Рабочая программа по русскому языку 1 класс. УМК Школа Росии
Рабочая программа по русскому языку 1 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 1 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с авторской программой В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, А. Ф. Шанько. «Обучение грамоте» и авторской программой В. П. Канакиной «Русский язык». М.: Просвещение, 2011
Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Общая характеристика курса
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
развитие коммуника тивных умений;
развитие нравственных и эстетических чувств;
развитие способностей к творческой деятель ности.
Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).
Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача – приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.
Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.
Послебукварный (заключительный) – повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.
После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:
система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
орфография и пунктуация;
развитие речи.
нужную информацию.
Содержание курса
Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Овладение первичными навыками клавиатурного письма.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (чаща, чущу, жиши);
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный согласный; гласный ударный безударный; согласный твёрдый мягкий, парный непарный; согласный звонкий глухой, парный непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания и пунктуации:
сочетания жиши, чаща, чущу в положении под ударением;
сочетания чкчн, чт, нч, щн и др.;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
К концу 1 класса учащиеся должны знать:
- все звуки и буквы русского алфавита, осознавать их основное различие (звуки произносим, буквы пишем).
Учащиеся должны уметь:
- различать гласные и согласные звуки и буквы;
- правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки в слове и вне слова;
- обозначать на письме мягкость согласного звука буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком;
- различать звонкие и глухие согласные звуки;
- определять место ударения в слове, вычленять ударный слог;
- производить устный звуковой анализ слов типа шар, лось, лиса, вычленять звуки в словах и определять их последовательность в слове;
- вычленять слова из предложения;
- правильно, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединять буквы в слова;
- правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
- грамотно, без пропусков и искажений букв писать под диктовку предложения из 3 – 5 слов, написание которых не расходится с произношением;
- употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения, слова в предложениях писать раздельно;
- писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, кличках животных;
- самостоятельно составлять и записывать 2 – 3 предложения по опорным словам, по рисунку, на определенную тему;
- приводить примеры слов речевого этикета: приветствие, прощание.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
В 1 классе на русский язык отводится165 часов (5 часов в неделю, 33 учебные недели): из них 115 часов отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 часов (10 учебных недель) – урокам русского языка.
Учебно-методический комплект
Учебник:
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык.1 класс. – М.: Просвещение, 2011.
Рабочие тетради:
1. В.Г.Горецкий и др. Пропись к Азбуке.В4ч.-М.:Просвещение, 2013
2. В.П.Канакина Русский язык.1 класс.- М.: Просвещение, 2013
Технические средства обучения.
1.Классная магнитная доска.
2.Мультимедийный проектор.
3.Экран.
4. Компьютер.
Характеристика планируемых результатов по русскому языку в 1 классе
№
п / п
Тема раздела
Тема урока
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
Характеристика деятельности ученика
Предмет-ные результаты
Метапредмет-ные
Личностные результаты
1.
Добукварный период. 18ч.
Пропись первая учебная тетрадь.
Знания: научатся поль зоваться прописью, уз нают о старинных при надлежностях для письма. Умения: соблюдать ги гиенические требования письма; применять пра вила работы в прописях
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;
-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя;
-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.
-освоение элементов письменных букв;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре.
Личностные УУД:
-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.
Ориентироваться в первой учебной тетради.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.
Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.
Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.
Обводить предметы по контуру.
Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.
Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.
Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами.
Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.
2
Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
Знания: научатся вы полнять графические задания по образцу, на ходить рабочую строку. Умения: следить за пра вильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлеж ностями
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма.
Обводить предметы по контуру.
Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.
Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.
Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.
Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.
Осваивать правила работы в группе
3
Письмо овалов и полуовалов.
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;
-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя;
-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.
-освоение элементов письменных букв;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре.
Личностные УУД:
-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Находить овалы и полуовалы в изображении предметов.
Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.
Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему.
Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам.
Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять правила работы группе
4
Рисование бордюров.
Знания: научатся раз личать направление линий.
Умения: находить ра бочую строку, правиль но удерживать ручку
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Соотносить предметную картинку и схему слова.
Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.
Обводить предметы по контуру, штриховать.
Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом.
Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок.
Инсценировать сказку «Колобок».
Воспроизводить и применять правила работы группе
5
Письмо длинных прямых наклон-ных линий.
Знания: научатся раз личать направление линий.
Умения: находить ра бочую строку, правиль но удерживать ручку
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Составлять рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи.
Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.
Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.
Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить его.
Называть группу предметов одним словом (посуда).
Воспроизводить эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи.
Воспроизводить и применять правила работы группе
6
Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
Знания: научатся раз личать направление линий.
Умения: находить ра бочую строку, правиль но удерживать ручку
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;
-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя;
-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.
-освоение элементов письменных букв;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре.
Личностные УУД:
-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).
Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).
Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять правила работы в парах.
Воспроизводить и применять правила работы группе
7
Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
Знания: научатся раз личать направление линий.
Умения: находить ра бочую строку, правиль но удерживать ручку
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).
Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево).
Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).
Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять правила работы группе
8
Письмо овалов больших и малень-ких, их чередова-ние. Письмо коротких наклон-ных линий.
Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые.
Умения: писать элементы букв, правильно держать ручку и тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;
-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя;
-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.
-освоение элементов письменных букв;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре.
Личностные УУД:
-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу.
Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).
Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи.
Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.
Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять правила работы группе
9
Письмо коротких и длинных наклон-ных линий, их чередова-ние. Письмо коротких и длинных наклон-ных линий с закруглением влево и вправо
Знания: научатся раз личать направление линий.
Умения: находить ра бочую строку, правиль но удерживать ручку
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.
Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними.
Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Сравнивать элементы письменных и печатных букв.
Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять правила работы группе
10
Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.
Знания: научатся раз личать направление линий.
Умения: находить ра бочую строку, правиль но удерживать ручку
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;
-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя;
-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.
-освоение элементов письменных букв;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре.
Личностные УУД:
-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.
Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо.
Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.
Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять правила работы группе
11
Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.
Знания: научатся раз личать направление линий.
Умения: находить ра бочую строку, правиль но удерживать ручку
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.
Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.
Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.
Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.
Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в).
Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.
Писать овалы, не выходя за рабочую строку.
Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.
Рисовать бордюры по заданному алгоритму.
Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов.
Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.
Воспроизводить и применять правила работы группе
12-13
Строчная и заглавная буквы А, а.
Знания: научатся пи сать плавно строчную букву а.
Умения: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;
-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя;
-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.
-освоение элементов письменных букв;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре.
Личностные УУД:
-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социаль-ной справедливости и свободе;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к твор-ческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы А, а.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы А, а из различных материалов.
Писать буквы А, а в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы А, а с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.
Правильно записывать имена собственные.
Воспроизводить и применять правила работы группе
14
Строчная и заглавная буквы О, о.
Знания: научатся пи сать плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами. Умения: выделять звук [о] из речи и видеть бук вы О, о в словах; ориен тироваться на странице прописи
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы О, о.
Конструировать буквы О, о из различных материалов.
Писать буквы О, о в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы О, о с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.
Правильно записывать имена собственные.
Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.
15
Строчная и заглавная буквы И, и.
Знания: научатся пи сать и распознавать строчную букву и, со относить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и;
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и.
Называть правильно элементы буквы и.
Конструировать букву и из различных материалов.
Писать букву и в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву и с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.
Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.
Осваивать приёмы комментированного письма.
Записывать слова с буквой и под руководством учителя с комментированием.
16
Строчная буква ы. Сравнение печатной и письменной букв.
Знания: научатся пи сать и распознавать букву ы, со относить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и;
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;
-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя;
- -освоение элементов письменных букв;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы ы.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать букву ы из различных материалов.
Писать букву ы в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. .
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Оценивать свою работу.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.
Записывать слова, содержащие буквы и, ы, с комментированием.
17-18
Строчная и заглавная буквы У, у. Сравнение строчной и заглавной букв.
Знания: научатся пи сать и распознавать строчную и заглавную букву У,у, со относить печатную и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у;
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;
-соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя;
-формулирование личных, языковых и нравственных проблем.
-освоение элементов письменных букв;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.
Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы У, у.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы У, у из различных материалов.
Писать буквы У, у в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы У, у с образцом.
Правильно записывать имена собственные.
Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.
Обводить и писать изученные буквы самостоятельно.
Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом.
Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.
Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем
19
Букварный период
66ч
Строчная и заглавная буквы Н, н.
Знания: научатся пи сать и распознавать строчную букву и, слоги с этой буквой, соотно сить печатную и пись менную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобук-венный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ори ентироваться на страни це прописи
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.
Называть правильно элементы буквы Н, н.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы Н, н из различных материалов.
Писать буквы Н, н в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.
Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).
Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные.
Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Применять критерии оценивания выполненной работы.
20
Строчная и заглавная буквы С, с.
Знания: научатся пи сать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изу ченные буквы. Умения: употреблять изученные буквы в сло вах и предложениях, воспроизводить пись менный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические прави ла; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма.
Называть правильно элементы буквы С, с.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы С, с из различных материалов.
Писать буквы С, с в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы С, с с образцом.
Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные.
Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.
Восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом, записывать восстановленное предложение на строке прописи.
Сверять записанное предложение со схемой-моделью.
Работать в парах, тройках: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам
21
Строчная и заглавная буквы К, к.
Знания: научатся пи сать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы. Умения: употреблять изученные буквы в сло вах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный ана лиз слов с буквой к; со блюдать гигиенические правила; ориентиро ваться на странице про писи
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Называть правильно элементы буквы К, к.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы К, к из различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Писать буквы К, к в соответствии с образцом.
Анализировать написанную согласную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой).
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы К, к с образцом.
Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные.
Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное предложение.
Правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложение.
Выполнять правила работы в группе.
Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем
22-24
Строчная и заглавная буквы Т, т.
Знания: научатся пи сать и распознавать строчную букву и, сло ги с этой буквой, узна вать графический образ буквы.
Умения: давать ха рактеристику звукам, узнавать буквы, обо значающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать ра боту со схемами слов
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы Т, т.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы Т, т из различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Писать буквы Т, т в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом.
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные.
Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.
Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.
Составлять текст из 23-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя.
Выполнять правила работы в группе.
Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем
25
Строчная и заглавная буквы Л, л.
Знания: научатся пи сать букву л, узнавать изученные буквы. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное; писать букву л в соответствии с образцом, писать на диапазоне всех изу ченных букв
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма.
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы Л, л.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы Л, л из различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Писать буквы Л, л в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом.
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные.
Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение.
Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.
Выполнять правила работы в группе.
Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем
26
Строчная и заглавная буквы Р,р.
Знания: научатся пи сать и распознавать формы всех изученных письменных букв. Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списы вать слова и предложе ния с образцов, выпол нять логические задания на сравнение, группиро вать и обобщать эле менты письменных букв
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
-умение объяснить свой выбор;
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Выполнять гигиенические правила письма.
Обводить по контуру изученные буквы.
Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных).
Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения.
Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель.
Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках.
Составлять текст из 23-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования.
Осваивать правила оценивания своей работы
37-39
с. 2627). Строчная буква р. Заглавная буква Р. Сравнение строчной и заглавной букв.
Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.
Умения: без искажений записывать слова и пред ложения после их пред варительного разбора. соблюдать соразмер ность элементов буквы
Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.
Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.
Называть правильно элементы букв.
Сравнивать элементы.
Конструировать букву из различных элементов.
Анализировать написанную букву.
Сравнивать написанную букву с образцом.
Писать слоги, слова, предложения.
Списывать с рукописного и печатного текста.
Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).
Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.
Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма
27-28
Строчная и заглавная буквы В, в.
Знания: научатся пи сать строчную букву в. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письмен ного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Называть правильно элементы буквы В, в.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы В, в из различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по контуру.
Писать буквы В, в в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Сравнивать написанные буквы В, в с образцом.
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Списывать без ошибок с письменного шрифта.
Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.
Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.
Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.
Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем
29-30
Строчная и заглавная буквы Е, е.
Знания: научатся пи сать прописную букву Е. Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, за писывать слова и пред ложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное,
Называть правильно элементы буквы Е, е.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы Е, е из различных материалов.
Обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать.
Писать буквы Е, е в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.
Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.
Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.
31
Строчная и заглавная буквы П, п.
Знания: научатся пи сать заглавную и строчную букву П, п, правильно располагать буквы и их соединения. Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учи теля; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, писать име на собственные, прове рять написанное, ритмич но располагать буквы на строке, работать по алгоритму
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;
доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Называть правильно элементы буквы П, п.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы П, п из различных материалов.
Писать буквы П, п в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы П, п с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’].
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Правильно записывать имена собственные.
Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.
Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи.
Грамотно оформлять на письме все виды предложений.
32-33
Строчная и заглавная буквы М, м.
Знания: научатся пи сать строчную букву м. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло ва и вставлять их в пред ложения по смыслу, упот реблять заглавную букву при написании имен соб ственных, проверять на писанное; разгадывать ребусы;
Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.
Называть правильно элементы буквы М, м.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы М, м из различных материалов.
Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.
Писать буквы М, м в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы М, м с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’].
Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.
Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова.
Разгадывать ребусы.
34
Повторе-ние изучен-ного материала
35-36
Строчная и заглавная буквы З, з.
Знания: научатся пи сать строчную и заглавную букву З,з. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло ва и вставлять их в пред ложения по смыслу, упот реблять заглавную букву при написании имен соб ственных, проверять на писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо лагать буквы на строке
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Принимать учебную задачу урока.
Конструировать буквы З, з из различных материалов.
Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.
Писать буквы З, з в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Сравнивать написанные буквы З, з с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’].
37-38
Строчная и заглавная буквы Б, б.
Знания: >Ґ научатся пи сать строчную и заглавную букву Б, б. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло ва и вставлять их в пред ложения по смыслу, упот реблять заглавную букву при написании имен соб ственных, проверять на писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо лагать буквы на строке
Называть правильно элементы буквы Б, б.
Сравнивать печатную и письменную буквы.
Конструировать буквы Б, б из различных материалов.
Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.
Писать буквы Б, б в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’].
Грамотно оформлять на письме все виды предложений.
Дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла.
39
Закрепле-ние изучен-ного материала
40-41
Строчная и заглавная буквы Д, д.
Знания: научатся пи сать строчную и заглавную букву Д,д. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло ва и вставлять их в пред ложения по смыслу, упот реблять заглавную букву при написании имен соб ственных, проверять на писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо лагать буквы на строке
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. -определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Писать буквы Д, д в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].
Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно.
Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один много и схему-модель.
Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек.
Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок
42-43
Закрепле-ние изучен-ного материала
44-46
Строчная и заглавная буквы Я, я.
Знания: научатся пи сать строчную и заглавную букву Я,я. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло ва и вставлять их в пред ложения по смыслу, упот реблять заглавную букву при написании имен соб ственных,
Называть правильно элементы буквы Я, я.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а].
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я а.
Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.
Выполнять правила работы в группе, в паре.
47-48
Закрепле-ние изучен-ного материала
49-50
Строчная и заглавная буквы Г, г.
Знания: научатся пи сать строчную и заглавную букву Г,г. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло ва и вставлять их в пред ложения по смыслу, упот реблять заглавную букву при написании имен соб ственных, проверять на писанное;
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Называть правильно элементы буквы Г, г.
Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Наблюдать за употреблением запятой при обращении.
Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.
Дополнять текст, данный в прописи, свои-ми предложениями.
51-53
Строчная и заглавная буква ч,Ч.
Знания: научатся пи сать строчную и заглавную букву Ч,ч. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло ва и вставлять их в пред ложения по смыслу.
Называть правильно элементы буквы ч.
Писать букву ч в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Сравнивать написанную букву ч с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Списывать слова и предложения с печатного шрифта.
Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.
Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.
Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.
Разгадывать кроссворды
54-55
Буква ь.
Знания: научатся пи сать строчную букву ь. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло ва и вставлять их в пред ложения по смыслу, упот реблять заглавную букву при написании имен соб ственных, проверять на писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо лагать буквы на строке
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Называть правильно элементы буквы ь.
Обводить бордюрные рисунки безотрывно.
Писать букву ь в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву ь с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова.
Соотносить количество букв и звуков в слове.
Писать правильно имена собственные.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.
Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова.
Составлять ответ на вопрос и записывать его.
56-57
Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
Знания: научатся пи сать строчную и заглавную букву Ш,ш. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло ва и вставлять их в пред ложения по смыслу, упот реблять заглавную букву при написании имен соб ственных, проверять на писанное;
Называть правильно элементы буквы Ш, ш.
Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву Ш с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш].
Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.
Писать грамотно слова с сочетанием ши.
Обозначать правильно границы предложения.
Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.
58
Письмо слогов и слов с изученными буквами.
59-60
Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
Знания: научатся пи сать строчную и заглавную букву Ж,ж. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло ва и вставлять их в пред ложения по смыслу, упот реблять заглавную букву при написании имен соб ственных, проверять на писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо лагать буквы на строке
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Называть правильно элементы буквы Ж, ж.
Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом.
Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж].
Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж чижи).
Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных).
Писать грамотно слова с сочетанием жи, же.
Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко ниже).
Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
61-63
Строчная и заглавная буква ё, Ё.
Знания: научатся пи сать строчную и заглавную букву Ё,ё. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло ва и вставлять их в пред ложения по смыслу, упот реблять заглавную букву при написании имен соб ственных, проверять на писанное;
Называть правильно элементы буквы ё.
Писать букву ё в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Сравнивать написанную букву с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о].
Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ёо.
Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.
Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной.
Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи).
Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Образовывать от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи.
64-65
Строчная и заглавная буквы Й, й.
Знания: научатся пи сать строчную и заглавную букву Й.й. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло ва и вставлять их в пред ложения по смыслу, упот реблять заглавную букву при написании имен соб ственных, проверять на писанное;
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством учителя;
адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
- -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Называть правильно элементы букв Й, й.
Обводить бордюрные узоры по образцу.
Писать буквы Й, й в соответствии с образцом.
Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’].
Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й.
Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.
Записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.
66-67
Строчная и заглавная буквы Х, х.
Знания: научатся пи сать строчную и заглавную букву Х,х. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло ва и вставлять их в пред ложения по смыслу, упот реблять заглавную букву при написании имен соб ственных, проверять на писанное;
Называть правильно элементы букв Х, х.
Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.
Писать буквы Х, х в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Х, х с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’].
Правильно интонировать восклицательные предложения.
Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.
Называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных.
Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи.
Записывать текст с использованием прилагательных.
68
Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.
Знания: повторят написание изученных букв
Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло ва и вставлять их в пред ложения по смыслу,
Регулятивные УУД:
--определять план выполнения заданий под руководством учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
находить нужную информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.
Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.
Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.
Составлять рассказ с использованием поговорки, записывать текст из 35 предложений, отражать смысл поговорки в своём письменном высказывании.
69-70
Строчная и заглавная буквы Ю, ю.
Знания: научатся пи сать строчную и заглавную букву Ю,ю. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло ва и вставлять их в пред ложения по смыслу,
Называть правильно элементы букв Ю, ю.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].
Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у твёрдость предыдущего согласного.
Правильно интонировать вопросительные предложения.
Изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи.
71-72
Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
Знания: научатся пи сать строчную и заглавную букву Ц,ц. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло ва и вставлять их в пред ложения по смыслу, упот реблять заглавную букву при написании имен соб ственных, проверять на писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо лагать буквы на строке
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения, Коммуникативные УУД:
-умение объяснить свой выбор;
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Называть правильно элементы букв Ц, ц.
Обводить по контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке.
Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать его, указывая на его постоянный признак твёрдость.
Изменять форму числа имени существительного в соответствии с образцом прописи.
Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.
Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц.
Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.
Записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия.
Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом.
73
Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.
Знания: научатся пи сать строчную и заглавную букву Ц,ц. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло ва и вставлять их в пред ложения по смыслу.
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством учителя;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-сравнивать предметы, объекты;
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
- -соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-участвовать в паре;
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;
Называть правильно элементы букв Ц, ц.
Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.
Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы.
Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуком [ц], правильно записывать слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу.
Записывать текст из 46 предложений по опорным словами.
74-75
Строчная и заглавная буквы Э, э.
Знания: научатся пи сать строчную и заглавную букву Э,э. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло ва и вставлять их в пред ложения по смыслу,.
Называть правильно элементы букв Э, э.
Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.
Писать буквы Э, э в соответствии с образцом.
Сравнивать написанные буквы Э, э с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э].
Записывать правильно слова с сочетанием жи.
Записывать с заглавной буквы имена собственные.
Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст.
Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи.
76-77
Строчная буква щ и заглавная буква Щ. Сравнение печатной и письменной букв.
Знания: научатся пи сать строчную букву щ. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло ва и вставлять их в пред ложения по смыслу, упот реблять заглавную букву при написании имен соб ственных,
Регулятивные УУД:
--определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-использовать в своей деятельности
Познавательные УУД:
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Называть правильно элементы буквы щ.
Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки.
Писать букву щ в соответствии с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак мягкость.
Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.
Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.
Составлять слова из слогов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова без ошибок.
Дополнять слоги по догадке так, чтобы получились слова, объяснять значение получившихся слов.
78
Письмо слогов и слов с буквами Щ,щ и другими изученными буквами.
Знания: научатся пи сать заглавную букву Щ. Умения:
Сравнивать буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма ча-ща, чу - щу
Регулятивные УУД:
-формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
Познавательные УУД:использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте
Коммуникативные УУД:
-аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией портнеров
Личностные УУД:
Ценностное отношение к природному миру, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения
Называть правильно элементы буквы Щ.
Писать букву Щ в соответствии с образцом.
Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанную букву Щ с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак мягкость.
Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.
Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.
Составлять рассказ по заданному началу.
Записывать составленный текст (23 предложения) самостоятельно.
79-80
Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
Знания: научатся пи сать строчную и заглавную букву Ф,ф. Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать сло ва и вставлять их в пред ложения по смыслу, упот реблять заглавную букву при написании имен соб ственных, проверять на писанное; разгадывать ребусы; ритмично распо лагать буквы на строке
Называть правильно элементы букв Ф, ф.
Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом.
Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].
Записывать с заглавной буквы имена собственные.
81-83
Строчные буквы ь, ъ. Сравнение печатной и письменной букв
Знания: научатся пи сать буквы ь,ъ Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами,
Регулятивные УУД:
- формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
Познавательные УУД:
-использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию
Коммуникативные УУД:
- простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
Личностные УУД:
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Называть правильно элементы букв ь, ъ.
Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.
Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.
Сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом.
Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ.
Сопоставлять написание слов сел съел, семь съем, выполнять фонетический анализ данных слов.
Записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения.
Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием.
84
Русский алфавит .
Знать: правильное название букв алфавита
Уметь: соотносить печатную и письменную букву.
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
Регулятивные УУД:
-организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
-определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
-определять план выполнения заданий под руководством учителя;
-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.;
-умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в прописи;
-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;
-сравнивать предметы, объекты;
-группировать предметы. Объекты на основе существенных признаков;
-определять тему;
-освоение элементов письменных букв;
-усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
-слушать и понимать речь других;
-участвовать в паре;
-умение объяснить свой выбор;
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Высказываться о значимости изучения алфавита.
Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.
Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.
Располагать заданные слова в алфавитном порядке.
85-86
Оформление предложений в тексте
Уметь: составлять предложение из слов
Употреблять прописную букву.
Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.
Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
87-88
Слова, отвечающие на вопрос «кто?», «что?»
Уметь находить слова, отвечающие на вопрос «кто?», «что?»
Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.
Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.
Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).
89-90
Слова, отвечающие на вопрос «что делать?», «что сделать?»
Уметь находить слова, отвечающие на вопрос «что делать?», «что сделать?»
91-92
Слова, отвечающие на вопрос «какой?», «какая?», «какое?»
Уметь находить слова, отвечающие на вопрос
«какой?», «какая?», «какое?»
93-94
Предлоги
Знать правописание ЧУ-ЩУ
Уметь писать слова с сочетаниями ЧУ-ЩУ
95-96
Местоимения
Знать правописание ЧН-ЧК
Уметь писать слова с сочетаниями ЧН- ЧК
97-98
Безударные гласные в корне слов.
Уметь обозначать безударные гласные в корне
99-100
Звонкие и глухие согласные в корне.
Уметь обозначать звонкие и глухие согласные в корне. Знать буквы и звуки. уметь обозначать звук соответствующей буквой алфавита
Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.
Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жиши, чаща, чущу и их обозначение буквами.
Находить в словах сочетания жиши, чаща, чущу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.
Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.
Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.
Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).
Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.
Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).
Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).
Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.
Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жиши, чаща, чущу и их обозначение буквами.
Находить в словах сочетания жиши, чаща, чущу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.
Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.
Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.
Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.
Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.
Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.
Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.
Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).
Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.
Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.
Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).
101
Закрепление и обобщение изученного материала. Диктант.
102-103
Правописание ЖИ-ШИ
Знать правописание ЖИ-ШИ
Уметь писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ
Личностные УУД:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- формирование уважительного отношения к иному мнению;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной де-ятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от-зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
104-105
Правописание ЧА-ЩА
Знать правописание ЧА-ЩА
Уметь писать слова с сочетаниями ЧА-ЩА
106-107
Правописание ЧУ-ЩУ
Знать правописание ЧУ-ЩУ
Уметь писать слова с сочетаниями ЧУ-ЩУ
108
Правописание ЧК,ЧН,ЧЩ
Знать правописание ЧН-ЧК
Уметь писать слова с сочетаниями ЧН- ЧК
109-110
Заглавная буква в словах.
Знать буквы и звуки. уметь обозначать звук соответствующей буквой алфавита
111-113
Деление слов на слоги
Уметь делить слова на слоги.
114
Основа предложения
Уметь находить главные члены предложения.
115
Алфавитный порядок слов.
Уметь обозначать звук соответствующей буквой алфавита.
Русский язык
116 -117
Язык и речь, их значение в жизни людей.
Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Проявлять уважение к языкам других народов.
Знакомство с учеб-ником. Знакомство с видами речи.
Различение устной и письменной речи.
Построение высказываний о значении языка и речи. *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык
118
Текст (общее представление)
Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
Установление смы-словой связи меж-ду предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка.
119
Предложение как группа слов, выражающая закончен-ную мысль
Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предло
жении.
120
Диалог.
Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге.
121-122
Слово. Роль слов в речи.
Учащийся научится
Проявлять
Различать слова-
123
Словари учебника.
определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;
различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.
чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.
названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.
Использовать в речи «вежливые слова».
Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.
Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.
124
Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
125-126
Слово и слог.
Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).
Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный
Наблюдать над слоговой структурой различных слов.
Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.
127-128
Перенос слов.
Правила переноса слов.
Учащийся научится переносить слова по слогам.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.
Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.
Создание сравнительных образов.
129
Ударение (общее представление)
Учащийся научится определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове;
различать ударные и безударные слоги.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять сказку по её данному началу и заключи-тельной части и рисункам к сказке.
Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).
Составлять простейшие слогоударные модели слов.
Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения.
130
Звуки и буквы
Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.
Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.
Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;
- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;
- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;
- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;
- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;
- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.
Распознавать условные обозначения звуков речи.
Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.
131
Звуки и буквы
Условные звуковые обозначения слов.
132
Русский алфавит, или Азбука
Значение алфавита.
Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями.
Высказываться о значимости изучения алфавита.
Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.
133
Русский алфавит, или Азбука Использование алфавита при работе со словарём.
134-135
Гласные звуки
Буквы, обозначающие гласные звуки.
Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки
Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.
Объяснять причины расхождения количества звуков
136
Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
137-138
Ударные и безударные гласные звуки
(Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.)
Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться состав-лять устный рассказ по рисунку и опорным словам.
Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.
Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».
Писать двуслож-ные слова с безударным глас-ным и объяснять
139-140
Ударные и безударные гласные звуки. (Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.)
141
Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»
142-143
Согласные звуки
Буквы, обозначающие согласные звуки.
(Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки .)
Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.
Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.
Определять согласный звук в слове и вне слова.
Дифференцировать гласные и согласные звуки.
Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.
144
Согласные звуки Буквы Й и И
Слова со звуком [й’] и
Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].
145-146
Твёрдые и мягкие согласные звуки.
Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость мягкость согласного звука.
Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию сохранять мир в своей стране и во всём мире.
Дифференцировать согласные звуки и буквы, обознача-ющие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].
Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.
147
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
148-150
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и
букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным
Иметь нравственные представления о
Соотносить количество звуков и букв в таких
151-154
Согласные звонкие и глухие
(Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.
Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.)
Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб дубы, снег снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.
Проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле.
Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.
Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Знакомство с
156
Шипящие согласные звуки (Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.)
Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.
Учащийся в совместной деятельности со сверс-тниками и взрослыми научится создавать собственный инфор-мационный объект,
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.
Правильно произ-носить шипящие согласные звуки.
Знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологи-ей
157
Проект
«Весёлые скороговорки».
участвовать в презентации проекта
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
слова карандаш.
158
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.
Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.
159
Буквосочетания ЖИШИ, ЧАЩА, ЧУЩУ.
Учащийся научится писать сочетания жиши, чаща, чущу в словах.
Соотносить произ-ношение ударных гласных в сочета-ниях жиши, чаща, чущу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать приме-ры слов с такими сочетаниями.
160
Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».
Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания
Писать слова с сочетаниями жиши, чаща, чущу.
161-163
Заглавная буква в именах, фамилии-ях, отчест-вах, кличках живот-ных, названиях городов и т.д. (общее представление).
Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.
Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.
164-165
Повторе-ние
Учащийся научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений
Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы
Календарно – тематическое планирование
№
Тема урока
Тип урока
Оборудование
Обучение грамоте (207 ч)
Обучение письму (115 ч)
Добукварный период (31 ч)
Обучение письму (18 ч)
1
Пропись первая учебная тетрадь.
Вводный урок
Азбука подвижная
Модель-аппликация «Набор звуковых схем»
Касса слогов демонстрационная
Наборное полотно
Комплект динамических раздаточных пособий (разрезных карточек) для начальной школы «Обучение грамоте»
CD Програмно-методический комплекс «Буквария» Обучение чтению для интерактивных досок
CD Програмно-методический комплекс «Академия младшего школьника: 1-4 класс» для интерактивных досок
CD Програмно-методический комплекс «Фантазеры. Волшебный конструктор» для интерактивных досок
Комплект «Наши игры»-1 (настольная игра для развития речи)
Комплект «Наши игры»-2 (лото, загадки, персонажи из сказок)
Лото для детей
2
Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
Комбинированный
3
Письмо овалов и полуовалов.
Комбинированный
4
Рисование бордюров.
Комбинированный
5
Письмо длинных прямых наклонных линий.
Комбинированный
6
Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
Комбинированный
7
Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
Комбинированный
8
Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.
Комбинированный
9
Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.
Комбинированный
10
Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.
Комбинированный
11
Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.
Комбинированный
12-13
Строчная и заглавная буквы А, а.
Мультимедийный комбинированный
14
Строчная и заглавная буквы О, о.
Мультимедийный комбинированный
15
Строчная буква и. Заглавная буква И.
Мультимедийный комбинированный
16
Строчная буква ы.
Мультимедийный комбинированный
17-18
Строчная и заглавная буквы У, у.
Мультимедийный комбинированный
Букварный период (120 ч)
Обучение письму (66 ч)
19
Строчная и заглавная буквы Н, н.
Мультимедийный комбинированный
Азбука подвижная
Модель-аппликация «Набор звуковых схем»
Касса слогов демонстрационная
Наборное полотно
Комплект динамических раздаточных пособий (разрезных карточек) для начальной школы «Обучение грамоте»
CD Програмно-методический комплекс «Буквария» Обучение чтению для интерактивных досок
CD Програмно-методический комплекс «Академия младшего школьника: 1-4 класс» для интерактивных досок
CD Програмно-методический комплекс «Фантазеры. Волшебный конструктор» для интерактивных досок
Комплект «Наши игры»-1 (настольная игра для развития речи)
Комплект «Наши игры»-2 (лото, загадки, персонажи из сказок)
Лото для детей
20
Строчная и заглавная буквы С, с.
Мультимедийный комбинированный
21
Строчная и заглавная буквы К, к.
Мультимедийный комбинированный
22-
24
Строчная и заглавная буквы Т, т.
Мультимедийный комбинированный
25
Строчная и заглавная буквы Л, л.
Мультимедийный комбинированный
26
Строчная буква р. Заглавная буква Р.
Мультимедийный комбинированный
27-
28
Строчная и заглавная буквы В, в.
Мультимедийный комбинированный
29-30
Строчная и заглавная буквы Е, е.
Мультимедийный комбинированный
31
Строчная и заглавная буквы П, п.
Мультимедийный комбинированный
32
33
Строчная и заглавная буквы М, м.
Мультимедийный комбинированный
34
Повторение и закрепление изученного.
Мультимедийный комбинированный
35
36
Строчная и заглавная буквы З, з.
Мультимедийный комбинированный
37
38
Строчная и заглавная буквы Б, б.
Мультимедийный комбинированный
39
Повторение и закрепление изученного.
Мультимедийный комбинированный
40
Строчная буквы д.
Мультимедийный комбинированный
41
Заглавная буквы Д.
Мультимедийный комбинированный
42-43
Повторение и закрепление изученного.
Мультимедийный комбинированный
44
45
Строчная и заглавная буквы Я, я.
Мультимедийный комбинированный
46
47,
48
Повторение и закрепление изученного.
Мультимедийный комбинированный
49
50
Строчная и заглавная буквы Г, г.
Мультимедийный комбинированный
51
52
Строчная и заглавная буква Ч, ч.
Мультимедийный комбинированный
53
Повторение и закрепление изученного.
Мультимедийный комбинированный
54
55
Буква ь.
Мультимедийный комбинированный
56
57
Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
Мультимедийный комбинированный
58
Письмо слогов и слов с изученными буквами.
Обобщающий
59
60
Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
Мультимедийный комбинированный
61
62
Строчная буква ё и заглавная буква Ё.
Мультимедийный комбинированный
63
Повторение и закрепление изученного.
Мультимедийный комбинированный
64-65
Строчная и заглавная буквы Й, й.
Мультимедийный комбинированный
66
67
Строчная и заглавная буквы Х, х.
Мультимедийный комбинированный
68
Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.
Обобщающий
69
70
Строчная и заглавная буквы Ю, ю.
Мультимедийный комбинированный
71
72
Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
Мультимедийный комбинированный
73
Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.
Мультимедийный комбинированный
74
75
Строчная и заглавная буквы Э, э.
Мультимедийный комбинированный
76
77
Строчная буква щ. Заглавная буква Щ.
Мультимедийный комбинированный
78
Письмо слогов и слов с буквамиЩ,щ и другими изученными буквами.
Мультимедийный комбинированный
79
80
Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
Мультимедийный комбинированный
81,
82
83
Строчные буквы ь, ъ.
Мультимедийный комбинированный
84
Русский алфавит.
Мультимедийный комбинированный
Послебукварный период (56 ч)
Обучение письму (31 ч)
85
Оформление предложений.
Мультимедийный комбинированный
Азбука подвижная
Модель-аппликация «Набор звуковых схем»
Касса слогов демонстрационная
Наборное полотно
Комплект динамических раздаточных пособий (разрезных карточек) для начальной школы «Обучение грамоте»
CD Програмно-методический комплекс «Буквария» Обучение чтению для интерактивных досок
CD Програмно-методический комплекс «Академия младшего школьника: 1-4 класс» для интерактивных досок
CD Програмно-методический комплекс «Фантазеры. Волшебный конструктор» для интерактивных досок
Комплект «Наши игры»-1 (настольная игра для развития речи)
Комплект «Наши игры»-2 (лото, загадки, персонажи из сказок)
Лото для детей
86
Оформление предложений.
Мультимедийный комбинированный
87
Слова, отвечающие на вопросы «Кто? Что?»
Мультимедийный комбинированный
88
Слова, отвечающие на вопросы «Кто? Что?»
Мультимедийный комбинированный
89
Слова, отвечающие на вопросы «Что делать? Что сделать?»
Мультимедийный комбинированный
90
Слова, отвечающие на вопросы «Что делать? Что сделать?»
Мультимедийный комбинированный
91
Слова, отвечающие на вопросы «Какой? Какая? Какое? Какие?»
Мультимедийный комбинированный
92
Слова, отвечающие на вопросы «Какой? Какая? Какое? Какие?»
Мультимедийный комбинированный
93
Предлоги.
Мультимедийный комбинированный
94
Предлоги.
Мультимедийный комбинированный
95
Местоимения.
Мультимедийный комбинированный
96
Местоимения.
Мультимедийный комбинированный
97
Безударные гласные в корне слова.
Контроль и коррекция знаний
98
Безударные гласные в корне слова.
Мультимедийный комбинированный
99
Звонкие и глухие согласные в корне слова.
Мультимедийный комбинированный
100
Звонкие и глухие согласные в корне слова.
Мультимедийный комбинированный
101
Закрепление пройденного материала. Диктант.
Мультимедийный комбинированный
102
Правописание жи-ши.
Мультимедийный комбинированный
103
Правописание жи-ши.
Мультимедийный комбинированный
104
Правописание ча-ща.
Мультимедийный комбинированный
105
Правописание ча-ща.
Мультимедийный комбинированный
106
Правописание чу-щу.
Мультимедийный комбинированный
107
Правописание чу-щу.
Мультимедийный комбинированный
108
Правописание чк, чн, чщ.
Мультимедийный комбинированный
109-110.
Заглавная буква в словах.
Мультимедийный комбинированный
111-113
Деление слов на слоги.
Мультимедийный комбинированный
113
Основа предложения.
Мультимедийный комбинированный
114
Основа предложения.
Мультимедийный комбинированный
115
Алфавитный порядок слов.
Мультимедийный комбинированный
Русский язык 1 класс (50 ч)
№
Тема
Тип урока
Оборудование
Наша речь (2 ч)
1
Язык и речь, их значение в жизни людей.
Постановка и решение учебной задачи
CD Электронное приложение к учебнику Русский язык. 1 класс (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)
CD Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника: 1-4 класс» для интерактивных досок
2
Речь устная и речь письменная (общее представление)
Конструирование способа действия
Текст, предложение, диалог (3 ч)
3
Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.
Конструирование способа действия
CD Электронное приложение к учебнику Русский язык. 1 класс (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)
CD Программно-методический комплекс «Академия младшего школьника: 1-4 класс» для интерактивных досок
4
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении.
Решение частных задач
5
Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки
Решение частных задач
Слова, слова, слова (4 ч)
6
Слово. Роль слов в речи.
Решение частных задач
CD Электронное приложение к учебнику Русский язык. 1 класс (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)
CD Програмно-методический комплекс «Академия младшего школьника: 1-4 класс» для интерактивных досок
7
Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова.
Решение частных задач
8
Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению.
Решение частных задач
9
Составление текста по рисунку и опорным словам
Конструирование способа действия
Слово и слог. Ударение (6 ч)
Слово и слог
CD Програмно-методический комплекс «Академия младшего школьника: 1-4 класс» для интерактивных досок
Опорная таблица по русскому языку «Переносим правильно»
CD Наглядные пособия для интерактивных досок «Русский язык» 1 класс
Наглядные пособия по русскому языку 1 класс
(таблицы)
Дидактический раздаточный материал Русский язык 1 класс
CD Электронное приложение к учебнику Русский язык. 1 класс (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)
10
Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).
Решение частных задач
11
Деление слов на слоги.
Решение частных задач
Перенос слов (2 ч)
12
Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.
Решение частных задач
13
Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.
Решение частных задач
Ударение (2 ч)
14
Ударение (общее представление)
Решение частных задач
15
Ударные и безударные слоги.
Решение частных задач
Звуки и буквы (34 ч)
Звуки и буквы (2 ч)
16
Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Условные звуковые обозначения слов.
Решение частных задач
CD Наглядные пособия «Русский алфавит» (таблицы)
CD Наглядные пособия для интерактивных досок «Русский алфавит»
CD Электронное приложение к учебнику Русский язык. 1 класс (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)
CD Програмно-методический комплекс «Академия младшего школьника: 1-4 класс» для интерактивных досок
CD Наглядные пособия для интерактивных досок «Русский язык» 1 класс
Наглядные пособия по русскому языку 1 класс (таблицы)
17
Звуки и буквы
Решение частных задач
Русский алфавит, или Азбука (2 ч)
18
Значение алфавита.
Решение частных задач
19
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.
Решение частных задач
Гласные звуки (3 ч)
20
Буквы, обозначающие гласные звуки.
Решение частных задач
21
Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.
Решение частных задач
22
Гласные звуки и буквы. Слова с буквой э.
Ударные и безударные гласные звуки (5 ч)
23
Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
Решение частных задач
CD Наглядные пособия для интерактивных досок «Русский язык» 1 класс
Наглядные пособия по русскому языку 1 класс (таблицы)
Дидактический раздаточный материал Русский язык 1 класс
CD Электронное приложение к учебнику Русский язык. 1 класс (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)
CD Програмно-методический комплекс «Академия младшего школьника: 1-4 класс» для интерактивных досок
24
Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
Решение частных задач
25
Правописание гласных в ударных и безударных слогах.
Решение частных задач
26
Правописание гласных в ударных и безударных слогах.
Решение частных задач
27
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук.
Решение частных задач
Согласные звуки (3 ч)
28
Буквы, обозначающие согласные звуки.
Решение частных задач
CD Наглядные пособия для интерактивных досок «Русский язык» 1 класс
Наглядные пособия по русскому языку 1 класс (таблицы)
Дидактический раздаточный материал Русский язык 1 класс
CD Электронное приложение к учебнику Русский язык. 1 класс (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)
29
Слова с удвоенными согласными.
Решение частных задач
30
Буквы Й и И
Решение частных задач
Твёрдые и мягкие согласные звуки (3 ч)
31
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Решение частной учебной задачи
CD Электронное приложение к учебнику Русский язык. 1 класс (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)
32
Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.
Постановка и решение учебной задачи
33
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
Решение частных задач
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3 ч)
34
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
Решение частных задач
CD Электронное приложение к учебнику Русский язык. 1 класс (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)
35
Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.
Решение частной задачи
36
Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.
Решение частных задач
Согласные звонкие и глухие (5 ч)
37
Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.
Решение частных задач
CD Наглядные пособия для интерактивных досок «Русский язык» 1 класс
Наглядные пособия по русскому языку 1 класс (таблицы)
Дидактический раздаточный материал Русский язык 1 класс
38
Парные глухие и звонкие согласные звуки.
Решение частных задач
39
Парные по глухости-звонкости согласные звуки на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.
Решение частных задач
40
Парные глухие и звонкие согласные звуки на конце слова.
Решение частных задач
41
Проверочный диктант. Выполнение текстовых заданий
Контроль и коррекция знаний
Шипящие согласные звуки (5 ч)
42
Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.
Конструирование способа действия
Опорная таблица по русскому языку «ЧК, ЧН»
CD Наглядные пособия для интерактивных досок «Русский язык» 1 класс
Наглядные пособия по русскому языку 1 класс (таблицы)
Дидактический раздаточный материал Русский язык 1 класс
CD Электронное приложение к учебнику Русский язык. 1 класс (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)
CD Програмно-методический комплекс
«Академия младшего школьника: 1-4 класс» для интерактивных досок
Опорная таблица по русскому языку
«ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ »
43
Проект «Скороговорки».
Решение частных задач
44
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.
Решение частных задач
45
Буквосочетания ЖИШИ, ЧАЩА, ЧУЩУ. Правило правописания сочетаний жиши, чаща, чущу.
Решение частных задач
46
Правописание гласных после шипящих.
Контроль и коррекция знаний
Заглавная буква в словах
(3 ч)
47
Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.
Решение частных задач
CD Электронное приложение к учебнику Русский язык. 1 класс (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий)
CD Програмно-методический комплекс «Академия младшего школьника: 1-4 класс» для интерактивных досок
48
Заглавная буква в словах
Решение частных задач
49-50
Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок изученные правила письма).
Рефлексия
13PAGE 142215
@nr„К
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Ф
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· 15