Календарно-тематическое планирование по литературе 7 класс ( по учебнику В.Я.Коровиной)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 7 КЛАСС
№
Тема
Основное содержание
Планируемые результаты
Домашнее задание
Дата
Решаемая
проблема
Понятия
Предметные
результаты
УУД
Личностные
результаты
Познавательные
Регулятивные
Коммуника-тивные
Введение (1 час)
1
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.
Знать цели, задачи обучения литературе в 7 классе, роль статей о писателях, вопросов и заданий к текстам в понимании и осмыслении творчества писателей; образную природу словесного искусства.
Понимать природу художественного образа и своеобразие художественной действительности.
Уметь пользоваться справочным разделом, составлять план и тезисы прочитанного, рассказывать о писателях и книгах, прочитанных за лето, о героях, давать им оценку.
Осваивать взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Личность автора, его труд, позиция и отношение к героям.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Формирование мотивации учения
Учебник с.3-6
Устное народное творчество (6 час.)
2
Предания как поэтическая автобиография народа.
Знать определение понятия «предание»
Понимать своеобразие преданий как поэтической автобиографии русского народа
уметь пересказывать текст, объяснять особенности жанра предания.
Осваивать исторические события в преданиях «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник». Предание как жанр фольклора
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Формирование мотивации учения
Учебник с.7-10
3
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Образ главного героя как отражение нравственных идеалов русского народа.
Знать определение понятия «былина», своеобразие былин как героических песен эпического характера
Понимать тему былины, роль гиперболы и постоянных эпитетов; выразительно читать, сохраняя напевность, торжествен-ность повествования.
Уметь составлять характеристику героя, определять художественные особенности былинного жанра и его отличие от сказки.
Находить нужную информацию в учебнике, слушая учителя.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Учебник с.11-23
4
Былина «Садко». Своеобразие былины, ее поэтичность.
Знать какие приемы способствуют раскрытию величия, доблести героя русского эпоса.
Определять отношение авторов-рассказчиков к Садко, подтверждать ответ текстом (выделять сцены, языковые средства, описания портрета, снаряжения идр
Уметь воспринимать и анализировать поэтику былин.
Находить нужную информацию в учебнике, слушая учителя.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Формирование мотивации учения
Учебник с.24-37
5
Карело-финский французский эпос «Калевала» Изображение жизни народа, его традиций, обычаев.
Знать роды литературы, их жанры
Понимать смысл произведений
Уметь выразительно читать текст, определять, какое развитие получили фольклорные традиции в мировой литературе.
Находить нужную информацию в учебнике, слушая учителя
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Формирование мотивации учения
Учебник с.38-45
6
«Песнь о Роланде»
Знать роды литературы, их жанры
Понимать смысл произведений
Уметь выразительно читать текст, определять, какое развитие получили фольклорные традиции в мировой литературе.
Находить нужную информацию в учебнике, слушая учителя
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Формирование мотивации учения
Учебник с.46-59
7
Пословицы и поговорки.
Знать определение понятия «пословица, поговорка»
Понимать жанровые особенности пословиц и поговорок;
Уметь: объяснять прямой и переносный смысл, видеть богатство, точность, выразительность языка пословиц и поговорок, воспринимать точность их оценок, безусловность суждений, свободно включать их в разговорную повседневную речь.
Составлять рассказ по пословице, поговорке.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Формирование мотивации учения
Учебник с.60-68
Древнерусская литература (2 час.)
8
«Повесть временных лет». «Из похвалы князю Ярославу и книгам». «Поучение Владимира Мономаха» (отрывок).
Знать особенности поучения как жанра литературы.
Понимать смысл похвалы, поучения Владимира Мономаха.
Уметь выразительно читать текст,
определять, какое развитие получили фольклорные традиции в древнерусской литературе.
Находить нужную информацию в учебнике, слушая учителя
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Формирование мотивации учения
Учебник с.69-73
9
«Повесть о Петре и Февронии Муромских» - гимн любви и верности.
Знать содержание повести, нравственные законы, которым следуют ее главные герои.
Видеть, какое воплощение нашел в повести синтез фольклорных и житийных традиций.
Воспринимать и анализировать древнерусский текст, учитывая особую стилистику произведений, отмечая красоту и силу главных героев.
Находить нужную информацию в учебнике, слушая учителя
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Формирование мотивации учения
Учебник с.73-83
Из русской литературы ХVIII века (2 час.)
10
Михаил Васильевич Ломоносов. Личность и судьба гениального человека. Литературное творчество М.В.Ломоносова.
Знать факты биографии и творческого пути М.В. Ломоносова, его роль в развитии русской литературы, «теорию трех штилей», определение понятия оды.
Понимать особенности поэтического языка
М.В. Ломоносова, его роль в развитии русской литературы.
Уметь выразительно читать и анализировать поэтический текст, определять особенности жанра оды (высокий слог, эмоциональность, торжественность, использование ораторских приемов).
Осваивать слово о поэте и ученом. Теория «трех штилей». Мысли автора о Родине, призыв к миру. Жанр оды (начальное представление)
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Соблюдать правила речевого поведения
Формирование мотивации учения
Учебник с.84-88
11
Гавриил Романович Державин - поэт и гражданин. Своеобразие поэзии Г.Р.Державина.
Знать факты жизни и литературной деятельности поэта, содержание стихотворений.
Понимать философский и иносказательный смысл стихотворений.
Уметь определять идею стихотворений, объяснять новаторство Державина в поэзии, отличие в принципах работы Г.Р. Державина и М.В. Ломоносова (смешение лексики разных стилей, отказ от строгого деления на три «штиля»).
Осваивать биографические сведения о поэте. Новаторство в стихотворческой деятельности. Философские рассуждения о смысле жизни и свободе творчества.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Учебник с.89-92
Из русской литературы ХIХ века (29 час.)
12
Александр Сергеевич Пушкин. Биография и творческий путь поэта.
Мастерство Пушкина в изображении Полтавской битвы в поэме «Полтава»
Знать биографию поэта
Знать историческую основу, особенности содержания, формы и композиции, своеобразие языка.
Понимать особенности творческого процесса поэта Понимать эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения, устаревшие слова, определять их роль в художественном тексте для описания характера Петра.
Уметь создавать монологическую речь
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, давать сравнительную характеристику героев.
Находить нужную информацию в учебнике, слушая учителя
Осваивать художественное воспроизведение боя и доблести русских воинов. Смысл сопоставления Петра и Карла. Особенности композиции, своеобразие языка.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Соблюдать правила речевого поведения
Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Формирование мотивации учения
Учебник с.93-97
13
«Медный всадник». Историческая основа поэмы. Образ Петра I.
Знать историческую основу поэмы, определение понятия «поэма», особенности содержания, формы и композиции, своеобразие языка
Понимать эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения, устаревшие слова, определять их роль в художественном тексте для описания характера Петра, оценивать отношение автора к изображаемому.
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст находить средства художественной выразительности.
Осваивать художественное воспроизведение быта Петербурга. Смысл прославления деяний Петра. Особенности композиции, своеобразие языка. Понятие о жанре поэмы (развитие представлений)
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Формирование мотивации учения
Учебник с.98-101
14
А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Тема судьбы в балладе.
Знать историческую основу «Песни», определение понятия «баллада», особенности содержания, формы и композиции, своеобразие языка.
Понимать эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения, устаревшие слова, определять их роль в художественном тексте для описания характера Олега и волхва, оценивать отношение автора к изображаемому.
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, давать сравнительную характеристику героев, определять особенности жанра баллады, находить средства художественной выразительности.
Осваивать Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси. Смысл сопоставления Олега и волхва. Особенности композиции «Песни», своеобразие языка. Понятие о жанре баллады (развитие представлений)
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Соблюдать правила речевого поведения
Формирование мотивации учения
Учебник с.102-109
15
Пушкин- драматург. «Борис Годунов» (отрывок).
Образ летописца Пимена.
Знать историческую основу драмы, особенности драматического произведения: диалог, реплики, ремарки.
Понимать ее идейный замысел, тему Смутного времени на Руси.
Уметь анализировать варианты написания текста драмы, динамику авторской позиции, подбирать иллюстрации к сцене «В келье Пимена».
Осваивать историю Смутного времени. Изображение Пимена и Григория. Драма как род литературы. (развитие представлений).
Принимать учебную задачу (составление словаря, характерного для речи Пимена). Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Учебник с.109-119
16
Проза А.С.Пушкина. «Станционный смотритель» - повесть о «маленьком» человеке.
Знать содержание повести, определение понятий «образ маленького человека» в русской литературе. Знать особенности языка повести (непосредственность и живость повествования от лица очевидца, сдержанность и экспрессия, сопричастность автора к происходяще-му и др.), значение повести.
Понимать ее идейный замысел, тему, роль автора и рассказчика в повести; причину трагедии Самсона Вырина, идейный замысел повести (показать социальное неравенство, на котором строятся отношения между людьми в обществе).
Уметь объяснять способы выражения авторской позиции (эпиграф, имя главного героя, роль символической детали в описании жилища станционного смотрителя и т.д.), анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному, сопоставлять эпизоды, сравнивать героев, объяснять композиционную емкость повести, роль рассказчика.
Осваивать историю Самсона Вырина и его дочери. Изображение «маленького» человека, его положения в обществе. Судьба Дуни и притча о блудном сыне. Повесть как жанр эпоса (развитие представлений, выразительность и лаконизм пушкинской прозы. Значение повести «Станционный смотритель» в истории русской литературы).
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Учебник с.119-136
17
Развитие речи №1 Подготовка к домашнему сочинению «Образ Самсона Вырина в повести».
Знать особенности композиции сочинения
Оформлять устное высказывание в письменной форме (сочинение), используя текст изученных произведений
Уметь при написании сочинения составить план, соблюдать композицию, использовать цитаты.
Развитие умений рассуждать, анализировать.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Соблюдать правила речевого поведения
Формирование мотивации учения
Учебник с.137-141Подготовить сообщение о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова
18
Михаил Юрьевич Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» - поэма об историческом прошлом России.
Знать причины обращения поэта к давно минувшим временам, историю создания «Песни...», содержание поэмы, особенности сюжета, его историческую основу.
Понимать содержание и форму произведения в соответствии с жанром, близость «Песни...» к фольклорной основе.
Уметь отмечать в ней фольклорные элементы, отражение народной сказовой манеры повествования, находить исторические детали и объяснять их художественную роль, анализировать текст, язык поэмы.
Осваивать картины быта России XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Особенности сюжета поэмы. Эпические и лирические черты произведения и их художествен-ная роль. Фольклорные традиции в поэме.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Соблюдать правила речевого поведения
Формирование мотивации учения
Учебник с.141-158
19
Картины быта 16 века. Их значение для понимания характеров. Нравственный поединок героев поэмы.
Особенности сюжета поэмы.
Знать нравственную проблематику произведения, жанровое своеобразие «Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
Понимать основной конфликт, определивший драматизм событий и характеры героев.
Уметь составлять характеристику литературного героя, сравнивать главных героев, объяснять роль пейзажа, определять изобразительные средства, отношение автора к изображаемому, оценку морали и поведения героев поэтом и народом.
Освоить смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Степан Калашников - носитель лучших качеств русского национального характера. Защита человеческого достоинства, сила и цельность характера Калашникова. Авторское отношение к изображаемому.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Характеристика образов поэмы
20
Развитие речи №2 Подготовка к сочинению. Авторское отношение к героям.
Знать особенности сюжета, способы выражения авторской позиции.
Понимать основной конфликт, определивший драматизм событий и характеры героев.
Уметь определять отношение автора к изображаемому.
Освоить смысл использования выразительных средств для раскрытия авторского отношения к героям. Язык поэмы.
Принимать учебную задачу (составление цитатного плана). Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Учебник с.160-164
21
Развитие речи №3 Сочинение по «Песне...».
Темы сочинений: «Жизнь и смерть купца Калашникова», «Калашников и Кирибеевич: Кто в «Песне...» является настоящим героем и почему?»
Понимать, что такое тема, идея сочинения, отбор материала в соответствии с темой.
Уметь самостоятельно анализировать текст, создавать собственное высказывание, раскрывать тему сочинения, его идею, оценивать героев и события, подкреплять свои выводы цитатами.
Развитие умений рассуждать, анализировать.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Соблюдать правила речевого поведения
Формирование мотивации учения
Учебник с160-164 Выучить стихотворение
22
М.Ю.ЛермонтовДуша и лира поэта.
Знать о поэте. Стихотворения «Молитва» («В минуту жизни трудную...»), «Когда волнуется желтеющая нива».
Понимать образную структуру стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива», тему стихотворения, состояние лирического героя, своеобразие лермонтовского пейзажа.
уметь анализировать лирическое произведение, особенности стихотворения «Молитва» (исчезновение «Я» лирического героя, завершение стихотворения безличными глаголами); воспринимать и анализировать поэтический текст.
Читать наизусть, читать выразительно.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Прочитать А.Толстой «Князь Серебряный».
23
Внеклассное чтение 1. А.Толстой «Князь Серебряный». Историческое прошлое в поэме Лермонтова и в романе.
Знать исторические реалии правления Ивана Грозного.
Понимать роль исторического фона в повествовании.
Уметь сопоставлять прочитанное, по предложенным характеристикам героев определять персонажей(вымышленных и исторических).
Находить нужную информацию (пейзаж, портрет).
Принимать учебную задачу
(составление сравнительной таблицы по текстам «Песни» и романа). Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Учебник с.
24
Николай Васильевич Гоголь. Страницы биографии. «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести
Знать факты жизни и творческой деятельности Н.В. Гоголя, место повести в творчестве писателя.
Понимать роль исторического фона в повествовании.
Уметь сопоставлять прочитанное с увиденным на картине, составлять план учебной статьи, выделять главное.
Находить нужную информацию в учебнике, слушая учителя.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Учебник с.167-188, Читать «Тарас Бульба»
25
Тарас Бульба и его сыновья.
Знать содержание первых глав, их роль в повествовании, определение понятия «художественная деталь».
Понимать мотивы поведения героев, сложность и противоречивость образов Тараса и его сыновей, функцию пейзажа.
Уметь отбирать материал для сравнительной характеристики героев, отмечая, как в ней сочетаются черты собственно личные, национальные и исторические.
Находить нужную информацию в учебнике, слушая учителя.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Соблюдать правила речевого поведения
Формирование мотивации учения
Учебник с.188-192
26
Запорожская Сечь, её нравы и обычаи.
Знать основное содержание глав 3-4.
Понимать нравы и обычаи Запорожской Сечи как символа доблести и мужества казачества..
Уметь отбирать материал описания природы и Сечи, оценивать нравы и поступки запорожцев.
Развитие умений рассуждать, анализировать.
Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы по ходу его реализации.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Учебник с.193-210
27
Развитие речи №4 Подготовка к сочинению.
Характеристика литературного героя. Противопоставле-ние Остапа Андрию.
Знать содержание прочитанного произведения.
Понимать нравственную проблематику повести.
уметь составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное.
Развитие умений рассуждать, анализировать
Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации
Соблюдать правила речевого поведения.
Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Учебник с.210-227 Цитатная характеристика Остапа
28
Развитие речи №5 Сочинение
на тему «Остап – истинный сын своего Отечества».
Знать особенности композиции сочинения
Оформлять устное высказывание в письменной форме (сочинение), используя текст изученных произведений.
Уметь при написании сочинения составить план, соблюдать композицию, использовать цитаты.
Развитие умений рассуждать, анализировать.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Соблюдать правила речевого поведения
Формирование мотивации учения
Прочитать Н.В.Гоголь «Страшная месть»
29
Внеклассное чтение №2 Н.В.Гоголь «Страшная месть». Патриотический пафос и фантастические образы повести.
Знать понятие «героическая повесть», историю публикации произведения. содержание прочитанного произведения.
Понимать, в чем заключается патриотический пафос повести
Уметь составлять таблицу «Описание интерьера в повестях «Тарас Бульба» и «Страшная месть» (гл.3), сопоставлять речь Тараса о товариществе с речью Данила о казацком сердце, анализировать выразительные средства.
Находить нужную информацию.
Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Подготовить сообщение о жизни и творчестве И.С.Тургенева
30
Иван Сергеевич Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных.
Знать факты жизни и творческой деятельности писателя, историю появления сборника «Записки охотника», содержание рассказа «Бирюк».
Составлять план и тезисы прочитанного, объяснять роль пейзажа в повествовании как важнейшего средства характеристики персонажей.
Уметь определять основную тему, идею рассказа, его конфликт, видеть авторскую позицию в тексте.
Находить нужную информацию в учебнике, слушая учителя.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Соблюдать правила речевого поведения
Формирование мотивации учения
Учебник с.238-249
31
И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. История создания цикла.
Знать определение понятия «стихотворение в прозе», время создания стихотворений, тематику стихотворений в прозе, жанровые особенности.
Понимать нравственный смысл стихотворений в прозе.
Уметь определять специфические черты жанра, анализировать стихотворения в прозе, уметь грамотно формулировать основную мысль и тему стихотворения в прозе.
Выразительно читать.
Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Формирование мотивации учения
Учебник с.250-253
32
Николай Алексеевич Некрасов. Поэма «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины.
Знать факты жизни и творческой деятельности Некрасова, историческую основу поэмы, содержание поэмы.
Понимать жанровые особенности поэмы.
Уметь определять тему и идею поэмы, жанровые особенности произведения, давать характеристику генералу и княгине, объяснять позицию автора.
Осваивать в процессе выразительного чтения предельное напряжение диалога генерала и княгини, нравственную силу героини.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Соблюдать правила речевого поведения
Формирование мотивации учения
Учебник с.254-272
33
H.A. Некрасов «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа.
Знать рождение замысла стихотворения, содержание стихотворения, художественные приемы изображения действительности.
Понимать авторское отношение к изображенному; находить художественные приемы фольклора, использованные Некрасовым.
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, объяснять композицию, развитие сюжета.
Выразительно читать.
Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Учебник с.272-278
34
Алексей Константинович Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин».
Знать факты жизни и творческой деятельности А.К. Толстого, жанровое своеобразие исторических баллад;
Понимать конфликт «рыцарства» и самовластья. «Василий Шибанов»: особенности стилистической интерпретации исторического предания.
Уметь анализировать поэтический текст, определять нравственную проблематику произведений, композиции баллад.
Развитие умений рассуждать, анализировать
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Формирование мотивации учения
Учебник с.279-288
35
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
Страшная сила сатиры.
Знать автора, сведения о его жизни и творческой деятельности, содержание сказки, определение теоретических понятий, необходимых для работы с текстом (гротеск, гипербола, аллегория, фантастика.
объяснять отличие смеха писателя, направленного против генералов и мужика, находить жанровые признаки повести, сказки и басни в произведении М.Е. Салтыкова-Щедрина
уметь: составить рассказ о писателе, анализировать текст с учетом специфики жанра, оценивать поступки героев, определять фольклорные мотивы в повествовании,
Освоить сатиру и юмор. Гротеск (начальное представление). Элементы народной сказки в повествовании.
Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации
Соблюдать правила речевого поведения
Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Учебник с.289-304
36
Лев Николаевич Толстой «Детство» (главы).
Знать отдельные факты биографии писателя, определение понятия «автобиографическое произведение», понимать, почему для Толстого так важна была Ясная Поляна.
Понимать взаимоотношения взрослых и детей, уметь оценить общую атмосферу, окружающую ребенка в дворянской семье.
Уметь анализировать отдельные главы, вникая во внутренний мир героя, передавая сложность его чувств и переживаний.
Осваивать история создания повести. Автобиографический характер произведения. Значение эпохи детства в жизни героев Толстого и самого писателя.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Формирование мотивации учения
Учебник с.305-315
37
Л.Н. Толстой «Детство» Сложность взаимоотношений детей и взрослых.
Знать отдельные факты биографии писателя, определение понятия «автобиографическое произведение», понимать, почему для Толстого так важна была Ясная Поляна.
Понимать взаимоотношения взрослых и детей, уметь оценить общую атмосферу, окружающую ребенка в дворянской семье.
Уметь анализировать отдельные главы, вникая во внутренний мир героя, передавая сложность его чувств и переживаний.
Осваивать история создания повести. Автобиографический характер произведения. Значение эпохи детства в жизни героев Толстого и самого писателя.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Формирование мотивации учения
Учебник с.315-324
38
Антон Павлович Чехов «Хамелеон». Живая картина нравов. Смысл названия произведения.
Знать оценки творчества Чехова современниками, сюжет и образную систему рассказа
Понимать тему и идею произведения, алогизм сюжета, авторскую иронию в использовании разностилевой лексики, синтаксической несогласованности речи героев
Уметь оценивать действия героев, объяснять значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров героев.
Находить нужную информацию в учебнике, слушая учителя.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Формирование мотивации учения
Учебник с.325-332
39
Два лица России в рассказе А.П.Чехова «Злоумышленник».
Знать содержание рассказа, расширить представление о «юморе» и «сатире», понимать и уметь объяснить особенности композиции рассказа.
Понимать идейно-тематическую направленность произведения.
Уметь анализировать произведение, видеть «смех и слезы» автора, раскрывать роль художественной детали и особенности речи.
Выразительно читать, передавая при помощи интонации характер героев, комический эффект рассказа.
Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации
Использовать речь для регуляции своего действия.
Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Учебник с.332-340
40
Поэтическое изображение родной природы в стихотворениях Жуковского, Бунина, А.Толстого
Знать план анализа лирического произведения, основные поэтические тропы.
Оценивать творческую манеру поэтов (Жуковского, Бунина, А.Толстого).
Уметь анализировать поэтический текст по плану.
Находить нужную информацию в учебнике, слушая учителя.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Соблюдать правила речевого поведения
Формирование мотивации учения
Учебник с.341-351
Из русской литературы 20 века. (22 час).
41
Иван Алексеевич Бунин. Судьба и творчество писателя. Рассказ «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых.
Знать сведения о жизни И.А.Бунина, его литературной судьбе.
Понимать содержание рассказа, его проблематику.
Уметь составлять план рассказа, оценивать героев по их поступкам, определять отношение рассказчика к героям и описываемым событиям.
Находить нужную информацию в учебнике, слушая учителя.
Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу реализации
Использовать речь для регуляции своего действия.
Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Учебник 2 часть с.3-19
42
Максим Горький «Детство» (главы). Автобиографический характер повести.
Знать автобиографический характер повести, ее содержание, причины поступков героев.
Понимать отношение автора к изображаемым событиям и оценивать их, находить художественные средства.
Уметь делать художественный пересказ частей сюжета, выделять те события, которые произвели на душу ребенка (героя и читателя) особо тяжкие впечатления.
Находить нужную информацию в учебнике, слушая учителя.
Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации
Использовать речь для регуляции своего действия.
Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Учебник с.20-57
43
Характеристика положительных героев. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни».
Знать специфические черты характера, присущие отдельным героям повести: бабушке, Алеше, деду, Цыганку, Хорошему Делу.
Понимать поступки героев, их характеры, взаимоотношения друг с другом.
Уметь видеть авторскую позицию по отношению к героям, давать характеристику литературному герою по плану.
Находить нужную информацию в учебнике, слушая учителя.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Формирование мотивации учения
Учебник с.58-84
44
«Легенда о Данко» из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль». Подвиг во имя людей.
Знать содержание легенды, жанровое своеобразие произведения.
Понимать поступки литературного героя и его нравственный мотив, его чувства к людям и их отношение к герою.
Уметь оценивать художественное значение сюжетных несовпадений легенд.
Выразительно читать.
Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Формирование мотивации учения
Учебник с.85-89
45
Развитие речи №6 Подготовка к домашнему сочинению по произведениям Горького.
Знать особенности композиции сочинения
Оформлять устное высказывание в письменной форме (сочинение), используя текст изученных произведений.
Уметь при написании сочинения составить план, соблюдать композицию, использовать цитаты.
Развитие умений рассуждать, анализировать.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Соблюдать правила речевого поведения
Формирование мотивации учения
Учебник с.
46
Леонид Николаевич Андреев «Кусака». Нравственные проблемы рассказа.
Знать сведения о жизни и творческом пути писателя, содержание произведения.
Понимать нравственную проблематику произведения.
Уметь сформулировать собственное отношение к событиям и героям, владеть различными видами пересказа.
Находить нужную информацию в учебнике, слушая учителя.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Учебник с.91-101 Письменный отзыв на рассказ
Л.Н. Андреева «Кусака».
47
Владимир Владимирович Маяковский «Необычное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Роль поэзии в жизни человека и общества.
Знать факты жизни и творческого пути поэта, своеобразие художествен-ной формы стихотворения, определение понятия «сатира».
Понимать роль фантастических картин в произведении, роль поэта в обществе.
Уметь выразительно читать стихотворение, выделять смысловые части художественного.
Выразительно читать.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Учебник с.102-112
48
В.В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.
Знать понятие о лирическом герое.
Понимать тонкости внутреннего мира лирического героя, главную тему стихотворения.
Уметь видеть идейную позицию автора, способного сопереживать, сочувствовать; определять главную мысль стихотворения.
Выразительно читать.
Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Формирование мотивации учения
Учебник с.112-115
49
Андрей Платонович Платонов «Юшка». Призыв к состраданию и уважению к человеку.
Знать сведения о жизни и творческой деятельности писателя, сюжет рассказа, его идейно-тематическое содержание.
Понимать, кто друзья и враги главного героя. Внешняя и внутренняя красота человека.
Уметь анализировать текст по вопросам, давать оценку действиям героев.
Находить нужную информацию в учебнике, слушая учителя.
Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Формирование мотивации учения
Учебник с.116-126
50
А. Платонов «В прекрасном и яростном мире». Вечные нравственные ценности.
Знать содержание прочитанного произведения, особенности языка писателя.
Понимать идейное своеобразие прозы Платонова, отражение в ней мечты о доброте.
Воспринимать и анализировать художественный текст, выражать свое отношение к прочитанному.
Находить нужную информацию в учебнике, слушая учителя.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Формирование мотивации учения
Учебник с.127-141
51
Борис Леонидович Пастернак. Своеобразие картин природы в лирике.
Знать тексты стихотворений, план анализа лирического произведения, основные поэтические тропы.
Оценивать творческую манеру поэта.
Уметь анализировать поэтический текст по плану
Осваивать выразительное чтение.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Формирование мотивации учения
Учебник с.142-147
52
Александр Трифонович Твардовский.
Философские проблемы в лирике. Пейзажная лирика.
Знать сведения о жизни и творческом пути автора, план анализа лирического произведения, поэтические тропы, понятие о лирическом герое.
Понимать размышления поэта о взаимосвязи человека и природы. Развитие понятия о лирическом герое.
Уметь определять тематику пейзажной лирики Твардовского, ее главные мотивы, отмечать литературные приемы, особенности лексики
Осваивать выразительное чтение стихотворения, анализировать лирическое произведение.
Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации
Использовать речь для регуляции своего действия.
Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Учебник с.148-154
53
Внеклассное чтение №3
Час мужества.
Поэты о войне. Ритмы и образы военной лирики.
Знать
особенности поэтических текстов о Великой Отечественной войне.
Понимать смысл стихотворений о войне.
Уметь выразительно читать стихотворения патриотической направленности.
Осваивать выразительное чтение.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Формирование мотивации учения
Учебник с.155-164
54
Федор Александрович Абрамов «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.
Знать факты жизни и творческой биографии писателя, сюжет и проблематику рассказа, роль сказочных элементов, понятие литературной традиции.
Понимать особенности жанра, композиции, темы произведения.
Уметь анализировать небольшое эпическое произведение, объяснять, какими средствами автору удается вызвать сочувствие и сопереживание у читателей.
Находить нужную информацию в учебнике, слушая учителя.
Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации
Использовать речь для регуляции своего действия.
Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Учебник с.165-173
55
Евгений Иванович Носов «Кукла». «Живое пламя»
Нравственные проблемы
рассказа.
Знать сведения о жизни и творческой деятельности писателя, содержание рассказа.
Понимать, что такое «тема» и «идея», план анализа эпического произведения.
Уметь анализировать небольшое произведение, сравнивать тексты, находя сходство и различие, объяснять роль пейзажа.
Осваивать мастерство описаний психологического состояния героев, драматизма жизни. Лаконизм рассказа.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Формирование мотивации учения
Учебник с.174-185
56
Юрий Павлович Казаков «Тихое утро». Взаимовыручка как мерило нравственности человека.
Знать сведения из жизни писателя, план характеристики героев.
Понимать нравственную проблематику рассказа.
Уметь давать характеристику героям, оценивать их поступки, понимать внутренний мир героев, их взаимоотношения.
Осваивать особенности характера героев. Лиризм описания природы. Юмор в рассказе.
Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации
Использовать речь для регуляции своего действия.
Осознавать свои трудности и стремиться их преодолеть.
Учебник с.186-202
57
Дмитрий Сергеевич Лихачев «Земля родная»
Знать сведения из жизни писателя, план характеристики героев.
Понимать нравственную проблематику рассказа.
Уметь давать характеристику героям, оценивать их поступки, понимать внутренний мир героев, их взаимоотношения.
Осваивать особенности характера героев. Лиризм описания природы. Юмор в рассказе.
Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации
Использовать речь для регуляции своего действия.
Осознавать свои трудности и стремиться их преодолеть.
Учебник с.203-210
58
Михаил Михайлович Зощенко Смешное и грустное в рассказе «Беда».
Знать автора и сведения о его биографии, творчестве, содержание рассказа, авторскую позицию в оценке поступков героев.
Передавать содержание в соответствии с речевыми особенностями произведения (просторечная лексика героев), писать отзыв на рассказ.
Уметь видеть смешное и грустное в произведении, «сочетание иронии и правды чувств», «пестрый бисер лексикона» (М.Горький).
Осваивать, что такое юмор и сатира. Смешное и грустное в рассказе «Беда».
Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации
Использовать речь для регуляции своего действия.
Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Учебник с.211-217
59
«Тихая моя Родина». Стихотворения русских поэтов XX века о Родине, родной природе.
Знать план анализа поэтического произведения, особенности восприятия родной природы русскими поэтами.
Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами.
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, чувствовать настроение автора, определять художественные средства: эпитеты, сравнения, метафоры.
Осваивать анализ лирического произведения.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Формирование мотивации учения
Учебник с.218-230 Выучить стихотворение на выбор
60
Внеклассное чтение №4
Песни на стихи русских поэтов XX века
Знать план анализа поэтического произведения.
Общее и индивидуальное в тематике русских поэтов.
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, чувствовать настроение автора, определять художественные средства: эпитеты, сравнения, метафоры.
Осваивать анализ лирического произведения.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Формирование мотивации учения
Учебник с.231-237 Выучить стихотворение
61
Расул Гамзатов «Опять за спиной родная земля», «О моей Родине», «Я вновь пришел сюда...». Особенности художественной образности дагестанского поэта.
Знать: факты жизни и творческого пути поэта, план анализа лирического произведения
Понимать особенности художественной образности дагестанского поэта
Уметь выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст.
Осваивать выразительное чтение стихотворения, анализировать лирическое произведение.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Формирование мотивации учения
Учебник с.238-240
62
Контрольная работа по теме «Литература ХХ века»
Знать: факты жизни и творческого пути поэтов и писателей, план анализа лирического и прозаического произведения.
Понимать влияние литературы на человека.
Уметь оформлять высказывание в письменной форме, четко отвечать на поставленный вопрос
Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса.
Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации.
Контроль освоенных УДД
Формирование мотивации учения
Учебник с.
Зарубежная литература (5 час.)
63
Роберт Бёрнс. Стихотворение «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности.
Знать автора, сведения о его жизни и творческой деятельности, темы его творчества: честность, справедливость, честь, совесть.
Объяснять, почему стихотворение стало песней, способы достижения комического эффекта.
Уметь выразительно читать стихотворение, подчеркивая его грустный и шутливый характер.
Находить нужную информацию в учебнике, слушая учителя.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Учебник с.241-245
64
Джордж Гордон Байрон - «властитель дум» целого поколения. Судьба и творчество гениального поэта.
Знать автора, факты его жизненного и творческого пути, гуманистический смысл творчества Байрона.
Понимать художественные средства, создающие торжественный настрой в этом стихотворении.
Уметь анализировать поэтический текст, видеть особенности поэтических интонаций, определять художественные средства, создающие торжественный настрой в этом стихотворении.
Осваивать анализ лирического произведения.
Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации
Использовать речь для регуляции своего действия.
Формирование мотивации учения
Учебник с.246-247
65
Японские трёхстишия (хокку)
Знать японских авторов, особенности хокку,
Понимать красоту природы
Уметь анализировать поэтический текст, видеть особенности поэтических интонаций
Осваивать анализ лирического произведения.
Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации
Использовать речь для регуляции своего действия.
Формирование мотивации учения
Учебник с.248-254
66
О. Генри (Уильям Сидни Портер) «Дары волхвов».
Знать автора, факты жизни и творческого пути писателя, содержание рассказа, нравственную проблематику произведения.
Нравственные проблемы в рассказе.
Уметь видеть гуманизм и легкий юмор в рассказах писателя.
Находить нужную информацию в учебнике, слушая учителя.
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Учебник с.255-263
67
Рэй Дуглас Брэдбери «Каникулы». Мечта о чудесной победе добра.
Знать биографические сведения о Р.Брэдбери, понятие «фантастический рассказ-предупреждение».
Понимать стремление писателя уберечь людей от зла и опасности на Земле.
уметь: объяснять смысл названия рассказа, фольклорные традиции, понимать внутреннее состояние героев.
Находить нужную информацию в учебнике, слушая учителя.
Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнения по ходу его реализации
Использовать речь для регуляции своего действия.
Формирование мотивации учения
Учебник с.264-277
68
Итоговый урок «Человек, любящий и умеющий читать, - счастливый человек» (К.Паустовский).
Знать, как литература влияет на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства.
Понимать влияние литературы на человека.
Уметь обобщать прочитанное и изученное.
Рекомендации для летнего чтения.
Выявление уровня литературного развития учащихся
Принимать учебную задачу. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Учебник с.282-292
13 PAGE \* MERGEFORMAT 142215
15