Урок русского языка на тему Учимся расставлять знаки препинания в сложном предложении (4 класс, ОС Школа 2100)

Урок: Русский язык, 4 класс (ОС «Школа 2100»)
Тема: Учимся расставлять знаки препинания в сложном предложении 
Цель: Формирование умения пунктуационно оформлять сложные предложения с союзами и, а, но.
Задачи:
- формировать знания о союзных и бессоюзных сложных предложениях;
выработать алгоритм постановки запятой в сложном предложении;
- развивать умения устанавливать союзную связь между частями сложного предложения;
- выявлять смысловые различия при использовании разных союзов, конструировать сложные предложения на базе простых с использованием союзов.
 Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС):
Предметные результаты: различать простые и сложные предложения, находить главные члены, применять правила правописания знаков препинания (запятой) в сложных союзных и бессоюзных предложениях. Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок. Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства (схемы) для решения учебных задач; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности. Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке. 
Ход урока
 I. Организационный момент. (Слайд 2) - Сегодня на уроке вам предстоит активно потрудиться, поэтому начнем мы его с разминки. Я буду задавать вопросы, а вы дружно хором - отвечать. 
II. Разминка. (Слайд 3) 1. Что это? Группа слов, которая выражает законченную мысль. (Предложение) 2. Как называются предложения, имеющие только главные члены в своем составе? (Нераспространенные) 3. Что составляют подлежащее и сказуемое? (Основу предложения) 4. Как называется предложение, которое состоит из простых предложений связанных по смыслу и интонационно? (Сложное) 5. Что соединяют союзы в простых предложениях? (Однородные члены) 6. Как соединяются простые предложения в составе сложного? (Союзы) 7. Сколько грамматических основ в сложном предложении? (Две и более) 8. Какой знак препинания употребляется между простыми предложениями в составе сложного? (Запятая) 9. Как связаны простые предложения в составе сложного? (По смыслу и интонационно) -Молодцы. Давайте так же дружно продолжим наше знакомство со сложными предложениями. Где больше всего было ошибок при работе над сложными предложениями на прошлом уроке? (при постановке запятой).
- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.
(Мы будем учиться расставлять знаки препинания в сложном предложении ) Слайд 4
III. Работа по теме.
а)- По какому признаку можно разделить сложные предложения на группы? (Союзные и бессоюзные) - У вас на парте лежит задание. Работать предстоит парами. Прочитайте предложения на листочках.
Слайд 5 Выпишите сложное союзное предложение, затем бессоюзное, подчеркните грамматические основы, союзы обведите в кружок. Составьте схемы предложений. 
- Прежде чем приступить к записи, обсудите с товарищем ваше решение.
Проверка. Слайд 6
б) Работа по развитию речи. (Слайд 7) 
1) Упражнение в правильном употреблении союзов. Учитель зачитывает предложения, учащиеся замечают речевые ошибки. Наступило утро, а туристы отправились в поход. Солнышко ещё не взошло, и на дворе уже светло. Вода в реке Волге поднялась, но Волга стала широкой, как море. 
Затем проходит коллективное обсуждение правильности употребления союзов. Устное исправление ошибок
Вывод: Следить за своей речью, правильно употреблять в речи даже маленькие союзы, чтобы все поняли о чём идёт речь
- Запишите предложения, графически докажите постановку запятой.
Проверка правильности постановки союзов. Слайд 8
Проверим, как определить место постановки запятой? 
IV. Коллективное составление алгоритма по постановке запятой в сложном предложении на основе проверки задания
1) К 1 предложению:
- С чего стоит начать? - Найди грамматическую основу предложения - Что нам это даст? ( Мы поймем сложное ли перед нами предложение)  - Как мы докажем, что предложение сложное? - Определи, сколько частей в данном предложении (количество частей соответствует количеству грамматических основ) - Итак, мы нашли в предложении грамматические основы. Их оказалось – две. Вывод: мы имеем сложное предложение, состоящее из двух простых. - Найди союз, который связывает части сложного предложения - Два простых предложения в составе сложного связывает союз. На границе частей сложного предложения перед союзом поставь запятую Проверка составленной программы действий учащимися . (Слайд 9) 
Дальше по алгоритму объясняют постановку запятой.-Вы правильно работали по алгоритму. Давайте составим для себя памятку Слайд 102) Учись применять правило - Пользуйся памяткой, докажите правильность постановки знаков препинания в упражнении (Слайд 11) Письменная работа с комментированием.- Для закрепления нового навыка из части сложного предложения (слайд 12), составьте полное предложение. Подсказкой послужит схема. 
Устно или письменно подскажет время урока
V. Итог урока. (Слайд 13) - Какую роль выполняют союзы в сложных предложениях? - В каких случаях запятая перед союзом не ставится? - В каком месте сложного предложения запятая ставится? Домашнее задание: подготовить по три сложных предложения с различными союзами. (Слайд 12)