Поурочные разработки уроков информатики для 7 класса
МБОУ «Горковская СОШ»
Поурочные разработки для 7 класса
Автор: Попенко Людмила Николаевна
учитель информатики Введение
Данные поурочные планы составлены с учетом тематического планирования учебного материала, предложенного в программе по информатике. Методическое пособие полностью ориентировано на обязательный минимум содержания образования по информатике, рекомендованный Министерством образования Российской Федерации. В программе по информатике подробно изложено содержание обучения базового курса.
Главной частью курса информатики 7-го класса является формирование у школьников практических умений и навыков для работы с файловой системой в операционной системе Windows с графическим интерфейсом, обучение технологии работы с графической информацией.
В учебнике рассмотрены практические задания для операционной системы Windows, можно использовать любую из перечисленных - 98, 2000, ХР. В данных поурочных планах Windows является базовой системной средой. Учащиеся должны овладеть основами работы в часто используемых графических редакторах. Для освоения технологии работы с компьютерными презентациями используется программа PowerPoint, входящая в пакет прикладных программ Microsoft Office (98, 2000, ХР, 2003, любой из перечисленных). Большое внимание уделяется формированию у учащихся системного мышления, а также практических умений и навыков в области информационных технологий.
В тематическом планировании предусмотрено 34 урока на курс обучения информатики в 7-ом классе. Практическая работа проводятся отдельными уроками, которые описаны в учебнике. К некоторым из них добавлен методический материал.
Тематическое планирование
(1 час в неделю, итого 34 часа)
№
п/п
Название темы и урока
Кол-во
уроков
Глава 1. Компьютер и программное обеспечение.
1
История развития вычислительной техники
1
2,3
Устройство компьютера
2
4
Практическая работа № 1
1
5
Данные и программы
1
6
Файл
1
7
Практическая работа № 3
1
8
Файловая система
9
Практическая работа № 2
1
10
Программное обеспечение компьютера
1
11
Практическая работа № 4
1
12
Практическая работа № 5
1
13
Графический интерфейс операционных систем и приложений
1
14
Практическая работа № 6
1
15
Компьютерные вирусы и антивирусные программы
1
16
Практическая работа № 7
1
Глава 2. Технология обработки графической информации
17
Растровая и векторная графика
1
18
Растровые и векторные графические редакторы
1
19
Практическая работа № 8
1
20
Интерфейс графических редакторов
1
21
Практическая работа № 9
1
22
Практическая работа № 10
1
23
Практическая работа № 11
1
24
Практическая работа № 12
1
25
Практическая работа № 13
1
26
Системы компьютерного черчения. Практическая работа № 14
1
27
Практическая работа № 15
1
28
Компьютерные презентации
1
29
Практическая работа № 16
1
30
Практическая работа № 17
1
31
Практическая работа № 18
1
32
Практическая работа № 19
1
33
Создание презентаций
1
34
Итоговое занятие
1
ИТОГО: 34 часа
Глава 1. Компьютер и программное обеспечение.
Учащиеся должны:
знать функциональную схему компьютера;
знать, как характеристики основных устройств компьютера влияют на его производительность;
перечислять состав и назначение программного обеспечения компьютера;
знать назначение и основные функции операционной системы;
уметь работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск);
уметь работать с носителями информации (форматирование, «лечение» от вирусов);
соблюдать правила техники безопасности, технической эксплуатации и сохранности информации при работе на компьютере.
Урок 1. История развития
вычислительной техники
Цель урока:
– иметь представление о вычислениях в доэлектронную эпоху;
– знать этапы развития электронно – вычислительной техники, преимущества современных персональных компьютеров.
Ход урока
Организационный момент.
На этом этапе урока проверяется количество учащихся, наличие необходимого оборудования (тетради, учебники и т. д.), включаются компьютеры для загрузки, если это необходимо. В дальнейшем в описании просто указывается название этапа.
Подготовка к восприятию нового материала (вступление проводится в форме беседы). Рассматриваются вопросы:
Почему наука, которую мы изучаем, называется информатика? (Информатика определяет сферу человеческой деятельности, связанную с процессами хранения, преобразования и передачи информации с помощью компьютера)
В чем заключается информационная деятельность человека? (Хранение, обработка и передача информации.)
Письменность была изобретена 25 – 20 тысяч лет назад. Скажите, на чем человек хранил свои записи (информацию)? (Наскальные письмена, надписи на костях, дерево, пергамент, глина, шелк, бумага)
Что использовали в качестве инструмента для письма? (Кисточки, перья птиц, металлические перья, краски, чернила)
Перечислите средства хранения информации, которыми пользовались древние? (Папирус, деревянная табличка с восковым покрытием, глиняный диск, книга и т. д.)
Какие вам известны способы передачи информации? (Голос, костровая связь, телеграф, радио, телефон, телевидение, спутниковая связь, компьютерные сети)
Как вы понимаете термин – обработка информации? Приведите примеры.
Объяснение нового материала.
К материалу учебника можно добавить следующее.
Важнейшим видом обработки информации являются вычисления.
Нетрудно догадаться, что первым счетным средством для человека были его пальцы. Этот инструмент всегда «под рукой»! Кто из вас им не пользовался?
Вот как описывает пальцевой счет туземцев Новой Гвинеи знаменитый русский путешественник Н.Н. Миклухо–Маклай: «...папуас загибает один за другим пальцы руки, причем издает определенный звук, например «бе, бе, бе»... Досчитав до пяти, он говорит «ибон-бе» (рука). Затем он загибает пальцы другой руки, снова повторяет «бе, бе».., пока не дойдет до «ибон али» (две руки). Затем он идет дальше, приговаривая «бе, бе».., пока не дойдет до «самба–бе» и «самба– али» (одна нога, две ноги). Если нужно считать дальше, папуас пользуется пальцами рук и ног кого-нибудь другого».
В V веке до нашей эры в Греции и Египте получил распространение абак. Абак – это греческое слово, которое переводится как счетная доска. Вычисления на абаке производились перемещением камешков по желобам на мраморной доске.
Подобные счетные инструменты распространялись и развивались по всему миру.
В Китае абак называли суанпан, в Японии соробан. «Потомком» абака можно назвать и русские счеты. В России они появились на рубеже XVI – XVII веков. И до сих пор в нашей стране счеты можно увидеть не только в музеях.
В начале XVII века шотландский математик Джон Непер ввел понятие логарифма, опубликовал таблицы логарифмов. Затем в течение двух веков развивались вычислительные инструменты, основанные на использовании этой математической функции. Логарифмы позволяют свести трудоемкие арифметические операции – умножение и деление, к более простым – сложению и вычитанию. В результате появилась логарифмическая линейка. Этот инструмент до недавнего времени был средством инженеров. И лишь в последние годы его вытеснили электронные калькуляторы.
В 1645 году французский математик Блез Паскаль создал первую счетную машину. Машина Паскаля позволяла быстро выполнять сложение многозначных чисел.
Немецкий ученый Лейбниц, развив идею Паскаля, создал механический арифмометр, на котором можно было выполнять все четыре арифметические операции с многозначными числами. Позднее арифмометр многократно совершенствовался, в России изобретателями П.Л. Чебышевым и В.Т. Однером были также созданы арифмометры.
Арифмометр был предшественником созданного в XX веке калькулятора маленького электронно–вычислительного устройства. Сейчас практически у каждого школьника есть калькулятор, который помещается в кармане. Любому академику начала века такое устройство показалось бы фантастическим.
Арифмометр, как и простой калькулятор – это средство механизации вычислений. Человек, производя вычисления на таком устройстве, сам управляет его работой, определяя последовательность выполняемых операций. Мечтой изобретателей вычислительной техники было создание считающего автомата, который бы без вмешательства человека производил расчеты по заранее составленной программе.
Автором первого проекта вычислительного автомата был профессор Кембриджского университета Чарльз Бэббидж.
В период между 1820 и 1856 годами Бэббидж работал над созданием программно–управляемой «Аналитической машины». Это было настолько сложное механическое устройство, что проект так и не был реализован.
Можно сказать, что Бэббидж опередил свое время. Для осуществления его проекта в ту пору еще не существовало подходящей технической базы. Некоторым ученым современникам Бэббиджа его труд казался бесплодным. Однако пророчески звучат сейчас слова самого Чарльза Бэббиджа: «Природа научных знаний такова, что малопонятные и совершенно бесполезные приобретения сегодняшнего дня становятся популярной пищей для будущих поколений».
Основные идеи, заложенные в проекте аналитической машины, в нашем веке были использованы конструкторами ЭВМ. Все главные компоненты современного компьютера присутствовали в конструкции аналитической машины: это СКЛАД (в современной терминологии ПАМЯТЬ), где хранятся исходные числа и промежуточные результаты; МЕЛЬНИЦА (арифметическое устройство), в которой осуществляются операции над числами, взятыми из склада; КОНТОРА (устройство управления), производящая управление последовательностью операций над числами соответственно заданной программе; БЛОКИ ВВОДА исходных данных и ПЕЧАТИ РЕЗУЛЬТАТОВ.
Для программного управления аналитической машиной использовались перфокарты картонные карточки с пробитыми в них отверстиями (перфорацией). Перфокарты были изобретены в начале XIX века во Франции Жозефом М. Жаккардом для управления работой автоматического ткацкого станка.
Интересным историческим фактом является то, что первую программу для машины Бэббиджа в 1846 году написала Ада Лавлейс – дочь великого английского поэта Джорджа Байрона.
Аналитическая машина Бэббиджа – это уже универсальное средство, объединяющее в себе обработку информации, хранение информации и обмен исходными данными и результатами с человеком.
После рассмотрения поколений ЭВМ следует затронуть вопрос о том, почему персональные компьютеры завоевали популярность во всем мире:
доступная для обычного человека, невысокая стоимость;
простота использования, обеспеченная с помощью диалогового способа взаимодействия с компьютером, удобных и понятных интерфейсов программ;
возможность индивидуального взаимодействия с компьютером, без каких – либо посредников;
высокие возможности по переработке информации;
высокая надежность и простота ремонта, основанные на интеграции компонентов компьютера;
наличие программного обеспечения, охватывающего практически все сферы человеческой деятельности, а также мощных систем для разработки нового программного обеспечения;
возможность изменения аппаратной и программной конфигурации;
возможность использования телекоммуникационных технологий;
возможность развлечений (компьютерные игры);
возможность дистанционного обучения и работы и т.д.
Закрепление нового материала.
Заполнить таблицу:
Годы использования
Габариты
Основной элемент
Надежность
Производительность, операций в секунду
Носители информации
Количество ЭВМ в мире
Поколение 1
Поколение 2
Поколение 3
Поколение 4
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника п.1.1.(стр.9 – 13), ответить на контрольные вопросы, стр.14.
Урок 2. Устройство компьютера
Цель урока:
– иметь представление об устройстве системного блока;
– знать основные устройства ввода, вывода, назначение основных клавиш клавиатуры.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Какие средства хранения информации были первыми?
Когда появилось книгопечатание, кто его изобретатель?
Какие основные идеи были заложены в проекте аналитической машины Ч. Бэббиджа?
Какие средства хранения информации изобретены в XIX – ХХ вв.?
Назовите основные технические средства передачи информации в порядке их изобретения.
Перечислите основные вычислительные средства в хронологической последовательности их изобретения.
Кто, когда и где разработал первый проект автоматической вычислительной машины?
Какое влияние проект «Аналитической машины» оказал на дальнейшее развитие вычислительной техники?
Объяснение нового материала.
Учащиеся на данном уроке должны получить представление о внутреннем содержании системного блока. Наиболее выгодно преподнести новый материал в виде презентации, необязательно составлять ее, можно взять из Интернета, либо показать обучающий фильм. Информация достаточно сложная для 7–го класса, но после такой лекции учащиеся запомнят основные составляющие системного блока.
К материалу учебника можно добавить следующее по устройству системного блока. Это главный блок компьютера. В нем находятся все основные электронные компоненты ПК. К системному блоку подключаются все остальные блоки (они называются внешними или периферийными устройствами).
В системном блоке размещаются:
блок питания;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
платы расширения;
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ];
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и др.
Вместо термина «системный блок» иногда употребляют термин «платформа». Нижеприведенную схему следует показать на плакате либо фотографией в компьютере.
Системная плата является основной в системном блоке. Она содержит компоненты, определяющие архитектуру компьютера:
центральный процессор;
постоянную (ROM) и оперативную (RAM) память, кэш–память;
интерфейсные схемы шин;
гнёзда расширения;
обязательные системные средства ввода-вывода и др.
Системные платы исполняются на основе наборов микросхем, которые называются чипсетами (ChipSets). Часто на системных платах устанавливают и контроллеры дисковых накопителей, видеоадаптер, контроллеры портов и др.
В гнёзда расширения системной платы устанавливаются платы таких периферийных устройств, как модем, сетевая плата, видеоплата и т.п.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Процессор осуществляет выполнение программ, работающих на компьютере, и управляет работой всех устройств компьютера.
Та часть процессора, которая выполняет команды, называется арифметико–логическим устройством (АЛУ), а другая его часть, выполняющая функции управления устройствами, называется устройством управления (УУ). Обычно эти два устройства выделяются чисто условно, конструктивно они не разделены. В составе процессора находится еще несколько устройств, называемых регистрами.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Микропроцессор Pentium 4. Вид сверху (слева)и вид снизу (справа)
Такие картинки (или настоящие экземпляры следует показать учащимся).
У компьютеров четвертого поколения функции центрального процессора выполняет микропроцессор (МП) – сверхбольшая интегральная схема (СБИС), реализованная в едином полупроводниковом кристалле (кремния или германия) площадью меньше 0,1 кв.см, которая выполняет все функции процессора. Кристалл–пластинка обычно помещается в пластмассовый или керамический плоский корпус и соединяется золотыми проводками с металлическими штырьками, чтобы его можно было присоединить к системной плате компьютера.
Микропроцессоры различаются рядом важных характеристик:
тактовой частотой обработки информации;
разрядностью;
адресным пространством.
Тактовая частота обработки информации
Тактом называют время между началом подачи двух последовательных импульсов электрического тока, синхронизирующих работу различных устройств компьютера. Специальные импульсы для отсчета времени для всех устройств вырабатывает тактовый генератор частоты, расположенный на системной плате. Тактовая частота определяется как количество тактов в секунду и измеряется в мегагерцах(1МГц= 1 млн тактов/сек). Микропроцессоры с наибольшей тактовой частотой обладают и наибольшим быстродействием – количество операций, выполняемых ими в секунду – MIPS(миллион инструкций в сек).
Разрядность процессора – это число битов, обрабатываемых процессором одновременно. Процессор может быть 8–, 16–, 32– и 64–разрядным. Вместе с быстродействием разрядность характеризует объем информации, перерабатываемый процессором компьютера за единицу времени.
Ведущей фирмой по производству микропроцессоров является Intel. В настоящее время широкое распространение получили не только микропроцессоры Pentium, но и Athlon, Duron, Celeron и т.д.
При объяснении материала можно использовать следующую таблицу:
Закрепление нового материала.
Заполнить таблицу в тетради:
Устройства ввода
Устройства вывода
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника п.1.2.1. – 1.2.3. (стр. 15 – 23), ответить на вопросы, стр. 16, 20, 23.
Урок 3. Устройство компьютера
Цель урока:
– иметь представление о различных видах памяти компьютера;
– знать устройства ввода, вывода компьютера, различные виды памяти компьютера.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Кроме контрольных вопросов домашнего задания можно предложить следующие:
Какие устройства находятся внутри системного блока?
Что такое процессор?
В каком виде компьютер обрабатывает информацию?
Перечислите известные вам устройства ввода.
Перечислите известные вам устройства вывода.
Какие носители информации получили в настоящее время наибольшее распространение?
Какие виды клавиш на клавиатуре вы знаете? Назовите их предназначение.
Перечислите известные вам виды принтеров. Почему лазерный принтер считается лучшим в использовании?
Какие бывают мониторы по принципу действия? Какова их основная характеристика?
Какие устройства компьютера мы используем в компьютерном кабинете?
Объяснение нового материала.
К материалу, представленному в учебнике добавить следующее.
Под внутренней памятью современного компьютера принято понимать быстродействующую электронную память, расположенную на его системной плате. Сейчас такая память изготавливается на базе самых современных полупроводниковых технологий (раньше использовались магнитные устройства на основе ферритовых сердечников – лишнее свидетельство тому, что конкретные физические принципы значения не имеют). Наиболее существенные часть внутренней памяти называется ОЗУ – оперативное запоминающее устройство. Его главное назначение состоит в том, чтобы хранить данные и программы для решаемых в текущий момент задач. Наверное, каждому пользователю известно, что при выключении питания содержимое ОЗУ полностью теряется. В состав внутренней памяти современного компьютера помимо ОЗУ также входят и некоторые другие разновидности памяти, которые при первом знакомстве можно пропустить. Здесь упомянем только о постоянном запоминающем устройстве (ПЗУ), в котором в частности хранится информация, необходимая для первоначальной загрузки компьютера в момент включения питания. Как очевидно из названия, информация в ПЗУ не зависит от состояния компьютера (для лучшего понимания можно указать на некоторую аналогию между информацией в ПЗУ и «врожденными» безусловными рефлексами у живых существ). Раньше содержимое ПЗУ раз и навсегда формировалось на заводе, теперь же современные технологии позволяют в случае необходимости обновлять его даже не извлекая из компьютерной платы.
При выключении компьютера вся информация из оперативной памяти стирается!
В состав внутренней памяти входят оперативная память, кэш–память, видеопамять и специальная память.
1) Оперативная память (ОЗУ, англ. RAM, Random Access Memory память с произвольным доступом) это быстрое запоминающее устройство не очень большого объёма, непосредственно связанное с процессором и предназначенное для записи, считывания и хранения выполняемых программ и данных, обрабатываемых этими программами.
Оперативная память используется только для временного хранения данных и программ, так как, когда машина выключается, все, что находилось в ОЗУ, пропадает. Доступ к элементам оперативной памяти прямой это означает, что каждый байт памяти имеет свой индивидуальный адрес.
Объем ОЗУ обычно составляет 128 – 1024 Мбайта, а для эффективной работы современного программного обеспечения желательно иметь не менее 512 Мбайт ОЗУ. Обычно ОЗУ исполняется из интегральных микросхем памяти DRAM (Dynamic RAM динамическое ОЗУ). Микросхемы DRAM работают медленнее, чем другие разновидности памяти, но стоят дешевле.
Каждый информационный бит в DRAM запоминается в виде электрического заряда крохотного конденсатора, образованного в структуре полупроводникового кристалла. Из–за токов утечки такие конденсаторы быстро разряжаются, и их периодически (примерно каждые 2 миллисекунды) подзаряжают специальные устройства. Этот процесс называется регенерацией памяти (Refresh Memory).
Современные микросхемы имеют ёмкость 1–16 Мбит и более. Они устанавливаются в корпуса и собираются в модули памяти.
Наиболее распространены модули типа SIMM – показаны в учебнике – (Single In–Line Memory Module модуль памяти с однорядным расположением микросхем).
Ёмкость таких модулей неодинаковая 256 Кбайт, 1, 2, 4, 8, 16, 32 и 64 Мбайта. Различные в модуле SIMM элементы памяти собраны на маленькой печатной плате длиной около 10 см. Модули SIMM могут иметь разное число микросхем девять, три или одну, и разное число контактов 30 или 72. Важная характеристика модулей памяти время доступа к данным, которое обычно составляет 60 – 80 наносекунд.
2) Кэш – память
Кэш (англ. cache), или сверхоперативная память очень быстрое ЗУ небольшого объёма, которое используется при обмене данными между микропроцессором и оперативной памятью для компенсации разницы в скорости обработки информации процессором и несколько менее быстродействующей оперативной памятью.
Кэш–память реализуется на микросхемах статической памяти SRAM (Static RAM), более быстродействующих, дорогих и малоёмких, чем DRAM. Современные микропроцессоры имеют встроенную кэш–память, так называемый кэш первого уровня размером 8–16 Кбайт. Кроме того, на системной плате компьютера может быть установлен кэш второго уровня ёмкостью от 64 Кбайт до 256 Кбайт и выше.
3) Видеопамять
Для хранения графической информации используется видеопамять. Видеопамять (VRAM) разновидность оперативного ЗУ, в котором хранятся закодированные изображения. Это ЗУ организовано так, что его содержимое доступно сразу двум устройствам процессору и дисплею. Поэтому изображение на экране меняется одновременно с обновлением видеоданных в памяти.
Видеокарта (другие названия: графическая карта, видеоадаптер) управляет работой монитора, освобождая процессор от построения кадров изображения. Видеокарта располагается в системном блоке и представляет собой маленький графический компьютер, со своим процессором и памятью
От качества видеокарты зависит скорость обработки видеоинформации, четкость изображения, число цветов на экране и разрешение, в котором будет работать монитор.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
4) Специальная память
К устройствам специальной памяти относятся постоянная память (ROM), перепрограммируемая постоянная память (Flash Memory), память CMOS RAM, питаемая от батарейки, видеопамять и некоторые другие виды памяти.
Постоянная память (ПЗУ, англ. ROM, Read Only Memory память только для чтения) энергонезависимая память, используется для хранения данных, которые никогда не потребуют изменения. Содержание памяти специальным образом «зашивается» в устройстве при его изготовлении для постоянного хранения. Из ПЗУ можно только читать.
Перепрограммируемая постоянная память (Flash Memory) энергонезависимая память, допускающая многократную перезапись своего содержимого с дискеты.
Прежде всего в постоянную память записывают программу управления работой самого процессора. В ПЗУ находятся программы управления дисплеем, клавиатурой, принтером, внешней памятью, программы запуска и остановки компьютера, тестирования устройств.
Важнейшая микросхема постоянной или Flash–памяти модуль BIOS.
BIOS (Basic Input/Output System базовая система ввода–вывода) совокупность программ, предназначенных для:
автоматического тестирования устройств после включения питания компьютера;
загрузки операционной системы в оперативную память.
В микросхеме постоянной памяти (ПЗУ) хранится программа самотестирования, которая выполняется сразу после включения питания ПК. После самотестирования эта программа выполняет загрузку операционной системы с диска ПК.
Роль BIOS двоякая: с одной стороны, это неотъемлемый элемент аппаратуры (Hardware), а с другой строны важный модуль любой операционной системы (Software).
Разновидность постоянного ЗУ CMOS RAM.
CMOS RAM это память с невысоким быстродействием и минимальным энергопотреблением от батарейки. Используется для хранения информации о конфигурации и составе оборудования компьютера, а также о режимах его работы.
Содержимое CMOS изменяется специальной программой Setup, находящейся в BIOS (англ. Set–up устанавливать, читается «сетап»).
Внешняя (долговременная) память это место длительного хранения данных (программ, результатов расчётов, текстов и т.д.), не используемых в данный момент в оперативной памяти компьютера. Внешняя память, в отличие от оперативной, является энергонезависимой. Носители внешней памяти, кроме того, обеспечивают транспортировку данных в тех случаях, когда компьютеры не объединены в сети (локальные или глобальные).
Целостность её содержимого не зависит от того, включен или выключен компьютер. В отличие от оперативной памяти, внешняя память не имеет прямой связи с процессором. Информация от ВЗУ к процессору и наоборот циркулирует примерно по следующей цепочке:[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
В состав внешней памяти компьютера входят:
накопители на жёстких магнитных дисках;
накопители на гибких магнитных дисках;
накопители на магнито–оптических компакт–дисках;
накопители на магнитной ленте (стримеры) и др.
В персональном компьютере применяются два вида магнитных дисков:
жесткий несъемный диск (винчестер);
гибкие сменные диски (дискеты).
При объяснении нового материала можно использовать ниже-приведенный плакат.
Закрепление нового материала.
По рисунку 1.33 (стр. 28) заполнить нижеприведенную таблицу и выполнить задание 1.6 на стр.29.
УСТРОЙСТВА КОМПЬЮТЕРА
1
13
2
14
3
15
4
16
5
17
6
18
7
19
8
20
9
21
10
22
11
23
12
24
Проверочная работа «Подпиши картинки»
Каждому учащемуся выдается лист с таблицей, в которой заполнены первый и второй столбец, необходимо записать ответы «назначение устройства» в третий столбец таблицы.
Название
Рисунки
Назначение
Систем–ный блок
13 EMBED PBrush 1415
Это главный блок ком-пьютера. В нем находятся все основные электронные компоненты ПК. К сис-темному блоку подклю-чаются все остальные блоки (они называются внешними или перифе-рийными устройствами).
Материн-ская плата
Материнская плата нахо-дится внутри системного блока. На ней распо-ложены микропроцессор, оперативная память, пос-тоянная память и разъемы для подключения плат–контроллеров внешних устройств.
Микропро-цессор
13 EMBED PBrush 1415
Микропроцессор – микро-схема, выполняющая об-работку всей информации в компьютере. Любая информация – и текст, и графические изображения, и речь, – в компьютере представляется в виде чисел. Микропроцессор выполняет обработку ин-формации по программе, которая также является набором чисел.
Оператив–ная память
Оперативная память (RAM) предназначена для хра-нения программ и данных, которые используются про-цессором в текущий мо-мент. Содержимое RAM пропадает после вык-лючения питания. Ти-пичный объем RAM – 32 Мб.
Постоян–ная память
В микросхеме постоянной памяти (ПЗУ) хранится программа самотести-рования, которая выпол-няется сразу после включения питания ПК. После самотестирования эта программа выполняет загрузку операционной системы с диска ПК.
Диски
13 EMBED PBrush 1415
Диски служат для долговременного хранения информации.
Дисководы
13 EMBED PBrush 1415
Запись/чтение инфор-мации с диска произво-дится с помощью спе-циальных устройств – дисководов. Они нахо-дятся в системном блоке. Для дисков каждого типа нужен свой дисковод.
Монитор
13 EMBED PBrush 1415
Монитор служит для общения компьютера с пользователем. На нем компьютер отображает текст и рисунки. Изоб-ражение на мониторе сос-тоит из отдельных малень-ких точек, называемых пикселами.
Клавиату–ра
13 EMBED PBrush 1415
Клавиатура предназначена для ввода информации в компьютер. Клавиш на клавиатуре ПК больше, чем у пишущей машинки, потому что часть клавиш (серого цвета) предназ-начена для ввода в ком-пьютер команд, а не символов.
Манипуля–тор «Мышь»
13 EMBED PBrush 141513 EMBED PBrush 1415
Мышь предназначена для ввода команд программ. При перемещении мыши ее шарик катится по столу и информация о направлении движения мыши передается в микропроцессор.
Звуковые колонки
13 EMBED PBrush 1415
Звуковые колонки под-ключаются к специальной плате–контроллеру – зву-ковой плате. Звуковая плата получает цифровые данные от микропроцес-сора и преобразует их в аналоговый электри-ческий сигнал, пода-ваемый на колонки.
Принтер
Принтер служит для получения бумажных копий документов. Матричные и лазерные принтеры – черно–белые, струйные позволяют получать цветные документы.
Модем
13 EMBED PBrush 1415
Модем – устройство для подключения компьютера к телефонной сети. С помощью модема можно обмениваться данными с другими компьютерами и подключаться к Интернет.
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника п.1.2.4. – 1.2.5. (стр. 24 – 29), ответить на вопросы, стр. 26, 29.
Урок 4. Практическая работа № 1.
Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатуры
Цель урока:
– иметь представление о различных устройствах ввода информации;
– знать правила техники безопасности при работе в компьютерном классе, условное разделение клавиш на клавиатуре (алфавитно–цифровые, клавиши редактирования и листания документа, клавиши управления курсором, специальные, функциональные, Windows – клавиши), названия и назначение основных клавиш на клавиатуре;
– уметь вводить с клавиатуры буквы русского и английского языков, работать с клавиатурным тренажером.
Ход урока.
Организационный момент.
Проверочный тест.
Ответить на вопросы теста
«Устройства внешней памяти компьютера»
1. При выключении компьютера вся информация стирается ...
в оперативной памяти
на гибком диске
на жестком диске
на CD–ROM диске
2. К внешним запоминающим устройствам относится ...
процессор
жесткий диск
драйвер
монитор
3. Информационная емкость стандартных CD–ROM дисков ...
650 Мбайт
650 Кбайт
1 Мбайт
1 Гб
4. Что из перечисленного не является носителем информации?
книга
географическая карта
дискета с играми
звуковая плата
5. Винчестер предназначен для ...
для постоянного хранения информации, часто используемой при работе на компьютере
подключения периферийных устройств к магистрали
управления работой ЭВМ по заданной программе
6. Сколько байт в 4 Мбайтах?
222
211
410
4000
7. Запись и считывание информации в дисководах для гибких дисков осуществляются с помощью...
сенсорного датчика
лазера
магнитной головки
термоэлемента
8. К памяти компьютера не относится:
флоппи–диск
акустические колонки
DVD – диск
Flash – карта
9. Чему равен 1 Кбайт?
1000 бит
1000 байт
103 байт
210 байт
10. Какое устройство обладает наименьшей скоростью обмена информацией?
CD–ROM дисковод
дисковод для гибких дисков
USB–накопитель на флэш–памяти
жесткий диск
Ответы:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
a
b
a
d
a
a
c
b
d
b
Техника безопасности.
Правила техники безопасности при работе в компьютерном классе
ЗАПОМНИТЕ!
К каждому рабочему месту подведено опасное для жизни напряжение.
Во время работы следует быть предельно внимательным.
Во избежание несчастного случая, поражения электрическим током, поломки оборудования рекомендуется выполнять следующие правила:
Входите в компьютерный класс спокойно, не торопясь, не толкаясь, не задевая мебель и оборудование и только с разрешения учителя.
Не включайте и не выключайте компьютеры без разрешения учителя.
Не трогайте питающие провода и разъемы соединительных кабелей.
Не прикасайтесь к экрану и тыльной стороне монитора.
Не размещайте на рабочем месте посторонние предметы.
Не вставайте со своих мест, когда в кабинет входят посетители.
Не пытайтесь самостоятельно устранять неисправности в работе аппаратуры; при неполадках и сбоях в работе компьютера немедленно прекратите работу и сообщите об этом учителю.
Работайте на клавиатуре чистыми сухими руками; легко нажимайте на клавиши, не допуская резких ударов и не задерживая клавиши в нажатом положении.
Организация рабочего места
Чтобы не навредить своему здоровью, необходимо соблюдать ряд простых рекомендаций:
Неправильная посадка за компьютером может стать причиной боли в плечах и пояснице. Поэтому садитесь свободно, без напряжения, не сутулясь, не наклоняясь и не наваливаясь на спинку стула. Ноги ставьте прямо на пол, одна возле другой, не вытягивайте их и не подгибайте.
Если стул с регулируемой высотой, то ее следует отрегулировать так, чтобы угол между плечом и предплечьем был чуть больше прямого. Туловище должно находиться от стола на расстоянии 15 – 16 см. Линия взора должна быть направлена в центр экрана. Если вы имеете очки для постоянного ношения, работайте в очках.
Плечи при работе должны быть расслаблены, локти – слегка касаться туловища.
При напряженной длительной работе глаза переутомляются, поэтому каждые 5 минут отрывайте взгляд от экрана и смотрите на что – нибудь, находящееся вдали.
Актуализация опорных знаний.
Устно ответить на вопросы:
На какие части условно делится клавиатура? (Алфавитно – цифровой блок, дополнительная клавиатура, функциональные клавиши и клавиши управления курсором)
Какую нужно нажать клавишу на клавиатуре, чтобы удалить символ слева от курсора? (Backspace)
С помощью какой клавиши можно удалить пустую строку? (Delete)
Какая самая длинная клавиша на клавиатуре? (Клавиша пробела)
Сколько цифровых клавиш на клавиатуре? (20)
Почему на клавиатуре две клавиши Shift? (Для правой и левой руки)
Какой клавишей можно отменить случайно выбранную команду? (Escape)
Как быстро переместить курсор в начало строки? (Клавишей Home)
Какая клавиша подтверждает выбранное действие? (Enter)
Сколько на клавиатуре функциональных клавиш? (10,12)
Практическая работа.
Преподаватель рассказывает, какая программа называется клавиатурным тренажером, для чего она предназначена. Далее указывает, как запускается программа Baby Type, объясняет интерфейс программы и как с ней работать. Обязательно смотрим расположение рук в режиме демонстрации. Выбираем сначала уровень, не выше 10–го. Затем учащиеся самостоятельно работают с клавиатурным тренажером, преподаватель контролирует достигнутый уровень.
Далее, таким же образом, работаем с другим клавиатурным тренажером. Подробное описание дается в учебнике. Начинать можно с 8–го уровня. Конечно, на первом занятии учащиеся вряд ли достигнут желаемых показателей, но они должны научиться работать с программами.
Дополнительный материал.
Существуют два основных метода письма на клавиатуре компьютера.
Метод 1. Десятипальцевый «слепой», когда пользователь не смотрит на клавиатуру и использует все пальцы рук.
Метод 2. «Зрительный» метод, когда пользователь смотрит на клавиатуру и использует всего 1–2 пальца каждой руки (обычно указательный и средний).
В настоящее время широко распространен так называемый «подсматривающий» метод, когда смотрят на клавиши изредка для самоконтроля.
Данный способ позволяет объединить оба метода, причем от первого мы берем удобное расположение пальцев, что обеспечивает высокую скорость набора, меньшую утомляемость.
Обучаясь «подсматривающим» способом, вам останется лишь научиться «ощущать» ту клавиатуру, на которой вы будете работать. Но это достигается только в процессе работы и не требует специальных затрат времени.
Набор текста на компьютере слепым 10–пальцевым методом.
Умение быстро и правильно печатать текст на компьютере является сегодня одной из составных частей информационной культуры человека.
Для огромной массы людей работа на компьютере ассоциируется с умением использовать мышку, джойстик, знанием 3–5 клавиш, необходимых для компьютерных игр. Но уже при наборе обычного текста можно ощутить необходимость увеличения скорости письма. Отсутствие элементарных навыков набора является огромным сдерживающим фактором для детей при работе на компьютере и обучении основам информатики.
Известно, что длительная работа с компьютером отрицательно влияет на здоровье школьника. Вредные факторы – это различного рода электромагнитные излучения, шум вентилятора из системного блока, нагрузка на зрение от экрана монитора и другие, если к этому добавить, что домашний персональный компьютер – совсем не норма, а учиться надо, вот тут–то и встает вопрос: КАК?
Мы предлагаем простой десятипальцевый метод письма.
Что это за метод?
Десятипальцевым он называется потому, что в работе участвуют все десять пальцев. Для каждого пальца отведена определенная клавиша и ограниченное пространство, это дает возможность равномерно нажимать по клавишам и облегчает работу.
Слепым называется потому, что во время работы учащиеся не смотрят на клавиатуру, а глаза заняты чтением оригинала или схемы.
Слепой десятипальцевый метод письма дает возможность развивать автоматизацию письма. Так как при твердом распределении зон клавиатуры между отдельными пальцами каждая буква может быть написана только определенным пальцем, т.е. каждая буква в переписываемом материале неразрывно связывается в представлении пишущего с известным движением того или иного пальца.
При этом методе движение пальцев запоминается и становится уверенными и точными только при многократном повторении. Эти движения в дальнейшем автоматизируются. Только доведя работу пальцев до полного автоматизма (когда сознание пишущего перестает контролировать движения пальцев на клавиатуре при письме), можно считать этот метод изученным.
Методика самообучения
Для обучения основным правилам и навыкам набора вам потребуется:
Комплекс заданий с рекомендациями.
Клавиатура или тренажер.
Карточка расположения зон пальцев на клавиатуре:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Перед выполнением упражнений желательно, чтобы вы отдохнули от предыдущей деятельности и успокоились.
Успех данной методики во многом определяется мотивацией – желанием научиться.
В обучении набору можно выделить несколько этапов:
Постановка пальцев.
Формирование элементарных механических навыков набора на основе:
тренировок на тренажере,
реальной работы на компьютере.
Совершенствование навыков и скорости набора:
набор с листа,
набор с голоса,
набор на двух и более языках.
Посадка
Сидеть свободно, без напряжения, не сутулясь и не облокачиваясь на спинку стула.
Ноги поставить прямо на пол, одну возле другой, не вытягивая их и не подгибая.
Туловище должно находиться от стола на расстоянии 15 – 16 см.
Высота стула должна быть такой, чтобы угол между плечом и предплечьем был чуть меньше прямого.
Плечи расслаблены.
Локти слегка касаются туловища.
Оригинал, с которого вы набираете, находится слева, хорошо освещен.
Правила расположения рук.
Форма кистей – округлая, как будто в каждой из них вы держите яблоко.
Нажимать на клавиши следует легко, не задерживая их в нажатом положении.
Исходная позиция пальцев рук (кончики пальцев слегка касаются основных клавиш):
левая рука – ФЫВА
правая рука – ОЛДЖ
большие пальцы обеих рук не должны лежать косо.
Техника удара (нажатия на клавиши)
При работе на клавиатуре компьютера можно различать два способа нажатия на клавиши.
Первый – отрывистое легкое нажатие по клавише без удержания ее в нажатом положении для набора одного символа.
Второй – длительное удержание клавиши для набора повторяющегося символа или использование ее для изменения действий следующей за ней клавиши.
Основные правила набора
Нажатие – толчок – четкий, отрывистый и легкий прыжок пальца к клавише без малейшего прижатия (без него не разовьется беглость). При тяжелых «прижимающих» ударах по клавишам может развиться заболевание суставов пальцев.
Нажатия по любым клавишам компьютера, независимо от их расположения, должны быть равномерными и одинаковой силы.
Нажатия по клавишам должны быть ритмичными. Упражнение в ритмичности – лучшее из упражнений, которое учит пальцы «читать» клавиатуру.
При нажатии по клавишам неосновной позиции палец должен возвращаться в свое основное положение.
При нажатии по клавишам пальцы не должны прогибаться, а не участвующие пальцы – приподниматься.
Буквы на клавиатуре расположены по принципу наибольшей повторяемости.
Наиболее употребительные буквы нажимаются указательным и средними пальцами обеих рук. Указательный палец наиболее развит, поэтому он обслуживает два вертикальных ряда клавиатуры как в левой, так и в правой зоне.
Исходная позиция – основной ряд клавиатуры (второй снизу). Пальцы на основном ряду располагаются следующим образом: левая рука – указательный палец на А, средний на В, безымянный на Ы, мизинец на Ф; правая рука – указательный палец на О, средний на Л, безымянный на Д, мизинец на Ж. Большие пальцы обеих рук находятся на клавише пробела.
Большое значение имеет правильная постановка рук на основном ряду и отработка правильного нажатия, т. к. от этого зависит успех дальнейшего изучения клавиатуры.
Буква Р печатается указательным пальцем правой руки. Палец смещается влево, нажимает по клавише Р и возвращается в основное положение. Буква П печатается указательным пальцем левой руки. Палец смещается вправо, нажимает по клавише П и возвращается в основное положение.
Нажатие по буквенным клавишам первого ряда производится с исходной позиции пальцев – с основного (второго) ряда. Сделав нажатие по буквенной клавише первого ряда, возвратите пальцы на исходную позицию, после чего сделайте пробел ребром большого пальца руки, свободной от нажатия. Левая рука: мизинец нажимает на букву Я, безымянный на Ч, средний на С, указательный на М и И. Правая рука: мизинец на букву Э, безымянный на Ю, средний на Б, указательный на Ь и Т.
Нажатие по буквенным клавишам третьего ряда производится с исходной позиции пальцев (второго ряда). Сделав нажатие по буквенной клавише третьего ряда, возвратите пальцы на исходную позицию, после чего сделайте пробел ребром большого пальца руки. Левая рука: мизинец нажимает на букву Й, безымянный на Ц, средний на У, указательный на К и Е. Правая рука: мизинец на З, Х, Ъ, безымянный на Щ, средний на Ш, указательный на Н и Г.
Нажатие по буквенным клавишам четвертого ряда производится с исходной позиции пальцев (второго ряда). Сделав нажатие по буквенной клавише четвертого ряда, возвратите пальцы на исходную позицию, после чего сделайте пробел ребром большого пальца руки. Левая рука: мизинец нажимает на букву Ё, цифры 1и 2, безымянный на 3, средний на 4, указательный на 5, 6. Правая рука: мизинец \, =, –, безымянный на 0, средний на 9, указательный на 8, 7.
На тех же клавишах, где расположены цифры, «живут» знаки препинания и некоторые другие знаки. Их пишут, нажав клавишу
. Если вы пишете знак правой рукой, то клавишу нажимаете мизинцем левой руки. Если вы пишете знак левой рукой, то клавишу нажимаете мизинцем правой руки .
Профилактика переутомления
При работе на компьютере следует обратить внимание на возможные негативные последствия для здоровья.
Разберем, что и как задействовано у человека при наборе текста на компьютере.
Активная смена напряжения – в мышцах пальцев рук и глаз.
Постоянное напряжение – в мышцах плечевого пояса, шеи и спины.
Не участвуют или принимают незначительное участие в работе остальные мышцы.
Дыхание – поверхностное.
Отсюда следует вывод, на что и как необходимо обращать внимание.
Для органов, которые задействованы активно, необходимо расслабление (некоторые мышцы пальцев рук, мышцы глаз).
Для органов, которые находились в постоянном напряжении, желательны активные упражнения для предотвращения застойных явлений и снятия напряженности (некоторые мышцы пальцев рук, кисти, плечевого пояса, шеи, спины).
Мышцы ног и рук следует размять, для вентиляции легких необходимо подышать свежим воздухом.
Упражнения для снятия напряженности и усталости при работе на компьютере.
Для глаз:
Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1–4, затем раскрыть глаза, расслабив мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.
Перенести взгляд быстро по диагонали: направо вверх – налево вниз, потом прямо, на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.
Голову держать прямо. Поморгать, не напрягая глазные мышцы, на счет 10–15.
Для гимнастики пальцев рук, мышц, шеи, плеч.
Дыхательное упражнение. Очень важно во время работы дышать спокойно и бесшумно, не задерживать дыхание. Условие нормального дыхания – хорошая осанка. Не поднимая плеч, сделайте глубокий вдох так, чтобы легкие до конца наполнились воздухом и грудная клетка расширилась. Выдох постепенный, бесшумный и полный. После небольшой паузы – снова вдох.
Сгибайте к себе «из ладони» каждый палец отдельно (кроме первого).
Вращайте кулаками. 4 раза в одну и 4 раза в другую сторону.
Опустить руки, расслабить их и свободно встряхивать кистями. (10 раз).
Соедините ладони и прижмите их к груди. Пальцы должны быть вытянуты и прижаты друг к другу. Не разводя ладони, сделайте из пальцев веер и снова соедините пальцы. И так десять раз.
Итоги урока.
Выставляются оценки в зависимости от достигнутых уровней в обеих программах.
Домашнее задание.
Прочитать практическую работу № 1 по учебнику (стр. 98 – 102).
Урок 5. Данные и программы
Цель урока:
– иметь представление о программной конфигурации компьютера;
– знать понятия данных, программы, алгоритм обработки данных по программе;
– уметь открывать Главное меню, определять назначение программ, установленных на данном компьютере.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Можно провести в форме конкурса – эстафеты.
На доске составлена таблица с ответами. Вопросы написаны на карточках (на части разрезана большая картина). Учащиеся группы получают по одной карточке и должны по очереди сказать ответ на вопрос. Один из школьников выходит к доске и прикрепляет карточки с рисунком на то место, где записан правильный ответ. В конце должна получиться собранная картинка.
Примерные вопросы:
1) К какой группе клавиш относится клавиша Ctrl? (Специальные).
2) К какому понятию относится определение «... – это область человеческой деятельности, связанная с процессом преобразования информации с помощью компьютера». (Информатика)
3) В каком виде представлена информация в таблице умножения? (Числовая)
4) Какое устройство является основным для ввода текстовой информации в компьютер? (Клавиатура).
5) Какое устройство называется «мозгом» компьютера? (Процессор)
6) Какое устройство компьютера служит для хранения информации? (Память)
7) Как называется программа для обучения десятипальцевому методу печати на клавиатуре? (Клавиатурный тренажер)
8) Как называется клавиша для удаления символа слева от курсора? (Backspace)
9) Как называется клавиша для удаления символа справа от курсора? (Delete)
Объяснение нового материала.
У материалу учебника следует добавить следующее.
Данные – это зарегистрированные сигналы. Данные материальны, как материален мир, окружающий нас, и объективны, как объективны все материальные объекты. Данные образуют материальный компонент информации. Материя существует в двух взаимосвязанных формах: в форме вещества и энергии. Физическим воплощением вещества являются физические тела, а физическим воплощением энергии – энергетические поля. Обе формы материи взаимосвязаны и могут переходить одна в другую.
Материя находится в состоянии непрерывного движения и развития. Это движение сопровождается непрерывным взаи-модействием между телами и энергетическими полями. Любое взаимодействие тел и полей имеет энергетический характер. В ходе взаимодействия изменяются как тела, так и поля. Если изменения тел или полей наблюдаемы, в таких случаях говорят о том, что произошла регистрация сигналов. Зарегистрированные сигналы образуют данные.
Для физических тел данные представляют собой изменения их формы, структуры, электрических, магнитных, оптических и других свойств. Для энергетических полей данные представляют собой искажения структуры поля, проявляющиеся, например, в модуляциях волн. Данные всегда связаны со своим носителем (телом или полем). Вместе с ним они хранятся, перемещаются и воспроизводятся.
Данные на компьютере обрабатываются с помощью программ, которые являются одной из двух главных составляющих ПК. Совокупность программных средств называют программной конфигурацией, которую каждый пользователь формирует сам на своем компьютере. Согласованную работу оборудования, программ и пользователей обеспечивает программный комплекс, называемый операционной системой компьютера. Ниже показана схема программной конфигурации компьютера.
Отдельным классом программ являются языки программирования. На сегодняшний день существуют тысячи языков программирования.
Их многообразие связано с бесконечно большим количеством возможных вычислительных задач. Для одних задач лучше подходят одни языки программирования, для других – другие. Даже для задач одного класса, в зависимости от размера алгоритма, какие–то языки могут быть эффективны более или менее, а какие – то неприменимы вообще.
Закрепление нового материала.
Заполнить таблицу, записать в столбцы названия программ, которые установлены на данном ПК. Для этого открыть Главное меню через кнопку Пуск (Программы), переписать названия программ, которые там установлены, а затем дать им пояснение. Например, Microsoft Word – текстовый редактор.
Прикладные программы
Название
Пояснение
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника п.1.3. (стр.30–31), устно ответить на вопрос на стр. 32, устно пояснить ответы к тестовым заданиям 1.7, 1.8.
Урок 6. Файл
Цель урока:
– иметь представление о структуре диска;
– знать определение файла, понятие имени файла, назначение форматирования, дефрагментации дисков, имена дисков на компьютерах в данном кабинете, понятия архивации и фрагментации файлов на диске;
– уметь читать имена файлов, просматривать различные файлы.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Провести фронтальный опрос:
Что такое данные? В каком виде они представлены в компьютере?
Даны несколько наборов данных. Определите, что объединяет каждый набор?
( красный, белый, синий, желтый, оранжевый, зеленый
( 2, 8, 10, 12, 18
( Санкт – Петербург, Новгород, Москва, Новосибирск, Владивосток
( рок, джаз, рэп, блюз, поп, классика
( дождь, снег, град
( Sim City 2000, Xwing, Doom, Master of Orion, Wing Commander
Ответы: 1. Цвета. 2. Четные числа. 3. Города России. 4. Му-зыкальные стили. 5. Виды осадков. 6. Компьютерные игры.
Какое устройство компьютера обрабатывает данные?
Поясните термины: алгоритм и программа.
Какие программы компьютера вы знаете?
Каков алгоритм обработки данных по программе?
Где хранятся программы?
Отгадать ребусы:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Ответы: МОНИТОР, КОМПЬЮТЕР, ПРИНТЕР.
Объяснение нового материала.
Понятие файла является базовым в курсе информатики, поэтому учащиеся четко должны усвоить понятия: файл – , имя файла – , расширение файла – , параметры файла – . Следует записать в тетради основные атрибуты файла:
имя,
тип (расширение),
размер,
дата и время создания,
значок.
При рассмотрении имени файла сразу оговариваем, что нельзя использовать следующие знаки \ / * ? : “ < > | .
В нижеприведенной таблице указаны распространенные типы файлов (не все) и соответствующие им расширения. Такую таблицу удобно показывать в виде плаката.
Типы файлов
№ п/п
Тип
Расширение
Исполняемые
.exe, .com, .bat
Системные
.sys, .dll, .vxd
Текстовые
.txt, .doc,
Графические
.bmp, .gif, jpg, .jpeg, .tif, .cdr
Электронные таблицы
.xls
Файлы баз данных
.mdb, .dbf
Звуковые
.wav, .mp3, .mv3, .mid
Анимационные
.avi, .mpg, .mp2, .mp4, .mov, .fla
Файлы для Интернета
.htm, .html
Архивные
.rar, .zip
Файлы презентаций
.ppt
Дать определение папки (каталога), обозначить понятия: корневая папка, папки верхнего уровня, вложенные папки, скрытые папки. Следует записать в тетради определения:
– форматирование –
– фрагментация –
– дефрагментация –
– архивация –
Закрепление нового материала.
Выполнить небольшую практическую работу.
До урока на каждом компьютере поставить режим видимости расширений. (Пуск – Панель управления – Свойства папки – Вид – выключить галочку Скрывать расширения для зарегистрированных типов файлов).
Открыть папку Мои документы, в которую предварительно должны быть помещены различные файлы (текстовые, графические различных расширений, электронных таблиц, баз данных, исполняемые файлы, например, небольшие по размеру Игры и т. д.).
Выписать в тетрадь расширения различных файлов из этой папки, напротив каждого файла записать его назначение. Например:
.bmp – графический файл
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника – п.1.4.1., 1.4.3.(стр.32–34, 37–38), устно ответить на контрольные вопросы, стр. 34, 38.
Урок 7. Практическая работа № 3.
Форматирование, проверка и
дефрагментация дискеты
Цель урока:
– иметь представление о структуре магнитного диска;
– знать, что такое форматирование, дефрагментация, проверка диска;
– уметь выполнять действия: форматирование, дефрагментацию, проверку диска, просматривать его свойства, определять инфор-мационную емкость.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Устно ответить на вопросы:
Что такое файл?
Какие атрибуты имеет файл?
Что такое расширение файла? Какие вы знаете расширения?
Что такое папка?
Как записывается имя файла и папки в операционной системе Windows?
Какова структура магнитного диска?
Что такое форматирование?
Какие виды форматирования вы знаете?
Объясните понятия фрагментация и дефрагментация.
Для чего выполняется архивация, и какие для этого исполь-зуются программы?
Объяснение нового материала.
Под руководством преподавателя выполнить следующие действия:
– открыть папку Мой компьютер,
– посмотреть свойства гибкого и жестких дисков,
– определить емкость дисков,
– объяснить, почему емкость дискеты в магазине 1,44 Мб, а компьютер показывает емкость – 1,38 Мб.
Далее выполняем задания 1, 2, 3 по учебнику под руководством преподавателя.
Отчет о практической работе.
Выполняется в тетради для практических работ по следующей схеме.
Тема:
Цель работы:
Задание1:
Задание2:
Задание3:
Выводы:
Результаты форматирования:
Результаты проверки:
Результаты дефрагментации:
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал к практической работе № 3 по учебнику, стр.106–108.
Урок 8. Файловая система
Цель урока:
– иметь представление об одноуровневой и многоуровневой файловых системах;
– знать понятия логического имени диска, корневой папки, текущей папки, текущего диска, пути к файлу, полного имени файла, основные действия с файлами;
– уметь записывать полное имя файла.
Ход урока
Организационный момент.
Устная работа.
Известно, что в компьютерной технике используется очень много английских слов и выражений. Учащимся предлагается найти значения сокращений – акронимов. (Акроним – это сокращение специального типа, которое практически не встречается в русском языке. Акроним состоит из начальных прописных букв сокращаемых слов, которые записываются и произносятся как одно целое слово. Обычные сокращения записываются с точками и всегда произносятся по буквам. В английском языке акронимы часто употребляются для обозначения компьютерных терминов.)
Акроним
Значение
1. ASAP
A. random access memory (оперативная память)
2. BASIC
B. what you see is what you get
(что видишь – то и получишь)
3. GUI
C. as soon as possible (как можно быстрее)
4. LAN
D. wide area network (глобальная сеть)
5. MIPS
E. local area network (локальная сеть)
6. RAM
F. beginner’s all – purpose symbolic instruction code (язык программирования для начинающих)
7. ROM
G. millions of instructions per second
(миллионы команд в секунду)
8. WAN
H. graphical user interface
(графический интерфейс пользователя)
9. WYSIWIG
I. read – only memory (постоянная память)
Ответы: 1 – С, 2 – F, 3 – H, 4 – E, 5 – G, 6 – A, 7 – I, 8 – D, 9 – B.
Объяснение нового материала.
Теория дается в соответствии с учебником.
Записываем стандартное обозначение дисков:
А: – гибкий диск (дискета),
В: – 5 – ти дюймовая дискета, которая уже не используется,
С: – жесткий диск (винчестер),
D:, E:, F: – жесткие или лазерные диски.
Нарисовать в тетрадях и на доске (или показать на плакате) схему иерархической структуры диска (папки – серого цвета, файлы – закрашены штриховкой):
Следует записать по этой схеме полные имена всех файлов (имена файлов указаны без расширений).
Далее разобрать устно действия с файлами:
Открытие, закрытие,
Создание,
Сохранение,
Копирование,
Перемещение,
Удаление,
Переименование,
Архивирование,
Поиск,
Создание ярлыка,
Восстановление.
Следует отметить, что такие же действия можно выполнять и с папками. Перечисляем основные программы, выполняющие работу с файлами и папками:
Мой компьютер
Проводник
Сетевое окружение
Системные оболочки (файловые менеджеры)
MS – DOS
Закрепление нового материала.
Выполняем основные действия с файлами и папками на Рабочем столе:
– создаем папку Обучение,
– открываем ее,
– в данной папке создаем три текстовых файла – Задание, Проверка, Контрольная работа,
– переименовываем Контрольную работу в Самостоятельную работу,
–создаем ярлыки для каждого файла,
– копируем каждый файл из папки Обучение на диск А:,
– удаляем с диска А: все скопированные файлы и папку Обучение с Рабочего стола.
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника – п.1.4.2.(стр.34–36), устно ответить на контрольные вопросы, стр. 36.
Урок 9.
Практическая работа № 2.
Работа с файлами с использованием
файлового менеджера
Цель урока:
– иметь представление о различных файловых менеджерах;
– знать действия с файлами и папками;
– уметь выполнять основные действия с файлами с помощью файлового менеджера Total Commander.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Устно ответить на вопросы:
Дайте определение файла?
Что такое расширение файла? Какие расширения файлов вы знаете?
Для чего предназначены программы – файловые менеджеры?
Какие программы – оболочки вам известны?
Какие действия можно выполнить с файлами и папками?
Какие действия с файлами и папками можно выполнить с помощью файлового менеджера?
Что такое архивирование? Для чего оно выполняется?
Что такое разархивирование?
Какие действия выполняются при работе с мышью?
Что такое интерфейс?
Объяснение нового материала.
Преподаватель подробно объясняет интерфейс окна файлового менеджера с помощью рисунка учебника, плаката или сразу на компьютере.
Отчет о практической работе.
Тема:
Цель работы:
Задание 1:
Задание 2:
Задание 3:
Выводы:
1) Результаты просмотра выбранного диска:
2) Результат копирования файлов, содержимое папки:
3) Результат архивирования файлов:
– емкость до архивирования –
– емкость после архивирования–
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал к практической работе № 2 по учебнику, стр.103–106.
Урок 10. Программное обеспечение компьютера
Цель урока:
– иметь представление о различном программном обеспечении ПК;
– знать основные системные программы, назначение различных приложений, классификацию программ по юридическому статусу.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Ответить устно на вопросы:
1) Что такое программа?
2) Для чего она необходима?
3) Каким образом выполняется обработка данных по программе?
4) Где находятся компьютерные программы при работе ПК? При выключенном ПК?
5) Какое устройство обрабатывает данные по программе?
Объяснение нового материала.
К материалу учебника добавляем следующее. Программная конфигурация компьютера строится по иерархическому многоуровневому принципу. Программы более высоких уровней в ходе работы обращаются с вызовами к программам нижележащих уровней. Непосредственно к оборудованию могут обращаться лишь программы самых нижних уровней. Преимущество многоуровневой архитектуры заключается в следующем. Наличие нескольких уровней удобно пользователям, программистам и разработчикам оборудования. Они не зависят друг от друга. Автор прикладной программы может не знать, какая именно модель принтера установлена у пользователя. Для работы с принтером его программа вызывает системные программы, а те, в свою очередь, вызывают драйвер принтера, который точно знает, как работать с контроллером, к которому подключен принтер.
Разработчики оборудования могут не беспокоиться, как будут работать их устройства с какими–то прикладными программами, написанными в отдаленном будущем. Их задача – приложить к устройству программу – драйвер.
Закрепление нового материала.
Записать в тетради (или напечатать в программе Блокнот) определения следующих терминов:
– программное обеспечение
– операционная система
– файловые менеджеры
– антивирусные программы
– дистрибутив
– системный диск
– транслятор
– приложение
– редактор
– документ
– драйвер
– лицензионная программа
– прикладная программа
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника – п.1.5. (стр.38 – 49), ответить на контрольные вопросы, стр. 43, 47, 48.
Урок 11. Практическая работа № 4.
Определение разрешающей способности экрана монитора и мыши
Цель урока:
– иметь представление об основных характеристиках монитора и мыши;
– знать, что такое разрешающая способность экрана монитора и мыши;
– уметь определять разрешающую способность экрана монитора и мыши.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Ответить устно на вопросы:
Как называется устройство для вывода информации на экран?
Какие характеристики мониторов вам известны?
Объясните понятие «разрешающая способность экрана монитора».
Какие характеристики мыши вы знаете?
Попробуйте объяснить понятие «разрешающая способность мыши».
Объяснение нового материала.
Устно разобрать основные характеристики мыши и монитора, нижеприведенную таблицу записать в тетрадь.
Устройство
Основные характеристики
Мышь
– количество кнопок
– способ соединения с компьютером
– разрешающая способность
– способ считывания информации
– способ соединения с компьютером
Монитор
– принцип устройства
– разрешающая способность
– расстояние между точками на экране
– длина диагонали экрана
Закрепление нового материала.
Выполнить практическую работу, используя учебник (стр.109–110)
Отчет о практической работе.
Тема:
Цель работы:
Задание 1:
Задание 2:
Выводы:
1) Разрешающая способность экрана монитора составляет:
2) Разрешающая способность мыши:
Дополнительное задание.
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал к практической работе № 4 по учебнику (стр. 109 – 110).
Урок 12. Практическая работа № 5.
Получение информации о загрузке процессора и занятости оперативной памяти
Цели урока:
– иметь представление об устройстве компьютера;
– знать понятие процессора и его основных характеристик, определение оперативной памяти и ее свойства;
– уметь получать информацию о степени загрузки процессора и занятости оперативной памяти в наглядной форме.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Провести фронтальный опрос:
1) Объясните назначение каждого выделенного блока ПК:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
2) Как заполняется нижеприведенная схема?
13 EMBED PBrush 1415
3) Дайте определения следующим терминам: компьютер, процессор, оперативная память, внутренняя память, внешняя память, системная плата, магистраль, внешние устройства, дисковые накопители, носители информации.
Объяснение нового материала.
Учащиеся выполняют практическую работу под руководством преподавателя.
Отчет о практической работе:
Тема:
Цель работы:
Задание 1:
Задание 2:
Выводы:
1) Загрузка процессора составляет – ____ %
2) Занятость памяти составляет – _____ Мб.
3) Необходимость модернизации компьютера –
Закрепление нового материала.
Скопировать файл, в котором будет нижеприведенная таблица с незаполненным последним столбцом на Рабочий стол. Заполнить последний столбик таблицы.
Словарь компьютерных терминов (английских)
№ п/п
Термин
Расшифровка
Перевод
Пояснение
BIOS
Basic Input/Output System
Базовая система ввода/выво-да
Постоянная память компьютера
CD–R
Compact Disc– recordable
Компакт–диск записывае-мый
CD–диск с одноразовой записью
CD–ROM
Compact Disc– Read Only Memory
Компакт–диск, Постоянная память на компакт–диске
Дисковод для чтения CD–дисков
CD–RW
Compact Disc–ReWritable
Компакт–диск перезапи-сываемый
CD–диск с возможностью многоразовой записи
Dpi
Dots Per Inch
Точек на дюйм
Мера разрешающей способности мониторов, принтеров, сканеров
DVD–ROM
Digital Video Disc
Цифровой видеодиск
Дисковод для чтения DVD–дисков
e–mail
Electronic Mail
Электрон-ная почта
Услуга Интернета, электронная почта – средство обмена сообщениями, напоминающее работу обычной почты, но значительно превосходящее ее по скорости доставки сообщений.
Hardware
Тяжелое изделие
Аппаратные средства ЭВМ
Аппаратная часть компьютера
Intel
Intel
–
Фирма по производству микропроцессоров
Internet
Internet
Интернет
Глобальная мировая компьютерная сеть
Microsoft
–
–
Название известной компании по производству программного обеспечения
MS–DOS
Microsoft Disc Operating System
Дисковая операцион-ная система
Операционная система, которая была очень популярна до Windows
RAM
Random Access Memory
Память с произволь-ным доступом
Название оперативной памяти
RAR
–
–
Архиватор и формат архивированных файлов
ROM
Read Only Memory
Память только для чтения
Название постоянной памяти
Software
Мягкое изделие
Программ-ное обеспече-ние
Программная часть компьютера
USB
Universal Serial Bus
Универсаль-ная последова-тельная магистраль
Вход для подключения к компьютеру периферийных устройств
Windows
–
Окна
Операционная система с графическим интерфейсом, созданная фирмой Microsoft
WWW
World Wide Web
Всемирная паутина
Набор гипертекстов и гипермедиа
ZIP
–
–
Архиватор и формат архивированных файлов
Содержание таблицы можно дополнить или изменить. После заполнения следует проверить ответы учащихся.
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника к практической работе № 5 на стр. 110 – 111.
Урок 13. Графический интерфейс
операционных систем и приложений
Цели урока:
– иметь представление о различных видах интерфейса (символьный, графический, видеозвуковой);
– знать иерархическую структуру файловой системы Windows, основные понятия Windows (файл, папка, ярлык, значок, Рабочий стол, Панель задач, окно, буфер обмена, курсор, графический интерфейс, контекстное меню, диалоговая панель);
– уметь выполнять основные действия с мышью, работать с окнами.
Ход урока
Организационный момент.
Объяснение нового материала.
Следует начать с пояснения различных видов интерфейсов ПК, разговора об операционных системах будущего.
Не позже 2020 года пользователи ПК станут свидетелями ещё более уникальных операционных систем и программ. Глава компании Microsoft Билл Гейтс говорит, что сейчас уже они работают над новыми суперпрограммами, способными распознавать речь и рукописный текст пользователя. Центральным моментом новой операционной системы станет технология взаимодействия человека с компьютером путём естественных форм общения, т. е. телодвижения, голосовые команды, движения зрачков глаз и т. д. Специалисты Массачусетского технологического института и фирмы Microsoft создали первые экспериментальные программы, позволяющие перемещать курсор по экрану монитора за счёт движения головы пользователя. Компьютеры способны уже понимать отдельные жесты пользователя.
В 80–х годах операционные системы были созданы так, чтобы связь пользователя с компьютером осуществлялась посредством клавиатуры. Использовался так называемый символьный интерфейс.
В 90–х годах клавиатуру вытесняет новое устройство управления – мышь. Операционные системы стали использовать графический интерфейс. Взамен набора букв (команд) появляются различные значки (пиктограммы). Это упрощает и ускоряет работу пользователя с компьютером.
В новом тысячелетии будут созданы новые операционные системы, использующие вместо мыши – микрофон и видеокамеры. Этот новый вид управления и поддержания связи пользователя с компьютером можно назвать видео – звуковым интерфейсом.
Далее разбираются все основные понятия согласно материалу учебника на стр. 49 – 58. Лучше все показывать на компьютере, т. е. преподаватель объясняет, учащиеся выполняют, попутно повторяя все действия с мышью. Например, сделать следующее:
– включить компьютер;
– посмотреть всплывающие подсказки на Панели задач;
– открыть Главное меню через кнопку Пуск;
– убрать Главное меню;
– открыть контекстное меню Рабочего стола;
– упорядочить значки по любому параметру;
– перетащить значки на Рабочем столе слева направо;
– упорядочить значки автоматически и попробовать перетащить один из значков;
– снять автоматически в меню упорядочить;
– открыть окно Мой компьютер и рассмотреть все его элементы;
– свернуть и развернуть его;
– изменить размеры, используя кнопку Развернуть и границы окна;
– закрыть окно;
– открыть окно Мои документы, найти в этой папке и открыть окно приложения и внутри него окно документа;
– закрыть все окна;
– через контекстное меню открыть диалоговую панель Свойства: Экран;
– изменить фон Рабочего стола, заставку, тему оформления;
– можно посмотреть установку времени на панели задач.
Закрепление нового материала.
Записать в тетради определения: файл, папка, окно, значок, ярлык, основные элементы окна, панель задач, Рабочий стол, буфер обмена
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника – п. 1.6. (стр. 49 – 58), ответить на контрольные вопросы на стр. 50, 52, 57, 58.
Урок 14. Практическая работа № 6.
Знакомство с графическим интерфейсом Windows
Цель урока:
– знать управляющие элементы операционной системы Windows;
– уметь изменять внешний вид Рабочего стола, создавать ярлыки и копии объектов, изменять вид окна, открывать стандартные программы, использовать диалоговую панель Дата и время.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Проверить ответы на контрольные вопросы из домашнего задания.
Объяснение нового материала.
Преподаватель объявляет тему и план выполнения практической работы.
Закрепление нового материала.
Заполняем в тетради отчет о практической работе:
Тема:
Цель работы:
Ход работы:
Задание 1:
Задание 2:
Задание 3:
Выводы:
1)
2)
3)
Дополнительное задание: для объектов, находящихся на Рабочем столе, создать ярлыки (используя контекстное меню) и копии (используя клавишу CTRL).
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника – практическая работа № 6 (стр. 111 –116).
Урок 15. Компьютерные вирусы
и антивирусные программы
Цель урока:
– иметь представление о вредоносном программном обеспечении;
– знать понятие вируса, различные виды вирусов и различные виды антивирусных программ;
– уметь работать с антивирусной программой.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Вводное слово учителя.
Согласно исследованиям «Лаборатории Касперского», прошедший год принес ощутимые изменения в мире вредоносного программного обеспечения. Количество детектируемых вредоносных программ выросло на конец года в среднем до 6368 экземпляров в месяц. Рост по итогам года составил 117% , что превышает прошлогодние показатели на 24% и отчетливо свидетельствует об увеличивающихся темпах роста рынка вредоносного программного обеспечения. «Лаборатория Касперского» выпустила плакат «Врага надо знать в лицо!», на котором представлены самые распространенные вирусы. Вместо данного плаката можно показать таблицу:
Типы компьютерных вирусов
Компьютерные вирусы
Файловые вирусы
OBJ, LIB и вирусы в исходных текстах
Urphin
Link – вирусы
Dir_ll
Companion – вирусы
Epsilon
Файловые черви
Winstart
Parasitic – вирусы
Bolzano
Overwriting – вирусы
Mal
Загрузочные вирусы
Form
Макро – вирусы
Макро–вирусы для Word
Concept
Макро–вирусы для Excel
Laroux
Макро–вирусы для Access
Detox
Макро–вирусы для PowerPoint
Attach
Многоплатформенные макро–вирусы
Triplicate
Макро–вирусы для других приложений
Unstable
Скрипт–вирусы
Cкрипт – вирусы для DOS
BATalia
Скрипт – вирусы дляWindows
Love letter
Скрипт – вирусы для других систем
Penguin
Смешанные типы
Anthrax
Троянские программы
Утилиты несанкционированного удаленного управления
Back Orifice
Похитители секретной информации
Coced
Дропперы
RS5
Деструктивные троянские программы
Flashkiller
Эмуляторы DDOS атак
Kozog
Сетевые черви
Email – черви
Klez
IRC – черви
Randon
LAN – черви
Opasoft
Смешанные типы
Avron
Бестелесные черви
Helkern
На этом уроке учащиеся узнают о различных вирусах и антивирусных программах.
Объяснение нового материала.
Материал урока достаточно объемный, поэтому лучше дать его в виде презентации, но если таковой нет, то объяснение проводить по следующему плану.
1) Понятие вредоносного программного обеспечения:
а) история вопроса;
б) классификация вредоносного программного обеспечения;
в) виды вирусов: различные троянские программы без возможности самостоятельного размножения; саморазмножающиеся вре-доносные программы (вирусы и черви); программное обеспечение, интенсивно используемое злоумышленниками при создании вредоносных программ и организации атак (утилиты автоматизации создания вирусов, червей и троянских программ (конструкторы)); программные библиотеки, разработанные для создания вредоносного ПО; хакерские утилиты скрытия кода зараженных файлов антивирусной проверки (шифровальщики файлов); «злые шутки», затрудняющие работу с компьютером; программы, сообщающие пользователю заведомо ложную информацию о своих действиях в системе; прочие программы, тем или иным способом намеренно наносящие прямой или косвенный ущерб данному или удаленным компьютерам.
2) Компьютерные вирусы:
а) определение компьютерного вируса;
б) жизненный цикл вируса;
в) классификация компьютерных вирусов по среде обитания (сетевые, файловые, загрузочные);
г) классификация компьютерных вирусов по способу заражения среды обитания (резидентные, нерезидентные);
д) классификация компьютерных вирусов по деструктивным возможностям (безвредные, неопасные, опасные, очень опасные);
е) классификация компьютерных вирусов по особенностям алгоритма вируса (вирусы–спутники, вирусы – черви, пара-зитические, студенческие, стелс – вирусы (невидимки), вирусы – призраки, макровирусы);
ж) примеры конкретных видов вирусов.
3) Признаки появления вирусов:
Записать в тетради.
Основные признаки появления вирусов
Прекращение работы или неправильная работа ранее успешно функционировавших программ.
Медленная работа компьютера.
Невозможность загрузки операционной системы.
Исчезновение файлов и каталогов или искажение их содержимого.
Изменение даты и времени модификации файлов.
Изменение размеров файлов.
Неожиданное значительное увеличение количества файлов на диске.
Существенное уменьшение размера свободной оперативной памяти.
Вывод на экран непредусмотренных звуковых сигналов.
Частые зависания и сбои в работе компьютера.
Закрепление нового материала.
В более сильном классе провести тест по теме:
«Компьютерные вирусы. Антивирусные программы»
(В скобках указано количество баллов, которое получает обучаемый за правильный ответ. Количество баллов определяется по уровню сложности задания.)
1. Что такое компьютерный вирус? (1б)
Прикладная программа.
Системная программа.
Программы, которые могут «размножаться» и скрытно внедрять свои копии в файлы, загрузочные секторы дисков и документы.
База данных.
2. Основные типы компьютерных вирусов. (1б)
Аппаратные, программные, загрузочные.
Файловые, загрузочные, макровирус, сетевые.
Файловые, программные, макровирусы.
3. Какие существуют основные средства защиты? (1б)
Резервное копирование наиболее ценных данных.
Аппаратные средства.
Программные средства.
4. Какие существуют вспомогательные средства защиты? (1б)
Аппаратные средства.
Программные средства.
Аппаратные средства и антивирусные программы.
5. На чем основано действие антивирусной программы? (1б)
На ожидании начала вирусной атаки.
На сравнении программных кодов с известными вирусами.
На удалении зараженных файлов.
6. Какие программы относятся к антивирусным? (1б)
AVP, DrWeb, Norton AntiVirus.
MS–DOS, MS Word, AVP.
MS Word, MS Excel, Norton Commander.
7. Определите тип антивирусной программы. DrWeb относится: (1б)
Полифаги.
Ревизоры.
Блокировщики.
8. Вставь пропущенное слово, определив тип антивирусной программы (2б)
Антивирусная программа Nod32 относится к.
9. Вставь пропущенное слово, определив тип антивирусной прог-раммы (2б)
Антивирусные – это программы, перехватывающие «вирусноопасные» ситуации и сообщающие об этом пользователю.
10. По предложенному описанию определите тип вируса.(3б)
Заражают файлы документов Word и Excel. Являются фактически макрокомандами, которые встраиваются в документ. Это –
Критерии оценки теста:
13–14 баллов – «5»
11–12 баллов – «4»
9–10 баллов – «3»
Меньше 8 баллов – «2»
В более слабом классе обсудить следующие вопросы:
1) Вам пришло письмо с вложением. Каковы ваши действия?
2) Вам попала в руки неизвестная дискета, вам необходимо просмотреть ее содержимое. Каковы ваши действия?
3) Чего, по вашему мнению, достаточно для защиты от вирусов?
4) Для чего люди создают вирусы?
5) Основной источник вирусов это ...
6) Какой тип вируса вы считаете наиболее опасным?
7) С каким вирусом вы столкнулись? 8) Как к вам попал вирус?
9) Какой ущерб нанесли вам вирусы?
10) Используете ли вы антивирусные программы?
11) Если да, то антивирусной программой какого производителя вы пользуетесь в данный момент?
12) Как часто вы обновляете свою антивирусную программу?
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника – п. 1.7. (стр. 59 – 61), ответить на контрольные вопросы, на стр.61.
Урок 16. Практическая работа № 7.
Защита от вирусов: обнаружение и лечение
Цель урока:
– иметь представление о различных антивирусных программах;
– знать интерфейс антивирусных программ;
– уметь использовать антивирусные программы для обнаружения и лечения вирусов.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Ответить на вопросы:
Что такое компьютерные вирусы?
Назовите признаки проявления вирусов.
Перечислите типы компьютерных вирусов.
Какие вам известны программы борьбы с компьютерными вирусами?
Какие существуют методы защиты от компьютерных вирусов?
Как вы понимаете эволюцию антивирусных программ?
Объяснение нового материала.
Преподаватель коротко рассказывает по нижеприведенной схеме классификацию антивирусных программ:
Типы антивирусов:
1. Сканеры (фаги, программы–доктора). Самыми популярными и эффективными антивирусными программами являются антивирусные сканеры (или они имеют название фаги, полифаги, программы–доктора). Принцип работы антивирусных сканеров основан на проверке файлов, секторов и оперативной памяти, и поиски в них известных и новых вирусов. Наибольшее распространение имеют антивирусные программы Aidstest, Scan, Doctor Web, Nod32.
2. Ревизоры. Программы – ревизоры относятся к наиболее надёжным средствам защиты от компьютерных вирусов. Они предварительно сверяют длину файлов, дату их последней модификации. И при последующем запуске сверяют эти данные. Если произошли изменения файла, то происходит немедленное извещение об этом пользователя. Однако у этого типа вирусов имеется недостаток в том, что ревизор не в состоянии определить, в результате чего произошли изменения в файле, т. е. может быть ложная тревога.
3. Сторожа (блокировщики, фильтры). Антивирусные сторожа – это программы, перехватывающие ситуации уже в оперативной памяти компьютера, при этом они проверяют на наличие вирусов все файлы. При обнаружении сообщают об этом пользователю. Необходимо подчеркнуть, что к достоинству программ–сторожей следует отнести их способность обнаружить и блокировать вирус на самой ранней его стадии размножения, когда вирус ещё не успел размножиться и что– либо испортить. Но программы–сторожа не лечат заражённые файлы и диски.
4. Иммунизаторы (вакцины). Иммунизаторы применяют в случае, если отсутствуют программы – доктора, которые лечат этот вирус. Вакцинация возможна только от известных вирусов. Вакцина модифицирует программу или диск таким образом, чтобы это не отражалось на нормальной работе программ в компьютере. Вирус же будет воспринимать программы заражёнными и не внедрится в них. Эти программы почти не используются.
Далее объясняется цель практической работы и план выполнения задания.
Закрепление нового материала.
Заполняем в тетради отчет о практической работе:
Тема:
Цель работы:
Ход работы:
Задание 1:
Задание 2:
Выводы:
1)
2)
Дополнительное задание: проверить на наличие вирусов CD – диск с использованием контекстного меню.
Итоговое тестирование за полугодие.
Вариант 1.
1. Устройство ввода текстовой информации:
клавиатура
модем
принтер
монитор
2. В минимальный базовый набор устройств компьютера входят:
монитор, принтер, клавиатура
системный блок, монитор, наушники
дисковод, принтер, монитор
монитор, клавиатура, системный блок
3. Укажите, какие из перечисленных групп устройств относятся к устройствам ввода/вывода информации?
стример, винчестер, мышь
монитор, клавиатура, принтер
винчестер, лазерный диск, дискета
плоттер, микрофон, процессор
4. Во время исполнения программа находится в:
буфере
оперативной памяти
процессоре
клавиатуре
5. Кнопочное устройство ввода символьной информации в компьютер – это:
клавиатура
джойстик
мышь
ни один из ответов не верен
6. Компакт–диск (CD) – это:
оптический диск, информация с которого считывается лазерным лучом
диск после выполнения операции сжатия информации
диск малого размера
сменный магнитный диск малого размера
7. Какие из устройств ПК используются для вывода информации:
клавиатура
сканер
монитор
ксерокс
8. Назовите устройство, не являющееся устройством ввода информации:
клавиатура
джойстик
сканер
диск
9. Память, предназначенная для временного хранения данных:
постоянная
оперативная
долговременная
специальная
10. Назовите устройство, не являющееся устройством ввода–вывода информации:
световое перо
модем
колонки
плоттер
11. Укажите, какие из перечисленных групп устройств относятся к внешней памяти компьютера?
монитор, дискета, мышь
магнитная лента, лазерный диск, дискета
дисковод, дискета, оперативная память
стример, дисковод, CD–ROM
12. Какое устройство предназначено для переработки информации?
процессор
дисковод
модем
оперативная память
13. Какое устройство вывода можно использовать для получения бумажной копии документа?
принтер
монитор
модем
дисковод
Ответы:
1
4
2
2
1
1
3
4
2
2
2
1
1
Вариант 2.
1. Укажите, какие из перечисленных групп устройств относятся к устройствам ввода/вывода информации?
монитор, клавиатура, звуковые колонки
винчестер, лазерный диск, модем
принтер, винчестер, мышь
монитор, картридж, сканер
Укажите, какие из перечисленных групп устройств относятся к внешней памяти компьютера?
принтер, винчестер, мышь
магнитная лента, дискета, процессор
дисковод, дискета, оперативная память, винчестер,
лазерный диск, дискета
3. Какое устройство предназначено для преобразования и передачи информации между удаленными компьютерами?
стример
модем
винчестер
плоттер
4. Где обычно размещается винчестер?
в дисководе
в системном блоке
в мониторе
в процессоре
5. Какое устройство предназначено для хранения информации?
оперативная память
дисковод
модем
процессор
6. Плоттер – это устройство для...
вывода информации
ввода информации
считывания графической информации
сканирования информации
7. Какое устройство ЭВМ относится к внешним?
арифметико–логическое устройство
центральный процессор
принтер
оперативная память
Что является характеристикой монитора?
тактовая частота
дискретность
время доступа к информации
цветовое разрешение
Устройство вывода предназначено.для.
программного управления работой вычислительной машины
передачи информации от машины человеку
обучения, игры, расчетов и накопления информации
обработки компьютером информации
10. Аппаратное подключение периферийного устройства к магистрали производится через:
регистр
контроллер
драйвер
стример
11. Принтеры бывают...
монохромные, цветные, черно–белые
матричные, лазерные, струйные
настольные, портативные, карманные
планшетные, ручные, барабанные
12. Какое устройство вывода используется для записи информации на диск?
принтер
дисковод
стример
плоттер
13. Где сохраняется (не исчезает) информация после отключения питания компьютера?
в процессоре
в оперативной памяти
в постоянной памяти
нет верного ответа
Ответы:
1
4
2
2
1
1
3
4
2
2
2
2
3
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника к практической работе № 7 на стр. 116 – 119.
Глава 2. Технология обработки
графической информации
Учащиеся должны:
объяснять различия растрового и векторного способа представления графической информации;
уметь применять графический редактор для создания и редактирования изображений;
уметь создавать мультимедийные компьютерные презентации;
иметь представление о назначении и возможностях систем компьютерного черчения;
уметь выполнять с помощью систем компьютерного черчения геометрические построения.
Урок 17. Растровая и векторная графика
Цель урока:
– иметь представление об использовании различных видов графики;
– знать принцип создания растровых и векторных изображений, достоинства и недостатки растровой графики, различные виды классификации компьютерной графики.
Ход урока
Организационный момент.
Объяснение нового материала.
К материалу учебника добавляем следующее.
Учитель затрагивает вопрос о профессиональной деятельности взрослых. Первоначально учащимся можно напомнить о деловой графике: схемах, диаграммах, графиках, без которых трудно представить любой учебник, доклад, реферат или научную статью. В качестве примера можно привести любой учебник. От деловой графики, с которой учащиеся часто встречаются в учебных пособиях, можно перейти к сфере машинного проектирования. Существуют сферы, поддерживающие процесс проектирования в различных сферах деятельности. Графические документы, созданные в подобных средах, соответствуют требованиям ГОСТ и, как любая компьютерная графика, могут быть выведены на принтер или плоттер. Инженеры–конструкторы в автомобильной, авиационной или аэрокосмической промышленности пользуются методами машинного проектирования при конструировании формы поверхности изделий. Не обходятся без машинной графики и архитекторы. Специальные программы позволяют им создавать различные виды документации, от планов этажей и комнат до трехмерных изображений архитектурных комплексов. Методы машинного проектирования широко применяются в настоящее время для разработки электрических и электронных схем. И так далее, можно привести еще множество примеров использования компьютерной графики.
Классификация компьютерной графики
Можно предложить несколько вариантов классификации компьютерной графики по различным основаниям.
1) По способу формирования рисунка графика делится на растровую (рисунок формируется из точек) и векторную (рисунок формируется из отрезков кривых линий).
Виды компьютерной графики
Растровая графика. Основным элементом растровой графики является точка (на экране точка называется пиксель). Изображение представлено совокупностью пикселей, в памяти компьютера хранится информация о каждой из множества точек, составляющих изображение. Набор точек на экране, представленный в виде сетки, это и есть растр. Поэтому графика называется растровой. Объем памяти для хранения изображения достаточно большой. При увеличении объекта растровой графики увеличивается размер каждой точки, поэтому появляется ступенчатый эффект – эффект пикселизации.
Векторная графика. Основной элемент – линии. Геометрические фигуры, кривые и прямые линии, составляющие рисунок, хранятся в памяти компьютера в виде математических формул. Объем памяти, занимаемой линией, не зависит от размеров линии. Перед выводом на экран каждого объекта программа производит вычисление координат экранных точек, поэтому векторную графику называют еще вычисляемой. Объем памяти для хранения объектов векторной графики существенно меньше объема памяти объекта растровой графики тех же размеров. Достоинством векторной графики является также возможность рассматривать сложные объекты при увеличении более подробно, так как толщина линий при масштабировании остается прежней.
Фрактальная графика. Это тоже вычисляемая графика. Изображение строится по уравнению или системе уравнений. Изменив коэффициенты в уравнении можно получить другую картину. Мелкие элементы фрактального объекта повторяют свойства всего объекта. В памяти компьютера хранится только формула.
Достоинства и недостатки растровой графики.
Достоинства:
1. Каждый пиксель независим друг от друга.
2. Техническая реализуемость автоматизации ввода (оцифровки) изобразительной информации. Существует развитая система внешних устройств для ввода изображений (к ним относятся сканеры, видеокамеры, цифровые фотокамеры, графические планшеты).
3. Фотореалистичность (можно получать живописные эффекты, например, туман или дымку, добиваться тончайшей нюансировки цвета, создавать перспективную глубину и нерезкость, размытость и т.д.).
4. Форматы файлов, предназначенные для сохранения точечных изображений, являются стандартными, поэтому не имеет решающего значения, в каком графическом редакторе создано то или иное изображение.
Недостатки:
1. Объём файла точечной графики однозначно определяется произведением площади изображения на разрешение и на глубину цвета (если они приведены к единой размерности). При этом совершенно неважно, что отображено на фотографии: белый снежный пейзаж с одиноким столбом вдалеке, или сцена рок–концерта с обилием цвета и форм. Если три параметра одинаковы, размер файла будет практически одинаковым.
2. При попытке слегка повернуть на небольшой угол изображение, например, с чёткими тонкими вертикальными линиями, чёткие линии превращаются в чёткие «ступеньки» (это означает, что при любых трансформациях: поворотах, наклонах и т.д. – в точечной графике невозможно обойтись без искажений).
3. Невозможность увеличения изображений для рассмотрения деталей. Поскольку изображение состоит из точек, то увеличение изображения приводит только к тому, что эти точки становятся крупнее. Никаких дополнительных деталей при увеличении растрового изображения рассмотреть не удаётся. Более того, увеличение точек растра визуально искажает иллюстрацию и делает её грубой (пикселизация).
2) Классификация компьютерной графики по назначению:
3) Классификация компьютерной графики по инструментам, использующимся для создания компьютерных изображений:
Можно классифицировать графику по количеству и качеству используемых цветов: черно-белая, малоцветная (газетное качество, малое количество оттенков), высокохудожественная (полиграфическое качество, большое количество цветов и оттенков).
3. Закрепление нового материала.
Выписать в тетрадь основные определения по теме: пиксель, пространственное разрешение, палитра, растровая графика, векторная графика, графические примитивы.
4. Итоги урока.
5. Домашнее задание.
Прочитать материал учебника – п. 2.1. (стр. 63 – 65), ответить на контрольные вопросы на стр. 65, записать в тетради сферы использования компьютерной графики.
Урок 18. Растровые графические редакторы
Цель урока:
– иметь представление об эффектах преобразования изображений;
– знать определение графического редактора, наиболее распрост-раненные графические форматы.
– уметь создавать рисунок в графическом редакторе Paint, копировать фрагменты рисунка.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Проверить домашнее задание и отгадать кроссворд, который продемонстрировать видеопроектором или на компьютере.
По горизонтали: 2. Наименьшая единица измерения информации.
3. Указатель на экране.
7. Наука об аппаратных и программных средствах, которые предназначены для создания, хранения, обработки и передачи информации.
11. Указатель на объект.
12. Папка, которая предназначенная для временного хранения удаленной информации.
13. Устройство ввода информации.
15. Графическое представление объекта.
16. Глобальная компьютерная сеть.
18. Специальное место на диске, в котором хранятся имена файлов, сведения об их размере, дата и время их создания, а также другие папки.
20. Монитор.
22. Наименьший объект текста.
23. Двухмерный массив точек, который используется для создания изображения на экране монитора.
24. Небольшая по размерам программа , которая создает помехи при работе компьютера.
25. Устаревшее название папки.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
По вертикали:
1. Устройство для чтения, воспроизведения и записи на диск.
4. Устройство вывода информации на экран.
5. Точка на экране.
6. Однородная по своему назначению информация, записанная на диск и имеющая свое имя.
8. Манипулятор.
9. Устройство ввода информации в компьютер.
10. Устройство вывода информации на бумагу.
14. Устройство, которое выполняет модуляцию и демодуляцию информационных сигналов.
17. Манипулятор для ввода информации в компьютер.
19. Единое программно – управляемое устройство, реализованное на большой интегральной схеме.
21. Универсальная, электронная, цифровая, многофункциональная машина, созданная для накопления, обработки и передачи информации.
Объяснение нового материала.
Преподаватель знакомит учащихся с растровыми графическими редакторами. Графический редактор – это компьютерная программа для обработки графической информации, которая предназначена для создания и редактирования виртуальных графических объектов.
Типовые задачи обработки графической информации:
– ввод и отображение графического объекта;
– редактирование графического объекта;
– запись графического объекта на диск в виде файла;
– считывание графического объекта из файла в память компьютера;
– вывод графического объекта на бумагу.
Далее следует рассматривать только графический редактор Paint. Каждый учащийся открывает на своем компьютере Paint, преподаватель объясняет назначение каждого элемента окна.
Закрепление нового материала.
Под руководством преподавателя выполняем практическое задание: рисуем домик в графическом редакторе Paint, копируем его несколько раз, сохраняем рисунок в папке Мои документы. Например:
13 EMBED PBrush 1415
13 EMBED PBrush 1415
Вместо домика можно изобразить любой несложный рисунок (солнце, звезды, дерево, машинку, куклу, снеговика, городской парк, море, цирк, будильник, цветок, шприц, пробирку, модель шахматной доски, картину «Закат в горах», пятиэтажный дом с одинаковыми окнами и дверями, персональный компьютер (монитор, системный блок, клавиатура, мышь, колонки), стоящий на столе, флаги трех любых стран и т.д.). Например:
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника – п.2.2.1.,2.3.1., 2.3.2. (стр. 66 – 67, 71–74), ответить на контрольные вопросы на стр.67, 72, 74.
Урок 19. Практическая работа № 8.
Редактирование изображений в растровом редакторе Paint
Цель урока:
– знать интерфейс графического редактора Paint, назначение элементов окна Paint, назначение кнопок на панели инструментов, возможности текстового меню;
– уметь создавать и редактировать графические изображения.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Ответить устно на вопросы:
Какая программа в компьютере позволяет нам работать с графикой?
Как открыть графический редактор Paint?
Какие инструменты в графическом редакторе вы знаете?
Как определить, какой инструмент выбран?
Для чего нужна панель настройки инструментов?
Как отменить неверное действие? Сколько действий можно отменить?
Расскажите, как открыть рисунок, записанный на диске.
Какие виды графики вы знаете? Охарактеризуйте их.
К какому из видов графики относится графический редактор Paint?
Что является основным элементом графики в редакторе Paint?
Как построить окружность?
Как получить копию созданного рисунка?
Перечислите элементы окна графического редактора Paint.
Для чего нужна палитра красок?
Что указывается в строке состояния?
Объяснение нового материала.
Следует напомнить учащимся основные возможности, предоставляемые пользователю растрового графического редактора:
рисовать от руки (с помощью манипулятора) линии произвольной формы;
использовать для рисования графические примитивы (прямые линии, прямоугольники, эллипсы и пр.);
вырезать, склеивать и стирать произвольные части изображения;
использовать для рисования и заливки произвольные краски;
запоминать рисунки на внешних носителях и загружать из файлов;
увеличивать фрагменты изображения для проработки мелких деталей;
масштабировать, вращать, зеркально отражать фрагменты изображений;
добавлять к рисункам текст и, таким образом, создавать красочные объявления, рекламные плакаты, визитные карточки.
Далее выполняется практическая работа под руководством преподавателя (стр.120 – 122).
Закрепление нового материала.
Составляем в тетради отчет о практической работе.
Тема:
Цель работы:
Ход работы:
Задание:
Вывод:
Дополнительное задание: 2.4. (стр.75)
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника – п.2.3.3.–2.3.6. (стр. 75 – 81), практическую работу № 8 на стр. 120 – 122.
Урок 20. Интерфейс графических редакторов
Цель урока:
– знать интерфейс графического редактора Paint, назначение элементов окна Paint, назначение кнопок на панели инструментов, возможности текстового меню;
– уметь видоизменять изображение, используя текстовое меню, копировать фрагменты рисунка.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Ответить на вопросы:
Какой инструмент можно использовать для создания линий произвольной формы?
Можно ли поменять толщину линии при активном инструменте «Карандаш»? Поясните ответ.
Можно ли поменять цвет линии при активном инструменте «Карандаш»? Поясните ответ.
Какой инструмент можно использовать для создания прямых линий?
Можно ли поменять толщину линии при активном инструменте «Линия»? Поясните ответ.
Можно ли поменять цвет линии при активном инструменте «Линия»? Поясните ответ.
Сколько инструментов в графическом редакторе Paint позволят нам выделить фрагмент рисунка?
Как называются инструменты, предназначенные для выделения фрагмента рисунка?
Что необходимо сделать для выделения фрагмента рисунка?
Какие действия необходимо предпринять для переноса фрагмента рисунка?
Какие команды необходимо выполнить для создания копии фрагмента рисунка?
Объяснение нового материала.
Составление опорного конспекта.
1. Фрагмент – это выделенная специальным образом часть рисунка.
2. Выделение бывает:
– Прямоугольной области – Произвольной области
3. Выделение бывает:
– С фоном – Без фона
4. Перемещение фрагмента.
1 способ
Удерживая левую кнопку мыши, переместить фрагмент рисунка на нужное место, отпустить кнопку мыши.
2 способ
Выделить рисунок
[Правка – Вырезать]
[Правка – Вставить]
5. Копирование фрагмента.
1 способ
Удерживая левую кнопку мыши и клавишу Ctrl, переместить фрагмент рисунка на нужное место, отпустить кнопку мыши.
2 способ
Выделить рисунок
[Правка – Копировать]
[Правка – Вставить]
Под руководством препода-вателя создаем рисунок «Ви-ноградная гроздь». Для этого необходимо продумать после-довательность размещения виноградин в грозди. Сначала устно определяем последо-вательность, в которой будем собирать гроздь, а затем выполняем это на компьютере. Создается одна виноградина, ее копируем 9 раз. Затем собираем рисунок.
Закрепление нового материала.
Практическая работа
Используя возможности графического редактора, нарисуйте робота.
Выделите робота. Выполнив команду Правка – Копировать, скопируйте его. Затем, выполнив команду Правка – Вставить, вставьте робота 6 раз и разместите вставленных роботов на рабочем поле.
Выделите первого робота. Увеличьте робота в 2 раза, выполнив команды Рисунок – Растянуть – 200% – 200%.
Выделите второго робота. Уменьшите робота в 2 раза, выполнив команды Рисунок – Растянуть – 50% – 50%.
Выделите третьего робота. Наклоните робота по горизонтали на 450, выполнив команды Рисунок – Растяжение и наклон.
Выделите четвертого робота. Отразите робота слева направо, выполнив команды Рисунок – Отражение и поворот.
Выделите пятого робота. Отразите робота сверху вниз, выполнив команды Рисунок – Отражение и поворот.
Выделите шестого робота. Поверните робота на 2700, выполнив команды Рисунок – Отражение и поворот.
Последнего робота оставьте без изменений.
Покажите работу учителю.
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника – п.2.3. (стр. 71 – 81).
Урок 21. Практическая работа № 9.
Создание рисунков в векторном редакторе,
встроенном в текстовый редактор Word
Цель урока:
– знать возможности векторной графики, встроенной в текстовый редактор МS Word, принцип создания векторного рисунка и его преобразования, понятие слоя и группировки объектов;
– уметь создавать векторные рисунки в текстовом редакторе МS Word.
Ход урока
Организационный момент.
Проверочная работа.
Каждый учащийся получает лист с заданием.
1. Закончите предложение:
Графический редактор – это
А) устройство для создания и редактирования рисунков;
Б) программа для создания и редактирования рисунков;
В) программа для создания и редактирования текстовых документов;
Г) устройство для печати рисунков на бумаге.
2. Заполните третий столбик таблицы:
Значок
инструмента
Его название
Его действие
13 EMBED PBrush 1415
Выделение произвольной области
13 EMBED PBrush 1415
Выделение
13 EMBED PBrush 1415
Ластик\Цветной ластик
13 EMBED PBrush 1415
Заливка
13 EMBED PBrush 1415
Выбор цветов
13 EMBED PBrush 1415
Масштаб
13 EMBED PBrush 1415
Карандаш
13 EMBED PBrush 1415
Кисть
13 EMBED PBrush 1415
Распылитель
13 EMBED PBrush 1415
Надпись
13 EMBED PBrush 1415
Линия
13 EMBED PBrush 1415
Кривая
13 EMBED PBrush 1415
Прямоугольник
13 EMBED PBrush 1415
Многоугольник
13 EMBED PBrush 1415
Эллипс
13 EMBED PBrush 1415
Скругленный
прямоугольник
3. Определить, что получится в результате выполнения следующих действий:
установить основной цвет – желтый;
выбрать инструмент Овал и настроить его на 3–й режим заполнения;
удерживая клавишу Shift, нарисовать круг;
выбрать инструмент Линия и настроить его на рисование самых жирных линий;
удерживая клавишу Shift, изобразить отрезки, выходящие из центра желтого круга.
3. Объяснение нового материала.
Векторная графика принципиально отличается от растровой. Идея векторного представления состоит в описании элементов изображения с помощью математических формул. Для этого изображение раскладывается на простые объекты – примитивы. Примитивами являются линии, эллипсы, окружности, звезды, многоугольники и т. д. Примитивы создаются на основе ключевых точек, которые определяются в виде набора чисел. Программа воспроизводит изображение путем соединения ключевых точек. На векторные объекты раскладываются не только геометрические фигуры, но и текст.
Векторным изображение называется потому, что координаты ключевых точек в данном случае и являются вектором. Файлы векторных изображений содержат не пиксельные значения, а математические описания элементов изображений. При изменении масштаба рисунка, компьютер пересчитывает координаты ключевых точек и искажения рисунка (ухудшения качества) не происходит.
Основные возможности, предоставляемые пользователю век торного графического редактора:
разнообразные методы для работы с объектами (создание, удаление, перемещение, масштабирование, зеркальное отражение);
возможности формирования заливок, содержащих большое количество цветов;
средства для упорядочения, объединения, пересечения объектов;
большой набор графических эффектов (объём, перетекание, фигурная обрезка и др.);
разнообразные методы для работы с кривыми;
богатые возможности работы с текстом;
возможность сохранения рисунков на внешних носителях в различных графических форматах.
Преподаватель подробно объясняет структуру панели «Рисование», встроенной в текстовый процессор Microsoft Word, тему и план практической работы. Выполняем совместно следующие манипуляции:
выбираем кнопку Прямоугольник,
открываем палитру Заливки и выбираем цвет,
открываем палитру Цвет Линии и выбираем цвет контура,
открываем меню Тип линии и выбираем любой нестандартный,
открываем меню Тип штриха и выбираем любой,
открываем меню Тень (либо Объем) и выбираем любую.
4. Практическая работа.
Выполняем практическую работу № 9 и составляем в тетради отчет.
Тема:
Цель работы:
Ход работы:
Задание:
Вывод:
Дополнительное задание: 2.6. (стр.75)
5. Итоги урока.
6. Домашнее задание.
Прочитать материал учебника к практической работе № 9 на стр. 122 – 126, п.2.2.2. (стр.67 – 69).
Урок 22. Практическая работа № 10.
Сохранение изображения в различных графических форматах
с помощью растрового редактора StarOffice Image
Цель урока:
– знать различные графические форматы, чем они отличаются друг от друга;
– уметь сохранять растровые графические изображения в различных форматах.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Устная работа: найдите лишний элемент из следующих трех перечней.
Элемент окна графического редактора Paint
Виртуальные кнопки панели инструментов
Слова текстового меню
Рабочее поле
Строка состояния
Строка заголовка
Строка формул
Строка текст. меню
Палитра красок
Панель инструментов
Прямоугольник
Линия
Распылитель
Кисть
Многоугольник
Таблица
Карандаш
Рисунок
Палитра
Правка
Файл
Вставка
Вид
Справка
Объяснение нового материала.
Записываем в тетрадь названия графических форматов и их характеристики.
Наиболее распространенные графические форматы:
GIF это популярный формат, предусматривающий сжатие изображения.
JPEG (Joint Photographic Experts Group) формат, использующий алгоритм сжатия с потерями. Изображение хранится в спе-циальном формате сжатия (коэффициент сжатия обычно от 1:2 до 1:10). При воспроизведении изображений потери качества незначительны и практически незаметны.
PCD (Photo–CD) формат для фотографий. Изображение хранится в специальном формате Photo CD фирмы Kodak. Доступ к картинкам осуществляется через специальные программы фирмы Kodak либо через программы, поддерживающие этот стандарт.
BMP не предусматривает сжатия изображения. Его большое достоинство универсальность. Поддерживается почти всеми программами просмотра и редактирования графических файлов. В последнее время появляются программы, которые преобразуют файл этого формата в формат BMP RLE Compressed, способный хранить изображение в специальном формате сжатия.
TIFF (Tagged Image File Format) формат, который широко используется в различных программах, например, в программе PageMaker и в программах работы с графическими изобра-жениями. Форматы TIFF и BMP поддерживаются популярным редактором Microsoft Word, позволяющим вставлять рисунки в различные документы.
Закрепление нового материала.
Выполняем практическую работу под руководством преподавателя и составляем в тетради отчет о практической работе.
Тема:
Цель работы:
Ход работы:
Задание:
Вывод:
Дополнительное задание: 2.7. (стр.78)
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника – п.2.2.3., практическую работу № 10 (стр.70 – 71, 126 – 129), отгадать кроссворд: «Панель инструментов графического редактора Paint». Определите слово, выделенное цветом на вертикали. Для этого нужно отгадать 11 слов кроссворда, тогда искомое слово – это кнопка панели инструментов графического редактора Paint.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1) Рисует объекты произвольной формы.
2) Вставляет в рисунок различные надписи.
3) Увеличивает или уменьшает отображение рисунка на экране.
4) Создает графический примитив в виде прямоугольника.
5) Выделяет фрагмент рисунка.
6) Позволяет изменить цвет внутри замкнутой линии.
7) Создает графический примитив в виде отрезка.
8) Имитирует движение кисти художника по бумаге.
9) Выбирает цвет из уже имеющихся в рисунке.
10) Создает графический примитив в виде круга или окружности.
11) Рисует ломаную линию.
Урок 23. Практическая работа № 11.
Рисование трехмерных объектов
в векторном редакторе StarOffice Draw
Цель урока:
– знать интерфейс векторного графического редактора StarOffice Draw, простейшие трехмерные объекты;
– уметь создавать трехмерные объекты, устанавливать для них режим освещенности, выбирать материал и цвет.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Выполнить задание: «Найди ошибки»
Перед вами рассказ о том, как работать с компьютером. Прочитайте его и определите, сколько ошибок допущено и в чем заключаются эти ошибки.
Рассказ 1. Для работы с компьютером я обязательно включаю монитор и сканер, набираю буквы с помощью мыши, а если мне необходимо нарисовать картинку, использую сканер. Чтобы ввести в компьютер текст, не набирая его вручную, применяю джойстик, а для распечатки текста вставляю в системный блок бумагу. Музыку прослушиваю с помощью принтера, а сохраняю документы на графопостроителе, который иногда называют колонками.
Рассказ № 1 – ответы:
допущено 9 существенных ошибок:
обязательно нужно включить монитор и системный блок;
буквы набирают с помощью клавиатуры;
для построения изображения сканер не используется (он нужен только для ввода в компьютер уже существующих изображений на бумаге);
для автоматического использования текста используют сканер;
для распечатки используется принтер;
бумагу вставляют не в системный блок, а в принтер;
музыку прослушивают с помощью колонок или через наушники;
документы сохраняются на устройствах внешней памяти;
Другое название графопостроителя – плоттер.
Рассказ 2. Я люблю рисовать на компьютере. На мой взгляд, самой лучшей программой для рисования изображений является графический редактор Word. С его помощью я умею не только рисовать картинки, но и выполнять закраску любой части объектов. Например, недавно я нарисовал снеговика и закрасил его левую сторону желтым цветом, а правую зеленым. С помощью инструмента «карандаш» у меня потрясающе получается строить прямоугольники и окружности, они получаются такие ровные, как будто я использовал транспортир. Кроме того, в данной программе можно сохранять изображение.
Рассказ № 2 – ответы:
допущено 4 существенных ошибки:
Word не является графическим редактором.
Закраска любой части рисунка в Word затруднительна.
С помощью «карандаша» рисовать ровные прямоугольники и окружности практически невозможно.
Транспортир для построения окружностей не используют.
Объяснение нового материала.
Преподаватель подробно объясняет тему, цель и план практического занятия.
Закрепление нового материала.
Выполняем практическую работу под руководством преподавателя и составляем в тетради отчет о практической работе.
Тема:
Цель работы:
Ход работы:
Задание:
Вывод:
Дополнительное задание: 2.5. (стр.75)
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника к практической работе № 11 (стр.129 – 131).
Урок 24. Практическая работа № 12.
Рисование в векторном редакторе StarOffice Draw
Цель урока:
– иметь представление о возможностях векторного графического редактора;
– знать графические примитивы, различные виды заливки, в том числе градиентную, понятие группировки объектов;
– уметь рисовать различные графические примитивы, использовать различные виды заливки, осуществлять группировку объектов, сохранять файлы в различных графических форматах.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Ответить на вопросы:
Какой графический редактор называют векторным?
Какие векторные редакторы вы знаете?
В чем принципиальное отличие растровых редакторов от векторных?
Какие трехмерные объекты мы рисовали на прошлом уроке?
Какие эффекты для создания пространственных фигур вы знаете?
Перечислите известные вам форматы графических файлов.
Практическая работа.
Выполняем практическую работу под руководством преподавателя и составляем в тетради отчет о практической работе.
Тема:
Цель работы:
Ход работы:
Задание 1:
Задание 2:
Вывод: делается о том, в каком редакторе легче рисовать схемы (в растровом или векторном).
Дополнительное задание.
Выполнить задание 2.8. (стр.78).
Либо нарисовать какой – либо рисунок в векторном графическом редакторе, например:
13 EMBED PBrush 1415
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника для практической работы № 12 (стр.131 – 134).
Урок 25. Практическая работа № 13.
Ввод дополнительных цветов
в палитру и замена цветов
в растровых изображениях
Цель урока:
– знать принципы работы в растровых графических редакторах Paint и StarOffice Image;
– уметь вводить дополнительные цвета в стандартную палитру цветов, заменять цвета в растровых графических изображениях, видоизменять рисунок, используя наклон, поворот, растяжение и т.д.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Ответить устно на вопросы:
Как открывается графический редактор Paint?
Перечислить элементы окна графического редактора Paint.
Назовите функции строки заголовка.
Что указывается в строке состояния?
Какие графические примитивы используются в графическом редакторе Paint?
Для чего нужна палитра красок?
Перечислите основные операции, которые вы можете выполнить с помощью панели инструментов.
Как задается цвет рисунка и цвет фона?
Для каких операций предназначен пункт «Вид»?
Для каких операций предназначено меню «Правка»?
Опишите роль клавиши Shift в процессе рисования геомет-рических фигур.
Какие художественные эффекты можно создавать с помощью аэрозольного баллончика кнопки «Распылитель»?
Как поместить рисунок, созданный в графическом редакторе Paint, на Рабочий стол?
Как работает инструмент «Заливка»?
Опишите роль клавиши Ctrl в процессе рисования геомет-рических фигур.
Практическая работа.
Выполняем практическую работу под руководством преподавателя и составляем в тетради отчет о практической работе.
Тема:
Цель работы:
Ход работы:
Задание:
Вывод:
Дополнительное задание.
Выполнить при наличии времени задание из учебника 2.9. (стр.81). Например, создать рисунок машинки (вид А) в графическом редакторе Paint и преобразовать его следующим образом:
1) отразить сверху вниз (вид Б),
2) отразить слева направо(вид В),
3) обратить цвета (вид Г),
4) растянуть по горизонтали (вид Д),
5) наклонить по горизонтали (вид Е),
6) повернуть на угол 900 (вид Ж),
7) наклонить по вертикали (вид З).
Должна получиться примерно такая картинка.
13 EMBED PBrush 1415
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника – п. 2.3.4., 2.3.5., 2.3.6. (стр.78 – 81), практическую работу № 13 (стр.135 – 138).
Урок 26. Системы компьютерного черчения.
Практическая работа № 14. Черчение
графических примитивов
в системе компьютерного черчения КОМПАС
Цель урока:
– иметь представление о назначении систем компьютерного черчения;
– знать принцип работы систем компьютерного черчения, интерфейс системы компьютерного черчения КОМПАС, возможности систем компьютерного черчения;
– уметь чертить основные графические примитивы с использованием различных способов ввода их координат: автоматического ввода, ручного ввода, и геометрического калькулятора.
Ход урока
Организационный момент.
Проверочный тест.
1. Инструментами в графическом редакторе являются ...
линия, круг, прямоугольник
выделение, копирование, вставка
наборы цветов (палитры)
2. Палитрой в графическом редакторе являются ...
линия, круг, прямоугольник
выделение, копирование, вставка
карандаш, кисть, ластик
набор цветов
3. Минимальным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является
точка экрана (пиксель)
объект (прямоугольник, круг и т.д.)
палитра цветов
символ (знакоместо)
4. Растровый графический редактор предназначен для...
создания чертежей
построения графиков
построения диаграмм
создания и редактирования рисунков
5. Примитивами в графическом редакторе называются
линия, круг, прямоугольник
карандаш, кисть, ластик
выделение, копирование, вставка
набор цветов (палитра)
6. Минимальным объектом, используемым в векторном графическом редакторе, является
точка экрана (пиксель)
объект (прямоугольник, круг и т.д.)
палитра цветов
символ (знакоместо)
7. К основным операциям, возможным в графическом редакторе, относятся
линия, круг, прямоугольник
карандаш, кисть, ластик
выделение, копирование, вставка
набор цветов (палитра)
8. При увеличении масштаба ухудшается качество изображения в:
векторном графическом редакторе
растровом графическом редакторе
текстовом редакторе
операционной системе
9. Файл, созданный в графическом редакторе Paint, имеет расширение:
. sys
. bmp
. txt
.cdr
10. В векторном графическом редакторе изображение составляется:
из разных файлов
из различных заливок
из сетки
из слоев
Ответы:
1
4
1
4
1
2
3
2
2
4
Актуализация опорных знаний.
Ответить устно на вопросы:
Что вы знаете о черчении?
Какие возникают проблемы при выполнении чертежей?
Как вы думаете, почему компьютер выполняет чертежи лучше человека?
Какие программы для создания рисунков вы знаете?
Перечислите известные вам графические примитивы, используемые в графических редакторах.
Объяснение нового материала.
Дается понятие о системах компьютерного черчения, их назначении и использовании. Далее преподаватель знакомит учащихся с интерфейсом программы непосредственно за компьютером.
Практическая работа.
Выполняем практическую работу под руководством преподавателя и составляем в тетради отчет о практической работе.
Тема:
Цель работы:
Ход работы:
Задание 1:
Задание 2:
Задание 3:
Вывод:
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника – п. 2.4. (стр.82 – 85), практическую работу № 14 (стр.138 – 140), ответить на контрольные вопросы на стр.84,85.
Урок 27. Практическая работа № 15.
Выполнение геометрических построений
в системе компьютерного черчения КОМПАС
Цель урока:
– знать интерфейс системы компьютерного черчения КОМПАС, способы ввода координат чертежных объектов, базовые задачи на построение из курса геометрии;
– уметь выполнять геометрические построения из курса геометрии.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Ответить устно на вопросы:
Что такое задачи на построение?
С помощью каких инструментов они выполняются в геометрии?
Какие задачи на построение вы знаете?
Какую фигуру рисует циркуль?
Что такое окружность? Круг?
Что можно начертить с помощью линейки?
Задачи на построение доказываются с помощью признаков равенства треугольников. Перечислите известные вам признаки равенства треугольников.
Дайте определения: радиус, хорда, диаметр, дуга.
Что такое перпендикуляр, угол, биссектриса?
Какие из отрезков, изображенных на рисунке, являются:
а) хордами окружности,
б) диаметрами окружности,
в) радиусами окружности
Объяснение нового материала.
Преподаватель объявляет тему практического занятия, его план. Задачи на построение, взятые из курса геометрии, считаются наиболее сложными для семиклассников. Задача считается решенной, если указан способ построения фигуры и доказано, что в результате выполнения указанных построений действительно получается фигура с требуемыми свойствами. Поэтому такую задачу всегда решают поэтапно, как дается в учебнике геометрии:
рассмотрение условия задачи,
составление формальной устной модели решения,
выполнение решения задачи на компьютере,
исследование построенной модели, то есть доказательство того, что построение выполнено верно.
Составление формальной модели подразумевает под собой в данном случае задание математической модели, то есть запись задачи с помощью формул, уравнений, конкретных данных.
Для выполнения задач на построение с помощью компьютерной программы учащиеся четко должны представлять себе алгоритм ее решения в рамках геометрии. Для визуализации геометрических моделей используются идеализированные геометрические объекты (точка, линия, плоскость и др.), которые в отличие от реальных объектов обладают набором только наиболее существенных свойств. Так геометрическая точка отличается от реальной точки на чертеже тем, что имеет только координаты, но не имеет размеров, геометрическая линия не имеет ширины, геометрическая плоскость – толщины и т.д.
В школьном курсе геометрии не только изучаются различные геометрические модели (теоремы), но рассматривается процесс их построения. Важное место занимают геометрические построения с использованием линейки и циркуля. Работая в компьютерной программе КОМПАС, мы будет также подразумевать, что используем виртуальный циркуль и линейку. Для создания геометрических моделей на компьютере удобно использовать системы автоматизированного проектирования (САПР).
Простейшими задачами на построение в геометрии являются: построение треугольника с данными сторонами, построение угла, равного данному, построение биссектрисы угла, деление отрезка пополам, построение перпендикулярной прямой.
В качестве примера выполнения геометрического построения рассмотрим задачу 15.4. – построение перпендикулярной прямой (рисунки из учебника геометрии).
Задача. Даны прямая и точка на ней. Построить прямую через данную точку и перпендикулярную к данной прямой.
Формальная модель. Построим формальную модель процесса геометрического построения, зафиксировав его в форме алгоритма:
Построить прямую a и точку M на ней.
На равных расстояниях от точки М построить на прямой точки А и В.
Построить две окружности с центрами в точках A и В с радиусом АВ.
Через точки пересечения окружностей P и Q провести прямую. Данная прямая пройдет через точку М и будет являться перпендикуляром к прямой a.
Компьютерная модель. Реализуем геометрическое построение в соответствии с разработанным алгоритмом с использованием системы КОМПАС–3D.
Построение перпендикуляра к заданной прямой.
1. Построить прямую a. На панели Геометрические построения щелкнуть по кнопке Ввод отрезка и с использованием ручного ввода параметров задать координаты начальной точки p1 (10,0) и конечной точки p2 (70,0).
2. Построить точки M, A и B на прямой a. На панели Геометрические построения щелкнуть по кнопке Ввод точки и с использованием ручного ввода параметров задать координаты точки М (40,0), точки А (25,0) и точки B (55,0).
3. Построить окружность с центром в точке A и с радиусом АВ. На панели Геометрические построения щелкнуть по кнопке Ввод окружности и с использованием ручного ввода параметров задать координаты центра (25,0).
Задать радиус окружности с использованием Геометрического калькулятора, для этого щелкнуть правой клавишей мыши в поле Радиус окружности и в появившемся меню выбрать пункт Между двумя точками. После того как курсор примет форму мишени, щелкнуть по точкам A и B. Окружность с заданным радиусом будет построена.
4. Аналогично построить окружность с центром в точке В и с радиусом АВ.
5. Соединить точки пересечения окружностей отрезком. Задать начальную и конечную точки отрезка с использованием Геометрического калькулятора, выбрав пункт меню Пересечение.
6. Ввести на чертеже обозначения. Выбрать на Панели управления кнопку Размеры и технологические обозначения, и на появившейся панели щелкнуть по кнопке Ввод текста. Ввести обозначения.
.Алгоритм построения перпендикуляра к заданной точке прямой выполнен.
Исследование модели. С помощью геометрических теорем необходимо доказать, что построенный отрезок PQ действительно является перпендикуляром к прямой a.
Закрепление нового материала.
Выполняем практическую работу под руководством преподавателя и составляем в тетради отчет о практической работе.
Тема:
Цель работы:
Ход работы:
Задание 15.1:
Задание 15.2:
Задание 15.3:
Задание 15.5:
Вывод:
Перед каждым заданием показывать рисунки или один плакат по учебнику геометрии:
– для задания 15.1. – построение угла, равного данному –
13 EMBED PBrush 1415
– задание 15.2. аналогично предыдущему, строится дополнительно две окружности;
для задания 15.3. – построение треугольника по трем сторонам –
– для задания 15.5. – построение биссектрисы угла –
Можно добавить еще одну задачу: деление отрезка пополам.
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать практическую работу № 15 по учебнику (стр.140–149).
Урок 28. Компьютерные презентации
Цель урока:
– иметь представление о мультимедиа технологиях;
– знать понятия: компьютерная презентация, мультимедиа, интерактивность, слайд, основные элементы окна PowerPoint, гиперссылка.
Ход урока
Организационный момент.
Объяснение нового материала.
Начинать объяснение нового материала следует с показа презентаций, созданных учащимися ранее. Учитель обращает внимание учащихся не только на смысловое содержание презентаций, но и на оформление, анимацию, мультимедиа эффекты, звуковое сопровождение. Попутно преподаватель рассказывает все о презентациях.
Компьютерные презентации – один из типов мультимедийных проектов, которые применяются в рекламе, при выступлениях, на конференциях и совещаниях, используются на уроках в процессе объяснения нового материала. При создании презентаций используются мультимедиа технологии. Термин «мультимедиа» – калька с английского слова multimedia, что можно перевести как «многие среды» (от multi – много и media– среда). Мультимедиа технология позволяет одновременно использовать различные способы представления информации: числа, текст, графику, анимацию, видео и звук.
Важной особенностью мультимедиа технологии является ее интерактивность, то есть то, что в диалоге с компьютером пользователю отводится активная роль. Графический интерфейс мультимедийных проектов обычно содержит управляющие элементы (кнопки, текстовые окна и так далее).
В последнее время создано много мультимедийных программных продуктов. Это и энциклопедии из самых разных областей жизни (история, искусство, география, биология, музыка) и обучающие программы (по иностранным языкам, физике, химии) и так далее.
Компьютерная презентация – это последовательность слайдов, содержащих мультимедийные объекты. Переход между слайдами осуществляется автоматически, либо с помощью мыши, либо с помощью управляющих кнопок (гиперссылок). Слайды – это электронные страницы презентации, аналогично страницам книги. Разработка презентации осуществляется по плану:
Создание проекта (структуры) презентации, подбор информации, определение последовательности перехода между слайдами.
Создание и заполнение слайдов различными объектами: текст, таблица, схема, диаграмма, картинка, фото, рисунок, художественный заголовок, анимация, видео.
Оформление слайдов: фон (цвет или шаблон), анимация к объектам, звуковое сопровождение.
Выполнение интерактивной презентации (пользователю отводится активная роль в диалоге с компьютером) сводится к установке гиперссылок и управляющих кнопок.
Отладка, просмотр и демонстрация презентаций.
Сохранение на диске.
Для работы с презентациями существует универсальная, очень удобная программа Microsoft PowerPoint. Это приложение – лидер среди организации презентации. С его помощью текстовая и числовая информация легко превращаются в красочно оформленные слайды и диаграммы.
Программа PowerPoint предназначена для создания и графического отображения презентаций в составе пакета Microsoft Office. При помощи PowerPoint можно строить диаграммы и графики, готовить слайды, проспекты, служебные сообщения и практически любые материалы для презентации, а также организовывать показы слайдов. Допускается просмотр на экране компьютера или с использованием проектора. Кроме того, имеется возможность устраивать показы слайдов в Web–сети. В приложении Power Point можно создавать презентации в виде распечатанных графических материалов или посредством демонстрации электронного слайд – фильма.
Вместе с данной программой поставляется многообразный набор шаблонов, задействовав которые можно легко подобрать стиль оформления презентаций и, как следствие, сконцентрировать внимание на содержательной стороне, то есть текстовых данных и прочее. Также в PowerPoint включен комплект готовых форм, которые используются при создании новой презентации.
В полной мере осознается преимущество данной программы, когда наступает время показа презентации. При желании используются специальные телевизионные эффекты и переходы, обеспечивается звуковое сопровождение.
Предложенный в учебнике материал подробно рассматривает базовые понятия и принципы создания презентаций.
Для каждого учащегося подготовить заранее памятку – Алгоритм создания презентации (или записать ее в тетрадь).
Открыть РоwerPoint (ПУСК – Программы – РоwerPoint или значком [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]на рабочем столе или панели задач).
Выбрать Пустую презентацию.
Создание слайда – автомакет Титульный слайд.
Формат – Фон – Другие цвета – выбрать подходящий цвет.
Способы заливки – выбрать способ.
Формат – Применить шаблон оформления – выбрать подходящий шаблон.
Заголовок слайда – Ввести название презентации.
Подзаголовок слайда – Ввести текст: Ф.И. автора, класс.
Вставка – Новый слайд – выбрать подходящий автомакет.
Произвести оформление слайда согласно п. 3.
Произвести заполнение слайда согласно разметке слайда.
Создать новый слайд с помощью значка на панели инструментов.
Произвести оформление и заполнение слайда.
Создать и заполнить необходимое количество слайдов.
Переходить по готовым слайдам можно с помощью левой панели РоwerPoint.
Осуществить анимацию объектов слайдов можно с помощью: Показ слайдов – Настройка анимации или значка на панели инструментов.
Запустить презентацию на выполнение клавишей F5 или с помощью Показ слайдов.
На уроках учащиеся знакомятся с объектами, их свойствами, пробуют различные варианты оформления, эффекты анимации, работают со звуком и картинками, которые подбирают как из коллекции, так и сами, рисуя или сканируя их. По мере изучения темы учащиеся начинают работу над презентацией.
Для объяснения нового материала можно дать посмотреть готовую презентацию на тему «Создание презентации» (создать самому или взять на сайте в Интернете http://festival.1september.ru). В ходе уроков учащиеся используют презентацию учителя для изучения и закрепления материала, а также пытаются проанализировать ее с позиции критериев оценки презентации.
Начиная изучать PowerPoint, предложить учащимся выбрать тему для создания презентации (можно организовать группы по 2–3 человека в зависимости от класса), им сообщается, что они будут защищать свою презентацию на заключительном уроке.
Этому уроку предшествует большая подготовительная самостоятельная работа. Для выполнения заданий учащиеся подбирают текстовый материал, таблицы, картинки, при необходимости проводят опрос. Учащиеся, собрав необходимый материал, начинают создавать сценарий презентации. Это можно выполнять дома или после уроков.
Закрепление нового материала.
Записать в тетради основные понятия:
компьютерная презентация
мультимедиа
интерактивность
гиперссылка
слайд
основные элементы окна PowerPoint (на первом уроке изучения презентаций интерфейс окна можно рассмотреть по учебнику)
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника – п.2.5.1.(стр.85 – 87), ответить на контрольный вопрос на стр.87.
Урок 29. Практическая работа № 16.
Создание анимации, встроенной в презентацию
Цель урока:
– знать принцип создания анимации, встроенной в презентацию;
– уметь создавать простейшие анимации для использования в презентациях.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Ответить устно на вопросы:
Дайте определение мультимедийной презентации.
Что такое мультимедиа?
Перечислите эффекты мультимедиа.
Чем анимация отличается от видео?
Что означает интерактивность?
Объяснение нового материала.
Подачу темы лучше начать с демонстрации готовых анимаций, которые должны быть обязательно в кабинете информатики. Учащиеся должны увидеть, чему они должны научиться. После этого под руководством преподавателя выполняется практическая работа № 16.
Составление отчета о практической работе.
Тема:
Цель работы:
Ход работы:
Задание:
Вывод:
Дополнительное задание.
Создать свою анимацию, например: «Улыбающееся солнце» или «Российский флаг».
13 EMBED PBrush 1415 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника – практическая работа № 16 (стр.149–151), п. 2.5. (стр. 85 – 97).
Урок 30. Практическая работа № 17.
Создание мультимедийных эффектов при появлении объектов на слайдах
Цель урока:
– знать интерфейс программы PowerPoint, какие мультимедийные эффекты можно создавать в презентациях, как они устанавливаются;
– уметь создавать мультимедийные объекты, сопровождающие появление объектов на слайдах презентации.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Дать определения ключевых слов:
Встроенная анимация Выравнивание Диаграмма Интернет Звук Звукозапись Круговая диаграмма Легенда диаграммы Мастер автосодержания Надпись Настройка анимации Настройка времени Настройка действия Настройка презентации Объект Обычный режим Организационная диаграмма Показ слайдов Помощник
Презентация Программа Произвольный показ Просмотр анимации Прямое вещание Регистр Режим структуры Рисование Рисунок Сетка диаграммы Смена слайдов Сортировщик слайдов Управляющие кнопки Фильм Фон Форматирование Цветовая схема слайдов Шаблон оформления Электронная презентация
Объяснение нового материала.
Подробно разбираем практическую работу, выполняем ее согласно учебнику под руководством преподавателя.
Отчет о практической работе..
Тема:
Цель работы:
Ход работы:
Задание:
Вывод:
Дополнительное задание.
Рассмотреть добавление эффектов к другим объектам презентации: стандартным картинкам, фотографиям, художественному заголовку, маркированному списку. Каждый учащийся создает слайд с различными объектами с добавлением мультимедийных эффектов. Например:
13 EMBED PBrush 1415
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника – практическая работа № 17 (стр.151–153), п. 2.5. (стр. 85 – 97).
Урок 31. Практическая работа № 18.
Разработка мультимедийной
интерактивной презентации
«Устройство компьютера»
Цель урока:
– знать технологию создания презентации в программе Microsoft PowerPoint;
– уметь создавать новые слайды, применять шаблоны оформления, помещать на слайды различные объекты (картинки, фотографии, заголовки, текст), создавать управляющие кнопки для осуществления переходов между слайдами, устанавливать анимационные и звуковые эффекты.
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Блиц – опрос
Как запустить приложение Power Point?
Какие панели необходимы для работы?
Как подключить панель инструментов?
По какому признаку можно разделить презентацию на слайды?
Как создать слайд?
Как вставить текст в слайд презентации?
Как создать шаблон презентации?
Как изменить шаблон слайда?
Как вставить картинку в презентацию?
Как настроить анимацию текста?
Как настроить анимацию картинки?
Как озвучить эффект анимации?
Как запустить презентацию на исполнение?
Как настроить переход слайдов?
Как озвучить переход слайдов?
Какие вопросы можно осуществить при помощи сортировщика слайдов?
Как удалить слайд?
Как поменять слайды местами?
Как создать кнопку?
Как настроить кнопку?
Как озвучить переход по кнопке?
Практическая работа.
Учащиеся начинают выполнять практическую работу под руководством преподавателя, первые два слайда создаем совместно, затем учащиеся работают самостоятельно. Можно использовать плакат–таблицу:
Настройка кнопок
Кнопка
Параметры настройки
13 EMBED PBrush 1415
Настраиваемая
13 EMBED PBrush 1415
Домой
13 EMBED PBrush 1415
Справка
13 EMBED PBrush 1415
Сведения
13 EMBED PBrush 1415
Назад
13 EMBED PBrush 1415
Далее
13 EMBED PBrush 1415
В начало
13 EMBED PBrush 1415
В конец
13 EMBED PBrush 1415
Возврат
13 EMBED PBrush 1415
Документ
13 EMBED PBrush 1415
Звук
13 EMBED PBrush 1415
Фильм
Для того чтобы учащиеся научились работать с фотографиями, следует создать на каждом ПК школьника с фотографиями компьютера и его составляющих. Как обязательное задание сказать условие: на все слайды поместить хотя бы по одной фотографии. Учащиеся могут фантазировать, не обязательно слайды создавать строго по учебнику. Например, может получиться такая презентация:
13 EMBED PBrush 1415 13 EMBED PBrush 1415
13 EMBED PBrush 1415 13 EMBED PBrush 1415
13 EMBED PBrush 1415 13 EMBED PBrush 1415
Составление отчета о практической работе
Тема:
Цель работы:
Ход работы:
Задание:
Вывод: здесь учащиеся должны написать, чему они научились на уроке.
Итоги урока.
Домашнее задание.
Прочитать материал учебника – практическая работа № 18 (стр.153–160).
Урок 32. Практическая работа № 19.
Разработка презентации «История развития ВТ»
с помощью автопилота
Цель урока:
– знать интерфейс программы и технологию работы в приложении PowerPoint;
– уметь создавать презентации с помощью мастера (автопилота).
1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний.
Устная работа заключается в работе с терминами:
А
В
Т
О
П
И
Л
О
Т
Н
И
Р
Б
Р
Н
И
Ф
Е
И
Д
Е
Ъ
Е
Т
Н
О
К
М
Е
Х
Е
З
Е
Е
Р
С
А
О
М
К
Е
Р
Й
М
Т
Ц
Р
Е
Т
Н
А
К
Л
И
О
Р
Т
К
А
Е
Я
Л
Н
А
Т
Н
И
О
Ц
И
И
К
Е
И
В
Е
Я
Н
О
С
Т
Ь
Пустая таблица приготовлена заранее на доске или плакате. Преподаватель читает термины, учащиеся говорят ответ и вписывают его в таблицу сверху вниз. Если таблица будет правильно заполнена, то в верхней строчке появится слово, обозначающее мастер создания какого–либо электронного продукта (АВТОПИЛОТ).
Термины:
Движение на экране монитора каких – либо объектов.
Небольшой видеоматериал.
Пространство, в котором мы живем.
Электронный продукт, которым заполняют слайды презентации.
Набор слайдов в компьютере, содержащих мультимедийные объекты.
Возможность для пользователя управлять после-довательностью демонстрации презентации.
Элемент окна Power Point, указывающий размерность в сантиметрах.
Общий вид чего–либо, дизайн.
Один из объектов слайда, вид информации.
Практическая работа.
Создаем презентацию согласно практической работе № 19, представленной в учебнике (стр.160 – 168). Из пяти предложенных слайдов два первых выполняются под руководством преподавателя, остальные составляются самостоятельно.
Составление отчета о практической работе
Тема:
Цель работы:
Ход работы:
Задание:
Вывод: учащиеся должны написать, чему они научились на уроке.
Итоги урока.
В конце урока можно устроить показательный просмотр, чтобы учащиеся посмотрели, у кого что получилось.
Домашнее задание.
Прочитать практическую работу № 19 по учебнику (стр. 160 – 168).
Урок 33. Создание презентации
Цель урока:
– знать технологию работы в программе Power Point;
– уметь самостоятельно создавать несложные презентации, дать учащимся возможность создать свою презентацию (слайд).
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Контрольное тестирование по приложению PowerPoint
Какое расширение имеет файл презентации?
*.txt
*.ppt
*.doc
*.bmp
У Вас возникла необходимость добавить художественный заголовок. Для этого нужно воспользоваться:
Панелью инструментов «Рисование»
Другим файлом
Панелью инструментов «Рисование»
Все вышеперечисленные ответы верны
Чтобы применить шаблон дизайна, необходимо применить команду меню:
Формат
Вставка
Показ слайдов
Все вышеперечисленные ответы верны
Вам нужно, чтобы смена слайдов происходила автоматически, Вы выберете в меню:
Показ слайдов / смена слайдов
Показ слайдов / настройка анимации
Сервис / настройка
Чтобы вставить стандартную картинку в слайд, нужно выбрать меню:
Формат / применить шаблон оформления
Правка / специальная вставка
Вставка / рисунок
Вставка / объект
Презентация PowerPoint состоит из:
Картинок
Слайдов
Анимаций
Набора объектов
Управляющие кнопки находятся в меню:
Сервис
Правка
Формат
Показ слайдов
Чтобы вставить звук в слайд, нужно выбрать пункт меню:
Вставка / Фильмы и звук
Таблица / добавить
Файл / параметры страницы
Формат / разметка слайда
В MS PowerPoint вставка звука невозможна
Отменить последнее действие можно с помощью:
Панели «Форматирование»
Меню формат / шрифт
Панели «Стандартная»
Начать показ слайдов следует с помощью:
Кнопки F6
Сервис / параметры
Показ слайдов / начать
Показ слайдов начинается автоматически
Ответы:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
b
а
a
a
c
b
d
a
c
c
Практическая работа.
Учащиеся самостоятельно создают свою презентацию (слайд). Темы можно было дать заранее, на первом уроке изучения презентаций, для того, чтобы ребята подобрали информацию и графический материал. Примерные темы презентаций:
Информационные технологии.
Моя школа.
Устройство компьютера.
Поколения ЭВМ.
Файлы и файловая система.
Компьютерные программы.
Мультимедиа.
Компьютерные вирусы.
Операционная система Windows.
Внешние устройства.
Растровая графика.
Векторная графика.
Графический интерфейс.
Графический редактор.
Использование компьютера в школе.
Компьютерные средства связи – Интернет.
Мой город.
История развития вычислительной техники.
История развития персональных компьютеров.
Вредные привычки.
Применение ЭВМ в жизни.
Классификация компьютеров.
Моя будущая профессия.
Создание презентаций.
Здоровый образ жизни.
Презентации можно создавать для любой школьной дисциплины и затем демонстрировать на уроках с помощью мультимедиапроектора.
Итоги урока.
Домашнее задание.
Доработать свою презентацию, чтобы показать ее на следующем уроке всему классу. Подготовиться к защите своего проекта. Повторить основные термины курса информатики для зачетного тестирования.
Урок 34. Итоговое занятие
Цель урока:
– подвести итоги по написанию проектов учащимися, проконт-ролировать знания учащихся.
Ход урока
Организационный момент.
Защита проектов.
Учащиеся показывают свои презентации (или отдельные слайды) и рассказывают о них самое главное.
План защиты проекта
Тема.
Общая информация.
Элементы оформления.
Навигация по презентации.
Что хотели показать проектом?
Почему выбран такой шаблон?
Почему выбран такой фон?
На что учащиеся хотели обратить внимание эффектами анимации?
Почему выбрана та или иная разметка слайда?
Подведение итогов.
Остальные учащиеся получают критерии оценки презентации и по этим критериям оценивают себя и друг друга.
Критерии оценки презентации
СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ
Максимальное количество баллов
САМООЦЕНКА
Оценка группы
Оценка учителя
Титульный слайд с заголовком
5
Минимальное количество – 10 (?) слайдов
10
Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)
5
Библиография
5
СОДЕРЖАНИЕ
Использование эффектов анимации
10
Вставка графиков и таблиц
5
Выводы, обоснованные с научной точки зрения /основанные на данных
10
Грамотное создание и сохранение документов в папке рабочих материалов
5
Графики
5
ОРГАНИЗАЦИЯ
Текст хорошо написан, и сформированные идеи ясно изложены и структурированы
10
Слайды представлены в логической последовательности
5
Красивое оформление презентации
Дружеский интерфейс
10
Слайды распечатаны в формате заметок
5
Грамматика
Подходящий словарь
Отсутствие ошибок и опечаток
10
ОБЩИЕ БАЛЛЫ
Окончательная оценка:
Учащиеся могут использовать подсказку.
План представления презентации
1) Цель создания презентации
– Показать, что
– Представить тему
– Решение проблемы –
– Рассказать, что –
2) О чем в ней говорится
– Коротко о главном
3) Откуда взяты материалы
4) Использование мультимедийных материалов
– перечислить каких именно (музыка, фото, рисунки, видео, анимация, ссылки на сайт Интернета)
5) Где она может быть использована
6) Индивидуальные особенности, если они есть
7) Вывод
– Надеюсь, что
– Делаем выводы
Итоговое тестирование.
При ответах учебники должны быть закрыты.
Тестовые задания:
Процессор обрабатывает информацию, представленную:
в десятичной системе счисления
на английском языке
на русском языке
на машинном языке (в двоичном коде)
При несоблюдении санитарно–гигиенических требований компьютера вредное влияние на здоровье человека может оказывать следующее устройство ПК:
принтер
монитор
системный блок
мышь
3. В целях сохранения информации на жесткие магнитные диски необходимо оберегать от:
пониженной температуры
перепадов атмосферного давления
света
ударов при установке
4. В целях сохранения информации гибкие магнитные диски необходимо оберегать от:
1) пониженной температуры
2) перепадов атмосферного давления
3) света
4) магнитных полей
5. В целях сохранения информации лазерные диски необходимо оберегать от:
1) пониженной температуры
2) загрязнений
3) света
4) магнитных полей
6. Компьютерная программа может управлять работой компьютера, если она находится:
в оперативной памяти
на гибком диске
на СD – диске
на жестком диске
7. Файл – это:
данные в оперативной памяти
программа или данные на диске, имеющие имя
программа в оперативной памяти
текст, распечатанный на принтере
8. При быстром форматировании гибкого диска:
стираются все данные
производится дефрагментация диска
производится проверка поверхности диска
производится очистка каталога диска
9. Компьютерный вирус – это:
игра
вредоносная программа
дополнительная операционная система
драйвер
10. При полном форматировании гибкого диска:
стираются все данные
очистка каталога диска
диск становится системным
производится дефрагментация диска
11. В процессе дефрагментации диска каждый файл записывается:
в нечетных секторах
в произвольных кластерах
обязательно в последовательно расположенных секторах
в четных секторах
При выключении компьютера вся информация теряется:
на гибком диске
на жестком
на CD–диске
в оперативной памяти
Системный диск необходим для:
загрузки операционной системы
хранения важных файлов
систематизации файлов
лечения компьютера от вирусов
14. В процессе загрузки ОС (операционной системы) происходит:
копирования файлов ОС с гибкого диска на жесткий диск
копирование файлов ОС с CD – диска на жесткий диск
последовательная загрузка файлов ОС в оперативную память
копирование содержимого оперативной памяти на жесткий диск
15. Драйвер – это:
устройство компьютера
программа, обеспечивающая работу устройства компьютера
язык программирования
прикладная программа
16. Вершиной иерархической системы папок графического интерфейса Windows является папка:
Рабочий стол
корневой каталог
Мой компьютер
Сетевое окружение
17. Растровые графические изображения формируются из:
линий
окружностей
прямоугольников
пикселей
18. Векторные графические изображения хорошо поддаются масштабированию (изменению размеров) так как:
используется высокое пространственное разрешение
они формируются из графических примитивов (линий, окружностей, прямоугольников и так далее)
они формируются из пикселей
используется палитра с большим количеством цветов
19. Компьютерная презентация состоит из:
слайдов
картинок
диаграмм
документов
20. Интерактивность презентации подразумевает:
наличие звукового сопровождения
влияние пользователя на показ презентации
вставку видеоматериалов
использование шаблона оформления слайдов
Ответы:
4
2
4
4
2
1
2
1
2
2
3
4
1
3
2
1
4
1
1
2
Итоги урока.
Литература
Н. Д. Угринович. Информатика: Учебник для 7 класса. – 4–е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Макарова Н.В. Информатика. Базовый курс 7–9 классы.– СПБ.: Питер, 2006.
Базовая школьная энциклопедия. – М.: Русское энциклопедическое товарищество, 2004.
Дж.Борман. Компьютерная энциклопедия для школьников и их родителей. /Перев. с англ. – СПб: Питер, 1996.
Погорелов А. В. Геометрия: Учебник для 7 – 11 кл. общеобра-зоват.учреждений. – М.: Просвещение, 2000.
Геометрия: Учеб. для 7–9 кл. /Под ред Л. С. Атанасяна. – М.: Просвещение,2003.
Информатика. Задачник – практикум в 2 т. / Под ред. И. Г. Се-макина, Е. К. Хеннера. – М.: Лаборатория Базовых Знаний,2000.
Информатика. 10 – 11 классы. / Под ред. Н.В. Макаровой. – СПб.:Питер, 2005.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
http://www.kamgpu.ru/dir/mpi/programs/informatika
http://www.klyaksa.net/htm/uchitel/index.htm
http://www.uroki.net
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
К Н И Г А – П О Ч Т О Й
Издательско-торговый дом «Корифей»» предлагает поурочные планы:
для начальной школы (программа 1-4) и по всем предметам (5-11 классы)
Заказы присылайте по адресу: 400079, г. Волгоград-79, а/я 707 ИТД «Корифей»
Тел. (8442) 44-77-22. Телефоны для оптовых покупателей: (8442) 44-56-84, 44-03-52, 44-77-22
Алгебра и геометрия
638, 639
Математика 5,6 класс. Поурочные планы по учебнику Н.Я.Виленкина.
372,373,374
Математика 5, 6, 7 класс. Поур. планы по учебнику Дорофеева Г.В..
651,652
Математика 5, 6 класс. Поурочные планы по учеб. А.Г.Мордковича.
481, 483
Нестандартные уроки математики в 5-6, 8 классах.
647/1,2, 648
Алгебра 7,8 класс. Поурочные планы по учебнику Ш.А. Алимова.
644/1,2,3
Алгебра 9 класс. Поурочные планы по учебнику Ш.А. Алимова.
563; 645
Алгебра. 10,11 класс. Поурочные планы по учебнику Ш.А. Алимова.
564/1,2,3
Алгебра 10 класс. Решения и задания по учебнику Ш.А. Алимова.
630/1,2
Алгебра 7 класс. Поурочные планы по учебнику Ю.Н. Макарычева.
633, 634/1,2
Алгебра 8,9 класс. Поурочные планы по учебнику Ю.Н. Макарычева.
414/1,2,413/1,2
Алгебра 10,11 класс. Поурочные планы по учеб. А.Н. Колмогорова.
653, 662, 663
Алгебра. 7, 8, 9 классы. Поурочные планы по учеб. А.Г.Мордковича.
375
Внеклассная работа по математике. 5 кл.
483, 664
Нестандартные уроки алгебры. 8, 9 классы.
73,78
Ответы на билеты по алгебре и геометрии 11 класс.
737,739/1,2
Геометрия 7, 8 класс. Поурочные планы по учебнику Л.С.Атанасяна.
740/1,2, 741, 742
Геометрия 9, 10, 11 классы. Поур. планы по учебнику Л.С. Атанасяна.
743;744,745
Геометрия 7,8,9 класс. Поурочные планы по учеб. А.В. Погорелова.
417
Геометрия 7 класс. Поурочные планы по учебнику И. Ф. Шарыгина..
415;416
Геометрия 10,11 класс. Поурочные планы по учеб. А.В. Погорелова.
717
Предметная неделя математики.
735
Нестандартные уроки геометрии. 7-8 кл.
736
Нестандартные уроки геометрии. 9 кл.
Информатика
523/1,2
Информатика (программирование) 10 класс.
524/1,2; 476
Информатика (программирование) 11 класс. Задачи по информатике
526
Информатика. Язык Бейсик 10 класс.
273, 275, 274
Информатика 7, 8, 9 кл. по уч. Макаровой Н. В.
276
Информатика. 10 кл. по уч. Угриновича.
289
Информатика. 11 кл. по уч. Угриновича.
Элективные и курсы по выбору
219
Сборник программ и методических рекомендаций 8 – 9 классы.
220
Сборник программ и методических реком. л. Курсов 10 – 11 кл.
221
Сборник программ и методических рекомендаций л. Курсов 8 – 11 кл.
277/1,2
Графический редактор POTOSHOP 10 – 11 кл. Разработки занятий.
627
Красавицы функции и их графики. 9 класс. Разработки занятий.
220
Сборник программ элективных курсов. 10-11 классы.
278
Мультимедийная презентация . Компьют. графика. 9 класс.
279
Графический редактор Corel Draw. Разработки занятий 11 класс.
290
Графический редактор Corel Draw. Разработки занятий 10 класс.
629
Неравенства: через тернии к успеху. 10-11 кл. Разработки занятий.
628
Знакомьтесь: модуль. Алгебра 8-9 кл. Разработки занятий.
Профильное образование
625, 626
Алгебра. Профильный курс. 10, 11 кл. Раз. занятий.
Внеклассная работа
(в помощь воспитателям и классным руководителям)
713
Нестандартные формы внеклассной работы 7-11 классы.
819
Игровые праздники и тематические вечера.
719
Игры, конкурсы, развлечения.
540,541
Классные часы 5,6, класс.
542,543
Классные часы 7,8 класс.
544,545, 546
Классные часы 9,10, 11 классы.
181, 182, 183,
Классные часы 5, 6, 7, л. вып. 2.
185,512
Классные часы 9, 11 кл. вып. 2.
184
Классные часы 8 кл. вып. 2.
671
Праздники в детском саду и школе.
530
Считалки, мирилки, дразнилки.
815
Школьный лагерь (разработки занятий с детьми).
830
К вершинам мастерства (нест.уроки и формы, кл. часы)
12
ПДД (уроки, внеклассные мероприятия) 5-11 кл.
В помощь администрации
814
Педсоветы в школе. Выпуск 1.
188
Система работы по профилактике правонарушений в школе.
470
Педсоветы в ДОУ
831
Методическая деятельность в образ. учреждении.
832
Аттестация педагогических и руководящих работников.
189
Система работы по профилактике ДДТТ.
834
Деятельность социального педагога в образовательном учреждении.
835
Организация проектной деятельности в образовательном учреждении.
833
Дополнительное образование в образовательном учреждении.
Родительские собрания
552
Методические разработки родительских собраний 5-11классы.
344, 346
Родительские собрания 5, 7 класс.
347.348
Родительские собрания 8,9 классы.
349,350
Родительские собрания 10,11 классы.
Психология
62
Психология. Занятия с детьми5 классов.
67/1,2
Психология 9, класс.
68, 75
Психология 10, 11 классы.
63, 64, 69
Психология 6, 7, 8 классы.
Химия
419
Химия 8-11кл. Тематическое планирование по учебнику Е.Рудзитиса.
892; 893/1,2
Химия 8, 9 класс. Поурочные планы по учебнику О.С.Габриеляна
894; 895
Химия 10, 11 класс. Поурочные планы по учебнику О.С.Габриеляна
425,426
Нестандартные уроки химии в 8-9, 10 классах
421
Предметная неделя химии в школе.
418, 436, 435
Занимательные материалы по химии 8, 9,10 классы.
428
Внеклассная работа по химии 8-9 кл.
836
Организация проектной деятельности по химии 8-9 кл.
Физика
803
Тематическое планирование по физике 7-11 классы.
103;104/1,2
Физика 7,8 классы. Поурочные планы по учебнику А.В. Перышкина.
105/1,2
Физика 9 класс. Поурочные планы по учебнику А.В. Перышкина.
424
Физика 9 класс. Поурочные планы по учебнику Кикоина.
90/1,2
Физика 7 класс. Поурочные планы по учебнику С.В. Громова.
91, 92/1,2, 94
Физика 8, 9, 11 классы. Поурочные планы по уч. С.В. Громова
106, 107
Физика 10,11 классы. Поурочные планы по учебнику Г.Я. Мякишева,
108,109/1,2
Физика 10,11 класс. Поурочные планы по учебнику В.А. Касьянова.
95,96
Олимпиады по физике в 9,10 классах.
113,721
Ответы на билеты по физике 11класс. Шпаргалки по физике.
423
Нестандартные уроки физики 7-11 кл.
Астрономия
86
Астрономия 11 класс. Поурочные планы по учебнику Левитана Е.П.
550/1,2
Рефераты по астрономии 11 класс. Части 1, 2.
Элективные и курсы по выбору
219
Сборник программ и методических рекомендаций 8 – 9 классы.
220
Сборник программ и методических реком. л. Курсов 10 – 11 кл.
221
Сборник программ и методических рекомендаций л. Курсов 8 – 11 кл.
111
Познакомимся с невидимкой 9 класс. Физика. Разработки занятий.
220
Сборник программ элективных курсов. 10-11 классы.
116, 112
Энергетика и окр. Среда. 10, 11 кл. Физика, экология. Разраб. Занятий.
419
Химия и охрана окружающей среды. 11 кл. Раз. занятий.
422
Химия и охрана окружающей среды. 10 кл. Раз. занятий.
98
Химические вещества – строительные материалы. 9 кл. Раз. занятий.
99
Химия в повседневной жизни. 10-11 кл. Раз. занятий.
Внеклассная работа
(в помощь воспитателям и классным руководителям)
713
Нестандартные формы внеклассной работы 7-11 классы.
819
Игровые праздники и тематические вечера.
719
Игры, конкурсы, развлечения.
540,541
Классные часы 5,6, класс.
542,543
Классные часы 7,8 класс.
544,545, 546
Классные часы 9,10, 11 классы.
181, 182, 183,
Классные часы 5, 6, 7, л. вып. 2.
185,512
Классные часы 9, 11 кл. вып. 2.
184
Классные часы 8 кл. вып. 2.
671
Праздники в детском саду и школе.
530
Считалки, мирилки, дразнилки.
815
Школьный лагерь (разработки занятий с детьми).
830
К вершинам мастерства (нест.уроки и формы, кл. часы)
12
ПДД (уроки, внеклассные мероприятия) 5-11 кл.
В помощь администрации
814
Педсоветы в школе. Выпуск 1.
188
Система работы по профилактике правонарушений в школе.
470
Педсоветы в ДОУ
831
Методическая деятельность в образ. учреждении.
832
Аттестация педагогических и руководящих работников.
189
Система работы по профилактике ДДТТ.
834
Деятельность социального педагога в образовательном учреждении.
835
Организация проектной деятельности в образовательном учреждении.
833
Дополнительное образование в образовательном учреждении.
Родительские собрания
552
Методические разработки родительских собраний 5-11классы.
344, 346
Родительские собрания 5, 7 класс.
347.348
Родительские собрания 8,9 классы.
349,350
Родительские собрания 10,11 классы.
Психология
62
Психология. Занятия с детьми5 классов.
67/1,2
Психология 9, класс.
68, 75
Психология 10, 11 классы.
63, 64, 69
Психология 6, 7, 8 классы.
13PAGE 15
13PAGE 14415
ПОЛЬЗОВАТЕЛЬ
Прикладное ПО
Служебное ПО
Системное ПО
Базовое ПО
УСТРОЙСТВА
Устанавливается пользователем по потребности
Устанавливается в общем пакете, который называется операционной системой
Встроено в компьютер
С:\
Музыка
Документы
Видео
Фото
Друзья
Сочинение
Бумаги
Отчет
Семья
Школа
7кл
3кл
1кл
7кл
13 EMBED PBrush 1415
13 EMBED PBrush 1415
Созданная в специализированных пакетах для разработчиков.
Запрограммированная (описанная программой на одном из языков программирования)
Созданная в графических пакетах
Компьютерная графика
Компьютерная графика
Деловая (оформительская)
Инженерная
Художественная (иллюстративная) ии((99((иллюстративн
Ревизоры
Сканеры (фаги, программы-доктора)
Сторожа (блокировщики)
Иммунизаторы (вакцины)
Антивирусные программы
6кл
7кл
5кл
Root Entry