Методические рекомендации по гражданско-патриотическому и правовому воспитанию в учреждениях образования
«Екібастұз қаласы әкімдігі білім беру бөлімінің
«Қайнар» білім беру және бос уақытты қамту кешені» КМҚМ
Әдістемелік бөлім
Қазақстандық патриотизм және азаматтылық,
құқықтық тәрбие бойынша
әдістемелік ұсыныстар
тәрбие ұйымдастырушыларына арналған
Екібастұз, 2016 жыл
Мазмұны:
1. Кіріспе…………………………………………………………………………4
2. Жалпы ережелер……………………………………………………………....5
3. Қазақстандық патриотизм және азаматтылық, құқықтық
тәрбие бойынша іс-шаралар жоспарының үлгісі .......................................................................................................................6
4. Қазақстандық патриотизм және азаматтылық, құқықтық тәрбие тиімділігінің мониторинг үлгілері .........................................................................9
Ақпараттық карта
Көрсеткіш атауы Жоба бойынша ақпарат
Атауы Қазақстандық патриотизм және азаматтылық, құқықтық тәрбие бойынша әдістемелік ұсыныс
Құрастырудың негіздемесі
ҚР «Білім туралы заңы», Тәрбиелеудің концептуалды негіздемелері (22.04.2015 ж., №227), ҚР Президенті Н.Ә. Назарбаевтың «Мәңгілік Ел» халыққа жолдауы, «Ұрпақ +» республикалық мәдени-білім беру жобасы, «Отаным – тағдырым» патриоттық тәрбие бойынша қалалық бағдарлама
Мақсаты
Патриоттық сезім, азаматтық жауапкершілігі жоғары деңгейде болатын, өз Отанын ең құнды баға деп есептейтін, әлеуметтік белсенді оқушының тұлғасын қалыптастыру бойынша жұмысты жетілдіру
Бағыттылығы Тәрбие ұйымдастырушылары
Күтілетін нәтиже:
Тәрбие ұйымдастырушыларының қазақстандық патриотизм және азаматтылық, құқықтық тәрбие бойынша әдістемелік сауаттылығы жетіледі
Кіріспе
Қазақстандық патриотизм және азаматтылық, құқықтық тәрбие Қазақстан Республикасының өскелең ұрпағын тәрбиелеудің басты бағыты болып есептеледі.
Жастарды тәрбиелеу мәселесі қоғамды әрдайым толғандырады. Мемлекеттік ұлттық қауіпсіздікті қамтамасыз ету ісінде басты жұмыстардың бірі етіп өскелең ұрпақты тәрбиелеу міндетін анықтау керек. Адамзат жаһандану және ақпараттану кезеңіне енді, мұнда әлемнің шекаралары жоққа шығарылады. Ал шығармашылық адамның өмірін мән-мағынаға және қуанышқа, әлеуметтік және тұлғалық маңызды мазмұнға толтыруға тартылған.
Таным мен шығармашылыққа оқыту – заманауи білім берудің басты бағыты. Оның жетістілігі тұлғалық өсудің механизмдеріне байланысты – азаматтық сәйкестендіру, құқықтық ағарту, коммуникативтік және көшбасшылық қабіллеттерді дамыту, мамандық және шығармашылықта өзін-өзі анықтау. Балалар ертеңгі күні қоғамның қозғаушы күші болады. Олардың ішінен саяси элиталар қалыптасады, оған ел мен әлемнің болашағы байланысты.
Қазақстандық патриотизм және азаматтылық, құқықтық тәрбиенің өзектілігі азаматтық білім беру және патриоттық тәрбиенің деңгейіне байланысты. Бүгінгі күні бала өзінің түрлі өмірлік облыстарында өзін жеке тұлға ретінде іске асыруға мүмкіндігі бар.
Жалпы ережелер
Әдістемелік ұсыныс бүкіл педагогикалық үдерісті қамтиды, білім алушылардың оқу сабақтары мен сыныптан тыс өмірін біріктіреді.
Әдістемелік ұсынысты іске асырудың дайындық кезеңінде оқушылар арасында сауалнама өткізілген болатын. Сауалнаманың қорытындысы бойынша оқушылардың бойында қазақстандық патриотизм және азаматтылық, құқықтық тәрбиені жетілдіру үшін төмендегі міндеттерді шешу керек:
өскелең ұрпақтың тәрбиесінің келешегінің әлеуметтік маңыздылығын қоғамның түсінуіне жәрдемдесу;
тәрбие міндеттерінің іске асырылуы бойынша интеллектуалдық, ұйымдастырушылық-педагогикалық, кадрлық, экономикалық, әдістемелік және ресурстардың шоғырлануы;
өзіндік тұлға, жауапты шешімдер қабылдай алатын жастардың қажеттіліктерін қалыптастыру үшін ашық ақпараттық, білім беру, қызметтік, коммуникативтік әлеуметтік кеңістікті құру;
жастардың өздерінің рухани, интеллектуалдық, адамгершілік өмірі, денсаулығы және әл-ауқаты үшін әлеуметтік құзыреттілігі және жауапкершілігін жоғарылатудың ұйымдастырушылық жағдайларын жасау;
жастардың қоршаған ортаға, қоғамға, табиғатқа деген оңтайлы қарым-қатынасының қалыптасуының әлеуметтік-педагогикалық жағдайларын жасау;
тұлғаның кәсіби тұрақтануы және өзін өзі іске асыруы үшін жағдай жасау.
Аталған талаптар оқушылардың тәрбиесінің заманауи әлеуметтік тапсырысын анықтайды.
Заманауи жағдайда қазақстандық патриотизм және азаматтылық, құқықтық тәрбиені қалыптастыру үшін тәрбие жұмысы барысында оқушылардың бойына төмендегі құндылықтарға құрметпен қарау, мақтаныш және жауапкершілік сезімдерін дарыту қажет:
Отан, мемлекеттік құрылыс, мемлекеттік саясат, мемлекеттік идеология;
Қазақстан Республикасының Конституциясы мен заңнамасы, мемлекеттік рәміздер (елтаңба, ту, әнұран), құқытық тәртіп;
Елдегі ұлтаралық және конфессияаралық келісім, халықтар достығы;
Елдің экономикалық және әлеуметтік-мәдени даму сферасындағы жетістіктері;
Өзге адамның құндылықтары, құқықтары және еркіндігі;
Өз өлкесінің табиғаты, мәдени-тарихи өмірі;
Құқытық білім және жемқорлыққа қарсы жүрыс-тұрысы;
Заңдар, құқықтар және талаптардың талаптары;
Әлеуметтік құндылықтар.
Қазақстандық патриотизм және азаматтылық,
құқықтық тәрбие бойынша
2016-2017 оқу жылына арналған
іс-шаралар жоспарының
үлгісі
№
Іс-шаралар Орындалу мерзімі Қатысушылар Жауапты Шығуы
Мәңгілік ел
1 «Мәңгілік ел – менің елім» тақырыбындағы шығармалар мен монологтар сайысы Сәуір 5-11 сыныптар 2 «Мәңгілік ел ұландары» флеш-моб акциясы Сәуір 5-8 сыныптар 3 «Мәңгілік ел – біздің Қазақстан» тақырыбындағы суреттер сайысы Сәуір 1-6 сыныптар 4 «Ізгі ниетпен еліме тарту етемін» қолданбалы өнер сайысы Мамыр 5-10 сыныптар 5 «Біз мәңгілік елдің болашағымыз» патриоттық бейнероликтер сайысы Қыркүйек 5-10 сыныптар Азаматтық-патриоттық сезім
1 «Қазақ елі» патриоттық әндер байқауы Қазан 5-10 сыныптар 2 Патриоттық тәрбие мәселелері бойынша оқушылардың ғылыми-зерттеу, шығармашылық жұмыстарының сайысы Қазан 8-10 сыныптар 3 Жастар ортасында діни экстемизмнің алдын алу бойынша сынып сағаттары, әңгімелесулер Қараша 8-11 сыныптар 4 Этнос аралық келісім, толеранттылық, діни экстемизмнің сұрақтары бойынша ұлттық мәдени орталықтар, дәстүрлі діни конфессиялардың өкілдерімен кездесулер Қаңтар 8-11 сыныптар 5 «Жас қазақстандық патриот» тақырыбындағы дөңгелек үстел Ақпан 8-10 сыныптар 6 «Менің Қазақстаным» балалар шығармашылығының сайысы Желтоқсан 1-8 сыныптар 7 Жаңқиярлық сабақтар Ақпан 8-11 сыныптар 8 Жеңіс күніне арналған патриотық әндер байқауы Қазан 7-8 сыныптар 9 Жеңіс күніне арналған патриоттық өлеңдер байқауы Қараша 8-10 сыныптар 10 Дистанционный исторический турнир «Ұлы соғыс – ұлы Жеңіс» тарихи турнирі» Мамыр 9-10 сыныптар 11 Жеңіс күніне арналған шеруге қатысу Мамыр 1-10 сыныптар Әскери-патриоттық клуб
1 Әскерге шақырылғанның күні Қыркүйек 10-11 сыныптар 2 Оқу атудан біріншілік Желтоқсан 8-11 сыныптар 3 Жауыңгерлік даңқ орындары бойынша саяхат Қаңтар 7-10 сыныптар 4 Әскери-спорттық ойын Сәуір 7-11 сыныптар 5 Ауғанстаннан әскерді шығару күніне арналған іс-шаралар Мамыр 5-11 сыныптар 6 Ту ұстаушылар байқауы Маусым 5-10 сыныптар Мемлекеттік тіл
1 Дебаттық ойындар Наурыз 8-10 сыныптар 2 Мемлекеттік тілді меңгерген өзге ұлт өкілдері арасындағы сайыс Қараша 7-10 сыныптар 3 «Туған тілім» шығармалар сайысы Ақпан 5-10 сыныптар Мемлекеттік рәміздер
1 Мемлекеттік рәміздер күніне арналған митинг Маусым 5-10 сыныптар 2 «Менің рәміздерім» флеш-мобы Маусым 5-10 сыныптар 3 Патриоттық акция Қыркүйек 5-10 сыныптар 4 Викториналар Қараша 5-10 сыныптар «Жас Ұлан» БЖҰ
1 «Мен – патриотпын» патриоттар форумы Желтоқсан 5-10 сыныптар 2 Мектепішілік саммит Ақпан 5-10 сыныптар 3 Жас тілшілер сайысы Наурыз 5-10 сыныптар 4 «Жыл көшбасшысы» сайысы Наурыз 5-10 сыныптар 5 «Жас Ұлан» қатарына салтанатты қабылдау Желтоқсан, мамыр, шілде 5-10 сыныптар 6 Ардагерлерге көмек көрсету акциясы Сәуір 5-10 сыныптар Ұрпақтар байланысы
1 Сынып сағаттары:
«Ерлік туралы», «Жеңіс туралы»;
«Отанды қорғау – мамандық» Қаңтар 1-7 сыныптар 2 Соғыс, еңбек ардагерлерімен кездесу кеші Мамыр 8-10 сыныптар 3 Мектеп мұражайының жұмысы Жыл бойы 1-11 сыныптар 4 Соғыс, еңбек ардагерлері туралы мәліметтер жинақтау Мамыр 1-11 сыныптар 5 Ардагерлеге арналған лебіздер кітабын шығары Қараша 1-10 сыныптар Менің туған өлкем
1 «Мен өз қаламды сүйемін» экологиялық қозғалысы Қазан 5-10 классы 2 «Қаламызды аялайық» парақшаларының басылымы Қыркүйек 5-10 классы 3 «Туған қаламның тарихы» викторинасы Қазан 5-10 классы 4 Тақырыптық сабақтар Қараша 1-10 классы 5 Шығармашылық жұмыстар көрмесі
Наурыз 5-10 классы 6 Экскурсоводтар сайысы
Сәуір 7-10 классы Мен және отбасы
1 Ата-аналарға арналған лекторий Жыл бойы Ата-аналар қоғамдастығы 2 Жеке кеңес беру Жыл бойы Ата-аналар қоғамдастығы 3 Бірлескен іс-шаралар Жыл бойы Ата-аналар қоғамдастығы 4 Рөлдік ойындар Жыл бойы Ата-аналар қоғамдастығы 5 Арт-терапия «Я и моя семья» Жыл бойы Ата-аналар қоғамдастығы Салауатты ұрпақ
1 Спорттық мереке 1-11 сыныптар 2 Спорттың барлық түрлері бойынша жарыстар 1-11 сыныптар 3 Отбасылық спорттық фестивальдар 1-11 сыныптар Интернет-ресурстар 1 Мектепшілік онлайн сайыстарды өткізу Сәуір 5-11 сыныптар 2 «Мен өз мектебімнің патриотымын» бейнероликтер сайысы Қазан 5-11 сыныптар 3
Интернет-конференция өткізу Қараша 5-11 сыныптар 4 Патриоттық тақырыпта,ы бейнефильмдердің көрсетілімі Қаңтар 5-11 сыныптар 5 «Отаным» онлайн-экскурсиясы Ақпан 5-11 сыныптар Тәрбие жұмысының «Қазақстандық патриотизм және азаматтық тәрбие, құқықтық тәрбие» бағыты бойынша
сыныптар арасында іс-шараларға қатысудың мониторингі
/оқу жылы/
Бағалау шкаласы:
Оқушылардың қатысуы* ата-аналардың қатысуы **
100% - 3 балл 100% - 3 балл
50% - 2 балл 50% - 2 балл
25% - 1 балл 25% - 1 балл
0% - 0 балл 0% - 0 балл
№ Іс-шара атауы Сыныптар
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
* ** * ** * ** * ** * ** * ** * ** * ** * ** * ** * **
1 2 3 ... Барлығы Патриоттық тәрбие деңгейін бағалау
Патриотизм, азаматтылық, құқықтық тәрбиенің мәселелері жалпыұлттық идеяның құрамдас бөлігі болып табылады. Патриотизмнің қалыптасуы туралы оның мазмұны, көлемі, патриотизм аясындағы жасөспірімнің алған білімнің жүйелілігі,
Способы оценки уровня патриотического воспитания.
Проблема воспитания пат-риотизма, становления и развития личности является важнейшей составляющей общенациональной идеи, системы формирования и развития духовно-нравственных ценностей у подрастающего поколения.
О формировании патриотизма можно судить по содержанию, объему, систематичности приобретенных подростком знаний в области патриотизма, степени самостоятельности патриотических суждений.
Исследователи выделяют три взаимосвязанных компонента патриотизма:
Когнитивный - знание истории своей Родины (в том числе малой родины), своего народа, традиций, культуры и т.д.
Эмоциональный (побудительный) - наличие чувства уважения, любви к своему Отечеству, гордость за свое Отечество, его героическое прошлое и т.д.
Деятельностный – стремление и способность проявить себя в делах на благо Отечества, проявление волевых качеств в отстаивании чести своей школы, Центра; стремление беречь памятники, реликвии, высшее проявление деятельностного компонента – защита своей страны.
Именно в единстве компоненты формируют знающего, чувствующего и действующего подростка.
Определить уровень сформи-рованности патриотических чувств подростка, часто скрытых от других людей, довольно трудно. Тем не менее, мы, педагоги, считаем возможным опереться на наблюдения, беседы, анкеты и тесты-опросники разного вида, позволяющие выявить уровень развития детей в данном направлении.
Тест «Патриотизм. Как я его понимаю»
Цель: определить уровень осознания понятия патриотизма и отношение к нему со стороны воспитанников
Ход эксперимента: предлагается написать сочинение на тему: «Патриотизм и как я его понимаю».
Обработка данных: ответы анализируются по следующим сторонам патриотизма:
– любовь к Родине;
– осознание трудностей, недостатков в обществе;
– готовность к самоотдаче;
– патриотизм как источник трудовых и ратных подвигов;
– чувство национальной гордости;
– отсутствие национализма и космополитизма;
– интернациональный характер русского патриотизма.
Каждый из перечисленных показателей может быть оценен в 1,2,3 или 4 балла в соответствии со шкалой.
1 балл – низкий уровень, непонимание сущности важнейших сторон патриотизма или отрицательное отношение к тем обязанностям, которые из них вытекают;
2 балла – средний уровень: неглубокое, частичное понимание сущности соответствующих признаков, неустойчивое, индифферентное, пассивное отношение к тем обязанностям, которые из них вытекают.
3 балла – правильное понимание сути патриотизма, отношение к соответствующим обязанностям хотя и активное, но неустойчивое.
4 балла – высокий уровень, полное понимание сущности ведущих признаков тех или иных сторон патриотизма.
Тест «Ты гражданином быть обязан»
Цель: выявить представления воспитанников о качествах человека, характеризующих его гражданскую сферу.
Ход эксперимента: воспитанникам предлагается список слов: патриотизм, трудолюбие, требовательность, самообладание, выдержка, творческое отношение к труду, самокритичность, идейная убежденность, принципиальность, справедливость, настойчивость, совесть, честь, мужество, интернационализм, жизнерадостность, искренность, гражданственность, решительность, отзывчивость, радушие, сдержанность, политическая грамотность, сострадательность, терпеливость, упорство, увлеченность, энтузиазм. Необходимо записать все эти слова в три колонки:
– самые значимые для тебя слова, характеризующие его гражданскую направленность;
– слова, которые присущи тебе;
– слова, не значимые для тебя.
Обработка данных: слова из 1-й колонки оцениваются в 5 баллов, из 2-й – в 4 балла, из 3-й – 3 балла.
Анализ полученных данных позволяет установить и проанализировать причины того или иного расположения качеств данным учеником и классом в целом, определить различия в этом плане, сопоставить оценку качеств, характерных и нехарактерных для гражданской зрелости.
ТЕСТ
(стартовый контроль)
ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ ПРАВОВЫХ ЗНАНИЙ
Спецификация:
1. Цель: выявление у учащихся имеющихся правовых знаний.
2. Содержание работы определяется наличием определённого жизненного опыта учащихся, программным содержанием предметов «Окружающий мир», «Литературное чтение».
3. Работа состоит из 1 части и выполняется одновременно всеми учащимися класса в индивидуальном порядке.
4. Уровень сложности:
с 1 по 6 задания – базовый;
с 7 по 8 задания – повышенный;
с 9 по 10 задания - высокий;
5. Время выполнения – 25 минут.
6. В заданиях 1-7 за верное выполненное задание ученики получают 1 балл. В заданиях 8 – 10 за каждый правильный ответ – 1 балл, ошибочный ответ – 0 баллов.
Максимальное количество - 18 баллов.
От 17 до 18 баллов – высокий уровень.
От 13 до 16 баллов – средний уровень
От 9 до 12 баллов – ниже среднего
8 и менее баллов – низкий уровень
Текст работы
1. Напиши, гражданином какой страны ты являешься?
_______________________________________________________
2. Нарисуй и раскрась флаг России.
3. Выбери правильный ответ и отметь его кружком.
Конституция – это…
А) Основной закон школы
Б) Основной закон нашего государства
В) Основной закон всех государств
4. Кто в нашей стране призван стоять на страже прав и свобод граждан?
А) Председатель Государственной Думы
Б) Президент
В) Председатель правительства
5. Кто признаётся ребёнком?
А) Лицо, до достижении 16 лет
Б) Лицо, до достижении 18 лет
В) Лицо, до достижении 14 лет
6. С какого возраста человек имеет право участвовать в управлении своей страной?
А) 14 лет
Б) 18 лет
В) 16 лет
7. Дети какой национальности обладают наибольшими правами?
А) русские
Б) все имеют равные права
В) французы
8. Нарушены ли права ребёнка в следующих ситуациях?
А) ребёнка заставляют мыть руки перед едой
да \ нет
Б) ребёнка заставили убрать в своей комнате
да \ нет
В) ребёнка заставили просить милостыню в подземном переходе
да \ нет
Г) ребёнка заставили делать уроки
да \ нет
Д) родителям 10- летнего мальчика предъявлен штраф за порчу их ребёнком школьного имущества
да \ нет
9. Продолжи пословицы:
А) Не имей сто рублей , а _____________________________
Б) С кем поведёшься, _____________________________________
10. Подумай и напиши 3 права, которыми по твоему мнению, должен обязательно обладать ребёнок.
1 __________________________________________________________
2 __________________________________________________________
3 __________________________________________________________
Тест
(итоговый контроль)
ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ ПРАВОВЫХ ЗНАНИЙ.
Спецификация:
1. Цель: выявление знаний о правах человека, готовности к гражданскому становлению.
2. Содержание работы определяется на основе программы и учебного пособия «Ваши права».
3. Все задания распределяются на 2 блока:
Документы по правам человека (1)
Основные права человека (2)
Распределение заданий:
Документы по правам человека – 7 заданий (35%)
Основные права человека – 13 заданий (65%)
Всего – 20 заданий (100%)
4. Работа выполняется одновременно всеми учащимися класса в индивидуальном порядке.
Уровень сложности: 1-13 – базовый
14-17 – повышенный
18-20 - высокий
5. Время выполнения 1 урок (40мин.)
6. В заданиях 1-7, 11-17,20 за каждый правильный ответ 1 балл.
В заданиях 8,9,10, 18,19 за правильный полный ответ-2балла.
за частичный ответ – 1 балл
Максимальное количество - 25 баллов.
От 23 до 25 баллов – высокий уровень
От 18 до 22 баллов – средний
От 12 до 17 баллов – ниже среднего
11 и менее баллов – низкий уровень
Текст работы
1. Какова цель ООН?
А. Защита прав человека
Б. Проведение Олимпийских игр
С. Наказание преступников
2. В каком документе изложены основные права человека?
А. В Конституции РФ
Б. В Конвенции о правах ребёнка
С. В Декларации прав человека
3. Что является высшей ценностью в России по Конституции РФ?
А. Промышленный и военный капитал
Б. Человек, его права и свободы
С. Государство
4.Кто в нашей стране призван стоять на страже прав и свобод граждан?
А. Председатель правительства
Б. Президент
С. Председатель Государственной Думы
5. В каком документе изложены права ребёнка?
А. В Декларации
Б. В Конвенции
С. В Конституции РФ
6. Кто признаётся ребёнком в соответствии с Конвенцией о правах ребёнка?
А. Лицо, до достижении 18 лет
Б. Лицо, до достижении 14 лет
С. Лицо, до достижении 16 лет
7. С какого возраста человек имеет право участвовать в управлении своей страной?
А. 14 лет
Б. 16 лет
С. 18 лет
8. Среди указанных прав отметь только те, которые относятся к группе гражданских?
А. Право на жизнь
Б. Право на свободу убеждений
С. Право на труд
Д. Право на неприкосновенность жилища
Е. Право на гражданство
Ж. Право на образование
9. Среди указанных прав отметь только те, которые относятся к группе политических?
А. Право на выбор местожительства
Б. Право на свободу мысли и религии
С. Право на свободу убеждений
Д. Право на получении пенсии по старости
Е. Право на свободу мирных собраний
Ж. Право на участие в управлении своей страной 10.Среди указанных прав отметь только те, которые относятся к группе социальных?
А. Право на получении пенсии по старости
Б. Право на образование
С. Право на труд
Д. Право на справедливое вознаграждение
11. Человек, обвиняемый в совершении преступления, считается невиновным до тех пор, пока его виновность не будет доказана:
А. Мэром города
Б. Судом
С. Директором школы
12. При достижении женщинами 55 лет, мужчинами 60 лет люди имеют право на:
А. Свободу мирных собраний
Б. Получение пенсии по старости
С. Право на труд
13. Каждый человек имеет право на свободу убеждений и распространение их с помощью:
А. Телевидения
Б. Писем
С. Газет
14. Напиши, каким правом может воспользоваться человек, являющийся автором научных, литературных и художественных трудов? _______________________________________________
______________________________________________________
15. Напиши, какое право нарушается, если ребёнку 10 лет, но он не умеет читать и писать. ___________________________________
_______________________________________________________
16. Родители купили тебе компьютер. Напиши, каким правом ты можешь воспользоваться?_________________________________
________________________________________________________
17. Напиши, какое право по отношению к тебе будет нарушено, если на улице незнакомый человек отобрал у тебя телефон?
__________________________________________________________
18. Раздели на 2 группы: права и обязанности, следующие понятия:
Участие в мирных собраниях, воинская служба, забота о престарелых родителях, создание семьи, охрана природы, обращение в суд.
права обязанности
_________________________ ____________________________
_________________________ ____________________________
_________________________ ____________________________
_________________________ ____________________________
_________________________ ____________________________
19. Рассмотрите поведение героев р.н.с «Красная шапочка»» с точки зрения права: нарушение и торжество.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
20. Напиши 1-2 пословицы, которые отражали бы отношения между людьми.
________________________________________________________
________________________________________________________
Тест
(тематический контроль)
«Права литературных героев».
Спецификация:
1. Цель: проверить знания детей по разделу «Гражданские права».
2. Содержание работы определяется на основе программы и учебного пособия «Ваши права», программы и учебного пособия «Литературное чтение».
3. Работа выполняется одновременно всеми учащимися класса в индивидуальном порядке.
4. Уровень сложности – базовый.
5 Время выполнения – 15 минут
6. За каждое верно выполненное задание ученики получают 1 балл.
Максимальное количество баллов – 10
Менее 4 баллов – программа не усвоена
От 5 до 6 баллов - программа усвоена удовлетворительно
От 7 до 8 баллов – программа в целом усвоена хорошо
От 9 до 10 баллов – программа усвоена практически полностью
Текст работы
Обведи правильный ответ кружком
1. В какой сказке нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу?
А) « Серая шейка»»
Б) « Лягушка – путешественница»
В) « Мороз Иванович»
2. Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено их право на неприкосновенность жилища?
А) « Мороз Иванович»
Б) «Три поросёнка»
В) « Золушка»
3. Какие сказочные герои страдают от вмешательства в личную жизнь?
А) « Сказка о мёртвой царевне и 7 богатырях»
Б) « Колобок»
В) « Теремок»
4. Героиня какой сказки воспользовалась правом свободного передвижения и выбора местожительства?
А) « Золушка»
Б) « Госпожа Метелица»
В) « Лягушка – путешественница»
5. В какой сказке героиня воспользовалась правом искать и находить в других странах убежище и защиту от преследований?
А) « Дюймовочка»
Б) « Красная шапочка»
В) « Золушка»
6. В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом?
А) «Золотой ключик или Приключения Буратино»
Б) « Братец Иванушка и сестрица Алёнушка»
В) « Колобок»
7. Какой литературный герой мог бы пожаловаться, что нарушается его право на справедливое, беспристрастное рассмотрение судом предъявленного ему обвинения?
А) Карлсон
Б) Колобок
В) Кощей Бессмертный
8. В какой сказке нарушается право человека на гражданство?
А) « Сказка о царе Салтане…»
Б) « Мороз Иванович»
В) « По щучьему велению»
9. В какой сказке герой воспользовался правом вступать в брак и создавать семью независимо от социального происхождения?
А) «Репка»
Б) « По щучьему велению»
В) « Малыш и Карлсон»
10. Герой какой сказки был подвергнут произвольному задержанию?
А) «Кот в сапогах»
Б) « Колобок»
В) « Лампа Аладдина»
Текст работы
Обведи правильный ответ кружком.
1. Какие литературные герои воспользовались правом на свободу мирных собраний?
А) « Красная шапочка»
Б) « Золушка»
В) « Белоснежка и семь гномов»
2. Какой известный литературный герой воспользовался правом на труд, причём обеспечил себе и другим свободный выбор работы и справедливые условия труда?
А) « Том Сойер»
Б) « Буратино»
В) «Колобок»
3. В какой сказке подтверждается право работающего на справедливое вознаграждение?
А) « Красная шапочка»
Б) « Кот в сапогах»
В) « Мороз Иванович»
4. У какой известной сказочной героини нарушено право на отдых и досуг, разумное ограничение рабочего дня?
А) «Баба Яга»
Б) « Красная Шапочка»
В) «Золушка»
5. В какой сказке по отношению к героям было нарушено право на социальное обеспечение?
А) « Сказка о рыбаке и рыбке»
Б) « Теремок»
В) «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
6. Какой литературный герой не воспользовался правом на получения образования?
А) Колобок
Б) Буратино
В) Серый волк
7. Какой сказочный герой постоянно пользовался правом на свободное убеждение и на их свободное выражение?
А) Кот в сапогах
Б) Иван царевич
В) Барон Мюнхгаузен
8. Какой сказочный герой воспользовался правом пользования результатами технического прогресса?
А) Буратино
Б) Колобок
В) Карлсон
Тест
(текущий контроль)
Спецификация:
1. Цель: выявление знаний о правах человека на конкретном литературном произведении;
2. Содержание работы определяется на основе программы, учебного пособия «Ваши права» и рассказа В.Астафьева «Стрижонок Скрип»
3. Работа выполняется одновременно всеми учащимися класса в индивидуальном порядке.
4. Уровень сложности:
1-3 – базовый
4 – повышенный
5 – высокий
5. Время выполнения: 10 минут
6. В заданиях 1,2,3,5, за правильный ответ – 2 балла.
В задании 4 за каждое правильное подчёркивание -2балла,
За каждое лишнее подчёркивание – минус 1 балл.
Максимально возможный балл – 14
Менее 5 баллов – материал не усвоен.
От 6 до 9 баллов – материал усвоен удовлетворительно
От 10 до 12 баллов – материал усвоен хорошо
От 13 до 14 баллов – материал усвоен практически полностью
Текст работы
1. По отношению к какому герою была нарушена ст.3 ВДПЧ?
Закрась верный ответ.
стрижонок Скрип мама Скрипа вожак стаи
2. Кто из героев нарушил ст. 12 ВДРЧ?
Закрась верный ответ.
стрижонок Скрипвожак стаи мальчишки
3. Выбери правильный ответ и отметь его кружком.
Право на справедливое рассмотрение независимым судом предъявленного ему обвинения имел:
А) вожак стаи
Б) ястреб
В) стрижонок Скрип
4. Какие права человека торжествуют в рассказе?
(Подчеркни)
Социальное обеспечение, свобода передвижения, право на отдых, каждый человек имеет равные права, право на защиту семьи, право на образование, никто не должен содержаться в подневольном состоянии.
5. Запиши 1 пословицу, которая, по твоему мнению , наиболее соответствует содержанию данного рассказа.
__________________________________________________________