Методическая разработка учебного занятия Ecology.Information ecology

Быканова Т.Н., преподаватель высшей категории

Сценарный план урока «Ecology. Information ecology»Открытый урок

Дисциплина: иностранный (английский) язык

Тема: Экология. Информационная экология.

Методическая цель:
1. Привлечение интереса к проблемам природной среды; привлечение интереса к проблемам информационной экологии;
2.Способствовать формированию целостного представления о мире, об общих проблемах, стоящих перед человечеством в ХХI веке;
3.Систематизировать и обобщить знания по данным темам.
Цели урока:
образовательный аспект  продолжить знакомство с экологическими проблемами, стоящими перед человечеством в ХХI веке; с понятием, «информационная экология», развитие умения извлекать информацию о влиянии экологических проблем, проблем информационной экологии наэкологии на жизнь людей.
развивающий аспект  развивать способности к умозаключению, сравнениюумозаключению, сравнению, распределению внимания, коммуникабельности, умению выражать своё отношение к теме, способствовать развитию аналитического, критического и образного мышления через использование проблемных ситуаций и творческих заданий; развитие способности к самоконтролю и самооценке.
воспитательный аспект  формирование самостоятельности; формирование способности осознавать общие и конкретные проблемы, стоящиепроблемы, стоящие перед человечеством в ХХI веке, воспитание нравственности, готовности к личному участию в экологических проектах, осознаниепроектах, осознание собственной причастностисобственной ипричастности и ответственности за свое будущее.
учебный аспект  контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле;
сопутствующая задача  контроль умения обучающихся самостоятельнообучающихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.
Речевой материал: материал цикла.
Тип урока: Закрепление знаний по теме.
Метод урока: Нестандартный способ обучения
Форма урока: «Круглый стол»
Оснащение урока:
1) Методическое обеспечение:
ИКТ, видео/аудио записи, (видеоклипы с песней Майкла Джексона “The Earth Song”; аудиозапись к учебнику “First Certificate – Listening and Speaking” by Fiona Scott-Barrett , аудиозапись с музыкой для релаксации, раздаточный материал, яблоко, нож, 3 блюдечка, анкеты
Использование материалов учебных пособий: 1) «Английский язык для средних специальных заведений» by I.P.Agabekyan 2) «New Progress to First Certificate» by Leo Jones;3) «First Certificate – Listening and Speaking» by Fiona Scott-Barrett 4) «3000 English words. Memorizing technique» by Pavel Litvinov
Студенты будут
уметь: правильно читать, писать и переводить слова дляслова для дальнейшего использования в разговорной речи: экология,«экология, «дом»,загрязнениедом», загрязнение, «информационная экология», СМИ, возможность, получение информации, влиять, текущие события, развивать, важный, использовать, аудитория, реклама, подробный обзор, общество, воспитание, образование
знать: произношение, устный и письменный перевод вышеуказанных слов для дальнейшего использования в письменной и разговорной речи
План занятия:
Stages:
I. Introduction.
1)Greeting
2)Objectives:
to practice using words related to the theme;
to practice listening for specific information;
to guess words by the context;
to take part in а team game;
to practice communicative skills;
to express opinions;
to practice reading for detail;
to make notes
to make the conclusions to the theme “Ecology”;
to make the conclusions to the theme “Informational Ecology”( 2min.)

II. Warm-up activities.
1) Phonetic drill:
Т.:Listen to the poem « Leisure
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·«есоlogy» mean?
S1: Ecology is a science which studies the relationship between all forms of life on our planet with its environment.
T.: What is the origin of this word?
S2: This word came from the Greek «oikos» which means «home».
T.: What does it stand for in Russian?
S3: It means «дом»
T.: What does the idea of «дом» or «home» include? As we all live in the only common home and in order to practice some elements of oral speech to the topic ,I suggest to answer this question in the form of the game “T
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T.: Thank you .One point for everybody in the team № ..
(After trying answer the question what would happen if this part of the world were damaged or destroyed, eat the piece of apple)
5.Take5. Take a small shaving off one of the slices that represents t
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·ion Ecology”.I suggest to perform this part of our pair in the form of the activity called «Round Table»
Plan of the discussion :discussion:
1) Introduction.From the history of Mass Media(Media (presentation-the first groupfirst group)
2) Рros and cons of
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·Все более актуальное значение в современном мире приобретает выдвигаемаяприобретает выдвигаемая учеными концепция информационной экологии.
Она исходит из признания того, что помимо природной среды обитания человека объективно существует информационная ср
·еда его обитания, роль, и значение которой все время возрастает по мере дальнейшего развития средств массовой информации и массовых коммуникаций. Эта среда оказывает на человека активнейшее!!!!!!!!!! влияние. На что же конкретно она влияет?
предполагаемые ответы:
Она влияет
на формирование и функционирование его личности,
на его духовное,
интеллектуальное и психическое развитие,
состояние психического здоровья
Можем ли мы сделать вывод о том ,чтотом, что проблемы информационной экологии не менее важны и практически значимы в эпоху информационного общества, чем вопросы экологии природной среды, которым уделяется постоянное внимание во всем мире?
-При каких условиях могут быть обеспеченыбыть обеспечены гармоничное развитие личности и высокий уровень психического здоровья ребенка, подростка, человека?
-Более гармоничное развитие личности и высокий уровень психического здоровья будут обеспечены тогда, когда человек с детства живет и развивается в условиях благоприятной, психогигиеничной, облагороженной информационной среды.
-Можем ли мы сделать вывод о том ,чтотом, что неблагоприятная, «загрязненная», деструктивная информационная среда будет отрицательно влиять на личность и психическое здоровье человека по тем же закономерностям, по которым влияет на человека природная среда его обитания?
-Конечно,да.
-В каких документах государственного и даже мирового масштаба отражено право на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о ее состоянии?

Право человека на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о ее состоянии закреплено в 42-й статье Конституции РФ, Федеральном законе об охране окружающей среды, в статьях17, 19, 32Конвенции ООН по правам детей, которые утверждают праваутверждают права граждан на охрану здоровья от неблагоприятного воздействия окружающей среды, вызванного хозяйственной или иной деятельностью.
Однако эти права, как показывают приведенные выше данные, подвергается широкомасштабным нарушениям с тенденцией к дальнейшему их нарастанию.
После разработки разного рода факторов негативного информационного воздействия с учетом разных контингентов населения страны и особенно молодежи и подрастающего поколения многие ученые, психологи считают необходимымсчитают узаконитьнеобходимым узаконить их применительно к деятельности СМИ.
Благодаря своей биологической природе, человек подвержен внушению, подражательности и заразительности. Сама по себе деятельность СМИ, ставящая задачей внушить что-либо обществу, является негуманной, поскольку люди не могут контролировать направленное на них воздействие и оказываются бессильными перед подобными внушениями.
Вместе с тем необходимо признать, что в ситуации, когда и как это и происходит в России - у общества очень незначительны возможности воздействия на власть, в том числе и на власть информационную ( четвертую(четвертую власть), оно не может выстроить свою линию более-менее конструктивного поведения в отношении каждой из властных ветвей. В таких условиях общество быстро отворачивается от власти. Свидетельство тому - низкий уровень доверия и к органам государственной власти и к СМИ.





V.Conclusions
T. :Now as a teacher I’d like to know what the most surprising or the most interesting fact about the topic «Ecology» or «Information ecology» was and, what facts about these themes made you fall to thinking about

S1- As for me ,Ime, I didn’t know
S2-It was a new fact for me..
..
T.: What are the conclusions?
Conclusions
T.: Let’s remember now about J.Lennon’s dreams, in which way he understood our future

T.:I: I think we all have the same hope that some day the world will live as one.
HOME ASSIGMENT: writing a short composition, or an essay or a story at home toon anyone of the problem related to the theme. Those who study English as the second language may write your work in Russian at first. You know, practice shows, your works are often helpful for those students who come after you. themes

T.: And to sum up, let everybody remember the following words addressed once to everybody: «Пришла пора объединить усилия тех, кто ощущает острую тревогу за подрастающее поколение. Если мы немедленно, сообща не примемся за кропотливый труд наставников и учителей молодежи, если не найдем новые действенные подходы к воспитанию, мы можем потерять страну» (конец цитаты) Святейший Патриарх Московский и Всея Руси Алексий II

To sum up, let everybody remember: we live only once and not a very long life. We have one world for all those who love it or not.
Thank you for the lesson.






Results


Marks for students:
Критерий
Баллы

1. За каждый правильный ответ на устный вопрос 1 балл
1 - 5

2. Подготовка презентации
1-5

3.Подготовка связного устного речевого высказывания
1-5

4.Выполнение практический работы «Яблоко как модель мира» мира»
1 - 5


Максимальное количество баллов – 20
18-20 баллов - «5»;
14-17 баллов - «4»;
10-13 баллов - «3»;
менее 10 баллов - «2»;