Рабочая программа по обществознанию 6 кл.(УМК Боголюбов)
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Краснодолинская средняя общеобразовательная школа»
Касторенского района Курской области
Согласовано на заседании Утверждаю Педагогического совета Директор школы
МКОУ «Краснодолинская СОШ» __________Л.В.Юдкина
Протокол № от «__»______2016г. Приказ №__ от «__» _____2016г.
Рабочая программа
по обществознанию
для 6 класса
Рабочую программу составила : Крахмалёва Светлана Александровна, учитель истории и обществознания.
2016г.
1.Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана в соответствии с ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации» от 21 декабря 2012 г. ст.2.п.9.,ст.12. в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования и основного общего образования. Уставом Муниципального казенного образовательного учреждения «Краснодолинская средняя общеобразовательная школа» Касторенского района Курской области.
Данная рабочая программа по предмету «Обществознание» (6 класс) разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию./Рабочая программа по Обществознанию 5-9 классы. _ Обществознание. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.-М.: Просвещение, 2013.
2.Планируемые результаты изучения учебного предмета
Цели изучения «Обществознания» в основной школе заключаются в содействии:
·- воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
·- развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышению мотивации к высокопроизводительной,
наукоемкой трудовой деятельности;
·- формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
· - овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и
критически осмысливать социальную информацию, систематизировать,
анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются:
· -в умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
· -в умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций;
· -в способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;
· -в умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной деятельности.
Предметными результатами освоения данного курса являются:
· относительно целостное представление о человеке;
· понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;
· знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной действительности;
· умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения.
Предполагаемые результаты реализации программы
Результаты первого уровня (актуальных действий).
Основная функция познавательная: беседы, просмотр и обсуждение аудио, видео, текстового материала, работа с Интернет – ресурсами, конференция, викторина и др. Данный уровень результатов будет достигаться лишь в том случае, когда объектом познавательной деятельности детей станет собственно социальный мир. Большое место здесь будет уделяться познанию жизни людей, познанию общества: его структуры и принципов существования, норм этики и морали, базовых общественных ценностей, памятников мировой и отечественной культуры, особенностей межнациональных и межконфессиональных отношений.
Причем важны здесь будут не только и не столько фундаментальные знания, сколько те, которые нужны человеку для полноценного проживания его повседневной жизни, для успешной его социализации в обществе. Как вести себя с человеком в инвалидной коляске, что можно и чего нельзя делать в храме, как искать и находить нужную информацию, какие права есть у человека, попавшего в больницу, как безопасно для природы утилизировать бытовые отходы, как правильно оплатить коммунальные платежи и т.п. Отсутствие этих элементарных социальных знаний может сделать жизнь человека и его ближайшего окружения весьма затруднительной.
Результаты второго уровня (ученик получит возможность научиться).
Основная функция – формирование личностного отношения: дискуссия, дебаты, круглый стол, семинары, создание и поиск путей решения проблемных ситуаций, ролевая, деловая, коммуникативная и др. игры. Необходимо инициировать и организовывать работу школьников с воспитывающей информацией, предлагая им обсуждать ее, высказывать по ее поводу мнение, вырабатывать по отношению к ней свою позицию. Это может быть информация о здоровье и вредных привычках, о нравственных и безнравственных поступках людей, о героизме и малодушии, о войне и экологии, о культуре, об экономических, политических или социальных проблемах нашего общества. Позитивное отношение школьника к самому знанию как общественной ценности будет вырабатываться у него тогда, когда знание станет объектом эмоционального переживания.
Личностными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:
Формулировки личностных результатов
во ФГОС
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
+) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
+) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:
УУД
Формулировки метапредметных результатов
во ФГОС
Р
Е
Г
У
Л
Я
Т
И
В
Н
Ы
Е
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
КОММУНИКАТИВНЫЕ
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
Требования к уровню подготовки учащихся :
В результате изучения обществознания ученик должен:
знать/понимать
· -социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
· -значение семьи, семейных отношений и семейных ценностей;
· -закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
· -различные подходы к исследованию человека и общества;
· -основные социальные институты и процессы;
· -важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
уметь:
· -характеризовать основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;
· -сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;
· -формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
· -применять знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.
3.Содержание учебного предмета
Программа предполагает проведение 1-го часа в неделю (всего 35 часов), включая:
контрольных работ - 3
практических работ - 8
тестов - 5
творческие работы - 5
Программа ориентирована на работу на УМК:
«Обществознание. 6 класс» под редакцией академика Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой (М.: Просвещение, 2013).
Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 6 класс. Москва, Просвещение 2013.
Обществознание 6 класс. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Волгоград, Учитель 2013.
Глава I. Человек в социальном измерении
Человек. Индивид. Индивидуальность. Личность. Самопознание. Самосознание. Потребности человека. Духовный мир человека. Человек и деятельность. На пути к жизненному успеху.
Глава II. Человек среди людей
Межличностные отношения, их особенности, виды. Общение, средства общения. Конфликты в межличностном общении и способы их разрешения. Посредничество при разрешении конфликтов.
Глава III. Нравственные основы жизни
Добро, смелость и страх. Человечность.
Итоговое повторение
Повторение и обобщение материала курса обществознания.
Календарно-тематический план:
Название раздела, темы Количество часов
Введение. Как работать с учебником - 1час
Тема 1.Человек в социальном измерении -11 часов
Тема 2. Человек среди людей -9 часов
Тема 3. Нравственные основы жизни 7 часов
Итоговое повторение 7 часов
Итого 35 часов
Учебно-методический комплект для учащегося 6
- Учебник Обществознание. 6 класс. ФГОС. под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, М: Просвещение, 2012
- Рабочая тетрадь Ивановой Л. Ф., Хотеенковой Я. В. «Обществознание. 6 класс» (М.:
Просвещение, 2012).
Дополнительная литература для учащихся:
- «Обществознание в вопросах и ответах», пособие-репетитор, под ред. О.С.Белокрыловой, Ростов, 2009.
Медиаресурсы:
- Обществознание. Электронное приложение к учебнику по ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой
- Компьютерные презентации по темам курса обществознание.
Ресурсы Интернета:
- http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов
- http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для
общеобразовательной школы
- http://festival.1september.ru/ - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС
№ урока
Тема и тип урока
Дата прове
дения
Элемент содержа
ния
Планируемые результаты
Характеристика основных видов деятельности ученика
Форма контроля
предметные
метапредметные УУД
Личностные УУД
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
Введение
Что изучает курс «Обществознание».
Структура, особенности содержания
методического аппарата учебника
Получат первичные представления об исторической науке
Познавательные: давать определения понятиям.
Коммуникативные: участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать обществознания
Формирование мотивации к изучению обществознанию
Знать значение, использование термина
«обществознание»
Иметь представление о связи обществознания
с другими науками.
беседа
Глава I. Человек в социальном измерении (11 часов)
2,3
Человек – личность
(ознакомление с новым материалом)
1. Что такое личность.
2.Индивиду альность - плохо или хорошо?
3. Сильная лич ность - какая она?
Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развива ется в нем.
Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои по ступки, чувства, состоя ния, приобре-таемый опыт; работать в группах и парах
Познавательные: выявляют особенности
и признаки объектов; приводят примеры
в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру гое мнение и позицию, допускают суще ствование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результа ты уровня усвоения изучаемого материа ла; принимают и сохраняют учебную задачу
Сохраняют мо тивацию к учеб ной деятельно сти; проявляют интерес к ново му учебному ма териалу; выра жают положи тельное отноше ние к процессу познания; адек ватно понимают причины успеш ности/неуспеш ности учебной деятельности
Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность».
Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности
Устный опрос+кроссворд, рабочая тетрадь
4,5
Познай самого себя
(комбиниро-ванный)
1.Познание мира и себя
2. Что такое самосозна
ние
3. На что ты способен
Научатся: характеризо вать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах дея тельности.
Получат возможность научиться: работать с тек стом учебника; анализи ровать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: устанавливают при чинно-следственные связи и зависимости
между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают ся мнениями, слушают друг друга, пони мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей ствия с партнером
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
Проявляют заинтересован-ность не только в личном успехе, но и в решении про блемных заданий всей группой; выражают поло жительное от ношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/
неуспешности учебной деятельности
Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя.
Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.
Сравнивать себя и свои качества с другими людьми.
Приводить примеры проявления различных способностей людей
Устный опрос+ рабочая тетрадь
6,7
Человек и его дея тельность (ознакомление с но вым мате риалом)
1.«Птицу узна ют по полету,
а человека по работе».
2. «Пчела мала, да и та работает».
3. Жизнь чело века многогран на (основные формы деятель ности человека)
Научатся: формировать представление о деятель ности человека. Получат возможность научиться: работать с тек стом учебника; анализи ровать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: самостоятельно выде ляют и формулируют цели; анализиру ют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллек тивном обсуждении проблем; обменива ются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выде ляют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий
Применяют пра вила делового сотрудничества; сравнивают раз ные точки зре ния; оценивают собственную учебную дея тельность; вы ражают положи тельное отноше ние к процессу познания
Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды.
Описывать и иллюстрировать примерами различные моти вы деятельности.
Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности.
Выявлять условия и оценивать качества собственной успеш ной деятельности
Беседа + защита творческих проектов
8,9
Потребно сти чело века
(ознакомление с новым материа лом)
1.Какие быва ют потребности2.Мир мыслей.
3. Мир чувств
Научатся: раскрывать ос новные черты духовного мира человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; ана лизировать таблицы; ре шать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: самостоятельно выде ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллек тивном обсуждении проблем; обменива ются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из вестно и усвоено, и того, что ещё неиз вестно
Оценивают собственную учебную дея тельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чув ства окружаю щих, строят свои взаимоотноше ния с их учетом
Характеризовать и иллюстрировать примерами основные по требности человека, показывать их индивидуальный характер.
Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств
Письменный опрос + рабочая тетрадь
10,
11
На пути
к жизнен
ному успе ху
(комбинирован ный)
1. Слагаемые жизненного ус пеха.
2. Привычка
к труду помога ет успеху.
3. Готовимся выбирать про фессию.
Поддержка близких - залог успеха.
Выбор жиз ненного пути
Научатся: определять по нятие «образ жизни», со ставляющие жизненного
успеха.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализи ровать схемы и таблицы;
высказывать собственное мнение, суждения
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве
с учителем.
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют актив ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных за дач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и со трудничество)
Определяют целостный, соци ально ориенти рованный взгляд на мир в единст ве и разнообра зии народов,
культуры и ре лигий
Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни.
Формулировать свою точку зрения на выбор пути достиже ния жизненного успеха.
Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.
Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашед ших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адапти рованных источников различного типа
Рабочая тетрадь, беседа
12
ПОУ по теме
«Человек
в социаль ном изме рении»
(обобщение
и систематизация знаний)
Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир.
Получат возможность научиться: работать с тек стом учебника; анализи ровать таблицы; решать
логические задачи; выска зывать собственное мне ние, суждения
Познавательные: овладевают целост ными представлениями о качествах лич ности человека; привлекают информа цию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обя занности, проявляют способность к взаи модействию.
Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала
Сравнивают разные точки зре ния; оценивают собственную учебную дея тельность; со храняют мотивацию к учебной
деятельности
тест
Глава II. Человек среди людей (9 часов)
13,
14
Межличностные отношения
(ознакомление с новым материа лом)
1.Какие отношения называются межлич ностными.
2.Чувства ос нова межлично стных отноше ний.
3.Виды межличностных отношений
Научатся: определять, в чем состоят особенности
межличностных отноше ний; анализировать взаи моотношения людей на конкретных примерах. Получат возможность научиться: ориентиро ваться на понимание при чин успеха в учебе; фор мулировать собственную точку зрения; осуществ лять поиск нужной ин формации, выделять главное
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства вы двигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру гое мнение и позицию, допускают суще ствование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результа ты уровня усвоения изучаемого материа ла; принимают и сохраняют учебную задачу
Сохраняют мотивацию к учебной деятельно сти; проявляют интерес к ново му учебному ма териалу; выра жают положи тельное отноше ние к процессу познания; адек ватно понимают причины успеш ности/неуспеш ности учебной деятельности
Описывать межличностные отношения и их отдельные виды.
Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах.
Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотруд ничество людей в обществе.
Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.
Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание
Карточки, рабочая тетрадь
15,
16
Человек в группе
(ознакомление с новым материа лом)
1. Какие быва ют группы.
2. Группы, кото рые мы выби раем.
3. Кто может быть лидером. 4. Что можно, чего нельзя и что за это бы вает.
5. О поощрени ях и наказаниях
6. С какой груп пой тебе по пути
Научатся: определять, что такое культура обще ния человека; анализиро вать нравственную и пра вовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.
Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на пони мание причин успеха в уче бе; формулировать собст венную точку зрения; осу ществлять поиск нужной информации, выделять главное
Познавательные: овладевают целост ными представлениями о качествах лич ности человека; привлекают информа цию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обя занности, проявляют способность к взаи модействию.
Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала
Сравнивают раз ные точки зре ния; оценивают собственную учебную дея тельность; со храняют моти вацию к учебной деятельности
Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп.
Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы.
Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотруд ничество людей в обществе.
Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.
Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.
Исследовать практические ситуации, связанные с выявле нием места человека в группе, проявлением лидерства
Беседа, рабочая тетрадь
17,
18
Общение
(комбинированный)
1.Что такое общение.
2.Каковы цели общения.
3.Как люди общаются.
4.Особенности общения
со сверстника ми, старшими и младшими.
5.«Слово се ребро, молча ние - золото»
Научатся: понимать, по чему без общения человек не может развиваться полноценно.
Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуа ций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на во просы, высказывать соб ственную точку зрения
Познавательные: устанавливают при чинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обменивают ся мнениями, слушают друг друга, пони мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей ствия с партнером.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
Проявляют заин тересованность не только в лич ном успехе, но и в решении про блемных заданий всей группой; вы ражают положи тельное отноше ние к процессу познания; адек ватно понимают причины успеш ности/неуспеш ности учебной деятельности
Характеризовать общение как взаимные деловые и друже ские отношения людей.
Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения.
Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.
Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться
Рабочая терадь
19,
20
Конфликты в межличностных отношениях
(ознакомление с новым материа лом)
1.Как возникает межличностный конфликт.
2. «Семь раз отмерь».
3. Как не проиграть в конфликте.
Научатся: сохранять достоинство в конфликте.
Получат возможность научиться: допускать су ществование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему реше нию; задавать вопросы; осуществлять поиск нуж ной информации, выде лять главное
Познавательные: самостоятельно выде ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллек тивном обсуждении проблем; обменива ются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из вестно и усвоено, и того, что ещё неиз вестно
Оценивают соб ственную учеб ную деятель ность, свои до стижения; ана лизируют и ха рактеризуют эмоциональное состояние и чув ства окружаю щих, строят свои взаимоотноше ния с их учетом
Описывать сущность и причины возникновения межлич ностных конфликтов.
Характеризовать варианты поведения в конфликтных си туациях. Объяснять, в чём заключается конструктивное раз решение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами.
Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации
Письменный опрос, рабочая тетрадь
21
ПОУ по теме «Человек среди людей»
(обобщение и систематизация знаний)
1.Презента ция «Как вести себя в конфликтной ситуации».
Практикум
Научатся: определять ос новные понятия к главе «Человек среди людей».
Познавательные: овладевают целост ными представлениями о качествах лич ности человека; привлекают информа цию, полученную ранее, для решения
Сравнивают разные точки зре ния; оценивают собственную
тест
Глава III. Нравственные основы жизни (7 часов)
22,
23
Человек славен добрыми делами
(ознакомление с новым материа лом)
1.Что такое добро. Кого называют добрым.
2. Доброе – значит хорошее.
3. Главное правило доброго человека.
Научатся: отличать доб рые поступки от злых;
определять понятия «нравственность» и «безнравст венность».
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы
сказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: ориентируются в раз нообразии способов решения познава тельных задач; выбирают наиболее эф фективные способы их решения.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собствен ной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Регулятивные: определяют последова тельность промежуточных целей с учё том конечного результата; составляют план и последовательность действий
Проявляют заин тересованность
не только в лич ном успехе, но
и в решении про блемных заданий
всей группой; вы ражают положи
тельное отноше ние к процессу познания; адек ватно понимают причины успеш ности/неуспеш ности учебной деятельности
Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра.
Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.
Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали
Творческое задание
24,
25
Будь смелым (ознакомление с новым материа лом)
1.Что такое страх.
2. Смелость города берет.
3. Имей сме лость сказать злу «нет».
Научатся: определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; ре шать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру гое мнение и позицию, допускают суще ствование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результа ты уровня усвоения изучаемого материа ла; принимают и сохраняют учебную задачу
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному мате риалу; выража ют положитель ное отношение к процессу по знания; адекват но понимают причины успешности / неуспеш ности учебной деятельности
На конкретных примерах дать оценку проявлениям муже ства, смелости, случаям преодоления людьми страха в крити ческих и житейских ситуациях.
Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла
Творческое задание
26,
27
Человек и человечность
(ознакомление с новым материа лом)
1.Что такое гу манизм.
2.Прояви вни мание к стари кам
Научатся: строить свои взаимоотношения с дру гими людьми.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы сказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и ре зультат деятельности.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари щей, родителей и других людей.
Проявляют спо собность к реше нию моральных дилемм на осно ве учёта позиций партнёров в об щении; ориенти руются на их мо тивы и чувства, устойчивое сле дование в пове дении мораль ным нормам и этическим тре бованиям
Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность».
Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках.
На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём
Рабочая тетрадь
28
ПОУ по теме «Нравственные основы жизни»
(обобщение и систематизация знаний)
1.Устные зада ния для обоб щения и систе матизации зна ний по прой денной теме.
2. Письменные задания по теме урока
Научатся: анализировать свои поступки и отноше ния к окружающим лю дям.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы сказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче ского и исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно исполь зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив ных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане
Определяют свою личност ную позицию; адекватную дифференциро ванную самооценку своей успешности
Тест
Итоговое повторение (7 часов)
29,
30
ПОУ по теме «Человек и общест во» (обоб щение и систематиза ция знаний)
1. Зачетные во просы.
2. Практические задания
Научатся: определять все термины за курс 6 класса.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы сказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: самостоятельно со здают алгоритмы деятельности при ре шении проблем различного характера.
Коммуникативные: формулируют соб ственное мнение и позицию.
Регулятивные: учитывают установлен ные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаго вый и итоговый контроль
Выражают адек ватное понимание причин успеш ности/ неуспеш ности учебной деятельности, устойчивую учебно-познава тельную моти вацию учения
Письменная работа
31,
32
Человек в системе общест венных от ношений (примене ние знаний и умений (защита проектов)
1.Защита индивидуальных проектов.
2.Обсуждение проектов
Научатся: определять все термины за курс 6 класса.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы сказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: самостоятельно выде ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше ния поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллек тивном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия
Проявляют доб рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере живают им
Подго товка к кон троль ной ра боте
33
Итоговая контроль ная работа
(контроль и коррек ция знаний и умений)
Выполнение тестовых зада ний
Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию.
Получат возможность научиться: преобразовы вать извлечённую инфор мацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, вы ражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста
Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче ского и исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно исполь зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив ных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане
Выражают адек ватное понимание причин успеш ности/неуспеш ности учебной деятельности, устойчивую учебно-познава тельную моти вацию учения
Письменная работа
34,
35
Урок-конфе-ренция «Человек и общест во»
(обоб щение и систематизация знаний)
Научатся: пользоваться дополнительными источ никами информации, отби рать материал по заданной теме; подбирать иллюст ративный материал к тек сту своего выступления.
Получат возможность научиться: публично вы ступать; высказывать соб ственное мнение, сужде ния
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и ре зультат деятельности.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в со вместной деятельности.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари щей, родителей и других людей
Определяют свою личност ную позицию; адекватную дифференциро ванную само оценку своей успешности
Защита проектов
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 315