»...
2)Тот сидел сгорбясь – локти в парту, кулаки под закаменевшим подбородком, – взглядом упирался в одну точку – от всех отгорожен, замкнут, защёлкнут на замок.
3)Я видела на почтамте, как Жека отправлял толстые конверты!
4)Лисапета вдруг явственно увидела, как толстые Жекины конверты, обклеенные марками, цепочкой движутся на север, к городу Норильску.
Прочитайте текст, выполните задания.
(1)Что делают летом мальчишки на всех улицах и дворах?(2) Читают книги, чинно беседуют о судьбах мира? (3) Нет, они играют в футбол. (4) Наши маль-чишки ничем не отличались от других, а положение у них было даже выгоднее, потому что улицы здесь ещё только намечались и каждый пустырь мог служить футбольным полем
(5)Однажды в воскресенье Фёдор Михайлович повёл Боя гулять, и Антон по-шёл с ними.(6)Огромный Бой бегал, деятельно обживал новые места, но, когда они повернули за угол дома, исчез.(7) За домом был пустырь, а на нём орава ребя-тишек с усердием колотила ногами по мячу. (8) В эту ораву и ворвался чёрным ураганом ньюфаундленд.
(9)Что произвело большее впечатление: величина, скорость бега или разинутая клыкастая пасть? (10) Как бы там ни было, в несколько секунд всех бесстрашных нападающих, несгибаемых защитников и твёрдых, как скала, вратарей сдуло с пустыря. (11) Вопли ужаса сиренами прорезали воздух.(12)В открытых окнах появились испуганные лица взрослых, раздались крики:
–(13) Что?.. (14) Собака?.. (15) Какая там собака!.. (16) Медведь бешеный (17) В милицию надо позвонить
(18) Фёдор Михайлович нахмурился и резко скомандовал:
– (19) Бой, ко мне! (20) Дай мяч! – (21) Мяч шлёпнулся на требовательно подставленную ладонь. – (22) Идём, хулиган.
(23) Они вышли на середину пустыря.
–(24) Что же вы попрятались? (25) Не бойтесь, ребята, он зря не трогает. (26) Просто он, как и вы, очень любит играть в футбол.
– (27) Ну да, рассказывайте
– (28) Вот увидите. (29) Становитесь в круг и пасуйте друг другу.(30) А главное – не бойтесь.
(31)Фёдор Михайлович поддал ногой мяч – Бой метнулся за ним. (32) Когда ньюфаундленд уже настигал мяч, Антон отбил дальше. (33)Бой заметался по кругу. (34) Ребята старались как можно дальше отбить мяч. (35) Они боялись и потому часто промахивались. (36) Тогда Бой бросался, захватывал мяч в пасть и, победно вскинув голову, подняв султаном пушистый хвост, бежал по кругу.
(37)Мало-помалу футболисты успокоились, стали бить лучше. (38)Бой бросался мячу наперерез, а если тот шёл поверху, подпрыгивал и отбивал носом.
(39)Через десять минут ребята орали и визжали, но уже не от страха, а от востор-га. (40) Фёдор Михайлович улыбался, Антон сиял: Бой победил.
2.В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснова- ния ответа на вопрос: «Почему появление собаки на пустыре вначале так испу-гало и взрослых, и ребят?»
Собака вела себя агрессивно, и это заставило всех почувствовать опасность.
Люди обычно боятся и избегают животных чёрной масти, связывая с ними дурные приметы.
Собака проявляла признаки бешенства, и это ужаснуло и взрослых, и ребят.
Внешность незнакомой собаки казалась угрожающей, а нрава пса окружающие ещё не знали.
3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.
Огромный Бой бегал, деятельно обживал новые места, но, когда они повернули за угол дома, исчез.
В эту ораву и ворвался чёрным ураганом ньюфаундленд.
Что произвело большее впечатление: величина, скорость бега или разинутая клыкастая пасть?
Ребята старались как можно дальше отбить мяч.
4.Из предложений 10-11 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от рядом стоящего согласного.
5.Из предложений 36-37 выпишите слово, в котором правописание суффикса зависит от приставки.
6.Замените разговорное слово орава в предложении 7 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
7.Замените словосочетание клыкастая пасть(предложение 9), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
8.Выпишите грамматическую основу предложения 17.
9.Среди предложений 8-24 найдите предложение с необособленным согласованным распространенным определением. Напишите его номер.
10.В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
Не бойтесь, (1) ребята, (2) он зря не трогает. Просто он, (3) как и вы, (4) очень любит играть в футбол.
- Ну да, (5) рассказывайте
11.Укажите количество грамматических основ в предложении 38.
12.В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между
частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Когда ньюфаундленд уже настигал мяч,1Антон отбил дальше. Бой заметался по кругу. Ребята старались как можно дальше отбить мяч. Они боялись и потому часто промахивались. Тогда Бой бросался,2 захватывал мяч в пасть и,3победно вскинув голову, 4 подняв султаном пушистый хвост,5 бежал по кругу.
13.Среди предложений 1-5 найдите сложное предложение, в состав которого входят однородные придаточные. Напишите номер этого предложения.
14.Среди предложений 9-14 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите его номер
ЗАДАНИЕ 4.
«ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК»

Задание:Опознать слово с указанной в формулировке орфограммой в приставке.
ТАБЛИЦА
Неизменяемые приставки
На
–З, -С
ПРЕ- и ПРИ-
РАЗ(РАС)–РОЗ (РОС)

Пишутся всегда одинаково вне зависимости от звучания
(зависит от звон- кости/глухости
последующего согласного)
Правописание зависит от лексического значения.
ПРИ-:
Написание зависит от ударения

О- У- ПО-
ПРО- ПРА-
НА- : ЗА- :
ОТ- (ОТО-):
ОБ-(ОБО-):
В- (ВО-): ВЫ -
ПРЕД-: ПЕРЕ-:
С- (СО-): ДО-
НАД-(НАДО-)
ПОД- (ПОДО-):
Оглушаются перед глухими:
В-, НАД-, ПОД-, ОБ-, ПРЕД-
Озвончаются перед звонкими: С-, ОТ-
Сдавать
Надпилить
обтянуть
БЕЗ- (БЕС-)
ВОЗ- (ВОС-)
ВЗ- (ВС-)
ИЗ- (ИС-)
НИЗ- (НИС-)
РАЗ- (РАС-)
РОЗ- (РОС-)
ЧЕРЕЗ-(ЧЕРЕС-)
ЧРЕЗ- (ЧРЕС-)
Беззаботный бессовестный
разгромить- расщедриться;
розыгрыш- роспись



1)Пространственная близость, смежность:приморский,Приамурье;
2)прибавления, приближения, присо-единения: приклонить, привести, привязать, пристегнуть
3)неполноты действия: приоткрыть, прилечь, приутихнуть;
4)доведения действия до конца, до определенного результата:
приискать, прикончить, приглушить (заглушить совсем), придумать, прирезать;
5)совершения действия в соб-ственных интересах, усиленного проявления действия: приглядеться, прислушаться;
6)сопутствующего действия: припевать, присвистывать.
Под ударением пишется А, без ударения - О



ПРЕ-:
1) предельная степень действия, превосходящего какую-либо меру:
Преинтересный (ПРЕ-=очень)
2) ПРЕ-=ПЕРЕ


ПОМНИ! Буква И после приставки на согласный заменяется на букву Ы, например, искать – разыскать
Замена не происходит после приставок МЕЖ-, СВЕРХ-, заимствованных приставок.
После приставок на согласный перед буквами Е, Ё, Ю, Я пишется «Ъ.»
АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ:
Выделите в слове приставку
Проанализируйте, какому правилу подчиняется правописание приставки в этом слове.

ЗАДАНИЯ
1. Найдите в тексте глагол с неизменяемой приставкой.
Опять раздалось озеро. Заплескалось в прежних берегах. Раскинуло голубую прохладу во все стороны.
2.Найдите слово с приставкой, правописание которой зависит от звонкости/ глухости следующего за ней согласного.
1) покривившейся 2) проанализируйте 3) догадаться 4) испуганно
3.Найдите слово, правописание приставки в котором зависит от лексического значения.
1) завернув 2) вплотную 3) прислушался 4) подсказать
4.Найдите слово, в котором правописание приставки зависит от звонкости /глу-хости следующего за ней согласного.
1) обход 2) разливалось 3) спала 4) вперёд
5. Выпишите из текста слово, в котором правописание приставки зависит от лексического значения.
Сергей Федорович долго подкрадывался коленям, а они не чуяли и не слышали его приближения. Подкрался он к ним из-под горы совсем близко, и, наблюдая в бинокль одну оленуху, заметил, что она отбилась от стада и скрылась в кустах, где бежит горный ручей.
Задание А4: выполните тестовую работу.
1. Выпишите из предложений слова с неизменяемыми приставками:
Черёмуха отцвела и завязала узелки для ягод. На дальних речонках кувшинки уже распластали на водной глади, словно на столе, широкие листья – зелёные блюдца.
2.Выпишите из текста слова, правописание приставки в которых определяется
правилом: «В приставках на –З и –С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными – С»:
Кипрей всегда разрастается на лесных пожарищах и порубках. Недавно еще кипрей считали сорной травой. Он только и годился, что на дешёвый чай. Лесники безжалостно вырывали весь кипрей, что вырастал рядом с молодыми сосенками. Делали это они потому, что считали, будто кипрей заглушает побеги сосен, отнимает у них свет и влагу
Выпишите из текста слово, в котором правописание приставки определяется
правилом: «На конце приставки пишется буква З, обозначающая звонкий согла-сный звук, если после приставки следует звонкий согласный»:
Длинноносый кулик-бекас взлетел над болотистой низиной, а оттуда – стрелою вниз. Несётся к земле, сам хвост веером растопырил. Перья в хвосте
у него жёсткие, колеблет их ветер, будто на струнах играет.
Выпишите из текста слово, в котором правописание приставки определяется
правилом: «На конце приставки пишется буква С, обозначающая глухой согласный звук, если после приставки следует глухой согласный»:
Казалось, что косматая зима устроила себе жилье на кораблях. Комья снега слетали со снастей и с шорохом разбивались о палубы. Сосульки искрились и звенели. Колкие ледяные розы расцветали на иллюминаторах. Слоистый дым из камбузов стоял в снастях весь день до заката, когда он делался багровым, как дым ночного сражения, и постепенно превращался в чёрную мглу.
5. Из предложений выпишите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении происходит уподобление конечного парного по глухости/ звон-кости согласного последующему звуку (озвончение):
Из зарослей вылез маленький барсук. Он поджал лапу и внимательно посмотрел на меня. Потом он брезгливо фыркнул и сделал шаг к картошке. Она жарилась и шипела, разбрызгивая кипящее сало. Мне хотелось крикнуть зверьку, что он обожжётся, но я опоздал - барсук прыгнул к сковородке и сунул в нее нос...
6.Выпишите из текста слово, в котором правописание приставки зависит от её лексического значения:
Василий уходил, а Катерина Петровна сидела, растерянная, с деньгами в руках. Потом она надевала очки и перечитывала несколько слов на почтовом переводе. Слова были все одни и те же: столько дел, что нет времени не то что приехать, а даже написать настоящее письмо.
7.Выпишите из предложения слова, в которых правописание приставки зависит от глухости/ звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой:
Мы возвращались из штаба пехотной дивизии, расположенного внутри бетонной трубы под железнодорожной насыпью; там протекала когда-то небольшая речушка, ее закрыли дощатым настилом, поставили сверху штабные столы с картами, схемами, телефонами и управляли из этой трубы долгим и трудным боем за южную окраину Сталинграда.
8. Выпишите из предложения слова с неизменяемыми приставками:
Птичьим пересвистом и пощёлкиванием встречается утро в лесу и в прибрежных кустарниках.
9. Выпишите из предложения слова, в которых правописание приставки зависит от глухости/ звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой:
В один из таких знойных июньских дней, вернувшись с речки и без всякого аппе-тита пообедав, ребята по привычке забрались на чердак. Здесь тоже было жар-ко за день железная крыша раскаляется так, что босой ногой на нее не сту-пишь но зато никто не мешал. На чердаке разрабатывались планы налётов на чужие сады, поверялись друг другу мальчишечьи тайны.
10.Выпишите из текста слова, в которых правописание приставки зависит от её лексического значения:
Поезд за ночь вышел из прифронтовой зоны и теперь, мерно постукивая, уходил все дальше на северо-восток. Сам еще не понимая, что его разбудило, полковник приподнялся, опираясь на локоть, и тревожно прислушался. Рассвет чуть брез-жил за стеклом вагонного окна, обрызганного каплями дождя.
А 4 . САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА
 Задание: выполните тестовую работу.
1.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.1)А чего радоваться-то? 2)Ты чего скучный такой идёшь? - спросил он.
3) Ты об этом не думай. 4) Всё это суета сует.
2.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.1)И главное - живым остаться, - услышал он вслед.
2)Ну, а о женщинах и девушках и говорить не приходится: стучат каблучками туфелек, кто в юбке и кофточке, кто в платьице пёстром, весёлом.3)Поезд уже замедлял ход перед Останкино, и Сашка слез с полки, угостил рабочего табачком напоследок и, наскоро попрощавшись, двинулся к выходу.4)Потому как были они в гражданском - кто в пиджаках, кто в куртках, кто в плащиках, - и в руках у них не оружие, а у кого кожаные портфели, у кого свёртки, и у каждого почти утренняя газета из кармана торчит.
3.Укажите предложение, в котором содержится метафора.
1)Она покачивалась на загорелых ногах, как на стебельках, задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком.
2)По крайней мере, Кинтеля печальная и светлая музыка взяла в плен сразу же, и сама девочка - тоже.
3)Было что-то удивительно милое в этой скрипичной мелодии и в том, кто её играл, - в быстрых тонких пальцах, в дрожании волос, в задумчивых глазах и строгих бровях.
4)А будь у него свои деньги - хоть сто рублей! - он тут же выложил бы их в фут-ляр, к ногам девочки.
4. Укажите, какое средство речевой выразительности, использованное в предложении, передает душевное состояние Левушкина: «Я оглянулся: у Левушкина был такой удрученный вид, точно он хлебнул горячего чаю, сильно обжегся и не знал, то ли выплюнуть этот чай, то ли проглотить».
1)развернутая метафора 2) Гипербола
3)ряд однородных членов предложения 4)сравнительный оборот
5.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
эпитет.
1)Есть у нас такая, - вздохнул обладатель фуражки, Санька.
2)Старательно вглядываясь, я увидел еле заметную звёздочку.
3)На маленькой станции, каких сотни встречает на своём пути пассажир, поезд остановился, я вышел на перрон, вынул папиросы и, достав из коробки последнюю спичку, закурил.
4)Я без колебания ответил, что в ковше Медведицы семь звезд, и по торжест-вующим лицам мальчишек понял, что совершил какую-то ошибку.
6. Какое средство выразительности использовано в предложении:
А он, готовый от стыда провалиться сквозь землю, густо покраснел, торопливо
поднял её и, погладив обложку, отодвинул от себя.
1)метафора 2)сравнение 3)олицетворение 4)эпитет 5)фразеологизм
7.Какое средство выразительности использовано в предложении:И наша жизнь пошла по другой дороге, где всем больно и одиноко, где нет тех, кто может поднять упавших.
1)метафора 2)сравнение 3)олицетворение 4)эпитет 5)фразеологизм
8.Какое средство выразительности использовано в предложении:Он пошёл неуклюже, кряжисто, как танк.
1)метафора 2)сравнение 3)олицетворение 4)эпитет 5)фразеологизм
9.Какое средство выразительности использовано в предложении:
...я ненавидящим шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что уж коли деньги принесла, так пусть сама и платит.
1)метафора 2)сравнение 3)олицетворение 4)эпитет 5)фразеологизм
10.Какое средство выразительности использовано в предложении:
Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго.
1)метафора 2)сравнение 3)олицетворение 4)эпитет 5)фразеологизм
( Прочитайте текст выполните задания.
(1)Помнишь ли ты свою первую книгу?
(2)Не ту, что прочитала бабушка или мама возле постели, когда у тебя была ангина и тебе отчего-то хотелось плакать. (3)И не ту тонкую книжицу, по кото-рой ты, словно пробуя звуки собственного голоса, складывал из букв слова.
(4)Нет, я спрашиваю про книгу, которую ты выбрал сам среди множества дру-гих.(5)Оставшись один, ты раскрыл её дома, и она навсегда запала в твою память. (6)Она осталась с тобой чудесными мыслями, волнующими словами, рисунками, даже запахом – резким запахом типографской краски, смешанной с клеем, или особым запахом библиотеки.
(7)Я помню свою первую книгу очень хорошо.
(8)Эта книга была большой и толстой. (9)Выпущенная перед войной, к третьей военной осени она вспухла от прикосновения многих рук, картонная обложка обтёрлась и потрескалась, как будто это кусок глинистой земли, пересохшей от безводья. (10)А внутри на некоторых страницах встречались следы пальцев,
даже синели чернильные кляксы. (11)Но тем милей казалась мне эта книга!
(12)Едва выучив уроки, я усаживался за свой «десерт», за это лакомое блюдо. (13)Герой книги плыл по Волге на пароходе, и вместе с ним плыл я.
(14)Но всё дело в том, что там, на Волге, ещё зимой шла война. (15)Каждое утро Анна Николаевна передвигала на карте в нашем классе красные флажки из бумаги, и прошлой зимой там, у самого Сталинграда, флажки застряли у какой-то преграды. (16)Анна Николаевна тогда приходила хмурая, пока флажки на Волге вдруг не зашевелились и не принялись двигаться вперёд, к границе.
(17)Потом, кстати, она нам рассказывала, что знала про Сталинградскую битву,
про то, как наши держались за каждый камень. (18)Рассказывала, как наконец-то окружили фашистов, захватили клещами, будто ржавый гвоздь, и выдернули его.
(19)В кино тогда показывали пленных немцев, как идут они длинными колон-нами, а наши смотрят на них презрительно. (20)И вокруг одни печи торчат вместо домов.
(21)А в книжке, которая мне досталась, по Волге плывёт пароход, белый и чис-тый, и на нём мальчик, который видит много всякого интересного.(22)И никакой войны нет.
(23)Первый раз в моей жизни прошлое не походило на настоящее, и я, читая свою первую книгу, был совершенно счастлив.
2.В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования
ответа на вопрос:«Почему рассказчик, уже будучи взрослым, с теплотой вспоминает свою первую книгу?»
1)(7)Я помню свою первую книгу очень хорошо.
2)(9)Выпущенная перед войной, к третьей военной осени она вспухла от при-косновения многих рук, картонная обложка обтёрлась и потрескалась, как будто это кусок глинистой земли, пересохшей от безводья.
3)(10)А внутри на некоторых страницах встречались следы пальцев, даже синели чернильные кляксы.
4)(12)Едва выучив уроки, я усаживался за свой «десерт», за это лакомое блюдо.
3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи явля-ется сравнительный оборот.
1)А внутри на некоторых страницах встречались следы пальцев, даже синели чернильные кляксы.
2)Анна Николаевна тогда приходила хмурая, пока флажки на Волге вдруг не
зашевелились и не принялись двигаться вперёд, к границе.
3)Рассказывала, как наконец-то окружили фашистов, захватили клещами, будто ржавый гвоздь, и выдернули его.
4)Не ту, что прочитала бабушка или мама возле постели, когда у тебя была ангина и тебе отчего-то хотелось плакать.
4.Из предложения 9 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от её значения.
 5.Из предложения 9 выпишите слова, правописание которых определяется правилом: «В отымённых прилагательных, образованных от основы на –Н
при помощи суффикса –Н-, пишется НН».
6.Замените разговорное слово ЗАСТРЯЛИ в предложении 15 стилистически
нейтральным словом-синонимом. Напишите этот синоним.
7.Замените словосочетание флажки из бумаги (предложение 15), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
 8.Выпишите грамматическую основу предложения 22.
 9.Среди предложений 9 – 14 найдите предложение с обособленным уточня-ющим обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
 10.В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
 Потом, (1) кстати, (2) она нам рассказывала, (3) что знала про Сталингра-
скую битву, (4) про то, (5) как наши держались за каждый камень.
11.Укажите количество грамматических основ в предложении 19.
12.В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
А в книжке, (1) которая мне досталась, (2) по Волге плывёт пароход, (3) белый и чистый, (4) и на нём мальчик, (5) который видит много всякого интересного. 
13.Среди предложений 1 – 4 найдите сложноподчинённое предложение с последо-вательным и однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
 14.Среди предложений 10 – 14 найдите сложное бессоюзное предложение.
Напишите номер этого предложения.
( Задание: выполните тестовую работу.
1.Выпишите из текста слово, в котором правописание приставки зависит от её лексического значения:
Изредка щетина на щеках у Гилярова топорщилась и прищуренные глаза смеялись. Так было, когда Гиляров произнес перед нами речь о познании самого себя. После этой речи у меня появилась вера в безграничную силу человече
ского сознания.
2.Выпишите из предложения слово, в котором правописание приставки опре-деляется правилом: «На конце приставки пишется буква С, обозначающая глухой согласный звук, если после приставки следует глухой согласный»:
Извилистые щели, все больше сужаясь, врезаются в литые стены хребта, и из невидимых глубин, как ворчание разъяренного зверя, доносится угрожающий рокот потоков, ниспадающих каскадами с бешеной высоты.
3.Из текста выпишите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении происходит оглушение:
Неподалеку от поповского дома, обшитого тесом, за кустами черемухи виднелась аккуратная избушка с новой крышей из дранки. Поближе к речному
спуску стоял сарайчик с закопченными стенами. Около него валялись
принадлежности кузнечного мастерства.
4.Выпишите из текста слово с приставкой, правописание которой определяется ударением:
Теперь нас окружает густой непролазный стланик, прикрывающий крупную россыпь. Стволы так густо переплетены, что даже лиственницам здесь негде поселиться, и они, чтобы прорваться вперед, обходят заросли высоко по склону.
5.Выпишите из текста слово, в котором правописание приставки зависит от её лексического значения:
Каменные столбы, точно истуканы, возвышаются над развалинами. Какому страшному разрушению подвергся хребет, вернее, его южный склон! Но создает-ся впечатление, будто эта грандиозная работа не была доведена до конца, что-то помешало намеченному плану. Часть скал осталась нетронутой. Они теперь
возвышаются над обломками, как бастионы, преграждая нам путь к вершине.
6.Из текста выпишите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произ-ношении происходит озвончение:
Постоянно увлажненная почва покрыта валежником да обломками отживших и сваленных бурей деревьев. Нет там звериных троп.
7.Выпишите из текста слово, в котором правописание приставки определяется правилом:«На конце приставки пишется буква З, обозначающая звонкий со-
гласный звук, если после приставки следует звонкий согласный»:
А ветер еще пуще ревет. Кедр качнулся больше, чем следовало, и в испуге замер, будто увидел под собою бездонную пропасть. И все же устоял. Но у него уже не осталось прежней твердости, что-то внутри молча надломилось.
8.Выпишите из текста слово с неизменяемой приставкой:
Парнишка что-то бурчит в ответ и в избе опять становится тихо. Только
ветер по-прежнему стучит скрипучею ставней.
9.Выпишите из предложения слово, в котором правописание приставки опре-деляется правилом: «В приставках на –З и –С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными – С»:
На месте недавнего жилья осталось большое пепелище, изломанные нарты, заботливо сложенные пирамидой, да надпись на толстой лиственнице о пребывании здесь экспедиции.
10.Из текста выпишите слово с неизменяемой приставкой, в которой при про-изношении происходит озвончение:
Гурьяныча не узнать. Куда девалась его старость! Как только он почувствовал под ногами лыжи, сразу исчезла сгорбленность, он стал легким, подвижным, и мы с Пашкой еле поспеваем за ним.
ЗАДАНИЕ 5
«Правописание суффиксов различных частей речи. Право-писание Н и НН в различных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени»

Задание: Опознать слово с указанной в формулировке орфограммой в суффиксе. В каком слове правописание суффикса является исключением из правила?
НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ
Правописание суффиксов зависит от:
зависит от наличия определенных согласных перед суффиксом
а) - чик- после букв д, т, з, с, ж, например, наладчик
в остальных случаях - -щик- ; например, каменщик
б) –к- после букв к, ч, ц и если прилагательное имеет краткую форму, например, ткацкий, в остальных случаях пишется суффикс –ск-
зависит от формы родительного падежа:
-ек-, если в форме родительного падежа появляется беглая гласная, например, орешек - орешка
-ик-, если в форме родительного падежа нет беглой гласной, например, ёжик – ёжика
зависит от ударения после шипящих
Под ударением пишется О, без ударения – Е, кроме глаголов и слов, образованных от глаголов). Например, камешек, зайчонок, сбережённый
зависит от неопределенной формы глагола
а) инфинитива перед (- ТЬ;
б)в деепричастиях перед суффиксами пишется та же гласная, что и в
неопределенной форме глагола, от которого деепричастие образовано, перед ТЬ;
в) в формах прошедшего времени страдательных причастий, образованных от
глагола на –ать (ять), перед НН пишется гласная А(Я),
в формах прошедшего времени страдательных причастий, образованных от глагола на –еть (ить), перед НН пишется гласная Е
зависит от формы первого лица единственного числа глагола
а)суффикс –ова- (-ева) пишется, если в форме 1 лица ед.ч. глагол заканчивается на –ую(-юю)
б)суффикс –ыва- (-ива) пишется, если в форме 1 лица ед.ч. глагол заканчивается на –ываю(иваю)
зависит от спряжения глагола
а) в причастиях настоящего времени, образованных от глаголов I спряжения пишутся суффиксы –ущ- (-ющ-), -ом- (-ем-), например, изучать I спр – изучаЕМый,
б) в причастиях настоящего времени, образованных от глаголов II спряжения пишутся суффиксы –ащ- (-ящ-), -им-, например, клеить II спр – клеЯЩий, исключение: движИмый
зависит от способа образования слова
в наречиях, образованных приставочно-суффиксальным способом при помощи приставок ИЗ-, ДО-, С-, пишется суффикс –А;
б)наречия пишутся через дефис при наличии определенных приставок и суффиксов:
приставка ПО- и суффиксы –ОМУ, -ЕМУ, -И
приставка ВО-(В-) и суффиксы –ЫХ (-ИХ)
приставка КОЕ-
суффиксы –ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ
Правописание Н-НН
Прилагательные, образованные от существительных
Прилагательные, образованные от глаголов, и причастия

НН
НН

Одна Н относится к основе исходного слова, вторая – к суффиксу
В суффиксах –ЕНН- (-ОНН-)
В словах-исключениях: оловянный, деревянный, стеклянный
В словах, образованных от глаголов совершенного вида
В словах, образованных от глаголов несовершенного вида, при наличии зависимых слов (в причастных оборотах)
При наличии суффиксов –ова-, -ева-, -ирова-


Н
Н

В суффиксах –А
-Я
-И
В слове-исключении ветреный
В словах, образованных от глаголов несовершенного вида
В кратких причастиях

В краткой форме пишется столько же Н, сколько и в полной


АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ:
Выделите в слове суффикс предсудительного
Проанализируйте, какому правилу подчиняется правописание суффикса в этом слове.
( ЗАДАНИЯ
1.Укажите вариант ответа, в котором правописание гласной в суффиксе причастия определяется тем, что оно образуется от глагола II спряжения:
1) Блеющие (овцы) 2) Волнуемый 3) Рокочущий 4) Клеящий
2.Укажите слово, в котором правописание гласной в суффиксе зависит от спря-жения исходного глагола:
1) Расклеив 2) Трепещущий 3) Обещанный 4) Необстрелянный
3. Укажите действительное причастие, в котором правописание гласной в суффиксе зависит от спряжения исходного глагола:
1) Срываемый 2) Раскаявшийся 3) Грохочущий 4) Маячивший
4. Укажите слово, в котором правописание суффикса определяется тем, что этот
суффикс в 1-м лице единственного числа настоящего или простого будущего времени чередуется с –У(Ю)/-Ю(Ю):
1) Организовал 2) Докладывает 3) Рассказывать 4) Потревожил
5. Укажите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
1) Единственный 2) Прицепленный 3) Пустынный 4) Пламенный
6. Укажите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В
прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов –ОНН-/-ЕНН, пишется НН»:
1) Отрешённость 2) Молитвенный 3) Исправленный 4) Батальонный
7.В каком слове правописание суффикса является исключением из правила?
1) Карманный 2) Ветреный 3) Чугунный 4) Муравьиный
8.Укажите слово, в котором правописание Н/НН определяется правилом:«В суффиксе полной формы страдател. причастия прош. времени пишется НН»:
1) Каменная 2) взволнованна 3) безлиственный 4) выпеченные
9.Укажите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом:«В прилагательных, образованных от существ. при помощи суффиксов –АН-/-ЯН-,-ИН-, пишется Н»:
1) Вязаный 2) Путаный 3) Песчаный 4) Ломаный
10. Выписать слово, в котором выбор Н/НН в суффиксе определяется правилом правописания кратких причастий?
Роща была начинена повозками и грузовиками, беспрерывно подвозившими
раненых. Наспех забинтованные солдаты - обросшие, осунувшиеся, в заляпанных распутицей шинелях и гимнастёрках - ожидали под соснами врачебного осмотра и перевязок.
11.В каком слове правописание суффикса определяется правилом:«Два Н пи-шется в прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на -Н-»?
1) невиданного 2) деревянный 3) божественным 4) длинной
12.В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «Два Н
пишется в прилагательном, образованном от существительного с помощью суффикса -ЕНН»?
1) суконное 2) лиственный 3) осознанно 4) неожиданно
13.В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратком прилагательном пишется столько -Н-, сколько и в полной форме этого прилагательного»?
1) похищенные 2) туманна 3) удвоенным 4) естественная
14. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «Два Н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на -Н-»?
1) каменного 2) совершенно 3) облегчённо 4) вверенный
15. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полном страдательном причастии прошедшего времени пишется НН»?
1) пригнанных 2) размеренно 3) драгоценного 4) полноценным
16.В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «Два Н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на -Н-»?
1) облупленной 2) неожиданно 3) иностранного 4) деревянные
17. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полном страдательном причастии прошедшего времени пишется НН»?
1)военный 2) намеченной 3) болезненный 4) увековеченный
18. В каком слове правописание суффикса не определяется общим правилом (является исключением).
1) шерстяным 2) водосточную 3) деревянную 4) длинную
19. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полном страдательном причастии прошедшего времени пишется НН»?
1) свойственны 2) родственники 3) разгневанный 4) самонадеянностью
20.В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одно Н»? 1) нарушено 2) буквально 3) ненужно 4) стыдно

( ЗАДАНИЕ. Выпишите из предложений слово(а), правописание приставки в которых соответствует правилам:
1.На конце приставки пишется З, если после нее следует звонкий согласный:
А тут девчонки песни заорали. Дымище кругом. Развели огни подальше. Посидели.
Явление это обычное. Пойдешь с рюкзаком за город, и если ничего за день не усмотрел, то возвращаешься домой хоть и довольный ходьбой, но все же чувствуешь, что чего-то важного не было
2. На конце приставки пишется С, если после не следует глухой согласный
А)И вода ожила, засверкала, заполняясь до краев расплавленным металлом, под-
жигая берега. И те в раз вспыхнули, осветились светом.
Б)Прав ли я, что взялся рассказать людям о Селигере? Не разнесут ли его по кустикам на костры, не расколют ли вдребезги эту ночь пьяные крики?
В)И все-таки я однажды избил лошадь. Избил сильно, позорно и даже сейчас, вспоминая это, чувствую постыдную ноющую боль. Где-то всходило солнце, а мы просто шли
3. Если приставка имеет значение приближения. То в ней пишется буква И.
Однажды мы с Васькой поехали за грибами. Я в ту пору всюду таскал книги, особенно фантастику. В этой книге какие-то люди прилетели на Луну и продвигались к тому месту, где начиналась неведомая сторона Луны.
4. Приставка близка к значению приставки ПЕРЕ
Призвание – это маленький росточек таланта, превратившийся в крепкое могучее дерево на почве трудолюбия. Без трудолюбия этот росточек может засохнуть. Найти свое призвание – это счастье.
5.Правописание приставки зависит от ударения:
А)Он добежал до своей комнаты. Через несколько минут к нему вбежал Вильгельм: «Александр, будь счастлив! Тебе Державин лиру передает»
Б)В Михайловском есть электричество, но вместе с тем его кааб и нет. Никто тут не видит ни столбов, ни проводов: они разрушили бы ощущение «гостевания» у Пушкина.
6.Правописание приставки зависит от качества следующего за ней согласного:
А)Поди взгляни на розы.Ты поймешь, что твоя роза единственная в мире. А когда
когда вернешься, я открою тебе секрет.
Б)Колодцы, которые обслуживали питьевой водой усадьбу, со временем были затоплены, об их существовании говорят только воспоминания старожилов Тархан. Однако во время расчистки территории около Круглого сада был обнаружен маленький родничок.
( ПОВТОРЕНИЕ.
1.Определите, какое художественное средство используется в предложении:
Меж скал блуждая, желтый луч / В пещеру дикую прокрался/
И гладкий череп озарил...
1)метафора 2)сравнение 3)олицетворение 4)эпитет 5)фразеологизм
2.Определите, какое художественное средство НЕ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ в предложении:
Лес, точно терем расписной,/ Лиловый, золотой, багряный,/
Веселой, пестрою стеной/ Стоит над светлою поляной
1)метафора 2)сравнение 3)олицетворение 4)эпитет
3. Определите, какое художественное средство используется в предложении:
Что же значит это улыбающееся, благословляющее небо, эта счастливая,
отдыхающая земля?
1)метафора 2)сравнение 3)олицетворение 4)эпитет 5)фразеологизм
4. Определите, какое художественное средство используется в предложении:
Как хищный зверь, в смиренную обитель
Врывается штыками победитель...
1)метафора 2)сравнение 3)олицетворение 4)эпитет 5)фразеологизм
5. Определите, какое художественное средство используется в предложении:
И меркнет звезд алмазный трепет
В безбольном холоде зари
1)метафора 2)сравнение 3)олицетворение 4)эпитет 5)фразеологизм
6. Определите, какое художественное средство используется в предложении:
Погас, бледнея, день осенний,/ Свернув душистые листы,
Вкушают сон без сновидений/ Полузавядшие цветы
1)метафора 2)сравнение 3)олицетворение 4)эпитет 5)фразеологизм
7. Определите, какое художественное средство используется в предложении:
...И звезда с звездою говорит
1)метафора 2)сравнение 3)олицетворение 4)эпитет 5)фразеологизм
8. Определите, какое художественное средство используется в предложении:
И осень тихою вдовой вступает в пестрый терем свой.
1)метафора 2)сравнение 3)олицетворение 4)эпитет 5)фразеологизм
8. Определите, какое художественное средство используется в предложении:
Он принялся за работу, и было приятно видеть, как всё горело у него в руках.
1)метафора 2)сравнение 3)олицетворение 4)эпитет 5)фразеологизм
9. Определите, какое художественное средство используется в предложении:
Из метафор сплетается литературная ткань, которая создает образ, волнующий нас.
1)метафора 2)сравнение 3)олицетворение 4)эпитет 5)фразеологизм
10. Определите, какое художественное средство используется в предложении:
Под нами с грохототом чугунным / Мосты мгновенные гремят.
1)метафора 2)сравнение 3)олицетворение 4)эпитет 5)фразеология
( САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА
Прочитайте текст, выполните задания.
(1)В первый год моей жизни, в день какого-то праздника, по старому поверью, родители мои устроили гадание: они разложили крест, детскую саблю, рюмку и книжку.(2)К чему первому притронусь, то и предопределит мою судьбу. (3)Принесли меня. (4)Я тотчас потянулся к сабле, потом поиграл
рюмкой, а до прочего не хотелось дотрагиваться.(5)Рассказывая мне впоследствии об этой сценке, отец смеялся: «(6)Ну, думаю, дело плохо: будет мой сын рубакой
и пьяницей!»
(7)Старинное это гаданье, однако, и сбылось, и не сбылось. (8)Сабля, дейтстви-
тельно, предрешила мою жизненную дорогу, но и от книжной премудрости я не отрёкся.(9)В четырнадцать лет увлечённо читал и писал стихи, в пятнадцать перешёл на «Анну Каренину», а в шестнадцать прочитывал и разбирал с товарищами всё подряд. (10)А пьяницей, к счастью, не стал.
(11)Рассказы отца, прошедшего тернистый путь от солдата до капитана, детские игры – всё это настраивало на определённый лад.(12)Мальчишкой я по целым часам пропадал в гимнастическом городке 1-го Стрелкового батальона, стрелял в тире пограничников.(13)Ходил версты за три на стрельбище стрел-ковых рот, пробирался с солдатами, считавшими пробоины, в укрытие перед ми-шенями.(14)Пули свистели над головами; было страшно, но очень занятно.(15)На обратном пути вместе со стрелками подтягивал солдатскую песню:
(16)Греми, слава, трубой
За Дунаем за рекой.
(17)Моё увлечение придавало мне вес в глазах мальчишек и вызывало их зависть...
(18)Словом, прижился в военной среде, приобретя приятелей среди офицерства, а ещё более – среди солдат.
(19)Будущая офицерская жизнь представлялась мне тогда в ореоле сплошного веселья и лихости, а не в бремени трудов и забот, как это бывает в
действительности.
(20)По мере перехода в высшие классы свободного времени, конечно, ста-новилось меньше, появились другие интересы, и воинские упражнения мои почти прекратились. (21)Не бросил я только гимнастики и преуспевал в «военном строе», который был введён в программу реального училища в 1889 году.
(22)Во всяком случае, когда я окончил училище, хотя высокие баллы по математическим предметам сулили лёгкую возможность поступления в любое высшее техническое заведение, об этом и речи не было. (23)Я избрал военную карьеру.
(24)Было ли это следствием гадания? (25)Не знаю...
2.В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для  обо-
снования ответа на вопрос: «Почему офицерская жизнь представлялась мальчику-подростку в ореоле сплошного веселья?»
1)Военная служба по рассказам отца представлялась мальчику-подростку
весёлой и беззаботной.
2)Для самого мальчика военная служба была только опасной, но
увлекательной игрой, полной интересного общения, благодаря которой можно заслужить уважение друзей-мальчишек.
3)Приходя к отцу на стрельбище в 1-й Стрелковый батальон, мальчик видел только весёлую, лёгкую и беззаботную жизнь офицеров и солдат.
4)Представления о военной службе как о постоянном развлечении мальчик-подросток черпал из стихов и романа «Анна Каренина».
3.В каком варианте ответа средством речевой выразительности является фразеологизм?
1)(1)В первый год моей жизни, в день какого-то праздника, по старому поверью, родители мои устроили гадание: разложили крест, детскую саблю, рюмку и книжку.
2)(5)Рассказывая мне впоследствии об этой сценке, отец смеялся
3)(11)Рассказы отца, прошедшего тернистый путь от солдата до капитана, детские игры – всё это настраивало на определённый лад.
4)(19)По мере перехода в высшие классы свободного времени становилось меньше, появились другие интересы, и воинские упражнения мои почти прекратились.
4.Из предложений 17 – 18 выпишите слово, в котором выбор приставки опре-
деляется тем, что она придаёт слову значение действия, совершаемого в собствен-ных интересах.
 5.Из предложений 7 – 8 выпишите слово, правописание которого определяется правилом:«В отымённых прилагательных, образованных от основы на –Н при помощи суффикса – Н-, пишется НН».
 6.Замените книжное слово ОТРЕЧЬСЯ в предложении 8 стилистически ней-тральным синонимом. Напишите этот синоним.
 7.Замените словосочетание увлечённо читал (предложение 9), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
 8.Выпишите грамматическую основу предложения 24.
 9.Среди предложений 9 – 13 найдите предложения с обособленным согла-сованным определением. Напишите номера этих предложений.
 10. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.
На обратном пути вместе со стрелками подтягивал солдатскую песню:Греми, (1) слава, (2) трубой За Дунаем за рекой. Словом, (3) прижился в военной среде, (4) приобретя приятелей среди офицерства, (5) а ещё более – среди солдат.
11.Укажите количество грамматических основ в предложении 4.
12. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями
сложного предложения, связанными подчинительной связью.
В первый год моей жизни, (1) в день какого-то праздника, (2) по старому поверью, (3) родители мои устроили гадание: разложили крест, (4) детскую саблю, (5) рюмку и книжку. К чему первому притронусь, (6) то и предопределит мою судьбу.
 13.Среди предложений 20 – 22 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
 14.Среди предложений 1 – 7 найдите сложные предложения с бессоюзной связью между частями. Напишите номера этих предложений.

( ПОВТОРЕНИЕ. Выпишите из предложений слово(а), правописание которых соответствует правилам:
1.В прилагательном, образованном при помощи суффикса Н от сущест-вительного, основа которого оканчивается на Н, пишется НН: а)Солнце, сказано у Даля, величайшее самоцветное и серединное тело нашей вселенной, господствующее над всеми мирами. И хоть на солнце во все глаза не взглянешь, есть короткий миг, когда можно смотреть и все видеть.
б)Красными яблоками висят на заснеженных ветках снегири. И природа дает нам примеры стойкости в противостоянии жизненным бурям. Вот пустынное побережье. Все ветром порушено, сметено.
2. В причастии, образованном от глагола с приставкой, пишется НН:
а) «Иди сюда, тут родник» - закричал Васька. Это была ямка, выложенная по краям тонкими стволиками, чтобы не обвалилась земля.
б)Все живое, тесно переплетенное множеством связей, являет собой чудо с
названием Жизнь, очень возможно единственную в бескрайней Вселенной. Из всех человеческих ценностей главная – сама жизнь с восходом солнца, с облаками, пением птиц. Удалите все это, и жизнь потеряет краски. Жизнь только в окружении телевизоров, компьютеров, самолетов станет для человека невыносимой.
3. В кратких формах причастий пишется Н:
а)Я не знаю, сколько они в тот раз набили дичи. Но они уничтожили тишину,
самое дорогое качество голубого мира. Когда записываю эти строки, совер-шенно оглохший от грома пушек, мне представляются тысячи ружей, объ-единенных в одно, которое приставлено к сердцу природы.
б)О писательской работе существует много предрассудков. Некоторые из
них могут привести в отчаяние своей пошлостью. И больше всего опошлено вдохновение. Почти всегда оно представляется в виде выпученных в небо глаз или закушенного пера. Нет, это строгое рабочее состояние человека.
4. В суффиксе ИН прилагательного пишется Н:
И тогда я начал бить лошадь. Уже ничего не соображая, я стучал кулаками по
глазеющей звериной морде. Я молотил и молотил кулаками. Лошадь шагнула и
перешла реку. Ночью я тихо пробрался к Серому и гладил его. Я смотрел в большой, тускло поблескивающий лошадиный глаз и плакал. И до рассвета просил у лошади прощения.
5.Правописание Н или НН в суффиксе зависит от приставки:
а)Я среди тысяч трехлетних саженцев всегда найду единственный, выращенный руками Ефима Филипповича. Все его деревья устремлены к солнцу. Ветви распо-ложены в кроне так, что солнце играет на каждом листочке.
б)Мельницы, водяная и ветряная, сами по себе интересные для современного
глаза, являются точно найденными временными акцентами. Лошадь, бродящая по лугу, тоже случайностью не является. Даже урны для мусора, сплетенные из ивняка, подчиняются общей картине
6.Правописание Н или НН не определяется общим правилом (является
исключением)
а)Но я с ним подружился, и теперь он единственный в целом свете. Вы (розы) красивые, но пустые. Моя роза мне дороже всех. Ведь это ее я поливал каждый день, ее накрывал стеклянным колпаком, оберегая от ветра.
( ПОВТОРЕНИЕ.
1.Укажите предложение, в котором средством выразит. речи является фразео-логизм.
1) Когда Юра начал вытаскивать из массивного письменного стола огромные и почему-то пыльные альбомы, прямо над головами мальчишек раздался протяж-ный и жалобный вой...
2)Мой папа говорит: если не умеешь ухаживать, не заводи собак...
3)Выбежав на улицу, перевёл дух и нашёл на фасаде дома Юркины окна.
4) Пришло время удивляться Валерке.
2.Укажите предложение, в котором средством выразит. речи явл-ся метафора.
1)Всё вызывало у одноклассников зависть и отвращение: курточка на молнии, девичьи ресницы, раздражающая миловидность лица и полотняные салфетки, в которые был завёрнут домашний бутерброд.
2)Входя в класс, Илья сунул котёнка подвернувшемуся Сане, и тот спрятал его в свой портфель.
3)Первый раз Миху поколотили уже первого сентября – несильно и назидательно – на большой перемене.
4) Крючок впивается в самое сердце, и нить, связывающая людей детской
дружбой, не прерывается всю жизнь.
3.В каком варианте ответа средством выразит. речи является фразеологизм.
1) Птицы замолчали, уступив место нашему герою.
2) Но, пропадая среди лести и восхищения, он всё же иногда прибегал на
полянку, где в любое время ждал его мальчик.
3) Время шло, безжалостно пожирая минуты, часы, дни, годы, светлячок постарел, потускнел, друзей больше у него не было, в гости его не приглашали, им не восхищались.
4) Мне так нравится слушать, как ты красиво описываешь природу, небо, солнце, траву
4.Укажите предложение, в котором средством выразит. речи является эпитет.
1)Как-то в начале июня зашёл к Поликарповне человек и попросил сдать комнату на лето.
2)Начиная с воскресенья в деревню стали приезжать всё новые и новые дачники.
3)– Спасибо, родимый, – сказала Поликарповна, – только чудн
· мне что-то: при-шёл, снял комнату, даже не поторговался, а теперь ты крыльцом моим занима-ешься, будто и не чужие мы люди.
4)Он был какой-то уютный, весёлый и простой человек, и хозяйка с первого же дня привыкла к нему, как к своему.
5.Укажите предложение, в котором средством выраз. речи является фразеоло-гизм.
1)Я хочу поведать вам историю, которая во многом определила моё отношение к миру.
2)Мы сели в вагон дачного поезда, и все, разумеется, сразу заметили, какую книгу я везу.
3)Книга исчезла между двойными окнами вагона.
4)Я был на седьмом небе от счастья и засыпбл с книгой в руках.
6.В каком варианте ответа средством выразит. речи является метафора?
1)Люсю она называла на французский манер: Люси. «Как в доме Ростовых! – поясняла Оленька. – Или Болконских».
2)Несмотря на сопротивление Оленьки, она таскала за ней огромную папку с рисунками, даже готовила краски и мыла кисточки.
3)А она обиделась...И на что?!Академик живописи рисует гораздо лучше, чем говорит.
4)–Не нашла места в зале? –произнесла я. –Если бы ты нашла его у себя в сердце...
7.В каком варианте ответа средством выразител. речи является метафора?
1) Надо было хорошенько обдумать, как сказать ему, что она, Динка, повзрослела и никогда больше не сядет на раму его велосипеда, не поедет с ним кататься.
2) Не будет и тайн, рассказанных верному другу детства Хохолку.
3)Динка молча сидела за столом, рассеянно улыбалась Лёне, не замечая, что он давно следит за ней беспокойным взглядом.
4)А в глубине террасы стоял Лёня, и сердце его сдавливала боль.
8.В каком варианте ответа средством выразит. речи является фразеологизм?
1)Надежда кричала, что она потратила неделю на приготовление праздничного стола и всю прошлую жизнь на воспитание Оксаны и не намерена сидеть на кухне, как прислуга.
2)А осложнения, как он понимал, грядут.
3)Оксану как ветром сдуло вместе с её неудовольствием, и через секунду послы-шался её голос – тугой и звонкий, как струя, пущенная под напором.
4)Впереди праздник, и жизнь – как праздник.
9.В каком варианте ответа средством выразит. речи является фразеологизм?
1)В первый год моей жизни, в день какого-то праздника, по старому поверью, ро-дители мои устроили гадание: они разложили крест, детскую саблю, рюмку и книжку.
2) Рассказывая мне впоследствии об этой сценке, отец смеялся
3)Рассказы отца, прошедшего тернистый путь от солдата до капитана, детские игры – всё это настраивало на определённый лад.
4)По мере перехода в высшие классы свободного времени, конечно, становилось меньше, появились другие интересы, и воинские упражнения мои прекратились.
10.Укажите, какое средство выразител. речи используется в предложении:
«Проводив маму с отцом в очередную командировку, мы с бабушкой тут же, как
заговорщики, собирались на экстренный совет».
1)метафора 3) противопоставление
2) сравнительный оборот 4) просторечные слова
ЗАДАНИЕ
7
«Лексика и фразеология. синонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению»

Задание: Замените разговорное слово «пошушукались» из предложения №* стилистически нейтральным синонимом.
Лексика русского языка с точки зрения употребления

Общеупотребительная
Ограниченная в употреблении

Слова, употребление которых ничем не ограничено
Диалектизмы – слова, употребляемые жителями определенной местности.
Профессионализмы – слова, употребляемые людьми определенной профессии.
Жаргонизмы – слова, употребляемые людьми определенной социальной группы.
Просторечия –слова нелитературного языка с грубоватой окраской.

Лексика русского языка с точки зрения стилистической окраски

Нейтральная
Книжная
Разговорная

Неограниченна в употреблении
Употребляется в книжных стилях речи
Употребляется в разговорном стиле речи

Лексика русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса

Лексика активного запаса
Лексика
пассивного запаса

Употребляется часто
Устаревшие слова
Новые слова (неологизмы)


Архаизмы – сло во ушло из ак-тивного словар- ного запаса, за менившись синонимом
Историзмы - слово ушло из активного словарного запаса вместе с понятием, им называемым


Синонимы – слова одной [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], различные по звучанию и написанию, но
имеющие одинаковое или очень близкое [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] значение
АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ
1.Найти предлагаемое слово в тексте, определи его лексическое значение.
2.Подбери стилистически нейтральный синоним.
( ЗАДАНИЯ
1.Разговорное слово охальничают из приведённого ниже предложения замените стилистически нейтральным синонимом:
Лицо Володьки приняло выражение, какое бывает у кошки, когда та сидит на
подоконнике, а под самым носом у нее безнаказанно ОХАЛЬНИЧАЮТ за стеклом воробьи.
2.Замените слово бамкал из приведённого ниже текста стилистически нейтраль-
ным синонимом:
Ярко сверкали на солнце кресты собора. БАМКАЛ большой колокол на звоннице.
3.Замените разговорное наречие поодаль из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:
Огонёк над водой был вертикальный и узкий, как кошачий зрачок в ночи. Чуть ПООДАЛЬ возник второй, дальше третий, четвёртый.
4.Замените разговорное наречие ИСПОДВОЛЬ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:
Но не только для Динки, для всех Арсеньевых переезд на хутор был всегда ра-достным событием, к которому ИСПОДВОЛЬ готовились всю зиму, мечтая о летнем отдыхе.
5.Замените разговорное слово обшарпанный из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:
Ещё недавно Дубравка гоняла с мальчишками обшарпанный мячик, ходила в горы за кизилом и дикой сливой.
6.Замените разговорное слово прохудилась из приведённого ниже текста стилис-тически нейтральным синонимом:
Целый год до его приезда дом простоял заколоченный. Его поливали дожди, на крыше лежал снег, и никто его не счищал, поэтому крыша, и так уже давно не крашенная, во многих местах прохудилась и проржавела.
7.Замените устойчивое выражение рукой подать из приведённого ниже текста стилистически нейтральным словом-синонимом:
Трое суток неумолкаемо грохотал бой на краю Брянского леса. От деревни Кочки рукой подать. А на третий день в деревню ворвались немцы.
8.Замените книжное слово живота из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:
А потом по этим же дорогам русские солдаты с неимоверной, почти нечеловеческой отвагой, не щадя живота своего, днем и ночью, без передыха гнали измученных французов обратно, хотя совсем было непонятно, откуда они взяли силы. После такого длинного отступления, голода и эпидемий.
9.Замените разговорное слово слонялись из приведённого ниже текста стилис-тически нейтральным синонимом:
Они слонялись по узким улочкам, и их безумный тоскующий взор напрасно искал на горизонте гряду гор.
10.Замените книжное слово неведомых из приведённого ниже текста сти-листически нейтральным синонимом:
Из каких-то неведомых источников вливается в уставший организм крохотными долями сила. И мы идем.
( ПОВТОРЕНИЕ. Прочитайте текст, выполните задания.
(1)На рассвете мы с Лёнькой напились чаю и пошли на мшары искать глу-харей. (2)Идти было скучно.
– (3)Ты бы, Лёня, рассказал чего-нибудь повеселей.
– (4)Чего рассказывать? – ответил Лёнька. – (5)Разве про старушек в нашей деревне. (6)Старушки эти – дочери знаменитейшего художника Пожалостина. (7)Академик он был, а вышел из наших пастушат, из сопловых. (8)Его гравюры висят в музеях в Париже, Лондоне и у нас в Рязани. (9)Небось видели?
(10)Я вспомнил прекрасные, чуть пожелтевшие от времени гравюры на стенах
своей комнаты в доме у двух хлопотливых старух.(11)Вспомнилось мне и первое, очень странное ощущение от гравюр. (12)То были портреты старомодных людей, и я никак не мог избавиться от их взглядов. (13)Толпа дам и мужчин в наглухо застёгнутых сюртуках, толпа семидесятых годов
девятнадцатого столетия, смотрела на меня со стен с глубоким вниманием.
– (14)Приходит как-то в сельсовет кузнец Егор, – продолжил Лёня. – (15)Нечем, говорит, чинить то, что требуется, потому давайте колокола снимать.
(16)Встревает тут Федосья, баба из Пустыни:(17)«У Пожалостиных в доме ста-рухи по медным доскам ходят. (18)Что-то на тех досках нацарапано – не пойму. (19)Эти доски и пригодятся».
(20)Я пришёл к Пожалостиным, сказал, в чём дело, и попросил эти доски пока-зать. (21)Старушка выносит доски, завёрнутые в чистый рушник. (22)Я взглянул и замер.(23)Мать честная, до чего тонкая работа, до чего твёрдо вырезано! (24)Осо-бенно портрет Пугачёва – глядеть долго нельзя: кажется, с ним самим раз-гова-риваешь.(25)«Давайте мне доски на хранение, иначе их на гвозди переплавят», – говорю ей.(26)Заплакала она и говорит: (27)«Что вы!(28)Это народная ценность, я их ни за что не отдам».
(29)В общем, спасли мы эти доски – отправили в Рязань, в музей.
(30)Потом созвали собрание, чтобы меня судить за то, что доски спрятал.(31)Я вышел и говорю: (32) «Не вы, а ваши дети поймут ценность этих гравюр, а труд чужой почитать надо. (33)Человек вышел из пастухов, десятки лет учился на чёрном хлебе и воде, в каждую доску столько труда вложено, бессонных ночей, мучений человеческих, таланта»
– (34)Таланта! – повторил Лёня громче. – (33)Это понимать надо! (36)Это бе-речь и ценить надо! (37)Ведь правда?
2.Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему старушка не хотела отдавать Лёньке доски, называя их «народной ценностью»?»
1)Старушка считала, что должна быть вознаграждена за то, что сохранила творчество отца для потомков.
2)Старушка понимала художественную ценность досок, воспринимая творчество отца как настоящее искусство.
3)Старушка полагала, что гравюрные доски принадлежат только ей, как предста-
вительнице народа.
4)Старушка не хотела отдавать гравюрные доски Лёньке, так как считала его ненадёжным человеком.
 3.В каком варианте ответа средством выразительности является просторечная лексика?
1)– Ты бы, Лёня, рассказал чего-нибудь повеселей.
2)Встревает тут Федосья, баба из Пустыни
3)Эти доски и пригодятся.
4)Особенно портрет Пугачёва – глядеть долго нельзя: кажется, с ним самим
разговариваешь.
4.Из предложений 4 – 6 выпишите слово(-а), в котором(-ых) правописание
приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой.
5.Из предложений 14 – 16 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от ударения.
6.Из предложений 23 – 24 выпишите слово(-а), в котором(-ых) правописание приставки от звонкости с
 7.Из предложений 32 – 33 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом правописания краткой формы страдательных причастий прошедшего времени.
8.Замените просторечное слово «небось» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
 7.Замените словосочетание «бессонных ночей» (предложение 33), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
8.Выпишите грамматическую основу предложения 35.
9.Среди предложений 10 – 15 найдите предложение с распространённым приложением. Напишите номер этого предложения.
 10.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
– Приходит как-то в сельсовет кузнец Егор, (1) – продолжил Лёня.
– Нечем, (2) говорит, (3) чинить то, (4) что требуется, (5) потому давайте колокола снимать.
 11.Укажите количество грамматических основ в предложении 33. Ответ запишите цифрой.
12.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Я пришёл к Пожалостиным, (1) сказал, (2) в чём дело, (3) и попросил эти доски показать. Старушка выносит доски, (4) завёрнутые в чистый рушник.
13.Среди предложений 28 – 32 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предло-жения.
14.Среди предложений 15 – 19 найдите бессоюзное сложное предложение. Напи-шите номер этого предложения.
(САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА
1. Замените словосочетание всего ничего из предложения 14 стилистически нейтральным синонимом.  Напишите этот синоним.
(14)Мне кажется, что их здесь всего ничего, мне одному не хватит, а тут ещё дедушка, как маленький, ест да ест.
1






























2.Замените слово приметит из предложения 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(18)Направляясь домой, Варя никак не минует переезда, и Лёшка её сразу приметит, а она его нет. 
2





























3.Замените фразеологизм на веки вечные из предложения 9 стилистически нейтральным словом-синонимом.  Напишите этот синоним.
(9)Нина, возбуждённая и разнеженная красотой тёплой летней ночи, предложила Боброву свою дружбу на веки вечные.
3





























4.Замените слово ужасно  из предложения 5 на стилистически нейтральный сино-ним. Напишите этот синоним.
(5) Мише это повторение вскоре ужасно надоело.
4





























5.Замените слово бумажек из предложения 19 синонимом официально- дело-
вого или научного стиля. Напишите этот синоним.  
(19)Люди слушали внимательно, и в скрипичном футляре лежало уже немало мятых бумажек. 
5





























6.Замените слово завалить из предложения 19 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 
(19)Порой случалось ему завалить даже осторожную антилопу орикс, и тогда уж кот пировал на славу.
6





























7.Замените слово разумел из предложения 13 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 
(13)Под волей он разумел свободу. 
7





























8.Замените индивидуально-авторское слово настылые из предложения 15 общеупотребительным синонимом. Напишите этот синоним. 
(15)С раннего утра ползли они по улицам, огромные синие вагоны, зимой залепленные снегом, с наглухо замерзшими стеклами, настылые, мрачные; летом пестреющие женскими шляпками, с империалом, то над чем-то хохочущим, то мирно созерцающим окрестный пейзаж...    
8





























9.Замените слово доха из предложения 3 стилистически нейтральным общеупот-ребительным синонимом. Напишите этот синоним. 
 (3) Она была в короткой заячьей дохе, поднятый крашеный воротник, покрытый плотным инеем, холодно сверкал. 
9





























10.Замените слово неизбывном (любопытстве) из предложения 8 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 
(8)Я в своем неизбывном любопытстве и резвости посмотрела на эти
непонятные картинки, начертанные ровно линии, взяла пузырек с тушью, аккуратненько вылила ее на весь проект, и краска залила чертёж.
10





























11.Замените слово в бадейках из предложения 36 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 
(36) Старуха и женщина лет тридцати сидели на полу и месили тесто в бадейках. 
11





























12.Замените слово именитых из предложения 15 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 
Замечательный портретист, он работал с необыкновенной легкостью и еще в молодости своей создал множество произведений, в которых запечатлел чуть ли не всех именитых людей своего времени и, кроме того, десятки безвестных купцов, моряков, женщин и детей, чиновников и крестьян. 
12





























13.Замените слово невесть из предложения 20 стилистически нейтральным сино-нимом. Напишите этот синоним. 
Их до подлости смиренное, отвергающее даже намек на индивидуальность и покорное невесть чему поведение раздражало, и мысль хищно обратилась к жертвоприношениям, закланиям, шашлыку.
13






























14.Замените слово увязался из предложения 7 стилистически нейтральным сино-нимом. Напишите этот синоним. 
(7)Старого мерина мы знали давно, и ничего таинственного в том, что он увязался за нами, не было. 
14





























15.Замените слово не попадались из предложения 12 стилистически нейтраль-ным синонимом. Напишите этот синоним. 
(12)Но даже по самому снисходительному счету разве мне не попадались дурные и злые люди? 
15





























16.Замените слово плясунье из предложения 24 стилистически нейтральным си-нонимом. Напишите этот синоним.  
(24)Прежде всего я прочел сказку о стойком оловянном солдатике и маленькой прелестной плясунье, потом – сказку о Снежной королеве. 
16





























17.Замените слово позумент из предложения 20 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 
(20)Когда шарманщик чуть приметно кивнул, мальчик, сбросив верхнюю одеж ду,
остался в обшитом мишурными позументами, затасканном, стократно
заплатанном костюме акробата, и все вокруг ахнули.
17





























18.Замените слово хлябали из предложения 4 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 
(4)На обогретом, с боков заголённом серебристой мерзлотою холмике парниш ка увидел мокрое перо, хотел побежать скорее: может, сова или песец зада-вили линялого гуся, косточки да остались от него, но сапоги, хоть в них и бы-ло толсто подвернуто, хлябали, вязали ноги.  
18





























19.Замените слово оттереть из предложения 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 
(9)Папа мне теперь не защита: он не видит меня, и любой прохожий может меня оттереть, и тогда случится самое страшное: я потеряюсь.
19





























20. Замените слово оцепеневшим из предложения 13 стилистически ней-тральным синонимом. Напишите этот синоним. 
(13)Но весь пароход все-таки представлялся легко и стройно выросшим Кораб- лем-привидением, оцепеневшим на этой бледно освещенной прогалине среди тумана. 
20





























21.Замените слово барыш из предложения 11 стилистически нейтральным сино-нимом. Напишите этот синоним. 
 (11)Эти дома приносили огромный барыш домовладельцам. 
21





























22.замените слово оскудевает из предложения 5 стилистически нейтраль-ным синонимом. Напишите этот синоним.  
(5)Случилось несчастье: он оскудевает и мертвеет на наших глазах.
22





























23.Замените слово позлащенные из предложения 27 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.  
(27)Пожалуй, больше всего ему помогали леса, лесной дом, где он гостил этим летом, просеки, заросли, заброшенные дороги, в колеях которых, налитых дождем, отражался в сумерках серп месяца, этот удивительный воздух и всегда немного печальные русские закаты, и он был уверен, что не променяет эти туманные зори ни на какие великолепные позлащенные закаты Италии.
23





























24.Замените слово воззвание из предложения 6 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 
(6)Однажды в «Последних Новостях» я напечатал коротенькое воззвание – про-сьбу помочь молодой женщине, матери двух детей, попавшей беду.
24






























25.Замените слово узников из предложения 24 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 
(24)Я разрушу все клетки и освобожу несчастных узников. 
25





























26.Замените слово неистового из предложения 13  на стилистически нейтраль-ный синоним. Напишите этот синоним.
(13) И новая волна неистового смеха покатилась по комнате.
26





























27.Замените разговорное слово потеху из предложения 17 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.
(17)А однажды Лина пошла в зоопарк, но тут ей не понравилось: жалко было потрёпанных медведей-попрошаек, зады у которых были вытерты и голы, оттого что они часто на потеxy людям усаживались и «служили» за конфетку, за кусок булки. 
27





























28.Замените разговорное слово вон из предложения 23 стилистически нейтраль-ным словом синонимом. Напишите это слово. 
(23)«А я хоть в клетке согласна!» крикнула Лина и быстро побежала по дорожке вон из зоопарка.
28





























29.Замените просторечное слово тётки из предложения 27 стилистически ней-тральным словом-синонимом. Напишите это слово. 
 (27)Она бежала вдоль забора, увидела вход в другую ограду, проскочила мимо
тётки, разомлевшей под солнцем, упала на скамью, отдышалась и стала оглядываться. 
29





























30.Замените книжное слово (высокого стиля) мироздание из предложения 49 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.
(49)Музыка звезд, музыка вечной жизни, она, как свет, возникла где-то в глубинах мироздания и летела сюда, к Лине, долго-долго летела, может, дольше, чем звездный свет.
30





























31.Замените книжное слово (высокого стиля) славил из предложения 52 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.
(52)Рожденный под этими звездами человек посылал небу свой привет, славил вечную жизнь и все живое на земле.
31





























32.Замените разговорное слово уйма из предложения 10 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.
(10)– Причин уйма. 
32






























33.Замените разговорное слово утеха из предложения 15 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.
(15)Никакой тебе утехи, кроме этих наших праздников...
33





























34.Замените просторечное слово приволокли из предложения 18 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово. 
(18)А «торжество» науки месяц тому назад, когда приволокли в город последний автомобиль, когда бросили жребий и счастливчики могли по одному разу ударить машину кувалдой!..
34





























35.Замените разговорное слово башковытый из предложения 20 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово. 
(20)– Вот увидите: еще появится башковитый человек, который всё подлатает. 
35





























36.Замените разговорное выражение не по себе из  предложения 28 стилистически нейтральным наречием-синонимом. Напишите этот синоним. 
(28)У мальчишки пересохло во рту, стало не по себе.
36





























37.Замените разговорное слово уламывать из предложения 30 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово. 
(30)Долго тебя уламывать?! 
37





























38.Замените разговорное слово колотится из предложения 33 стилистически
нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово. 
 (33)Женщина на картине улыбалась таинственно-печально, и мальчик, отвечая на ее взгляд, чувствовал, как колотится его сердце, а в ушах будто звучала музыка.
38





























39.Замените разговорное слово свистопляска из предложения 45 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.
(44)Весь в ссадинах, разорванной одежде, с расшибленным локтем, он смотрел, как старухи с горящими глазами жевали беззубыми ртами куски холста, как мужчины разламывали золочёную раму, поддавали ногой жесткие лоскуты, рвали их в мелкие-мелкие клочья.
(45)Мальчишка стоял притихший в стороне от этой свистопляски.
39





























40.Замените просторечное слово рявкнул из предложения 53 стилистически ней-тральным синонимичным выражением. Напишите это выражение.
(53)– Где ты болтался? – рявкнул отец. 
40





























41.Замените разговорное слово всыплю из предложения 54 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.
 (54)– Погоди, вот я тебе утром всыплю
41





























42.Замените разговорное слово угомонились из предложения 55 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово. 
(55)Наконец все угомонились.  
42





























( 2.ПОВТОРЕНИЕ 1. Найдите соответствия
а) рассеянные семена
1)образовано от глагола совершенного вида с приставкой

б) мощенная кирпичом
2)образовано от глагола совершенного вида без приставки

в) солёные огурцы
3) есть зависимое слово

г) нечаянная радость
4) является исключением

д) брошенный камень
5) образованно от глагола несовершенного вида

е) иллюстрированная книга
6) образованно от глагола на -ова-


а
б
в
г
д
е








2.Отметьте слово, пишущееся с НН а) кожа_ый б) оловя_ый в) лоще_ый г) серебря_ый д) сече_ый е)торфя_ой
3. Отметьте слово, пишущееся с Н
а) невида_ый б) квалифицирова_ый в) броше_ый г) туше_ый д) нечая_ый
4. Укажите слова, в котором все слова пишутся с НН
а)перелома_ый, верче_ый б) подавле_ый, квалифицирова_ый
в)груже_ый, ране_ый в бою г) неслыха_ый, медле_ый д)ране_ый, испыта_ый
5. Определите предложения, в которых на месте обоих пропусков пишутся НН.
Вставь буквы
а) Студё_ая вода струится по каме_ым плитам.
б) Изране_ый боец с перевяза_ой рукой лежал на кровати.
в) Нижние ряды Гости_ого двора были заполнены оживлё_ыми посетителями.
г) Взорами измуче_ых путешественников представляло нивида_ое явление.
д)Мы остановились на ночлег в нетопле_ой, освещё_ой керосиновой лампой избе.
6.Вставь пропущенные буквы и обозначь краткие причастия и краткие прилагательные соответственно цифрам 1 и 2
а) Произведение было написа_о (_) мастером.
б) Тема нового его романа удивительно совреме_а (_).
в) В течении всего разговора она была очень внимательна и сдержа_а (_).
г) Атака врага была сдержа_а (_) нашими войсками.
д) Мысли её всегда крайне пута_ы (_).
е) В этот момент мы поняли, кем они были так избалова_ы (_).
ж) Неприятно видеть, когда дети так невоспита_ы и избалова_ы (_).
з) Платье новое очень дли_о (_).
( 3. ПОВТОРЕНИЕ.
1.Укажите предложение,в котором средством выразительности является метафора
1)Через несколько дней наконец-то небо нахмурилось и выпал снег.
2)Слева виднелась широкая расщелина скалы, заполненная осыпью, по которой можно было забраться наверх.
3)Справа площадки, почти у самого леса, позади кустов черёмухи я заметил какое-то сооружение с колесом.
4)На воде дрожит золотая сеть солнечных зайчиков.
2.Укажите вариант ответа, в котором средством выразит. речи является эпитет.
1) Круглый шатер из оленьих шкур натянут на шесты.
2) Лишь изредка большая ночная птица бесшумно проносилась над головой.
3) Круглые сутки над тундрой светило солнце. Большое, рыжее, лохматое.
4) Пламя бушует и ревёт, дерево трещит и коробится, выбрасывая фонтаны искр,
струи горячего дыма и множество пылающих головешек.
3.Укажите предложение, в котором средством выразит. речи является сравнение.
1)Длинные тени, падающие от деревьев, оставляли на них причудливые узоры.
2)У руля сидел мужчина с непокрытой головой и длинными усами, какие носят в здешних местах многие крестьяне.
3)Тусклое, едва различимое, светит солнце, матовое, какое-то лиловое.
4)Стоял крепкий мороз, снег похрустывал под ногами, будто битое стекло.
4. Укажите предложение, в котором средством выразит. является фразеологизм.
1)Сквозь розовую пелену я видел чьи-то чёрные, как ночь, глаза, полные участия и тревоги.
2)Собаки, спасаясь от смертельного холода, прорвались сквозь ущелье и неслись сломя голову вниз по белому желобу
3)Раскалённые скалы, точно огромные печи, дышали жаром
4)Вершины и склоны гор сверкали в снегах, а дорога была черной, мокрой, и коле-са рассекали на ней лужи с таким треском, будто разрывали кусок холста.
5.Укажите предложение, в котором средством выразит. речи является метафора.
1) Из тумана выплыло девичье лицо, золотистое от полярного загара.
2) Москва-река была до набережных покрыта шевелящимся одеялом тумана.
3) Косматое нежаркое солнце садилось в леса.
4)Артамонов опасался опоздать на первую лекцию и проснулся ни свет ни заря.
6.Укажите предложение, в котором средством выраз. является фразеологизм.
1)И вот перед костром между деревцами в розоватом отблеске пламени появились большие белые птицы, точно снежные комья
2) И всё-таки чувствуем себя на льду океана не в своей тарелке.
3) Стучим топорами по голым деревьям, и они звенят, как корабельные мачты. 4) Ветер на лету подхватил горящую солому и остервенело швырял её тяжёлыми пригоршнями в ночную степь
7.Укажите предложение, в котором используется эпитет.
1)Чижов легко отыскал дом, в котором жил Дегтярёв: он знал маленький курорт-ный городок, как свои пять пальцев.
2)Мобильник завибрировал, заскрёбся в ящике тумбочки, как жук в спичечном коробке.
3)Майское утро дышало особенной прелестью.
4)До сих пор во сне я вижу эту замерзшую, голую и печальную долину.
8.Укажите предложение, в котором средством выразит.речи является метафора.
1)Исчезла под стеной сарая лиловая туша ноздреватого сугроба.
2)Жизнь была слишком интересной для того, чтобы ломать голову над смыслом.
3) У самого горизонта море было лиловым, тревожным, предвещающим шторм
4) Тусклый серый свет проходил сквозь маленькие круглые иллюминаторы. 9.Укажите предложение, в котором средством выразит. является олицетворение.
1)Маяк на мысу через равные промежутки времени загорался ярким светом.
2)Окна в кабинете полковника светились яркими огнями.
3)Луч прожектора, в котором вспыхивали ночные бабочки и мотыльки, расекал темноту, щупал море и небо, потом снова гас, и становилось ещё темнее.
4) Глубоко внизу, словно рассыпанный бисер, искрились огоньки города.
ЗАДАНИЕ 7
«СЛОВОСОЧЕТАНИЕ»

Задание: Замените словосочетание «металлическая банка», построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ:

б
а
н
к
а
и
з
м
е
т
а
л
л
а

НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ. Способы подчинительной связи в словосочетании
Согласование
Управление
Примыкание

Это подчинительная связь, при которой за-висимое слово (прила-гательное, причас-тие, местоимение, порядковое числите-льное) согласуется с главным (сущ.) в роде, числе и падеже.
Это подчинит. связь, при которой зависимое слово (существительное, мес-тоимение,числительное) ставится в определённом падеже по отношению к главному (гл, прич, деепр, сущ, прилаг, числ).
Это подчинительная связь, при которой зависимое слово (наречие, дееприча-стие, неопределённая форма глагола) связано с главным (гл., деепр., прич., нар., прилаг., сущ.) только по смыслу и интонационно.

читающий мальчик
акция милосердия
бежать быстро

наше село эта аллея
сверкающий на снегу
говорить волнуясь

лисий хвост
сверкая на снегу
по-зимнему холодно

открытая тетрадь
слушать новости
начал читать

такой порядок
движение на дороге
третий слева

старший брат
летел к нам
непривычно тихо

непрекращающиеся дожди
привёз от знакомого
принять помощь
увеличить втрое
немного легкомысленный

первый ученик
гостить у друга
знать наизусть

опустевшая аллея
помощь друга
макароны по-флотски

ЗАПОМНИТЬ! Словосочетаниями не являются:
 - сочетание самостоятельного слова со служебным: около дома, пусть говорит;
 - сочетания слов в составе фразеологизмов: валять дурака, сломя голову;
 - подлежащее и сказуемое;
 - составные словоформы: более светлый, будет ходить.
АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ:
Найти главное слово, оставить его неизменным.
Измени способ связи, подобрав к зависимому слову однокоренное.
( ЗАДАНИЯ 7. Вариант 1
1.Замените словосочетание «листы железа», построенное на основе свя-зи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напиши-те получившееся словосочетание.
1





























2.Замените словосочетание «человеческая личность»,подстроенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.
2





























3. Замените словосочетание «безымянная речушка», построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.
3





























4. Замените словосочетание «бессонные ночи», построенное на основе
связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
4





























5. Замените словосочетание «говорили с восторгом», построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.
5





























6.Замените словосочетание «плед в клетку», построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.
6





























7.Замените словосочетание «в кабинете отца», построенное на основе свя-зи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.
7





























8. Замените словосочетание «закричать от испуга», построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.
8





























9.Замените словосочетание «утренняя зарядка», построенное на основе свя-зи согласование, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.
9





























10.Замените словосочетание «покорно повторяли», построенное на основе свя-зи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью управление.
10





























11. Замените словосочетание «бинокль мамы», построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.
11





























12.Замените словосочетание «дощатый сарай», построенное на основе связи со-гласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.
12





























13.Замените словосочетание «меховым шариком», построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.
13





























14.Замените словосочетание «беззвучно колеблясь», построенное на основе связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью управление.
14





























15.Замените словосочетание «детское воображение», построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.
15





























16.Замените словосочетание «субстрат жизни», построенное на основе связи управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.
16





























17.Замените словосочетание «колина сестра», построенное на основе согласова-
вания, синонимичным словосочетанием со связью управление.
17





























18.Замените словосочетание «лучом солнца» построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.
18





























19.Замените словосочетание «яблочные пирожные», построенное на основе со-гласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
19





























20.Замените словосочетание «тщательно отглаженный», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.
20





























21.Замените словосочетание «с оловянными солдатиками», построенное на ос-нове связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.
21





























22.Замените словосочетание «кучами земли», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.
22





























23.Замените словосочетание «сумеречными часами», построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.
23





























( ЗАДАНИЯ 7. Вариант 2
1.Замените словосочетание «Санькины чувства», построенное на основе согла-сования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
1





























2.Замените словосочетание «командир полка», построенное на основе управле-ния, синонимичным словосочетанием со связью согласование.
2





























3.Замените словосочетание «голос учителя», построенное на основе связи управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.
3





























4.Замените словосочетание «родительских собраний», построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.
4





























5.Замените словосочетание «шиферные вигвамы», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
5





























6.Замените словосочетание «мраморные колонны», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
6





























7.Замените словосочетание «спросил с усмешкой», построенное на основе связи
управление, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.
7





























8.Замените словосочетание «детская библиотека», построенное на основе согла-сования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
8





























9.Замените словосочетание «детское воображение»,построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.
9





























10.Замените словосочетание «вражеская артиллерия», построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управления.
10





























11.Замените словосочетание «листы железа», построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.
11





























12.Замените словосочетание «мамиными именинами», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
12





























13.Замените словосочетание «хозяйской ласки», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
13





























14.Замените словосочетание «дом Пушкина», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.
14





























15.Замените словосочетание «без церемоний бросал», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.
15





























16.Замените словосочетание «знал прекрасно», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью согласование.
16





























17.Замените словосочетание «безымянную речушку», построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.
17





























18.Замените словосочетание « не вспоминали с тоской», построенное на основе связи управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.
18





























19.Замените словосочетание «женских сердец», построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.
19





























20. Замените словосочетание «бессонных ночей», построенное на основе связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
20





























21.Замените словосочетание «безнаказанно приходить» , построенное на основе связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью управление.
21





























22.Замените словосочетание «авторское вдохновение», построенное на основе связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
22





























23.Замените словосочетание «говорили с восторгом»,построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.
23





























( ПОВТОРЕНИЕ
1.Из предложений 20-21 выпишите слово, в котором правописание НН опре-деляется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса –Н- от существительного, основа которого заканчивается на –Н-, пишется НН»
(20)Лишь иногда просеменит меж хлебов к такому месту старушка из окрест-ной деревни, постоит склоненно в немом раздумье и, одолев скорбь, примется вы-палывать с едва приметного взгорка жесткое чернобылье, оставляя травку по-ласковей, понежнее: белый вьюнок, ромашку, синие цветы цикория, а уходя – перекрестит эту траву иссохшей щепотью.(21)Случалось, дядя Саша и сам нечаянно набредал на такой островок, где в жухлой осенней траве среди пашни охотно ютились перепелки, и подолгу задерживался перед ржавой каской, венчавшей могильное изголовье.
1


























2.Из предложений 7 – 9 выпишите слово, в котором правописание НН определя-ется правилом: «В наречиях на –о (-е) пишется столько же н, сколько в прилага-тельных, от которых они образованы».
(7)Ребенок любит свою мать и своего отца, братьев и сестер, свою семью, свой
дом.(8)Постепенно расширяясь, его привязанности распространяются на школу, село, город, всю страну.(9)А это уже совсем большое и глубокое чувство, хотя и на этом нельзя останавливаться и надо любить в человеке человека.
2


























3. Из предложений 1 – 5 выпишите слово, в котором правописание НН определя-ется правилом: «В суффиксах полных причастий пишутся две буквы Н,если к ним относятся зависимые слова».
(1)Зима. (2) Из канализационного колодца валит пар. (3) Вокруг оттаявшая земля. (4) Подхожу ближе: земля шевелится. (5) Да это брошенные людьми собаки, и в глазах их – горе и страх.
3


























4.Из предложений 9 – 12 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого оканчивается на -Н, пишется НН».
(9)В развилке его узловатого ствола лежала газель, убитая ночью, из ее разорванного горла капала густая черная кровь. (10)Леопард, укрывший свою добычу от шакалов и гиен, расположился здесь же, на дереве. (11)Успев отведать еще теплого мяса, он дремал после удачной охоты, блаженно щурился, ощущая приятную тяжесть в желудке. (12)Это был крупный, сильный кот, полуденное солнце добавило золота его прекрасной желтой шерсти, усыпанной черными округлыми пятнами, стройное, гибкое тело хищника дышало мощью и
грацией.
4


























5.Из предложений 24 – 26 выпишите глагол прошедшего времени, в суффиксе которого пишется буква И, поскольку форма 1 лица ед.ч. этого глагола заканчивается на -ИВАЮ.
(24) Его речь была умная, меткая, с красивыми оборотами, но в ней ничего не было особенно выдающегося. (25) Голос, на самом деле, был прелестный: нежный, ласкающий, гармоничный; но я слыхал голоса более захватывающие, сильнее проникающие в душу, я внимал ему с удовольствием, как бы прислушиваясь к журчанию ручейка, совершенно спокойно, так как, чтобы следить за его речью, не требовалась ни малейшего напряжения мысли, ничего неожиданного не подстрекало любопытства слушателя и не возбуждало томительного интереса. (26) Его разговор скорее успокаивал нервы, чем возбуждал их, так как не зажигал ни желания возразить ему, ни с увлечением согласиться с ним.
5


























6.Из предложений 1 – 10 выпишите слово, в котором правописание Н опреде-ляется правилом:«В кратких страдательных причастиях пишется Н».
(1)Родился я в 1892 году в Москве, в Гранатном переулке, в семье железнодорож-ного статистика.(2)Отец мой, несмотря на профессию, требовавшую трезвого взгляда на вещи, был неисправимым мечтателем.(3)Он не выносил никаких тяго-стей и забот.(4)Очевидно, из-за этих своих свойств отец долго не уживался на одном месте.(5)После Москвы он служил в Пскове, в Вильно и, наконец, более или менее прочно осел в Киеве, на Юго-Западной железной дороге.(6)Моя мать – дочь служащего на сахарном заводе – была женщиной властной и неласковой.(7)Всю жизнь она держалась «твердых взглядов», сводившихся преимущественно к зада-чам воспитания детей.(8)Неласковость ее была напускная.(9)Мать была убеж-дена, что только при строгом и суровом обращении с детьми можно вырастить из них «что-нибудь путное».
6


























7. Из предложений 24-30 выпишите глагол, в котором правописание суффикса определяется правилом:«Если в 1-м лице единственного числа настоящего или будущего времени глагол заканчивается на неударяемые -ЫВАЮ, -ИВАЮ, то в неопределенной форме и в прошедшем времени сохраняется тот же суффикс».
-(24)Разнообразнее раскрывается страна. (25)На русской земле столько прелести, что всем художникам, которые на ней живут, хватит ее на тысячи лет. (26)Но знаете, добавил он с тревогой, что-то человек начал уж затаптывать и разорять землю. (27)А ведь красота земная вещь священная, это великая вещь в нашей социальной жизни. (28)Это одна из наших конечных целей. (29)Не знаю, как вы, но я в этом убежден. (ЗО)Без понимания красоты земли какой же может быть передовой человек!
7


























8.Из предложений 13-17 выпишите слово, в котором правописание НН опре-деляется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько в слове, от которо-го оно образовано».
(13) И вдруг золотые рыбки стали исчезать. (14)Их оказалось сперва девять, потом восемь. (15)В углу обнаружились обглоданные головы. (16)Девочки изумленно разглядывали в аквариуме золотые луны и полулуния, но рыбки не могли говорить. (17)Они только шевелили задумчиво радужными плавниками.
8


























9.Из предложений 14-16 выпишите слово, в котором правописание суффикса оп-ределяется правилом: «В суффиксах страдательных причастий -ЕМ-, -ИМ- пишется та же гласная, что и в окончаниях глаголов 3-го лица».
(14)Более полувека назад мать Тереза с несколькими помощницами организовала Орден милосердия и поначалу пыталась в одиночку противостоять человеческим бедам: помогать нищим, умирающим, неизлечимо больным.(15)Сестры Ордена милосердия обычно дают обет служения беднейшим из бедных, живут так же, как и их подопечные: нет у них ни холодильников, ни стиральных машин, они более чем неприхотливы в еде, ездят только на общественном транспор-те.(16)Жизнь этих добровольцев трудна и однообразна, решаемые задачи сложны и порой опасны.
9


























10.Из предложений 31-35 выпишите слово, в котором правописание суффикса
определяется правилом: «Если при склонении существительного гласная выпадает, то пишется суффикс -ЕК-»
(31) Ой, у меня почти все готово... застрекотала девчушка. (32)Маме я еще осенью купила домашние тапочки на войлоке. (33)У мамочки ноги болят от резины... (34)А там войлок. (35)Они, конечно, немножко грубоватые, но я их облагородила: обшила голубенькой каймой, а тесьмой сделала цветочек.
10


























11.Из предложения 9 выпишите слова с орфограммой: «Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени».
(9)Весь комплекс моря с его синевой, запахом, шелестением или грохотом волн, волнующей игрой красок, шуршанием гальки, с необъятным простором, с кораб-ликами, проплывающими вдали, с чайками и облаками все это наполнит вас, очистит, облагородит, останется навсегда, чего не произойдет, разумеется, если взглянуть и тотчас уйти или увидеть эту красоту из окна поезда.
11


























12.Из предложений 21 – 20 выпишите слово, в котором правописание НН в суф-фиксе является исключением из правил
(20)Лишь иногда просеменит меж хлебов к такому месту старушка из окрест-ной деревни, постоит склоненно в немом раздумье и, одолев скорбь, примется вы-палывать с едва приметного взгорка жесткое чернобылье, оставляя травку по-ласковей, понежнее: белый вьюнок, ромашку, синие цветы цикория, а уходя – перекрестит эту траву иссохшей щепотью.(21)Случалось, дядя Саша и сам нечаянно набредал на такой островок, где в жухлой осенней траве среди пашни охотно ютились перепелки, и подолгу задерживался перед ржавой каской, венчавшей могильное изголовье.
( САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА
1. Словосочетание «даль моря» из приведённого ниже предложения построено на основе управления. Замените его синонимичным словосочетанием со связью согласование: Вечером Катя одиноко сидела на скамеечке у пляжа и горящими глазами смотрела в вольную даль моря.
1


























2.Словосочетание «неприязненно повернулся» из приведённого ниже предло-жения построено на основе примыкания. Замените его синонимичным словосо-четанием со связью управление: Греков выпрямился в кресле и почти неприязненно повернулся к двери.
2


























3.Словосочетание «брезентовый мешок» из приведённого ниже предложения построено на основе согласования. Замените его синонимичным словосочетанием со связью управление. Австриец устало тащил на плечах тяжелый брезентовый мешок.
3


























4.Словосочетание «с нежностью смотрит» построено на основе управления.
Замените его синонимичным словосочетанием со связью примыкание:
4


























5.Словосочетание «хлебными крошками» из приведённого ниже предложения построено на основе согласования. Замените его синонимичным словосочета-нием со связью управление. Воробьи задорно чирикали, храбро подпрыгивая на ступени террасы за хлебными крошками.
5


























6. Словосочетание «бесшумно парили» из приведённого ниже предложения построено на основе примыкания. Замените его синонимичным словосочетанием со связью управление. Над камышовыми зарослями, распластав широко крылья, бесшумно парили болотные луни.
6


























7.Словосочетание «хребты гор» из приведённого ниже предложения построено на основе управления. Замените его синонимичным словосочетанием со связью согласование: Внизу широко раскинулась долина, за ней в бледно-сиреневой дымке тянулись вдаль соседние хребты гор.
7


























8.Словосочетание «в детской библиотеке» из приведённого ниже предложения построено на основе согласования. Замените его синонимичным словосочетанием со связью управление: Я показал друзьям книги, которые взял в детской библиотеке.
8


























9.Словосочетание «не поскупилась наградить» из приведённого ниже предло-жения построено на основе примыкания. Замените его синонимичным словосоче-танием со связью управление: Природа не поскупилась наградить этого зверя строгими внешними формами, приятно ласкающими глаз.
9


























10.Словосочетание «в соломенной шляпе» из приведённого ниже предложения построено на основе согласования. Замените его синонимичным словосочетанием со связью управление:
Рядом с молодым спортсменом сидел пожилой солидный человек в соломенной шляпе и в очках.
10


























( Задание: выполните тестовую работу.
1.В каком  слове  правописание суффикса определяется правилом: "Два Н  пишет-ся  в прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существите-льных с основой на -Н-"?
1) невиданного 2) деревянный 3) божественным 4) длинной
2.В каком  слове  правописание суффикса определяется  правилом: "В кратких страдательных причастиях прошедшего времени  пишется  одно -Н-"?
1) грустно 2) больно 3) главного 4) приручён
3.В каком  слове  правописание суффикса определяется  правилом: "В
прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого заканчивается на Н,  пишется   НН "?
1) странном 2) неожиданно 3) опущенным 4) сонным
4.В каком  слове  правописание суффикса определяется  правилом : "В наречии на -о (-е)  пишется  столько Н, сколько было в прилаг., от которого оно образовано".
1) раздражённо 2) длинными 3) уверена 4) больной
5.В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "Два Н пишется в прилагательном, образованном от сущ. с помощью суффикса  -ЕНН-"?
1) военный 2) намеченной 3) болезненный 4) увековеченный
6.В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В кратком прилагательном пишется столько -Н-, сколько и в полной форме этого прилагательного"?
1) похищенные 2) усиленно 3) удвоенным 4) естественна
7.В каком  слове  правописание суффикса определяется  правилом : " Два Н  пи-шется  в прилагательных, образованных  с помощью суффикса -Н- от сущест-вительных с основой на -Н-"?
1) каменного 2) совершенно 3) облегчённо 4) вверенный
8.В каком  слове  правописание суффикса определяется  правилом: «В полном страдательном причастии прошедшего времени  пишется   НН "?
1) пригнанных 2) размеренно 3) драгоценного 4) полноценным
9.В каком  слове  правописание суффикса определяется  правилом: "В полных
страдательных причастиях прошедшего времени  пишется   НН "?
1) длинной 2) пустынный 3) начерченные 4) путешественник
10.В каком  слове  правописание суффикса определяется  правилом: "В кратком страдательном причастии прошедшего времени  пишется  Н"?
1) нарушено 2) буквально 3) нужно 4) стыдно
11.В каком  слове  правописание суффикса не определяется общим  правилом  (яв-ляется исключением)?
1) деревянной 2) нанесённые 3) посторонние 4) единственное
12.В каком  слове  правописание суффикса определяется  правилом :" В краткой форме прилагательного  пишется  столько Н, сколько  пишется  в этом  слове  в полной форме"?
1) испуганно 2) привезённые 3) невоздержанна 4) отчаянно
13.В каком  слове  правописание  НН  определяется  правилом : "В именах суще-ствительных  пишется  столько же букв Н, сколько их  пишется  в производящей основе"?
1) умственное 2) современнейших 3) жизненных 4) письменности
14.В каком  слове  правописание  НН  определяется  правилом : " Две буквы Н  пишется  в прилагательных, образованных с помощью суффикса Н от существи-тельных, основа которых оканчивается на букву Н"?
1) общественной 2) истинных 3) ответственности 4) нравственной
15. В каком  слове  правописание Н определяется  правилом : «В прилагательных, образованных от сущ. с помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН-,  пишется  Н"?
1) потеря...ы 2) написа...ая 3) пусты...ый 4) журавли...ые
16.В каком  слове  правописание  НН  определяется  правилом: "Если в прила-гательном или причастии, от которого образовано наречие,  пишется   НН , то и в наречии сохраняется написание двух букв Н"?
1) ответственность 2) подлинное 3) возбуждённо 4) ухоженные
17.В каком  слове  правописание  НН  определяется  правилом : " В полном стра-дательном причастии, имеющем приставку,  пишется  две буквы Н"?
1) сосредоточенно 2) просвеченной 3) посторонние 4) законный
18.В каком  слове  правописание Н определяется  правилом : «В кратких страда-тельных причастиях  пишется  одна буква Н»?
1) журавлиных 2) заключена 3) петушиных 4) машинально
19.В каком  слове  правописание  НН  определяется  правилом: "В прилагатель-ных, образованных от основы сущ. с помощью суффикса -ЕНН-,  пишется  НН"?
1) современников 2) жизненном 3) прославленного 4) именно
20.В каком  слове  правописание  НН  определяется  правилом : "В полном страдательном причастии, имеющем приставку,  пишется  две буквы Н"?
1) собственным 2) разобранном 3) именно 4) военные
21. В каком  слове  правописание Н определяется  правилом : "В прилагательных, образованных от бесприставочных  глаголов несовершенного вида,  пишется  Н"?
1) свежевыпече...ых 2) поверже...ой 3) обречё...ым 4) мороже...ый
22.В каком  слове  правописание  НН  определяется  правилом : "В прилагатель-
ных, образованных от имён сущ. с помощью суффикса -ЕНН-,  пишется  Н"?
1) взлохмаченными 2) утреннем 3) выброшенный 4) отравленный23. В каком  слове  правописание  НН  определяется  правилом : «Если в прилага-тельном или причастии, от которого образовано наречие,  пишется   НН , то и в наречии сохраняется написание двух букв Н"?
1) сделанный 2) мгновенно 3) слепленный 4) серебряный
24.В каком  слове  правописание  НН  определяется  правилом : "В полном страдательном причастии, имеющем приставку,  пишется  две буквы Н"?
1) многочисленные 2) отуманенным 3) соответственное 4) весеннюю
25.В каком  слове  правописание  НН  определяется  правилом : "В прилагатель-ных, образованных от существительных с основой на Н,  пишется  две буквы Н"?
1) натруженные 2) осеннему 3) очарованный 4) самозабвенно
26.В каком  слове  правописание  НН  определяется  правилом: "Если в прилага-тельном или причастии, от которого образовано наречие,  пишется   НН, то и в наречии сохраняется написание двух букв Н"?
1) освещённого 2) совершенно 3) опушённого 4) неожиданное
27.Из предложений 3639 выпишите причастие, написание суффикса в котором зависит от спряжения производящего глагола.
(З6)Николай Николаевич думал о разном, но каждый раз возвращался к своей тайной мечте.(37)Он думал о том, что когда он умрёт, то здесь поселится его сын с семьёй.(38)И видел воочию, как сын входит в дом.(39)И конечно, невидимые частицы прошлого пронзят и прогреют его тело, запульсируют кровью, и он уже никогда не сможет забыть родного дома.
28.Из предложений 7-8 выпишите слово, в котором правописание Н/НН в суф-фиксе определяется тем, что это краткое страдательное причастие.
(7)Лазурь простиралась вокруг от земли до зенита густая и чуть туманная, рождённая великим безветрием южной благословенной страны. (8)Среди кустов боярышника были разбросаны, как брызги золотой воды, венчики дрока.
29.Из предложений 1320 выпишите слово, написание суффикса в котором не определяется правилом (слово является исключением).
(13)3а городом уже пестро от проталин.(14)Чернели гребни прошлогодней пахоты, бурели пролысины старой травы.(15)Солнце плавило остатки снега, и воздух звенел от стеклянного шороха бессчётного множества подтаивавших льдинок, от стекающей капля за каплей где-то в тайниках сугробов талой воды.
30.Из предложений 1-2 выпишите слово, в котором правописание суффикса опре-деляется правилом: «В причастиях, образованных от глаголов совершенного вида, пишется НН».
(1)В первый тёплый день я поехал от химкинского речного вокзала по каналу на «Ракете», я один сошёл на маленькой голубой пристани села Троицкое и, когда ушла «Ракета», оказался в милом мире детства. (2)Так же голосили петухи, каркали простуженные вороны, медленно разворачивая тёмные крылья над
голыми осинами, на школьном дворе возбуждённо кричали
мальчишки, и весенняя земля пахла пасхой.
ЗАДАНИЕ 8
«Предложение. Грамматическая основа предложения.
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения»

Задание: Выписать грамматическую основу из предложения №*
НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ
Грамматическая основа предложения.
Подлежащее – главный член предложения, который отвечает на вопросы КТО? ЧТО? и указывает на действующее лицо. Способы выражения подлежащего:
А) Подлежащее – одно слово:
Форма
Примеры

1. Имя

1.1. Имя сущ
Старший сын (кто?) уехал в столицу.

1.2. Местоимение
Он (кто?) уехал в столицу.

1.3. Имя прилагател
Старший (кто?) уехал в столицу.

1.4. Причастие
Поднявший (кто?) меч от меча и погибнет.

1.5. Имя числительное
Двое (кто?) уехали в столицу.

2. Инфинитив
Любить (что?) – это прекрасно. Жить (что?) – родине служить.

Неизменяемая (знаменательная или служебная) часть речи в значении имени сущ.

3.1. Наречие
Настало и роковое послезавтра (что?).

3.2. Предлог
«В» (что?) является предлогом.

3.3. Союз
«А» (что?) – противительный союз.

3.4. Частица
«Не» (что?) с глаголами пишется отдельно.

3.5. Междометие
Неслось со всех сторон «ау» (что?).

4.Косвенная форма имени, спрягаемая форма глагола, предложение в значении имени существительного
«Брату» (что?)–форма дательного падежа существительного.«Читаю» (что?) – форма 1-го лица глагола настоящего времени.«Не забывай себя, не волнуйся, умеренно трудись» (что?) – было его девизом.

Б) Подлежащее – цельное, то есть синтаксически неделимое словосочетание (главное + зависимое слово):
Форма
Примеры

1. Имя в именительном падеже (наречие) + имя в родительном падеже
Пять стульев стояло у стены.Несколько стульев стояло у стены.Часть стульев стояла у стены.Много стульев стояло у стены.

2. Имя в именительном падеже + имя в родительном падеже с предлогом из
Двое из нас поедут в столицу.Каждый из нас поедет в столицу.Многие из нас поедут в столицу.

3. Имя в И.п + имя в Тв. п. с предлогом с (только при сказуемом – во мн. ч.!)
Ср.: Мать с сыном поедут (мн. ч.) отдыхать.Мать с сыном поедет (ед. ч.) отдыхать.

4. Существительные начало, середина, конец + существительное в Р.п
Стоял конец сентября.

5. Существительное + согласуемое имя (фразеологизм, терминологическое сочетание и словосочетание с метафорическим значением)
Млечный путь разостлался по небу.Белые мухи (снежинки) кружили в небе.Шапка русых кудрей колыхалась на его голове.

6. Неопределённое местоимение (от основ кто, что) + согласуемое имя
Что-то неприятное было во всем его облике.

Сказуемое – главный член предложения, который зависит от подлежащего и отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? КТО ТАКОЙ? ЧТО ТАКОЕ? КАКОВ?
ВИДЫ СКАЗУЕМОГО
Простое глагольное сказуемое


Составное


Глагол в одной из спрягаемых форм

Составное глагольное сказуемое
(вспом .гл + гл)

Составное именное сказуемое

Способы выражения именной части составного именного сказуемого
Форма
Примеры

1. Имя существительное

1.1. Сущ.в И.илиТв пад.
Он мой брат. Он был моим братом.

1.2. Сущ . в косвенном падеже с предлогом или без предлога
Штурман был в забытьи. Я без гроша.Этот дом – Мешкова.

1.3. Цельное словосочетание с главным словом – существительным в родительном падеже (со значением качественной оценки)
Зять был молчаливой породы.Эта девушка высокого роста.

2. Имя прилагательное

2.1. Краткое прилагательное
Он весел. Он стал весел.

2.2. Полное прилаг в И или в ТВ падеже
Он весёлый. Он стал весёлым.

2.3. Прилагательное в сравнительной или в превосходной степени
Здесь звуки музыки были слышнее.Ты самый лучший.

3. Причастие

3.1. Краткое причастие
Он ранен. Стекла были разбиты.

3.2. Полные причастия в именительном или творительном падеже
Стекла были разбитые.Стекла были разбитыми.

4. Местоимение или цельное словосочетание с главным словом местоимением
Вся рыба – ваша.Это что-то новенькое.

5. Числительное в именительном или творительном падеже
Их изба – третья с краю.Их изба была третьей с краю.

6. Наречие
Я был настороже.Его дочь замужем за моим братом.

АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ
Внимательно изучите предложение. Помните, что в любом предложении есть
грамматическая основа! В большинстве случаев она состоит из подлежащего и сказуемого, но может быть представлена лишь одним из них.
Найдите существительное в им.п., убедитесь, что это не обращение и не
дополнение. Помните, что подлежащее может состоять из нескольких слов. Если подлежащего нет - предложение односоставное.
Найдите сказуемое. Помните, что чаще всего сказуемое выражается глаголом, но могут быть использованы другие части речи.   
( ЗАДАНИЯ
1. Из предложения выпишите грамматическую основу:
В корчме не было ни одной женщины.
1
























2.Из предложения выпишите грамматическую основу:
После вчерашнего небольшого шторма вода сегодня была особенно мутной.
2
























3.Из предложения выпишите грамматическую основу: Отправив связного с сообщением, Рябинкин велел бойцам выполнять этот его приказ.
3
























4.Из предложения выпишите грамматическую основу:
Одинокая чайка, подхваченная ветром, ослепительно белая в свинцовом небе, косо
пронеслась над лесом, ныряя и остро махая крыльями.
4
























5. Из предложения выпишите грамматическую основу:
Вскоре отец с матерью ушли на работу.
5
























6. Из предложения выпишите грамматическую основу:
Озеро около берегов было засыпано ворохами жёлтых листьев.
6
























7. Из предложения выпишите грамматическую основу:
Ланового вдруг перевели на административную работу в штаб округа.

























8. Из предложения выпишите грамматическую основу:
После ужина Анфиса молча принялась убирать со стола.

























9. Из предложения выпишите грамматическую основу:
Солнце косыми лучами освещало птичий розовый остров.
9
























10. Из предложения выпишите грамматическую основу:
Дом с подветренной стороны по самую крышу занесло снегом.
10
























11. Выпишите грамматическую основу предложения 22.
(22)В этих кузовах мог ехать и молодой, еще не успевший накинуть на плечи свои будущие богатые бобры, Шаляпин
11
























12. Выпишите грамматическую основу предложения 12.
(12)У Гиляровского в жизни было много случаев, сделавших его в нашем представлении человеком просто легендарным.

























13. Выпишите грамматическую основу предложения 5.
Старший упирает в булыжник деревянный костыль шарманки, утверждает перед нею на раскладной табуреточке клетку и переполненный «счастьем» ящик.
13
























14. Выпишите грамматическую основу предложения 11.
Коснувшись ледышки, солнечные лучи собирались в пучок, будто в линзе, и грели маковку, тоже укутанную в мохнатую паутинку на дне чашечки цветка.
14
























15. Выпишите грамматическую основу предложения 19.
(19)Каждый килограмм мороженого вертелся вручную, на посыпанном солью обычном невском льду...
15
























16. Выпишите грамматическую основу предложения 31.
(31)В прощании собак было что-то трогательное ...
16
























17. Выпишите грамматическую основу предложения 10.
(10)Как сейчас вижу ее чуть согбенную фигуру.
17
























18. Выпишите грамматическую основу предложения 11.
(11)Два или три раза Латам, в своей «фирменной» мягкой шахматной кепке, давал газ...

























19. Выпишите грамматическую основу предложения 31.
(31)Зимою молча приносить ему горячую еду – суп, котлеты и чай – и исчезать.
19
























20. Выпишите грамматическую основу предложения 23.
(23)Над вейками посмеивались, о вейках рассказывали всякие истории, но веек любили.
20
























( ПОВТОРЕНИЕ
1.Из предложений 22 – 25 выпишите слово, в котором правописание НН опреде-ляется тем, что оно образовано от прилагательного с НН.
(22)Недолгие годы свои Сергей Александрович прожил далеко не напрасно, но и далеко не счастливо: Любимая! /Меня вы не любили. / Не знали вы, что в сонмище людском/ Я был как лошадь загнанная в мыле, / Пришпоренная смелым ездоком.
(23)Бессмертных житейское благоденствие посещало не часто.(24)Принято считать Гёте баловнем судьбы.(25)А вот Ираклий Андроников показал мне гётевское письмо, в котором «баловнем» сказано, что, если бы в его жизни был хоть один совершенно счастливый месяц, он бы, скорее всего, и всю жизнь свою почитал счастливой.
1
























2.Из предложений 3 выпишите слово, в котором правописание суффикса опре-деляется правилом: «В суффиксах прилагательных, образованных от существи-тельных с помощью суффикса - ЕНН/-ОНН, пишется НН».
(3)Хочешь вставать раньше всех, вдыхать чистую прохладу рассвета, шурша гнать метлой осенние листья, поливать асфальт из шланга, собирать всякие интересные вещи, потерянные накануне прохожими, здороваться с идущими на работу жильцами – все тебя знают, все улыбаются, и никакое тебе начальство не страшно, их много, а дворников не хватает, не понизят тебя – некуда, не уво-лят – самим улицы мести придется, а вместо этого таскаешься со скрипкой в музыкальную школу, с огромной папкой – в художественную, с портфелем посо-бий – на курсы английского языка.
2
























3.Из предложений 6–8 выпишите глагол,в суффиксе которого пишется безударная гласная буква И, потому что в форме 1 л. наст. вр. он заканчивается на –ИВАЮ.
(6) «Пятачок» этот был небольшим участком земли на южном берегу Финского
залива, где удалось закрепиться нашим войскам. (7)Вражеская артиллерия простреливала его вдоль и поперек, но солдаты держались там 28 месяцев, с сентября 1941 года до января 1944 года, до времени прорыва блокады. (8)Условия, в которых приходилось держать оборону, были невыносимые, и о том, как тяжело приходилось нашим бойцам, я узнал много позже из рассказов отца и его сослуживцев по медсанбату.

























4.Из предложений 1 – 8 выпишите слово, правописание НН в котором объяс-няется тем, что одна Н находится в корне, а вторая – в суффиксе.
(1)Сад залило неспокойной водой. (2)Огромные банановые листья, юкковые шап-ки, сбитые волнами ветви мушмулы, лавра и магнолий колыхались в воде. (3)Вы-сокая многолетняя пальма была сломана волной, и ее большую и прекрасную зеле-ную голову унесла вода.(4)Погода была особенной в этот день: тяжело, низко стояла над морем черная туча, вспыхивали молнии.(5)Ноябрьский воздух был необычайно теплым, и при каждом набеге волны ощущался влажный жар, шед-ший из моря.(6)Люди невольно отступали, когда волна, склонив чугунную голову, неслась по финишной прямой к берегу, заслоняя своим огромным телом не только море, но и все небо.(7)Над морем вспыхивали молнии, а в горах шел снег. (8)На плавной крутизне горных склонов, среди рыжей, красной и зеленой листвы сияла
новорожденная зима.

























5.Из предложений 10 – 18 выпишите слово, в котором правописание НН опре-деляется тем, что это причастие образовано от глагола сов. вида».
(10)Следует сказать несколько слов о Черноморской улице. (11)Я полюбил эту маленькую окраинную улицу и был уверен, что она самая живописная в мире.
(12)Путь из города на Черноморскую улицу был своего рода лекарством от невз-год.(13)Я часто испытывал это на себе. (14)Иногда я возвращался из города в полном унынии из-за какой-нибудь неудачи.(15)Но стоило мне войти в безлюдные в Обсерваторный, Стурдзовский или Батарейный переулки, окружавшие Черно-морскую, услышать шелест старых акаций, увидеть темный плющ на оградах, освещенных золотеющим солнцем зимы, почувствовать веяние моря на своем лице, и тотчас возвращались спокойствие и душевная легкость.(16)Все эти пере-улки состояли из оград, дома в них скрывались в глубине садов за глухими калит-ками.(17)Переулки приводили на Черноморскую улицу, которая тянулась по краю высокого обрыва над морем.(18)Слово «тянулась», однако, здесь вряд ли подхо-дит, так как улица была недлинная: ее можно было пройти за несколько минут.
5
























6.Из предложений 2 – 8 выпишите слово, в суффиксе которого правописание И определяется тем, что это существительное женского рода.
(2)Должен сказать, что с учителями нам повезло.(3)Литературу у нас вела мать будущих писателей Александра Ивановна Стругацкая, замечательная женщина, настоящая русская красавица с косой.(4)Именно Александра Ивановна привила нам любовь к своему предмету.(5)Раньше, до ее появления, я заведомо не хотел читать того, что было положено по школьной программе, но с ее приходом у меня появился интерес к литературе.(6)Я стал много и увлеченно читать. (7)Естественно, среди любимых мною книг был Жюль Верн: сначала я прочитал «Таинственный остров», а потом все, что мог найти из других его произведений. (8)Конечно, прочел я и «Робинзона Крузо» Даниеля Дефо, но особенно потряс меня Дюма – его «Трех мушкетеров» я люблю до сих пор.
7.Из предложений 1 – 2 выпишите слово, в котором правописание суффикса опре-деляется правилом: «В причастии , образованном от гл. сов. вида , пишется НН»
(1)В детские годы мои мне часто приходилось в ранних зимних сумерках возвра-щаться домой, и на некрутом углу двух этих улиц я оказывался как раз в момент зажигания вечерних фонарей. (2)Сначала на окраинной Нюстадтской редко, на больших расстояниях друг от друга, стояли некрасивые, по-моему, даже еще не металлические, а деревянные столбы, увенчанные наверху простодушными, вовсе архаического и провинциального вида, стеклянными домиками, в виде постав-ленных на меньшее основание четырехгранных усеченных пирамид, сверху прикрытых такими же четырехгранными железными крышами.
7
























8.Из предложений 3646 выпишите слово, в котором правописание буквы О
определяется правилом «После шипящих и Ц под ударением в суффиксах существительных, прилагательных и наречий пишется буква О».
(З6)Жаль, но остатки будут жечь, спалят.(37)А тут девчонки песни заорали. (З8)Дымище кругом.(39)Посмотрели, берёзка стоит. (40)Развели огни подальше. (41)Посидели.(42)Посмотрели.(43)Дым да грязный снег за спиной.(44)0тогре-лись, пошли дальше, опять оглянулись.(45)Даже песню петь захотелось.(46)Вот и вся история.
8
























9.Из предложений 1517 выпишите слово, в котором правописание Н опре-деляется правилом В кратких формах причастий пишется одна буква Н.
(15)Я не знаю, сколько они в тот день набили дичи, чем измеряли свою торжествующую добычу... (16)Но они уничтожили тишину, самое дорогое качество голубого мира. (17)Когда записываю эти строки, совершенно оглохший от грома пушек, иначе мне не представляются тысячи ружей, объединённых в единое человекоружьё, которое приставлено прямо к сердцу природы, я переживаю только одно чувство, чувство возвращения в тишину, потерянную уже и здесь...
9
























10.Из предложений 2230 выпишите слова, в которых правописание Н опре-деляется правилом «В суффиксе -ИН- прилагательного пишется одна буква Н».
(22)И тогда я начал бить лошадь.(23)Уже ничего не соображая, из последних сил я стучал кулаками по глазеющей звериной морде, по горячим ноздрям и губам, ставшим вдруг мягкими, кисельными.(24)Я молотил и молотил нечувствующими деревянными кулаками по этой жидкой каше.(25)Я бил и бил.(26)Лошадь шагнула и перешла речку.(27)Потом мы. добрели до места и, не поужинав, бросились спать.(28)А ночью я тихо пробрался к Серому и, лихорадочно сотрясаясь, горя-чий и больной от перенесённого позора, я гладил его.(29)Я смотрел в большой, тускло поблёскивающий в темноте добрый лошадиный глаз, и трясся, и плакал. (30)И до рассвета просил у лошади моей прощения.
10
























( САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА
I. Из предложения выпишите грамматическую основу:
1.Три палатки стояли под деревьями по окружности лужайки.
1
























2.Замолчав, Пинчук решил заштопать дырку в гимнастерке.
2
























3.Сюда приезжали директора предприятий договориться о подключении нового цеха, нового дома
3
























4.Зимою и летом, осенью и весною хорош русский лес.
4
























5.Ветер, свистя, нёс то крупные холодные капли, то колючие ледяшки
5
























6.Здесь на выставке маленького тусклого оконца годами пылилось несколько кар-тонных коробок с парными, убранными лентами и букетиками, свадебными све-чами.
6
























7.Тёмное облако дыма заволакивало небо .
7
























8.Меня в армию не взяли из-за сильной близорукости.
8
























9.Вижу позднюю дорогу да порошу во полях.
9
























10.Туман - отличное прикрытие от вражеской авиации.
10
























( Прочитайте текст, выполните задание
(1)Три опасности уничтожения человечества существуют, на мой взгляд, сегод-ня в мире: ядерная, экологическая и опасность, связанная с разрушением культу-ры.(2)Трудно сказать, какая из них предпочтительней, если выбирать способ само-убийства.(3)При ядерном это можно сделать моментально, при экологическом – с мучительным, но и недолгим продлением, когда отцы получают возможность наблюдать, как рождаются дети, всё меньше и меньше похожие на людей. (4)И при «культурном» - когда нравственно-эстетическая деградация приведёт к обществу дикарей, которые не захотят терпеть друг друга.(5)В известном смысле можно предполагать, что третья опасность, т.е. нарушение духовно-поведенче-ского аппарата, привела к появлению и первых двух.(6)Когда красота и тайна теряют смысл и становится позволительным всё, что было непозволительно, когда ценности со знаком минус, постепенно перерождаясь, переходят в положительное качество, - теряет смысл и та сумма законов, которая содержит в моральных границах жизнь. (7)Мы уже привыкаем к парадоксам, каждый из которых должен бы ужасать: чтобы сохранить мир – накапливать оружие, способное десятки раз уничтожить планету; чтобы казаться сильным – отнимать действительную силу, заражая воздух, воду и землю и получая продукты питания, напичканные ядами; чтобы выполнить продовольственную программу – сгонять с земли людей и объявлять их селения неперспективными; чтобы стать богатым – продавать богатства; чтобы очиститься от скверны – плевать в прошлое.
1.Какое утверждение противоречит точке зрения автора данного текста?а)Нарушение духовно-поведенческого аппарата привело к появлению ядерной и экологической опасности.
б)Чтобы сохранить мир, надо накапливать оружие.
в)Существуют три опасности уничтожения человечества.
г)Когда становится позволительным всё, что было непозволительно, теряет смысл и та сумма законов, которая содержит в моральных границах жизнь.
1
























2.Замените слово напичканные из предложения 7 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
2
























3.Из предложений 1-5 выпишите слова, правописание приставки в которых определяется правилом: «На конце приставки пишется -З, если после неё следует буква, обозначающая звонкий согласный».
3
























Из предложения 3 – 4 выпишите слово, правописание приставки в котором объ-
ясняется лексическим значением - «приближение»
4
























Из предложений 4-6 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В наречии пишется столько же букв Н, сколько и в прилагательном, от которого оно образовано».

























5.Замените словосочетание «возможность наблюдать», построенное по типу примыкания на словосочетания, построенное по типу управления.

























6.Среди предложений 1-4 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

























8.Среди предложений 1-6 найдите предложение с обособленным обстоя-тельством. Напишите номер этого предложения.

























( ПОВТОРЕНИЕ.
Задание 1. Заменить данные словосочетания со способом связи согласование синонимичными со способом связи управление.
с предлогом:
1. бессонная ночь – 
2. подземный переход –
3. алгебраическая задача – 
4. школьный портфель - 
5. плюшевый медвежонок - 
6. приморский парк - 
7. клетчатый шарф – 
без предлога:
1. полковое знамя – 
2. солнечная энергия – 
3. лесной запах – 
4. учительский стол - 
5. конское ржание - 


зависимое слово представляет собой неделимое словосочетание:
1. двухэтажное здание – 
2. шестилетний ребёнок – 
3. белоствольная берёза - 
4. голубоглазая девочка - 
5. островерхие ели - 

Задание 2. Заменить данные словосочетания со способом связи управление синонимичными со способом связи согласование.
1. каша из гречки – 
2. снаряд для спортсменов – 
3. тропинка в гору - 
4. человек без совести – 
5. вопрос по литературе
6. гостиница при вокзале - 
7. костюм в полоску – 
8. кусты сирени – 
9. совет отца – 
10. ком снега – 
11. судьба матери – 
12.занятия музыкой –
13.собака с гладкой шерстью - 
14.ружьё с двумя стволами - 
15.парень с рыжими волосами - 
16.особняк в три этажа - 
17.девушка двадцати лет - 



Задание 3. Заменить данные словосочетания со способом связи примыкание синонимичными со способом связи управление.
1. жалостно посмотрел – 
2. смело спрыгнул – 
3. устало шагал – 
4. осторожно слез – 
5. спокойно делал – 
6. беззаботно жил - 
7. бесшумно едет - 
8. бесстрашно бросился – 
9. бездушно пел
Задание 4. заменить данные словосочетания со способом связи управление синонимичными со способом связи примыкание.
1. говорил с тревогой – 
2. ждал с напряжением – 
3. охранял с заботой –
4. глядел со смущением – 
5. уезжал со спокойствием -
6. отзывался с гордостью – 
7. сделал с аккуратностью –
8. плакал без звука - 
9. поступил без жалости - 


ЗАДАНИЕ 9
«Осложненное простое предложение»

Задание: Найдите предложение с осложняющим синтаксическим компонентом (с обособленными членами предложения)
НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ Обособленные члены предложения
Обособленные определения и приложения
Обособленные
обстоятельства

Согласован-ные опреде-ления (при-лагательное, причастие)
Несогласованные определе-ния (сущест-вительное с предлогом)
(при измене-нии главное, зависимое слово не изме-няется)
Обособленные приложения.
Отвечает на вопросы КТО ТАКОЙ, ЧТО ТАКОЕ?
(выражено существите-льным)(при изменении из-меняется вме-сте с главным словом)
Выраженные деепричас-тием
Выраженные существительным с предло гами


1.Относится к личному местоим.
Дружившие с детства, они никогда не ссорились.
2.Находятся после опре-деляемого слова
Ягоды, со-бранные де-тьми, бы-ли вкусны.
3.Находятся перед опре-деляемым словом и имеют зна-чение при-чинности (будучи)
Измученные тяжелой дорогой, ре-бята быст-ро уснули.
1.Оносится к имени собст-венному
Лукич, без шапки, с рас-трепанными волосами, бе-жал впереди.
2.Относится к личному местоимению
Она,(в длин-ном наряд-ном платье(, вышла к гос-тям.

1.Относится к личному мес-тоимению
Я, как истин-ный друг, не мог бросить его.
2.Находятся после опреде-ляемого слова
Сергей, опытный разведчик, возглавлял отряд.
3.Относится к нарицательному существи-тельному и уточняет его (можно заме-нить словами А ИМЕННО)
Остальные братья, Мар-тын и Про-хор, до мело-чей похожи на мать.
4.Однословные приложения присоединяются к существи-тельному по-средством дефиса.
Проводить Алексей при-шли несколь-ко соседей-рыбаков.
1.Независимо от места нахо-ждения.
Очнувшись, я пошел даль-ше.
Встречая утро, со всех сторон пере-кликались птицы.
Бежал ручей, сверкая и журча.
2.Не обособ-ляется дее-причастие в роли наречия
Он читал лежа.
3. Не обособ-ляются обсто-ятельства, вы-раженные фразеологическим оборо-том.
Он бежал сло мя голову.
ВВИДУ, ВСЛЕДСТВИЕ, БЛАГОДАРЯ, ВОПРЕКИ, НЕСМОТРЯ НА, СОГЛАСНО
Несмотря на предупреждения, они все-таки отпра-вились в горы.
Благодаря нашим усилиям, мы получили первый приз.

Обособленные дополнения – это дополнения, которые выделены интонационно и пунктуационно. Дополнения отвечают на вопросы косвенных падежей.
Обособленные дополнения выражаются:
именами существительными с предлогами или предложными сочетаниями
кроме,
помимо,
включая,

сверх,
за исключением,
наряду с и др.

вместо,
исключая,


со значением включения, исключения, замещения, то есть ограничительным или расширительным значением.
Например: Тут, кроме небольшого столика с зеркалом, табурета и тряпья, не было никакой другой мебели, и, вместо лампы или свечи, горел яркий веерообразный огонек. Мистер Гопкинс, наряду с другими людьми в серых касках, стоял неподвижно.
АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ:
Читаем внимательно все предложения.
Анализируем постановку знаков препинания.
Выделяем все «подозрительные» знаки препинания.
Определяем характер осложнения в  предложении
Задание: выполните тестовую работу.
1.Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер.
(1) День заканчивался. (2) За корявыми вершинами мертвых пихтачей багровел закат. (3) Темнело небо. (4) В просветах деревьев, освещенных костром, танце-вали силуэты. (5) После ужина лагерь угомонился. (6) Съежившись от холода, у огня спали люди. (7)У возов кормились лошади.
2.Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленными нераспро-странёнными определениями. Напишите его номер.
(1)Сверкая и искрясь, осыпался иней с древесных вершин, сбитых падением само-лета. (2) Тишина, тягучая и властная, овладела лесом.(3)И в ней отчётливо послышалось, как простонал человек и как тяжело захрустел наст под ногами медведя, которого необычный гул и треск выгнали из леса на полянку. 3.Среди предложений 1-6 найдите предложение с обособленным определением.
Напишите его номер.
(1) Чигарева они нашли в одном из блиндажей. (2) Владимир сидел, подперев ладонями давно не бритое лицо, и словно спал с открытыми глазами. (3) Он даже не шевельнулся, когда товарищи вошли и сели напротив него, пододвинув к себе коробки с пулеметными лентами. (4) Норкин осмотрелся. (5) Уткнувшись стволом в земляную стенку, стоял пулемет, словно наказанный мальчишка. (6) Ленты торчали из коробок, валявшихся по всему полу, а пулемётный чехол бесформенным комом лежал у порога.
4.Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер.
(1) Все эти годы, как только у девочек кончались экзамены, Арсеньевы
переезжали на свой хутор. (2) С первым весенним солнышком Динка начинала
считать дни, оставшиеся до переезда. (3) И каждый раз, обегая знакомые, дорогие ей местечки, удивлялась, как вырос и разросся сад, какая вкусная вода в холодном, обжигающем губы роднике, как ласково шумит ореховая аллея. (4) Динка уверяла, что даже лягушки на пруду сразу узнают ее и, раздуваясь от крика, всплывают наверх...
5.Среди предложений 1-3 найдите предложение с обособленным определением. Напишите его номер.
(1) К кораблям быстро привыкли, как привыкают к домам, к деревьям на улице, к полосатым будкам часовых. (2) Их перестали замечать. (3) Только в те редкие ясные дни, когда над ледяным заливом подымалось белое солнце, офицеры, солдаты и жители Мариегамна жмурились от блеска кораблей, заросших инеем, и удивлялись красоте этого зрелища.  
6.Среди предложений 1-3 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.
(1) На причале человек в синей куртке ловко подхватил верёвку и потянул к себе, сноровисто перебирая её руками. (2) Верёвка была привязана к тросу, который с шумом, подняв высоко брызги, бухнулся с парохода в реку. (3) Такой же трос перебросили на берег и с кормы, и наконец пароход был привязан, или, как говорят моряки, пришвартован к причалу.
7.Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
(1)Джентльмену было скучно, и он побрел на набережную посмотреть, как маль-
чишки ловят рыбу.(2)Любимым его развлечением было бросать в воду монетки и смотреть, как за ними ныряют ребята. (3)Кстати, у него сейчас были монеты, ему совершенно не нужные.(4)А мальчишки все равно будут нырять.(5)Этого джентльмена-бездельника все портовые ребята уже знали. (6)При его появлении некоторые из них быстро разделись.(7)Несмотря на свой ребячий возраст, это были отличные ныряльщики и пловцы.
8.Среди предложений 1 – 4 найдите предложение с двумя обособленными обсто-ятельствами. Напишите номер этого предложения.
(1)Дальние горы, обвеянные синеватою мглою, реяли и, казалось, расплавлялись в истоме.(2)Легкий ветер шевелил густые травы, пестревшие разноцветными ирисами, кашкой и какими-то еще бесчисленными желтыми и белыми головками. (3)Нашим лошадям стоило повернуть головы, чтобы схватить, даже не нагибаясь, пук сочной травы с межника, - и они бежали дальше, помахивая зажатыми в губах роскошными букетами. (4) Кое-где открывались вдруг небольшие озерки, точно клочки синего неба, упавшие на землю и оправленные в изумрудную зелень...
9.Среди предложений 1 – 4 найдите предложения с обособленным распространён-ным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.
(1)Тревожно хрустели сучья.(2)Кто-то большой, сильный шел сквозь лес, не раз-бирая дороги.(3)Затрещали кусты, заметались вершины маленьких сосенок, заскрипел, оседая, наст.(4)Сорока вскрикнула и, распустив хвост, похожий на оперение стрелы, по прямой полетела прочь.
10.Среди предложений 1-4 найдите предложение с обособленными допол-нениями. Напишите номер этого предложения.
(1)Всё это - только ничтожная часть того, что можно сказать о дожде. (2) Но и этого довольно, чтобы возмутиться словами одного писателя, сказавшего мне с кислой гримасой:(3)«Я предпочитаю живые улицы и дома вашей утомительной и мёртвой природе.(4)Кроме неприятностей и неудобств, дождь, конечно, ничего не приносит».
11.Среди предложений 20–21 найдите предложение с обособленным обсто-ятельством. Напишите номер этого предложения.
(20)А у попутчика (Жорой его звали) всё красота: к ручью вышли – красота, поляну какую приметил – красота, лес вдали засинел – тоже красота! (21)Но, узнав, что он из города и что землю-то родную только по воскресеньям видел, да не по каждым, вроде стал понимать его Сашка.
12.Среди предложений 25–27 найдите предложение с обособленным обсто-ятельством. Напишите номер этого предложения.
(25)Я тянул свою французскую лямку. (26)Впрочем, лямку ли? (27)Как-то незаметно, сам того не ожидая, я почувствовал вкус к языку и в свободные минуты без всякого понукания лез в словарик, заглядывал в дальние в учебнике тексты.
13.Среди предложений 17 - 21 найдите предложение с обособленным согласо-ванным определением. Напишите номер этого предложения.
(17) И вот мой совет: научитесь, не задумываясь, сразу находить правильные решения. (18) Жить будет легко.
(19) Поэтому мои «Письма о добром и прекрасном» должны быть вам нужны только для начала, а потом живите по-доброму, не думая о «правилах», содержащихся в письмах. (20) «Правила» только для начала пути. (21) Стремитесь ходить путями добра так же просто и безотчетно, как вы ходите вообще.
14.Среди предложений 32–36 найдите предложения с обособленным опреде-лением, выраженным причастным оборотом. Напишите номера этих предло-жений.
(32)Егорову не на чем было играть, он стал обыкновенным бойцом в обыкновенном отряде.(33)И во время одного ночного боя отдал свою жизнь за Родину.
(34)Скрипку Егорова бойцы положили в футляр, зашили в старое байковое одеяло и передали лётчику, улетавшему в Ленинград.
(35)В Ленинграде лётчик отнёс скрипку известному дирижёру. (36)Тот взял её
двумя пальцами, взвесил в воздухе и улыбнулся: это была итальянская скрипка, потерявшая вес от старости и многолетнего пения.
15.Среди предложений 17–21 найдите предложение с обособленным обстоятель-ством. Напишите номер этого предложения.
– (17)Мало ли кто чего не видел. (18)А вы знаете, сколько звёзд в Большой Медведице?(19)Я без колебания ответил, что в ковше Медведицы семь звезд, и по торжествующим лицам мальчишек понял, что совершил какую-то ошибку.
– (20)Смотрите, – сказал Санька, показывая в небо. – (21)Видите среднюю звезду в ручке ковша?
16.Среди предложений 15–17 найдите предложение с обособленным обстоятель-ством. Напишите номер этот предложения.
(15)Эта ёлочка ловко устроилась на пеньке. (16)Она веером развернула липкие ниточки корешков, а главный корешок белым шильцем впился в середину пня. (17)Мелкие корешки сосали влагу из мха, и потому он был такой линялый, а корешок центровой ввинчивался в пень, добывая пропитание.
17.Среди предложений 16–23 найдите предложение с обособленным определени-ем. Напишите номер этого предложения.
(16)Долго сидел я, слизывая крупные слёзы, катившиеся на губы.(17)Не было сил подняться и уйти.(18)Скрипки не было слышно, и свет в Васиной избушке не горел.(19)Я осторожно подошёл поближе, заглянул в окно.(20)Чуть мерцая, то-пилась в избушке прогоревшая железная печка.(21)Колеблющимся светом она обозначала столик у стены, топчан в углу. (22)На топчане полулежал Вася, прикрыв глаза левой рукой. (23)На груди его покоилась скрипка, длинная палочка-смычок была зажата в правой руке.
18.Среди предложений 3 – 6 найдите предложение с обособленным распростра-нённым определением. Напишите его номер.
(3) Существует мнение, что образование погружение человека в прошлое,
настоящее, будущее культуры.(4)Прошлое это те основы, нравственные цен-ности, уклад жизни, которые постепенно складывались в течение многих веков у того или иного народа, нации.(5)Настоящее это та бесконечная реальность, которая окружает человека, и создается она им на протяжении его собст-венной жизни.(6)Будущее это надежды, выраженные разными способами.(7)В основании их надежд образцы культуры.
19.Среди предложений 12–16 найдите предложения с обособленным определени-ем. Напишите номера этих предложений.
(12)Это были сказки Христиана Андерсена. (13)Я сел под елкой и раскрыл книгу. (14)В ней было много цветных картинок, прикрытых папиросной бумагой. (15)Приходилось осторожно отдувать эту бумагу, чтобы рассмотреть картинки, липкие от краски. (16)Там сверкали бенгальским огнем стены снежных дворцов, дикие лебеди летели над морем, в нем отражались розовые облака, оловянные солдатики стояли на часах на одной ноге, сжимая длинные ружья.
20.Среди предложений 3439 найдите предложение с обособленным об-стоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.
(34)Немного погодя во дворе появился крепкий старик, как оказалось, дед той девчонки.(35)Он начал рубить дрова, да так, что только треск стоял.(36)А через пятнадцать минут во двор, придерживая платок, ворвалась Татьяна Львовна.
(37)Моя золотые! закричала она еще издалека. (38)Спасибо! (39)Анна Николаевна, голубушка!
( ПОВТОРЕНИЕ. Выпишите грамматическую основу предложения 
1.Все сразу начали бы глядеть на него.
2. У них строго разграничены все дома в населенном месте .
3. Для греков все не греки были варварами.
4.У древних славян, наших предков, женщину почитали славным именем «берегиня.
5.В такую пору особую радость в лесу приносит рабочая музыка дятла.
6. Но и рябинки тоже нет.
7. Пусть у вас будет время!
8. В жизни как раз не все совпадает.
9. И этот момент должен быть красив.
10. Да, ему никогда не везло.
11.Вообще о писательской работе, Дмитрий, существует много предвзятых мнений и предрассудков.
12. Как ты думаешь, что всё-таки им открылось?
13. Купаться в нём было опасно.
14. И вода ожила, засверкала, поигрывая красками и заполняясь до краёв расплавленным металлом, воспламеняя дымно-курящий воздух над собой, поджигая сумеречные серые берега.
(САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДОМАШНЯЯ РАБОТА
Задание: прочитайте текст, выполните задания.
(1)Мама точно знала, кто, в какой квартире и чем болен. (2)Казалось, она получила задание отвечать за здоровье всех жильцов нашего дома. (3)«От кого получила?» – размышлял я. (4)И лишь повзрослев, понял, что это задание дала маме её совесть и не могла она жить иначе.
(5)Больных она определяла сразу: по цвету лица, по воспалённому блеску глаз, по движению и походке. (6)Она не могла пройти мимо человека, который недомогал.
 – (7)Это уж моя болезнь, –  говорила мама.
 – (8)У-у, как вы дышите! –  обращалась она к одному. – (9)Не помогать сердцу  –  это варварство, бескультурье.
– (10)Зачем вы стараетесь превозмочь болезнь на ногах? – обращалась к другому.  – (11)Имейте в виду: конфликт с организмом не кончится в вашу пользу!
(12)Людей, пренебрегавших здоровьем, мама считала жестокими:
– (13)Себя не жалеют, так пожалели бы близких!
(14)«Ваш вид мне не нравится!» – говорила мама, и, вытягиваясь на носках, как во время гимнастики, она ощупывала чей-нибудь лоб. (15)Ладонь её определяла температуру с точностью до десятых.
(16)Постепенно, сама того не желая, мама приучила соседей обращаться к ней
не только по медицинским вопросам, но и с другими просьбами. (17)«Бюро
добрых услуг» – так прозвали нашу квартиру.
– (18)Необидное прозвище, – сказала мама. – (19)Но в бюро не может работать один человек. (20)Должно быть минимум два. (21)Ты понял?
– (22)Живёте на износ, бесценная наша, – сокрушался Гнедков, – (23)А те, ради кого вы изнашиваете себя, захотят ли вас ремонтировать в случае какой-либо жизненной аварии? (24)Ведь врачи, я догадываюсь, не только лечат, но и болеют.
(25)Порождать неверие в окружающий мир было болезненной страстью соседа с нижнего этажа.
– (26)Видел бы ваш покойный супруг! (27)Он-то ведь до этой своей болезни... нежил и баловал вас, как дитя!
(28)Нежность, однако, не изнежила маму, а баловство не избаловало. (29)Она жила на износ так, будто износа быть не могло: она прятала усталость, а поступки не выдавала за подвиги.
– (30)Врач – не только профессия, но и образ жизни, – уверяла она. (31)И бюро добрых услуг продолжало действовать.
2  В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему квартиру рассказчика называли «бюро добрых услуг»?
1) (5)Больных она определяла сразу: по цвету лица, по воспалённому блеску глаз, по движению и походке.
2) (16)Постепенно, сама того не желая, мама приучила соседей обращаться к ней не только по медицинским вопросам, но и с другими просьбами.
3) (29)Она жила на износ так, будто износа быть не могло: она прятала усталость, а поступки не выдавала за подвиги.
4) (31)И бюро добрых услуг продолжало действовать.
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) «Ваш вид мне не нравится!» – говорила мама, и, вытягиваясь на носках, как во время гимнастики, она ощупывала чей-нибудь лоб.
2) А те, ради кого вы изнашиваете себя, захотят ли вас ремонтировать в случае какой-либо жизненной аварии?
3) Он-то ведь до этой своей болезни... нежил и баловал вас, как дитя!
4) Врач – не только профессия, но и образ жизни, – уверяла она.
4.Из предложения 22 выпишите слова, правописание приставки в которых опреде ляется правилом: «В приставках на -3/-С перед звонкими согласными пишется -3, а перед глухими согласными - С »?
5.Из предложения 5 выпишите страдательное причастие.
6.Замените слово ремонтировать из предложения 23 стилистически нейтраль-ным.
7.Замените словосочетание «по медицинским вопросам», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
8.Выпишите грамматическую основу из предложение 31.
9.Среди предложений 1-9 найдите предложение с обособленным обстоятельством.
10.В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
– (22)Живёте на износ, (1) бесценная наша,(2) – сокрушался Гнедков, – (23)А те, (3)ради кого вы изнашиваете себя, (4)захотят ли вас ремонтировать в случае какой-либо жизненной аварии? (24)Ведь врачи, (5)я догадываюсь, (6)не только лечат, (7)но и болеют.
11.Укажите количество грамматических основ в предложении 16.
12.В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.
– (22)Живёте на износ, (1) бесценная наша,(2) – сокрушался Гнедков, – (23)А те, (3)ради кого вы изнашиваете себя, (4)захотят ли вас ремонтировать в случае какой-либо жизненной аварии? (24)Ведь врачи, (5)я догадываюсь, (6)не только лечат, (7)но и болеют.
ПОВТОРЕНИЕ. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры(у), обозначающие(ую) запятые(ую) при:
1.Обособленном обстоятельстве: а) Но прежде,(1) чем склонимся мы над старой картой, (2)мизерно извлекая из нее несколько найденных названий, (3)как уголья из кострища наших древних предков, (4) еще раз, (5) последний,(6) прощальный,(7) хочется взглянуть на зарю.
А)










б)Впрочем, (1) до этой точки, (2) не заботясь о сохранении живого мира, (3) человек вряд ли и доживет.
Б)










в) Ведь это её, (1) а не вас я поливал каждый день,(2) её, (3) а не вас накрывал стеклянным колпаком,(4) её загораживал ширмой, (5) оберегая от ветра.
2.Обособленном определении: а)Это была ямка, (1) выложенная по краям тон-кими стволиками,(2) чтобы не обвалилась земля.
А)










б)Так сидел он, (1) дремля и покачиваясь,(2) подперши голову рукой,(3) отрешенный,(4) казалось,(5) от всего.
Б)










в) Мельницы, (1) водяная и ветряная,(2) сами по себе интересные для современного глаза,(3) являются точно найденными временными акцентами. Лошадь,(4) бродящая по лугу,(5) тоже случайностью не является.
В)










г) Сохранение природной среды, (1)создающей тонкую, (2)неповторимую атмо-сферу старинной усадьбы, (3) - одна из важнейших задач, (4)решаемых в музее – заповеднике «Тарханы»
г)










3. Однородных членах: А) Их вообще не должно было существовать,(1) они бы-ли чужды этому беззащитному миру трав, (2)деревьев и малых,(3) таких веселых птах,(4) поющих нам по утрам.
А










Б) Я смотрел в большой,(1) тускло поблескивающий в темноте добрый лошадиный глаз, (2)и трясся,3 и плакал.
б










В)Человек, (1)случайно попавший в педагоги,(2) всю жизнь мучивший и себя, (3)и учеников,(4) оказывается прекрасным бухгалтером.
В)










г) Она ширится, (1)стремиться вверх и вниз,(2) в неведомую доселе стратосферу и в подземные глубины метро,(3) освещенные электричеством,(4) сверкающие мрамором чудесных зал.
г










4.Обособленном приложении:а) Как много интересного можно узнать,(1) читая очерки В.Пескова! Под угрозой уничтожения оказалось редкое,(2) уникальное животное планеты (3)– амурский тигр!











5.Вводных словах и словосочетаниях: Что они,(1) со своими солнечными, водяными и песочными часами, (2)измерять его как следует не умели, (3) а значит,(4) и не берегли. Прогресс – (5) он ведь к этому сводится, 6по мнению делового человека,(7) чтобы сэкономить этому деловому человеку время.











(ПОВТОРЕНИЕ
1.Замените слово «слопал» в предложении 2 стилистически нейтральным синони-мом. Напишите этот синоним.
(2)Он подбросил картофелину, а Тузик ловко поймал её на лету и слопал прямо в кожуре.
 2.Замените слово «нахальный» в предложении 1 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(1)Тузик жалобно поднял вверх лапы, но под его мохнатой бровью светился весёлый и нахальный глаз, готовый каждую секунду подмигнуть.                             
3.Замените слово «немолчный» в предложении 1 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(1)Гудит, дрожит, поёт, заливается над Москвой немолчный разноголосый звон всех голосистых колоколов, льётся сквозь летние рамы.
4.Замените слово «чешет» в предложении 5 стилистически нейтральным синони-мом. Напишите этот синоним.
 (3)Мы с папкой целый день в камышах пролежали, носом в землю.(4)Нельзя двинуться.(5)А пулемёт знай себе чешет.(6)Рафа холодел, слушая его.
5.Замените слово «грёзы» в предложении 3 стилистически нейтральным синони-мом. Напишите этот синоним.
  (3)Я не хочу спать, мамаша, отвечаю ей, и неясные, но сладкие грёзы напол-няют воображение, здоровый детский сон смыкает веки, и через минуту я забываюсь и сплю до тех пор, пока не разбудят.
6.Замените слово «стремглав» в предложении 2 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(2)Он стоит, ищет в уме чего-нибудь подходящее и ничего другого не может придумать, как, стремглав выбежав на улицу, перерезать дорогу какому-нибудь несущемуся экипажу.
7.Замените слово «вспыхивала» в предложении 2 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Иногда вдруг вспыхивала перед его мысленным взором какая-нибудь мелочь из прошлого, которую он давно забыл.                    
8.Замените слово «всамделишный» в предложении 2 стилистически нейтраль-ным синонимом. Напишите этот синоним.
На толкучке купили подарки. Братупугач, новенький, красивый, сверкающий металлическим блеском загляденье, прямо как всамделишный наган.
 9.Замените слово «мощный» в предложении 2 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Когда ветер пробегал по струнам этого своевольного инструмента, струны эти издавали неожиданные и странные звуки, переходившие от тихого густого роко-та в беспокойные нестройные стоны и мощный гул.
10.Замените слово «неизбежно» из предложения 5 синонимичным общеупо-требительным словом. Напишите этот синоним
- Неразумно оставлять объект без присмотра.(3)Это же наше детище!
- Он тоже наше детище, возразила мама, указывая на меня.-(5)Если его оста-вить без присмотра, то неизбежно разразится катастрофа.  
                                          
ЗАДАНИЕ 10

«Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения»

Задание: Найдите предложение с осложняющим синтаксическим компонентом (вводные слова, обращения)
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Но и этот громкий голос пролетел,(1) видимо,(2) мимо сознания Анны Федотовны. Она ждала скрипа задвигаемого ящика,(3) вся была сосредоточена на этом скрипе и,(4) когда наконец он раздался,(5) вздохнула
с облегчением:
– Ступайте,(6) дети. Я очень устала.
НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ
Вводные слова  - это специальные слова или сочетания слов, формально не связанные с членами предложения, не являющиеся членами предложения и выражающие отношение говорящего к высказываемому, указывающие на источник сообщения, на способ словесного оформления мысли, на отношения между отдельными мыслями в речи и т. д.Вводным словам присуща интонация вводности, выражающаяся в понижении голоса и более быстром их произнесении по сравнению с остальной частью предложения.Вводные слова могут относиться или ко всему предложению в целом (К счастью, никто меня не заметил), или к отдельным его членам (Наше ветхое судно наклонилось, зачерпнулось и торжественно пошло ко дну, к счастью, не на глубоком месте). В последнем случае вводное слово ставится непосредственно рядом с тем членом предложения, к которому оно относится.
Функции вводных слов в речи
1. оценка говорящим степени достоверности сообщаемого (уверенность, предположение, сомнение, неуверенность и т.п.): конечно, несомненно, безусловно, бесспорно, очевидно, без всякого сомнения, вероятно, по всей вероятности, по сути дела, разумеется, само собой разумеется, может быть, должно быть, наверное, пожалуй, по-видимому, действительно и др. Например: На другой день к обеду, действительно, все сборы были кончены. Горный воздух, без всякого сомнения, действует благотворно на здоровье человека.Или оценку сообщаемых фактов с точки зрения их обычности: бывает, случается, как водится, как всегда, по обыкновению, по обычаю и др. Например: По окончании игры спорили, как водится, довольно громко. Я, например, случалось, иду по улице и натыкаюсь на людей.2. выражение чувств говорящего (радость, удовольствие, сожаление, удивление, негодование и т.п.): к счастью, к радости, к удовольствию, к сожалению, к несчастью, к удивлению, к изумлению, к огорчению, к прискорбию, к досаде, странное дело, неровен час, чего доброго, как нарочно и др.
Например: Но, как на беду, в это время подвернулся губернатор. Руки мои, к страшной моей досаде, слегка дрожали, горло сохло.3. указание на связь мыслей, последовательность изложения: во-первых, во-вторых и т.д., с одной стороны, с другой стороны, наконец, наоборот, напротив, однако, в общем, в частности, кстати, кстати сказать, итак, следовательно, значит, кроме того, например, так, таким образом и др. Например: Стало быть, вы не хотите перейти во владение Троекурову. Вся жизнь Никиты не была постоянным праздником, а, напротив, была неперестающей службой.4. указание на приемы и способы оформления мыслей: словом, одним словом, короче говоря, вообще говоря, иначе говоря, так сказать, другими словами и др. Например: Признаться сказать, ни в какое время Колотовка не представляет отрадного зрелища. Словом, стал дед Щукарь кучером и конюхом одновременно.
5.указание на экспрессивный характер высказывания: лучше сказать, грубо выражаясь, мягко выражаясь, по правде говоря, между нами говоря, смешно сказать, сказать по совести и др.
Например: По правде говоря, я не очень рассчитывал на его помощь.6. указание на источник сообщаемого: по словам, по сообщению, по мнению, по слухам, по сведениям, по-моему, по-твоему и т.п., дескать, мол, по моим расчетам, с точки зрения, как известно и др.
Например: По словам капитана, до ближайшего порта остается два дня пути. Знаешь что, Митя, по-моему, тебе нравится эта девушка.
7. привлечение внимания собеседника к сообщаемому, внушение определенного отношения к излагаемым фактам: видишь (ли), видите (ли), понимаешь (ли), понимаете (ли), пойми, поймите, вообразите себе, извините, простите, пожалуйста, сделайте милость, помнишь (ли), помните (ли), помилуйте, послушайте, согласитесь, заметьте себе, позвольте и др.
Например: Одичаешь, знаете, если будешь все время жить взаперти. Растолкуйте мне, пожалуйста, что за чудеса такие.
8. вводные слова могут выполнять роль союзов. 
Например: Я не знаю, где зарыты Опанаса кости: может, под кустом ракиты, может, на погосте.
Сравните: Я не знаю, где зарыты Опанаса кости: то ли под кустом ракиты, то ли на погосте.Погода была ветреная, ветер, однако, не совсем был попутный. Сравните:  Погода была ветреная, а ветер не совсем был попутный.Правда, обед его состоял из двух или трех блюд, изготовленных отставным солдатом, но шампанское лилось рекою.
Сравните: Хотя обед его состоял из двух или трех блюд, изготовленных отставным солдатом, но шампанское лилось рекою.
Обратите внимание, что
вводные слова представляют собой слово или словосочетание (кажется, по правде сказать и др.);
вводные предложения отличаются от вводных слов тем, что имеют грамматиче-
скую основу, сравните: по сообщению газет - вводные слова, как сообщают газеты - вводное предложение;
вводные слова и предложения обобщённо называют также вводными конструкциями;
вводные конструкции не являются членами предложения и их можно убрать из предложения, не нарушив его целостности, сравните: Эта безлунная ночь, казалось, была так же великолепна. - Эта безлунная ночь была так же великолепна.
вводные конструкции на письме всегда обособляются, то есть выделяются одной запятой (если стоят в начале или в конце предложения) и двумя запятыми (если стоят в середине предложения). Например: К моему огорчению, он не прислушался к разумному совету. Он не прислушался к разумному совету, к моему огорчению. Он, к моему огорчению, не прислушался к разумному совету.
Обращения
Обращение – слово или сочетание слов, называющее того, к кому или чему обращаются с речью: Паша, это ты?
Обращения обычно выражено именами существительными одушевлёнными, реже прилагательными или причастиями в значении существительных.
Хорошая, любимая, родная, мы друг от друга далеко живём (Щип.).
В языке художественной литературы, особенно в поэтических текстах, используются обращения к неодушевлённым предметам.
Красуйся, град Петров, и стой
Неколебимо, как Россия (Пушкин).
Помни, что обращение может стоять в начале, в середине и в конце предложения. Обращение не является членом предложения. Обращение выделяется запятыми.
АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ
Читаем внимательно все предложения.
Анализируем постановку знаков препинания в предложении.
Выделяем все «подозрительные» знаки препинания.
Определяем характер осложнения предложения
(ЗАДАНИЯ
1.В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.
Побледнел Сашка,(1) съёжился,(2) облило тело ледяным потом,(3) сдавилось сердце – идёт комбат,(4) конечно,(5) проверять,(6) исполнен ли приказ его!







2.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
За ним-то,(1) наверное,(2) и свернул Жора с дороги,(3) и словно услышал Сашка его голос: «Смотрите,(4) ребята,(5) цветок какой! Красота!»







3.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Главы были поставлены,(1) и новёхонькие стены закрасовались,(2) как молодицы на гулянке. Это глазом легко смотреть: глаз-то он,(3) друзья,(4) барин,(5) а рука,(6) конечно,(7) – работница.







4. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Когда мне становится невыносимо больно от воспоминаний,(1) а они не покидают,(2) да и никогда,(3) наверное,(4) не покинут тех,(5) кто прошёл войну,(6) когда снова и снова передо мной встают те,(7) кто пал на поле боя,(8) я думаю о ёлочке,(9) которая растёт в лесу на пне.







5. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Он вскакивал с места и сломя голову выбегал из клacca,(1) хватал пальто и,(2) на ходу попадая в рукава,(3) скрывался за дверью. Куда он мчался? В свою загадочную жизнь, (4) о которой никто, (5) видимо, (6) не имел представления.







6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Кур,(1) правда,(2) тут давно нет. При игре в прятки это было самым укромным местом,(3) а вечером туда вообще заходить боялись. Налево от дорожки – огород. Вернее,(4) это был сад-огород.







7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
И мама показала,(1) как стоят балерины: подтянулась,(2) даже,(3) кажется,(4) выше стала,(5) и одну ступню вплотную приставила к другой,(6) ровно посредине.







8. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Я вспомнил,(1) как отец уходил с ружьём. Яркой вспышкой озарило меня прошедшее,(2) но не забытое мгновение,(3) точнее,(4) чувство: мы с мамой провожаем его до угла,(5) где висит почтовый ящик.







9.