Индивидуальное календарно-тематическое планирование по курсу Экономический практикум 10 класса учащихся VIII вида

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА-ИНТЕРНАТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ № 1»
МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И ПО ДЕЛАМ МОЛОДЕЖИ
КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
«Рассмотрено»
на заседании МО
________________________
протокол № _______
от « »____________ 2016г.
Руководитель МО __________ ____________
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_______ Узденова Ф.А.
«___»________ 2016г.
«Утверждаю»
Директор ГКОУ «ШИСОО№1»
________Захохова Б.Ж.
«___» __________ 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса «Экономический практикум»
для учащихся 10 класса
на 2016-2017 учебный год.
Составитель: Дерова Любовь Беслановна, 1 кв. категория

г. Нальчик
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная программа по предмету «Экономический практикум» разработана в соответствии:
с Законом «Об образовании в РФ» №273-ФЗ;
ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014 № 1599);
программно-методическое обеспечение для 10-12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида под редакцией А.М. Щербаковой, Н.М. Платоновой. Москва. Гуманитарный издательский центр «Владос» 2006 год.
Учебный план школы на 2016-2017 год.
При составлении программы учитывались следующие особенности детей с интеллектуальной недостаточностью: неустойчивое внимание, малый объем памяти, затруднения при воспроизведении материала, несформированность мыслительных операций, анализа, синтеза, сравнения, плохо развиты навыки чтения, устной и письменной речи.
Процесс обучения таких школьников имеет коррекционно – развивающий характер, направленный на коррекцию имеющихся у обучающихся недостатков, пробелов в знаниях и развитие навыков ориентировки в различных жизненно – необходимых ситуациях, опираясь на субъективный опыт школьников и связь изучаемого материала с реальной жизнью.
Цель программы: формирование у учащихся с ограниченными возможностями здоровья, умений:
видеть (узнавать) в быту постоянно возникающие математические
ситуации;
применять на практике полученные математические знания и умения;
на основании ситуации составлять и решать различные жизненно важные задачи.
Задачи программы:
формирование элементарных представлений об экономике;
выработка адекватных представлений о повседневной экономической ситуации в семье;
обретение навыков анализа конкретных семейных экономических ситуаций;
формирование умений делать экономический выбор,
принимать самостоятельные экономические решения в личной жизни, быть «хозяином»;
освоение навыков грамотного потребительского поведения, формирование потребительской культуры.
II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Рабочая программа предполагает обучение учащихся 10 класса к решению жизненно важных экономических задач и включает материал, содержащий доступные для усвоения умственно отсталыми учащимися экономические и математические понятия.
Объем программного материала по математике не предполагает наращивания математических сведений в сравнении с уже ранее полученными, а базируется на ранее полученных знаниях, умениях, навыках.
Предполагается освоение учащимися знаний, непосредственно связанных с жизнью и повседневной хозяйственной практикой человека.
Курс построен на применении проблемно- поисковых методов обучения при ознакомлении учащихся с интеллектуальной недостаточностью с элементами экономики. Принципом построения урока математики является постановка жизненной проблемной ситуации и отработка на этом материале умения применять и совершенствовать уже имеющиеся математические знания и навыки. Учитель предлагает учащимся наиболее насущные жизненные задачи, требующие от человека постоянного принятия решений, выбора.
III. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа рассчитана на 68 часов (2 час в неделю). Срок реализации программы 1 год.
На I четверть –18часов, на II четверть –14часов, на III четверть –20часов, на IV четверть –16 часов.
Расхождения в количестве часов может быть связано с праздничными днями, переносом каникул и др.

IV. ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты.
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
– Определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
- делать выбор, опираясь на общие для всех правила поведения, как поступить;
- понимать смысл учебной деятельности, оценивать собственную учебную деятельность, рассуждать о причинах неуспеха, уметь организовывать и контролировать свою работу на уроке.

Предметные результаты.
В результате изучения курса «Экономический практикум» ученик 10 класса должен усвоить:
сопоставление статьи расходов в соответствии с доходами;
нахождение суммы подоходного налога от заработной платы;
нахождение суммы отчисления от заработной платы в пенсионный фонд;
нахождение суммы отчисления от заработной платы в профсоюз;
вычисление дохода по различным видам вкладов;
определение площади пола, стены, потолка, окна;
расчет покупки в зависимости от стоимости погонного и квадратного метра;
вычисление возраста по дате рождения и текущему году;
расчет выхода на работу после отпуска;
определение заработной платы при повременной и сдельной оплате труда, при полном и неполном рабочем дне;
расчет необходимых затрат для поездки на отдых;
вычисление срока годности продукта.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
№
Программное содержание
Кол-во ч.
Методические рекомендации для учителя.
Введение. Понятие об экономике. Экономика семьи. Значение математических знаний и умений их применение на практике для экономики семьи. Нумерация натуральных чисел.
Нумерация арабская и
римская. Повторение мер
стоимости. Денежные купюры и монеты. Размен и обмен купюр и монет. 4 Дать понятие о том, что экономика — это практическая наука, позволяющая решать проблемы обеспечения жизни человека и его семьи.
Составление и решение задачи на определение дохода семьи в месяц и тп.
Таблица сложения. Математические действия на сложение и вычитание мер стоимости. Нахождение суммы и разности чисел.
Понятия «дороже — дешевле», «больше на …
меньше на …», «выгод-
но — невыгодно».
6 Потребности, запросы, нужды членов семьи в современном обществе. Потребности физические, материальные, духовные.
Задача на составление статей расходов на семью на месяц, на день.
Сопоставление статьи расходов в соответствии с доходами семьи. Задача на исключение необоснованных расходов семьи в месяц и перераспределение высвобожденных средств в иные статьи расходов.
Таблица умножения. Умножение на однозначные числа. Умножение надвузначные числа.
Таблица деления. Деление
на однозначные и двузначные числа без остатка и с остатком.
Понятия «больше в …
раз — меньше в … раз».
6 Принципы выбора способов разумного расходования денег, времени, продуктов экономики.
Рассуждения на тему «Время — деньги».
Задачи на определение выгоды путем сравнения полученных результатов от: покупки единого проездного билета; покупки товара мелким оптом; покупки более дорогих и качественных вещей и т.п.
Процент.
Нахождение процента от числа и числа по проценту.
4 Задачи на: нахождение суммы подоходного налога от заработной платы; нахождение суммы отчисления от заработной платы в пенсионный фонд;
нахождение суммы отчисления от заработной платы в профсоюз;
вычисление дохода по различным видам вкладов в сбербанк; определение выгоды от пользования дисконтной картой
Меры массы.
Единицы измерения величины массы. Измерительные приборы. Соотношение мер массы. Преобразование мер массы. Понятия «тяжелее — легче».
4 Выполнение упражнений на преобразование мер массы. Выполнение упражнений на сравнение величин массы. Решение примеров. Решение задач на сравнение веса купленного необработанного
продукта с весом обработанного продукта.
Меры длины.
Единицы измерения длины. Измерительные инструменты. Соотношение мер длины.
Преобразование мер длины. Понятия «длиннее - короче», «выше -ниже»,
«уже — шире». 4 Выполнение упражнений на преобразование мер длины. Выполнение упражнений на сравнение мер длины. Решение задач с практическим содержанием.
Меры площади.
Единицы измерения величины площади. Измерительные инструменты. Соотношение мер площади. Преобразование мер площади. Понятия «больше — меньше».
5 Выполнение упражнений на преобразование мер площади. Выполнение упражнений на сравнение площадей. Решение задач на: определение площади пола, стены, потолка,
окна; определение необходимого количества того или иного строительного материала для ремонта; определение стоимости этого материала; определение выгодности приобретения стройматериалов в зависимости от массы упаковки того или иного товара.
Меры объема.
Единицы измерения величины объема. Способы измерение объема в быту. Соотношение мер объема. Преобразование мер объема. Понятия «больше- меньше»
5 Дать понятие о том, что объем не зависит от формы предмета. Для
этого необходимо произвести практические работы по демонстрации этого факта. Решение практических задач,
Меры времени
Год, полугодие, квартал, месяц, декада, неделя, сутки, час, минута, секунда. Измерительные приборы. Определение времени по часам.
Соотношение мер времени. Преобразование мер
времени. Понятия «быстрее — медленнее»,
«раньше — позже». 6 Выполнение упражнений на преобразование мер времени. Выполнение упражнений на сравнение величин времени. Решение задач на вычисление: возраста по дате рождения и текущему году; возраста на момент окончания школы; затрат времени необходимого на дорогу в какое-либо место; подсчет времени до определенной даты; и тп.
Обыкновенные дроби.
Правильные и неправильные дроби. Смешанные дроби. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Понимание и обозначение дробных частей времени: четверть
часа = 15 мин, без четвер-
ти час = до … осталось
15 мин, полчаса до …,
полчаса спустя, после …. 4 Выполнение упражнений на сравнение и преобразование дробей. Решение примеров на сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
Решение задач на: определение доли от целого
Десятичные дроби.
Запись, чтение, сравнение
десятичных дробей. Запись мер массы, длины,
стоимости десятичными дробями. Сложение и вычитание десятичных дробей. Умножение и деление
десятичных дробей.
6 Выполнение упражнений на преобразование
десятичных дробей, выражающих меры длины,
массы, стоимости, времени. Выполнение упражнений на сравнение десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей. Умножение и деление десятичных дробей.
Повторение и обобщение.
14 Решение задач на определение заработной платы при повременной и сдельной оплате
труда, при полном и неполном рабочем дне. Решение задач на определение оплаты побольничному листу в зависимости от стажа работы.
Расчет средней Расчет средней заработной платы в день дляпроведения расчетов выплат за отпуск.
Итого
34 МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Бгажнокова И.М. Экономический практикум в школе для детей с умственной отсталостью. Программа // Дефектология. – 2000. - №5. – с.37-43.
Стариченко Т.Н. Программно-методические материалы по курсу «Экономический практикум» в выпускных классах специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. – М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2003. -184 с. – (Коррекционная школа).
Стариченко Т.Н. Экономический практикум в специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении VIII вида: Учебно-методическое пособие. – М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2004. -152 с. – (Коррекционная школа).
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Азимов Л.Б., Журавская Е.В. Уроки экономики в школе. Активные формы преподавания: Учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 1995. – 71 с.
Липсиц И.В. Удивительные приключения в стране Экономика: Для детей мл. и сред. Школьного возраста. – М.: Фирма «Нивекс», Триада, 1992. – 336 с.
Меньшикова О.И. и др. Экономика детям, большим и маленьким: В 8 выпусках. Вып.3. – М.: Просвещение, 1994. – 64 с.
Меньшикова О.И. и др. Экономика детям, большим и маленьким: В 8 выпусках. Вып.4. – М.: Просвещение, 1994. – 64 с.
Романова Н.И. Экономическая игротека. – М.: Финансы и статистика, 1994. – 48 с.
Романова Н.И. Экономическая игротека: Наглядное пособие для детей младшего школьного возраста. – М.: Финансы и статистика, 1994. – 35 с.
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Программно-методическое обеспечение для 10-12 классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида под редакцией А.М. Щербаковой, Н.М. Платоновой. Москва. Гуманитарный издательский центр «Владос» 2006 год.
Интернет-сайты:
Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
http://www.debryansk.ru/~lpsch/ – Информационно-методический сайт
http://www.exponenta.ru/ – Образовательный математический сайт