Урок Великая греческая колонизация
История 5 класс
Тема: «Древняя Индии».
Тип урока: урок овладения новыми знаниями
Технология: технология сотрудничества , групповая технология, технология проблемного обучения.
Задачи урока :
- личностные: воспитывать у учащихся уважение к культуре других народов, продолжить формирование умений работать с исторической картой, сравнивать, составлять рассказ.
- предметные: на основе анализа природных условий Древней Индии сделать выводы о занятиях, религиозных верованиях жителей Индии;
- метапредметные:
регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, определять последовательность действий при решении поставленной задачи.
познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение, умение выявлять причинно-следственные связи.
коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных познавательных задач, формулировать собственное мнение и позицию.
Оборудование: карта «Древний Восток. Индия и Китай. 3 тыс. до н. э. - III в. н. э.», мультимедийная презентация, технологическая карта учащегося.
Ход урока
Эмоциональный настрой на урок.
Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Персидская держава "Царя царей"»
На прошлом уроке мы познакомились с историей стран Западной Азии. Узнали, что здесь было много красивых городов, жители которых умели создавать прекрасные вещи, многие из которых сохранились и до нашего времени. Неоценимый вклад в развитие культуры народов мира внесли древние евреи, которые собрали мифы и предания своего народа и создали Библию...
1.Работа с классом
а)Решение задачи.
Вот как описывается строительство дворца Дария I в его надписи: «Я - Дарий. Царь великий, царь царей, царь стран, царь этой земли. Этот дворец... я построил в Сузах. Все работы по рытью земли, по засыпке гравия, по ломке кирпича выполнял народ вавилонский. Кедр был доставлен с горы, называемой Ливанской. Золото, здесь употребленное, доставлялось из Сард и из Бактрии. Самоцветы, лазурит и сердолик доставлены из Согдианы. Темно-синий самоцвет доставлен из Хорезма. Серебро и бронза - из Египта... слоновая кость доставлена из Эфиопии и Индии. Рабочие, которые тесали камень, были панийцы и мидяне. Золотых дел мастера, которые работали над золотом, были мидяне и египтяне...»
-Какие выводы можно сделать на основе этого документа? (Географические объекты, названные в документе, перечисление народов разных стран, позволяют судить о громадных масштабах державы Дария I. Перечисление драгоценных камней, металлов, других отделочных и строительных материалов позволяет судить о масштабах строительства дворцов для Дария I.)
II. Постановка целей и задач урока (для учащихся). Мотивация учебной деятельности учащихся.
Покажите на карте территории тех государств, которые мы изучили. Как называются эти государства? Какие из них завоевал Дарий ?
/ работа по карте учащихся в атласах
А какие государства Древнего Востока мы ещё не изучали? Давайте найдём и покажем их территории на карте (учащиеся показывают Индию, Китай).
Как вы думаете, а как жили древние люди на юге Азии?
Изучением истории народов Индии и Китая мы займемся на следующих уроках. Сегодня мы будем изучать государство, которое вам уже знакомо по мультфильмам о Маугли, Золотой антилопе и Рикки-Тикки-Тави. Кто знает, ребята как оно называется?(Индия)
Как вы думаете, ребята, на что мы с вами должны обратить внимание при изучении новой цивилизации. Давайте составим план изучения нового материала
IV. Открытие нового знания
План
Географическое положение и природные условия Индии.
Занятия жителей Индии.
Религиозные верования индийцев.
На доске: тема урока.
Создание проблемной ситуации
Мы с вами изучили уже много цивилизаций. Сегодня наша задача - определить географические и культурные особенности Индийской цивилизации.
Для работы мы с вами разделимся на группы. Каждая группа будет работать над своим пунктом плана и составлять вопросы, которые нам помогут в решении нашей проблемы «В чём особенность Древнеиндийской цивилизации».
1 группа
Географическое положение и природные условия Индии 2 группа
Занятия жителей Индии 3 группа
Религиозные верования индийцев
Где находится Индия? (Индия расположена на юге Азии.)
- Какие моря омывают Индию с запада, востока и юга? (Индийский океан.)
- Какие горы защищают Индию с севера? (Гималаи, самые высокие горы в мире.)
- Какие крупные реки текут по территории Индии? (Инд и Ганг.)
- Где берут начало эти реки? (Они берут начало в Гималаях.)
- Как ведут себя реки в июле и в августе каждого года? (От сильных дождей они выходят из берегов.)
- В каких странах Африки и Западной Азии мы встречали это явление?(В Египте и Междуречье.)
Что такое джунгли? (Густые труднопроходимые места.)
- Какими фруктами мог питаться человек, который оставался ночевать в джунглях? (Бананами, плодами манго, кокосовыми орехами.)
- Чем опасны были джунгли? (Ядовитыми насекомыми, змеями, разными хищными зверями).
- Какие культуры выращивали индийцы? (Рис, сахарный тростник, хлопчатник, пшеницу, ячмень).
- Какой скот разводили в Индии? (Коз, коров).
-На каких животных охотились индийцы в джунглях? (Оленей, ланей, птиц). - Каким было отношение индийцев к змеям, слону, обезьяне, корове? ( Эти животные считались священными)
- В чём заключалось переселение душ? (Человек проживал свою жизнь не один раз, а душа переселялась в разные тела в зависимости от предыдущей жизни человека.)
2.Беседа по вопросам групп и работа по карте (с. 96 ).( учащиеся задают свои вопросы другим группам)
V. Первичное закрепление изученного материала (самостоятельная работа по технологическим картам )
1.Впишите недостающие слова.
Индия расположена на юге материка..._________
Северной границей Индии служат самые высокие горы в мире. Их название...____________
Берега Индии с запада, востока и юга омывает... океан.
Самые многоводные реки Индии - это...
2.Решение задач.
Задача 1. Археологи обнаружили в долине Инда развалины древнейших индийских городов. Они были застроены по специальному плану кирпичными домами с канализацией. Здесь же были найдены сосуды, гири, игрушки из глины. Но во II тыс. до н. э. жизнь в этих городах замерла по неизвестным причинам.
-Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок? На основе каких данных вы это установили? (Люди в Древней Индии строили города, в которых были кирпичные дома и далее канализация. Города строились по специальному плану, значит люди обладали математическим знаниями. По перечисленным вещам можно судить о развитии разных видов ремесел. Наличие гирь позволяет судить о развитии торговли.)
Задача 2. В начале I тыс. до н. э. наиболее быстро стало развиваться хозяйство в долине Ганга. Преодолевая огромные трудности, люди отвоевали у джунглей землю для посева: копали каналы, насыпали плотины, рыхлили землю.
-Подумайте, какими успехами в развитии хозяйства это было вызвано? В каких странах были сходные природные условия? (Все вышеперечисленные работы можно было производить только железными орудиями труда, поэтому с освоением железа связаны, очевидно. Успехи в развитии хозяйства индийцев, живущих в долине реки Ганг. Сходные природные условия были в Египте, Междуречье.)
Рабочая тетрадь (вып. 1), задание № 3 (с. 62).
Необходимый уровень. На контурной карте-схеме «пояс древних цивилизаций» попиши названия изученных тобой древних цивилизаций «Египет» и «Междуречье», а также названия рек Инд и Ганг.
Повышенный уровень. На ту же карту- схему нанеси доказательство того, что в Индии была создана цивилизация (придумай условные знаки и внеси их в легенду карты).
VI. РефлексияНа слайде незаконченные предложения, ученикам предлагается выбрать понравившуюся фразу и закончить ее.Заслушиваются несколько ответов, по фразам учителю станет понятно, что запомнилось больше всего, что было интересным и какие знания и умения ученики приобрели за данный урок, что осталось для самостоятельного изучения данной темы.
Я знал …
Я узнал новое…
Я хочу узнать…
Какую отметку я бы себе поставил… (поднимают карточки с оценками, учитель комментирует)
Информация о домашнем задании: рабочая тетрадь (вып. 1), задание № 83; для любознательных: «Мальчику, выросшему среди людей, никогда бы не пришло в голову одному свежевать десятифутового тигра, но Маугли лучше всякого знал, как приложена шкура животного и как ее надо снимать. Однако работа была трудная, и Маугли старался целый час, отдирая и полосуя шкуру ножом, а волки смотрели, высунув языки, или подходили и тянули шкуру, когда он приказывал им. Вдруг чья-то рука легла на плечо Маугли...» Выясни, что произошло с Маугли, прочитав книгу Р.Д. Киплинга «Маугли».
Технологическая карта учащегося по теме «Природа и люди Древней Индии»
Ф.И.учащегося_______________________________________________________
1.Впишите недостающие слова.
Индия расположена на юге материка..._________
Северной границей Индии служат самые высокие горы в мире. Их название..._____
Берега Индии с запада, востока и юга омывает... океан.
Самые многоводные реки Индии - это...
2.Решение задач.
Задача 1. Археологи обнаружили в долине Инда развалины древнейших индийских городов. Они были застроены по специальному плану кирпичными домами с канализацией. Здесь же были найдены сосуды, гири, игрушки из глины. Но во II тыс. до н. э. жизнь в этих городах замерла по неизвестным причинам.
-Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок? На основе каких данных вы это установили?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задача 2. В начале I тыс. до н. э. наиболее быстро стало развиваться хозяйство в долине Ганга. Преодолевая огромные трудности, люди отвоевали у джунглей землю для посева: копали каналы, насыпали плотины, рыхлили землю.
-Подумайте, какими успехами в развитии хозяйства это было вызвано? В каких странах были сходные природные условия?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Рабочая тетрадь (вып. 1), задание № 3 (с. 62).
Необходимый уровень. На контурной карте-схеме «пояс древних цивилизаций» попиши названия изученных тобой древних цивилизаций «Египет» и «Междуречье», а также названия рек Инд и Ганг.
Повышенный уровень. На ту же карту- схему нанеси доказательство того, что в Индии была создана цивилизация (придумай условные знаки и внеси их в легенду карты)
.
Рефлексия
Я знал …
Я узнал новое…
Я хочу узнать…
Какую отметку я бы себе поставил… (поднимают карточки с оценками, учитель комментирует)