Рабочая программа по русскому языку к УМК под редакцией С.И. Львовой 6 класс

Департамент образования
администрации города Липецка
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №23
ИМЕНИ С.В. ДОБРИНА ГОРОДА ЛИПЕЦКА
РАССМОТРЕНО
на заседании
методического совета
МАОУ СОШ №23
г.Липецка
Протокол № 1
от 29.08.2014 года СОГЛАСОВАНО
заместитель директора
________
Г.В.Зыкова
29.08.2014 года УТВЕРЖДЕНО
приказом директора
МАОУ СОШ №23 г. Липецка
от 29.08.2014 года № 262

Рабочая программа
учебного предмета «Русский язык»
для учащихся 6А класса
на 2014–2015 учебный год
Разработчик
рабочей программы к УМК под редакцией С.И. Львовой
Вакуленко Н.А., учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории
2014 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Главная задача, которая должна быть решена при обучении русскому языку, состоит в том, чтобы в процессе обучения органично сочетались, с одной стороны, освоение знаний об устройстве и функционировании родного языка, норм современного русского литературного языка, умение пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами, а с другой стороны – интенсивное развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно - нравственных и эстетических качеств личности учащихся.
С учётом Программы развития школы, образовательной программы школы преподавание русского в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
- помогать учащимся в освоении знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, о стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета;
- формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные языковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова и изученными орфограммами, непроверяемыми написаниями; работать с текстом;
- учить учащихся осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- обогащать словарный запас и грамматический строй речи учащихся;
- расширять круг используемых грамматических средств;
- совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки обучающихся в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при написании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений – рассуждений на материале жизненного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных рассказов;
- учить применять полученные знания и умения в речевой практике;
- развивать способность учащихся к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;
- воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как наличию культуры, основному средству общения и средству получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
- воспитывать интерес и любовь к русскому языку.
Достижение данных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы:
1) пояснительная записка;
2) содержание рабочей программы;
3) описание места учебного предмета в учебном плане;
4) учебно-тематический план;
5) требования к уровню подготовки учащихся;
6) перечень объектов и средств материально-технического обеспечения;
7) приложение, содержащее календарно-тематическое планирование (с указанием темы каждого урока, количества часов, отведённых на изучение темы, планируемых результатов, видов, форм контроля, информационного сопровождения, даты проведения каждого урока по плану).
Нормативно - правовые документы
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 года «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями).
Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями).
Указ Президента РФ от 04.02.2010 № 271 «Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Приказ управления образования и науки Липецкой области от 23.04.2014 № 385 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014 – 2015 учебный год».
Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ №23 г.Липецка.Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, дисциплин (модулей), рабочих программ для реализации индивидуальных учебных планов МАОУ СОШ №23 г. Липецка, реализующего образовательные программы общего образования (в ред. приказа директора МАОУ СОШ №23 г. Липецка от 10.01.2014 №16).
Приказ МАОУ СОШ №23 г. Липецка от 27.06.2014 года № 204 «Об утверждении плана работы, учебного плана и календарного учебного графика на 2014-2015 учебный год».
Сведения о рабочей программе
Рабочая программа составлена на основе программы под редакцией С.И.Львовой (2009 год) с учётом линий УМК, вошедших в федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014 - 2015 учебный год.
Обоснование выбора программы для разработки рабочей программы
Особенностью программы является её направленность на достижение в преподавании единства процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления его основных закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.
Содержание данной программы направлено на совершенствование речевой деятельности обучающихся на основе овладения ими знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.
В целом курс русского языка направлен на всестороннее развитие личности средствами предмета: развитие мышления и речи обучающихся, их эмоционально - волевой сферы, логического мышления; формирование представления о роли языка в жизни людей и богатстве русского языка; формирование потребности в речевом самосовершенствовании; целенаправленное развитие языковой, коммуникативной компетенций, необходимых для успешной учебной и трудовой деятельности.
Информация о внесённых в программу изменениях и их обоснование
Разрабатывая рабочую программу, я опиралась при планировании на программу по русскому языку к учебникам авторов С.И.Львовой и В.В.Львова.
Данную программу творчески использую в отношении распределения учебного материала и времени на изучение различных тем, последовательности их рассмотрения, привлечения дополнительного дидактического материала, выбора форм, методов, приёмов обучения, видов самостоятельной деятельности при условии обеспечения обязательного минимума содержания образования по русскому языку.
Место и роль учебного предмета
ФКГОС ориентирует учителя на деятельностный характер обучения: образование должно быть направлено в первую очередь на формирование общих умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности. Русский язык выполняет определяющую роль в формировании и совершенствовании общеучебных умений и навыков, в основе которых лежат речемыслительные способности.
Информация о количестве учебных часов
В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком МАОУ СОШ №23 г.Липецка рабочая программа рассчитана на 175 часов в год (из расчёта 5 часов в неделю).
В разделе «Учебно – тематический план» (Таблица 1) раскрывается последовательность и время изучения разделов и тем рабочей программы; распределяется время, отведённое на проведение уроков развития речи и уроков контроля.
В Приложении №1 к рабочей программе «Календарно - тематический план» конкретизируются темы каждого урока и даты проведения уроков; планируемые результаты; основные виды учебной деятельности учащихся; виды, формы контроля.
Формы организации образовательного процесса
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.
В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.
Технологии обучения
При изучении нового материала используются элементы технологии проблемного обучения, что позволяет развивать познавательную активность, творческую самостоятельность учащихся.
Элементы технологии развивающего обучения применяются при закреплении изученного материала и позволяют развивать личность каждого учащегося.
Метод проектов используется при индивидуальной работе с учащимися, что позволяет развивать творческий потенциал ученика.
Элементы технологии уровневой дифференциации используются при контроле знаний учащихся.
Программа реализует деятельностно - системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности обучающихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врождённого языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.
Деятельностно - системный подход в обучении, направленность на трёхсторонний анализ языкового факта (с точки зрения его смысловой наполняемости, форм выражения и функционального назначения) принизывают весь курс обучения родному языку в целом, что отражается даже в необычном предъявлении материала в программе. В ней предусмотрены не только описательно-классификационная характеристика системы языка, но и указание на особенности употребления в письменной и устной речи названных в программе языковых единиц. Распределение содержания курса на два взаимосвязанных блока «Основные сведения о языке и речи» и «Употребление языковых единиц в речи; применение полученных знаний и умений в учебной и практической деятельности; совершенствование видов речевой деятельности») до известной степени условно, однако наглядно отражает практическую направленность курса - показывать обучающимся не только что есть что, что называется чем, но и что употребляется где, как, зачем и на этой основе формировать навыки правильного, уместного и выразительного использования в речи изучаемых единиц языка.
Поэтому в настоящей программе предусмотрена целенаправленная работа, связанная с поиском правильных, наиболее точных в смысловом отношении, стилистически и ситуативно уместных, выразительных средств языка в соответствии с целями и содержанием речи. Так, реализуется принцип коммуникативной направленности в освещении лингвистических вопросов, когда языковое явление рассматривается с разных сторон на разнообразном речевом материале, а усвоение программных сведений опирается на практическую речевую деятельность учащихся.
Свободное и умелое использование средств языка в речевом общении требует от человека не только хорошего знания системы родного языка и владения правилами употребления в речи языковых единиц, но и соблюдения правил речевого поведения. Вот почему в программе большое внимание уделяется развитию навыков использования в речи элементов русского речевого этикета.
Коммуникативная направленность курса подразумевает более глубокое внимание к проблеме формирования навыков выразительной речи, воспитания любви к русскому языку, интереса к его изучению. Решению этой задачи, в частности, способствует систематическая и целенаправленная демонстрация эстетической функции родного языка, знакомство с его изобразительными возможностями, наблюдение за функционированием различных языковых средств в лучших образцах художественной литературы. Многоаспектная языковая работа с литературными текстами позволяет не только совершенствовать важнейшие речевые умения, но и формировать элементарные навыки лингвистического анализа и осмысленного выразительного чтения художественного произведения. Таким образом, уроки русского языка становятся, по сути дела, уроками русской словесности, на которых постигаются истоки выразительности и красоты русской речи и формируется представление о многофункциональности языкового явления как грамматического, коммуникативного и эстетического феномена, развивается языковое чутьё, способность оценивать эстетическую сторону художественного высказывания.
Отличительная особенность данного курса - внимание к вопросам истории русского языка, целенаправленное обращение к этимологии, которая раскрывает перед обучающимися многие тайны родной речи, знакомит с историко – культурными традициями русского народа, отражёнными в слове. Такую работу помогает организовать учебный этимологический словарь, с которым учащиеся начинают работать с первых уроков в 5-м классе.
Систематическое обращение к учебным лингвистическим словарям, предусмотренное программой, даёт возможность не только укрепить разнообразные языковые и речевые умения учащихся (орфоэпические, орфографические, словообразовательные, лексические, грамматические), но и сформировать важнейшие навыки работы со справочной литературой, способность извлекать нужную информацию, предъявленную в словаре специфическим способом.
Программа реализует идею дифференцированного подхода к обучению. Необходимость дифференциации вводимых лингвистических сведений продиктована неподготовленностью большинства учащихся (особенно 5-6 классов) к восприятию лингвистической теории: они испытывают значительные трудности в понимании лингвистических текстов, поскольку опыт общения на научные темы у них отсутствует. Дифференцированный подход к обучению выражается и в том, что в разделах программы содержатся формулировки, которые дают возможность учителю несколько варьировать конкретные цели изучения той или иной темы, приближая их к реальному учебному процессу.
Программа реализует и культуроведческий аспект в обучении родному языку, что проявляется в достаточно широком использовании сведений по истории языка и русистики, информации о русских учёных - лингвистах, материалов по этимологии. Предполагается также выявление единиц языка с национально - культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества и художественных текстах, объяснение их значения с помощью разнообразных лингвистических словарей. Таким образом, формируется представление о родном языке как национальном достоянии русского народа, как форме выражения национальной культуры.
Для решения практических задач курса, формирования устойчивых навыков владения русским языком необходимо углубление знаний о языке и речи и совершенствование на этой основе навыков языкового анализа. В связи с этим курс предусматривает повторение и обобщение лингвистических знаний, развитие соответствующих умений в области фонетики, орфоэпии, графики, словообразования, лексики и фразеологии, грамматики, а также речевых умений и навыков, связанных с анализом и созданием текстов разных стилей речи. Анализируемые языковые средства рассматриваются с точки зрения их практического применения в речи. При этом основное внимание уделяется формированию навыков правильного и уместного использования языковых средств в разных условиях общения, то есть навыков, которыми необходимо владеть каждому выпускнику школы. На этой основе развиваются такие качества речи, как правильность, точность, стилистическая уместность и выразительность, что может быть достигнуто при строгом соблюдении языковых норм.
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создаёт условия и для реализаци в процессе обучения надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В результате обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать и расширять круг общеучебных умений, навыков, способов деятельности, которые базируются на речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей, обеспечивающих результативную коммуникацию: целенаправленный поиск информации в источниках различного типа, критическое оценивание её содержания и адекватности поставленной цели, развёрнутое обоснование своей позиции с приведением системы аргументов; осмысленный выбор вида чтения в соответствии с поставленной коммуникативной целью (ознакомительное чтение - с целью определения основного содержания текста; изучающее - с целью полного понимания информации; просмотровое - с целью первичного ознакомления с представленной в тексте информацией; поисковое – с целью извлечения искомой информации и др.); оценка и редактирование текста; владение основными видами публичных выступлений, следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута) и т.п.
Образовательный стандарт по русскому языку способствует реализации компетентностного подхода к обучению шестиклассников. Также широко используются диалоговые, информационно – компьютерные технологии обучения русскому языку. Выбор элементов той или иной технологии обучения зависит от индивидуальных особенностей отдельных учащихся и класса в целом:
- могут быть использованы элементы технологии личностно ориентированного обучения;
- могут быть использованы элементы технологии дифференцированного подхода;
- могут быть использованы элементы технологии деятельностно - системного подхода в обучении.
При преподавании русского языка используются следующие классические типы уроков:
- урок усвоения новых знаний (изучения нового материала);
- повторительно – обобщающий урок;
- урок развития речи;
- урок закрепления изученного материала;
- урок контроля ЗУН;
- урок коррекции ЗУН;
- урок самостоятельной работы;
- комбинированный урок.
Могут быть использованы и нетрадиционные типы уроков:
- урок – зачёт;
- урок – практикум;
- урок – игра;
- интегрированный урок;
- урок с использованием информационных средств обучения.
При разработке каждого урока обоснованно выбирается тип урока, наилучшим образом соответствующий особенностям класса, темы, раздела.
Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся
В процессе обучения русскому языку учащиеся должны усвоить учебный материал на теоретическом уровне, который будет являться основой формирования системы практических умений и навыков, т.е. учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Коммуникативная компетенция – знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция – это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение
способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.
Культуроведческая компетенция – это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально - культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.
Существует два пути, соотносящих знания, умения и навыки: репродуктивный (дедуктивный) – от знаний к умениям и навыкам (полученное от учителя или из учебника знание закрепляется выполнением упражнений), продуктивный (индуктивный) - от умений к получению нового знания, что достигается таким построением урока, когда:
учащийся должен сделать самостоятельные выводы из анализа лингвистического материала, обобщить материал в виде правила или таблицы;
учащийся должен выполнять упражнения не только по образцу, но и поискового характера, когда необходимо перенести знание в новую ситуацию и самостоятельно получить новую информацию.
Выбор репродуктивного или продуктивного пути связан с общими принципами составления учебника, характером изучаемого материала, возрастными и индивидуальными особенностями учащихся.
Виды и формы контроля
Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды контроля, как предварительный, текущий, тематический, промежуточная аттестация.
Целью текущего контроля знаний, промежуточной аттестации учащихся является:
- определение фактического уровня знаний, умений и навыков учащихся по предмету;
- установление соответствия этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;
- контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.
Текущий контроль знаний – проверка знаний учащихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачёты и т.п. в рамках урока. Текущий контроль представляет собой устный опрос, монологическое высказывание, сообщение, решение учебной задачи, показывающей овладение конкретным умением, письменные самостоятельные работы, диктанты, тестовые задания, изложения, сочинения, контрольные работы по теме (тематический контроль). Промежуточная аттестация по итогам учебного периода – контроль результативности обучения учащегося, осуществляемый по окончании триместра на основе результатов текущего контроля.
Периоды промежуточной аттестации устанавливаются календарным учебным графиком.
Промежуточная аттестация учащихся по итогам учебного года – вид внутреннего контроля качества образования, проводимого учреждением, в результате которого фиксируется уровень освоения учащимися определенной части образовательной программы (курса, т.п.) и принимается административное решение о возможности получать образование на следующем уровне обучения в данном образовательном учреждении (приказ о переводе в следующий класс, о повторном обучении, о переводе в следующий класс условно).Промежуточная аттестация учащихся проводится по окончании учебного года в соответствии с локальным актом учреждения.
Формы контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, различные диктанты, творческие работы (сочинения и изложения), письменные домашние задания, анализ творческих и исследовательских работ, тестирование.
Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить полученные знания на практике.
Могут быть использованы следующие виды и формы контроля:
- диктант (с грамматическим заданием, объяснительный, предупредительный, выборочный, распределительный, графический, «Проверь себя», словарный, творческий с дополнительными заданиями, свободный, с языковым анализом текста, по памяти, комментированный и т.д.);
- сочинение (сочинения небольшого объёма по началу, по опорным словам, по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта, сочинение - миниатюра и т.д.);
- комплексный анализ текста;
- изложение (выборочное, подробное), изложение с элементами сочинения, изложение - миниатюра;
- тест;
- устное высказывание (устные рассказы по плану на лингвистические темы).
Темы завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить полученные знания на практике.
Оценочные и методические материалы по предмету представлены в Приложении №3 к рабочей программе.
Результаты изучения предмета «Русский язык» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки шестиклассников на конец учебного года».
Информация об используемом учебном комплексе
Основные идеи программы и её содержание реализуются не только в учебнике, организующем процесс обучения, но и в других компонентах учебно - методического комплекса по каждому классу, адресованных учащимся: в справочниках учебных словарях, предназначенных для каждодневной работы на уроках; в рабочих тетрадях и дневниках, формирующих навыки организации и проведения самостоятельной работы в домашних условиях, навыки самопроверки и самооценки; в разнообразных учебных пособиях, с помощью которых поддерживается и развивается интерес к изучению родного языка.
Программа реализуется в адресованном учащимся 5-9 классов комплексе:
Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 6 класс. - Москва, Мнемозина, 2013
Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. Справочные материалы. Приложение к учебнику. – Москва, Мнемозина, 2013
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ВВЕДЕНИЕ (4 часа)
Красота и богатство родного языка.
Речевая ситуация. Функциональные разновидности языка и стили речи.
Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нём, функциональные разновидности языка.
Уметь: чувствовать красоту русского языка, различать стили речи.

ОРФОГРАФИЯ (15 часов)
Орфография как система правил.
Правописание гласных в корне. Написание И-Ы в корнях после приставок.
Правописание согласных в корнях слов.
Группы приставок по выбору написания.
Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Приставки иноязычного происхождения.
Правописание суффиксов существительных, прилагательных, глаголов.
Административная (стартовая) контрольная работа.
Правописание окончаний существительных, прилагательных, глаголов.
Правописание Ё (Е) – О после шипящих и Ц.
Правила использования Ь и Ъ.
Слитные, раздельные и дефисные написания.
Р/Р. Изложение.
Знать: основные законы орфографии, правила правописания гласных в корнях слов, И –Ы в корнях после приставок, правила правописания согласных в корнях слов, группы приставок по выбору написания, правило написания приставок ПРЕ – и ПРИ- , правила правописания суффиксов существительных, прилагательных, глаголов, правила правописания суффиксов существительных, прилагательных, глаголов, правила написания Ё (Е) – О после шипящих и Ц, правила употребления в словах Ь и Ъ, правила слитного, дефисного и раздельного написания НЕ с различными частями речи.
Уметь: правильно писать слова с различными орфограммами,
различать приставки по группам, различать приставки ПРЕ – и ПРИ на семантической основе, правильно писать некоторые приставки иноязычного происхождения (анти-, архи-, де-, интер- и др.), правильно писать суффиксы существительных, прилагательных, глаголов, правильно писать суффиксы существительных, прилагательных, глаголов, употреблять Ё (Е) – О после шипящих и Ц в разных морфемах (корнях, суффиксах, окончаниях), писать слова с Ь и Ъ, правильно писать НЕ с разными частями речи, писать текст под диктовку, определять тему и основную мысль текста, составлять его план, писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль.
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (17 часов)
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Предложение как единица синтаксиса.
Члены предложения.
Односоставные предложения.
Р/Р. Изложение.
Простое осложненное предложение.
Сложное предложение и его виды.
Предложения с прямой речью. Диалог.
Знаки препинания. Пунктуация как система правил.
Контрольная работа № 2 (диктант с языковым анализом текста).
Знать: нормы построения ССЧ, требующих согласования и управления, порядок разбора предложений, главные и второстепенные члены предложения, особенности двусоставных и односоставных предложений, особенности грамматических основ в двусоставных и односоставных предложениях, что такое простое осложнённое предложение, виды осложнения простого предложения, интонационные особенности предложений с однородными членами, что такое обращение, вводные слова, что такое сравнительный оборот, виды сложных предложений, что такое диалог, особенности строения предложений с прямой речью, основные разделы пунктуации.
Уметь: правильно строить и разбирать ССЧ, различать и правильно употреблять в речи ССЧ, производить синтаксический разбор предложений, интонационный анализ предложений, различать главные и второстепенные члены предложения, определять синтаксическую роль, правильно определять ГО предложения, способ выражения подлежащего и сказуемого, основные типы ГО, определять тему и основную мысль текста, составлять его план, писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль, интонационно и пунктуационно оформлять простые осложнённые предложения. правильно употреблять знаки препинания при обращениях, интонационно и пунктуационно оформлять предложения с вводными словами, оформлять на письме предложения со сравнительными оборотами, различать простые и сложные предложения, виды сложных предложений, пунктуационно оформлять на письме предложения с прямой речью, интонационно (в устной речи) и пунктуационно (в письменной речи) оформлять диалог, писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания к нему.
ТЕКСТОВЕДЕНИЕ (14 часов)
Текст как единое целое.
Простой и сложный план текста.
Последовательная (цепная) связь предложений в тексте.
Параллельная связь предложений в тексте.
Смысловая связь предложений в тексте.
Лексический повтор как средство связи предложений в тексте.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Описание как тип речи.
Р/Р. Сочинение по картине В.Серова «Девочка с персиками».
Основные требования к содержанию и композиционному оформлению текста.
Знать: основные признаки текста, что такое композиция текста, какие бывают планы текста, способы и средства связи предложений в тексте, особенности параллельной связи предложений в тексте, что такое смысловая связь предложений в тексте, роль лексического повтора в тексте, особенности повествования как типа речи, особенности повествования с элементами описания и рассуждения, особенности рассказа, строение рассказа, что такое текст - описание, его виды, что такое композиция
Уметь: определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, композиционно правильно строить текст на определённую тему, составлять простой, сложный, тезисный план текста; создавать текст по предложенному плану, использовать основные способы и средства связи предложений в тексте, использовать параллельную связь в текстах разных стилей, сочетать в тексте цепную и параллельную связь абзацев, создавать тексты с заданным типом связи предложений, оправданно использовать лексический повтор как средство связи предложений в тексте, определять особенности повествования как типа речи, создавать текст - повествование с элементами описания и рассуждения, использовать наречия для связи предложений и частей текста и для передачи последовательности действий в тексте - повествовании, писать рассказ с элементами описания, создавать текст - описание с использованием последовательной и параллельной связи предложений и абзацев, создавать тексты разных типов речи: повествования, описания, рассуждения, писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли, правильно оформлять текст в речи (устной и письменной).ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (13 часов)
Морфология. Имя существительное как часть речи.
Словообразование имён существительных.
Правописание сложных имён существительных.
Культура речи. Правильное употребление имен существительных.
Имя существительное в словосочетании и предложении.
Имя существительное в тексте.
Р/Р. Изложение.
Контрольная работа № 3 (по теме «Имя существительное»).
Знать: самостоятельные и служебные части речи, группы, на которые делятся самостоятельные части речи, грамматические признаки имени существительного, стилистические различия однокоренных имён существительных, основные способы образования имён существительных, правила слитного и дефисного написания сложных имён существительных, языковые нормы, правила произношения существительных, о синтаксической роли имени существительного, о стилистической роли имён существительных.
Уметь: распознавать самостоятельные части речи, различать постоянные и непостоянные морфологические признаки имени существительного, производить морфологический разбор существительного, различать и определять основные способы образования имён существительных, правильно писать сложные имена существительные, употреблять имена существительные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами, производить синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций, определять синтаксическую роль имени и существительного, производить элементарный анализ художественного текста, определять особенности употребления в нём многозначных имён существительных, переносного значения слов, синонимов, антонимов; использовать имена существительные в составе фразеологических оборотов, метафор и сравнений; употреблять существительные с суффиксами оценки как изобразительное языковое средство, определять тему и основную мысль текста, составлять его план, писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (12 часов)
Имя прилагательное как часть речи.
Словообразование имён прилагательных.
Правописание суффиксов прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Правописание НЕ с именами существительными и прилагательными.
Культура речи. Правильное употребление иён прилагательных.
Имя прилагательное в словосочетании и предложении.
Имя прилагательное в тексте.
Р/Р. Сочинение по картине Н. Пластова «Саня Маликов».
Знать: грамматические признаки имени прилагательного, основные способы образования имён прилагательных, что такое цепочка однокоренных слов, гнездо однокоренных слов, правило правописания суффиксов Н и НН имён прилагательных, правила правописания сложных имён прилагательных, правила написания НЕ с именами существительными и прилагательными, орфоэпические, грамматические, лексические нормы употребления в речи имён прилагательных, о синтаксической роли имени прилагательного, о роли имён прилагательных в художественном и научном текстах.
Уметь: определять грамматические признаки имени прилагательного, роль в речи, определять основные способы образования имён прилагательных, образовывать цепочку, гнездо однокоренных слов, правильно писать суффиксы Н и НН имён прилагательных, правильно писать сложные имена прилагательные, писать НЕ с существительными и прилагательными, правильно произносить имена прилагательные, грамматически правильно употреблять в речи имена прилагательные, производить синтаксический анализ ССЧ и предложений изученных конструкций, определять синтаксическую роль полных и кратких форм имен прилагательных, производить элементарный анализ художественного и научного текстов, определять особенности употребления в тексте многозначных имён прилагательных, переносного значения слова, писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли.
ГЛАГОЛ (11 часов)
Постоянные морфологические признаки глагола.
Непостоянные морфологические признаки глагола.
Словообразование глаголов.
Культура речи. Правильное употребление глаголов.
Глагол в словосочетании и предложении.
Р/Р. Сочинение по картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы».
Глагол в тексте.
Р/Р. Изложение.
Знать: постоянные морфологические признаки глагола, непостоянные морфологические признаки глагола, основные способы образования глаголов, нормы произношения глагола, нормы управления, о синтаксической роли глагола, о роли глагола в достижении точности, информативности и выразительности речи.
Уметь: определять постоянные морфологические признаки глагола, определять непостоянные морфологические признаки глагола, определять основные способы образования глаголов, значения приставок в глаголах, производить морфемный разбор глаголов с опорой на семантико – словообразовательный анализ слов, правильно употреблять в речи глаголы в соответствии с основными орфоэпичекими, грамматическими, лексическими нормами, определять синтаксическую роль глагола, производить синтаксический анализ ССЧ и предложений изученных конструкций, устанавливать взаимосвязи смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения, писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли, производить элементарный анализ художественного текста, определять особенности употребления в нём глаголов, использовать глаголы в составе фразеологических оборотов, употреблять глаголы в прямом и переносном значении в разговорной и художественной речи (метафора, олицетворение), уместно использовать глаголы - синонимы, глаголы - антонимы, определять тему и основную мысль текста, составлять его план, писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль.
ДЕЕПРИЧАСТИЕ (10 часов)
Деепричастие и причастие как особые формы глагола.
Морфологические признаки деепричастия.
Деепричастный оборот.
Деепричастия несовершенного и совершенного вида.
Правило написания НЕ с деепричастиями.
Культура речи. Правильное употребление деепричастий.
Контрольная работа № 4 (диктант с языковым заданием по теме «Деепричастие»).
Знать: что такое деепричастие, причастие, грамматические признаки деепричастия, типичные суффиксы, о роли деепричастия в словосочетании и предложении, глагольные признаки деепричастия, правило написания НЕ с деепричастиями, нормы произношения, образования и употребления деепричастий.
Уметь: распознавать деепричастия и причастия по суффиксам, распознавать деепричастия на основе структурно - семантического и грамматического анализа, определять глагольные признаки у деепричастия, определять синтаксическую роль деепричастия, правильно строить предложения с деепричастными оборотами, уместно употреблять фразеологизмы, включающие в свой состав деепричастия, аргументированно отличать деепричастия от слов других частей речи, правильно писать суффиксы в деепричастиях совершенного и несовершенного вида, правильно писать НЕ с деепричастиями, писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания к нему.

ПРИЧАСТИЕ (16 часов)
Морфологические признаки причастия.
Причастный оборот.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие причастия.
Р/Р. Сочинение по картине А. Саврасова «Грачи прилетели».
Культура речи. Правильное употребление причастий.
Деепричастие и причастие в словосочетании и предложении.
Деепричастие и причастие в тексте.
Р/Р. Сжатое изложение.
Контрольная работа № 5 (диктант по теме «Глагол и его формы»).
Знать: причастие как часть речи, правила правописания безударных окончаний причастий, что такое причастный оборот, что такое обособление, группы причастий, способы образования действительных и страдательных причастий, правила написания суффиксов причастий, о двух формах страдательных причастий, нормы произношения причастий, грамматические нормы, о синтаксической роли деепричастий и причастий, об изобразительно - выразительной роли деепричастия и причастия.Уметь: распознавать причастия на основе структурно - семантического и грамматического анализа, определять постоянные и непостоянные морфологические признаки причастия, правильно писать безударные окончания причастий, выделять определяемое слово и причастный оборот, осуществлять расстановку знаков препинания в предложениях с причастными оборотами, различать действительные и страдательные причастия, образовывать их, аргументированно выбирать суффикс причастия в зависимости от спряжения глагола, правильно писать Н и НН в полных и кратких причастиях, писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли, правильно употреблять причастия в соответствии с основными орфоэпическими, грамматическими нормами, правильно строить предложения с причастными оборотами, определять синтаксическую роль деепричастий и причастий, производить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастными и деепричастными оборотами, определять изобразительно - выразительную роль деепричастия и причастия, определять тему и основную мысль текста, составлять его план, писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль, писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания к нему.
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (14 часов)
Имя числительное. Общее значение числительного и употребление в речи.
Постоянные морфологические признаки числительных.
Склонение количественных числительных.
Склонение порядковых числительных.
Культура речи. Правильное употребление имён числительных.
Имя числительное в словосочетании и предложении.
Имя числительное в тексте.
Знать: морфологические признаки числительного, разряды имён числительных по значению и грамматическим признакам, правила написания Ь в количественных числительных, правила склонения числительных, как образуются падежные формы порядковых числительных, нормы произношения и изменения числительных, лексические нормы, о роли имени числительного в ССЧ и предложении, о роли имени числительного в деловом и научном стилях.Уметь: различать количественные и порядковые числительные; определять их значение, морфологические и синтаксические особенности, правильно писать Ь в количественных числительных, определять морфологические признаки, синтаксическую роль числительного, отличать имена числительные от других слов, связанных с понятием числа, правильно склонять числительные, правильно образовывать падежные формы порядковых числительных, правильно изменять и употреблять числительные в соответствии с установленными языковыми нормами, определять роль имени числительного в словосочетании и предложении, наблюдать за употреблением имён числительных в научных текстах, деловой речи, в пословицах и поговорках.
МЕСТОИМЕНИЕ (21 час)
Местоимение. Общее значение местоимений и употребление их в речи.
Разряды местоимений.
Личные местоимения.
Возвратное местоимение.
Притяжательные местоимения.
Вопросительно – относительные местоимения.
Неопределённые местоимения.
Отрицательные местоимения.
Указательные местоимения.
Определительные местоимения.
Культура речи. Правильное употребление местоимений.
Местоимение в словосочетании и предложении.
Местоимение как средство связи предложений в тексте .Контрольная работа № 6 по теме «Местоимение» (диктант с языковым анализом).
Знать: что такое местоимение, его значение, морфологические признаки, синтаксическую роль, разряды местоимений, как склоняются личные местоимения, что местоимение является средством связи предложений в тексте, особенности возвратного местоимения СЕБЯ, грамматические признаки притяжательных местоимений, грамматические признаки вопросительно – относительных местоимений, грамматические признаки неопределённых местоимений, об особенностях использования неопределённых местоимений в речи, грамматические признаки отрицательных местоимений, правила их правописания, грамматические признаки указательных местоимений, грамматические признаки определительных местоимений, о роли местоимений в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи, о синтаксической роли местоимения, о местоимении как средстве связи предложений в тексте.
Уметь: распознавать местоимение как часть речи, определять его значение, морфологические признаки, синтаксическую роль, распознавать местоимения по разрядам, правильно склонять личные местоимения, употреблять в речи местоимения как средство связи предложений в тексте, правильно употреблять в речи возвратное местоимение СЕБЯ, правильно употреблять в речи притяжательные местоимения в соответствии с грамматическими нормами, правильно употреблять в речи вопросительно – относительные местоимения в соответствии с грамматическими нормами, правильно употреблять в речи неопределённые местоимения в соответствии с грамматическими нормами, правильно писать отрицательные местоимения, определять грамматические признаки указательных местоимений, правильно употреблять в речи указательные местоимения, определять грамматические признаки определительных местоимений, правильно употреблять в речи определительные местоимения, определять синтаксическую роль местоимения, использовать в речи местоимения как средство связи предложений и абзацев в тексте, писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания к нему.
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 6 КЛАССЕ (17 часов)
Слово как основная единица языка.
Правописание: орфография и пунктуация.
Промежуточная аттестация.
Повторение и обобщение изученного за год.
Виды разборов слов, словосочетаний, предложений.
Знать: языковые признаки слова, основные разделы орфографии, основной принцип русской орфографии, изученные виды разборов.
Уметь: определять языковые признаки слова, правильно писать слова в соответствии с правилами орфографии, осуществлять различные виды разбора, писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания к нему.
Резервные уроки – 12 часов.
Итого – 175 часов.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Таблица 1 - Учебно – тематический план
№ п/пНаименование разделов и тем
Общее количество часов Контрольных работ Творческих работ
1. Введение 4 2. Орфография 15 1 1
3. Синтаксис и пунктуация 17 1 1
4. Текстоведение14 1
5. Имя существительное 13 1 1
6. Имя прилагательное 12 1
7. Глагол 11 2
8. Деепричастие 10 1 9. Причастие 16 1 2
10. Имя числительное 14 11. Местоимение 21 1 12. Повторение и обобщение изученного в 6 классе 17 1 13. Резервные уроки 12 ИТОГО 175 7 9
Требования к уровню подготовки шестиклассников на конец учебного года
Речевая деятельность
Аудирование. Воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию; определять и формулировать основную мысль аудируемого текста; вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план.
Чтение. Осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания; уместно использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее) в зависимости от коммуникативной задачи; дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста; разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план; самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста; прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации); выразительно читать художественные и научно - учебные тексты.
Говорение. Пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста - рассуждения; подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты; сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить небольшое по объёму устное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изложения.
Письмо. Подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста; сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить письменное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изложения; собирать материал к сочинению и систематизировать его; составлять сложный план и на его основе создавать текст; использовать цепную связь предложений в текстах разных стилей; употреблять синонимы, повтор слова, однокоренные слова как средство выразительности текста и связи предложений; исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции.
Текстоведение. Определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста; определять вид связи (цепная, параллельная) и средства связи предложений в тексте (местоимения, лексический повтор, синонимы, однокоренные слова и др.); устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка и стилю речи.
Фонетика и орфоэпия. Проводить фонетический и орфоэпический разбор слова; использовать транскрипцию; правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарём; обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи.
Морфемика и словообразование. Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах более сложной структуры); давать структурно - грамматическую характеристику словам по морфемной модели; выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова; различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных и глаголов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов; пользоваться словообразовательным словарём, а также словарём морфемных моделей слов.
Лексикология и фразеология. Пользоваться разными способами толкования лексического значения слова, употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; толковать лексическое значение слов и фразеологизмов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.); анализировать примеры использования слов в переносном значении; проводить лексический разбор слова.
Морфология. Указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические нормы; уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания.
Орфография. Обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов; объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем; свободно пользоваться орфографическим словарём; владеть приёмом поморфемного письма.
Синтаксис и пунктуация. Составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме; анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи); определять синтаксическую роль изученных частей речи; правильно строить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи, правильно применять изученные пунктуационные правила; устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного
отношения к родному языку;
- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально – культурных ситуациях общения;
- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;
- получения знаний по другим учебным предметам.

ПЕРЕЧЕНЬ ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Демонстрационные таблицы по разделам русского языка
Персональный компьютер
Мультимедийный проектор
Экран
Мультимедийное приложение «Уроки русского языка. 5-6 классы»
Мультимедийное приложение «Русский язык: нестандартные уроки и внеклассные мероприятия. 5-9 классы»
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – Москва, Просвещение, 2009
Артемьева Е.И. Правила русского языка. Справочник. – Москва, Мартин, 2010
Базилевская В.Б. Русский язык. Теория. Практика. Синтаксический разбор. – Воронеж, Родная речь, 2010
Баранов М.Т., Костяева Т.А. Прудникова А.В. Русский язык. Справочные материалы. – Москва, Просвещение, 2009
Василенко М.В., Денисова М.А., Лагутина Е.В. Русский язык в таблицах. 5-9 классы. – Москва, Издат – школа, 2010
Васильевых И.П. Уроки русского языка. 6 класс: пособие для учителя к учебнику С.И. Львовой и В.В. Львова «Русский язык. 6 класс». – Москва, Мнемозина, 2010
Верескун Н.В. и др. Русский язык. Нестандартные уроки и внеклассные мероприятия с применением информационных технологий. 5-9 классы. – Москва, Планета, 2011
9. Войлова К.А., Леденева В.В., Тихонова В.В., Шаповалова Т.Е. 120 текстов для школьных изложений. – Москва, Дрофа, 2010
10.Волина В.В. Весёлая грамматика. – Москва, Знание, 2009
Волков С.В. Я познаю мир: русский язык. – Москва, АСТ, 2009
Воробьёва К.В., Сергеева Е.В. Тестовые задания по русскому языку. Подготовка к ЕГЭ: 5-9 классы. – СПб, Сага, Азбука – классика, 2010
Гольдин Е.Д., Светлышева В.Н. Русский язык в таблицах: 5-11 классы. – Москва, Дрофа, 2010
Григорян Л.Т. Язык мой - друг мой. – Москва, Просвещение, 2009
Гринина – Земскова А.М. Обучение сочинениям (5-8 классы). – Волгоград, Учитель, 2010
Даценко В.Н., Шевелёв В.М. Сборник диктантов (5-7 классы). – Москва, Издат – школа, 2010
Захарова Т.А. и др. Уроки русского языка с применением информационных технологий. 5-6 классы. – Москва, Планета, 2010
Канакина В.П. Учусь работать самостоятельно. Дидактический материал к урокам русского языка. – Москва, Новая школа, 2009
Кудинова Т.А. Виды языкового разбора: фонетический, словообразовательный, морфемный, морфологический, синтаксический. – Ростов – на – Дону, Феникс, 2010
Кучеренко Н.Д. Тесты по русскому языку. – Москва, Лист, 2009
Лозинская Т.П. Русский язык: это интересно! – Москва, Московский лицей, Брянск, Курсив, 2010
Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 6 класс. - Москва, Мнемозина, 2013
Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. Справочные материалы. Приложение к учебнику. – Москва, Мнемозина, 2013
Орлова О.Е. Русский язык. Тексты для изложений (4-9 классы). – Москва, Мартин, 2010
Симакова С.И. Словарные слова. Самостоятельная работа. – Москва, Экзамен, 2010
Ситникова Л.Н. Сочинения по русскому языку и литературе для учащихся 5-8 классов. – Волгоград, Учитель, 2009
Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – Москва, Цитадель – Трейд, 2010
Тихонова В.В., Шаповалова Т.Е. 250 диктантов по русскому языку для школьников. – Москва, Дрофа, 2010
Францман Е.К. Изложения с элементами сочинения: 5-9 классы. – Москва, Просвещение, 2010
Халикова Н.В., Леденёва В.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку (5-7 классы). – Москва, Дрофа, 2010
Приложение №1 к рабочей программе
учебного предмета «Русский язык»
на 2014/2015 учебный год
для учащихся 6А класса

Таблица 2 - Календарно - тематический план
№ п/пТема урока Кол-во чТип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки учащихся Формы и виды контроля Дата проведе-ния
ВВЕДЕНИЕ
(4 часа)
1 Красота и богатство родного языка 1 ч Урок – беседа Содержание и структура учебного комплекса. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Красота и богатство русского языка Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нём
Уметь: чувствовать красоту русского языка Знакомство с учебником, с содержанием курса русского языка, наблюдение над ролью рисунков в УМК, работа по вопросам 01.09
2-4 Речевая ситуация. Функциональные разновидности языка и стили речи 3 ч Урок изучения нового материала Различение функциональных разновидностей языка и стилей речи в наиболее простых и ясных случаях Знать: функциональные разновидности языка
Уметь: различать стили речи Вопросы и задания, устное сообщение, словарная работа, лексическая работа, работа с текстами разных стилей и типов речи, 02.09
03.09
04.09
ОРФОГРАФИЯ
(15 часов)
5 Орфография как система правил 1 ч Урок изучения нового материала Орфография - система правил правописания. Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них Знать: основные законы орфографии
Уметь: правильно писать слова с различными орфограммами Вопросы и задания, словарная работа, орфографическая работа, работа со словарями 05.09
6-8 Правописание гласных в корне. Написание И-Ы в корнях после приставок 3 ч Урок изучения нового материала Правописание гласных в корнях слов. Правописание
И-Ы в корнях после приставок Знать: основные законы орфографии, правила правописания гласных в корнях слов,
И –Ы в корнях после приставок
Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами Вопросы и задания, словарная работа, , орфографическая работа, работа со словарями 08.09
09.09
10.09
9 Правописание согласных в корнях слов 1 ч Урок закрепления изученного Правописание согласных в корнях слов Знать: правила правописания согласных в корнях слов
Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами Вопросы и задания, словарная работа, орфографическая работа, работа со словарями 11.09
10 Группы приставок по выбору написания 1 ч Урок изучения нового материала Приставки и их группы Знать: группы приставок по выбору написания
Уметь: различать приставки по группам Вопросы и задания, устное сообщение, составление словарная работа, орфографическая работа, работа со словарями 12.09
11 Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Приставки иноязычного происхождения 1 ч Урок изучения нового материала Различение приставок ПРИ – и ПРЕ – на семантической основе. Правописание некоторых приставок иноязычного происхождения (анти-, архи-, де-, интер- и др.) Знать: правило написания приставок
ПРЕ – и ПРИ-
Уметь: различать приставки
ПРЕ – и ПРИ на семантической основе, правильно писать некоторые приставки иноязычного происхождения (анти-, архи-, де-, интер- и др.) Вопросы и задания, устное сообщение, словарная работа, орфографическая работа, работа со словарями 15.09
12-13 Правописание суффиксов существительных, прилагательных, глаголов 2 ч Урок изучения нового материала Правописание суффиксов -к- и –ск- в именах прилагательных. Правописание суффиксов существительных, глаголов Знать: правила правописания суффиксов существительных, прилагательных, глаголов
Уметь: правильно писать суффиксы существительных, прилагательных, глаголов Вопросы и задания, словарная работа, орфографическая работа, работа со словарями
16.09
18.09
14 Административная (стартовая) контрольная работа 1 ч Урок контроля Орфография. Пунктуация. Уметь: писать текст под диктовку, Диктант 17.09
15 Правописание окончаний существительных, прилагательных, глаголов 1 ч Урок изучения нового материала Правила правописания окончаний существительных, прилагательных, глаголов Знать: правила правописания суффиксов существительных, прилагательных, глаголов
Уметь: правильно писать суффиксы существительных, прилагательных, глаголов Вопросы и задания, словарная работа, редактирование текстов разных стилей и типов речи, орфографическая работа, работа со словарями
19.09
16 Правописание Ё (Е) – О после шипящих и Ц1 ч Урок изучения нового материала Правописание Ё (Е) – О после шипящих и ЦЗнать: правила написания Ё (Е) – О после шипящих и ЦУметь: употреблять Ё (Е) – О после шипящих и Ц в разных морфемах (корнях, суффиксах, окончаниях) Вопросы и задания, устное сообщение, словарная работа, редактирование орфографическая работа, работа со словарями 22.09
17 Правила использования
Ь и Ъ 1 ч Урок изучения нового материала Правила употребления в словах Ь и Ъ Знать: правила употребления в словах Ь и Ъ
Уметь: писать слова с Ь и Ъ Вопросы и задания, словарная работа, орфографическая работа работа со словарями 23.09
18 Слитные, раздельные и дефисные написания 1 ч Урок изучения нового материала Правила слитного, дефисного и раздельного написания НЕ с различными частями речи Знать: правила слитного, дефисного и раздельного написания НЕ с различными частями речи
Уметь: правильно писать НЕ с разными частями речи Вопросы и задания, словарная работа, орфографическая работа, работа со словарями 24.09
19 Р/Р. Изложение 1 ч Урок развития речи Строение текста, составление плана изложения, способы передачи текста Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план, писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль Составление плана изложения, написание изложения 25.09
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
(17 часов)
20 Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса 1 ч Урок изучения нового материала Синтаксис как раздел лингвистики. ССЧ как единица синтаксиса. Основные признаки ССЧ. Виды ССЧ Знать: нормы построения ССЧ, требующих согласования и управления
Уметь: правильно строить и разбирать ССЧ, различать и правильно употреблять в речи ССЧ типа прикусить язык и т.п. Вопросы и задания, работа над интонацией предложений, со схемами предложений, разбор ССЧ 26.09
21 Предложение как единица синтаксиса 1 ч Урок изучения нового материала Основные признаки предложения: смысловая, интонационная, грамматическая законченность; соотнесённость с действительностью, т.е. с речевой ситуацией; выражение отношения к содержанию высказывания Знать: порядок разбора предложений
Уметь: производить синтаксический разбор предложений, интонационный анализ предложений Вопросы и задания, орфографическая работа, работа над интонацией предложений, со схемами предложений, лексическая работа, разбор предложений 29.09
22 Члены предложения 1 ч Урок изучения нового материала Главные и второстепенные члены предложения Знать: главные и второстепенные члены предложения
Уметь: различать главные и второстепенные члены предложения, определять синтаксическую роль Вопросы и задания, орфографическая работа, работа над интонацией предложений, со схемами предложений, разбор ССЧ и предложений 30.09
23-24 Односоставные предложения 2 ч Урок изучения нового материала Предложения двусоставные и односоставные. Особенности грамматических основ в двусоставных предложениях. Типичные способы выражения подлежащего и сказуемого. Основные типы ГО Знать: особенности двусоставных и односоставных предложений, особенности грамматических основ в двусоставных и односоставных предложениях
Уметь: правильно определять ГО предложения, способ выражения подлежащего и сказуемого, основные типы ГО Вопросы и задания, устное сообщение, орфографическая работа, работа над интонацией предложений, со схемами предложений, разбор предложений 01.10
03.10
25 Изложение 1 ч Урок развития речи Строение текста, составление плана изложения, способы передачи текста Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план, писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль Составление плана изложения, написание изложения 02.10
26-28 Простое осложненное предложение 3 ч Уроки изучения нового материала Простое осложнённое предложение. Виды осложнения простого предложения. Однородные члены предложения. Обобщающее слово при однородных членах. Знаки препинания при обращениях. Интонационное и пунктуационное оформление предложений с вводными словами. Сравнительные обороты, их роль в предложении Знать: что такое простое осложнённое предложение, виды осложнения простого предложения, интонационные особенности предложений с однородными членами, что такое обращение, вводные слова, что такое сравнительный оборот
Уметь: интонационно и пунктуационно оформлять простые осложнённые предложения. правильно употреблять знаки препинания при обращениях, интонационно и пунктуационно оформлять предложения с вводными словами, оформлять на письме предложения со сравнительными оборотами, правильно употреблять необходимые знаки препинания Вопросы и задания, устное сообщение, орфографическая работа, работа над интонацией предложений, со схемами предложений, разбор предложений 13.10
14.10
15.10
29-31 Сложное предложение и его виды 3 ч Уроки изучения нового материала Сложное предложение и его виды: союзное (ССП и СПП) и бессоюзное. Знаки препинания в сложном предложении Знать: виды сложных предложений
Уметь: различать простые и сложные предложения, виды сложных предложений, правильно употреблять знаки препинания Вопросы и задания, устное сообщение, орфографическая работа, работа над интонацией предложений, со схемами предложений, разбор предложений 16.10
17.10
20.10
32-33 Предложения с прямой речью. Диалог 2 ч Уроки изучения нового материала Способы передачи прямой речи. Прямая речь и слова автора. Составление диалога по заданной модели. Уместное использование жестов и мимики в процессе устного диалога с собеседником. Использование прямой речи и диалога в художественной литературе Знать: что такое диалог, особенности строения предложений с прямой речью
Уметь: пунктуационно оформлять на письме предложения с прямой речью, интонационно (в устной речи) и пунктуационно (в письменной речи) оформлять диалог Вопросы и задания, устное сообщение, орфографическая работа, работа над интонацией предложений, со схемами предложений, разбор предложений 21.10
22.10
34-35 Знаки препинания. Пунктуация как система правил 2 ч Урок изучения нового материала Пунктуация как система правил. Основные разделы пунктуации Знать: основные разделы пунктуации
Уметь: правильно использовать знаки препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций Вопросы и задания, устное сообщение, орфографическая работа, работа над интонацией предложений, со схемами предложений, разбор предложений. Словарно – орфографическая работа, письмо по памяти 23.10
24.10
36 Контрольная работа № 2 (диктант с языковым анализом текста) 1 ч Урок контроля знаний Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы Уметь: писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания к нему Диктант с языковым анализом 27.10
ТЕКСТОВЕДЕНИЕ
(14 часов)
37-38 Текст как единое целое 2 ч Урок изучения нового материала Текст и его признаки; типы речи и их особенности; стили речи. Смысловые части текста. Развитие мысли в тексте Знать: основные признаки текста, что такое композиция текста
Уметь: определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, композиционно правильно строить текст на определённую тему Вопросы и задания, устное сообщение, редактирование текстов разных стилей и типов речи, орфографическая работа 28.10
29.10
39 Простой и сложный план текста 1 ч Урок изучения нового материала Смысловые части текста, отражение их в простом и сложном плане. Тезисный план Знать: какие бывают планы текста
Уметь: составлять простой, сложный, тезисный план текста; создавать текст по предложенному плану Вопросы и задания, составление плана, словарная работа, редактирование текстов разных стилей и типов речи, орфографическая работа 30.10
40-41 Последовательная (цепная) связь предложений в тексте 2 ч Уроки изучения нового материала Смысловая связь предложений в тексте. Виды связи предложений в тексте. Последовательная (цепная) связь предложений в тексте. Основные средства связи предложений Знать: способы и средства связи предложений в тексте
Уметь: использовать основные способы и средства связи предложений в тексте Вопросы и задания, устное сообщение, орфографическая работа, составление мини - текстов 31.10
05.11
42-43 Параллельная связь предложений в тексте 2 ч Уроки изучения нового материала Использование параллельной связи в текстах разных стилей. Развитие смысла обобщающего предложения в последующих предложениях абзаца путём уточнения значения ключевого слова, повтора его или использования синонима. Интонационное выделение ключевого слова абзаца при выразительном чтении текста. Использование параллельной связи в художественных текстах. Приём пропуска подлежащего в предложениях, связанных параллельной связью Знать: особенности параллельной связи предложений в тексте
Уметь: использовать параллельную связь в текстах разных стилей Вопросы и задания, устное сообщение, орфографическая работа, составление мини - текстов 06.11
07.11
44 Смысловая связь предложений в тексте 1 ч Урок изучения нового материала Смысловые части текста, отражение их в плане. Сочетание в тексте цепной и параллельной связи абзацев. Создание текста с заданным типом связи предложений Знать: что такое смысловая связь предложений в тексте
Уметь: сочетать в тексте цепную и параллельную связь абзацев, создавать тексты с заданным типом связи предложений Вопросы и задания, орфографическая работа, работа с текстом 10.11
45 Лексический повтор как средство связи предложений в тексте 1 ч Урок изучения нового материала Лексический повтор как средство связи предложений в тексте, как средство выразительности в художественных текстах. Неоправданный повтор одного и того же слова, однокоренных слов в тексте Знать: роль лексического повтора в тексте
Уметь: оправданно использовать лексический повтор как средство связи предложений в тексте Вопросы и задания, орфографическая работа, работа с текстом 11.11
46 Повествование как тип речи. Рассказ 1ч Урок изучения нового материала Типы речи, их особенности. Повествование как тип речи, его особенности. Повествование с элементами описания и рассуждения. Рассказ как текст повествовательного типа. Строение рассказа (зачин, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, концовка). Особенности связи смысловых частей текста – повествования Знать: особенности повествования как типа речи, особенности повествования с элементами описания и рассуждения, особенности рассказа, строение рассказа
Уметь: определять особенности повествования как типа речи, создавать текст - повествование с элементами описания и рассуждения, использовать наречия для связи предложений и частей текста и для передачи последовательности действий в тексте - повествовании, писать рассказ с элементами описания Вопросы и задания, устное сообщение, орфографическая работа, работа с текстом 12.11
47 Описание как тип речи 1 ч Урок изучения нового материала Описание как тип речи. Разновидности описания: описание места, состояния природы, характера человека и его внешности и т.п. Знать: что такое текст - описание, его виды
Уметь: создавать текст - описание с использованием последовательной и параллельной связи предложений и абзацев, создавать тексты разных типов речи: повествования, описания, рассуждения Вопросы и задания, устное сообщение, орфографическая работа, работа с текстом 13.11
48 Сочинение по картине В.Серова «Девочка с персиками» 1 ч Урок развития речи Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению Уметь: писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли Составление плана сочинения, словарная работа, написание сочинения по картине 14.11
49-50 Основные требования к содержанию и композиционному оформлению текста 2ч Уроки изучения нового материала Композиция, речевое оформление текста Знать: что такое композиция
Уметь: правильно оформлять текст в речи (устной и письменной) Вопросы и задания, орфографическая работа, работа с текстом 17.11
18.11
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
(13 часов)
51-52 Морфология. Имя существительное как часть речи 2 ч Урок изучения нового материала Морфология как раздел лингвистики. Самостоятельные и служебные части речи. Деление самостоятельных частей речи на три группы: склоняемые, спрягаемые, неизменяемые. Имя существительное как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль Знать: самостоятельные и служебные части речи, группы, на которые делятся самостоятельные части речи, грамматические признаки имени существительного
Уметь: распознавать самостоятельные части речи, различать постоянные и непостоянные морфологические признаки имени существительного, производить морфологический разбор существительного Вопросы и задания, устное сообщение, орфографическая работа, морфологический разбор слов 24.11
25.11
53-54 Словообразование имён существительных 2 ч Уроки изучения нового материала Словообразование имён существительных. Типичные морфемные модели имён существительных. Способы образования имён существительных. Образование имён существительных способом сложения. Виды сложения: сложение без соединительной гласной; сложение с соединительной гласной; сложение с одновременным присоединением суффикса. Сложносокращённые имена существительные, особенности их образования и употребления Знать: стилистические различия однокоренных имён существительных, основные способы образования имён существительных
Уметь: различать и определять основные способы образования имён существительных Вопросы и задания, орфографическая работа, поморфемное письмо, словообразовательный анализ слов 26.11
27.11
55-56 Правописание сложных имён существительных 2 ч Уроки изучения нового материала Правописание сложных имён существительных. Слитное и дефисное написание слов с пол- (полу-) Знать: правила слитного и дефисного написания сложных имён существительных
Уметь: правильно писать сложные имена существительные Вопросы и задания, орфографическая работа 28.11
01.12
57 Культура речи. Правильное употребление имен существительных 1 ч Урок изучения нового материала Правильное употребление имён существительных в речи. Правильное произношение сложносокращённых имён существительных. Правильное согласование со сложносокращёнными словами имён прилагательных и глаголов прошедшего времени Знать: языковые нормы, правила произношения существительных
Уметь: употреблять имена существительные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами Вопросы и задания, орфографическая работа, работа со словарями, орфоэпический разбор слов 02.12
58-59 Имя существительное в словосочетании и предложении 2ч Уроки изучения нового материала Синтаксическая роль имени существительного. Установление взаимосвязи смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения Знать: о синтаксической роли имени существительного
Уметь: производить синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций, определять синтаксическую роль имени и существительного 03.12
04.12
60-61 Имя существительное в тексте 2 ч Урок изучения нового материала Имя существительное в тексте. Роль имён существительных в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи. Сравнение как изобразительно – выразительный приём Знать: о стилистической роли имён существительных
Уметь: производить элементарный анализ художественного текста; определять особенности употребления в нём многозначных имён существительных, переносного значения слов, синонимов, антонимов; использовать имена существительные в составе фразеологических оборотов, метафор и сравнений; употреблять существительные с суффиксами оценки как изобразительное языковое средство Вопросы и задания, орфографическая работа, разбор предложений 05.12
09.12
62 Изложение 1 ч Урок развития речи Строение текста, составление плана изложения, способы передачи текста Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план, писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль Составление плана изложения, написание изложения 08.12
63 Контрольная работа № 3 (по теме «Имя существительное») 1 ч Урок контроля знаний Имя прилагательное. Морфологические признаки имени существительного. Способы образования существительных. Правописание существительных. Имя существительное как член предложения Уметь: выполнять задания по теме «Имя существительное» Задания и вопросы 10.12
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (12 часов)
64-65 Имя прилагательное как часть речи 2 ч Урок изучения нового материала Имя прилагательное как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль Знать: грамматические признаки имени прилагательного
Уметь: определять грамматические признаки имени прилагательного, роль в речи Вопросы и задания, орфографическая работа, морфологический разбор слов 11.12
12.12
66-67 Словообразование имён прилагательных 2 ч Урок изучения нового материала Основные способы образования имён прилагательных: приставочный, суффиксальный, приставочно - суффиксальный, сложение (разные виды). Цепочка однокоренных слов как словообразовательная единица. Гнездо однокоренных слов Знать: основные способы образования имён прилагательных, что такое цепочка однокоренных слов, гнездо однокоренных слов
Уметь: определять основные способы образования имён прилагательных, образовывать цепочку, гнездо однокоренных слов Вопросы и задания, орфографическая работа, словообразовательный разбор слов 15.12
16.12
68 Правописание суффиксов прилагательных 1 ч Урок изучения нового материала Правописание Н и НН в именах прилагательных, образованных от существительных Знать: правило правописания суффиксов Н и НН имён прилагательных
Уметь: правильно писать суффиксы Н и НН имён прилагательных Вопросы и задания, орфографическая работа 17.12
69 Правописание сложных имён прилагательных 1 ч Урок изучения нового материала Слитное и дефисное написание сложных имён прилагательных Знать: правила правописания сложных имён прилагательных
Уметь: правильно писать сложные имена прилагательные Вопросы и задания, орфографическая работа 18.12
70 Правописание НЕ с именами существительными и прилагательными 1 ч Урок изучения нового материала Правописание НЕ с именами существительными и прилагательными Знать: правила написания НЕ с именами существительными и прилагательными
Уметь: писать НЕ с существительными и прилагательными Вопросы и задания, орфографическая работа 19.12
71 Культура речи. Правильное употребление иён прилагательных 1 ч Урок изучения нового материала Правильное употребление имён прилагательных в речи в соответствии с основными орфоэпическими, грамматическими, лексическими нормами Правильное согласование имён прилагательных с существительными, употреблёнными в разных формах Знать: орфоэпические, грамматические, лексические нормы употребления в речи имён прилагательных
Уметь: правильно произносить имена прилагательные, грамматически правильно употреблять в речи имена прилагательные Вопросы и задания, орфографическая работа, орфоэпический разбор слов 22.12
72 Имя прилагательное в словосочетании и предложении 1 ч Урок изучения нового материала Синтаксическая роль имён прилагательных в составе ССЧ и предложения Знать: о синтаксической роли имени прилагательного
Уметь: производить синтаксический анализ ССЧ и предложений изученных конструкций, определять синтаксическую роль полных и кратких форм имен прилагательных Вопросы и задания, устное сообщение, орфографическая работа, работа со схемами предложений, разбор предложений 23.12
73-74 Имя прилагательное в тексте 2 ч Урок изучения нового материала Имя прилагательное в тексте. Роль имён прилагательных в достижении точности, информативности , в достижении выразительности в текстах разных стилей и типов речи Знать: о роли имён прилагательных в художественном и научном текстах
Уметь: производить элементарный анализ художественного и научного текстов, определять особенности употребления в тексте многозначных имён прилагательных, переносного значения слова Вопросы и задания, устное сообщение, орфографическая работа, лексическая работа 24.12
25.12
75 Р/Р. Сочинение по картине Н. Пластова «Саня Маликов» 1 ч Урок развития речи Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению Уметь: писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли Составление плана сочинения, словарная работа, написание сочинения по картине 26.12
ГЛАГОЛ
(11 часов)
76-77 Постоянные морфологические признаки глагола 2 ч Урок изучения нового материала Глагол как часть речи: значение, постоянные морфологические признаки глагола Знать: постоянные морфологические признаки глагола
Уметь: определять постоянные морфологические признаки глагола Вопросы и задания, орфографическая работа, морфологический разбор слов 29.12
30.12
78-79 Непостоянные морфологические признаки глагола 2 ч Урок изучения нового материала Непостоянные морфологические признаки глагола Знать: непостоянные морфологические признаки глагола
Уметь: определять непостоянные морфологические признаки глагола Вопросы и задания, орфографическая работа, морфологический разбор слов 31.12
12.01
80 Словообразование глаголов 1 ч Урок изучения нового материала Словообразование глаголов. Типичные морфемные модели глаголов. Анализ глаголов в составе словообразовательной цепочки и словообразовательного гнезда однокоренных слов Знать: основные способы образования глаголов
Уметь: определять основные способы образования глаголов, значения приставок в глаголах, производить морфемный разбор глаголов с опорой на семантико – словообразовательный анализ слов Вопросы и задания, орфографическая работа, словообразовательный разбор слов 13.01
81 Культура речи. Правильное употребление глаголов 1 ч Урок изучения нового материала Правильное употребление в речи глаголов в соответствии с основными орфоэпическими, грамматическими, лексическими нормами. Правильное использование глаголов в этикетных формах выражения просьбы Знать: нормы произношения глагола, нормы управления
Уметь: правильно употреблять в речи глаголы в соответствии с основными орфоэпичекими, грамматическими, лексическими нормами Вопросы и задания, орфографическая работа, лексическая работа, работа со словарями, орфоэпический разбор слов 14.01
82 Глагол в словосочетании и предложении 1 ч Урок изучения нового материала Синтаксическая роль глагола в ССЧ и предложениях разных конструкций Знать: о синтаксической роли глагола
Уметь: определять синтаксическую роль глагола, производить синтаксический анализ ССЧ и предложений изученных конструкций, устанавливать взаимосвязи смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения Вопросы и задания, устное сообщение, орфографическая работа, работа со схемами предложений, разбор ССЧ и предложений 15.01
83 Р/Р. Сочинение по картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы» 1ч Урок развития речи Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению Уметь: писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли Составление плана сочинения, словарная работа, написание сочинения по картине 16.01
84-85 Глагол в тексте 2 ч Урок изучения нового материала Роль глагола в достижении точности, информативности и выразительности речи. Роль глагола в текстах разных стилей Знать: о роли глагола в достижении точности, информативности и выразительности речи
Уметь: производить элементарный анализ художественного текста, определять особенности употребления в нём глаголов, использовать глаголы в составе фразеологических оборотов, употреблять глаголы в прямом и переносном значении в разговорной и художественной речи (метафора, олицетворение), уместно использовать глаголы - синонимы, глаголы - антонимы Вопросы и задания, устное сообщение, составление, орфографическая работа, работа с текстом 19.01
20.01
86 Р/Р. Изложение 1 ч Урок развития речи Строение текста, составление плана изложения, способы передачи текста Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план, писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль Составление плана изложения, написание изложения 21.01
ДЕЕПРИЧАСТИЕ
(10 часов)
87 Деепричастие и причастие как особые формы глагола 1 ч Урок изучения нового материала Деепричастие и причастие как глагольные формы, совмещающие грамматические признаки глагола и других частей речи Знать: что такое деепричастие, причастие
Уметь: распознавать деепричастия и причастия по суффиксам Вопросы и задания, орфографическая работа 22.01
88-89 Морфологические признаки деепричастия. 2ч Урок изучения нового материала Грамматические признаки деепричастия, типичные суффиксы Знать: грамматические признаки деепричастия, типичные суффиксы
Уметь: распознавать деепричастия на основе структурно - семантического и грамматического анализа, определять глагольные признаки у деепричастия Вопросы и задания, словарная работа, морфологический разбор слов 23.01
26.01
90-91 Деепричастный оборот 2 ч Урок изучения нового материала Синтаксическая роль . Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастными оборотами Знать: о роли деепричастия в словосочетании и предложении
Уметь: определять синтаксическую роль деепричастия, правильно строить предложения с деепричастными оборотами, уместно употреблять фразеологизмы, включающие в свой состав деепричастия Вопросы и задания, устное сообщение, орфографическая работа, разбор ССЧ и предложений 27.01
28.01
92-93 Деепричастия несовершенного и совершенного вида 2 ч Урок изучения нового материала Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание суффиксов в деепричастиях совершенного и несовершенного вида Знать: глагольные признаки деепричастия
Уметь: аргументированно отличать деепричастия от слов других частей речи, правильно писать суффиксы в деепричастиях совершенного и несовершенного вида Вопросы и задания, орфографическая работа, словообразовательный разбор слов 29.01
30.01
94 Правило написания НЕ с деепричастиями 1 ч Урок изучения нового материала Раздельное и слитное написание НЕ с деепричастиями Знать: правило написания НЕ с деепричастиями
Уметь: правильно писать НЕ с деепричастиями Вопросы и задания, орфографическая работа 02.02
95 Культура речи. Правильное употребление деепричастий 1 ч Урок изучения нового материала Нормы произношения, образования и употребления деепричастий в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами Знать: нормы произношения, образования и употребления деепричастий
Вопросы и задания, словарная работа, орфографическая работа, орфоэпический и словообразовательный разбор слов 03.02
96 Контрольная работа № 4 (диктант с языковым заданием по теме «Деепричастие») 1 ч Урок контроля знаний Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы Уметь: писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания к нему Диктант с языковым анализом 04.02
ПРИЧАСТИЕ
(16 часов)
97-99 Морфологические признаки причастия 3 ч Урок изучения нового материала Причастие как часть речи. Постоянные и непостоянные морфологические признаки причастия. Причастия в тексте. Роль причастия в достижении точности и выразительности текстов разных стилей речи. Правописание падежных окончаний прилагательных и причастий Знать: причастие как часть речи, правила правописания безударных окончаний причастий
Уметь: распознавать причастия на основе структурно - семантического и грамматического анализа, определять постоянные и непостоянные морфологические признаки причастия, правильно писать безударные окончания причастий Вопросы и задания, орфографическая работа, морфологический разбор слов, работа с текстом 05.02
06.02
09.02
100-101 Причастный оборот 2 ч Урок изучения нового материала Причастный оборот. Выделение определяемого слова и причастного оборота. Понятие об обособлении. Постановка знаков препинания в предложениях с причастными оборотами Знать: что такое причастный оборот, что такое обособление
Уметь: выделять определяемое слово и причастный оборот, осуществлять расстановку знаков препинания в предложениях с причастными оборотами Вопросы и задания, орфографическая работа, работа над интонацией предложений, со схемами предложений, пунктуационный разбор предложений 10.02
11.02
102-104 Действительные и страдательные причастия 3 ч Урок изучения нового материала Деление причастий на группы: действительные и страдательные. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов причастий. Аргументированный выбор суффикса причастия в зависимости от спряжения глагола Знать: группы причастий, способы образования действительных и страдательных причастий, правила написания суффиксов причастий
Уметь: различать действительные и страдательные причастия, образовывать их, аргументированно выбирать суффикс причастия в зависимости от спряжения глагола Вопросы и задания, устное сообщение, орфографическая работа, словообразовательный разбор слов 12.02
13.02
16.02
105-106 Полные и краткие причастия 2 ч Урок изучения нового материала Причастия полные и краткие; их смысловые, морфологические и синтаксические различия. Написание Н и НН в полных и кратких причастиях Знать: о двух формах страдательных причастий
Уметь: правильно писать Н и НН в полных и кратких причастиях Вопросы и задания, устное сообщение, орфографическая работа 24.02
25.02
107 Р/Р. Сочинение по картине А. Саврасова «Грачи прилетели» 1 ч Урок развития речи Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению Уметь: писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли Составление плана сочинения, словарная работа, написание сочинения по картине 26.02
108 Культура речи. Правильное употребление причастий 1 ч Урок изучения нового материала Нормы произношения причастий. Грамматические нормы Знать: нормы произношения причастий, грамматические нормы
Уметь: правильно употреблять причастия в соответствии с основными орфоэпическими, грамматическими нормами, правильно строить предложения с причастными оборотами Вопросы и задания, орфографическая работа, лексическая работа, словарная работа, орфоэпический разбор слов 27.02
109 Деепричастие и причастие в словосочетании и предложении 1 ч Урок изучения нового материала Синтаксическая роль деепричастий и причастий Знать: о синтаксической роли деепричастий и причастий
Уметь: определять синтаксическую роль деепричастий и причастий, производить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастными и деепричастными оборотами Вопросы и задания, орфографическая работа, работа над интонацией предложений, со схемами предложений, разбор ССЧ и предложений 02.03
110 Деепричастие и причастие в тексте 1 ч Урок изучения нового материала Изобразительно - выразительная роль деепричастия и причастия Знать: об изобразительно - выразительной роли деепричастия и причастия
Уметь: определять изобразительно - выразительную роль деепричастия и причастия Вопросы и задания, орфографическая работа, работа с текстом 03.03
111 Р/Р. Сжатое изложение 1 ч Урок развития речи Строение текста, составление плана изложения, способы передачи текста Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план, писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль Составление плана изложения, написание изложения 04.03
112 Контрольная работа № 5 (диктант по теме «Глагол и его формы») 1 ч Урок контроля знаний Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы Уметь: писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания к нему Диктант с языковым анализом 05.03
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (14 часов)
113 Имя числительное. Общее значение числительного и употребление в речи 1 ч Урок изучения нового материала Имя числительное как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль, Отличие имён числительных от других слов, связанных с понятием числа Знать: морфологические признаки числительного
Уметь: определять морфологические признаки, синтаксическую роль числительного, отличать имена числительные от других слов, связанных с понятием числа Вопросы и задания, устное сообщение, орфографическая работа 06.03
114-115 Постоянные морфологические признаки числительных 3 ч Урок изучения нового материала Разряды имён числительных по значению и грамматическим признакам. Количественные и порядковые числительные; их значение, морфологические и синтаксические особенности. Написание Ь в количественных числительных Знать: разряды имён числительных по значению и грамматическим признакам, правила написания Ь в количественных числительных. Уметь: различать количественные и порядковые числительные; определять их значение, морфологические и синтаксические особенности, правильно писать Ь в количественных числительных Вопросы и задания, словарная работа, орфографическая работа 10.03
11.03
12.03
116-121 Склонение количественных числительных 6 ч Урок изучения нового материала Склонение числительных от 5 до 30 и от 50 до 80, числительных один, два, три, четыре, двести, триста, четыреста и оканчивающихся на –сот. Склонение числительных сорок, девяносто, сто, собирательных, дробных, составных количественных числительных Знать: правила склонения числительных.
Уметь: правильно склонять
числительные Вопросы и задания, словарная работа, орфографическая работа 13.03
16.03
17.03
18.03
19.03
20.03
122 Склонение порядковых числительных 1 ч Урок изучения нового материала Образование падежных форм порядковых числительных Знать: как образуются падежные формы порядковых числительных
Уметь: правильно образовывать падежные формы порядковых числительных Вопросы и задания, устное сообщение, орфографическая работа 23.03
123 Культура речи. Правильное употребление имён числительных 1 ч Урок изучения нового материала Нормы произношения и изменения числительных. Лексические нормы Знать: нормы произношения и изменения числительных, лексические нормы
Уметь: правильно изменять и употреблять числительные в соответствии с установленными языковыми нормами Вопросы и задания, орфографическая работа, орфоэпический разбор слов 24.03
124 Имя числительное в словосочетании и предложении 1 ч Урок изучения нового материала Роль имени числительного в ССЧ и предложении Знать: о роли имени числительного в ССЧ и предложении
Уметь: определять роль имени числительного в словосочетании и предложении Вопросы и задания, орфографическая работа, работа со схемами предложений, разбор ССЧ и предложений 25.03
125 Имя числительное в тексте 1 ч Урок изучения нового материала Роль имени числительного в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи Знать: о роли имени числительного в деловом и научном стилях
Уметь: наблюдать за употреблением имён числительных в научных текстах, деловой речи, в пословицах и поговорках Вопросы и задания, устное сообщение, составление плана, словарная работа, орфографическая работа, работа с текстом 26.03
МЕСТОИМЕНИЕ
(21 час)
126-127 Местоимение. Общее значение местоимений и употребление их в речи 2 ч Уроки изучения нового материала Местоимение как часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Особенности местоимения как части речи Знать: что такое местоимение, его значение, морфологические признаки, синтаксическую роль
Уметь: распознавать местоимение как часть речи, определять его значение, морфологические признаки, синтаксическую роль Вопросы и задания, орфографическая работа 27.03
30.03
128 Разряды местоимений 1 ч Урок изучения нового материала Разряд как постоянный морфологический признак местоимений. Разряды местоимений Знать: разряды местоимений
Уметь: распознавать местоимения по разрядам Вопросы и задания, орфографическая работа, морфологический разбор слов 06.04
129-130 Личные местоимения 2 ч Уроки изучения нового материала Склонение личных местоимений. Личные местоимения как средство связи предложений в тексте Знать: как склоняются личные местоимения, что местоимение является средством связи предложений в тексте
Уметь: правильно склонять личные местоимения, употреблять в речи местоимения как средство связи предложений в тексте Вопросы и задания, орфографическая работа, работа с текстом 07.04
08.04
131 Возвратное местоимение 1 ч Урок изучения нового материала Возвратное местоимение СЕБЯ, его особенности Знать: особенности возвратного местоимения СЕБЯ
Уметь: правильно употреблять в речи возвратное местоимение СЕБЯ Вопросы и задания, орфографическая работа 09.04
132-133 Притяжательные местоимения 2 ч Уроки изучения нового материала Общее значение и грамматические признаки притяжательных местоимений Знать: грамматические признаки притяжательных местоимений
Уметь: правильно употреблять в речи притяжательные местоимения в соответствии с грамматическими нормами Вопросы и задания, орфографическая работа 10.04
13.04
134 Вопросительно – относительные местоимения 1 ч Урок изучения нового материала Общее значение и грамматические признаки вопросительно – относительных местоимений Знать: грамматические признаки вопросительно – относительных местоимений
Уметь: правильно употреблять в речи вопросительно – относительные местоимения в соответствии с грамматическими нормами Вопросы и задания, орфографическая работа, морфологический разбор слов 14.04
135-136 Неопределённые местоимения 2 ч Уроки изучения нового материала Общее значение и грамматические признаки неопределённых местоимений. Использование неопределённых местоимений в речи Знать: грамматические признаки неопределённых местоимений, об особенностях использования неопределённых местоимений в речи
Уметь: правильно употреблять в речи неопределённые местоимения в соответствии с грамматическими нормами Вопросы и задания, орфографическая работа, работа с текстом, морфологический разбор слов 15.04
16.04
137-138 Отрицательные местоимения 2 ч Уроки изучения нового материала Общее значение, грамматические признаки и правописание отрицательных местоимений Знать: грамматические признаки отрицательных местоимений, правила их правописания
Уметь: правильно писать отрицательные местоимения Вопросы и задания, орфографическая работа 17.04
20.04
139140 Указательные местоимения 2 ч Уроки изучения нового материала Общее значение, грамматические признаки и употребление в речи указательных местоимений Знать: грамматические признаки указательных местоимений
Уметь: определять грамматические признаки указательных местоимений, правильно употреблять в речи указательные местоимения Вопросы и задания, орфографическая работа, работа с текстом 21.04
22.04
141-142 Определительные местоимения 2 ч Урок изучения нового материала Значение, грамматические признаки и употребление в речи определительных местоимений Знать: грамматические признаки определительных местоимений
Уметь: определять грамматические признаки определительных местоимений, правильно употреблять в речи определительные местоимения Вопросы и задания, орфографическая работа, работа с текстом 23.04
24.04
143 Культура речи. Правильное употребление местоимений 1 ч Урок изучения нового материала Роль местоимений в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи. Уместное и выразительное употребление в речи фразеологизмов, включающих в свой состав местоимения. Синонимическая замена местоимений разных разрядов Знать: о роли местоимений в достижении точности, информативности и выразительности в текстах разных стилей и типов речи
Уметь: правильно употреблять местоимения в речи Вопросы и задания, орфографическая работа, работа с текстом 27.04
144 Местоимение в словосочетании и предложении 1 ч Урок изучения нового материала Синтаксическая роль местоимения Знать: о синтаксической роли местоимения
Уметь: определять синтаксическую роль местоимения Вопросы и задания, устное сообщение, орфографическая работа, работа со схемами предложений, разбор предложений 28.04
145 Местоимение как средство связи предложений в тексте 1 ч Урок изучения нового материала Местоимение как средство связи предложений и абзацев в тексте Знать: о местоимении как средстве связи предложений в тексте
Уметь: использовать в речи местоимения как средство связи предложений и абзацев в тексте Вопросы и задания, орфографическая работа, работа с текстом 29.04
146 Контрольная работа № 6 по теме «Местоимение»
(диктант с языковым анализом) 1 ч Урок контроля знаний Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы Уметь: писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания к нему Диктант с языковым анализом 30.04
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 6 КЛАССЕ
(17 часов)
147-150 Слово как основная единица языка 4 ч Комбини-рованный урок Языковые признаки слова Знать: языковые признаки слова
Уметь: определять языковые признаки слова Вопросы и задания, словарная работа, орфографичес-кая работа, различные виды разборов слов, ССЧ и предложений 05.05
05.05
07.05
08.05
151-156,158-161 Правописание: орфография и пунктуация 10 ч Комбини-рованный урок Разделы орфографии. Основной принцип русской орфографии. Правописание Ь после шипящих. Слитные, дефисные и раздельные написания. Знаки препинания внутри предложения. Простое осложнённое предложение. Орфографический и пунктуационный анализ текста. Виды грамматического разбора Знать: основные разделы орфографии, основной принцип русской орфографии
Уметь: правильно писать слова в соответствии с правилами орфографии Вопросы и задания, устное сообщение, орфографическая работа, различные виды разборов слов, ССЧ и предложений 12.05
13.05
14.05
15.05
18.05
19.05
21.05
22.05
26.05
27.05
157 Промежуточная аттестация 1 ч Урок контроля знаний Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы Уметь: писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания к нему Диктант с языковым анализом 20.05
162-163 Повторение и обобщение изученного за год.
Виды разборов слов, словосочетаний, предложений 2 ч Уроки повторения и обобщения изученного Орфографические и пунктуационные правила. Виды разборов слов, словосочетаний, предложений Знать: изученные виды разборов
Уметь: осуществлять различные виды разбора Вопросы и задания, различные виды разборов слов, ССЧ и предложений 28.05
29.05
164-175 Резервные уроки 12