Учебно-тематическое планирование по технологии ФГОС 5 класс

Учебно-тематическое планирование 5 класс
№ п/п Количество часов Тема урока Тип урока Виды деятельности учащихся, форма работы Основное содержание темы; базовые термины и понятия Планируемые результаты обучения Творческая, исследовательская, проектная деятельность учащихся Формы контроля Дата проведения
Освоение предметных знаний и умений Универсальные учебные действия план факт
Технологии растениеводства (26ч) 1 1 Вводный урок. Технология как учебная дисциплина.
Изучение нового материала Целенаправленное слушание монологической речи-вступительного слова учителя. Беседа о значении понятия «технология», о современных технологиях. Составление тезисного конспекта, краткого конспекта по теме. Рассматривание учебника. Ориентирование по разделам учебника. Отгадывание загадок об инструментах и материалах. Рассматривание изделий учащихся, их анализ. Технология. Содержание и задачи курса. Знакомство с учебником. Условные обозначения в учебнике. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Понятие «технология», «творческий проект» Узнают значение понятия «технология». Познакомятся с современными технологиями, учебниками, условными обозначениями в учебнике. Научаться ориентироваться в учебнике. Личностные УУД:
Проявление познавательных интересов и творческой активности в данной области технологической деятельности.
Регулятивные УУД:
Принятие учебной цели;
Выбор способов деятельности;
Организация рабочего места;
Познавательные УУД:;Практическая работа;
Работа с дополнительной литературой.
Коммуникативные УУД:
Умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления и действия;
Умение выделять главное из прочитанного;
Слушать и слышать собеседника, учителя;
Задавать вопросы на понимание и обобщение;
Сочинение загадок об инструментах и материалах Выполнение заданий, наблюдения, устные ответы. 2 1 Растениеводство и его структура. Техника безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарём.
Изучение нового материала Беседа о значении понятия «растениеводство», о современных технологиях в растениеводстве. Составление тезисного конспекта, краткого конспекта по теме. Изучение требований т/б. Понятие «растениеводство», его структура, технологии производства продукции растениеводства Узнают значение понятия «растениеводство» Познакомятся с современными технологиями в растениеводстве. Узнают технику безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарём Личностные УУД:
Проявление познавательных интересов и творческой активности в данной области технологической деятельности.
Регулятивные УУД:
Принятие учебной цели;
Выбор способов деятельности;
Организация рабочего места;
Познавательные УУД:;Практическая работа;
Работа с дополнительной литературой.
Коммуникативные УУД:
Умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления и действия;
Умение выделять главное из прочитанного;
Слушать и слышать собеседника, учителя;
Задавать вопросы на понимание и обобщение; Поиск информации по теме Выполнение заданий, наблюдения, устные ответы. 3 1 Направления растениеводства в регионе, в личных подсобных хозяйствах своего села, на пришкольном участке.
Комбинированный Беседа о направлениях растениеводства в регионе, в личных подсобных хозяйствах своего села, на пришкольном участке. Составление тезисного конспекта, краткого конспекта по теме. Направления растениеводства в регионе, в личных подсобных хозяйствах своего села, на пришкольном участке
Узнают направления растениеводства в регионе, в личных подсобных хозяйствах своего села, на пришкольном участке
Личностные УУД;
Личная ответственность;
Адекватное реагирование на трудности.
Регулятивные УУД:
Принятие учебной цели;
Выбор способов деятельности;
Самоконтроль процесса решения поставленной задачи..Познавательные УУД:
Анализ;
Систематизация;
Мыслительный эксперимент;
Работа с дополнительной литературой.
Коммуникативные УУД:
Умение отвечать на вопросы;
Задавать вопросы на понимание и обобщение. Поиск информации по теме Выполнение заданий, наблюдения, устные ответы. 4 1 Понятие о технологии производства продукции растениеводства и её основных элементах.
Комбинированный Беседа о технологиях производства продукции растениеводства и её основных элементах. Составление тезисного конспекта, краткого конспекта по теме. Технологии производства продукции растениеводства и её основные элементы.
Узнают о технологиях производства продукции растениеводства и её основных элементах.
Личностные УУД:
Личная ответственность за выполнение ПТБ;.Регулятивные УУД:
Принятие учебной цели;
Выбор способов деятельности;
Организация рабочего места
Познавательные УУД:
Систематизация;
Усвоение информации с помощью компьютера;
Работа со справочной литературой;
Коммуникативные УУД:
Умение отвечать на вопросы, строить высказывания понятные для партнеров;
Умение выделять главное из прочитанного;
Слушать и слышать собеседника;
Задавать вопросы на понимание и обобщение. Поиск информации по теме Выполнение заданий, наблюдения, устные ответы.
5
1 Способы размножения растений.
Комбинированный Беседа о способах размножения растений.
Составление тезисного конспекта, краткого конспекта по теме. Выполнение практической работы Способы размножения растений.
Узнают способы размножения растений. Научаться одному из способов размножения растений с соблюдением правил т/б.
Личностные УУД:
Самопознание;
Проявление познавательных интересов и активности к изучению материала.
Регулятивные УУД:
Принятие учебной цели;
Организация рабочего места.
Познавательные УУД:
Систематизация полученной информации;
Выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
Работа со справочной литературой
Коммуникативные УУД:
Умение отвечать на вопросы;
Слушать и слышать собеседника, учителя;
Задавать вопросы на понимание и обобщение; Поиск информации по теме Выполнение заданий, наблюдения, устные ответы. 6-8 3 Понятия: однолетние, двулетние и многолетние растения, сорт.
Комбинированный Беседа по теме. Составление тезисного конспекта, краткого конспекта по теме. Выполнение практической работы Понятия: однолетние, двулетние и многолетние растения, сорт.
Узнают понятия: однолетние, двулетние и многолетние растения, сорт. Научаться определять
однолетние, двулетние и многолетние растения, сорт. Личностные УУД:
Овладение установками, нормами НОТ;.Адекватное реагирование на трудности.
Регулятивные УУД:
Принятие учебной цели;
Выбор способов деятельности;
Организация рабочего места;
Выполнение правил гигиены умственного руда.
Познавательные УУД:
Поиск и систематизация информации;
Практическая работа;
Работа с дополнительной литературой.
Коммуникативные УУД:
Взаимодействовать при решении учебной задачи;
Слушать и слышать собеседника, учителя при необходимости вступать с ним в диалог.
Поиск информации по
теме Выполнение заданий, наблюдения, устные ответы. 9 1 Почва — основное средство сельскохозяйственного производства.
Комбинированный Беседа по теме. Составление тезисного конспекта, краткого конспекта по теме. Почва в растениеводстве – это среда для возделывания растений. Качества почвы. Учащиеся узнают, что почва в растениеводстве – это среда для возделывания растений, от качества почвы зависит урожай. Личностные УУД:
Самооценка деятельности;
Личная ответственность за результаты работы;
Адекватное реагирование на трудности.
Регулятивные УУД:
Принятие учебной цели;
Выбор способов деятельности;
Внесение дополнений и корректировки;
Познавательные УУД:
Анализ норм и правил НОТ.
Систематизация полученной информации.
Практическая работа.
Коммуникативные УУД:
Умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления и действия;
Умение выделять главное из услышанного;
Задавать вопросы на понимание и обобщение. Поиск информации по теме Выполнение заданий, наблюдения, устные ответы. 10 1 Характеристика основных типов почв, понятие «плодородие почвы».
Комбинированный Беседа по теме. Составление тезисного конспекта, краткого конспекта по теме. Выполнение практической работы Понятие «плодородие почвы»; типы почв: подзолистые, дерново-
подзолистые,
дерновые, серые лесные, чернозёмы, каштановые, глинистые, суглинистые, песчаные, супесчаные; структурные, бесструктурные почвы; перегной (гумус). Узнают понятие «плодородие почвы»; типы почв. Изучают типы почв. Личностные УУД;
Самооценка;
Личная ответственность за качество своей деятельности.
Регулятивные УУД:
Принятие учебной цели;
Выбор способов деятельности;
Организация рабочего места.
Познавательные УУД:
Систематизация знаний по изученной теме;
Практическая работа;
Работа с дополнительной литературой.
Коммуникативные УУД:
Умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать выполняемые действия;
Слушать и слышать учителя. Поиск информации по теме Выполнение заданий, наблюдения, устные ответы. 11 1 Ручные орудия для обработки почвы.
Комбинированный Беседа по теме. Составление тезисного конспекта, краткого конспекта по теме. Выполнение практической работы Виды ручных с/х орудий для обработки почвы. Правила безопасного труда
Узнают виды ручных с/х орудий для обработки почвы. Правила безопасного труда. Выполняют практическую работу
Личностные УУД:
Самопознание;
Самооценка;
Личная ответственность
Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
Принятие учебной цели;
Выбор способов деятельности;
Организация рабочего места;
Коммуникативные УУД:
Понимать и воспринимать на слух учебную информацию;
Слушать собеседника, вступать в диалог.
Уметь .формулировать свою позицию по данной проблеме.
Познавательные УУД:
Систематизация знаний по изученной теме;
Практическая работа;
Работа с дополнительной литературой.
Выявление потребности в усовершенствовании ручных орудий для обработки почвы. Выполнение заданий, наблюдения, устные ответы. 12-17 6ч Осенняя обработка почвы Комбинированный Беседа по теме. Составление тезисного конспекта, краткого конспекта по теме. Выполнение практической работы Зяблевая вспашка, лущение, предпосевная обработка почвы, культивация и послепосевная (междурядная) обработка почвы. Узнают способы обработки почвы. Научаться обрабатывать почву с помощью ручных с/х орудий. Личностные УУД:
Выражение желания трудиться;
Самооценка умственных и физических способностей для труда;
Личная ответственность за качество своей деятельности.
Регулятивные УУД:
Принятие учебной цели;
Выбор способов деятельности;
Организация рабочего места
Познавательные УУД:
Использование знаково-символических средств, в том числе технологическую карту.
Коммуникативные УУД:
Умение отвечать на вопросы
Взаимодействие в группах..Разработка новых видов ручных инструментов и приспособлений. Выполнение заданий, наблюдения, устные ответы. 18-20 3ч Подзимние посевы и посадки.
Комбинированный Беседа по теме. Составление тезисного конспекта, краткого конспекта по теме. Выполнение практической работы Подзимние посевы и посадки.
Личностные УУД:
Самооценка деятельности;
Адекватное реагирование на трудности.
Регулятивные УУД:
Принятие учебной цели;
Выбор способов деятельности;
Организация рабочего места
Выполнение правил гигиены умственного труда.
Познавательные УУД:
Мыслительный эксперимент;
Практическая работа.
Усвоение информации с помощью компьютера
Работа со справочной литературой
Коммуникативные УУД:
Умение отвечать на вопросы, описывать, производимые действия;
Умение выделять главное из прочитанного;
Слушать и слышать собеседника, учителя;
Задавать вопросы на понимание и обобщение

Разработка новых видов ручных инструментов и приспособлений. Выполнение заданий, наблюдения, устные ответы. 21-22 2ч Понятия «урожай», «урожайность». Учёт урожайности. Комбинированный Беседа по теме. Составление тезисного конспекта, краткого конспекта по теме. Выполнение практической работы Понятия: «урожай», «урожайность» Учёт урожайности. Познакомятся с понятиями: «урожай», «урожайность» Научаться вести учёт урожайности. Личностные УУД:
Самооценка;
Личная ответственность за результаты своей деятельности.
Регулятивные УУД:
Выбор способов деятельности;
Организация рабочего места;
Внесение дополнений и корректировки в процесс работы
Познавательные УУД:
Сравнение результатов работы групп;
Усвоение информации с помощью компьютера.
Коммуникативные УУД:
Согласование и координация трудовой деятельности с участниками процесса. Поиск информации об урожайности основных сельскохозяйственных культур в личном подсобном хозяйстве Выполнение заданий, наблюдения, устные ответы. 23 1ч Способы хранения урожая овощей, клубней и луковиц многолетних растений, семенников двулетних овощных культур.
Комбинированный Беседа по теме. Составление тезисного конспекта, краткого конспекта по теме. Выполнение практической работы Способы хранения урожая овощей, клубней и луковиц многолетних растений, семенников двулетних овощных культур.
Познакомятся со способами хранения урожая овощей, клубней и луковиц многолетних растений, семенников двулетних овощных культур, технологией хранения.
Регулятивные УУД:
Принятие учебной цели;
Выбор способов деятельности;
Организация рабочего места.
Познавательные УУД:
Практическая работа;
Усвоение информации с помощью компьютера;
Работа со справочной литературой,
Коммуникативные УУД
Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия;
Умение выделять главное из прочитанного;
Слушать и слышать собеседника, учителя;
Задавать вопросы на понимание и обобщение Поиск информации по теме Выполнение заданий, наблюдения, устные ответы. 24-26 3ч Подготовка к зиме теплолюбивых растений.
Комбинированный Беседа по теме. Составление тезисного конспекта, краткого конспекта по теме. Выполнение практической работы Различные способы подготовки к зиме теплолюбивых растений.
Познакомятся с технологией подготовки к зиме теплолюбивых растений. Научаться подготавливать к зиме ягодные культуры.
Личностные УУ
Самооценка
Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
Принятие учебной цели
Выбор способов деятельности
Организация рабочего места
Внесение дополнений и корректировки
Познавательные УУД:
Сравнение
Анализ
Практическая работа
Работа со справочной литературой
Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать действия;
Взаимодействовать с учителем во время самостоятельной работы. Выполнение заданий, наблюдения, устные ответы. Создание изделий из текстильных материалов (7ч)
27 1ч Текстильные материалы и их свойства.
Изучение нового материала Участие в беседе по теме;
- Усвоение основных определений и
понятий по теме;
- Определение долевой нити в ткани
- Определение лицевой и изнаночной сторон ткани.
- Проведение сравнительного анализа прочности окраски ткани
- Изучение свойств тканей из хлопка и
льна
- Соблюдение правил ТБ
Классификация текстильных волокон. Натуральные растительные волокна. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного и ткацкого производства. Основная и уточная нити, кромка и ширина ткани. Полотняное переплетение. Изнаночная и лицевая стороны ткани. Свойства тканей из натуральных растительных волокон.
Натуральное, лубяное волокно;
х/б, льняная ткань; прядение,
ткачество, долевая и поперечная нити, полотняное переплетение, кромка, гигроскопичность. Усвоят основные определения и
понятия по теме; научаться
определять долевую нить в ткани,
лицевую и изнаночную стороны ткани.
Проведут сравнительный анализ прочности окраски ткани;
Изучат свойства тканей из хлопка и
льна
Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Исследование свойств хлопчато-бумажных тканей Устные ответы. Оформление результатов лабораторных работ. 28 1ч Швейные ручные работы Комбинированный - Участие в беседе по теме;
- Усвоение основных определений и
понятий по теме;
- Выполнение прямого стежка,
- Изготовление образцов ручных работ
- Соблюдение правил ТБ
Терминология ручных работ.
Сметывание, наметывание, заметывание, пришивание, обметывание, выметывание Усвоят основные определения и
понятия по теме;
- Выполнят прямой стежок,
Личностные УУД:
Самооценка;
Личная ответственность;
Адекватное реагирование на трудности.
Регулятивные УУД:
Принятие учебной цели;
Выбор способов деятельности;
Организация рабочего места;
Внесение дополнений и корректировки.
Познавательные УУД:
Понимание смысла информации;
Практическая работа;
Работа со справочной литературой;
Работа с дополнительной литературой.
Коммуникативные УУД:
Умение отвечать на вопросы
Приобретение навыков уважительных культурных отношений с учителем и одноклассниками. Творческая работа: выполнение вышивки носового платка или салфетки. Устные ответы. Оформление результатов лабораторных работ. 29 1ч Бытовая швейная машина.
Изучение нового материала Участие в беседе по теме;
Усвоение основных определений и
понятий по теме;
Соблюдение правил ТБ
Виды машин, применяемых в швейной промышленности. Бытовая универсальная швейная машина, ее технические характеристики. Назначение основных узлов. Виды приводов швейной машины, их преимущества и недостатки. Безопасные приемы труда на швейной машине. Платформа, нитепритягиватель рукав, катушечный стержень, прижимная лапка, двигатель ткани, шпульный колпачок, маховое колесо, фронтовая доска, ручной привод, челночный механизм, регуляторы длины стежка и натяжения верхней нитиПознакомятся с устройством современной бытовой швейной машины с электрическим приводом Личностные УУД:
Самопознание;
Самооценка;
Личная ответственность;
Адекватное реагирование на трудности,
Регулятивные УУД:
Принятие учебной цели;
Выбор способов деятельности;
Организация рабочего места;
Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
Сравнение;
Анализ;
Систематизация;
Мыслительные эксперимент;
Практическая работа;
Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
Умение отвечать на вопросы
Строить понятные для собеседника высказывания, уметь формулировать свое мнение. Составление рассказа на тему «История швейной машины» Устные ответы..30 1ч Влажно- тепловая обработка ткани.
Комбинированный - Участие в беседе по теме;
- Усвоение основных определений и
понятий по теме;
- Проведение влажно-тепловой обрабоки: приутюживание, разутюживание, заутюживание.
- Соблюдение правил ТБ
Терминология влажно-тепловых работ.
Основные операции влажно-тепловой обработки разутюживание, приутюживание, заутюживание. Познакомятся с оборудованием для утюжительных работ, термином «влажно-тепловая обработка». Научаться проводить влажно– тепловую обработку ткани.
Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Составление рассказа «История Утюга» Утюжка изделий 31 1ч Технология изготовления швейных изделий Комбинированный Заслушивание сообщений учащихся об истории утюга, Рассматривание готовых изделий. Коллективное рассуждение о последовательности изготовления простейших швейных изделий. Практическая работа: составление последовательности изготовления выбранного изделия. Последовательность изготовления швейных изделий. Технология пошива салфетки, фартука, подушечки для стула. Научатся составлять последовательность изготовления швейных изделий. (салфетки, фартука, подушечки для стула). Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Составление последовательности изготовления разных изделий. 32-33 2ч Работа над творческим проектом Комбинированный Беседа «Что такое проект?». Творческая проектная деятельность. Коллективный поиск ответов на вопросы. Рассматривание проектов, выполненных в прошедшем году. Работа над проектом. Презентация проекта.
Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 5 классе. Этапы выполнения проекта. Познакомятся с примерами творческих проектов. Узнают этапы выполнения проекта. Научатся определять цель и задачи проектной деятельности; выполнять проект по разделу; осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки, находить и предъявлять информацию об истории изделий. Овладеют безопасными приёмами труда. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Творческая работа. Придумывание выбранного изделия, отделки для изделия. Выполнение проекта, его оформление. Презентация Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов (13ч)
34 1ч Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы. Изучение нового материала - Участие в беседе по теме: «Виды древесины, её свойства. Охрана леса»
- Усвоение основных определений и
понятий по теме;
Лабораторная работа: «Распознавание видов древесных материалов»
Древесина, свойства и области применения. Пиломатериалы, свойства и области применения. Виды древесных материалов, свойства и области применения. Пороки
древесины. Отходы древесины и их рациональное использование. Познакомятся с видами древесины и пиломатериалов. Научатся распознавать древесные материалы по внешнему виду. Освоят исследовательские навыки проведения лабораторных работ. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Составление рассказа об охране лесов.

Оформление результатов лабораторной работы. 35 1ч Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины. Комбинированный Демонстрация приёмов регулировки столярного верстака. Беседа «Инструменты и приспособления для столярных работ». Отгадывание загадок. Рассматривание инструментов и приспособлений. Демонстрация приёмов работы. Коллективное рассуждение «Последовательность изготовления изделий из древесины. Столярный верстак, ручные инструменты и приспособления. Правила безопасного труда. Последовательность изготовления изделий из древесины. Познакомятся с устройством столярного верстака, ручных инструментов и приспособлений. Получат представление о последовательности изготовления изделий из древесины. Научатся организовывать рабочее место, выполнять работы ручными инструментами, соблюдать правила безопасного труда. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Выбор изделия для проекта Выполнение упражнений. 36 1ч Графическое изображение деталей и изделий. Комбинированный Беседа «Назначение графических изображений деталей и изделий». Коллективный поиск ответа на вопрос: в чём отличие эскиза и технического рисунка от чертежа? Выполнение задания: назвать инструмент. Сообщение теоретических сведений «Линии, используемые в чертежах». Беседа «Что такое масштаб?». Практическая работа: чтение чертежей. Выполнение эскиза простейшего изделия. Графическое изображение деталей и изделий. Эскиз, технический рисунок, чертёж. Чертёжно-измерительные инструменты. Основные линии используемые в чертежах. Масштаб. Узнают типы линий, используемых в чертежах, значение термина «масштаб». Научатся различать эскизы, технические рисунки и чертежи, читать и оформлять графическую документацию. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Составление рассказа «История циркуля». Творческая работа: выполнение эскиза выбранного изделия для проекта и чертежа деталей. Выполнение эскиза простейшего изделияЧтение чертежа. 37 1ч Разметка и пиление. Комбинированный Заслушивание сообщений учащихся об истории циркуля. Словесно-иллюстративный рассказ «Виды контрольно-измерительных и разметочных инструментов». Рассматривание инструментов. Коллективный поиск ответа на вопрос: как разметить несколько одинаковых деталей? Демонстрация приёмов работы с инструментами, техники пиления. Выполнение упражнений по проведению измерений и разметки. Коллективная беседа «Пиление как технологическая операция». Инструменты для пиления древесины. Беседа о правилах т/б при разметке и пилении. Выполнение упражнений по пилению заготовок. Практическая работа. Виды контрольно-измерительных и разметочных инструментов. Инструменты для пиления древесины. Техника пиления древесины поперёк и вдоль волокон. Правила т/б. Познакомятся с видами контрольно-измерительных и разметочных инструментов, инструментами для пиления древесины. Научатся выполнять приёмы экономичной разметки, пиления заготовок. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение
Выбор заготовки деталей выбранного для проекта изделия, разметка деталей и их выпиливание. Выполнение упражнений по проведению измерений и разметки 38 1ч Строгание Комбинированный Коллективное рассуждение «Как выровнять поверхность древесины». Словесно-иллюстрационный рассказ с элементами беседы «Строгание как технологическая операция». Устройство инструментов для строгания. Правила т/б. Демонстрация приёмов строгания заготовок и проверки прямолинейности отстроганной пласти заготовки. Выполнение задания. Выравнивание поверхности древесины. Строгание как технологическая операция. Инструменты для строгания, их устройство. Техника строгания. Проверка прямолинейности отстроганной пласти. Правила т/б. Познакомятся с инструментами, предназначенными для выравнивания поверхностей древесины, их устройством, правилами т/б. Научатся выполнять строгание заготовок, проверять прямолинейность отстроганной заготовки. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Строгание заготовок для выбранного изделия Строгание заготовок из древесины 39 1ч Сверление отверстий в деталях из древесины. Комбинированный Словесно-иллюстрационный рассказ с элементами беседы «Сверление как технологическая операция». Рассматривание деталей с отверстиями. Коллективный поиск ответов на вопросы: чем различаются отверстия в разных деталях? Для чего нужна струбица при сверлении? Сообщение теоретических сведений «Глухие и сквозные отверстия». Рассматривание свёрл. Типы свёрл и их устройство. Словесно-иллюстративный рассказ «Коловорот и дрель, их устройство и назначение». Демонстрация приёмов сверления отверстий. Правила т/б. Беседа о профессии станочника-сверловщика. Сверление как технологическая операция. Глухие и сквозные отверстия. Коловорот и дрель: назначение и устройство. Свёрла, их устройство. Струбица. Последовательность сверления глухих и сквозных отверстий. Правила т/б. Профессия станочника-сверловщика. Познакомятся с инструментами для сверления отверстий, правилами т/б, профессией станочника сверловщика. Узнают о видах отверстий и типах свёрл, их устройстве. Научатся закреплять сверло в патроне, различать глухие и сквозные отверстия, выполнять сверление сквозных и глухих отверстий в заготовках из древесины. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Работа над проектом. Сверление отверстий в деталях выбранного изделия. Выполнение упражнений по сверлению отверстий в заготовках из древесины. 40 1ч Соединение деталей из древесины гвоздями. Комбинированный Беседа «Неподвижные соединения». Понятие о сборке. Изделия. Коллективный поиск ответа на вопрос: как можно соединить детали из древесины? Рассматривание гвоздей. Работа с учебником. Типы гвоздей. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Инструменты для соединения деталей с помощью гвоздей». Виды соединения на гвоздях. Демонстрация приёмов выполнения соединения деталей с помощью гвоздей, выпрямления гвоздей. Правила т/б. Беседа о профессии плотника. Неподвижные соединения. Сборка изделия. Соединение деталей с помощью гвоздей. Типы гвоздей. Инструменты для соединения деталей с помощью гвоздей. Виды соединения на гвоздях. Технология соединения деталей изделия с помощью гвоздей. Правила т/б. Профессия плотника. Получат представление о сборке изделий. Познакомятся с типами гвоздей, инструментами для выполнения соединения на гвоздях, видами соединений, профессией плотника. Научатся выпрямлять гвозди, вытаскивать их из детали, забивать в доски. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Составление рассказа о профессии плотника. Выполнение упражнения по выполнению соединения деталей на гвоздях 41 1ч Соединение деталей из древесины шурупами и саморезами. Комбинированный Соединение деталей из древесины шурупами и саморезами. Рассуждение о преимуществе этого способа соединения. Виды шурупов и саморезов. Демонстрация приёмов выполнения соединения деталей из древесины шурупами и саморезами. Правила т/б. Беседа о профессии столяра-сборщика. Выполнение задания Соединение деталей из древесины шурупами и саморезами. Виды шурупов и саморезов Инструменты для соединения деталей. Технология соединения деталей изделия шурупами и саморезами . Правила т/б. Профессия столяра-сборщика. Получат представление о способах соединения деталей из древесины. Узнают о видах шурупов саморезов. Научатся выбирать подходящие для конкретного соединения шурупы и саморезы, выполнять соединения. Познакомятся с профессией столяра-сборщика, правилами т/б. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Поиск в Интернете информации о новейших инструментах и приспособлениях для соединения деталей. Работа над проектом. Сборка изделия. Выполнение упражнения по соединению деталей саморезами или шурупами. 42 1ч Соединение деталей из древесины клеем. Комбинированный Коллективная беседа о способе соединения деталей клеем. Словесно-иллюстративный рассказ о видах клея. Демонстрация приёмов склеивания деталей. Выполнение задания. Соединение деталей из древесины клеем. Виды клея. Технология склеивания деталей из древесины. Правила т/б. Познакомятся с технологией склеивания деталей из древесины, правилами т/б, видами клея. Научатся выполнять склеивание деталей с соблюдением т/б. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Выполнение упражнения по соединению деталей клеем. 43 1ч Зачистка поверхности деталей из древесины. Отделка изделий из древесины. Комбинированный Рассматривание напильников. Коллективное формулирование вывода по итогам наблюдения. Демонстрация приёмов работы напильником. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Шлифовальная шкурка: назначение и виды». Демонстрация приёмов выполнения зачистки. Правила т/б.
Коллективный поиск ответа на вопрос: зачем нужна отделка? Словесно-иллюстративный рассказ «Виды отделки». Беседа о профессии лакировщика. Демонстрация приёмов отделки.
Выполнение практической работы. Зачистка как технологическая операция.
Инструменты для опиливания и зачистки. Виды
наждачных шкурок.
Защитная и декоративная отделка изделия. Лакирование и тонирование изделий из дерева. Правила безопасной работы с инструментами, материалом при художественной обработке древесины. Профессия лакировщика. Познакомятся с новыми технологиями обработки деталей из древесины зачисткой и отделкой, профессией лакировщика.
Узнают о назначении напильников, шлифовальной шкурки, их видах.
Научатся выполнять операции зачистки и отделки деталей с соблюдением т/б. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Работа над проектом. Выполнение упражнения по зачистке и отделке деталей. 44-46 3ч Работа над творческим проектом. Комбинированный Коллективная беседа о технологических процессах и этапах работы над проектом. Этапы выполнения твор-
ческого проекта. Тематика творческих проектов. Критерии оценки проектов. Узнают этапы выполнения творческого проекта; возможную тематику творческих проектов.
Научатся выбирать тему проекта в соответствии со своими возможностями; подбирать материалы и инструменты; составлять технологическую карту; выполнять технологические операции по обработке древесины. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Выбор способа презентации проекта Оформление документации по проект Презентация проекта Технология ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов (13ч)
47 1ч Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы. Изучение нового материала Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Чёрные и цветные металлы, история их появления и свойства». Рассказ о получении т/л металла. Беседа о применении т/л металла. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Проволока: получение и использование». Беседа о видах пластмасс и их использовании. Выполнение лабораторной работы. Профессии фальцовщика и волочильщика.
Металлы: их основные свойства и область применения. Чёрные и цветные металлы. Виды и способы получения листового металла: листовой металл, жесть, фольга. Проволока и способы её получения. Профессии фальцовщика и волочильщика.
Узнают основные свойства металлов и область применения; виды и способы получения тонколистового металла; способы получения проволоки. Познакомятся с профессиями фальцовщика и волочильщика Научаться различать различные виды материалов, находить информацию, выполнять лабораторную работу.
Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Поиск ответа на вопрос с использованием ИКТ: какие материалы используются человеком в технике и повседневной жизни? Поиск идей для проекта. Оформление результатов лабораторной работы. 48 1ч Рабочее место для ручной
обработки
металла Комбинированный Рассматривание устройства слесарного верстака. Коллективный поиск ответа на вопрос: в чём отличие слесарного верстака от столярного? Демонстрация приёмов регулировки верстака по высоте. Рассматривание слесарных тисков. Слесарные тиски и их устройство. Практическая работа. Инструменты для ручной обработки т/л металла и проволоки. Правила т/б. Беседа о профессии слесаря. Слесарный верстак; его
назначение и устройство.
Устройство слесарных тисков. Профессии, связанные с обработкой металла. Правила безопасности труда при ручной
обработке металла. Познакомятся с устройством и назначением слесарного верстака
и слесарных тисков; правилами
безопасности труда.
Научатся регулировать высоту верстака в соответствии
со своим ростом; рационально размещать инструменты
и заготовки на слесарном верстаке; закреплять заготовки в тисках Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Составление рассказа «Что я знаю о профессии слесаря» Ознакомление с устройством слесарного верстака.
.
49-50 2ч Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки Комбинированный Коллективная работа. Технология изготовления изделий из т/л металла и проволоки. Сообщение теоретических сведений. Правка как слесарная операция. Демонстрация приёмов правки т/л металла и проволоки. Правила т/б. Правка как технологическая операция. Ручные инструменты для правки тонколистового металла и проволоки. Правила безопасной работы Познакомятся с назначением операции правки; устройством и назначением инструментов и приспособлений для правки тонколистового металла и проволоки; правила безопасной работы.
Научатся править тонколистовой металл и проволоку Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение
Выполнение правки тонколистового металл а и проволоки 51-52 2ч Разметка и резание заготовок из тонколистового
металла и проволоки. Комбинированный Сообщение теоретических сведений «Технологические операции-разметка и резание». Словесно-иллюстративный рассказ «Инструменты для разметки заготовок из т/л металла и проволоки». Демонстрация приёмов разметки заготовок. Словесно-иллюстративный рассказ «Инструменты для резания т/л металла». Демонстрация приёмов резания заготовок. Выполнение практической работы. Разметка и резание заготовок
из тонколистовогометалла и проволоки. Ручные инструменты для разметки и резания. Технология разметки и резания. Правила т/б. Познакомятсяс правилами разметки и резания заготовок из тонколистового
металла и проволоки; назна-
ченим и устройством ручных инструментов, правилами т/б.
Научатся выполнять разметку деталей из т/л металла, резание т/л металла и проволоки. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Поиск информации о профессиях слесаря-разметчика, слесаря-инструментальщика, резчика. Выполнение упражнений по разметке и резанию заготовок
из тонколистовогометалла и проволоки. 53-54 2ч Гибка заготовок из т/л металла и проволоки. Отделка изделий из т/л металла, проволоки и пластмассы. Комбинированный Заслушивание сообщений учащихся о профессиях слесаря-разметчика, слесаря-инструментальщика, резчика. Словесно-иллюстративный рассказ «Приспособления для гибки заготовок из т/л металла и проволоки». Демонстрация приёмов гибки. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Отделка изделий из металла окрашиванием». Правила т/б. Выполнение практической работы. Технологическая операция-гибка заготовок. Приспособления для гибки заготовок из т/л металла и проволоки. Технология гибки заготовок. Отделка изделий из металла окрашиванием. Правила т/б. Познакомятся с технологией выполнения гибки заготовок из т/л металла и проволоки, приспособлениями для гибки, технологией отделки изделий из металла окрашиванием, правилами т/б. Научатся выполнять гибку заготовок из т/л металла и проволоки. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение
Исследование «Новейшие способы отделки изделий из металла» Выполнение упражнений по гибке заготовок из т/л металла и проволоки 55-59 5ч Работа над творческим проектом Комбинированный Коллективная беседа об этапах работы над проектом. Рассматривание изделий из т/л металла и проволоки. Выполнение практической работы: изготовление изделия и оформление документации. Презентация проектов. Проектная деятельность. Этапы работы. Варианты изделий из проволоки и т/л металла. Формулирование задачи. Работа над проектом. Познакомятся с примерами творческих проектов. Научатся
выбирать тему проекта в соответствии со своими возможностями; подбирать инструменты и материалы; составлять технологическую последовательность; изготовить изделие; определять цель и задачи проекта, технологии изготовления изделия, оформлять документацию, проводить презентацию своей работы. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Изготовление изделия оформление документации по проекту презентация изделия Кулинария (7ч)
60 1ч Санитария и гигиена на кухне.
Изучение нового материала Вступительное слово. Запуск проекта «Приготовление воскресного завтрака». Словесный рассказ «Санитария и гигиена на кухне», Коллективная беседа «Набор посуды для приготовления пищи». Беседа о правилах ухода за посудой. Рассматривание образцов моющих и чистящих средств для ухода за посудой. Чтение на этикетках информации о способе применения средства. Правила т/б на кухне. Показ приёмов оказания ПМП при порезах и ожогах. Разгадывание кроссворда на тему «Посуда» Санитарно-гигиенические требования к лицам приготовляющим пищу, к приготовлению пищи, к хранению продуктов и готовых блюд, как правильно ухаживать за поверхностью стен и пола, правила безопасных приёмов работы на кухне; правила оказания первой помощи при порезах, ожогах паром и кипятком.
Правила т/б работы с газовыми плитам, электронагревательными приборами, горячей посудой и жидкостью, ножом. Познакомятся с правилами санитарно-гигиенических требований к лицам приготовляющим пищу, к приготовлению пищи, к хранению продуктов и готовых блюд, как правильно ухаживать за поверхностью стен и пола, правилами безопасных приёмов работы на кухне; правилами оказания первой помощи при порезах, ожогах паром и кипятком.
Научатся находить на этикетке информацию о способе применения моющего или чистящего средства. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Поиск информации об истории отдельных видов посуды, новейших кухонных приспособлениях. Нахождение информации о способе применения того или иного средства для ухода за посудой. 61 1ч Физиология питания Комбинированный Питание как физиологическая потребность. Пищевые (питательные) вещества. Значение белков, жиров, углеводов. Пищевая пирамида. Словесный рассказ «Роль витаминов, минеральных веществ и воды в обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах». Пищевые отравления. Коллективный поиск ответа на вопрос: какие правила надо соблюдать для того, чтобы избежать пищевых отравлений? Словесный рассказ «ПМП при отравлениях». Выполнение практической работы: составление своей пирамиды питания. Питание как физиологическая потребность. Пищевые (питательные) вещества. Значение белков, жиров, углеводов. Пищевая пирамида. Роль витаминов, минеральных веществ и воды в обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах. Пищевые отравления.
ПМП при отравлениях. Режим питания. Научатся находить информацию о содержании в пищевых продуктах витаминов, минеральных веществ и микроэлементов; определять индивидуальный режим питания и дневной рацион на основе пищевой пирамиды. Освоят исследовательские навыки при проведении лабораторных работ по определению качества пищевых продуктов и питьевой воды. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Поиск информации о значении термина «витамин», продуктах – чемпионах по содержанию различных витаминов. Составление своей пирамиды питания. 62 1ч Бутерброды и горячие напитки. Комбинированный Сообщение о витаминах. Словесный рассказ «Из истории появления хлеба». Значение хлеба в питании человека. Коллективная беседа «Продукты, используемые для приготовления бутербродов». Игра «Узнай продукт». Словесно-иллюстрационный рассказ с элементами беседы «Виды бутербродов. Технология приготовления бутербродов». Коллективный поиск ответа на вопрос: какие требования предъявляются к качеству готовых бутербродов? Рассматривание образцов, слайдов. Коллективная беседа «Виды горячих напитков». Словесно-иллюстрационный рассказ с элементами беседы «Сорта чая, их вкусовые достоинства, полезные свойства». Словесно-иллюстрационный рассказ с элементами беседы «Сорта и виды кофе», «Какао: полезные свойства, выращивание переработка». Игра «Узнай напиток» Значение хлеба в питании человека. Продукты, используемые для приготовления бутербродов. Виды бутербродов. Технология приготовления. Требования к качеству бутербродов. Условия и сроки хранения. Профессия повара. Виды горячих напитков. Сорта чая. Технология заваривания. Сорта и виды кофе. Технология приготовления кофе. Приборы для приготовления кофе. Получение какао-порошка. Технология приготовления, подача напитка какао. Познакомятся с профессией повара. Научатся приготовлять горячие напитки; проводить сравнительный анализ вкусовых качеств различных видов чая и кофе; находить и предъявлять информацию о растениях, из которых можно приготовить горячие напитки. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Слушать и слышать собеседника, учителя
3. Задавать вопросы на понимание и обобщение Составление рассказа о профессии повара, об истории чая, кофе, какао. 63 1ч Блюда из овощей и фруктов. Комбинированный Сообщение об истории хлеба, кофе, чая, какао; профессии повара. Рассказ «Пищевая ценность овощей и фруктов». Игра «Узнай овощ или фрукт». Коллективный поиск ответа на вопрос: как хранят овощи? Как определить доброкачественность овощей по вешнему виду? Рассматривание слайдов. Рассказ «Значение и виды тепловой обработки», «Требования к качеству и оформлению готовых блюд» Пищевая ценность овощей и фруктов. Способы хранения. Определение доброкачественности овощей по вешнему виду. Способы удаления лишних нитратов из овощей. Общие правила механической обработки овощей. Технология приготовления салата из сырых овощей. Значение тепловой обработки продуктов. Требования к качеству и оформлению готовых блюд. Научаться определять доброкачественность овощей и фруктов по вешнему виду, находить и предъявлять информацию об овощах, используемых в кулинарии, о способах тепловой обработки. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Поиск информации об истории появления овощей в питании человека Выполнение заданий, наблюдения, устные ответы. 64 1ч Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий. Комбинированный Заслушивание сообщений учащихся об истории появления овощей в питании человека. Словесно-иллюстрационный рассказ с элементами беседы «Виды круп, бобовых и макаронных изделий, применяемых в питании человека». Игра «Угадай продукт». Словесно-иллюстративный рассказ «Посуда для приготовления блюд». Технология приготовления каш. Беседа «Требования к качеству каш». Словесно-иллюстрационный рассказ с элементами беседы «Применение бобовых в кулинарии». Технология приготовления. Коллективная беседа «Технология приготовления блюд из макаронных изделий». Виды круп, бобовых и макаронных изделий. Подготовка к приготовлению. Посуда. Технология приготовления. Требования к качеству. Научатся читать маркировку и штриховые коды на упаковках; находить и предъявлять информацию о крупах и продуктах их переработки, о блюдах из круп, бобовых и макаронных изделий. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Усвоение информации с помощью компьютера
6. Работа со справочной литературой
7. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение
Поиск информации об истории появления в питании человека круп, бобовых и макаронных изделий Выполнение заданий, наблюдения, устные ответы. 65 1ч Блюда из яиц. Комбинированный Заслушивание сообщений учащихся об истории появления круп, макаронных изделий. Рассказ «Значение яиц в питании человека». Коллективная беседа «Использование яиц в кулинарии». Способы определения свежести яиц. Рассказ о способах хранения яиц. Коллективная беседа «Технология приготовления блюд из яиц». Рассказ о приёмах варки, жарки яиц. Значение яиц в питании человека. Использование яиц в кулинарии. Меры предосторожности при работе с яйцами. Способы определения свежести яиц. Способы хранения. Технология приготовления блюд. Способы варки яиц. Жаренье яиц. Научатся определять свежесть яиц; находить и предъявлять информацию о способах хранения яиц без холодильника, о блюдах из яиц, способах оформления яиц к народным праздникам. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Поиск информации о видах яиц, о способах оформления яиц к народным праздникам Выполнение заданий, наблюдения, устные ответы. 66 1ч Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку. Комбинированный Заслушивание сообщений о видах яиц, о способах оформления яиц к народным праздникам. Коллективный поиск ответа на вопрос: что такое меню? Рассказ о калорийности продуктов. Словесно-иллюстрационный рассказ с элементами беседы «Сервировка стола к завтраку». Особенности сервировки стола к завтраку. Способы складывания салфеток. Практическая работа: складывание салфеток. Ролевая игра «Хозяйка и гости за столом» Меню завтрака. Понятие о калорийности продуктов. Понятие о сервировке стола. Особенности сервировки стола к завтраку. Способы складывания салфеток. Правила поведения за столом. Научаться подбирать столовое бельё для сервировки стола к завтраку, приборы и посуду, составлять меню завтрака; рассчитывать количество и стоимость продуктов для стола; складывать салфетки. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение
Творческая работа над проектом «Приготовление воскресного завтрака для всей семьи» Составление меню завтрака. Сервировка стола к завтраку Художественные ремёсла (11ч)
67 1ч Декоративно-прикладное искусство. Основы композиции при создании предметов декоративно-прикладного искусства. Изучение нового материала Словесно-иллюстрационный рассказ с элементами беседы «Понятие декоративно-прикладного искусства». Традиционные и современные виды декоративно-прикладного искусства России. Рассматривание изделий или слайдов. Словесно-иллюстрационный рассказ с элементами беседы «Приёмы украшения праздничной одежды в старину». Рассматривание изделий или слайдов. Словесно-иллюстрационный рассказ с элементами беседы «Понятие о композиции». Понятие декоративно-прикладного искусства. Традиционные и современные виды декоративно-прикладного искусства России. Приёмы украшения праздничной одежды в старину. Понятие композиции. Познакомятся с работами мастеров декоративно-прикладного искусства, основами композиции при создании предметов декоративно-прикладного искусства. Научатся анализировать особенности декоративно-прикладного искусства народов России; находить и предъявлять информацию о народных промыслах, зарисовывать природные мотивы с натуры .Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение
Поиск информации о народных умельцах своего региона, и их творчестве. Создание композиции в графическом оредакторе. 68-69 2ч Выпиливание лобзиком. Выжигание по дереву. Комбинированный Словесно-иллюстрационный рассказ с элементами беседы «Технология художественно- прикладной обработки материалов», «Технология выжигания по дереву» Демонстрация организации рабочего места при выпиливании лобзиком, приёмов замены пилки, приёмы работы при выжигании. Практические работы. Правила т/б. Выполнение упражнений по замене пилки в лобзике. Рассказ «Материалы, инструменты и приспособления для Выжигания». Рассматривание устройства для выжигания. Технологии художественно- прикладной обработки материалов. Выпиливание лобзиком. Материалы, инструменты и приспособления. Организация рабочего места. Правила т/б. Технология выжигания по дереву. Материалы, инструменты и приспособления для выжигания. Организация рабочего места. Правила т/б. Научатся выпиливать изделия из древесины и искусственных материалов лобзиком, отделывать изделия из древесины выжиганием, изготовлять изделия декоративно-прикладного творчества по эскизам и чертежам, соблюдать т/б. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Выбор изделия для проекта, разработка орнамента или рисунка для изделия или подбор их в литературе. Выполнение упражнений по выпиливанию лобзиком и выжиганию. 70-71 2ч Лоскутное шитьё. Комбинированный Просмотр презентации с комментарием слайдов. Возможности лоскутной пластики, её связь с направлениями современной моды. Словесно-иллюстрационный рассказ с элементами беседы «Традиционные узоры в лоскутном шитье». Коллективная беседа «Материалы для лоскутного шитья, их подготовка к работе». Инструменты и приспособления. Демонстрация приёмов изготовления изделий. Практическая работа. Краткие сведения из истории изделий из лоскутов. Возможности лоскутной пластики, её связь с направлениями современной моды. Традиционные узоры в лоскутном шитье. Материалы для лоскутного шитья. Инструменты и приспособления. Лоскутное шитьё по шаблонам. Технология лоскутного шитья. Познакомятся с различными видами техники лоскутного шитья. Научаться разрабатывать узор для лоскутного шитья; изготовлять шаблоны из картона; подбирать ткани соответствующего цвета, фактуры для изделия; находить и предъявлять информацию об истории лоскутного шитья. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение
Поиск информации об истории лоскутного шитья. Выбор изделия для проекта. Изготовление образцов лоскутных узоров. 72-77 6ч Работа над творческим проектом. Комбинированный Коллективная беседа об этапах работы над проектом. Рассматривание вариантов изделий. Практическая работа. Презентация проекта. Этапы работы над проектом. Варианты изделий. Формулирование задачи. Технология изготовления изделия. Работа над проектом. Презентация проекта. Познакомятся с примерами творческих проектов. Получат знания по разделу «Художественные ремёсла». Научатся самостоятельно планировать свою деятельность, определять цель и задачи проектной деятельности, обрабатывать изделие по индивидуальному плану, осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки, изготовлять изделие, оформлять документацию, проводить презентацию своей работы. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение
Выбор варианта изделия, оформление документации по проекту Технологии домашнего хозяйства (2ч)
78 1ч Технологии ремонта деталей интерьера. Изучение нового материала Словесно-иллюстрационный рассказ с элементами беседы «Интерьер жилого помещения». Рассматривание слайдов. Выполнение задания. Определение назначения помещения по его интерьеру. Коллективная беседа о требованиях предъявляемых к интерьеру. Регулирование микроклимата в доме. Приборы для поддержания температурного режима, влажности и состояния воздушной среды. Роль освещения в интерьере. Беседа «Правила пользования бытовой техникой». Словесно-иллюстрационный рассказ с элементами беседы «Способы и средства ухода за различными видами напольных покрытий, лакированной и мягкой мебелью их мелкий ремонт». Изучение инструкций по применению различных средств ухода за напольными покрытиями, мебелью. Беседа «Технология ухода за кухней». Интерьер жилого помещения. Эстетические, экологические, эргономические требования к интерьеру жилища. Регулирование микроклимата в доме. Приборы для поддержания температурного режима, влажности и состояния воздушной среды. Роль освещения в интерьере. Правила пользования бытовой техникой. Способы и средства ухода за различными видами напольных покрытий, лакированной и мягкой мебелью; их мелкий ремонт. Технология ухода за кухней. Познакомятся со средствами ухода за мебелью. Научатся выполнять восстановление лакокрасочных покрытий на мебели, соблюдать правила безопасности, оценивать микроклимат в помещении, подбирать бытовую технику, разрабатывать план размещения осветительных приборов, бытовых приборов. Освоят технологии удаления пятен с обивки мебели. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Поиск информации о способах и средствах по ремонту деталей интерьера и уходу за ними; о современных интерьерах жилых помещений. Разработка плана размещения осветительных приборов в жилом помещении. 79 1ч Технологии ремонта одежды и обуви и уход за ними. Комбинированный Словесно-иллюстрационный рассказ с элементами беседы «Средства для ухода за одеждой и обувью». Выполнение задания. Изучение инструкций по применению средств ухода за обувью и одеждой. Демонстрация приёмов ухода за одеждой и обувью с их комментированием. Коллективная беседа «Экологические аспекты применения современных химических средств в быту». Средства для ухода за одеждой и обувью. Экологические аспекты применения современных химических средств в быту. Уход за одеждой и обувью. Профессии в сфере обслуживания и сервиса. Познакомятся с профессиями в сфере обслуживания и сервиса. Научатся выполнять мелкий ремонт одежды, чистку обуви; соблюдать правила безопасности и гигиены. Освоят технологии удаления пятен с одежды. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение
Поиск информации о профессиях в сфере обслуживания и сервиса. Чистка одежды и обуви. Технологии животноводства (5ч)
80-84 5ч Основы птицеводства. Выращивание молодняка сельскохозяйственной птицы. Комбинированный Участие в беседе по теме;
- Усвоение основных определений и
понятий по теме.
- Составление тезисного конспекта, краткого конспекта по теме.
-Выделять основные элементы технологии выращивания молодняка сельскохозяйственной птицы.
-Выполнение практической работы Животноводство и его структура. Понятие о технологии получения животноводческой продукции. Птицеводство. Биологические и хозяйственные особенности основных видов сельскохозяйственной птицы. Требования к условиям содержания молодняка сельскохозяйственной птицы. Познакомятся с современными технологиями животноводства.
Научатся выделять основные элементы технологии выращивания молодняка сельскохозяйственной птицы; изготавливать кормушки и поилки. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение
Поиск информации о профессиях в сфере животноводства. Изготовление кормушек и поилок. Технологии растениеводства (21ч)
85-86 2ч Знакомство с земляными работами в весенний период. Т/б при работе с сельскохозяйственныминвентарём.
Изучение нового материала Участие в беседе по теме;
- Усвоение основных определений и
понятий по теме.
- Составление тезисного конспекта, краткого конспекта по теме.
-Выполнение практической работы Виды земляных работ в весенний период. Правила т/б при работе на пришкольном участке. Познакомятся с правилами т/б при работе с сельскохозяйственным инвентарем.
Научатся соблюдать т/б при практической
Работе;
выполнять весенние практические
работы в саду Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Выполнение заданий, наблюдения, устные ответы. 87-88 2ч Виды и применение севооборотов Комбинированный Участие в беседе по теме;
- Усвоение основных определений и
понятий по теме.
- Составление тезисного конспекта, краткого конспекта по теме.
-Выполнение практической работы Понятие «севооборот». Виды севооборота. Значение парового поля в севообороте. Система осенней и весенней обработки почвы. Составление схем полевого севооборота. Познакомятся с видами и применением севооборотов. Научаться составлять схему полевого севооборота. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Поиск информации по теме Выполнение заданий, наблюдения, устные ответы. 89-94 6ч Подготовка почвы для грядок, планировка, разметка, перекапывание.
Комбинированный Участие в беседе по теме;
- Усвоение основных определений и
понятий по теме.
- Составление тезисного конспекта, краткого конспекта по теме.
-Выполнение практической работы Правила подготовки почвы для грядок, планировка и разметка участка, перекапывание почвы. Познакомятся с приемами разметки
и планировки грядок.
Научатся выполнять планировку грядок, разметку, перекапывание. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Поиск информации по теме Выполнение заданий, наблюдения, устные ответы. 95-100 6ч Посев и посадка сельскохозяйственных культур. Комбинированный Участие в беседе по теме;
- Усвоение основных определений и
понятий по теме.
- Составление тезисного конспекта, краткого конспекта по теме.
-Выполнение практической работы Сроки посева и посадки. Схемы посева и посадки овощных и цветочно-декоративных растений. Познакомятся со сроками посева и посадки сельскохозяйственных культур. Научатся технологии посева и посадки овощных и цветочно-декоративных растений. Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Изучение эффективности применения ручных орудий труда на пришкольном участке. Выполнение заданий, наблюдения, устные ответы. 101-105 5ч Уход за овощными и цветочно-декоративными растениями.
Комбинированный Участие в беседе по теме;
- Усвоение основных определений и
понятий по теме.
- Составление тезисного конспекта, краткого конспекта по теме.
-Выполнение практической работы Правила ухода за растениями. Рыхление, полив. Познакомятся с различными способами деятельности по уходу за растениями.
Научатся выполнять практическую работу
с соблюдением правил т/б .Личностные УУД:
1.Самопознание;
2. Самооценка;
3. Личная ответственность
4. Адекватное реагирование на трудности
Регулятивные УУД:
1.Принятие учебной цели
2.Выбор способов деятельности
3.Организация рабочего места
4.Внесение дополнение и корректировки
5.Выполнение правил гигиены умственного руда
Познавательные УУД:
1.Сравнение
2.Анализ
3. Систематизация
4. Мыслительные эксперимент
5. Практическая работа
6. Усвоение информации с помощью компьютера
7. Работа со справочной литературой
8. Работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
1. Умение отвечать на вопросы рассуждать описывать явления и действия
2.Умение выделять главное из прочитанного3.Слушать и слышать собеседника, учителя
4. Задавать вопросы на понимание и обобщение Разработка новых видов ручных инструментов и приспособлений. Выполнение заданий, наблюдения, устные ответы. Содержание учебного предмета.
Растениеводство
Осенний период (26ч)
Понятие «растениеводство», его структура, технологии производства продукции растениеводства
Разработка учебных проектов по выращиванию сельскохозяйственных, цветочно-декоративных культур.
Профессии, связанные с выращиванием растений.
Направления растениеводства в регионе, в личных подсобных хозяйствах своего села, на пришкольном участке Технологии производства продукции растениеводства и её основные элементы. Способы размножения растений. Понятия: однолетние, двулетние и многолетние растения, сорт. Почва в растениеводстве – это среда для возделывания растений. Качества почвы. Понятие «плодородие почвы»; типы почв: подзолистые, дерново-подзолистые, дерновые, серые лесные, чернозёмы, каштановые, глинистые, суглинистые, песчаные, супесчаные; структурные, бесструктурные почвы; перегной (гумус). Виды ручных с/х орудий для обработки почвы. Правила безопасного труда. Зяблевая вспашка, лущение, предпосевная обработка почвы, культивация и послепосевная (междурядная) обработка почвы. Подзимние посевы и посадки. Понятия: «урожай», «урожайность». Учёт урожайности. Способы хранения урожая овощей, клубней и луковиц многолетних, семенников двулетних овощных культур. Различные способы подготовки к зиме теплолюбивых растений.
Весенний период (21ч)
Виды земляных работ в весенний период. Правила т/б при работе на пришкольном участке.
Понятие «севооборот» Виды севооборота. Значение парового поля в севообороте. Система осенней и весенней обработки почвы. Составление схем полевого севооборота. Правила подготовки почвы для грядок, планировка и разметка участка, перекапывание почвы.
Сроки посева и посадки. Схемы посева и посадки овощных и цветочно-декоративных растений.
Правила ухода за растениями. Рыхление, полив.
ЖИВОДНОВОДСТВО (5 часов)
Выращивание молодняка сельскохозяйственной птицы
Животноводство и его структура. Понятие о технологии получения животноводческой продукции. Птицеводство. Биологические и хозяйственные особенности основных видов сельскохозяйственной птицы. Требования к условиям содержания молодняка сельскохозяйственной птицы.
Создание изделий из текстильных материалов (7ч)
Классификация текстильных волокон. Натуральные растительные волокна. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного и ткацкого производства. Основная и уточная нити, кромка и ширина ткани. Полотняное переплетение. Изнаночная и лицевая стороны ткани. Свойства тканей из натуральных растительных волокон.
Натуральное, лубяное волокно; х/б, льняная ткань; прядение,
ткачество, долевая и поперечная нити, полотняное переплетение, кромка, гигроскопичность.
Терминология ручных работ. Сметывание, наметывание, заметывание, пришивание, обметывание, выметывание
Виды машин, применяемых в швейной промышленности. Бытовая универсальная швейная машина, ее технические характеристики. Назначение основных узлов. Виды приводов швейной машины, их преимущества и недостатки. Безопасные приемы труда на швейной машине. Платформа, нитепритягиватель , рукав, катушечный стержень, прижимная лапка, двигатель ткани, шпульный колпачок, маховое колесо, фронтовая доска, ручной привод, челночный механизм, регуляторы длины стежка и натяжения верхней нити
Терминология влажно-тепловых работ.Основные операции влажно-тепловой обработки разутюживание, приутюживание, заутюживание.
Последовательность изготовления швейных изделий. Технология пошива салфетки, фартука, подушечки для стула.
Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов (13ч)
Древесина, свойства и области применения. Пиломатериалы, свойства и области применения. Виды древесных материалов, свойства и области применения. Пороки древесины. Отходы древесины и их рациональное использование. Столярный верстак, ручные инструменты и приспособления. Правила безопасного труда. Последовательность изготовления изделий из древесины.
Графическое изображение деталей и изделий. Эскиз, технический рисунок, чертёж. Чертёжно-измерительные инструменты. Основные линии используемые в чертежах. Масштаб.Виды контрольно-измерительных и разметочных инструментов. Инструменты для пиления древесины. Техника пиления древесины поперёк и вдоль волокон. Правила т/б.
Выравнивание поверхности древесины. Строгание как технологическая операция. Инструменты для строгания, их устройство. Техника строгания. Проверка прямолинейности отстроганной пласти. Правила т/б.
Сверление как технологическая операция. Глухие и сквозные отверстия. Коловорот и дрель: назначение и устройство. Свёрла, их устройство. Струбица. Последовательность сверления глухих и сквозных отверстий. Правила т/б. Профессия станочника-сверловщика.
Неподвижные соединения. Сборка изделия. Соединение деталей с помощью гвоздей. Типы гвоздей. Инструменты для соединения деталей с помощью гвоздей. Виды соединения на гвоздях. Технология соединения деталей изделия с помощью гвоздей. Правила т/б. Профессия плотника. Соединение деталей из древесины шурупами и саморезами. Виды шурупов и саморезов Инструменты для соединения деталей. Технология соединения деталей изделия шурупами и саморезами . Правила т/б. Профессия столяра-сборщика.
Соединение деталей из древесины клеем. Виды клея. Технология склеивания деталей из древесины. Правила т/б.
Зачистка как технологическая операция. Инструменты для опиливания и зачистки. Виды наждачных шкурок.
Защитная и декоративная отделка изделия. Лакирование и тонирование изделий из дерева. Правила безопасной работы с инструментами, материалом при художественной обработке древесины.
Этапы выполнения творческого проекта. Тематика творческих проектов. Критерии оценки проектов.
Технология ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов (13ч)
Металлы: их основные свойства и область применения. Чёрные и цветные металлы. Виды и способы получения листового металла: листовой металл, жесть, фольга. Проволока и способы её получения. Профессии фальцовщика и волочильщика.
Слесарный верстак; его назначение и устройство.Устройство слесарных тисков. Профессии, связанные с обработкой металла. Правила безопасности труда при ручной обработке металла. Правка как технологическая операция. Ручные инструменты для правки тонколистового металла и проволоки. Правила безопасной работы. Разметка и резание заготовок из тонколистовогометалла и проволоки. Ручные инструменты для разметки и резания. Технология разметки и резания. Правила т/б. Технологическая операция-гибка заготовок. Приспособления для гибки заготовок из т/л металла и проволоки. Технология гибки заготовок. Отделка изделий из металла окрашиванием. Правила т/б.
Проектная деятельность. Этапы работы. Варианты изделий из проволоки и т/л металла. Формулирование задачи. Работа над проектом.
Кулинария (7ч)
Понятие о процессе пищеварения Общие сведения о питательных веществах. Современные данные о роли витаминов, минеральных солей, микроэлементов. Общие правила безопасных приемов труда, санитарии и гигиены. Краткие сведения из истории архитектуры и интерьера. Национальные традиции, связь архитектуры с природой .Создание интерьера кухни с учетом потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований .Значение хлеба в питании .Способы обработки продуктов для приготовления бутербродов .Инструменты и приспособления .Виды бутербродов. Требования к качеству. Условия и сроки хранения. Виды горячих напитков. Способы заваривания чая и трав. Сорта кофе. Технология приготовления. Значение яиц в питании человека. Способы определения свежести яиц. Технология приготовления блюд из яиц. Понятие о пищевой ценности овощей. Условия и способы хранения, способы кулинарного использования. Приготовление блюд из свежих и вареных овощей. Требования к качеству готовых блюд. Составление меню на завтрак. Сервировка стола к завтраку. Правила поведения за столом. Заготовка продуктов. Правила хранения и сроки хранения продуктов.

Художественные ремёсла (11ч)
Понятие декоративно-прикладного искусства. Традиционные и современные виды декоративно-прикладного искусства России. Приёмы украшения праздничной одежды в старину. Понятие композиции.
Технологии художественно- прикладной обработки материалов. Выпиливание лобзиком. Материалы, инструменты и приспособления. Организация рабочего места. Правила т/б. Технология выжигания по дереву. Материалы, инструменты и приспособления для выжигания. Организация рабочего места. Правила т/б.
Краткие сведения из истории изделий из лоскутов. Возможности лоскутной пластики, её связь с направлениями современной моды. Традиционные узоры в лоскутном шитье. Материалы для лоскутного шитья. Инструменты и приспособления. Лоскутное шитьё по шаблонам. Технология лоскутного шитья.
Этапы работы над проектом. Варианты изделий. Формулирование задачи. Технология изготовления изделия. Работа над проектом. Презентация проекта.
Технологии домашнего хозяйства (2ч)
Интерьер жилого помещения. Эстетические, экологические, эргономические требования к интерьеру жилища. Регулирование микроклимата в доме. Приборы для поддержания температурного режима, влажности и состояния воздушной среды. Роль освещения в интерьере. Правила пользования бытовой техникой. Способы и средства ухода за различными видами напольных покрытий, лакированной и мягкой мебелью; их мелкий ремонт. Технология ухода за кухней. Средства для ухода за одеждой и обувью. Экологические аспекты применения современных химических средств в быту. Уход за одеждой и обувью. Профессии в сфере обслуживания и сервиса.