Путешествие с учащимися 5 класса По просторам Лингвистики

Путешествие с учащимися 5 класса«По просторам Лингвистики»
Выполнила:
Елена Николаевна Голованёва МБОУ Чирская СОШ

п. Чирский2015 г.
Тема: «По просторам Лингвистики».
Класс 5.
Форма занятия: путешествие.
Мероприятие построено на концентрической основе с применением разных форм работы: как самостоятельной (индивидуальной), так и групповой, и коллективной.
Вид: частично – поисковый с элементами беседы.
Технология и методы обучения: развитие критического мышления через чтение и письмо, элементы технологии развивающего обучения; технология встречных усилий; ассоциация.
Цели: 
Обучающие:
- расширение лексического запаса и кругозора учащихся;
- совершенствование навыков диалогической и монологической речи;
- формирование у школьников интереса к получению новой информации.
Развивающие:
- развивать интеллектуальные умения учащихся – умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы;
- развивать устную и письменную речь учащихся.
Воспитательные:
- создавать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку;
- воспитывать культуру общения в группе со сверстниками;
- создавать благоприятную атмосферу поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
- воспитывать любовь к родному языку.
Планируемые результаты:
Личностные:
- формирование личностной рефлексии,
- формирование осознанности и обоснованности самооценки в учебной деятельности.
Познавательные:
- самостоятельное формулирование познавательной цели, извлечение информации из предложенных источников, выполнение логических операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение.
Регулятивные:
- управление своей деятельностью, постановка и формулирование цели, контроль и оценка достигнутых результатов своей деятельности.
Коммуникативные:
- формирование коммуникативных действий, связанных с умением слушать и слышать собеседника, учитывать разные мнения и уметь обосновывать своё,
- формирование коммуникативных действий по согласованию усилий в процессе сотрудничества, переработка информации и предъявление её разными способами, оценивание речи с точки зрения её содержания и языкового оформления.
Предметные:
- овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка;
- воспитание интереса к предмету через разные виды работы;
- умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать их.
Оборудование: компьютер, экран, презентация; нарисованная на листе ватмана карта со всеми остановками; репродукция картины В. Васнецова «Богатыри», раздаточный материал.
Русский народ создал русский язык,
яркий, как радуга после весеннего ливня,
меткий, как стрелы, певучий и богатый,
задушевный, как песня над колыбелью…
Что такое Родина? Это весь народ.
Это его культура, его язык.
А Н. Толстой
- Здравствуйте, ребята! Мы рады видеть вас на нашем занятии. Надеемся, что это мероприятие будет интересным, полезным, а главное принесёт много положительных эмоций, и мы останемся довольны проделанной работой.
Слайд 1.
- В качестве эпиграфа к занятию мы взяли слова А.Н. Толстого.
- Как вы понимаете эти слова?
В 2011 году президент России Д.А. Медведев подписал Указ о ежегодном праздновании 6 июня Дня русского языка. В документе говорится, что эта памятная дата была установлена «в целях сохранения, поддержки и развития русского языка как общенационального достояния народов Российской Федерации, средства международного общения и неотъемлемой части культурного и духовного наследия мировой цивилизации».
Слайд 2.
- Что общего в этих высказываниях? В чём отличие? (Второе дополняет содержание первого).
- Сегодня из порта Русское слово мы с вами отправляемся в морское путешествие к острову Лингвистика, но для того, чтобы попасть на корабль необходимо приобрести билеты.
Всем, кто отгадает загадки, мы вручим проездные билеты. На этих билетах будет указан пункт следования, но, к сожалению, карта старая и не всегда можно прочитать название того пункта, в котором мы остановимся, поэтому нужно быть предельно внимательными, чтобы восстановить названия.
- Итак, билеты у нас есть, пора отправляться в путь.
- Ребята, а какой багаж вы с собой взяли в путешествие?
- Предлагаю захватить ещё не совсем обычный багаж. Как вы думаете, о чём идёт речь?
- Конечно же, в путешествии нам пригодится багаж знаний и корзина идей.
- Занимайте свои места, устраивайтесь поудобнее.
- Итак, в путь! Посмотрите, - перед нами прекрасный остров Лингвистика. Но, к сожалению, название пристани нам не известно. А вот и местные жители.
Сценка (появляются две девушки в казачьих костюмах).
- А знаешь, Наталья, нонче на выгоне бабы гутарили, кубыть на большаке видали Григория!
- Ато! Как только кочет на зорьке закричал, вышел он из куреня своего и побрёл куда глаза глядят.
- Ребята, а не показалось ли вам, что эти девушки разговаривают как – то необычно?
- Как вы думаете, с чем это связано? (Диалект).
- Какие слова являются диалектизмами?
- Есть такая русская пословица: «Что ни село, то говор». В каждой местности, где бытует русский язык, существует свой «набор» местных языковых особенностей, свой говор или диалект. Предлагаем вам посоревноваться в знании диалектов русского языка, многие диалектные слова вы встречали в книгах. Я буду называть вам диалектизм, а вы - общеупотребительное слово.
Слайд 3.
Сказывать, балакать, баять, гутарить - говорить;
большак, тракт, зимняк, стежка - дорога.
3) изба, хата, курень - дом;
- Молодцы, ребята! Вы действительно знаете русский язык.
- Как же называется эта пристань? Давайте внесём её название в карту. (Диалект).
- Замечательно справились с заданием, посмотрите по карте, куда мы отправимся дальше.
- Итак, это гавань Красноречие.
«Что значит для народной жизни слово? Слово приравнивалось нашими предками к самой жизни. Слово порождало и объясняло жизнь, оно было для крестьянина хранителем памяти и залогом бесконечности будущего. Вместе с этим оно утешало, помогало, двигало на подвиг, заступалось, лечило, вдохновляло…», - говорил В. Белов.
- Вы готовы показать свои знания?
1. Какое магическое число можно встретить в русских народных сказках? (3). Приведите примеры.
2. Назовите сказки, в которых есть волшебный конь. («Сивка – Бурка», «Конёк - горбунок».)
- Ребята, а знаете ли вы, что 1000 лет назад на Руси не мог никто точно сказать, с каких пор повелось петь былины и рассказывать сказки.
- Что вы знаете о былинах?
- Объясните литературоведческий термин «былина». (Жанр русского фольклора, героико - патриотическая песня - сказание о богатырях и исторических событиях Древней Руси 9-13 вв.)
- Былины вдохновляли многих мастеров искусства на создание оригинальных творений. Кто автор этой картины? (Репродукция картины В. Васнецова «Богатыри»).
- Кем по роду деятельности были былинные герои Микула и Вольга? (Микула – землепашец, Вольга – князь.)
- Назовите имя прославленного воина - богатыря, который дважды одерживал победу в схватках с огненным змеем. (Добрыня Никитич.)
«Меткий и образный русский язык особенно богат пословицами. Их тысячи, десятки тысяч! Как на крыльях, они перелетают из века в век от одного поколения к другому, и не видна та безграничная даль, куда устремляет свой полёт эта крылатая мудрость»…, - писал М.А. Шолохов.
- О языке народ сложил много пословиц и поговорок. Давайте вспомним их. (Ответы детей).
- Наша задача восстановить содержание пословиц.
Язык до Киева прежде ума решает.
Язык мой – враг мой: а рукам воли не давай.
Языком не спеши, доведёт.
Языком болтай, а делом не ленись.
Слайд 4.
- А теперь посмотрите, правильно ли вы составили пословицы, объясните их смысл.
- Объясните поговорки, подобрав к ним синонимы.
Слайд 5.
Душа в пятки ушла (испугался).
Своя рука – владыка (хозяин).
Мелким бесом рассыпается (льстит).
У лжи короткие ноги (выйдет наружу).
«Язык разум открывает».
«Недолго думал, да хорошо молвил».
«Кто говорит, тот сеет, кто слушает, тот собирает».
- Вот какие пословицы сложил народ о разуме человеческом. Богат наш язык, велик и могуч! У Валерия Брюсова есть строки, дающие прекрасный образ родного языка: «Мой верный друг! Мой враг коварный! Мой царь! Мой раб! Родной язык!» В этом образе всё: и удивительное богатство нашего языка, и трудности овладения его тонкостями, и то, что каждый человек – хозяин своего языка, и то, что обязан подчиняться законам этого языка.
- Для того чтобы увидеть необъятность, прелесть и изумительную красоту русского языка, продолжаем наше путешествие. Ой, смотрите, кто это на берегу?
Сценка (появляются две ученицы).
- Представляешь, приехал к нам вчера родственник, седьмая вода на киселе; у самого ещё молоко на губах не обсохло, а всё туда же, - просит помочь ему с работой. У него же на лбу написано: будет работать спустя рукава, да и делать как кот наплакал, а вот зарплату подавай приличную!
- Да, не завидую я тебе, - таким людям море по колено!
- Ребята, как вы думаете, на какую пристань мы попали? (Фразеологизм).
- Ребята, а вы знаете, что такое фразеологизмы?
- Прослушайте предложения из литературных произведений. Ваша задача: вычленить фразеологизм и объяснить его значение.
«Да как же вы с ним жить можете, когда он чуть было вас на тот свет не отправил?» (Чуть не убил.)
«Что делать, Вася! Сын – отрезанный ломоть. Он что сокол: захотел – прилетел; захотел – улетел» (Самостоятельный).
- А сейчас мы предлагаем вам к словосочетаниям подобрать синонимичные фразеологизмы.
Работать плохо – работать спустя рукава;
очень мало – кот наплакал;
ещё молод и неопытен – молоко на губах не обсохло;
дальний родственник – седьмая вода на киселе,
на лбу написано – всё предельно ясно,
море по колено – ничего не боится, всё нипочём.
- А сейчас мы отправляемся в порт… Вечером был сильный шторм и вывеску с названием унесло в море. Местные жители рассказали только, что
обозначает это слово.
Слайд 6.
Оrthos – правильный и epos – речь; раздел языкознания, изучающий нормативное литературное произношение.
- Давайте впишем название порта в нашу карту. (Орфоэпия).
- Наша задача как можно быстрее отправиться дальше, мы предлагаем правильно расставить ударение в следующих словах:
звонишь, жалюзи, каталог, начала, красивее, щавель, торты, поняла.
Слайд 7.
- Итак, наше путешествие продолжается, мы приближаемся к мысу Заимствованные слова. А знаете ли вы, что в языках разных народов очень много заимствованных слов. Например, в период 1812-1814 годов Европа встречала русскую армию. В Париже на Монмартре на стене одного из ресторанчиков сделана мемориальная доска с надписью: «30 марта 1814 года казаки выкрикнули здесь впервые своё прославленное «быстро!», таким образом, родился предшественник современных французских маленьких кафе.
- Как они называются? (Бистро.)
- На жетонах написаны заимствованные слова, а вам нужно подобрать к ним русские слова:
валюта – деньги;
триумф – успех;
шоу – зрелище;
карцер – тюрьма;
шоссе – дорога.
- Итак, мы возвращаемся в порт Русское слово. Увлекательным было путешествие?
- Какие достопримечательности вам хотелось бы ещё увидеть? В каких местах побывать на острове Лингвистика?
- Предлагаем вам составить карту – маршрут, и надеемся, что наше путешествие продолжится и будет не менее увлекательным, чем сегодня.
- Ребята, поделитесь своими впечатлениями от путешествия с товарищами: создайте ролик, презентацию или просто напишите СМС – сообщение.
Слайд 8.
- «Любовь к Родине невозможна без любви к родному слову. Только тот может постигнуть своим сердцем и разумом красоту и величие нашей Родины, кто дорожит родным словом. Человек, который не любит языка родной матери…- это человек без рода и племени» (В.А. Сухомлинский).
- А все-таки хорошо, что ребята знают и любят свой язык. Наверное, мы не властны над речью других, но изменить собственную речь мы можем. Речь – это наше зеркало, и пусть оно не будет грязным. Черствое, грубое слово, брань обижают, оскорбляют. Давайте уважать друг друга.
- Пусть наша речь будет всегда легкой, веселой, красивой и, конечно же, правильной!