Урок русского языка в 6 классе Правописание О-Е в сложных словах

Урок русского языка в 6 классе

«Правописание соединительных гласных О и Е в именах существительных»

Тип урока – урок открытия новых знаний

Цель урока – формирование образовательных компетенций обучающихся через изучение темы «Правописание соединительных гласных О, Е в именах существительных»

Задачи:
развивающие:
- развивать интеллектуальные умения (анализировать, обобщать, систематизировать информацию);
- развивать логическое мышление, память, внимание, наблюдательность, речь;
- развивать умение работать в парах, индивидуально;
образовательные:
- учить составлять алгоритм работы;
- через составленный алгоритм учить детей решать учебную задачу (составлять сложные слова с соединительными гласными О и Е, видеть сложные слова в тексте, правильно писать соединительные гласные О и Е в сложных словах);
воспитательные:
- воспитывать любовь и уважение к родному языку;
- воспитывать умение договариваться и приходить к совместному решению, работая в паре, оказывать необходимую помощь товарищам и осуществлять контроль за собой;
- воспитывать тягу к новым знаниям.

Оборудование: сигнальные карточки (синего и желтого цвета), кубик, компьютер, проектор, презентация Power  Point, листы самооценки.

План урока
Ход урока
Формирование УУД

1. Организа-ция класса.
Приветствие. Положительный настрой на урок.


2. Проверка домашнего задания.
1. Проверка правописания пре и при (на листочках) взаимопроверка
2.Лексико-орфографическая работа.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬ, КАШЕВАР, УЧИТЕЛЬ(сделать морфемный и словообразовательный анализ, выяснить какие слова являются сложными , простыми)
Обобщать, делать вы-воды (познаватель-ные)


3. Актуали-зация знаний.
1. Вспомним изученное (слайд 2)
ледокол
дымоход
пароход
пешеход
земледелие
птицефабрика

- Как называются данные слова?
Данные слова называются сложными.
- Почему эти слова называются сложными?
Данные слова называются сложными, потому что состоят из нескольких корней.
- Как образованы эти сложные слова?
Данные слова образованы сложением основ с помощью соединительных гласных О и Е.
- Значит, в образовании сложных слов могут принимать участие две соединительные гласные – О и Е.

2. Постановка проблемы (слайд 3).
- Перед вами слова, как правильно их писать? Уверены ли вы в выборе соединительной гласной?
Как правильно?
Птицелов – птицолов
Кашевар – кашовар
- Итак, можно ли ошибиться в выборе соединительной гласной?
Можно.

3. Определение темы.
- Сформулируйте тему урока.
Правописание соединительных гласных О и Е в сложных словах.
- Открываем тетради, записываем сегодняшнее число, «классная работа» и тему урока (слайд 4).

4. Постановка цели урока.
- Исходя из проблемы урока, сформулируйте, пожалуйста, его цель.
Научиться правильно писать сложные слова, не ошибаться в выборе соединительной гласной.
Регулятивные:
1. Высказывать пред-положения на основе наблюдения.











2. Формулировать те-му и цель, определять проблему урока.

4. Открытие новых зна-ний.
1. Поиск решения проблемы (слайд 5).
- Вернемся к словам, которые рассматривали в начале урока.
ледокол
дымоход
пароход
пешеход
земледелие
птицефабрика

- Внимательно рассмотрите оба столбика. Найдите закономерность: когда в сложных словах пишется соединительная гласная О, а когда Е.
Если у обучающихся возникли трудности, можно обратить их внимание на согласную перед соединительной гласной.
- Попробуйте сформулировать правило выбора соединительной гласной.
В сложных словах после твердой согласной пишется О, а после мягких согласных, шипящих и Ц – Е.
- Сравните свое правило с правилом в учебнике на стр. 192-193

2. Переработка и преобразование полученной информации.
Составление схемы (работа в парах)
- Работая в парах, попробуйте схематически (без слов) записать данное правило.
Когда работа будет закончена, несколько пар могут продемонстрировать полученные схемы на доске.
Пример схемы (слайд 6)
О
Е






[ ]
[ ґ]
[ш], [ч]
[ц]

- Теперь, пожалуй, мы можем определить, как же правильно:
Птицелов – птицолов
Кашевар – кашовар

3. Составление алгоритма (работа в парах)
- Что же мы должны сделать, чтобы правильно определить выбор соединительной гласной в сложном слове? Составим алгоритм.
Обучающиеся составляют алгоритмы, затем несколько пар зачитывают, что у них получилось. Остальные вносят поправки, класс выбирает наиболее оптимальный вариант, сравнивает с тем, что есть на доске (слайд 7).
1. Определить, что это сложное слово, как образовано.
2. Определить, какой согласный звук стоит перед гласным.
3. В соответствии с правилом выбрать подходящую соединительную гласную букву.

4. Наблюдение над языковыми единицами.
Перед вами слова (слайд 8)
Правд..люб
Правд..руб
- Что общего в значении этих слов? Как вы это определили?
- Что такое правда? Всегда ли необходимо ее говорить, знать?
- Составьте предложения с данными словами, чтобы они помогали понять значения этих слов.
Несколько учеников зачитывают полученные предложения, остальные внимательно слушают и корректируют при необходимости.
- Какой можно сделать вывод о лексическом значении сложных слов.

- Попробуйте придумать «свои» сложные слова (окказионализмы), чтобы один из корней был -правд-.
Искать пути решения проблемы (регулятив-ные)












Познавательные:
1. Извлекать ин-формацию, представ-ленную в разных фор-мах.
2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.














Составлять алгоритм работы (регулятив-ные).















6. Закрепле-ние.
- Выполним упр. 114. Записать сложные слова, в которых были бы те же корни, что и в данных словах.
Сначала устно по цепочке, затем письменно.
Развивается умение образовывать сложные слова и правильно их писать, графически обозначать орфограмму­букву соединительного гласного в сложных словах.

- Упр. 114. Выписать сложные слова, обозначая условия выбора соединительных О, Е (самостоятельно)
Развивается умение находить сложные слова в тексте.
Взаимопроверка (обучающиеся называют выписанные слова устно по цепочке одновременно меняются тетрадями по кругу).
Коммуникативные:
1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
2. Слышать других.

Познавательные:
1. Строить логические рассуждения, делать выводы.


7. Рефлексия
1. Итоги урока (слайд 9).
- Подведем итоги урока. Какая у нас была цель? Мы ее достигли?

2. Самооценка
- Оцените свою работу на уроке, восполь-зовавшись листом самооценки.

Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.
Регулятивные:
1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

8. Домашнее задание.
Слайд 10.
1. Прочитать параграф 11. Выучить правило.
2. На выбор:
а) упр. 112;
б) составить рассказ «Как образуются сложные слова при помощи соединительных гласных.

Спасибо за внимание (слайд 11).



15