Рабочая программа по музыке 1-4 класс на 2015-2019 год Школа России

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для 1-4 классов
ПО МУЗЫКЕ
на 2015-2019 учебные годы.
Ступень обучения (класс) ___1-4_______начальное общее______________
Количество часов 1 класс- 33 часа , 1 час в неделю Уровень ____базовый_
2 класс-34 часа , 1 час в неделю
3 класс-34 часа,1 час в неделю
4 класс- 34 часа, 1 час в неделю.
Учителя: Конончук Н.М
Программа разработана на основе рабочей программы «Музыка» Предметная линия учебников Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина . 1-4 классы. Москва, «Просвещение», 2014.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В основу рабочей программы по курсу « Музыка» для 1-4 классов положены нормы Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», федерального образовательного государственного стандарта начального общего образования ( приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, с изменениями), Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего образования ( приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089) , рабочая программа разработана на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и рабочей программы «Музыка». Предметная линия учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской,Т.С.Шмагина. 1-4 классы., М., Просвещение, 2014 г.
Соблюден базовый уровень обязательного минимума начального общего образования по предмету.
Цель массового музыкального образования и воспитания - формирование основ музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников- наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.
Задачи музыкального образования младших школьников:
воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;
воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
развитие образно- ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувственного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;
накопление тезауруса- багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке . формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.
Роль учебного курса в достижении обучающимися планируемых результатов в освоении программы:
собственная активная учебная и творческая деятельность школьников на уроках музыки направлена на воспитание постоянного интереса и любви к музыке, творческого подхода к интерпретации явлений окружающего мира, на понимание музыкального искусства как особой ценности и, как следствие, эффективное развитие духовно-интеллектуальных и художественно-творческих личностных качеств и способностей обучающихся.
Обоснование выбора содержания программы по учебному предмету.
Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2015/16 учебный год и рекомендован (утвержден) МО РФ, является частью УМК «Школа России», по которой работает начальная школа.
Основным принципом формирования содержания учебного предмета «Музыка» в соответствии с системно-деятельностным подходом является приоритетность активных видов музыкальной деятельности обучающихся. Это хоровое и ансамблевое пение; игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле и в оркестре; театрализация песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкального языка как средства восприятия музыкальной речи и как основы собственного творчества; слушание музыки как способ формирования духовно-нравственных качеств, эстетического вкуса и художественно-образного мышления обучающихся.
Общая характеристика учебного курса «Музыка».
Роль курса в начальной школе с опорой на концепцию Стандарта второго поколения состоит в установлении внутренних связей музыки с литературой и изобразительным искусством, осмыслении зависимости между содержанием музыки и формой его воплощения на примере разных типов музыкальных образов, обобщенном понимании процессов интонационного и драматургического развития. Эмоциональное, активное восприятие музыки как основа музыкального воспитания в целом, на данном этапе обучения становится фундаментальной базой для систематизации углубления знаний, дальнейшего разностороннего, интеллектуально-творческого и духовного развития учащихся, формирования у них основ художественного мышления и элементарных представлений о единых закономерностях развития музыки и жизни. Изучение музыки в школе, ориентированное на освоение общечеловеческих ценностей и нравственных идеалов, творческое постижение мира через искусство, обеспечивает в целом успешную социализацию растущего человека, становление его активной жизненной позиции, готовность к взаимодействию и сотрудничеству в современном поликультурном пространстве.
Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры – «от родного порога» , по выражению народного художника России Б.М.Неменского, в мир культуры других народов.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского- это художественная ценность музыкальных произведений , их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.
Основными методологическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора- исполнителя- слушателя , «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.
Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании.
Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».
Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.
Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты. Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, тестирования.
В рабочей программе учтен национально-региональный компонент, который предусматривает знакомство первоклассников с музыкальными традициями, песнями и музыкальными инструментами народов Кубани и составляет 10% учебного времени.
В процессе музыкального воспитания реализуется принцип преемственности между начальной и основной школой ,который выражается прежде всего в следующем:
- календарно-тематическое планирование составлено по программе Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой.
- использование единообразных педагогических технологий;
- использование единообразных методов работы на уроке;
- расширение видов деятельности на уроках

III. Описание места учебного курса «Музыка» в учебном плане.
КЛАСС КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ЗА ГОД КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ЗА НЕДЕЛЮ
1 33 1
2 34 1
3 34 1
4 34 1
ИТОГО 135 часов Таблица тематического распределения количества часов.
Кол-во часов
авторская программа Кол-во часов
рабочая программа отличия
1 класс 33 33 Музыка вокруг нас 16 16 Музыка и ее роль в жизни человека
9 Музыкальные инструменты 7 Музыка и ты. 17 17 Художник, поэт и композитор 9 Музыкальные инструменты 8 2 класс 34 34 Россия-Родина моя 3 3 День, полный событий 6 6 О России петь -что стремиться в храм 5 5 Гори, гори ясно, чтобы не погасло! 4 4 В музыкальном театре 5 5 В концертном зале 5 5 Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… 6 6 3 класс 34 34 Россия-Родина моя 5 5 День, полный событий 4 4 О России петь- что стремиться в храм 4 4 Гори, гори ясно, чтобы не погасло! 4 4 В музыкальном театре 6 6 В концертном зале 6 6 Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… 5 5 4 класс 34 34 Россия-Родина моя 3 3 О России петь- что стремиться в храм… 4 4 День, полный событий 6 6 Гори, гори ясно, чтобы не погасло! 3 3 В концертном зале 5 5 В музыкальном театре 6 6 Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… 7 7 IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса "Музыка".
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности – любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жиз- неспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Программа учебного предмета «Музыка» построена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся и направлена на:
- создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития в процессе освоения музыкальной культуры;
- формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности как представителя народа, гражданина России;
- воспитание и развитие личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;
- развитие личностных качеств, значимых для самоопределения, социализации, самореализации в процессе учебной и коллективной хоровой и инструментальной исполнительской деятельности;
- формирование основ музыкальной культуры средствами активной деятельности обучающихся в сфере музыкального искусства;
- приобретение собственного опыта музыкальной деятельности (в хоровом и коллективном музицировании, восприятии музыки, в движении под музыку);
- воспитание культуры коллективного музицирования (хорового и инструментального);
- овладение духовными и культурными ценностями народов мира в процессе учебной и творческой деятельности.
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса «Музыка».
1 класс
В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений;
русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
– уважительное отношение к культуре других народов, сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
– формирование этических чувств доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
 
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
– формирование общего представления о музыкальной картине мира;
– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
2 класс
Личностные результаты освоения образовательной программы начального общего образования должны отражать готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ гражданской идентичности.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
- целостный, социально - ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;
- уважительное отношение к культуре других народов, сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты:
К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими при изучении одного, нескольких или всех предметов универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях, т.е. учебные действия учащихся, проявляющиеся в познавательной и практической деятельности:
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;
- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности;
- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации .
Предметные результаты:
- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно – нравственном развитии;
- формирование общего представления о музыкальной картине мира;
- знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому- либо виду) музыкально - творческой деятельности;
- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной, классической и современной; понимать содержание, интонационно – образный смысл произведений разных жанров и стилей;
- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально – пластических композиций, исполнение вокально – хоровых произведений.
3 класс
Личностными результатами изучения музыки являются:
-наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
-ориентация на понимании причин успеха в учебной деятельности;
-реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
-позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.
Предметными результатами изучения музыки являются:
-устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
-общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;
-элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Метапредметными результатами изучения музыки являются:
-развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;
-ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
-наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности;
-применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
4 класс
Личностные результаты:
-укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;
-наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
-формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;
-приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
-развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализации творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
-продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;
-развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.
Метапредметные результаты:
-наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;
-ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума;
-овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
-применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
-готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
-планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;
-участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;
-умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном многообразии.
Предметные результаты:
-развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой деятельности;
-развитие художественного восприятия, умения оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как о способе выражения духовных переживаний человека;
-общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;
-представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;
-использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;
-готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;
-участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов.
VI. Содержание учебного курса «Музыка».

1 класс:
Содержание программы первого года делится на два раздела: “Музыка вокруг нас” (посвящены музыке и ее роли в повседневной жизни человека) и второго полугодия “Музыка и ты” (знакомство с музыкой в широком культурологическом контексте). Учащиеся должны почувствовать, осознать и постичь своеобразие выражения в музыкальных произведениях чувств и мыслей человека, отображения окружающего его мира.
«Музыка вокруг нас»- 16 часов.
Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты.
Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.
Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.
«Музыка и ты»-17 часов.
Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.
Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.
2 класс
Россия — Родина моя (3ч)
Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.
Музыкальный материал: «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский; «Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова; «Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева; «Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой.
День, полный событий (6ч)
Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный инструмент — фортепиано.
Музыкальный материал: пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский; Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев; «Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский; «Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского; «Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса; «Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой; «Ай-я, жу-жу», латышская народная песня; «Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.
«О России петь — что стремиться в храм» (5ч)
Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал.Музыкальный материал: «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский; Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди русские». С. Прокофьев; Народные песнопения о Сергии Радонежском; «Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский; «Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского; Народные славянские песнопения; «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо»; «Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4ч)
Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.
Музыкальный материал: плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская», «Наигрыш». А. Шнитке; Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли»; «Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев; «Камаринская». П. Чайковский; Прибаутки. В. Комраков, слова народные; Масленичные песенки; Песенки-заклички, игры, хороводы.
В музыкальном театре (5ч)
Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.
Музыкальный материал: «Волк и семеро козлят» (фрагменты из детской оперы-сказки). М. Коваль; «Золушка» (фрагменты из балета); «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев; «Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский; «Руслан и Людмила» (фрагменты из оперы). М. Глинка; «Песня-спор» из телефильма «Новогодние приключения Маши и Вити». Ген. Гладков, слова В. Лугового.
В концертном зале (5ч)
Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.Музыкальный материал: симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев; «Картинки с выставки», пьесы из Фортепианной сюиты. М. Мусоргский; Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В. А. Моцарт; Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В. А. Моцарт; Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка; «Песня о картинах». Гр. Гладков, слова Ю. Энтина.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (6ч)
Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.
Музыкальный материал: «Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; «Менуэт» из Сюиты № 2; «За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа, хорал, ария из Сюиты № 3. И. С. Бах; «Весенняя». В. А. Моцарт, слова Овербек, перевод Т. Сикорской; «Колыбельная». Б. Флис — В. А. Моцарт, русский текст С. Свириденко; «Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника; «Песня жаворонка». П. Чайковский; Концерт для фортепиано с оркестром № 1 (фрагменты 1-й части). П. Чайковский; «Тройка», «Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов; «Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский; «Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова; «Пусть всегда будет солнце!». А. Островский, слова Л. Ошанина; «Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта.
3 класс:
«Россия — Родина моя»-5 ч
Мелодия — душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.
«День, полный событий»-4 ч
Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке.
«О России петь — что стремиться в храм»-4 ч
Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»-4 ч
Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.
«В музыкальном театре»-6 ч
Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения.
«В концертном зале»-6 ч
Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»-5 ч
Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.
Джаз — музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка — источник вдохновения и радости.
4 класс:
«Россия — Родина моя».-3 ч
Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.
«О России петь — что стремиться в храм»-4 ч
Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.
«День, полный событий»-6 ч
«В краю великих вдохновений...». Один день с А. Пушкиным. Музыкально-поэтические образы.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»-3 ч
Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.
«В концертном зале»- 5 ч
Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.
«В музыкальном театре»-6 ч
Линии драматургического развития в опере. Основные темы — музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»-7 ч
Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная). Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.
Формы организации учебного процесса в 1-4 классах:
- групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Виды организации учебной деятельности в 1-4 классах:
- экскурсия, путешествие, выставка.
Виды контроля в 1-4 классах:
- входной, текущий, итоговый
- фронтальный, комбинированный, устный
Формы (приемы) контроля:
- наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.
VII.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «МУЗЫКА».
КЛАСС
№
№ Содержание Количество часов Дата Дата по факту Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия Материально-техническое оснащение
Предметные Личностные Метапредметные МУЗЫКА ВОКРУГ НАС-16 часов.
Музыка и ее роль в жизни человека-9 часов.
1. 1 И муза вечная со мной! 1 -знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель -принятие образа «хорошего ученика»;
-привитие этических чувств: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
Регулятивные УУД:
-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;
Познавательные УУД :
-овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
Коммуникативные УУД:
-формулировать собственное мнение и позицию. м/обор, музык. материал
2. 2 Хоровод муз. (КУБАН) Гимн Кубани. 1 -знать: понятия: хор, хоровод;
-роль и место пляски в жизни разных народов -уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий Регулятивные УУД :
-анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию
Познавательные УУД:
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Коммуникативные УУД:
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации
м/обор, музык. материал
3. 3 Повсюду музыка слышна. 1 -знать понятие композитор;
-сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст -развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств Регулятивные :
- сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения
Познавательные УУД :
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Коммуникативные УУД:
-формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания м/обор, музык. материал
4. 4 Душа музыки – мелодия. 1 -знакомство с понятиями : мелодия, марш, танец, песня
-уметь: определять настроение стихотворений, музыкальных произведений -развитие этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости
Регулятивные УУД :
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности
Познавательные УУД:
-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить
Познавательные УУД:
-вести устный диалог, строить монологическое высказывание м/обор, музык. материал
5. 5 Музыка осени. 1 -уметь определять настроение стихотворений, музыкальных произведений -целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы;
-развитие этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости Регулятивные УУД :
-подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков
Познавательные УУД:
– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей
Коммуникативные УУД:
-формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника м/обор, музык. материал
6. 6 Сочини мелодию. (КУБАН) Музыка народов Кубани. 1 -знать понятия: мелодия, аккомпанемент
-сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст -уважительное отношение к иному мнению;
-эстетические потребности, ценности и чувства
Регулятивные УУД :
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Познавательные УУД :
-различать способ и результат действия, адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей
Коммуникативные УУД:
-аргументировать свою позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих м/обор, музык. материал
7. 7 Азбука, азбука каждому нужна… Музыкальная азбука. 1 -знать понятия: ноты, звуки, звукоряд, нотный стан, или нотоносец, скрипичный ключ -развивать внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе Регулятивные УУД:
-анализ информации, передача информации устным путем
Познавательные УУД:
-формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД :
-формулировать собственное мнение и позицию, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения м/обор, музык. материал
8. 8 Музыкальные инструменты (дудочка, рожок, гусли, свирель) 1 -знать понятие народная музыка
-определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей;
-знакомство с народной музыкой и инструментами -развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир Регулятивные УУД:
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, обобщение полученных знаний
Познавательные УУД :
– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).
Коммуникативные УУД:
– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме м/обор, музык. материал
9. 9 Музыка вокруг нас (обобщение). 1 -знать
понятия: мелодия, аккомпанемент; композитор, исполнитель, слушатель, звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ -осознание своей этнической принадлежности.
Регулятивные УУД :
-анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения
Познавательные УУД:
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения;
- использовать речь для регуляции своего действия
Коммуникативные УУД :
-вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка м/обор, музык. материал
Музыкальные инструменты -7 часов.
10. 1 «Садко» (из русского былинного сказа). 1 -знать понятие: музыка авторская (композиторская)
- определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано
-знакомство с понятием профессиональная музыка, с музыкальными инструментами -развитие эмпатии, как понимания чувств других людей и сопереживание им
-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре своего народа Регулятивные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации из различных источников (музыка, картина, рисунок)
Познавательные УУД:
– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей
Коммуникативные УУД:
-воплощения собственных мыслей, чувств м/обор, музык. материал
11. 2 Музыкальные инструменты (флейта, арфа). (КУБАН). Музыкальные инструменты народов Кубани. 1 -развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов;
Регулятивные УУД:
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности
Познавательные УУД :
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей
Коммуникативные УУД:
-формулировать собственное мнение и позицию м/обор, музык. материал
12. 3 Звучащие картины. 1 -знать отличия народной от профессиональной музыки;
-приводить примеры;
-отвечать на проблемные вопросы;
-определение «звучания» в картинах народной или профессиональной музыки;
-слушание музыки, хоровое пение -осознание ответственности человека за общее благополучие
Регулятивные УУД :
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Познавательные УУД:
-овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений
Коммуникативные УУД:
-координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
м/обор, музык. материал
13. 4 Разыграй песню.
(КУБАН)Композиторы Кубани. 1 -развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми песни;
-составление исполнительского плана песни -формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
-уважительно относиться к родной культуре Регулятивные УУД:
-анализирование информации
Познавательные УУД:
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности
Коммуникативные УУД:
- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности
м/обор, музык. материал
14. 5 Пришло Рождество, начинается торжество. (КУБАН) Композиторы Кубани. 1 -знать понятия: народные праздники, рождественские песни - развитие социальной компетентности, устойчивое следование в поведении социальным нормам Регулятивные УУД :
-умение строить рассуждения, обобщения
Познавательные УУД:
-применять установленные правила, использовать речь для регуляции своего действия
Коммуникативные УУД :
-договариваться о распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности м/обор, музык. материал
16. 6 Родной обычай старины. Добрый праздник среди зимы. 1 -уметь выразительно исполнять колядки;
-сольное и хоровое выразительное исполнение рождественских колядок -принятие образа «хорошего ученика»;
-развитие этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
Регулятивные УУД :
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Познавательные УУД:
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности
Коммуникативные УУД :
-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих м/обор, музык. материал
16. 7 Обобщающий урок по теме «Музыка вокруг нас» 1 -музыка и ее роль в повседневной жизни человека
-гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
Регулятивные УУД :
-анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию
Познавательные УУД:
-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить
Коммуникативные УУД:
-формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника м/обор, музык. материал
МУЗЫКА И ТЫ-17 часов.
Художник, поэт и композитор-9
17. 1 Край, в котором ты живешь. (КУБАН) Сочинения отечественных композиторов о Родине. 1 -знать понятия: родина, малая родина;
- объяснять их ;
-слушание музыки;
-исполнение песен о Родине -развитие этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости Регулятивные УУД :
-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности
Познавательные УУД:
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности
Коммуникативные УУД:
-формулировать собственное мнение и позицию м/обор, музык. материал
18. 2 Поэт, художник, композитор. 1 -находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже;
-образный анализ картины;
-интонационно-образный анализ музыки;
-пластический этюд стихотворения -уважительно относиться к иному мнению;
-самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни Регулятивные УУД:
-анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию
Познавательные УУД:
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Коммуникативные УУД :
-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих м/обор, музык. материал
19. 3 Музыка утра. Музыка вечера. 1 -уметь проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (чувства, характер, настроение)
-чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России
Регулятивные УУД:
-анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения
Познавательные УУД:
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Коммуникативные УУД :
-формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания м/обор, музык. материал
20. 4 Музыкальные портреты. (КУБАН) Разнообразие жанров музыки Кубани.
1 -уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений;
-слушание и анализ музыки -развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Регулятивные УУД:
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, узнавать и называть объекты окружающей действительности
Познавательные УУД:
-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить
Познавательные УУД :
-вести устный диалог, строить монологическое высказывание м/обор, музык. материал
21. 5 Разыграй сказку (Баба-Яга. Русская сказка). 1 -уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений;
-слушание и анализ музыки -формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе;
-принятие образа «хорошего ученика» Регулятивные УУД :
-подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков
Познавательные УУД:
-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности
Коммуникативные УУД :
-формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника м/обор, музык. материал
22. 6 У каждого свой музыкальный инструмент. 1 -знакомство с музыкальными инструментами
-формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
-уважительно относиться к родной культуре Регулятивные УУД:
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Познавательные УУД:
-различать способ и результат действия, адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей
Коммуникативные УУД :
-аргументировать свою позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих м/обор, музык. материал
23. 7 Музы не молчали.
(КУБАН) Проводы зимы на Кубани. 1 -знать понятия: солист, хор;
-объяснять понятия: отечество, подвиг, память; выразительно исполнять песни -развитие эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживание им;
-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре своего народа Регулятивные УУД:
-анализ информации, передача информации устным путем
Познавательные УУД:
-формулировать и удерживать учебную задачу
Коммуникативные УУД:
-формулировать собственное мнение и позицию, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения м/обор, музык. материал
24. 8 Мамин праздник. 1 -выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями -развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов
. Регулятивные УУД:
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, обобщение полученных знаний
Познавательные УУД6
-использовать речь для регуляции своего действия
Коммуникативные УУД:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью м/обор, музык. материал
25. 9 Музыкальные инструменты. 1 -знакомство с музыкальными инструментами
-осознание ответственности человека за общее благополучие
Регулятивные УУД :
-анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения
Познавательные УУД:
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; использовать речь для регуляции своего действия
Коммуникативные УУД:
-вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка м/обор, музык. материал
Музыкальные инструменты - 8часов 26. 1 Чудесная лютня (по алжирской сказке). 1 -знакомство с музыкальными инструментами, через алжирскую сказку “Чудесная лютня”
-формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
-уважительно относиться к родной культуре Регулятивные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации из различных источников (музыка, картина, рисунок)
Познавательные УУД :
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов
Коммуникативные УУД:
-воплощения собственных мыслей, чувств м/обор, музык. материал
27. 2 Звучащие картины. Обобщение материала. 1 -уметь размышлять о музыке
-социальная компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам Регулятивные УУД :
-умение ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
Познавательные УУД:
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей
Коммуникативные УУД :
-формулировать собственное мнение и позицию
м/обор, музык. материал
28. 3 Музыка в цирке. 1 -определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш -принятие образа «хорошего ученика»;
-этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
Регулятивные УУД:
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Познавательные УУД:
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности
Коммуникативные УУД:
-координировать и принимать различные позиции во взаимодействии м/обор, музык. материал
29. 4 Дом, который звучит. 1 -различать понятия:
песенность, танцевальность, маршевость -гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
Регулятивные УУД :
-анализирование информации
Познавательные УУД:
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности
Коммуникативные УУД:
-координировать и принимать различные позиции во взаимодействии м/обор, музык. материал
30. 5 Опера-сказка. 1 -различать понятия опера -развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир
Регулятивные УУД:
-умение строить рассуждения, обобщения
Познавательные УУД:
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений
Коммуникативные УУД:
-договариваться о распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности м/обор, музык. материал
31. 6 Ничего на свете лучше нету… 1 -различать понятия:
песенность, танцевальность, маршевость -приобрести целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений;
русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей
Регулятивные УУД :
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Познавательные УУД :
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей
Коммуникативные УУД:
-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих м/обор, музык. материал
32. 7 Афиша. Программа. Твой музыкальный словарик. 1 -дать понятие афиша музыкального спектакля -уважительно относиться к иному мнению;
-самостоятельная и личная ответственность за свои поступки , установка на здоровый образ жизни Регулятивные УУД:
-анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию
Познавательные УУД:
-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить
Коммуникативные УУД :
-формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника м/обор, музык. материал
33. 8 Музыка и ты. Обобщение материала. 1 -уметь размышлять о музыке
-развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Регулятивные УУД:
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Познавательные УУД:
-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности
Коммуникативные УУД:
-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих м/обор, музык. материал
КЛАСС
№
п/п № Дата Содержание Кол-во часов Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия
Материально-техническое оснащение
План Факт Предметные Метапредметные Личностные Россия - Родина моя -3 часа.
1
1 Мелодия. Здравствуй, Родина моя 1 -правила поведения на уроке музыки;
-наблюдение за музыкой в жизни человека Регулятивные:
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений
Познавательные:
-понимание истоков музыки и ее взаимосвязь с жизнью народа
Коммуникативные:
-приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации -чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России сборники песен
м/обор
2
2 Моя Россия. Гимн России.(КУБАН) Гимн Кубани 1 -знать слова и музыку Гимна России;
-использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми Регулятивные:
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности
Познавательные:
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей Коммуникативные:
-ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю -развитие интереса к музыкальным занятиям сборники песен
м/обор
3
3 Образы родной природы в музыке русских композиторов.
(КУБАН) Музыка и природа Кубани. 1 -знать слова и музыку Гимна России;
-использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми Регулятивные:
-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности
Познавательные:
- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации
Коммуникативные:
-ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам -развитие интереса к музыкальным занятиям сборники песен
м/обор
День, полный событий -6 часов.
4
1 Музыкальные инструменты. 1 -определять характер, настроение, жанровую основу музыки Регулятивные:
-распознавание на слух музыкального произведения
Познавательные:
-определять и сравнивать характер и настроение музыкального произведения
Коммуникативные:
-выражать свои впечатления - развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества муз.материал,
м/обор
5
2 Природа и музыка. 1 -участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности Регулятивные:
-осмысленно владеть способами певческой деятельности
Познавательные:
- развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества
Коммуникативные:
-умение контролировать действия партнеров -развитие умений воспринимать музыкальное произведение с ярко выраженным содержанием, определение характера и настроения музыки муз.материал,
м/обор
6
3 Танцы, танцы, танцы.
(КУБАН) Танцы на Кубани 1 -различать темп музыкального произведения;
-выделять отдельные признаки предмета Познавательны:
-принимать и сохранять учебную задачу
Регулятивные:
-определять и сравнивать характер и настроение музыкального произведения
Коммуникативные:
-выразительное исполнение песен -формирование навыков выражения своего отношения к музыке в слове муз.материал,
м/обор
7
4 Эти разные марши. 1 -понимать термины: мелодия и аккомпанемент
-выявлять характерные особенности жанра танец Регулятивные:
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности
Познавательные:
-определять и сравнивать характер и настроение музыкальных произведений
Коммуникативные:
-умение формулировать собственное мнение - формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме муз.материал,
м/обор
8
5 Звучащие картины. Расскажи сказку. 1 -определять характер, настроение и жанровую основу мелодии
Познавательные:
- овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера
Регулятивные:
-анализировать музыкальное произведение с выделением существенных и несущественных признаков
Коммуникативные:
-эмоциональный отклик на музыкальное произведение и выражать свое впечатление -формирование навыков выражения своего отношения к музыке
муз.материал,
м/обор
9
6 Колыбельные. Мама.
(КУБАН)Разнообразие жанров музыки Кубани 1 -ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора;
-ценить отечественные музыкальные традиции Коммуникативные:
-участвовать в коллективном обсуждении учебной задачи;
-найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения колыбельных песен
Регулятивные:
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности
-развитие умений откликаться на музыку с помощью простых движений и интонаций;
-владеть навыками контроля и оценки своей деятельности муз.материал,
м/обор
О России петь- что стремиться в храм -5 часов.
10
1 Великий колокольный звон. 1 -знать и любить народную музыку Регулятивные:
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности
Познавательные:
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности
Коммуникативные:
-умение ставить вопросы, отвечать на них -- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками муз.материал,
м/обор
11
2 Святые земли Русской. 1 -узнавать изученные музыкальные произведения, высказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям
Регулятивные:
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений
Познавательные:
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности
Коммуникативные:
-воплощение собственных мыслей, чувств в звучании голоса и инструментов - ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др
муз.материал,
м/обор
12
3 Звучащие картины.
(КУБАН) Проводы зимы на Кубани. 1 -сопоставлять звучание различных музыкальных инструментов Регулятивные:
- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности
Познавательные:
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности
Коммуникативные:
-выявлять выразительные и изобразительные возможности музыки
- уважительное отношение к культуре других народов, сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств муз.материал,
м/обор
13
4 Сергий Радонежский.
Народные песнопения о Сергии Радонежском.
1 -сопоставлять народные и профессиональные музыкальные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия Регулятивные:
- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации
Познавательные:
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей
Коммуникативные:
-уметь формулировать собственное мнение и позицию - ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др муз.материал,
м/обор
14
5 Утренняя молитва. В церкви. С Рождеством Христовым!
1 -планировать свою деятельность;
-составлять план своей работы;
-приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание
Познавательные:
-приобретение опыта музыкально-творческой деятельности
Регулятивные:
-оценивать собственную музыкально-творческую деятельность;
-народные музыкальные традиции: рождественские колядки
Коммуникативные:
-уметь сопоставлять и строить план работы в группах
- развитие целостного, социально - ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей
муз.материал,
м/обор
Гори, гори ясно, чтобы не погасло-4 часа.
15
1 Русские народные инструменты.
«Светит месяц».
1 -планировать свою деятельность Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные:
-оценивать собственную музыкальную деятельность
Коммуникативные:
- участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей -эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое отношение муз.материал,
м/обор
16
2 Плясовые наигрыши.
«Камаринская» русская народная плясовая. 1 -понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации Регулятивные:
-различать выразительные возможности плясовых песен
Познавательные:
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений
Коммуникативные:
-умение задавать вопросы -владеть навыками контроля и оценки своей деятельности муз.материал,
м/обор
17
3 Русские народные песни, хоровод, пляски.
«Калинка».
1 -приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности Регулятивные:
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности
Познавательные:
-реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности
Коммуникативные:
-желание принимать участие в играх, песнях, танцах -эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление муз. материал,
м/обор
18
4 Музыка в народном стиле. Сочини песенку. (КУБАН) Масленица.
1 -понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации;
-выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения
Регулятивные:
-воспринимать художественные образы музыки;
-расширять словарный запас;
-воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности
Познавательные:
-сочинять песенки - заклички, петь свободно, легко, звонко;
-применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного произведения и в исполнительской деятельности
Коммуникативные:
-знать, что все виды искусства имеют свои средства выразительности;
-передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы -владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий;
-реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности муз.материал,
м/обор
В музыкальном театре-5 часов.
19
1 Сказка будет впереди. Музыкальный диалог.
1 -выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения Регулятивные:
-понимать степень понимания роли музыки в жизни человека
Познавательные:
-узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения общего характера музыки
Коммуникативные:
-накопление музыкально-слуховых представлений и воспитание художественного вкуса -эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление муз.материал,
м/обор
20
2 Детский музыкальный театр. Опера. Балет.
«Волк и семеро козлят» детская опера М.Коваль. 1 -сопоставлять, сравнивать различные жанры музыки Регулятивные:
-формировать отношение к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы
Познавательные:
-выражать собственные мысли, настроение и чувства с помощью музыкальной речи
Коммуникативные:
-получение новых знаний через постижение основных средств музыкальной выразительности -воплощение собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов муз.материал,
м/обор
21
3 Театр оперы и балета. Волшебная палочка.
«Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка. 1 -определять на слух знакомые жанры: марш;
-узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям;
-исполнять знакомые песни Регулятивные:
-реализовывать творческий потенциал в различных видах деятельности
Познавательные:
-умение выражать свои мысли
Коммуникативные:
-задавать вопросы, отвечать на вопросы -развитие устойчивого интереса к музыкальным занятиям муз.материал,
м/обор
22
4 Увертюра. Финал. Опера «Руслан и Людмила», М.Глинка.
1 -ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкальных форм Регулятивные:
-участвовать в коллективном обсуждении
Познавательные:
-демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки
Коммуникативные:
-слушать собеседника, отстаивать свою позицию -побуждение эмоционального отклика на музыкальные произведения муз.материал,
м/обор
23
5 Песенность,
танцевальность, маршевость в опере и балете. 1 В концертном зале -5 часов.
24
1 Симфоническая сказка «Петя и волк» С.Прокофьев.
1
-определять и сравнивать характер, средства музыкальной выразительности в музыкальном произведении Регулятивные:
-обобщать характеристику музыкальных произведений
Познавательные:
-воспринимать художественные образы классической музыки
Коммуникативные:
-расширять словарный запас -получение эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства муз.материал,
м/обор
25
2 Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки. 1 -сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов Регулятивные:
- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации
Познавательные:
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей
Коммуникативные:
-внимательно слушать музыкальные фрагменты -обогащение индивидуального музыкального опыта муз.материал,
м/обор
26
3 Тембры инструментов и групп симфонического оркестра. 1 27
4 Звучит нестареющий Моцарт.
«Симфония №40»
1 -вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения Регулятивные:
-определять характер музыки и передавать ее настроение
Познавательные:
-передавать музыкальные впечатления на основе приобретенных знаний
Коммуникативные:
-умение слушать друг друга -уметь определять характер и настроение музыки муз.материал,
м/обор
28
5 Моцарт. Увертюра. «Свадьба Фигаро»
1 Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… - 6 часов.
29
1 Волшебный цветик-семицветик.
Орган. 1 -вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения Регулятивные:
-выделять характерные интонационные музыкальные особенности произведения
Познавательные:
-расширение музыкального кругозора
Коммуникативные:
-получение общих представлений о музыкальной жизни современного социума -эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление муз.материал,
м/обор
30
2 Все в движении.
«Тройка» Г.Свиридов.
«Попутная песня»
(КУБАН) Кубанский фольклор. 1 -называть понравившееся произведение, его автора и давать характеристику Регулятивные:
-определять различные виды музыки
Познавательные:
-различать на слух состав исполнителей (хор, оркестр)
Коммуникативные:
-слушать собеседника, отстаивать свою позицию -воспитание интереса и любви к музыкальному искусству муз.материал,
м/обор
31
3 Музыка учит людей понимать друг друга.
1 -выделять характерные изобразительные и выразительные музыкальные особенности музыкального сочинения Регулятивные:
-воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности;
Познавательные:
-применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного произведения
Коммуникативные:
-делиться собственным мнением -реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные замыслы в различных видах деятельности муз.материал,
м/обор
32
4 Два лада. Звучащие картины.
«Весна», «Осень» Г.Свиридов.
1 -вслушиваться в звучащую музыку, определять характер произведения Регулятивные:
-накопление музыкально-слуховых представлений и воспитание художественного вкуса
Познавательные:
-расширение музыкального кругозора
Коммуникативные:
-оказывать помощь в затруднительной ситуации -обогащение индивидуального музыкального опыта муз.материал,
м/обор
33
5 Мир композитора.
(КУБАН) Композиторы Кубани. 1 -внимательно слушать музыку, понимать сходства и различия разговорной и музыкальной речи -исполнение всеми присутствующими песен;
-выход под праздничную музыку;
-конкурсы знакомой песни, конкурсы барабанщиков;
-вокальная импровизация детей на заданную интонацию -побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров муз.материал,
м/обор
муз.материал,
м/обор
34
6 Урок обобщения. 1 КЛАСС
№
№ Содержание Кол-во часов Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия
Дата Дата по факту Материально-техническое оснащение
предметные метапредметные личностные Россия – Родина моя- 5 часов.
1. 1 Мелодия - душа музыки
1 - воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;
- выразительно, эмоционально исполнять вокальную мелодию, песню Познавательные:
-владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа;
- умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания Коммуникативные:
- умение контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
-формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий)
Регулятивные:
-выполнять творческие задания;
- оценивать и осмыслять результаты своей деятельности -выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкального произведения музык.матер
м/обор
2 2 Природа и музыка. Лирические образы: романс. 1 - ориентироваться в музыкальных жанрах;
-выявлять жанровое начало музыки;
- оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;
- определять средства музыкальной выразительности Познавательные УУД:
- овладение логическими действиями сравнения, анализа
Коммуникативные УУД:
-формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки.
Регулятивные УУД: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности;
- формирование волевых усилий -представлять образ Родины, историческое прошлое, культурное наследие России. музык.материал
м/обор
3. 3 Звучащие картины.
Виват, Россия! (КУБАН) Гимн Кубани. 1 - выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке Познавательные УУД:
-владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования Коммуникативные УУД:
- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин
Регулятивные УУД:
-оценивать и осмыслять результаты своей деятельности;
- формирование волевых усилий -воспитание чувства любви и гордости за свою Родину, российский народ и историческое прошлое России;
-осознание своей этнической и национальной принадлежности музык.
материал
м/обор
4. 4 Наша слава – русская держава. Кантата «Александр Невский». 1 -отличать кантату от канта;
-выявлять значимость трехчастного построения музыки;
-передавать в пении героический характер музыки
Познавательные УУД:
- осознание действия принципа контраста в развитии образов кантаты С. Прокофьева;
- владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; Коммуникативные УУД:
- формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин;
- умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций;
- владение умениями совместной деятельности
Регулятивные УУД:
-овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
- оценивать и осмыслять результаты своей деятельности - укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа
музык.материал
м/обор
5. 5 Опера «Иван Сусанин». Да будет во веки веков сильна… 1 -размышлять о музыкальных произведениях, и выражать свое отношение в процессе исполнения, драматизации отдельных музыкальных фрагментов Познавательные УУД:
- овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера
Коммуникативные УУД:
- формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин;
- умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций;
- владение умениями совместной деятельности
Регулятивные УУД:
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
-оценивать и осмыслять результаты своей деятельности;
- формирование волевых усилий -проявлять эмоциональное отношение к искусству, активный интерес к музыке, эстетический взгляд на мир
музык.материал
м/обор
День, полный событий - 4 часа
6 1 Утро. Портрет в музыке. 1 - проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения;
-эмоционально сопереживать музыку Познавательные УУД:
- владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования;
-овладение логическими действиями сравнения, анализа;
- умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради.
Коммуникативные УУД:
- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
-формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин;
-умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций
Регулятивные УУД:
- оценивать и осмыслять результаты своей деятельности -принимать позицию слушателя (исполнителя) музыкальных произведений, владеть навыками оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности музык.
материал
м/обор
7. 2 В каждой интонации спрятан человек. 1 -воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности; проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения Познавательные УУД:
-соотнесение графической записи с музыкальным образом;
- применение знаний основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности;
-овладение логическими действиями сравнения, анализа;
- умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания из рабочей тетради
Коммуникативные УУД:
- задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания
Регулятивные УУД:
- оценивать и осмыслять результаты своей деятельности;
-преобразовать практическую задачу в познавательную -воспитание этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-осмысление интонационной выразительности музыки музык.материал
м/обор
8. 3 В детской. Игры и игрушки. (КУБАН) Картины природы в музыке кубанских композиторов. 1 - воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;
- выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
- эмоционально и осознанно относиться к музыке Познавательные УУД:
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, навыков самоанализа, самооценки
Коммуникативные УУД:
- задавать вопросы;
-строить понятные для партнера высказывания
Регулятивные УУД:
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять этапы выполнения заданий;
- различать танцевальные, маршевые, песенные интонации, ритмы -развитие этических чувств доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- формирование эстетических потребностей;
- эмоциональная отзывчивость музык.материал
м/обор
9 4 На прогулке. Вечер. 1 - выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
- эмоционально и осознанно относиться к музыке Познавательные:
- наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия
Коммуникативные:
- участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей
Регулятивные:
- готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства - формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой музык.
материал
м/обор
О России петь- что стремиться в храм - 4 часа
10. 1 Радуйся, Мария! Богородице Деве, радуйся. 1 - анализировать музыкальные произведения, выразительно исполнять музыку религиозного содержания;
-анализировать картины (икону) Познавательные УУД:
-обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись);
-знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва);
-иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения
Коммуникативные УУД:
- участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов
Регулятивные УУД:
- оценивать и осмыслять результаты своей деятельности;
-корректировать собственное исполнение;
- выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя -воспитание духовно-нравственных качеств;
- развитие толерантности по отношению к культуре других народов и стран;
- формирование трепетных, нежных чувств к матери музык.
материал
м/обор
11 2 Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама! 1 - анализировать музыкальные произведения, выразительно исполнять музыку религиозного содержания, песни о маме
Познавательные УУД:
- применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач
Коммуникативные УУД:
- участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов
Регулятивные УУД:
- оценивать и осмыслять результаты своей деятельности;
-корректировать собственное исполнение;
-выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя -воспитание духовно-нравственных качеств; формирование трепетных, нежных чувств к матери, развитие ассоциативно-образного мышления музык.
материал
м/обор
12. 3 Вербное воскресенье. Вербочки.(КУБАН) Праздники Кубани. 1 - выразительно, интонационно-осмысленно исполнить песни; проводить разбор музыкального произведения Познавательные УУД:
- обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись), песнями;
- иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения
Коммуникативные УУД:
- участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
- строить монологическое высказывание;
- высказываться в процессе анализа музыки;
-участвовать в коллективном пении, музицировании
Регулятивные УУД:
- оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; корректировать собственное исполнение;
- выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя - развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов
музык.материал
м/обор
13. 4 Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Игорь. Кирилл и Мефодий. 1 - выразительно, интонационно осмысленно исполнить величания и песнопения;
-проводить разбор музыкального произведения;
- анализировать картину (икону) Познавательные УУД:
- знакомиться с жанрами церковной музыки (величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты
Коммуникативные УУД:
- участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
- строить монологическое высказывание;
-высказываться в процессе анализа музыки;
- участвовать в коллективном пении, музицировании
Регулятивные УУД:
-оценивать и осмыслять результаты своей деятельности;
- корректировать собственное исполнение;
- выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя -приобщение к духовно-нравственным идеалам, к историческому прошлому своей Родины музык.
материал
м/обор
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! - 4 часа
14. 1 Настрою гусли на старинный лад. Певцы русской старины. 1 -напевно, используя цепное дыхание, исполнить былину и песню без сопровождения;
- исполнять аккомпанемент былины на воображаемых гуслях Познавательные УУД:
- смысловое чтение как осмысление цели чтения;
-извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;
- анализ текста;
-овладение логическими действиями сравнения, анализа
Коммуникативные УУД:

-воспитание готовности общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов национального фольклора;
- участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперных спектаклей
Регулятивные УУД:
- планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения, создания композиций -формирование уважительного отношения к истории и культуре;
-осознание своей этнической принадлежности музык.материал
м/обор
15. 2 Былина о Садко и Морском царе. 1 - воплощать музыкальные образы во время разыгрывания песни, импровизации Познавательные УУД:
- расширение представлений о жанрах народной музыки, особенностях их исполнения, тембрах народных инструментов;
- понимание народного творчества как основы для создания произведений композиторами;
-выявление общности средств выразительности в народной и профессиональной музыке;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа
Коммуникативные УУД:
- воспитание готовности общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных образов национального фольклора;
- разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-декламациях
Регулятивные УУД:
-планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения, создания композиций
-иметь представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье музык.материал
м/обор
16. 3 Лель, мой Лель. Звучащие картины. 1 - сравнивать песню Леля из оперы «Снегурочка» с народными напевами;
- выразительно исполнять мелодию песни Леля «Туча со громом сговаривалась»;
- определять приемы развития музыки (повтор, контраст) Познавательные УУД:
- планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия
Коммуникативные УУД:
- воспитание готовности общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных образов национального фольклора;
-разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-декламациях
-представлять образ Родины, историческое прошлое, культурное наследие России. музык.материал
м/обор
17 4 Прощание с Масленицей. 1 - воплощать музыкальные образы во время разыгрывания песни, импровизации - развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализации творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования музык.материал
м/обор
В музыкальном театре - 6 часов 18 1 Опера «Руслан и Людмила». Я славил лирою преданья. Фарлаф. Увертюра 1 -научатся сравнивать музыкальные и поэтические образы героев оперы Глинки и поэмы Пушкина «Руслан и Людмила», выразительно исполнять мелодии арий, темы главных героев оперы;
- называть средства музыкальной выразительности;
- имитировать жесты дирижёра оркестра;
- узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов, узнавать народные мелодии в творчестве композиторов;
-различать звучание музыкальных инструментов и певческих голосов;
-эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям Познавательные УУД:
- осуществлять поиск необходимой информации;
-проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы (фразы, выразительность интонаций)
Коммуникативные УУД:
- проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, обращаться внутри группы;
- выбирать речевые формы, оценивать качество исполнения, слушать собеседника, рассказывать о прослушанном музыкальном произведении;
- отвечать на вопросы, задавать уточняющие вопросы, договариваться, находить общие решения при работе в группе
Регулятивные:
-планировать учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, планировать действия по устранению недостатков, оценивать музыкальные образы персонажей оперы;
- выполнять музыкально творческие задания по заданным правилам;
- ориентироваться на нотную запись в учебнике, использовать прием свободного дирижирования;
- делиться на группы: дирижер и оркестр -наличие эмоционального отношения к искусству;
-развитие ассоциативно-образного мышления музык.материал
м/обор
19. 2 Опера «Орфей и Эвридика». 1 - слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации, соотносить содержание музыкального произведения с использованными в нем музыкальными средствами, сопоставлять и сравнивать характеры действующих лиц оперы;
-передавать настроения музыки, подмечать контрасты музыкальных тем, воплощающих образы добра и зла;
- узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов Познавательные УУД:
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- называть, какие средства музыкальной выразительности используются для передачи контраста в музыке;
- характеризовать разных персонажей, определять характеры действующих лиц оперы
Коммуникативные:
- рассказывать о прослушанном музыкальном произведении, отвечать на вопросы, задавать вопросы об уточнении непонятного;
-работать в группе, договариваться, находить общее решение, выслушивать друг друга, быть терпимыми к другим мнениям
Регулятивные:
-планировать учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, планировать действия по устранению недостатков, оценивать музыкальные образы персонажей оперы;
- выполнять творческие задания по заданным правилам;
-использовать прием свободного дирижирования;
- делиться на группы: дирижер и оркестр - продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных
музык.материал
м/обор
20. 3 Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Полна чудес могучая природа… В заповедном лесу. 1 - воплощать музыкальные образы в пении, музицировании Познавательные УУД:
- обобщение и систематизация жизненных музыкальных представлений учащихся о красоте природы и души человека, об особенностях оперного спектакля;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа
Коммуникативные УУД:
- формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе исполнения музыки;
- формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки
Регулятивные УУД:
- составлять исполнительский план и последовательность действий -формирование уважительного отношения к истории и культуре;
-осознание своей этнической принадлежности
музык.материал
м/обор
21. 4 Балет « Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу. 1 -проводить интонационно-образный анализ Познавательные УУД:
-овладение логическими действиями сравнения, анализа;
- сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи;
- исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из балета
Коммуникативные УУД:
- владение монологической и диалогической формами речи, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- рассуждать о смысле и значении вступления к опере;
-рассуждать о значении дирижера в создании музыкального спектакля
Регулятивные УУД:
-умение самостоятельно выполнять задания из рабочей тетради;
- реализовывать практическую задачу в познавательную -формирование интонационно-стилевого слуха;
-понимание образов добра и зла в сказке и в жизни;
- участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля музык.материал
м/обор
22. 5 Опера – былина «Садко». Океан – море синее. 1 - воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений Познавательные УУД:
-постижение интонационно-образной выразительности музыки, особенностей ее развития, музыкальной драматургии в целом при знакомстве с жанром мюзикла;
- готовность к логическим действиям; исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер
Коммуникативные УУД:
- формирование навыков сотрудничества в процессе различных видов музыкальной деятельности
Регулятивные УУД:
-мотивированный выбор форм участия в исполнении фрагментов оперы (вокализация, драматизация, инсценирование);
- совершенствование действий контроля, коррекции и оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности -осознание триединства композитор-исполнитель-слушатель и роли каждого из них в создании и бытовании музыки;
- участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля музык.материал
м/обор
23 6 В современных ритмах (мюзиклы).
«Волк и семеро козлят на новый лад» 1 - воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений Коммуникативные:
- умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном многообразии
Познавательные:
- применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач
Регулятивные:
- готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства -развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов музык.материал
м/обор
В концертном зале - 6 часов
24 1 Музыкальное состязание (концерт). Музыкальные инструменты (флейта, скрипка).
Звучащие картины. 1 - узнавать тембры музыкальных инструментов;
- наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров Познавательные УУД:
- осознание особенностей и приемов музыкального развития (повтор, контраст, вариационное развитие) в процессе постановки проблемных вопросов, анализа и исполнения музыки, закрепления представлений о роли выдающихся солистов-музыкантов
Коммуникативные УУД:
- развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска и сбора информации о музыкантах;
- формирование навыков сотрудничества в процессе различных видов музыкальной деятельности
Регулятивные УУД:
-умение ставить учебные задачи при восприятии и исполнении музыкальных сочинений разных жанров и стилей музыки (народной и профессиональной) -расширение представлений о музыкальной культуре своей Родины, воспитание толерантного, уважительного отношения к культуре других стран и народов
музык.материал
м/обор
25 2 Сюита «Пер Гюнт». 1 -узнавать тембры музыкальных инструментов; наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров;
- различать на слух старинную и современную музыку; интонационно-осмысленно исполнять песни Познавательные УУД:
-осознание особенностей и приемов музыкального развития (повтор, контраст, вариационное развитие) в процессе постановки проблемных вопросов, анализа и исполнения музыки, закрепления представлений о роли выдающихся солистов-музыкантов;
- моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения Коммуникативные УУД:
- развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска и сбора информации о музыкантах;
- формирование навыков сотрудничества в процессе различных видов музыкальной деятельности
Регулятивные УУД:
-умение ставить учебные задачи при восприятии и исполнении музыкальных сочинений разных жанров и стилей музыки (народной и профессиональной) -наличие эмоционального отношения к искусству;
-развитие ассоциативно-образного мышления 26. 3 Странствия Пер Гюнта. 1 - называть имена известных скрипачей и мастеров, создавших чудесные скрипки;
- находить и рассказывать стихи, рассказы, петь песни о скрипке и скрипачах;
- участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов, выражая свое мнение в общении со сверстниками Познавательные УУД:
-осознание особенностей и приемов музыкального развития (повтор, контраст, вариационное развитие) в процессе постановки проблемных вопросов, анализа и исполнения музыки, закрепления представлений о роли выдающихся солистов-музыкантов
Коммуникативные УУД:
- развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска и сбора информации о музыкантах;
- формирование навыков сотрудничества в процессе различных видов музыкальной деятельности
Регулятивные УУД:
- умение ставить учебные задачи при восприятии и исполнении музыкальных сочинений разных жанров и стилей музыки (народной и профессиональной)
- развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов
музык.материал
м/обор
27. 4 Севера песня родная.
«Героическая». Призыв к мужеству. (КУБАН) Героические кубанские песни. 1 - проводить интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ музыкальных произведений Познавательные УУД:
- умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания из рабочей тетради
Коммуникативные УУД:
- владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания
Регулятивные УУД:
- выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя -наличие эмоционального отношения к искусству;
-развитие ассоциативно-образного мышления музык.материал
м/обор
28. 5 Вторая часть симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена 1 -проследить за развитием образов Симфонии № 3 Л. Ван Бетховена. Познавательные УУД:
-овладение логическими действиями сравнения, анализа;
- формирование умения пользоваться словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия музыки, размышлений о музыке, музицировании;
-умение ориентироваться на развороте учебника;
- понимание знаково-символических средств воплощения содержания (информации) в музыке
Коммуникативные УУД:
- формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности
Регулятивные УУД:
- выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя - приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей
музык.материал
м/обор
29 6 Обобщающий урок по разделу « В концертном зале» 1 музык.материал
м/обор
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… - 5 часов 30. 1 Чудо – музыка.
Острый ритм – джаза звуки. (КУБАН) Кубанская частушка. 1 - определять характер, настроение, жанровую основу песен, принимать участие в исполнительской деятельности Познавательные УУД:
- осуществлять поиск необходимой информации;
- различать на слух старинную и современную музыку
Коммуникативные УУД:
- ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе
Регулятивные УУД:
-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
-самооценка и оценивание результатов музыкально-исполнительской деятельности своих сверстников в процессе учебного сотрудничества -формирование эстетических потребностей, развитие эмоциональной сферы музык.материал
м/обор
31. 2 Люблю я грусть твоих просторов
Мир С.Прокофьева. Г. Свиридов.(КУБАН). Композиторы Кубани. 1 -понимать жанрово-стилистические особенности и особенности музыкального языка музыки Г. Свиридова;
- импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием текста;
- находить родство музыкальных и поэтических интонаций Познавательные УУД:
-осмысление взаимосвязи слова и мелодики в вокальных сочинениях, музыкальных понятий; понимание знаково-символических средств воплощения содержания в музыке;
- сочинение мелодий, в основе которых лежат ритмические формулы;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа;
-умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради
Коммуникативные УУД:
- расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке;
- формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности
Регулятивные УУД:
-планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения, «сочинения» (импровизаций) музыки;
- формирование волевых усилий в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений - формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой музык.материал
м/обор
32. 3 Певцы родной природы (Э. Григ, П. Чайковский).(КУБАН) Творчество Г.Пономаренко. 1 - понимать жанрово- стилистические особенности и особенности музыкального языка музыки П. Чайковского и Э. Грига;
- осознанно подходить к выбору средств выразительности для воплощения музыкального образа Познавательные УУД:
- формирование умения соотносить графическую запись с музыкальным образом;
-осмысление знаково-символических средств представления информации в музыке;
- осуществление опытов импровизации; овладение логическими действиями сравнения, анализа;
- умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради
Коммуникативные УУД:
- расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке;
- формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности
Регулятивные УУД:
- коррекция недостатков собственной музыкальной деятельности, осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе накопления интонационно-стилевого опыта учащихся. -развивать чувство эмпатии, эмоциональное отношение к музыке;
- ассоциативно-образное мышление музык.материал
м/обор
33. 4 Прославим радость на земле Радость к солнцу нас зовёт (Л. Бетховен). 1 - оценивать музыкальные сочинения на основе своих мыслей и чувств Познавательные УУД:
- поиск способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;
-овладение логическими действиями сравнения, анализа;
-выполнять задания в рабочей тетради
Коммуникативные УУД:
- расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке;
- формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности
Регулятивные УУД:
-планирование собственных действий в процессе интонационно-образного, жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений -участвовать в подготовке заключительного урока-концерта;
-развитие образного, нравственно-эстетического восприятия произведений мировой музыкальной культуры музык.материал
м/обор
34 5 Обобщающий урок по изученному за год. 1 - оценивать музыкальные сочинения на основе своих мыслей и чувств музык.материал
м/обор
4 КЛАСС.

№ № Дата Дата
по
факту Содержание Кол-во час Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия
Материально-техническое оснащение
Предметные
Метапредметные Личностные Россия- Родина моя - 3 часа.
1 1 Россия – Родина моя.
Мелодия.
(КУБАН) Гимн Кубани 1 -научится слышать и интонировать мелодию, воспринимать музыку инструментального концерта Регулятивные:
- готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства
Познавательные:
- овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера
Коммуникативные:
-совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины -понимание жизненного содержания классической музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к музыкальной культуре России музыкальный материал, м/обор
2 2 Как сложили песню. (КУБАН) Гимн Северского района. 1 -научится определять новый жанр музыки;
-получит возможность развивать творческие способности, певческий голос Регулятивные:
- оценка воздействия муз. сочинения на собственные чувства и мысли;
Познавательные:
-закрепление представлений о муз. языке вокализа, средствах муз. выразительности
Коммуникативные:
-продуктивное сотрудничество со сверстниками -понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества музык.материал, м/обор
3 3 «Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!» 1 -научится воспринимать музыку кантаты:
-получит возможность научиться участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении музыкальных образов Регулятивные:
-выполнять учебные действия в качестве исполнителя и слушателя
Познавательные:
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные:
-умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности -становление эстетических идеалов;
уважительное отношение к истории и культуре русского народа музык.материал, м/обор
О России петь – что стремиться в храм…- 4 часа.
4 1 Святые Земли русской. Илья Муромец, Кирилл и Мефодий. 1 -дать понятие музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные:
-узнавать, называть жанры духовной музыки
Коммуникативные:
-формулировать свои затруднения
-понимание жизненного содержания религиозной музыки музык. материал, м/обор
5 2 Родной обычай старины. Светлый праздник. (КУБАН) Праздники на Кубани. 1 - знать народные музыкальные традиции Отечества Регулятивные:
-выполнять учебные действия в качестве слушателя
Познавательные:
-воспитание патриотических чувств
Коммуникативные:
-участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства -развивать чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа музык.материал, м/обор
6 3 Религиозные песнопения, особенности их мелодики, ритма, исполнения. 1 -познакомить с музыкой в народных обрядах и обычаях Регулятивные:
-проявление способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки
Познавательные:
-наличие устойчивых представлений о муз. языке жанров религиозной музыки
Коммуникативные:
-совершенствование представлений о рус. муз. культуре -понимание жизненного содержания религиозной музыки музык.материал, м/обор
7 4 Родной обычай старины. (КУБАН) Традиции на Кубани. 1 -знать народные музыкальные традиции родного края Регулятивные:
-планирование собственных действий в процессе восприятия музыки
Познавательные:
-владение навыками интонационно-образного анализа муз.произведения
Коммуникативные:
-развитие навыков постановки проблемных вопросов
-наличие эмоционального отношения к искусству музык.материал, м/обор
День, полный событий- 6 часов.
8 1 А.С. Пушкин и музыка. 1 -понимать музыкальную интонацию как основу музыкального искусства Регулятивные:
-развернутость анализа музыкального сочинения
Познавательные:
-владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке
Коммуникативные:
-поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе исполнения музыки -понимание жизненного содержания классической музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к ней музык. материал, м/обор
9 2 Зимнее утро.
Зимний вечер. П.И.Чайковский«У камелька» 1 -понятия:
выразительность и изобразительность в музыке Регулятивные:
-оценка воздействия музыки на собственное отношение к ней
Познавательные:
-владение навыками самостоятельного интонационно- образного анализа муз.сочинения
Коммуникативные:
-совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
-развитие мотивов музыкальной учебной деятельности музык.материал, м/обор
10 3 «Что за прелесть 
эти сказки».
(КУБАН) Кубанские сказки. 1 -знать особенности звучания различных видов оркестров Регулятивные:
-обобщенность действий, критичность
Познавательные:
-владение навыками осознанного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке
Коммуникативные:
-оценка действий партнера в групповой деятельности -развитие эмоциональной отзывчивости музык.материал, м/обор
11 4 Народные музыкальные традиции Отечества. 1 -знать особенности музыки в народных обрядах и обычаях,
народные музыкальные традиции Отечества Регулятивные:
-оценка собственной музыкально-творческой деятельности и работы одноклассников в разных формах взаимодействия
Познавательные:
-наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных стилейКоммуникативные:
-участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства -развитие чувства сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа музык.материал, м/обор
12 5 Романсы на стихи Пушкина.
«Приют, сияньем муз 
одетый». 1 -знать общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе Регулятивные:
-установка на внимательное восприятие музыки
Познавательные:
-приобретение информации о значении колокола в жизни человека
Коммуникативные:
-речевые высказывания;
-умение петь в хоре -понимание жизненного содержания музыки музык.материал, м/обор
13 6 Ярмарочные гуляния.(КУБАН) Кубанские гуляния. 1 -знать общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе Регулятивные:
-планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки
Познавательные:
-наличие устойчивых представлений о муз. языке романса
Коммуникативные:
-взаимодействие в процессе коллективного воплощения художественного образа -формирование эмоционально-нравственной отзывчивости учащихся музык.материал, м/обор

Гори, гори, ясно, чтобы не погасло! - 3 часа.
14 1 Композитор – имя ему народ.
Музыкальные инструменты России. (КУБАН) Музыкальные инструменты. 1 -знать основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами Регулятивные:
-планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки
Познавательные:
-умение сравнивать музыкальные образы
Коммуникативные:
-развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе восприятия -понимание жизненного содержания музыки музык.материал, м/обор
15 2 Оркестр русских народных инструментов. 1 -знать особенности звучания различных видов оркестров Регулятивные:
-владение умением целеполагания в постановке учебных задач при восприятии музыки
Познавательные:
-владение муз. словарем в процессе размышлений о музыке
Коммуникативные:
-формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки -развивать мотивацию учебной деятельности
музык.материал, м/обор
16 3 Обобщающий урок по теме «Гори, гори ясно, чтобы не погасло». 1 -знать музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края Регулятивные:
- готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства
Познавательные:
-приобретение информации о временах замков, трубадуров
Коммуникативные:
-музицирование по группам -уважительное отношение к истории и культуре Западной Европы
музык.материал, м/обор
В концертном зале- 5 часов.
17 1 Музыкальные инструменты.
(КУБАН) Кубанские музыкальные инструменты. 1 -знать формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Регулятивные:
-планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки
Познавательные:
- применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач
Коммуникативные:
-взаимодействие в процессе коллективного воплощения художественного образа -понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества, в своей жизни музык.материал, м/обор
18 2 Мусоргский «Картинки с выставки». 1 -знать различные виды музыки Регулятивные:
-выполнять учебные действия в качестве слушателя
Познавательные:
-активизация творческого мышления
Коммуникативные:
-умение учитывать разные мнения -углубление понимания значения музыкального искусства в жизни человека музык.материал, м/обор
19 3 Рахманинов
романс «Сирень». 1 -знать особенности выразительности и изобразительности в музыке Регулятивные:
-планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения
Познавательные:
-умение проводить сравнения муз. произведений
Коммуникативные:
-способность встать на позицию другого человека;
-умение вести диалог -уважительное отношение к культуре польского народа музык.материал, м/обор
20 4 «Не молкнет сердце чуткое Шопена...».
Танцы Шопена. 1 -знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Ф. Шопен Регулятивные:
-ставить новые учебные задачи
Познавательные:
-активизация творческого мышления
Коммуникативные:
-умение слушать друг друга -усвоение жизненного содержания музыкальных образов музык.материал, м/обор
21 5 Музыка Л. Бетховена. 1 -знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Л. Бетховен Регулятивные:
-оценка собственной музыкально-творческой деятельности
Познавательные:
-выбор способов решения учебных задач
Коммуникативные:
-сотрудничество с учителем и сверстниками -реализация творческого потенциала, готовность выражать свое отношение к искусству музык.материал, м/обор
В музыкальном театре- 6 часов.
22 1 Опера «Иван Сусанин»: Бал в замке польского короля. 1 -знать особенности народной и профессиональной музыки Регулятивные:
-выполнять учебные действия в качестве слушателя
Познавательные:
-узнавать и называть танцевальные жанры
Коммуникативные:
-продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми -ценностное отношение к музыкальной культуре музык.материал, м/обор
23 2 Русский Восток. Сезам, откройся! 1 -знать особенности народной и профессиональной музыки Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные:
-использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные:
-умение вести диалог -развитие чувства сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа музык.материал, м/обор
24 3 Восточные мотивы. 1 -знать особенности народной и профессиональной музыки Регулятивные:
-формулировать и удерживать учебную задачу
Познавательные:
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Коммуникативные:
-продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми -уважительное отношение к истории и культуре русского народа музык.материал, м/обор
25 4 Балет «Петрушка» 1 -знакомство с творчеством отечественных композиторов Регулятивные:
-оценка собственной музыкально-творческой деятельности
Познавательные:
-поиск информации о жанрах симфонической музыки в учебнике
Коммуникативные:
-совершенствование действий контроля, оценки действий партнера -расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой
музык.материал, м/обор
26 5 Театр музыкальной комедии 1 -знакомство с творчеством отечественных композиторов Регулятивные:
-планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа
Познавательные:
-наличие устойчивых представлений о муз. языке произведений
Коммуникативные:
-совершенствование представлений учащихся о толерантности к культуре других народов
-готовность выражать свое отношение к искусству музык.материал, м/обор
27 6 Обобщающий урок по разделу «В музыкальном театре». 1 -обобщение знаний о творчестве отечественных композиторов Регулятивные:
-выполнять учебные действия в качестве исполнителя
Познавательные:
-активизация творческого воображения
Коммуникативные:
-учитывать разные мнения
-понимание чувств других народов (эмпатия) музык.материал, м/обор
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…- 7 часов.
28 1 Прелюдия. Исповедь души. 1 -знать понятие интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей Регулятивные:
- готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства
Познавательные:
-узнавать, называть знакомые интонации
Коммуникативные:
-продуктивно сотрудничать со сверстниками -реализация творческого потенциала, готовность выражать свое отношение к искусству музык.материал, м/обор
29 2 Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара) 1 -знать роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя Регулятивные:
-оценка воздействия муз. сочинения на собственные чувства
Познавательные:
-узнавать, называть жанры
Коммуникативные:
-формулировать собственное мнение и позицию -расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой музык.материал, м/обор
30 3 В каждой интонации спрятан человек. 1 -знать понятие интонация как возможная основа музыкального развития Регулятивные:
-проявление способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки
Познавательные:
-владение навыками осознанного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке
Коммуникативные:
-определение способов взаимодействия
- развивать чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа музык.материал, м/обор
31 4 Музыкальный сказочник.(КУБАН) Композиторы Кубани. 1 -знать понятие выразительность и изобразительность музыкальной интонации Регулятивные:
-планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа
Познавательные:
-наличие устойчивых представлений о муз. языке произведений
Коммуникативные:
-продуктивно сотрудничать со сверстниками -уважительное отношение к истории и культуре польского народа музык.материал, м/обор
32 5 Рассвет на Москве-реке.
1 -знать понятие выразительность и изобразительность в музыке Регулятивные:
-ставить новые учебные задачи
Познавательные:
-активизация творческого мышления
Коммуникативные:
-умение слушать друг друга -развитие эмоциональной отзывчивости музык.материал, м/обор
33 6 Сходства и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. 1 -знать понятие выразительность и изобразительность в музыке Регулятивные:
-развернутость анализа музыкального сочинения
Познавательные:
-владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке
Коммуникативные:
-поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе исполнения музыки -усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя музык.материал, м/обор
34 7 Урок-отчет. Обобщение изученного за год. 1 -знать понятие выразительность и изобразительность в музыке Регулятивные:
-выполнять учебные действия в качестве исполнителя
Познавательные:
-контролировать и оценивать результат деятельности
Коммуникативные:
-хоровое пение, пение по группам и с солистами - приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей музык.материал, м/обор
VIII.Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.
Дидактическое обеспечение
Методическое обеспечение
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
Музыка: 1-4 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений. М.:Просвещение, 2014.
Рабочая тетрадь для 1-4 класс, М.: Просвещение, 2014
Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»
Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка». (СD)
«Музыка» рабочая программа. 1-4 классы предметная линия учебников Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева –М.: Просвещение, 2014.
Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2014.
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство».
Примерная программа основного общего образования по музыке.
Авторская программа по музыке.
Хрестоматии с нотным материалом.
Сборники песен и хоров.
Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки).
Учебно-методические комплекты к программе по музыке, выбранной в качестве основной для проведения уроков музыки.
Учебники по музыке.
Книги о музыке и музыкантах.
Научно-популярная литература по искусству.
Печатные пособия
Атласы музыкальных инструментов.
Портреты композиторов.
Схема: расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров.
Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы.
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий».
Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо».
Мультимедийная программа «Музыка. Ключи».
Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.».
Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов».
Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.
Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/.
Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.
CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс».
Технические средства обучения
Компьютер.
Экран.
Проектор.
Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.
Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов.
Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей.
Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей.
Видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов.
Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов.
Нотный и поэтический текст песен.
Изображения музыкантов, играющих на различных инструментах.
Фотографии и репродукции картин крупнейших центров мировой музыкальной культуры.
IX.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «МУЗЫКА».
Выпускник научится:
• воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;
• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
• воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального (в пении, слове, движении и др.) и народного творчества (в песнях, играх, действах);
• соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;
• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
• определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
• оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.
Выпускник получит возможность научиться:
• реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
• организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх;
• реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
• владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;
• адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
• оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
 
 
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов СОШ № 27 от 26 августа 2015 года № 1
______________

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УМР
________Замалядинова О.В.
27 августа 2015 года.