Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 1 класс УМК Школа 2100

№ урока Дата Тема урока Тип урока Планируемые результаты Личностные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Вид контроля
план факт Раздел 1 Как мы понимаем друг друга 9 часов
1 05.09 Как мы будем учиться Введение  новых знаний Познакомиться с учителем и одноклассниками (Н).
Учиться находить класс, своё место в классе и т.п. во время экскурсии по школе (Н).
Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками (Н).
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах (П). Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах (Н).
Практическая работа: составить режим дня (Н).
Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление (Н).
Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире (П). формирование интереса к новому предмету;
- формирование целостного взгляда на мир в его разнообразии;
- способность формулирования вопроса со словом сколько;
- формирование мотивов учебной деятельности;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками на уроках математики;
- формирование мотивации к творческому
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Средсвом формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).
2 07.09 Я – школьник 3 12.09 Путешествуем, не выходя из класса 4 14.09 Ценный совет 5 19.09 Зачем нужен жизненный опыт 6 21.09 Где и куда 7 26.09 Где и куда 8 28.09 Учимся определять верх и низ 9 03.10 Раньше и позже Раздел 2 Как мы узнаём, что перед нами 4 часа
10 05.10 Предметы и их признаки Называть окружающие предметы и их признаки (Н).
Различать предметы и выделять их признаки (Н.) 11 10.10 Предметы и их признаки 12 12.10 Сочетания предметов 13 17.10 Сочетания предметов Раздел 3 Времена года 7 часов
14 19.10 Осень — природа готовится к зиме Экскурсия в парк «Осенняя природа» Различать времена года по признакам (Н).
Характеризовать времена года (Н).
Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н).
Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П). Сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются (Н).
Объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки (П).
Объяснять, какую роль играют родителя, учителя и книги в становлении и обучении человека (Н). формирование интереса к новому предмету;
- формирование целостного взгляда на мир в его разнообразии;
- способность формулирования вопроса со словом сколько;
- формирование мотивов учебной деятельности;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками на уроках математики;
- формирование мотивации к творческому
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Средсвом формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).
15 24.10 Осень — природа готовится к зиме Экскурсия в парк «Осенняя природа» 16 26.10 Осень — природа готовится к зиме Экскурсия в парк «Осенняя природа» 17 Наши помощники – органы чувств 18 Наши помощники – память и ум 19 Родители, учителя и книги 20 Повторение и самостоятельная работа№1по теме «Как мы узнаём мир» Самостоятельная работа 1
Раздел 4 ТВОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ-7ч 21 Ты и твоя семья Подготовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи на основе бесед школьников с родителями (Н).
Практическая работа: составление перечня обязанностей школьника в семье и обсуждение его с одноклассниками (Н).
Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных (Н).
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями (Н).
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения с друзьями (П).
Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в дружбе (Н).
Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста (Н).
Оценивать реальные и игровые ситуации общения (Н). Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой (Н).
Практическая работа по освоению правил поведения в доме (Н).
Моделировать ситуации, в которых необходимо знать правила пользования телефоном (Н). Записывать телефоны экстренной помощи (Н).
- оценивать жизненных ситуаций(поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
-объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие;
- самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения;
- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;
- учиться работать по предложенному учителем плану. - доносить свою позицию до других: оформлять свою позицию в устной и письменной речи;
- слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). 22 Ты и твоя семья 23 Учимся быть самостоятельными 24 Учимся быть самостоятельными 25 Ты и твои друзья26 Ты и твои друзья27 Повторение и самостоятельная работа№2 по теме «Твоя семья и друзья» самостоятельная работа 2
Раздел 5. «Времена Года» 6 часов
28 Зима — покой природы Различать времена года по признакам (Н).
Характеризовать времена года (Н).
Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н).
Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П). формирование интереса к новому предмету;
- формирование целостного взгляда на мир в его разнообразии;
- способность формулирования вопроса со словом сколько;
- формирование мотивов учебной деятельности;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками на уроках математики;
- формирование мотивации к творческому
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;
- учиться работать по предложенному учителем плану Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Средсвом формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).
29 Зима — покой природы 30 Зима — покой природыЭкскурсия«Зимняя природа». 31 Повторение и самостоятельная работа №3по теме «Времена года» самостоятельная работа № 3
32 Итоговая работа № 1 «Раскрытие основных особенностей и отличий каждого времени года» Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни (Н). Итоговая работа №1
33 Учимся решать жизненные задачи Раздел 6 «Что нас окружает» - 10 часов
34 Город, в котором мы живём Подготовить рассказ о занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями (Н).
Объяснять роль людей различных профессий в нашей жизни (Н).
Подготовить небольшие сообщения о достопримечательностях родного города (села) на основе дополнительной информации (П).
Подобрать к своему сообщению иллюстрации, видеокадры (П).
Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр (П).
Проиграть учебные ситуации по соблюдению правил уличного движения (Н).
Познакомиться с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии (П).
Характеризовать разные виды транспорта (Н).
Демонстрировать в учебной игре правила пользования разными видами транспорта. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону (П).
Характеризовать роль разделения труда между людьми как основу их жизни (Н).
Приводить примеры действий людей разных профессий в создании окружающих нас вещей (Н).
Приводить примеры использования человеком богатств природы (Н).
Анализировать примеры использования человеком богатств природы (П).
Сравнивать и различать природные объекты и изделия (искусственные предметы). Характеризовать их свойства (П).
Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний (П). - оценивать жизненные ситуации(поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценивать как хорошие или плохие;
- самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения(основы общечеловеческих нравственных ценностей);
- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике( на развороте, в оглавлении, в словаре);
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненый опыт и информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образцы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать своё предположение(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
- учиться работать по предложенному учителем плану.
_ учиться отличать верно выполненное задание от неверного; - доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи(на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
- учиться выполнять различные роли в группе(лидера, исполнителя, критика).35 Город, в котором мы живём 36 Учимся быть пешеходами 37 Учимся быть пешеходами 38 Хозяйство человека 39 Хозяйство человека 40 Повторение и самостоятельная работа №4по теме «Что нас окружает» самостоятельная работа № 4
41 Богатства природы 42 Твёрдые тела, жидкости и газы. 43 Повторение и самостоятельная работа №5по теме «Богатства природы и их свойства» самостоятельная работа № 5
Раздел 7 «Времена года» 4 часа
44 Весна: пробуждение природы 45 Весна: пробуждение природы Повторение. 46 Весна: пробуждение природы Повторение и самостоятельная работа №6по теме «Времена года. Весна» самостоятельная работа №6
47 Итоговая работа № 2 «Правильное поведение в быту» Итоговая работа № 2
Раздел 8 «Живые обитатели планеты» 9 часов
48 Живое и неживое Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями (Н).
Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам (П).
Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные (на примере своей местности) (Н).
Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние–дикие животные; культурные дикорастущие растения (П).
Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности) (П).
Приводить примеры съедобных и ядовитых грибов (на примере своей местности (Н).
Приводить примеры особенностей человека как разумного существа (Н).
Объяснять роль человека как разумного существа в окружающем мире (П).
Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере) (Н).
Оценивать конкретные примеры поведения в природе (П).
Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере (П).
Оценивать конкретные примеры поведения в природе (П). 49 Растения и животные 50 Равновесие в природе 51 Домашние любимцы и комнатные растения 52 Наши помощники – домашние животные и культурные растения 53 Повторение и самостоятельная работа№7 по теме «Живые обитатели земли» самостоятельная работа № 7
54 Человек – разумное существо 55 Природа и мы 56 Повторение и самостоятельная работа№8 по теме «Живые обитатели планеты» Раздел 9 «Времена года» 10 часов ВРЕМЕНА ГОДА-10ч.
57 Лето – природа цветёт и плодоносит Различать времена года по признакам (Н).
Характеризовать времена года (Н).
Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года (Н).
Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» (П).
Приведение примеров простейших причинно-следственных связей (П).
Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н). 58 Отчего и почему 59 Повторение и самостоятельная работа№9 по теме «Времена года. Весна и лето» самостоятельная работа № 9
60 Итоговая работа № 3 по теме «Живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека» Итоговая работа № 3
61 Учимся решать жизненные задачи 62 Учимся решать жизненные задачи 63 Экскурсия «Весна и лето. Изменения в природе.» 64 Отчего и почему 65 Отчего и почему 66 Лето – природа цветёт и плодоносит