Учебно-методические указания для выполнения студентами внеаудиторной самостоятельной работы по учебной дисциплине по биологии
Министерство образования и науки Самарской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Технологический колледж имени Н.Д.Кузнецова»
Учебно-методические указания
для выполнения студентами внеаудиторной самостоятельной работы
по учебной дисциплине «Биология»
Составитель: преподаватель химии и биологии
Кузнецова Любовь Анатольевна
Методические рекомендации для проведения практических занятий по биологии в СПО.
Пояснительная записка
Ценность лабораторной работы состоит в том, что она вооружает студентов не только необходимыми в жизни биологическими знаниями, но и полезными умениями и навыками самостоятельной постановки эксперимента, фиксирования и обработки результатов, но и способствуют развитию интереса к биологическим исследованиям, формирует навыки, умения биологического исследования, заставляет логически мыслить, делать сопоставления, выводы, позволяет развивать наблюдательность студентов в непосредственной и тесной связи с процессом мышления (работа по намеченному плану, анализ и интерпретация результатов).
Оформление результатов работы дисциплинирует мысль студента, приучает его к точности выполнения исследовательской работы, закрепляет навыки и умения, полученные в учебной деятельности.
Лабораторный практикум включает разнообразные лабораторные работы по всем основным темам курса биологии для средне-специальных учебных заведений.
Однако для проведения лабораторных работ необходимо учитывать:
- варианты программы средне-профессионального учебного заведения, реализуемой в колледже;
- наличие специального оборудования для проведения работы;
- сложность оценки увиденного или зафиксированного в эксперименте;
- умение выполнять расчёты, построение графиков, выводы.
Лабораторные работы подбираются учётом базовой программы для средних специальных учебных заведений. Вместе с тем, в лабораторном практикуме содержатся и такие опыты, постановка которых не предусмотрена действующей программой, но представляется весьма целесообразной. Это и опыты, освещающие важные вопросы базового курса и могут быть рекомендованы в качестве формы их практической отработки, а так же опыты, рассчитанные на домашнее экспериментальное исследование, как вариативные и дополнительные работы. Проведение таких опытов расширяет и углубляет содержание учебного материала, что даёт возможность не только повышать качество знаний студентов и их интерес к изучению биологии, но и развивать индивидуальные способности студентов, и, следовательно, позволяет применять дифференцированный подход при биологических исследованиях.
Как показывает практика, использование лабораторного практикума является эффективным средством формирования не только интеллектуальных способностей, но и развитию познавательной активности студентов, что в свою очередь является одним из показателей социально-профессиональной мобильности студентов.
ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ СПО
Лабораторная работа №1
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание.
Цель:
рассмотреть клетки различных организмов и их тканей под микроскопом (вспомнив при этом основные приемы работы с микроскопом), вспомнить основные части, видимые в микроскоп и сравнить строение клеток растительных, грибных и животных организмов.
Оборудование:
микроскопы,
готовые микропрепараты растительной (кожица чешуи лука), животной (эпителиальная ткань – клетки слизистой ротовой полости), грибной (дрожжевые или плесневые грибы) клеток,
таблицы о строении растительной, животной и грибной клеток.
Работа в классе естественнонаучного направления может проводиться не на готовых микропрепаратах, а на приготовленных, а для этого:
чашки Петри,
луковица,
лабораторные ножи,
пинцеты,
пипетки,
стеклянные мазевые ложечки,
выращенная культура плесневого гриба пеницилла или мукора.
Ход работы:
рассмотрите под микроскопом приготовленные (готовые) микропрепараты растительных и животных клеток.
зарисуйте по одной растительной и животной клетке. Подпишите их основные части, видимые в микроскоп.
сравните строение растительной, грибной и животной клеток. Сравнение провести при помощи сравнительной таблицы. Сделайте вывод о сложности их строения.
сделайте вывод, опираясь на имеющиеся у вас знания, в соответствии с целью работы.
! ! Вспомните требования к составлению сравнительной таблицы!
? ?
О чем свидетельствует сходство клеток растений, грибов и животных? Приведите примеры.
О чем свидетельствуют различия между клетками представителей различных царств природы? Приведите примеры.
Выпишите основные положения клеточной теории. Отметьте, какое из положений можно обосновать проведенной работой.
Лабораторная работа №2
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
Цель:
убедиться в существовании явления плазмолиза и деплазмолиза в живых клетках растений и скорости прохождения физиологических процессов.
Оборудование:
микроскопы,
луковица лука,
концентрированный раствор NaCl,
фильтровальная бумага,
пипетки.
Ход работы:
снимите нижнюю кожицу чешуи лука (4мм2);
приготовьте микропрепарат, рассмотрите и зарисуйте 4-5 клеток увиденного;
с одной стороны покровного стекла нанесите несколько капель раствора поваренной соли, а с другой стороны полоской фильтровальной бумаги оттяните воду;
рассмотрите микропрепарат в течение нескольких секунд. Обратите внимание на изменения, произошедшие с мембранами клеток и время за которое эти изменения произошли. Зарисуйте изменившийся объект.
нанесите несколько капель дистиллированной воды у края покровного стекла и оттяните ее с другой стороны фильтровальной бумагой, смывая плазмолизирующий раствор.
в течение нескольких минут рассматривайте микропрепарат под микроскопом. Отметьте изменения положения мембран клеток и время, за которое эти изменения произошли. Зарисуйте изучаемый объект.
сделайте вывод в соответствии с целью работы, отметив скорость плазмолиза и деплазмолиза. Объясните разницу в скорости этих двух процессов.
! ! Обратите внимание на критерии оценки лабораторной работы – наблюдения!
? ?
Дайте определение терминам – плазмолиз, деплазмолиз, осмос, тургор.
Объясните, почему в варенье яблоки становятся менее сочными?
Лабораторная работа № 3
Тема: «Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом».
Цель работы: ознакомиться с особенностями строения клеток растений и животных организмов, показать принципиальное единство их строения.
Оборудование:
кожица чешуи луковицы,
эпителиальные клетки из полости рта человека,
микроскоп,
чайная ложечка,
покровное и предметное стекла,
синие чернила,
йод,
тетрадь,
ручка, простой карандаш, линейка,
учебник Д.К.Беляев, П.М.Бородин, Н.Н.Воронцов «Общая биология 10-11класс» с.290 или учебник С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров с.79-80.
Работа выполняется по вариантам, которые назначает преподаватель.
Ход работы:
1. Отделите от чешуи луковицы кусочек покрывающей её кожицы и поместите его на предметное стекло.
2. Нанесите капельку слабого водного раствора йода на препарат. Накройте препарат покровным стеклом.
3. Снимите чайной ложечкой немного слизи с внутренней стороны щеки.
4. Поместите слизь на предметное стекло и подкрасьте разбавленными в воде синими чернилами. Накройте препарат покровным стеклом.
5. Рассмотрите оба препарата под микроскопом.
6. Результаты сравнения занесите в таблицу 1 и 2.
7. Сделайте вывод о проделанной работе.
Вариант № 1.
Таблица №1 «Сходства и отличия растительной и животной клетки».
Сходства Отличия
Вариант № 2.
Таблица №2 «Сравнительная характеристика растительной и животной клетки».
Клетки Цитоплазма Ядро Плотная клеточная стенка Пластиды
Растительная Животная В ходе проведения лабораторной работы студент должен научиться: работать с микроскопом и изготовлять препараты; связывать функции органоидов клетки с физиологическими процессами, протекающими в ней; самостоятельно изучать строение клетки; владеть терминологией темы.
Лабораторная работа № 4
Тема: «Решение генетических задач и составление родословных».
Цель: на конкретных примерах показать, как наследуются признаки, каковы условия их проявления, что необходимо знать и каких правил придерживаться при получении новых сортов культурных растений и пород домашних животных.
Оборудование:
учебник С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров (с. 142-143),
тетрадь,
условия задач,
ручка.
Ход работы:
1. Вспомнить основные законы наследования признаков.
2. Коллективный разбор задач на моногибридное и дигибридное скрещивание.
3. Самостоятельное решение задач на моногибридное и дигибридное скрещивание, подробно описывая ход решения и сформулировать полный ответ.
4. Коллективное обсуждение решения задач между студентами и преподавателем.
5. Сделать вывод.
Задачи на моногибридное скрещивание
Задача № 1. У крупного рогатого скота ген, обусловливающий черную окраску шерсти, доминирует над геном, определяющим красную окраску. Какое потомство можно ожидать от скрещивания гомозиготного черного быка и красной коровы?
Разберем решение этой задачи. Вначале введем обозначения. В генетике для генов приняты буквенные символы: доминантные гены обозначают прописными буквами, рецессивные — строчными. Ген черной окраски доминирует, поэтому его обозначим А. Ген красной окраски шерсти рецессивен — а. Следовательно, генотип черного гомозиготного быка будет АА. Каков же генотип у красной коровы? Она обладает рецессивным признаком, который может проявиться фенотипически только в гомозиготном состоянии (организме). Таким образом, ее генотип аа. Если бы в генотипе коровы был хотя бы один доминантный ген А, то окраска шерсти у нее не была бы красной.
Теперь, когда генотипы родительских особей определены, необходимо составить схему теоретического скрещивания (см. с. 120).
Черный бык образует один тип гамет по исследуемому гену — все половые клетки будут содержать только ген А. Для удобства подсчета выписываем только типы гамет, а не все половые клетки данного животного. У гомозиготной коровы также один тип гамет — а. При слиянии таких гамет между собой образуется один, единственно возможный генотип — Аа, т.е. все потомство будет единообразно и будет нести признак родителя, имеющего доминантный фенотип — черного быка. Таким образом, можно записать следующий ответ: при скрещивании гомозиготного черного быка и красной коровы в потомстве следует ожидать только черных гетерозиготных телят.
Следующие задачи следует решить самостоятельно, подробно описав ход решения и сформулировав полный ответ.
Задача № 2. Какое потомство можно ожидать от скрещивания коровы и быка, гетерозиготных по окраске шерсти?
Задача № 3. У морских свинок вихрастая шерсть определяется доминантным геном, а гладкая — рецессивным.
1. Скрещивание двух вихрастых свинок между собой дало 39 особей с вихрастой шерстью и 11 гладкошерстных животных. Сколько среди особей, имеющих доминантный фенотип, должно оказаться гомозиготных по этому признаку?
2. Морская свинка с вихрастой шерстью при скрещивании с особью, обладающей гладкой шерстью, дала в потомстве 28 вихрастых и 26 гладкошерстных потомков. Определите генотипы родителей и потомков.
Задача № 4. На звероферме получен приплод в 225 норок. Из них 167 животных имеют коричневый мех и 58 норок голубовато-серой окраски. Определите генотипы исходных форм, если известно, что ген коричневой окраски доминирует над геном, определяющим голубовато-серый цвет шерсти.
Задача № 5. У человека ген карих глаз доминирует над геном, обусловливающим голубые глаза. Голубоглазый мужчина, один из родителей которого имел карие глаза, женился на кареглазой женщине, у которой отец имел карие глаза, а мать — голубые. Какое потомство можно ожидать от этого брака?
Задача № 6. Альбинизм наследуется у человека как рецессивный признак. В семье, где один из супругов альбинос, а другой имеет пигментированные волосы, есть двое детей. Один ребенок альбинос, другой — с окрашенными волосами. Какова вероятность рождения следующего ребенка-альбиноса?
Лабораторная работа №5
Тема «Решение генетических задач».
Задача № 1. Выпишите гаметы организмов со следующими генотипами: ААВВ; aabb; ААЬЬ; ааВВ; АаВВ; Aabb; АаВЬ; ААВВСС; ААЬЬСС; АаВЬСС; АаВЬСс.
Разберем один из примеров. При решении подобных задач необходимо руководствоваться законом чистоты гамет: гамета генетически чиста, так как в нее попадает только один ген из каждой аллельной пары. Возьмем, к примеру, особь с генотипом АаВbСс. Из первой пары генов — пары А — в каждую половую клетку попадает в процессе мейоза либо ген А, либо ген а. В ту же гамету из пары генов В, расположенных в другой хромосоме, поступает ген В или b. Третья пара также в каждую половую клетку поставляет доминантный ген С или его рецессивный аллель — с. Таким образом, гамета может содержать или все доминантные гены — ABC, или же рецессивные — abc, а также их сочетания: АВс, AbC, Abe, аВС, аВс, а bС.
Чтобы не ошибиться в количестве сортов гамет, образуемых организмом с исследуемым генотипом, можно воспользоваться формулой N = 2n, где N — число типов гамет, а n — количество гетерозиготных пар генов. В правильности этой формулы легко убедиться на примерах: гетерозигота Аа имеет одну гетерозиготную пару; следовательно, N = 21 = 2. Она образует два сорта гамет: А и а. Дигетерозигота АаВЬ содержит две гетерозиготные пары: N = 22 = 4, формируются четыре типа гамет: АВ, Ab, aB, ab. Тригетерозигота АаВЬСс в соответствии с этим должна образовывать 8 сортов половых клеток N = 23 = 8), они уже выписаны выше.
Задача № 2. У крупного рогатого скота ген комолости доминирует над геном рогатости, а ген черного цвета шерсти — над геном красной окраски. Обе пары генов находятся в разных парах хромосом.
1. Какими окажутся телята, если скрестить гетерозиготных по обеим парам
признаков быка и корову?
2. Какое потомство следует ожидать от скрещивания черного комолого быка, гетерозиготного по обеим парам признаков, с красной рогатой коровой?
Задача №3. У собак черный цвет шерсти доминирует над кофейным, а короткая шерсть — над длинной. Обе пары генов находятся в разных хромосомах.
1. Какой процент черных короткошерстных щенков можно ожидать от скрещивания двух особей, гетерозиготных по обоим признакам?
2. Охотник купил черную собаку с короткой шерстью и хочет быть уверен, что она не несет генов длинной шерсти кофейного цвета. Какого партнера по фенотипу и генотипу надо подобрать для скрещивания, чтобы проверить генотип купленной собаки?
Задача № 4. У человека ген карих глаз доминирует над геном, определяющим развитие голубой окраски глаз, а ген, обусловливающий умение лучше владеть правой рукой, преобладает над геном, определяющим развитие леворукости. Обе пары генов расположены в разных хромосомах. Какими могут быть дети, если родители их гетерозиготны?
Лабораторная работа №6
Тема «Анализ фенотипической изменчивости».
Цель:
углубить знания о норме реакции как пределе приспособительных реакций организмов;
сформировать знания о статистическом ряде изменчивости признака; выработать умение экспериментально получать вариационный ряд и строить кривую нормы реакции.
Оборудование:
наборы биологических объектов: семена фасоли, бобов, колосья пшеницы, листья яблони, акации и пр.
не менее 30 (100) экземпляров одного вида;
метр для измерения роста учащихся класса.
Ход работы:
расположите листья (или другие объекты) в порядке нарастания их длины;
измерьте длину объектов, рост одноклассников, полученные данные запишите в тетради. Подсчитайте число объектов, имеющих одинаковую длину (рост), внесите данные в таблицу:Размер объектов V
Число объектов n
постройте вариационную кривую, которая представляет собой графическое выражение изменчивости признака; частота встречаемости признака – по вертикали; степень выраженности признака – по горизонтали
! ! Обратите внимание на критерии оценки лабораторной работы – наблюдения; составления таблицы и графика!
? ?
Дайте определение терминам – изменчивость, модификационная изменчивость, фенотип, генотип, норма реакции, вариационный ряд.
Какие признаки фенотипа имею узкую, а какие – широкую норму реакции? Чем обусловлена широта нормы реакции, и от каких факторов она может зависеть?
Лабораторная работа №7
Тема: «Многообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, методы их выведения» (селекционная станция, племенная ферма, сельскохозяйственная выставка). (ЭКСКУРСИЯ)
Цель работы: Узнать о современных достижениях российских и зарубежных селекционнеров.
Оборудование:тетрадь, ручка, видеокамера или фотоаппарат.
Ход работы: Во время похода на выставку кратко закоспектировать основной материал экскурсовода и сделать снимки с разрешения администрации выставки.
Оформление: презентация Microsoft Offise Power Point от группы 3-4 человек/
Лабораторная работа №8
Тема: «Описание особей одного вида по морфологическому критерию».
Цель: используя морфологический критерий, определить названия видов растений, относящихся к одному семейству.
Оборудование: гербарные или живые образцы растений одного вида.
Ход работы:
Рассмотрите предложенные образцы. Определите при помощи учебника ботаники, к какому семейству они относятся. Какие черты строения позволяют отнести их к одному семейству?
Пользуясь карточкой-определителем, определите названия видов растений, предложенных для работы.
Заполните таблицу:Название семейства и общие признаки семейства
№ растения
Признаки вида
Название вида
Первое растение
Второе растение
Сделайте вывод о достоинстве и недостатках морфологического критерия в определении вида.
! ! Обратите внимание на критерии оценки лабораторной работы – наблюдения; и составления сравнительной таблицы!
? ?
Дайте определение терминам – эволюция, вид.
Перечислите основные критерии вида и дайте им краткую характеристику.
Лабораторная работа №9
Тема: «Анализ и оценка различных гипотез происхождение жизни и человека».
Цель работы: Научить студентов делать сравнительный анализ текста и вести диалог.
Оборудование: учебники различных авторов, тетрадь, ручка.
Ход работы: Прочитайте материал по заданной тематики. Запишите основные моменты каждой гипотезы.
Оформление:
Название гепотизы или теории Сущность Наша группа думает, что…
1.Гипотеза-самозарождение жизни 2. Гипотеза- стационарного состояния. 3. Гипотеза панспермии. 4. Химическая гипотеза : 5. Гипотеза-креационизма Примечание: первая колонка не заполнена, а является справочным материалом
Лабораторная работа №10
Тема: «Изучение приспособленности организмов к среде обитания».
Вариант №1
Цель: Изучить приспособленность организмов к среде обитания. Научиться анализировать и сравнивать.
Оборудование:
учебник С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров (с. 236-237),
тетрадь, ручка, постой карандаш, линейка,
гербарии, кабинетные растения,
справочники,
кабинетные растения.
Ход работы:
1. Используя материалы учебника и дополнительную литературу, а также гербарии, кабинетные растения или рисунки заполни таблицу.
«Сравнительная характеристика приспособления организмов к среде обитания»:
Объект изучения Признаки приспособленности Условия обитания Происхождение признака
2. Сделай вывод о проделанной работе
Вариант № 2
Цель: Научиться анализировать, сравнивать. Выявлять приспособления у организмов. Объяснить их относительный характер и причины возникновений приспособления.
Оборудование:
описание строения и жизнедеятельности крота,
коллекция насекомых,
описание строения и жизнедеятельности насекомых,
ручка, постой карандаш, линейка,
гербарии,
справочники,
кабинетные растения.
Ход работы:
1. Выявите и запишите приспособления к жизни в почве у крота:
а) в форме тела;
б) особенности внешнего строении;
в) в образе жизни.
2. Объясните, в чём состоит относительный характер этих приспособлений (на одном примере).
3. Рассмотри насекомых. Определите тип окраски насекомых.
4. Составьте и заполните таблицу, включающую колонки: название насекомого, среда обитания, тип окраски, биологическое значение окраски.
5. Сделайте вывод о проделанной работе.
В результате проведения лабораторной работы студент должен научиться на основе знаний движущих сил эволюции объяснить причины многообразия видов живых организмов и их приспособленность к условиям окружающей, среды, раскрыть относительный характер целесообразности; объяснить, что изменение генетики популяции есть предпосылка эволюционного процесса
Лабораторная работа №11
Тема «Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы» (например, пшеничного поля).
Цель работы: Закрепление знаний о строении, свойствах и устойчивости природных и антропогенных экосистем.
Оборудование: фотографии и видеоматериалы ( продолжительность 2-3 мин.) природных и искусственных экосистем.
Ход работы: Сравните данные экосистемы и заполните таблицу.
Оформление:
Характеристика Природная экосистема Агроэкосистема
Разнообразие видов. Наличие трофических уровней Как поддерживается устойчивость системы Лабораторная работа №12
Тема: «Описание и практическое создание искусственной экосистемы».
Цель работы: Закрепить умения находить и подбирать необходимые группы организмов для поддержания равновесия в экосистемах.
Оборудование: учебники по ботанике, биологии, зоологии. Экологические кубики.
Ход работы:
1. Получить необходимые условия среды путём случайного выпадения экологических кубиков (Температура, влажность, свет).
2. Получить путём выбора из предложенных вариантов площадь территории данной экосистемы.
3. Определить компоненты экосистемы (продуценты, консументы, деструкторы).
4. Рассчитать численность данных компонентов согласно полученной площади и массы организмов.
Оформление: Плакат, схема, модель и т.д.
Лабораторная работа №13
Тема: «Решение экологических задач».
Цель работы: Закрепить знания о том , что энергия, заключенная в пище, передается от первоначального источника через ряд организмов, что такой ряд организмов называется цепью питания сообщества, а каждое звено данной цепи – трофическим уровнем.
Ход работы:
Задача ( Разбирают вместе с преподавателем) На основании правила экологической пирамиды определите, сколько нужно планктона, что бы в море вырос один дельфин массой 300 кг, если цепь питания имеет вид: планктон, нехищные рыбы, хищные рыбы, дельфин.
Решение: Дельфин, питаясь хищными рыбами, накопил в своем теле только 10% от общей массы пищи, зная, что он весит 300 кг, составим пропорцию.
300кг – 10%,
Х – 100%.
Найдем чему равен Х. Х=3000 кг. (хищные рыбы) Этот вес составляет только 10% от массы нехищных рыб, которой они питались. Снова составим пропорцию
3000кг – 10%
Х – 100%
Х=30 000 кг(масса нехищных рыб)
Сколько же им пришлось съесть планктона, для того чтобы иметь такой вес? Составим пропорцию
30 000кг.- 10%
Х =100%
Х = 300 000кг
Ответ: Для того что бы вырос дельфин массой 300 кг. необходимо 300 000кг планктона
Задачи
1. На основании правила экологической пирамиды определите, сколько нужно зерна, чтобы в лесу вырос один филин массой 3.5 кг, если цепь питания имеет вид: зерно злаков -> мышь -> полевка -> хорек -> филин.
2.На основании правила экологической пирамиды определите, сколько орлов может вырасти при наличии 100 т злаковых растений, если цепь питания имеет вид: злаки -> кузнечики-> лягушки-> змеи-> орел.
3.На основании правила экологической пирамиды определите, сколько орлов может вырасти при наличии 100 т злаковых растений, если цепь питания имеет вид: злаки -> кузнечики-> насекомоядные птицы-> орел.
4. Какие из перечисленных организмов экосистемы тайги относят к продуцентам, первичным консументам, вторичным консументам: бактерии гниения, лось, ель, заяц, волк, лиственница, рысь? Составьте цепь питания из 4 или 5 звеньев.
Лабораторная работа №14
Тема «Многообразие видов. Сезонные (весенние, осенние) изменения в природе». (ЭКСКУРСИЯ)
Цель: формирование познавательных процессов на уроках окружающего мира и экологической культуры личности студента, собрать как можно больше фактов, подтверждающих наступление весны.
Оборудование: фотоаппарат или видеокамера.
Ход работы:
I. Организационный момент
II. Постановка темы и задач экскурсии:
Наша цель – узнать, наступили ли сезонные изменения в природе?
Что для этого нужно сделать?
III. Формирование знаний, умений, навыков.
Наблюдения, фотографирование или проведение съёмки.
IV. Итог урока Защита своих проектов. презентация Microsoft Offise Power Point от группы 3-4 человек/
Подведение итогов:
Награждение самых дружных и смекалистых.
Лабораторная работа №15
Тема: «Естественные и искусственные экосистемы своего района». (ЭКСКУРСИЯ)
Цель: Определить основные экологические изменения природы своей местности, составить прогноз возможного состояния окружающей среды в будущем.
Оборудование: фотокамера, дополнительная литература, материалы личных наблюдений.
Ход работы:
Выберите определённую территорию в своей местности и оцените экологическое состояние природы по примерному плану:
Название __ Географическое положение.
Общая характеристика природных условий.
Определить влияние природных условий своей местности на материальную, культурную и духовную жизнь населения.
Установите особенности между взаимодействием общества и природы.
Охарактеризуйте основные направления хозяйственного использования территории.
Выявите факторы антропогенного воздействия.
2. Опишите экономическое положение, проанализируйте причины, опишите изменения, и обоснуйте нерациональное природопользование на данной территории.
3. Составьте прогноз возможного состояния природы своей местности, сделав вывод по необходимости рационального использования данного региона.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«АРТЕМОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТОЧНОГО ПРИБОРОСТРОЕНИЯ»
Методические рекомендации
по организации внеаудиторной самостоятельной работы
для студентов
профессий технического профиля
Дисциплина: ОДБ 07. Биология
Автор : Виноградова Светлана Петровна,
преподаватель
Аннотация
Настоящие методические рекомендации предназначены для студентов технического профиля: 140406.03 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям) , 190631.01 Автомеханик,
270802.07 Мастер столярно-плотничных и паркетных работ в качестве пособия при проведении внеаудиторной самостоятельной работы по программе учебной дисциплины ОДБ 07. Биология (базовый уровень), которая предусмотрена рабочей программой.
Методические рекомендации по организации самостоятельной внеаудиторной работы представляют собой комплекс рекомендаций и разъяснений, позволяющих обучающимся организовать самостоятельную работу по освоению темы или отдельных вопросов темы учебной дисциплины.
Цель данной методической разработки – ознакомить студентов с методикой организации внеаудиторной самостоятельной работы .
Задача методической разработки по организации самостоятельной внеаудиторной работы студентов заключается в оказании обучающимся методической помощи в усвоении учебного материала.
Время на внеаудиторную самостоятельную работу студентов берется в расчете 50% от всего учебного времени, отведенного на изучение дисциплины.
В методических рекомендациях рассмотрены различные формы самостоятельной работы (для овладения знаниями , для закрепления и систематизации знаний , для формирования умений) , цели и содержание заданий, формы отчетности и контроля, объемы времени на выполнение и критерии оценивания, сроки выполнения и основные требования к результатам работы.
Методическая разработка составлена в соответствии с рекомендациями по планированию и организации самостоятельной работы студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования в условиях действия ФГОС СПО.
Содержание
стр.
Введение 4
1.Общие положения о самостоятельной работе студентов 5
2.Характеристика заданий для внеаудиторной самостоятельной 7
работы студентов по биологии
3.Перечень внеаудиторных самостоятельных работ и объемы 33
времени для студентов профессий технического профиля
4.Список литературы и источников для студентов 36
5.Список используемой литературы 37
ПРИЛОЖЕНИЯ 38
Введение
С введением ФГОС нового поколения значение самостоятельной работы существенно возрастает. Необходимость ее в обучении обусловлена тем, что развитие субъекта профессиональной деятельности невозможно вне деятельности, в которой самостоятельно ставится ее цель, планируются и реализуются действия и операции, полученный результат соотносится с поставленной целью, способы деятельности корректируются и т.д. Субъектная позиция обучающегося в обучении становится главным условием формирования опыта практической деятельности и на его основе – овладения компетенциями. Это в свою очередь требует соответствующей реорганизации учебного процесса в части образовательной составляющей, усовершенствования учебно-методической документации, внедрения новых информационно-образовательных технологий, обновления технического и программного обеспечения самостоятельной работы , новых технологий самоконтроля и текущего контроля знаний, умений и владений. В связи с этим качественно изменяется часть работы преподавателей, которая находит отражение в индивидуальных планах в части, касающейся учебной и учебно-методической работы. В условиях роста значимости внеаудиторной работы обучающихся наполняется новым содержанием деятельность преподавателя и обучающегося.Роль преподавателя заключается в организации самостоятельной работы с целью овладения студентом общими компетенциями , позволяющими сформировать у студента способности к саморазвитию, самообразованию и инновационной деятельности. Роль студента заключается в том, чтобы в процессе самостоятельной работы под руководством преподавателя стать творческой личностью, способной самостоятельно приобретать знания, умения и владения, формулировать проблему и находить оптимальный путь её решения.
Самостоятельная внеаудиторная работа - это планируемая в рамках учебного плана деятельность обучающихся по освоению содержания ОПОП, которая осуществляется по заданию, при методическом руководстве и контроле преподавателя, но без его непосредственного участия.
Самостоятельная внеаудиторная работа является обязательной для каждого обучающегося колледжа и определяется Федеральным государственным образовательным стандартом, учебным планом и рабочей программой учебной дисциплины.
Организация самостоятельной работы в процессе обучения в колледже, формирование умений учебного труда является основой для дальнейшего обучения.
1.Общие положения о самостоятельной работе студентов
по биологии
Самостоятельная работа по биологии – это педагогически управляемый процесс самостоятельной деятельности студентов, обеспечивающий реализацию целей и задач по овладению необходимым объемом знаний, умений и навыков, опыта творческой работы и развитию профессиональных интеллектуально-волевых, нравственных качеств будущего специалиста.
Основные виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины «Биология»:
-работа с текстом учебной, справочной , дополнительной литературы и
оформление результатов в виде сообщений, докладов, презентаций;
-конспектирование отдельного вопроса пройденной темы;
-подготовка сообщений;
-подготовка презентаций;
-подготовка докладов;
-работа с таблицами
-составление схем
-работа со словарем
-решение генетических задач
-составление родословной семьи
-подготовка к семинару
-составление кроссвордов
Самостоятельная работа студентов проводится с целью:
- систематизации и закрепления полученных знаний , практических умений и навыков студентов;
- углубления и расширения теоретических знаний;
- формирования умений использовать специальную и справочную
литературу, Интернет-ресурсы;
- развития познавательных способностей и активности студентов, творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
- формирования самостоятельности мышления, способностей к
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
- развития исследовательских умений.
Задачи самостоятельной внеаудиторной работы:
мотивировать обучающихся к освоению учебных программ;
повысить ответственность обучающихся за свое обучение;
способствовать развитию общих компетенций обучающихся;
создать условия для формирования способности обучающихся к самообразованию, самоуправлению и саморазвитию.
Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:
уровень освоения студентом учебного материала;
умение студента использовать теоретические знания при решении задач;
обоснованность и четкость изложения ответа;
оформление материала в соответствии с требованиями.
Студент должен выполнить работу за определенное время. Работа должна иметь титульный лист и список используемой литературы. Каждый студент после выполнения работы должен представить отчет о проделанной работе либо в виде конспекта, либо в виде готовой презентации, составленной таблицы, решенных задач и т.д.
Оценку по самостоятельной работе студент получает с учетом срока выполнения, если:
-работа выполнена правильно и в полном объеме,
-отчет выполнен в соответствии с требованиями к выполнению.
2.Характеристика заданий для внеаудиторной самостоятельной работы студентов
Задание 1.
Подготовка сообщений
Информационное сообщение – это вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного сообщения для озвучивания на лекции, семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современный взгляд по определенным проблемам.
Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).
Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин.
Затраты времени на подготовку сообщения зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку информационного сообщения – 1ч.
Цель задания :
- углубление и расширение знаний по предложенной теме и необходимости ее изучения для будущей профессии;
- формирование умений использовать специальную и дополнительную литературу;
- развитие познавательных способностей, ответственности.
Содержание задания :
- чтение указанной литературы;
- написание сообщений;
- подготовка устного сообщения на данную тему.
Срок выполнения:
- подготовить к следующему теоретическому занятию
Основные требования к результатам работы :
в сообщении должны быть освещены следующие моменты
- сущность понятий темы
- необходимость и важность изучения темы для будущей профессии
- оформление сообщения на бумажном или электронном носителе
Критерии оценки:
актуальность темы - 1 балл;
соответствие содержания теме - 1 балл;
глубина проработки материала - 1 балл;
грамотность и полнота использования источников - 1 балл;
наличие элементов наглядности - 1 балл.
Максимальное количество баллов: 5
Оценка выставляется по количеству набранных баллов.
Форма контроля:
- проверка наличия сообщений у каждого студента , устный опрос нескольких человек или собеседование.
Задание 2
Подготовка докладов
Цель задания:
- углубление и расширение теоретических знаний;
- формирование умений использовать специальную литературу;
- развитие познавательных способностей: самостоятельности, ответственности;
Содержание задания:
- чтение указанной литературы;
- написание докладов;
- подготовка устного сообщения по данной теме.
Срок выполнения:
- подготовить к следующему теоретическому занятию.
Ориентированный объем работы:
- одна-две страницы текста на бумажном или электронном носителе
Основные требования к результатам работы:
в докладе должны быть освещены следующие моменты:
- сущность понятий темы
- необходимость и важность изучения темы для будущей профессии
Время выполнения: от 2 до 6 часов
Критерии оценки:
актуальность темы - 1 балл;
соответствие содержания теме - 1 балл;
глубина проработки материала - 1 балл;
грамотность и полнота использования источников -1 балл;
соответствие оформления доклада требованиям - 1 балл.
умение вести дискуссию и ответы на вопросы - 5 баллов.
Максимальное количество баллов: 10.
9-10 баллов соответствует оценке «5»
7-8 баллов – «4»
5-7 баллов – «3»
менее 5 баллов – «2»
Форма контроля:
- проверка наличия докладов у каждого студента;
- опрос нескольких студентов.
Задание 3
Конспектирование отдельных вопросов пройденной темы
Цель задания:
- углубление и расширение теоретических знаний;
-формирование умений использовать дополнительную и справочную литературу;
- развитие самостоятельности
Содержание задания:
- чтение дополнительной и справочной литературы;
Срок выполнения:
- подготовить к следующему теоретическому занятию.
Ориентированный объем работы:
- одна страница текста
Основные требования к результатам работы:
- повторение пройденного материала;
Критерии оценки:
содержательность конспекта, соответствие плану - 3 балла;
отражение основных положений, результатов работыавтора, выводов - 5 баллов;
ясность, лаконичность изложения мыслей студента - 3 балла;
наличие схем, графическое выделение особо значимойинформации - 1 балл;
соответствие оформления требованиям - 1 балл;
грамотность изложения - 1 балл;
соблюдение срока сдачи - 1 балл.
Максимальное количество баллов: 15.
14-15 баллов соответствует оценке «5»
11-13 баллов – «4»
8-10 баллов – «3»
менее 8 баллов – «2»
Формы контроля:
- проверка наличия конспектов у каждого студента;
- опрос нескольких студентов;
- собеседование
Задание 4
Работа с текстом учебной, дополнительной и справочной литературы
Чтобы успешно работать с учебной и научной литературой, необходимо владеть определенными учебными умениями и навыками, к ним относятся:
умение накапливать информацию;
умение творчески ее перерабатывать;
умение выдавать новую информацию;
умение находить на все это время.
Цели чтения:
информационно-поисковая - найти нужную информацию
усваивающая - понять информацию и логику рассуждения
аналитико-критическая - осмыслить текст, определить к нему свое отношение
творческая - на основе осмысления информации дополнить и развить ее.
Рекомендации
Во время ознакомительного чтения сортируйте информацию на существенную, особо значимую и второстепенную; на теоретическую и практическую; делайте пометки, условные обозначения, выписки отдельных мест текста, цитат на вкладных листах.
Полноценно извлекайте информацию, содержащуюся в научном тексте.
Ведите собственные словари терминов по различным областям знаний, эпизодически просматривайте эти записи. Освоение понятий той или иной области знаний улучшит восприятие и понимание научного текста и повысит скорость чтения.
Проведите мысленную обработку полученной информации: выделяйте исходную информацию и новую; сортируйте смысловые части по их значимости, группируйте по определенным признакам, выделяйте зависимости; соотносите извлеченную информацию с имеющимися знаниями; свертывайте информацию путем обобщения.
5.Отберите нужный материал, собранный при работе с источником. Его следует систематизировать и хранить:
в папках-накопителях (по темам, разделам, авторам и т.п.) или в отдельных папках;
в тетрадях, для этого нумеруют страницы, на полях записывают темы, под каждой выпиской ставят фамилию автора, название работы и т.д. Чтобы удобно было пользоваться такой тетрадью и легко находить нужные выдержки, полезно завести алфавитный указатель тем. Делая какую-нибудь выписку, в указателе отмечают ее тему, номер тетради и страницу;
в персональном компьютере – в отдельной папке, например «Библиография» и файлах по тематике.
Хранить следует самый существенный материал, постоянно его обновляя. Этому способствует знакомство с новой научной, учебной, методической литературой и публикациями научно-технической периодики.
Методика обработки полученной информации
Информация, полученная путем чтения, предназначается для дальнейшего использования, а для этого ее фиксируют: делают пометки, подчеркивания, лучше на вкладных листах; разного вида записи (выписки, план, тезисы, аннотации, конспект и др.); схемы. Для лучшего запоминания полезно пересказать текст с опорой на сделанные записи, при этом не забывая, что начинать любого вида записи следует с библиографических данных текста.
Рекомендации:
- составляя план при чтении текста, прежде всего, старайтесь определить границы мыслей. Эти места в книге тотчас же отмечайте. Нужным отрывкам давайте заголовки, формулируя соответствующий пункт плана. Затем снова просматривайте прочитанное, чтобы убедиться, правильно ли установлен «поворот» содержания, уточните формулировки.
- стремитесь, чтобы заголовки-пункты плана наиболее полно раскрывали мысли автора. Последовательно прочитывая текст, составляйте к нему черновой набросок плана с нужной детализацией.
- чтобы облегчить работу, самые важные места в книге отмечайте, используя для этого легко стирающийся карандаш или вкладные листки.
- запись любых планов делайте так, чтобы ее легко можно было охватить одним взглядом.
Срок выполнения:
- подготовить к следующему теоретическому занятию.
Основные требования к результатам работы:
- повторение пройденного материала;
Критерии оценки:
- уровень освоения студентом справочного и дополнительного материала
Форма контроля:
- фронтальный опрос на лекции
Задание 5
Создание материалов-презентаций – это вид самостоятельной работы студентов по созданию наглядных информационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы PowerPoint (приложение). Этот вид работы требует координации навыков студента по сбору, систематизации, переработке информации, оформления ее в виде подборки материалов, кратко отражающих основные вопросы изучаемой темы в электронном виде. То есть создание материалов-презентаций расширяет методы и средства обработки и представления учебной информации, формирует у студентов навыки работы на компьютере.
Материалы-презентации готовятся студентом в виде слайдов с использованием программы Microsoft PowerPoint. В качестве материалов-презентаций могут быть представлены результаты любого вида внеаудиторной самостоятельной работы, по формату соответствующие режиму презентаций.
Затраты времени на создание презентаций зависят от степени трудности материала по теме, его объема, уровня сложности создания презентации, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем.
Ориентировочное время на подготовку – 1,5 ч
Рекомендации по созданию презентации
Общие требования к презентации:
Презентация не должна быть менее 10 слайдов.
Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: название проекта; фамилия, имя, отчество автора; наименование колледжа,
Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы (моменты) презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.
Дизайн - эргономические требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде, цвет текста.
В презентации необходимы импортированные объекты из существующих цифровых образовательных ресурсов.
последними слайдами презентации должны быть глоссарий и список литературы.
Практические рекомендации по созданию презентаций
Создание презентации состоит из трех этапов:
I. Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала. Планирование презентации включает в себя:
1.Определение целей.
2.Сбор информации об аудитории.
3.Определение основной идеи презентации.
4.Подбор дополнительной информации.
5.Планирование выступления.
6.Создание структуры презентации.
7.Проверка логики подачи материала.
8.Подготовка заключения.
II. Разработка презентации – методологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации.
III. Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной презентации.
Требования к оформлению презентаций
В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.
Оформление слайдов:
Стиль - Соблюдайте единый стиль оформления
- Избегайте стилей, которые будут отвлекать от
самой презентации.
- Вспомогательная информация (управляющие
кнопки) не должны преобладать над основной
информацией (текстом, иллюстрациями).
Фон Для фона предпочтительны холодные тона
Использование цвета - На одном слайде рекомендуется использовать не
более трех цветов: один для фона, один для
заголовка, один для текста.
- Для фона и текста используйте контрастные
цвета.
- Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и
после использования).
Таблица сочетаемости цветов в приложении.
Анимационные эффекты - Используйте возможности компьютерной
анимации для представления информации на
слайде.
- Не стоит злоупотреблять различными
анимационными эффектами, они не должны
отвлекать внимание от содержания информации на
слайде.
Представление информации:
Содержание информации
- Используйте короткие слова и предложения.
- Минимизируйте количество предлогов, наречий,
прилагательных.
- Заголовки должны привлекать внимание
аудитории.
Расположение информации на странице -Предпочтительно горизонтальное расположение
информации.
- Наиболее важная информация должна
располагаться в центре экрана.
- Если на слайде располагается картинка, надпись
должна располагаться под ней.
Шрифты - Для заголовков – не менее 24.
- Для информации не менее 18.
- Шрифты без засечек легче читать с большого
расстояния.
-Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной
презентации.
-Для выделения информации следует использовать
жирный шрифт, курсив или подчеркивание.
-Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они
читаются хуже строчных).
Способы выделения информации Следует использовать:
- рамки; границы, заливку;
- штриховку, стрелки;
-рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.
Объем информации - Не стоит заполнять один слайд слишком
большим объемом информации: люди могут
единовременно запомнить не более трех фактов,
выводов, определений.
-Наибольшая эффективность достигается тогда,
когда ключевые пункты отображаются по одному
на каждом отдельном слайде.
Виды слайдов Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов:
- с текстом;
- с таблицами;
- с диаграммами.
Советы
Ø Настройка презентации по щелчку облегчает показ нужных слайдов в нужном месте выступления при условии, что показывает презентацию другой человек.
Ø Автоматическая настройка презентации дает возможность показа самим выступающим, но может вызвать сложности рассказа (задержка или спешка в смене слайдов).
Ø Музыку целесообразно накладывать, если презентация идет без словесного сопровождения. Музыка также подбирается в соответствии с темой презентации, дополняя ее, создавая определенный эмоциональный настрой.
Создание презентации – увлекательный творческий процесс, в котором ключевое слово: ГАРМОНИЯ!
Успешной работы!
Критерии оценивания презентаций
Общие баллы Область оценивания Параметры для оценивания
15 Стиль 1.Единый стиль оформления.
2. Избегайте стиля, которые будет отвлекать от самой презентации.
3. Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не преобладают над основной информацией (текстом, иллюстрациями).
10 Содержание 1.Содержание раскрывает цель и задачи исследования.
30 Информация 1.Достоверность (соответствие информации действительности, истинность информации).
2.Полнота (отражение источником информации всех существенных сторон исследуемого вопроса).
3.Ссылки и обоснования (наличие ссылок, сведений о происхождении информации).
4.Отсутствие неопределенности, неоднозначности.
5. Современность источника.
6.Разумная достаточность (ограничения с точки зрения используемых источников).
35 Текст 1.Научность (построение всех положений, определений и выводов на строго научной основе).
2.Логичность (наличие логических связей между излагаемыми понятиями).
3.Доступность (текст должен быть понятен, значение новых терминов должно быть разъяснено).
4.Однозначность (единое толкование текста различными обучающимися).
5.Лаконичность (текстовое изложение должно быть максимально кратким и не содержать ничего лишнего).
6.Завершенность (содержание каждой части текстовой информации логически завершено).
7.Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок.
10 Оформление 1.Использование эффектов (цвета, анимации и звуковых эффектов)2.Наличие схем, графиков, таблиц.
Пояснения: 0-30 баллов – неудовлетворительно
31-60 баллов – удовлетворительно
61-90 баллов - хорошо
91-100 баллов - отлично
Срок выполнения:
- подготовить к следующему теоретическому занятию.
Форма контроля:
- защита презентации на лекции; собеседование.
Задание 6
Работа с таблицей
Цель работы:
-научиться самостоятельно интерпретировать, анализировать, обобщать и структурировать информацию по заданной теме в форме таблицы и оформлять отчет.
Время выполнения: 1 час.
Методические рекомендации по составлению таблиц:
-запишите название таблицы
-подготовьте необходимую литературу
-внимательно прочитайте текст
-заполните таблицу
Отчет:
- оформить учебный материал в виде таблицы в соответствии с «Правилами оформления текстовых материалов».
Форма отчета для работы с таблицей:
-найденный материал оформляется текстовым файлом, набранным компьютерным способом в одном из текстовых процессоров и распечатывается на листах формата А4. Объем отчета – 2-3 страницы печатного текста. Содержание материала оформляется в виде таблицы.
Отчет должен иметь следующую структуру:
1.Титульный лист.
2.Лист (листы) с таблицей
Срок выполнения:
- подготовить к следующему теоретическому занятию.
Форма контроля:
- проверка наличия выполненного задания у каждого студента, собеседование
Таблицы, оформленные не по правилам, не принимаются и не оцениваются. Если работа сдана не вовремя (с опозданием), преподаватель имеет право снизить оценку на 1 балл.
Критерии оценки работы с таблицами
№ п/п Критерии оценки Метод оценки Работа выполнена Работа выполнена не полностью Работа не выполнена
Высокий уровень
3 балла Средний уровень
2 балла Низкий уровень
1 балл
1 Соответствие представленной в таблице информации заданной теме Наблюдение преподавателя Содержание таблицы полностью соответствует заданной теме Содержание материала в таблице соответствует заданной теме, но есть недочеты и незначительные ошибки. 1.Обучающийся работу не выполнил.
2.Содержание ячеек таблицы не соответствует заданной теме.
3.Имеются незаполненные ячейки или серьезные множественные ошибки.
4.Отчет выполнен и оформлен небрежно, без соблюдения установленных требований.
2 Лаконичность и четкость изложения материала в таблице Наблюдение преподавателя Материал в таблице излагается четко и лаконично, без лишнего текста и пояснений.
Ячейки таблицы заполнены материалом, подходящим по смыслу, но представляют собой многословный текст 3 Правильность оформления Проверка работы Оформление таблицы полностью соответствует требованиям. В оформлении таблицы имеются незначительные недочеты и небрежность. Оценка 4-5 баллов «удовлетворительно» 6-7 баллов «хорошо» 8-9 баллов «отлично»
Задание 7
Составление схем
Время выполнения: 1 час.
Цель работы:
- научиться самостоятельно интерпретировать, анализировать, обобщать и структурировать информацию по заданной теме в виде схемы и оформлять отчет согласно требованиям.
Отчет:
- оформить учебный материал в виде схемы в соответствии с «Правилами оформления текстовых материалов» (Приложение В).
Форма отчета для составления схемы:
-найденный материал оформляется текстовым файлом, набранным компьютерным способом в одном из текстовых процессоров и распечатывается на листах формата А4. Содержание материала оформляется в виде схемы:
-34290014478000
……. ……. ……… ……….
Отчет должен иметь следующую структуру:
1.Титульный лист
2.Лист со схемой.
Срок выполнения:
- подготовить к следующему теоретическому занятию.
Форма контроля:
- проверка наличия выполненного задания у каждого студента, собеседование
Критерии оценки работы по составлению схем
№ п/п Критерии оценки Метод оценки Работа выполнена Работа выполнена не полностью Работа не выполнена
Высокий уровень
3 балла Средний уровень
2 балла Низкий уровень
1 балл
1 Соответствие представленной в схеме информации заданной теме Наблюдение преподавателя Содержание схемы полностью соответствует заданной теме Содержание материала в схеме соответствует заданной теме, но есть недочеты и незначительные ошибки. 1.Обучающийся работу не выполнил .
2.Содержание блоков схемы не соответствует заданной теме.
3.Имеются множественные логические ошибки в связях между блоками схемы.
4.Отчет выполнен и оформлен небрежно, без соблюдения установленных требований.
2 Читаемость, логичность, лаконичность схемы Наблюдение преподавателя Материал в схеме излагается четко и лаконично, схема читается легко, связи между блоками определяются логикой изложения материала. Материал в схеме излагается недостаточно четко и лаконично, кое-где нарушены логические связи между блоками схемы. 3 Правильность оформления Проверка работы Оформление схемы полностью соответствует требованиям. В оформлении схемы имеются незначительные недочеты и небрежность. Оценка 4-5 баллов «удовлетворительно» 6-7 баллов «хорошо» 8-9 баллов «отлично»
Задание 8
Составление тематического кроссворда
Составить кроссворд по одной из тем, состоящий не менее чем из 20 изучаемых терминов
Время выполнения: 2 часа
Цель работы:
-научиться самостоятельно искать, отбирать, систематизировать и оформлять в виде кроссворда информацию по заданной теме.
Отчет:
- оформить кроссворд в соответствии с «Правилами оформления текстовых материалов» (Приложение А) и требованиями к составлению кроссвордов .
Форма отчета:
Кроссворд оформляется текстовым файлом, набранным компьютерным способом в одном из текстовых процессоров и распечатывается на листах формата А4. Объем отчета – не более 4 страниц печатного текста. Допускается при составлении кроссворда использование специальных компьютерных программ типа «Hot Potatoes», «Eclipse Crossword», «Decalion» или бесплатных онлайновых сервисов типа «Фабрика кроссвордов». При этом кроссворд должен быть сохранен на электронном носителе и может быть представлен в электронном виде.
Отчет должен иметь следующую структуру:
1.Титульный лист (см. приложения).
2.Лист с пустой сеткой кроссворда и заданиями.
3.Лист с заполненной сеткой кроссворда и заданиями (эталон).
4.Список использованных источников.
Кроссворды, оформленные не по правилам, не принимаются и не оцениваются. Если работа сдана не вовремя (с опозданием), преподаватель имеет право снизить оценку на 1 балл.
Методические рекомендации:
1.Ознакомьтесь с темой кроссворда.
2.Ознакомьтесь со списком рекомендуемой основной и дополнительной литературы и источников и подготовьте их для работы.
3.Прочитайте лекционный материал по теме занятия в своем конспекте, стараясь акцентировать внимание на основных понятиях, важных определениях.
4.Прочитайте материал, касающийся темы кроссворда не менее чем в трех рекомендованных источниках.
5.Изучите правила составления кроссвордов и получите консультацию преподавателя.
6.Выпишите все термины по теме, которые могут войти в кроссворд. Помните, что их количество должно быть не менее 20.
7.Дайте определение каждому термину, стараясь при этом дать краткое, но ёмкое определение. Старайтесь, чтобы определение, данное термину вами, не копировало дословно определение из учебника или конспекта.
8.Составьте сетку кроссворда. В качестве черновика возьмите листок в клетку. Составление сетки кроссворда начните с самых длинных слов.
9.Пронумеруйте слова в сетке кроссворда.
10.Запишите согласно вашей нумерации определения терминов (вопросы кроссворда), не забывая о делении слов по горизонтали и вертикали.
11.Проверьте орфографию в словах и определениях!
12.Оформите отчет согласно требованиям. Помните, что данный вид самостоятельной работы допускает творческий подход.
13.Продумайте, как проиллюстрировать вашу работу. Помните, что рисунки, сопровождающие кроссворд , должны быть по теме задания и могут являться подсказкой для особо трудных слов.
Правила составления кроссворда:
-слова должны быть в именительном падеже и единственном числе, кроме слов, которые не имеют единственного числа.
-имен собственных в кроссворде может быть не более 1/3 от всех слов.
-нежелательно при создании кроссвордов употреблять устаревшие и вышедшие из обихода слова.
-не следует применять при составлении кроссвордов слова, которые могут вызвать негативные эмоции, слова, связанные с болезнью, жаргонные и нецензурные.
-сетка кроссворда может быть любой: от нерегулярной крестословицы до правильных, максимально заполненных геометрических фигур.
-составление кроссворда начинают с самых длинных слов.
При оценке кроссворда будут учитываться:
Низкий уровень
Средний уровень Высокий уровень
Грамотность в определениях терминов 4-5 ошибок
1 балл 2-3 ошибки
2 балла ошибок
3 балла
Уровень сложности составленных вопросов 1 балл 2 балла 3 балла
Правильность оформления отчета 1 балл 2 балла 3 балла
Творческий подход к оформлению 1 балл 2 балла 3 балла
Итого максимально 4
8 12
Оценка 6-7 баллов
«удовлетворительно» 8-10 баллов «хорошо» 11-12 баллов «отлично»
Задание 9
Решение генетических задач
Время выполнения: 2 часа
Цель работы:
- формирование навыков в решении генетических задач
Алгоритм решения генетических задач
1.Внимательно прочтите условие задачи.
2.Сделайте краткую запись условия задачи.
3.Запишите генотипы и фенотипы скрещиваемых особей.
4.Определите и запишите типы гамет, которые образуют скрещиваемые
особи.
5.Определите и запишите генотипы и фенотипы полученного от
скрещивания потомства.
6.Проанализируйте результаты скрещивания. Для этого определите
количество классов потомства по фенотипу и генотипу и запишите их в
виде числового соотношения.
7.Запишите ответ на вопрос задачи.
8.При решении задач по определённым темам последовательность этапов может изменяться, а их содержание модифицироваться.
Оформление генетических задач
1.Первым принято записывать генотип женской особи, а затем – мужской
(верная запись - ♀ААВВ х ♂аавв; неверная запись - ♂аавв х ♀ААВВ).
2.Гены одной аллельной пары всегда пишутся рядом (верная запись ♀ААВВ;
неверная запись ♀АВАВ).
3.При записи генотипа буквы, обозначающие признаки, всегда пишутся в
алфавитном порядке, независимо от того, какой признак – доминантный
или рецессивный – они обозначают (верная запись - ♀ааВВ ; неверная
запись –♀ ВВаа).
4.Если известен только фенотип особи, то при записи её генотипа пишут
лишь те гены, наличие которых бесспорно. Ген, который невозможно
определить по фенотипу, обозначают значком «_» (например, если жёлтая
окраска (А) и гладкая форма (В) семян гороха доминантные
признаки, зелёная окраска
(а) и морщинистая форма (в) – рецессивные, то генотип особи с жёлтыми
морщинистыми семенами записывают А_вв).
5.Под генотипом всегда пишут фенотип.
6.У особей определяют и записывают типы гамет, а не их количество:
верная запись неверная запись
45967653282950043046653282950097726532829500 ♀ АА ♀ АА
А А А
7.Гаметы записывают, обводя их кружком (А).
8.Фенотипы и типы гамет пишутся строго под соответствующим
генотипом.
9.Записывается ход решения задачи с обоснованием каждого вывода и
полученных результатов.
10.При решении задач на ди- и полигибридное скрещивание для определения
генотипов потомства рекомендуется пользоваться решёткой Пеннета. По
вертикали записываются типы гаметы от материнской особи, а по
горизонтали – отцовской. На пересечении столбца и горизонтальной линии
записываются сочетание гамет, соответствующие генотипу образующейся
дочерней особи.
♀♂ АВ Ав аВ ав
АВ ААВВ ААВв
АаВВ
АаВв
Ав ААВв
ААвв
АаВв Аавв
аВ АаВВ АаВв
ааВВ
ааВв
ав АаВв
Аавв
ааВв
аавв
11. Результаты скрещивания всегда носят вероятностный характер и выражаются либо в процентах, либо в долях единицы (например, вероятность образования потомства, восприимчивого к головне, 50%, или ½. Соотношение классов потомства записывается в виде формулы расщепления (например, жёлтосеменные и зелёносеменные растения в соотношении 1 :1).
Пример решения и оформления задач
Задача. У арбуза зелёная окраска (А) доминирует над полосатой. Определите генотипы и фенотипы F1 и F2, полученных от скрещивания гомозиготных растений, имеющих зелёную и полосатую окраску плодов.
Дано:
А – зелёная окраска
а – полосатая окраска
Р ♀АА х ♂аа
Решение:
1. Определяем и записываем генотипы скрещиваемых особей. По условию задачи родительские особи гомозиготны. Их генотип: АА и аа
F1 и F2 - ?_ 2. Записываем схему скрещивания.
Р ♀АА х ♂аа
зелпол
17392656350а
00а
3168656350А
00А
G
F1 Аа
100%
Зел.
Р ♀Аа х ♂Аа
зел зел
72326524765а
00а
21526524765А
00А
286956524765а
00а
242506524765А
00А
G
F2 АА Аа Аа аа
зел зел зел пол
25% 25% 25% 25%
по фенотипу 3 : 1
по генотипу 1 : 2 : 1
Ответ: F1 Аа 100% зел; F2 АА , Аа, аа
Критерии оценки: Оценивание производится по накопительной системе, за каждое правильное действие начисляется 1 балл (максимальное количество баллов 11)
11-10 – соответствует оценке «5»
9-8 - соответствует оценке «4»
7- соответствует оценке «3»
менее 7 – работа не зачтена
Отчет:
- оформить учебный материал на отдельном листе или в рабочей тетради
Срок выполнения:
- подготовить к следующему теоретическому занятию.
Форма контроля:
- проверка наличия выполненного задания у каждого студента, собеседование
Задание 10
Составление родословной
Время выполнения: 4 часа
Цель работы:
- формирование знаний об основных методах изучения наследственности человека и результатов их практического использования на примере генеалогического метода.
-формирование умений составлять и анализировать родословные.
-возможность использования родословных для определения характера наследования признака и прогнозирования появления наследственных болезней у человека.
Рекомендации по составлению родословных.
1.Родословную изображают так, чтобы каждое поколение находилось на своей горизонтали. Поколения нумеруются римскими цифрами, а члены родословной – арабскими.
2.Составление родословной начинают с пробанда. Расположите символ пробанда (в зависимости от пола – квадратик или кружок, обозначенный стрелочкой) так, чтобы от него можно было рисовать родословную как вниз, так и вверх.
3.Сначала рядом с пробандом разместите символы его родных братьев и сестер в порядке рождения (слева направо), соединив их графическим коромыслом.
4.Выше линии пробанда укажите родителей, соединив их друг с другом линией брака.
5.На линии родителей изобразите символы ближайших родственников и их супругов, соединив их степени родства.
6.На линии пробанда укажите его двоюродных и т. д. братьев и сестер, соединив их соответствующим образом с линией родителей.
7.Выше линии родителей укажите линию бабушек и дедушек.
8.Если у пробанда есть дети или племенники, расположите их на линии ниже линии пробанда.
9.После изображения родословной (или одновременно с ним) соответствующим образом покажите обладателей или гетерозиготных носителей признака (чаще всего гетерозиготные носители признака определяются уже после составления и анализа родословной).
10.Укажите (если это возможно) генотипы всех членов родословной.
11. Если в семье несколько наследственных заболеваний, не связанных между собой, составляйте родословную для каждой болезни по отдельности.
12.Графическое изображение родословной дополняется обязательными разделами: «Условные обозначения» и «Легенда родословной».
Символы , применяемые для составления родословных
INCLUDEPICTURE "http://web-local.rudn.ru/web-local/uem/ido/psix_gen/images/7-6.gif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://web-local.rudn.ru/web-local/uem/ido/psix_gen/images/7-6.gif" \* MERGEFORMATINET
Отчет:
- оформить материал на отдельном листе
Срок выполнения:
- подготовить к следующему теоретическому занятию.
Форма контроля:
- проверка наличия выполненного задания у каждого студента, творческий конкурс
INCLUDEPICTURE "http://med-books.info/files/uch_group35/uch_pgroup46/uch_uch470/image/11571.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://med-books.info/files/uch_group35/uch_pgroup46/uch_uch470/image/11571.jpg" \* MERGEFORMATINET
Критерии оценки:
- оценивание работы – пятибалльная шкала
При оценке задания учитываются:
-последовательность составления родословной -1балл
-использование иллюстративного материала -1 балл
-творческий подход к оформлению – 1 балл
-эстетичность работы – 1 балл
-наличие и самостоятельность выводов – 1балл
Максимальное количество - 5 баллов
Задание 11
Подготовка к семинару
Цели работы:
- формирование знаний основных направлений темы семинара, понятий, терминов
-формирование умений пользоваться первоисточниками и другими источниками информации по предмету
- формирование умений делать обоснованные выводы, владеть технологией рассуждений и аргументации своей позиции по конкретному вопросу
- формирование умений пользоваться полученными знаниями в профессиональной деятельности
Время выполнения: 6 час.
Срок выполнения:
- к семинарскому занятию
Рекомендации по организации самостоятельной работы студента:
1.Ознакомиться с методическим обеспечением изучаемой дисциплины и планом семинара
2.Руководствоваться рекомендованной учебной литературой, которая имеется в фондах библиотеки
3.Использовать возможности сайта библиотеки и другие информационные ресурсы Интернета
4.Прочитать соответствующую теме главу учебника
5.Доработать конспект лекций
6.Разобраться в основных понятиях и терминах данной темы, используя для этого словари, учебники и учебные пособия
7.Весь собранный материал следует систематизировать, выявить ключевые вопросы изучаемой тематики и осуществить сравнительный анализ мнений различных авторов по существу этих вопросов
8.Подготовить ответы на каждый вопрос плана
Форма контроля:
- проверка наличия выполненного задания у каждого студента, собеседование
Отчет:
- оформить подготовленный материал в письменной форме на бумажном или электронном носителе в соответствии с «Правилами оформления текстовых материалов» (Приложение А)
Критерии оценки работы по подготовке к семинару
№ п/п Критерии оценки Метод оценки Работа выполнена Работа выполнена не полностью Работа не выполнена
Высокий уровень
3 балла Средний уровень
2 балла Низкий уровень
1 балл
1 Правильность и самостоятельность выполнения всех этапов работы Наблюдение преподавателя Работа выполнена самостоятельно и правильно При выполнении работы допущены незначительные ошибки 1.Работа не выполнена.
2.Обучающийся выполнял работу только с помощью преподавателя и других обучающихся
3.Обучающийся не имеет конспекта по работе.
4.Отчет выполнен и оформлен небрежно, без соблюдения установленных требований.
2 Наличие конспекта, материал которого соответствует теме работы
Наблюдение преподавателя Содержание конспекта полностью соответствует теме работы Конспект имеется в наличии, но содержит неполный материал по теме 3 Правильность оформления Проверка работы Оформление отчета полностью соответствует требованиям. В оформлении отчета имеются незначительные недочеты и небрежность. Оценка 4-5 баллов «удовлетворительно» 6-7 баллов «хорошо» 8-9 баллов «отлично»
Задание 12
Работа со словарем
Цели работы :
- осмысление содержания изучаемой темы
- изучение основных понятий темы
- формирование умений осмысленно употреблять научные биологические термины
Время выполнения: 0,5 часа.
Срок выполнения:
- к следующему теоретическому занятию
Рекомендации по организации самостоятельной работы студента:
1.Используйте рекомендуемый преподавателем список словарей
2.Выясните смысловое значение новых терминов
3.Усвойте орфографию новых терминов
4.Запишите новые термины и их смысловое значение в лекционную тетрадь и выучите их.
Форма контроля:
- проверка наличия выполненного задания у каждого студента, тестирование
Критерии оценки:
- соответствие терминов теме – 2 балла
- наличие альтернативных толкований того или иного термина – 3 балла
- использование новейших нетрадиционных подходов для толкования понятий - 2 балла
- соответствие оформления требованиям - 2 балла;
- соблюдение срока сдачи - 1 балл.
Максимальное количество баллов: 10.
9-10 баллов соответствует оценке «5»
7-8 баллов – «4»
5-7 баллов – «3»
менее 5 баллов – «2»
Отчет:
- оформить подготовленный материал в письменной форме на бумажном носителе
3.Перечень внеаудиторных самостоятельных работ и объемы времени для студентов профессий технического профиля:
- 140446.03 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)
-190631.01 Автомеханик
№ Вид и содержание внеаудиторных самостоятельных работ Количество часов
Введение 1
1
Составить опорный конспект «Основные свойства живых систем». 0,5
2 Заполнить таблицу «Структура общей биологии, объекты изучении» 0,5
Раздел 1. УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ. 9
1 Заполнить таблицу «Химический состав клетки» 1
2 Заполнить таблицу «Строение и функции органоидов клетки» 1
3 Подготовить сообщения о жизнедеятельности учёных, создавших клеточную теорию 3
4 Составить опорный конспект «Темновая , световая фазы фотосинтеза» 2
5 Составить схему «Биосинтез белка» 1,5
6 Работа со словарем (трансляция, транскрипция) 0,5
Раздел 2. ОРГАНИЗМ. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ 3
1 Заполнить таблицу « Сравнительная характеристика митоза и мейоза» 3
Раздел 3. ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ 8
1 Решение генетических задач 2
2 Составление родословной своей семьи 4
3 Подготовить сообщение о жизнедеятельности ученых (Менделе, Вавилове), научных достижениях и др. 1
4 Заполнить таблицу «Центры происхождения культурных растений» 1
Раздел 4. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ 9
1 Заполнить таблицу «Виды естественного отбора» 1
2 Подготовить сообщение о жизнедеятельности ученых (Линней, Ламарк, Дарвин) 1
3 Заполнить таблицу «Виды борьбы за существование» 1
4
Подготовка к семинару. 6
Раздел 5. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ 2
1 Заполнить таблицу «Развитие жизни в истории геохронологии» 1
2 Подготовить сообщение о периоде, эре. 1
Раздел 6. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ 5
1 Подготовка доклада «Биологические методы борьбы, взаимоотношения организма и среды» с презентацией 5
Раздел 7. БИОНИКА 2
1 Подготовка докладов:
Бионика, Генная инженерия, Клонирование (на выбор) 2
Итого 39
Перечень внеаудиторных самостоятельных работ и объемы времени
для студентов профессии
270802.07 Мастер столярно-плотничных и паркетных работ
№ Вид и содержание внеаудиторных самостоятельных работ Количество часов
Раздел 1. Основы цитологии Тема 1.1 Учение о клетке. 3
1 Работа со справочной литературой по теме «Учение о клетке». 3
Раздел 2. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов Тема 2.1 Размножение 1
1 Работа со справочной литературой по теме «Размножение» 1
Тема 2.2.Организм. Индивидуальное развитие организма. 3
1 Подготовка презентации «Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных. Доказательство их эволюционного родства» 3
Раздел 3. Основы селекции и генетики. Тема 3.1. Генетика 2
1 Решение генетических задач. 2
Тема 3.2 Селекция 6
1 Подготовка доклада по теме «Основы селекции и генетики» с презентацией 6
Раздел 4. Эволюционное учение. Тема 4.1. История развития эволюционных идей. 2
1 Подготовка и защита доклада по теме «Эволюционное учение». Подготовка презентаций. 2
Тема 4.2. Движущие силы эволюции 6
1 Работа с учебной литературой по теме «Эволюционное учение». 7
Раздел 5. История развития жизни на Земле Тема 5.1. Гипотезы происхождения жизни. 2
1 Работа с учебной литературой по теме «История развития жизни на Земле». 1
2 Составление кроссвордов по данной теме 1
Тема 5.2. Происхождение человека. 2
1 Подготовка доклада, сообщения по теме «История развития жизни на Земле» 2
Раздел 6. Основы экологии Тема 6.1. Экология как наука 3
1 Работа со справочной литературой. Подготовка презентаций по данной теме 3
Тема 6.2. Биосфера 6
1 Работа с учебной и справочной литературой. Подготовка доклада, сообщения по теме «Основы экологии» 6
Раздел 7. Бионика Тема 7.1. Бионика - один из разделов биологии 3
1 Подготовка презентаций по теме: «Бионика». Работа с учебной литературой. 3
Итого 39
4.Список литературы для студентов
Основная литература
1.Тупикин Е.В. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности: учеб. пособие для нач. проф. образования. -. М.: Издательский центр «Академия», 2008.
Дополнительная литература
1. Захаров В,Б. и др. Общая биология: Учеб. Для 10-11 кл. общеобразоват. Учеб. Заведений.- М.: Дрофа , 2000.
2. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. – М., 2000.
Интернет – ресурсы
http:// www. skeletos.zharko.ru
http:// bio. 1september.ru
http:// www. websib.ru/noos/biologi/index.html
http:// nrc.edu.ru/est/r4/
http:// www.floranimal.ruhttp:// www. filin.vn/index.html
http:// www. websib.ru/noos/biologi/index.html
5. Список используемой литературы и источников
1.Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в учреждении профессионального образования в условиях реализации ФГОС нового поколения [Текст]: методическое пособие / Авт.-сост: Л.Н. Вавилова, М.А. Гуляева. – Кемерово: ГОУ «КРИРПО», 2012. – 180 с.
2.Управление самостоятельной работой [Текст]: методическое пособие / Т.Г. Аргунова, В.Н. Андреева, Л.А. Зубарева, Э.А. Курманова, З.И. Макарьева и др.; под общ. ред. И.П. Пастуховой. – М.: Библиотека журнала «СПО», 2006. – 192 с.
Приложение А
Правила оформления текстовых материалов
Текстовый материал набирается компьютерным способом в одном из текстовых процессоров и распечатывается на листах формата А4.
Поля документа:
-верхнее, нижнее, левое – 2 см;
-правое – 1 см.
Гарнитура шрифта: Times New Roman
Высота шрифта (кегль): 14 пт.
Цвет шрифта: черный.
Абзацный отступ: 1,25 см.
Междустрочный интервал: 1,5 строки.
Отступ между абзацами: 0 пт.
Нумерация страниц: внизу страницы по центру; титульный лист не нумеруется (особый колонтитул для первой страницы).
Допускается выделение главного по тексту полужирным начертанием или курсивом.
Таблицы допустимо заполнять текстом с высотой шрифта 10-14 пт. Названия столбцов таблицы выделяются полужирным начертанием и расположением по центру ячейки. Названия строк таблицы выделяются полужирным начертанием и расположением по левому краю ячейки. Остальные ячейки таблицы заполняются шрифтом с нормальным начертанием. Текстовое содержание ячеек может располагаться как по центру ячейки, так и по левому краю, и по ширине. Цифровое содержание ячеек таблицы располагается только по центру ячейки. Не допускается заливка ячеек таблицы цветом, а также цветной текст.
Название таблицы оформляется вверху перед таблицей в виде: Таблица – Название таблицы. Форматируется название по ширине с абзацным отступом.
Схема оформляется графическим способом с применением плоских геометрических фигур (прямоугольников, квадратов, кругов, овалов) с указанием логических связей между ними при помощи линий и стрелок.
Текст внутри фигур схемы оформляется шрифтом Times New Roman, размер 8-10 пт, форматирование по центру.
Название схемы располагается под ней по центру и начинается словом Рисунок. Затем после тире следует название схемы в виде: Схема «Название схемы».
Приложение Б
Образец оформления презентации
Первый слайд:
Тема информационного сообщения (или иного вида задания):
_____________________________________________________
Подготовил: Ф.И.О. студента, группа
Руководитель: Ф.И.О. преподавателя
Второй слайд
План:
1. ______________________________.
2. ______________________________.
3. ______________________________.
Третий слайд
Литература:
Четвертый слайд
Лаконично раскрывает содержание информации, можно включать рисунки, автофигуры, графики, диаграммы и другие способы наглядного отображения информации
Приложение В
Образец оформления титульного листа при работе с таблицами
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«АРТЕМОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТОЧНОГО ПРИБОРОСТРОЕНИЯ»
Химический состав клетки
работа с таблицей
Обучающийся:
Группы К336
Иванова С.П.
Преподаватель:
Виноградова С.П.
Оценка:
____________
____________
(подпись преподавателя)
г. Артемовский,
201…
Приложение В
Оформление титульного листа при подготовке сообщения
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«АРТЕМОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТОЧНОГО ПРИБОРОСТРОЕНИЯ»
Биология
подготовка сообщения
Обучающийся:
Группы К336
Иванова С.П.
Преподаватель:
Виноградова С.П.
Оценка:
____________
____________
(подпись преподавателя)
г. Артемовский,
201…
Приложение В
Оформление титульного листа при работе со схемами
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«АРТЕМОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТОЧНОГО ПРИБОРОСТРОЕНИЯ»
Биосинтез белка
работа со схемой
Обучающийся:
Группы К336
Иванова С.П.
Преподаватель:
Виноградова С.П.
Оценка:
____________
____________
(подпись преподавателя)
г. Артемовский,
201…
Приложение В
Оформление титульного листа кроссворда
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«АРТЕМОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТОЧНОГО ПРИБОРОСТРОЕНИЯ»
Биология
составление кроссворда
Обучающийся:
Группы К336
Иванова С.П.
Преподаватель:
Виноградова С.П.
Оценка:
____________
____________
(подпись преподавателя)
г. Артемовский,
201…
Приложение В
Оформление титульного опорного конспекта
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«АРТЕМОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТОЧНОГО ПРИБОРОСТРОЕНИЯ»
Биология
опорный конспект
тема______________________________________________
Обучающийся:
Группы К336
Иванова С.П.
Преподаватель:
Виноградова С.П.
Оценка:
____________
____________
(подпись преподавателя)
г. Артемовский,
201…
Таблица контроля выполнения внеаудиторной самостоятельной работы
по ОДБ 07. БИОЛОГИЯ
190631.01 Автомеханик
№ п/п ФИО Составление схем Сообщение Опорный конспект Доклад с презентацией Таблицы Решение генетических задач Работа со словарем Составление родословной Выполнил / не выполнил
и т.д. т.д.
и т.д. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Таблица контроля выполнения внеаудиторной самостоятельной работы
по ОДБ 07. БИОЛОГИЯ
140446.03 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)
№ п/п ФИО Составление схем Сообщение Опорный конспект Доклад с презентацией Таблицы Решение генетических задач Работа со словарем Составление родословной Выполнил / не выполнил
и т.д. т.д.
и т.д. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Таблица контроля выполнения внеаудиторной самостоятельной работы
по ОДБ 07. БИОЛОГИЯ
270802.07 Мастер столярно-плотничных и паркетных работ
№ п/п ФИО Составление и защита презентации Сообщение Составление кроссворда Доклад Решение генетических задач Работа с текстом учебной литературы, дополнительной и справочной литературой Выполнил / не выполнил
и т.д. и т.д.
и т.д. и т.д. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
КОМИТЕТ ПО НАУКЕ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
СПб ГБОУ СПО «Петровский колледж»
Методические рекомендации
по выполнению самостоятельных работ
по дисциплине
«Биология»
Санкт-Петербург
2014
ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
КОМИТЕТ ПО НАУКЕ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
СПб ГБОУ СПО «Петровский колледж»
Отдел общеобразовательной подготовки
БИОЛОГИЯ
Методические рекомендации по выполнению
самостоятельных работ
для студентов специальностей технического и естественно- научного профиля
Санкт-Петербург
2014
Рецензенты:
Ф.И.О., звание, должность, место работы
Биология: Методические рекомендации
по выполнению самостоятельных работ
для студентов специальностей
технического профиля
Соплиной Ольги Николаевны,
СПб ГБОУ СПО «Петровский колледж», 2013.- 27 с.
ОДОБРЕНА
Методической предметно-цикловой комиссией
Протокол № 1 от 27.08.2013. Составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта специальностей технического и естественнонаучного
профилей
ОДОБРЕНА
Методическим советом
Петровского колледжа
Протокол № 1 от 19.09.2013 Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы студентами по дисциплине «Биология» разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям среднего профессионального образования и Рабочей программы «Биология»
Разработчики:
Соплина Ольга Николаевна преподаватель биологии.
Содержание:
Введение ……....................................................................……………………..6-8
Общие требования к написанию рефератов и докладов по биологии……..9-13
План график выполнения СРС по биологии….……………………………14-15
Рабочие нормы времени на выполнение
внеаудиторной СРС по разным видам заданий………………………………..16
Характеристика и описание заданий на СРС
по дисциплине Биология……………………………………………………..17-29
Список рекомендованной литературы…………………………………………30
Введение
В связи с введением в образовательный процесс нового Федерального государственного образовательного стандарта СПО все более актуальной становится задача организации самостоятельной работы студентов. Самостоятельная работа определяется как индивидуальная или коллективная учебная деятельность, осуществляемая без непосредственного руководства педагога, но по его заданиям и под его контролем. Самостоятельная работа студентов является одной из основных форм работы при реализации учебных планов и программ.
Самостоятельная работа может проходить в лекционном кабинете, во время внеклассных мероприятий, дома.
Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности.
Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня. Студент в процессе обучения должен не только освоить учебную программу, но и приобрести навыки самостоятельной работы. Студенту предоставляется возможность работать во время учебы более самостоятельно, чем учащимся в средней школе. Студент должен уметь планировать и выполнять свою работу. Удельный вес самостоятельной работы составляет по времени 30% от всего времени изучаемого цикла. Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента и определяется учебным планом. При определении содержания самостоятельной работы студентов следует учитывать уровень самостоятельности студентов. В учебном процессе выделяют два вида самостоятельной работы:
- аудиторная;
- внеаудиторная.
Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Содержание внеаудиторной самостоятельной определяется в соответствии с рекомендуемыми видами заданий согласно примерной и рабочей программ учебной дисциплины.
Видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы являются:
1. Для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы), составление плана текста, графическое изображение структуры текста, конспектирование текста, выписки из текста, работа со словарями и справочниками, ознакомление с нормативными документами, учебно-исследовательская работа, использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.
2. Для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции, обработка текста, повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио и видеозаписей, составление плана, составление таблиц для систематизации учебною материала, ответ на контрольные вопросы, заполнение рабочей тетради, аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, конспект-анализ и др.), подготовка мультимедиа сообщений/докладов к выступлению на семинаре (конференции), подготовка реферата, составление библиографии, тематических кроссвордов, тестирование и др.
3. Для формирования умений: решение задач и упражнений по образцу, решение вариативных задач, выполнение чертежей, схем, выполнение расчетов (графических работ), решение ситуационных (профессиональных) задач, подготовка к деловым играм, проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности, опытно экспериментальная работа, рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники и др.
Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами студентов в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений студентов.
Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов может осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу студентов по дисциплине, может проходить в письменной, устной или смешанной форме.
Виды внеаудиторной самостоятельные работы студентов по биологии:
индивидуальные задания (решение задач, подготовка сообщений, докладов, исследовательские работы и др.);
подготовку к зачету, итоговым тестам;
изучение лекционного материала по конспекту с использованием рекомендованной литературы;
подготовка кратких сообщений, докладов, рефератов, исследовательских работ, самостоятельное составление задач по изучаемой теме (по указанию преподавателя);
работа над выполнением наглядных пособий (схем, таблиц и др.);
Чтобы развить положительное отношение студентов к внеаудиторной самостоятельной работе , следует на каждом ее этапе разъяснять цели работы, контролировать понимание этих целей студентами, постепенно формируя у них умение самостоятельной постановки задачи и выбора цели.
2. Общие требования к написанию реферата и доклада
2.1 Требование к студентам по подготовке доклада на занятиях биологии
1. Доклад-это сообщение по заданной теме, с целью внести знания из дополнительной литературы, систематизировать материал, проиллюстрировать примерами, развивать навыки самостоятельной работы с научной литературой, познавательный интерес к научному познанию.
2. Тема доклада должна быть согласованна с преподавателем и соответствовать теме занятия.
3. Студент в ходе работы по презентации доклада, отрабатывает умение
самостоятельно обобщить материал и сделать выводы в заключении.
4. Докладом также может стать презентация реферата студента, соответствующая теме занятия.
5. Студент обязан подготовить и выступить с докладом в строго отведен-ное время преподавателем, и в срок.
Инструкция докладчикам и содокладчикам
Необходимо помнить, что выступление состоит из трех частей: вступление, основная часть и заключение.
Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике. Вступление должно содержать:
- название презентации (доклада)
- сообщение основной идеи
- современную оценку предмета изложения
- краткое перечисление рассматриваемых вопросов
- живую интересную форму изложения
- акцентирование оригинальности подхода
Основная часть, в которой выступающий должен глубоко раскрыть суть затронутой темы, обычно строится по принципу отчета. Задача основной части - представить достаточно данных для того, чтобы слушатели и заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами. При этом логическая структура теоретического блока не должны даваться без наглядных пособий, аудио-визуальных и визуальных материалов.
Заключение - это ясное четкое обобщение и краткие выводы, которых всегда ждут слушатели.
Темы докладов
Выдающиеся открытия в биологии, биография учёных биологов.
Значение витаминов в рациональном питании.
Причины нарушений развития организмов.
Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Развитие генетики как науки.
2.2 Требование к студентам по подготовке реферата по биологии
Тема реферата может быть предложена преподавателем.
При оценке реферата преподаватель учитывает качество, степень самостоятельности студента и проявленную инициативу, связность, логичность и грамотность составления.
Оформление в соответствии с требованиями ГОСТ.
Защита тематического реферата может проводиться на выделенном одном занятии в рамках часов учебной дисциплины или конференции или по одному реферату при изучении соответствующей темы, либо по договоренности с преподавателем.
Защита реферата студентом предусматривает доклад по реферату не более 5-7 минут и ответы на вопросы.
На защите запрещено чтение текста реферата.
Общая оценка за реферат выставляется с учетом оценок за работу, доклад, умение вести дискуссию и ответы на вопросы.
Содержание и оформление разделов реферата
Титульный лист (в формате издательского отдела Петровского колледжа)
В среднем поле дается заглавие реферата, которое проводится без слова "тема" и в кавычки не заключается.
Далее, ближе к правому краю титульного листа, указываются фамилия, инициалы студента, написавшего реферат, а также его курс и группа. Немного ниже или слева, указывается фамилия и инициалы преподавателя - руководителя работы.
В нижнем поле указывается год написания реферата.
Оглавление - в нем приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они начинаются.
Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать их или давать в другой формулировке и последовательности нельзя. Все заголовки начинаются с прописной буквы без точки на конце. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием / …………… / с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления.
Заголовки одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать друг под другом. Заголовки каждой последующей ступени смещают на три - пять знаков вправо по отношению к заголовкам предыдущей ступени.
Введение. Здесь обычно обосновывается актуальность выбранной темы, цель и содержание реферата, указывается объект / предмет / рассмотрения, приводится характеристика источников для написания работы и краткий обзор имеющейся по данной теме литературы. Актуальность предполагает оценку своевременности и социальной значимости выбранной темы, обзор литературы по теме отражает знакомство автора реферата с имеющимися источниками, умение их систематизировать, критически рассматривать, выделять существенное, определять главное.
Основная часть. Содержание глав этой части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Эти главы должны показать умение исследователя сжато, логично и аргументировано излагать материал, обобщать, анализировать, делать логические выводы.
Заключительная часть. Предполагает последовательное, логически стройное изложение обобщенных выводов по рассматриваемой теме.
Библиографический список использованной литературы составляет одну из частей работы, отражающей самостоятельную творческую работу автора, позволяет судить о степени фундаментальности данного реферата.
В работах используются следующие способы построения библиографических списков: по алфавиту фамилий, авторов или заглавий; по тематике; по видам изданий; по характеру содержания; списки смешанного построения. Литература в списке указывается в алфавитном порядке / более распространенный вариант - фамилии авторов в алфавитном порядке /, после указания фамилии и инициалов автора указывается название литературного источника, место издания / пишется сокращенно, например, Москва - М., Санкт - Петербург - СПб ит.д. /, название издательства / например, Мир /, год издания / например, 1996 /, можно указать страницы / например, с. 54-67 /. Страницы можно указывать прямо в тексте, после указания номера, пода которым литературный источник находится в списке литературы / например, 7 / номер лит. источника/ , с. 67- 89 /. Номер литературного источника указывается после каждого нового отрывка текста из другого литературного источника.
Приложение – в этом разделе помещают вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают текст основной части работы / таблицы, карты, графики, неопубликованные документы, переписка и т.д. /. Каждое приложение должно начинаться с нового листа / страницы / с указанием в правом верхнем углу слова " Приложение" и иметь тематический заголовок. При наличии в работе более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами / без знака " № " /, например, " Приложение 1". Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста. Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки, которые употребляются со словом " смотри " / оно обычно сокращается и заключается вместе с шифром в круглые скобки - (см. прил. 1) /.
Темы рефератов.
Мутагены и их влияния на организм человека
Создание и поддержание культур бактерий, одноклеточных водорослей, простейших, особенности их жизнедеятельности
Н.И. Вавилов - выдающийся ученый-генетик и селекционер.
Клонирование животных (проблемы клонирования человека)
План график выполнения СРС по дисциплине
№п/п Название контрольной точки Срок сдачи
1 Подготовка докладов о выдающихся открытиях в биологии, биография учёных биологов по разделу 1 «Биология как наука» 2 неделя
2 Подготовка докладов о значении витаминов в рациональном питании по разделу 2 4 неделя
3 Подготовка рефератов на тему «Создание и поддержание культур бактерий, одноклеточных водорослей, простейших, особенности их жизнедеятельности» по разделу 2 «Учение о клетке» 7 неделя
4 Работа обучающихся с учебно-методической литературой, изучение материалов из интернет источников по разделу 2 «Учение о клетке» 9 неделя
5 Составление таблицы – Сравнение полового и бесполого размножения по разделу 3 «Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов» 12 неделя
6 Подготовка докладов на темы: «Причины нарушений развития организмов»;
«Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека» по разделу 3 «Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов» 13 неделя
7 Подготовка докладов о развитие генетики как науки по разделу 4 «Основы генетики и селекции» 15 неделя
8 Подготовка рефератов на тему «Мутагены и их влияния на организм человека» по разделу 4 «Основы генетики и селекции» 19 неделя
9 Работа обучающихся с учебно-методической литературой, изучение материалов из интернет источников по теме «Закономерности изменчивости» 21 неделя
10 Подготовка рефератов на тему « Н.И. Вавилов - выдающийся ученый-генетик и селекционер. Клонирование животных (проблемы клонирования человека)» по разделу 4 «Основы генетики и селекции» 23 неделя
11 Работа обучающихся с учебно-методической литературой, изучение материалов из интернет источников по теме «Задачи и методы современной селекции» 24 неделя
12 Проведение сравнительного анализа биологического прогресса и биологического регресса по разделу 5 «Эволюционное учение» 28 неделя
13 Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека по разделу 6 «История развития жизни на Земле» 32 неделя
14 Работа с учебно-методической литературой, изучение материалов из интернет источников по разделу 6 «История развития жизни на Земле» 33 неделя
15 Работа с учебно-методической литературой, изучение материалов из интернет источников по теме «АгроЭкосистемы. Применение экологических знаний в практической деятельности человека. Выявление антропогенных изменений в экосистемах». 36 неделя
16 Работа с учебно-методической литературой, изучение материалов из интернет источников по разделу 7 «Основы экологии» 38 неделя
Рабочие нормы времени на выполнение
внеаудиторной СРС по разным видам заданий
Вид самостоятельной работы Единица измерения Норма времени
Составление схемы, таблицы 1 схема 0,5-1 час
Написание реферата 1 реферат 2-4 часа
Написание доклада 1 доклад 45 минут – 1,5 час
Составление сравнительного анализа 1 анализ 0,5-1 час
Работа с дополнительной литературой и материалами из интернет источников 1 работа 45 минут – 1,5 час
Характеристика и описание заданий на самостоятельную внеаудиторную работу
5.1 Работа №1: Подготовка докладов о выдающихся открытиях в биологии, биография учёных биологов.
Цель: Углубление и расширение знаний по дисциплине, определение предмета и методов исследования выдающихся ученых в области биологии.
Время на выполнение работы: 45 минут – 1,5 часа
Рекомендации по выполнению:
Изучить материалы учебника и дополнительной литературы.
Составить развернутый план по выбранному материалу.
Четко следуя плану, составить доклад.
Критерии оценки:
Оценка «отлично» выставляется студенту, если при составлении доклада было использовано достаточное количество источников литературы, логично составлен план доклада, студент владеет материалом, тема всесторонне раскрыта, сделаны выводы, студент верно отвечает на вопросы оппонентов.
Оценка «хорошо», если при составлении доклада было использовано достаточное количество источников литературы, план составлен логично, сделаны выводы, но студент отвечал не на все вопросы по докладу.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если при составлении доклада было использовано недостаточное количество источников литературы, не сделаны выводы, и студент не ответил на вопросы по докладу.
Оценка «неудовлетворительно» ставиться, если студент не выполнил доклад.
Перечень рекомендуемой литературы:
1.А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Общая биология» 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:Дрофа,2013.
2. Ридигер О.Н. Вопросы и ответы по биологии и экологии 11 класс, М.: “АСТ-ПРЕСС ШКОЛА”, «АСТ-Пресс Образование», 2006
3. Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека http://www.biology.asvu.ru5.2 Работа №2: Подготовка докладов о значении витаминов в рациональном питании.
Цель: Углубление и расширение знаний по теме, самостоятельного овладения учебным материалом и формирования культуры умственного труда.
Время на выполнение работы: 45 минут – 1,5 часа
Рекомендации по выполнению:
Изучить материалы учебника и дополнительной литературы.
Составить развернутый план по выбранному материалу.
Четко следуя плану, составить доклад.
Критерии оценки:
Оценка «отлично» выставляется студенту, если при составлении доклада было использовано достаточное количество источников литературы, логично составлен план доклада, студент владеет материалом, тема всесторонне раскрыта, сделаны выводы, студент верно отвечает на вопросы оппонентов.
Оценка «хорошо», если при составлении доклада было использовано достаточное количество источников литературы, план составлен логично, сделаны выводы, но студент отвечал не на все вопросы по докладу.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если при составлении доклада было использовано недостаточное количество источников литературы, не сделаны выводы, и студент не ответил на вопросы по докладу.
Оценка «неудовлетворительно» ставиться, если студент не выполнил доклад.
Перечень рекомендуемой литературы:
1.А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Общая биология» 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:Дрофа,2013.
2. Ридигер О.Н. Вопросы и ответы по биологии и экологии 11 класс, М.: “АСТ-ПРЕСС ШКОЛА”, «АСТ-Пресс Образование», 2006
3. Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека http://www.biology.asvu.ru5.3 Работа №3: Подготовка рефератов на тему «Создание и поддержание культур бактерий, одноклеточных водорослей, простейших, особенности их жизнедеятельности»
Цель: Углубление и расширение знаний по теме, самостоятельного овладения учебным материалом и формирования культуры умственного труда, развитие навыков работы с интернет источниками и базами данных.
Время на выполнение работы: 2-4 часа
Рекомендации по выполнению:
Изучить материалы учебника, дополнительной литературы и материалов из интернет источников.
Составить развернутый план по выбранному материалу.
Четко следуя плану, написать реферат, согласно рекомендациям по написанию рефератов.
Критерии оценки:
Оценка «отлично» выставляется студенту, если при составлении реферата было использовано достаточное количество источников литературы, реферат верно оформлен, тема всесторонне раскрыта, сделаны выводы, студент владеет материалом, студент верно отвечает на вопросы оппонентов.
Оценка «хорошо», если при составлении реферата было использовано достаточное количество источников литературы, тема всесторонне раскрыта, сделаны выводы, студент владеет материалом, студент верно отвечает на вопросы оппонентов, но имеются ошибки в оформлении работы.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если при составлении реферата было использовано недостаточное количество источников литературы, тема раскрыта не полностью, не сделаны выводы, студент не отвечает на вопросы оппонентов, имеются ошибки в оформлении работы.
Оценка «неудовлетворительно» ставиться, если студент не выполнил реферат.
Перечень рекомендуемой литературы:
1.А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Общая биология» 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:Дрофа,2013.
2. Ридигер О.Н. Вопросы и ответы по биологии и экологии 11 класс, М.: “АСТ-ПРЕСС ШКОЛА”, «АСТ-Пресс Образование», 2006
3. Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека http://www.biology.asvu.ru4. Национальный портал «Природа»
http://www.priroda.ru5.4 Работа №4: Работа обучающихся с учебно-методической литературой и материалами из интернет источников по теме: «Обмен веществ и энергии в клетках. Метаболизм. Пластический обмен: биосинтез, фотосинтез».
Цель: Углубление и расширение знаний по теме, самостоятельного овладения учебным материалом.
Время на выполнение работы: 45 минут – 1,5 час
Рекомендации по выполнению:
Изучить материалы учебника и дополнительной литературы.
Составить развернутый план по выбранному материалу.
Четко следуя плану, составить конспект.
Критерии оценки:
Оценка «отлично» выставляется студенту, если при составлении конспекта было использовано достаточное количество источников литературы, логично составлен план конспекта, студент владеет материалом, тема всесторонне раскрыта, сделаны выводы.
Оценка «хорошо», если при составлении конспекта было использовано недостаточное количество источников литературы, план составлен, сделаны выводы.
Оценка «удовлетворительно» ставится, при составлении конспекта было использовано недостаточное количество источников литературы, план составлен неверно, не сделаны выводы.
Оценка «неудовлетворительно» ставиться, если студент не выполнил конспект.
Перечень рекомендуемой литературы:
1.А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Общая биология» 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:Дрофа,2013.
2. Ридигер О.Н. Вопросы и ответы по биологии и экологии 11 класс, М.: “АСТ-ПРЕСС ШКОЛА”, «АСТ-Пресс Образование», 2006
3. Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека http://www.biology.asvu.ru4. Национальный портал «Природа»
http://www.priroda.ru5.5 Работа №5: Составление таблицы – Сравнение полового и бесполого размножения.
Цель: Углубление и расширение знаний по теме, самостоятельного овладения учебным материалом, формирование умений и профессиональных компетенций, развитие мышления через умение обобщать и систематизировать.
Время на выполнение работы: 0,5-1 час
Рекомендации по выполнению:
Изучить материалы учебника и дополнительной литературы.
Сделать конспект изученного материала.
Составить таблицу.
Критерии оценки:
Оценка «отлично» выставляется студенту, если сделан конспект по заданному материалу, верны даны определения, таблица составлена логично, есть четкие различия двух процессов размножения.
Оценка «хорошо», если сделан конспект по заданному материалу, верны даны определения, таблица составлена логично, но есть некоторые неточности.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если верны даны определения, но не сделан конспект по заданному материалу, таблица составлена с грубыми неточностями.
Оценка «неудовлетворительно» ставиться, если студент не выполнил сравнительную таблицу.
Перечень рекомендуемой литературы:
1.А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Общая биология» 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:Дрофа,2013.
2. Ридигер О.Н. Вопросы и ответы по биологии и экологии 11 класс, М.: “АСТ-ПРЕСС ШКОЛА”, «АСТ-Пресс Образование», 2006
3. Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека http://www.biology.asvu.ru4. Национальный портал «Природа»
http://www.priroda.ru5.6 Работа №6: Подготовка докладов на темы: «Причины нарушений развития организмов»; «Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека».
Цель: Углубление и расширение знаний по теме, повышение навыков к самоанализу и умению делать выводы.
Время на выполнение работы: 45 минут – 1,5 часа
Рекомендации по выполнению:
Изучить материалы учебника и дополнительной литературы.
Составить развернутый план по выбранному материалу.
Четко следуя плану, составить доклад.
Критерии оценки:
Оценка «отлично» выставляется студенту, если при составлении доклада было использовано достаточное количество источников литературы, логично составлен план доклада, студент владеет материалом, тема всесторонне раскрыта, сделаны выводы, студент верно отвечает на вопросы оппонентов.
Оценка «хорошо», если при составлении доклада было использовано достаточное количество источников литературы, план составлен логично, сделаны выводы, но студент отвечал не на все вопросы по докладу.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если при составлении доклада было использовано недостаточное количество источников литературы, не сделаны выводы, и студент не ответил на вопросы по докладу.
Оценка «неудовлетворительно» ставиться, если студент не выполнил доклад.
Перечень рекомендуемой литературы:
1.А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Общая биология» 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:Дрофа,2013.
2. Ридигер О.Н. Вопросы и ответы по биологии и экологии 11 класс, М.: “АСТ-ПРЕСС ШКОЛА”, «АСТ-Пресс Образование», 2006
3. Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека http://www.biology.asvu.ru5.7 Работа №7: Подготовка докладов о развитие генетики как науки .
Цель: Углубление и расширение знаний по теме, развитие любознательности учащихся и их познавательного интереса.
Время на выполнение работы: 45 минут – 1,5 час
Рекомендации по выполнению:
Изучить материалы учебника и дополнительной литературы.
Составить развернутый план по выбранному материалу.
Четко следуя плану, составить доклад.
Критерии оценки:
Оценка «отлично» выставляется студенту, если при составлении доклада было использовано достаточное количество источников литературы, логично составлен план доклада, студент владеет материалом, тема всесторонне раскрыта, сделаны выводы, студент верно отвечает на вопросы оппонентов.
Оценка «хорошо», если при составлении доклада было использовано достаточное количество источников литературы, план составлен логично, сделаны выводы, но студент отвечал не на все вопросы по докладу.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если при составлении доклада было использовано недостаточное количество источников литературы, не сделаны выводы, и студент не ответил на вопросы по докладу.
Оценка «неудовлетворительно» ставиться, если студент не выполнил доклад.
Перечень рекомендуемой литературы:
1.А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Общая биология» 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:Дрофа,2013.
2. Ридигер О.Н. Вопросы и ответы по биологии и экологии 11 класс, М.: “АСТ-ПРЕСС ШКОЛА”, «АСТ-Пресс Образование», 2006
3. Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека http://www.biology.asvu.ru5.8 Работа №8 : Подготовка рефератов на тему: «Мутагены и их влияния на организм человека».
Цель: Углубление и расширение знаний по теме, самостоятельного овладения учебным материалом и формирования культуры умственного труда, развитие навыков работы с интернет источниками и базами данных.
Время на выполнение работы: 2-4 часа
Рекомендации по выполнению:
Изучить материалы учебника, дополнительной литературы и материалов из интернет источников.
Составить развернутый план по выбранному материалу.
Четко следуя плану, написать реферат, согласно рекомендациям по написанию рефератов.
Критерии оценки:
Оценка «отлично» выставляется студенту, если при составлении реферата было использовано достаточное количество источников литературы, реферат верно оформлен, тема всесторонне раскрыта, сделаны выводы, студент владеет материалом, студент верно отвечает на вопросы оппонентов.
Оценка «хорошо», если при составлении реферата было использовано достаточное количество источников литературы, тема всесторонне раскрыта, сделаны выводы, студент владеет материалом, студент верно отвечает на вопросы оппонентов, но имеются ошибки в оформлении работы.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если при составлении реферата было использовано недостаточное количество источников литературы, тема раскрыта не полностью, не сделаны выводы, студент не отвечает на вопросы оппонентов, имеются ошибки в оформлении работы.
Оценка «неудовлетворительно» ставиться, если студент не выполнил реферат.
Перечень рекомендуемой литературы:
1.А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Общая биология» 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:Дрофа,2013.
2. Ридигер О.Н. Вопросы и ответы по биологии и экологии 11 класс, М.: “АСТ-ПРЕСС ШКОЛА”, «АСТ-Пресс Образование», 2006
3. Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека http://www.biology.asvu.ru4. Национальный портал «Природа»
http://www.priroda.ru5.9 Работа №9: Работа обучающихся с учебно-методической литературой и материалами из интернет источников по темам: «Закономерности изменчивости. Виды изменчивости. Модификационная изменчивость. Норма реакции».
Цель: Углубление и расширение знаний по теме, самостоятельного овладения учебным материалом, формирование организованности, ответственности.
Время на выполнение работы: 45 минут – 1,5 час
Рекомендации по выполнению:
Изучить материалы учебника и дополнительной литературы.
Составить развернутый план по выбранному материалу.
Четко следуя плану, составить конспект.
Критерии оценки:
Оценка «отлично» выставляется студенту, если при составлении конспекта было использовано достаточное количество источников литературы, логично составлен план конспекта, студент владеет материалом, тема всесторонне раскрыта, сделаны выводы.
Оценка «хорошо», если при составлении конспекта было использовано недостаточное количество источников литературы, план составлен, сделаны выводы.
Оценка «удовлетворительно» ставится, при составлении конспекта было использовано недостаточное количество источников литературы, план составлен неверно, не сделаны выводы.
Оценка «неудовлетворительно» ставиться, если студент не выполнил конспект.
Перечень рекомендуемой литературы:
1.А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Общая биология» 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:Дрофа,2013.
2. Ридигер О.Н. Вопросы и ответы по биологии и экологии 11 класс, М.: “АСТ-ПРЕСС ШКОЛА”, «АСТ-Пресс Образование», 2006
3. Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека http://www.biology.asvu.ru4. Национальный портал «Природа»
http://www.priroda.ru5.10 Работа №10: Подготовка рефератов: «Н.И. Вавилов - выдающийся учёный, генетик и селекционер», или «Клонирование человека».
Цель: Углубление и расширение знаний по теме, самостоятельного овладения учебным материалом и формирования культуры умственного труда, развитие навыков работы с интернет источниками и базами данных.
Время на выполнение работы: 2-4 часа.
Рекомендации по выполнению:
Изучить материалы учебника, дополнительной литературы и материалов из интернет источников.
Составить развернутый план по выбранному материалу.
Четко следуя плану, написать реферат, согласно рекомендациям по написанию рефератов.
Критерии оценки:
Оценка «отлично» выставляется студенту, если при составлении реферата было использовано достаточное количество источников литературы, реферат верно оформлен, тема всесторонне раскрыта, сделаны выводы, студент владеет материалом, студент верно отвечает на вопросы оппонентов.
Оценка «хорошо», если при составлении реферата было использовано достаточное количество источников литературы, тема всесторонне раскрыта, сделаны выводы, студент владеет материалом, студент верно отвечает на вопросы оппонентов, но имеются ошибки в оформлении работы.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если при составлении реферата было использовано недостаточное количество источников литературы, тема раскрыта не полностью, не сделаны выводы, студент не отвечает на вопросы оппонентов, имеются ошибки в оформлении работы.
Оценка «неудовлетворительно» ставиться, если студент не выполнил реферат.
Перечень рекомендуемой литературы:
1.А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Общая биология» 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:Дрофа,2013.
2. Ридигер О.Н. Вопросы и ответы по биологии и экологии 11 класс, М.: “АСТ-ПРЕСС ШКОЛА”, «АСТ-Пресс Образование», 2006
3. Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека http://www.biology.asvu.ru4. Национальный портал «Природа»
http://www.priroda.ru5.11 Работа №11: Работа обучающихся с учебно-методической литературой и материалами из интернет источников по теме: «Задачи и методы современной селекции. Центры происхождения культурных растений».
Цель: Углубление и расширение знаний по теме, самостоятельного овладения учебным материалом, развитие навыков самостоятельности.
Время на выполнение работы: 45 минут – 1,5 час
Рекомендации по выполнению:
Изучить материалы учебника и дополнительной литературы.
Составить развернутый план по выбранному материалу.
Четко следуя плану, составить конспект.
Критерии оценки:
Оценка «отлично» выставляется студенту, если при составлении конспекта было использовано достаточное количество источников литературы, логично составлен план конспекта, студент владеет материалом, тема всесторонне раскрыта, сделаны выводы.
Оценка «хорошо», если при составлении конспекта было использовано недостаточное количество источников литературы, план составлен, сделаны выводы.
Оценка «удовлетворительно» ставится, при составлении конспекта было использовано недостаточное количество источников литературы, план составлен неверно, не сделаны выводы.
Оценка «неудовлетворительно» ставиться, если студент не выполнил конспект.
Перечень рекомендуемой литературы:
1.А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Общая биология» 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:Дрофа,2013.
2. Ридигер О.Н. Вопросы и ответы по биологии и экологии 11 класс, М.: “АСТ-ПРЕСС ШКОЛА”, «АСТ-Пресс Образование», 2006
3. Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека http://www.biology.asvu.ru4. Национальный портал «Природа»
http://www.priroda.ru5.12 Работа №12: Составление сравнительного анализа биологического прогресса и биологического регресса.
Цель: Углубление и расширение знаний по теме, самостоятельного овладения учебным материалом, формирование умений и профессиональных компетенций.
Время на выполнение работы: 0,5-1 час
Рекомендации по выполнению:
Изучить материалы учебника и дополнительной литературы.
Сделать конспект изученного материала.
Изученные материалы представить либо в виде схемы, либо в виде таблицы.
Критерии оценки:
Оценка «отлично» выставляется студенту, если сделан конспект по заданному материалу, верно даны определения, таблица или схема составлена логично, есть четкие различия двух процессов.
Оценка «хорошо», если сделан конспект по заданному материалу, верны даны определения, таблица или схема составлена логично, но есть некоторые неточности.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если верны даны определения, но не сделан конспект по заданному материалу, таблица или схема составлена с грубыми неточностями.
Оценка «неудовлетворительно» ставиться, если студент не выполнил задание.
Перечень рекомендуемой литературы:
1.А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Общая биология» 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:Дрофа,2013.
2. Ридигер О.Н. Вопросы и ответы по биологии и экологии 11 класс, М.: “АСТ-ПРЕСС ШКОЛА”, «АСТ-Пресс Образование», 2006
3. Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека http://www.biology.asvu.ru4. Национальный портал «Природа»
http://www.priroda.ru5.13 Работа №13: Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека
Цель: Углубление и расширение знаний по теме, самостоятельного овладения учебным материалом, формирование умений и профессиональных компетенций, развитие мышлении.
Время на выполнение работы: 0,5-1 час
Рекомендации по выполнению:
Изучить материалы учебника и дополнительной литературы.
Сделать конспект изученного материала.
Изученные материалы представить либо в виде схемы, либо в виде таблицы.
Критерии оценки:
Оценка «отлично» выставляется студенту, если сделан конспект по заданному материалу, верны даны определения, таблица или схема составлена логично, есть четкие различия двух процессов.
Оценка «хорошо», если сделан конспект по заданному материалу, верны даны определения, таблица или схема составлена логично, но есть некоторые неточности.
Оценка «удовлетворительно» ставится, если верны даны определения, но не сделан конспект по заданному материалу, таблица или схема составлена с грубыми неточностями.
Оценка «неудовлетворительно» ставиться, если студент не выполнил задание.
Перечень рекомендуемой литературы:
1.А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Общая биология» 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:Дрофа,2013.
2. Ридигер О.Н. Вопросы и ответы по биологии и экологии 11 класс, М.: “АСТ-ПРЕСС ШКОЛА”, «АСТ-Пресс Образование», 2006
3. Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека http://www.biology.asvu.ru5.14 Работа №14: Работа обучающихся с учебно-методической литературой и материалами из интернет источников по теме: «Биологические и социальные факторы антропогенеза. Человеческие расы».
Цель: Углубление и обобщение знаний по теме, самостоятельного овладения учебным материалом.
Время на выполнение работы: 45 минут – 1,5 часа
Рекомендации по выполнению:
Изучить материалы учебника и дополнительной литературы.
Составить развернутый план по выбранному материалу.
Четко следуя плану, составить конспект.
Критерии оценки:
Оценка «отлично» выставляется студенту, если при составлении конспекта было использовано достаточное количество источников литературы, логично составлен план конспекта, студент владеет материалом, тема всесторонне раскрыта, сделаны выводы.
Оценка «хорошо», если при составлении конспекта было использовано недостаточное количество источников литературы, план составлен, сделаны выводы.
Оценка «удовлетворительно» ставится, при составлении конспекта было использовано недостаточное количество источников литературы, план составлен неверно, не сделаны выводы.
Оценка «неудовлетворительно» ставиться, если студент не выполнил конспект.
Перечень рекомендуемой литературы:
1.А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Общая биология» 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:Дрофа,2013.
2. Ридигер О.Н. Вопросы и ответы по биологии и экологии 11 класс, М.: “АСТ-ПРЕСС ШКОЛА”, «АСТ-Пресс Образование», 2006
3. Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека http://www.biology.asvu.ru4. Национальный портал «Природа»
http://www.priroda.ru5.15 Работа №15: Работа обучающихся с учебно-методической литературой и материалами из интернет источников по теме: «АгроЭкосистемы. Применение экологических знаний в практической деятельности человека. Выявление антропогенных изменений в экосистемах»
Цель: Углубление и расширение знаний по теме, самостоятельного овладения учебным материалом, развитие памяти.
Время на выполнение работы: 45 минут – 1,5 часа
Рекомендации по выполнению:
Изучить материалы учебника и дополнительной литературы.
Составить развернутый план по выбранному материалу.
Четко следуя плану, составить конспект.
Критерии оценки:
Оценка «отлично» выставляется студенту, если при составлении конспекта было использовано достаточное количество источников литературы, логично составлен план конспекта, студент владеет материалом, тема всесторонне раскрыта, сделаны выводы.
Оценка «хорошо», если при составлении конспекта было использовано недостаточное количество источников литературы, план составлен, сделаны выводы.
Оценка «удовлетворительно» ставится, при составлении конспекта было использовано недостаточное количество источников литературы, план составлен неверно, не сделаны выводы.
Оценка «неудовлетворительно» ставиться, если студент не выполнил конспект.
Перечень рекомендуемой литературы:
1.А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Общая биология» 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:Дрофа,2013.
2. Ридигер О.Н. Вопросы и ответы по биологии и экологии 11 класс, М.: “АСТ-ПРЕСС ШКОЛА”, «АСТ-Пресс Образование», 2006
3. Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека http://www.biology.asvu.ru4. Национальный портал «Природа»
http://www.priroda.ru5.16 Работа №16: Работа обучающихся с учебно-методической литературой и материалами из интернет источников по теме: «Круговорот веществ и энергии в биосфере. Биосфера и человек».
Цель: Углубление и расширение знаний по теме, самостоятельного овладения учебным материалом.
Время на выполнение работы: 40 минут – 1 час.
Рекомендации по выполнению:
Изучить материалы учебника и дополнительной литературы.
Составить развернутый план по выбранному материалу.
Четко следуя плану, составить конспект.
Критерии оценки:
Оценка «отлично» выставляется студенту, если при составлении конспекта было использовано достаточное количество источников литературы, логично составлен план конспекта, студент владеет материалом, тема всесторонне раскрыта, сделаны выводы.
Оценка «хорошо», если при составлении конспекта было использовано недостаточное количество источников литературы, план составлен, сделаны выводы.
Оценка «удовлетворительно» ставится, при составлении конспекта было использовано недостаточное количество источников литературы, план составлен неверно, не сделаны выводы.
Оценка «неудовлетворительно» ставиться, если студент не выполнил конспект.
Перечень рекомендуемой литературы:
1.А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Общая биология» 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:Дрофа,2013.
2. Ридигер О.Н. Вопросы и ответы по биологии и экологии 11 класс, М.: “АСТ-ПРЕСС ШКОЛА”, «АСТ-Пресс Образование», 2006
3. Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека http://www.biology.asvu.ru4. Национальный портал «Природа»
http://www.priroda.ruСписок рекомендуемой литературы
1.А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Общая биология» 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:Дрофа,2013.
2. Ридигер О.Н. Вопросы и ответы по биологии и экологии 11 класс, М.: “АСТ-ПРЕСС ШКОЛА”, «АСТ-Пресс Образование», 2006
Электронные ресурсы
3.Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека http://www.biology.asvu.ru4. Библиотека «Жизнь растений» http://plant.geoman.ru/5. Концепция современного естествознания
http://nrc.edu.ru/est/
6. Национальный портал «Природа»
http://www.priroda.ru7. «Опорно-двигательная система человека"
http: // www.skeletos.zharko.ru