Урок обучения грамоте в 1 классе «Обозначение двух звуков одной буквой Ё»

Конспект урока
Предмет: обучение грамоте
Класс: 1 «а» класс МОУ СОШ №1 с валеологическим направлением г. Можги Удмуртской Республики
Программа: «Перспективная начальная школа»
Учитель: Ахметзянова Наталия Викторовна
Тема: Обозначение двух звуков [й, о] одной буквой Ё.
Тип урока: изучение нового материала.
Цели: Познакомить учащихся с функцией буквы «Ё» обозначать два звука [Й, О] в
определённых позициях: в начале слова и после гласной.
Развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения.
Прививать культуру общения.
Задачи: Закреплять знания условных обозначений звонкого и глухого, твёрдого и мягкого
согласных звуков.
Учить акцентированному произнесению согласных звуков на основе моделей слов.
Закреплять технологию перекодирования звуковой формы слова в буквенную на основе
схемы слова.
Закреплять приём воспроизведения слова вслух на основе его звуковой модели.
Формировать умение читать слова по слогам и орфоэпически, предложения - как относительно
законченные по смыслу структурные единицы.
Развивать речь, мышление, воображение, внимание.
Формировать умение воспринимать на слух и образно представлять стихотворный
текст.
Поддерживать интерес к животным
Оборудование: мультимедийная презентация, экран, проектор, компьютер, учебники, карточки со звуковыми моделями слов для работы в группах.

Дозиров.
врем.
Этапы
урока
Содержание


Организационный момент
Добрый день и добрый час!
Мы начнём урок сейчас.
Тихо дети сели.
Тишине открыли двери.
На уроке пусть сидит.
Будет шумно – улетит.



Формулирование темы и целей.

1) - Сегодня на уроке я предлагаю вам отправиться в путешествие.
- Для чего люди отправляются путешествовать? (Узнать что-то новое.)
- Герои наших учебников Маша и Миша пришли, чтобы пожелать нам доброго пути и предупредить о том, что
- Как вы думаете, о чём они хотят нас предупредить?
- А по возвращении они ждут от нас интересных и важных сообщений.

2) - Пока ещё мороз не сковал водоёмы льдом, мы отправимся в путешествие по воде. И отправимся мы не одни.
- ЗАГАДКА: Вот иголки и булавки
Выползают из-под лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят. ЁЖИК.
- Как догадались?
- Это была его идея – отправиться в путешествие. Он недавно узнал, что на морском дне живёт его родственник. Кто это? МОРСКОЙ ЁЖ.

3) - СТИХ. Ёж морской на дне морском
Пел о ёжике лесном:
Ах, ты, ёж, братец ёж,
Как без моря ты живёшь?
Ты живёшь в глуши лесной.
Ёлка - домик твой родной.
- Почему он поёт о ёжике лесном, как о брате?
- Иглы морского ежа длинные, как спицы, и служат для передвижения, защиты, а также выполняют роль рук. Ползает он тихонечко по дну и ест то, что в рот попадёт.

4) - Произнесём слово: ЁЖИК.
- Расскажите об этом слове по плану:
СКОЛЬКО ЗВУКОВ?
СКОЛЬКО СЛОГОВ? ПОЧЕМУ?
КАКОЙ СЛОГ УДАРНЫЙ?
- Назовите 1-ый слог.
- Из каких звуков он состоит?
- Рассмотрите звукобуквенную модель этого слова. Что замечаете?

5) - Опираясь на слова-помощники, сформулируйте цели нашего урока-путешествия.
УЗНАТЬ (какой буквой можно обозначить эти два звука)
УЧИТЬСЯ ЧИТАТЬ (слоги, слова и предложения


Изучение нового материала.
1) - Может быть, кто-то знает, с какой буквы начинается слово «ёжик»?
- На какую букву она походит?
- Чем отличается?
- Придумайте, откуда могли взяться у буквы Ё точки?
- СКАЗКА: Однажды буква Е убежала в лес. Вдруг подул сильный ветер, закачались деревья. Букве Е стало страшно, и она спряталась под ель. Ель тоже закачалась от ветра, и на букву Е упали две шишки. От которых на голове у неё образовались шишки. От этого она превратилась в другую букву – Ё. Вот, оказывается, почему у Ё – две точки.

2) Работа по учебнику.
- Буква Ё – особенная буква. Об этом говорят условные обозначения в Азбуке. Стр.39.
- Почему особенная?
- С какой особенной буквой мы уже знакомы? Я
- Какие два звука она может обозначать?
- Когда она может обозначать два звука?
В НАЧАЛЕ СЛОВА
ПОСЛЕ ГЛАСНОЙ
- Значит, мы можем предположить, что Ё тоже может обозначать два звука в начале слова и перед гласной?
- Предлагаю проверить наши предположения во время путешествия.

3) Фронтальная беседа.
- Где может жить морской ёж?
- Чтобы добраться до тех мест, где живёт морской ёж, мы поплывём по реке. Но кто это на нашем пути?
- ЗАГАДКА: - Драчун, забияка
Живёт в реке,
Кости на спине?

- Колюч, да не ёж.
Кто же это? ЁРШ
- Рыба так названа из-за своих торчащих в разные стороны колючих плавников. Так как первоначальное значение этого слова «игла», «шип», отсюда и слово «ершистый», т.е. «колючий».
- Какой ещё предмет называют «ершом»? (Щёточка – кругленькую, ершистую, для мытья банок, бутылок, вазочек.)

- Рассмотрите ерша поближе в учебнике на стр.39 и обратите внимание на схему этого слова.
- Произнесём слово «ёрш» по слогам и орфоэпически.
- Сколько звуков? Какие? Дайте им характеристику.
- Сколько слогов? Почему?
- Сколько букв?
- Почему букв меньше, чем звуков? НЕСООТВЕТСТВИЕ
- Почему буква Ё обозначает два звука?
- Сделайте вывод: Верно ли наше предположение, что буква Ё обозначает два звука, если стоит в начале слова?

4) Фронтальная беседа.
- Посмотрите. Что это там мелькает среди воды? БУЁК
- Что такое «буёк»? (Сигнальный поплавок, для обозначения границы чего-либо: отмели, участка, разрешённого для купания.)

5) Работа по учебнику.
- Рассмотрите его поближе в учебнике и обратите внимание на схему этого слова.
- Произнесём это слово по слогам и орфоэпически.
- Сколько звуков? Какие? Дайте им характеристику?
- Сколько слогов? Почему?
- Сколько букв?
- Почему букв меньше, чем звуков?
- Но ведь буква Ё стоит не в начале слова!
- Сделайте вывод: Верно ли наше предположение. Что буква Ё обозначает два звука, если стоит после гласной?

6) Фронтальная беседа.
- Этот буёк просигналил нам о том, что мы добрались до места обитания морского ежа. Это Средиземное море, которое считают одним из самых крупных морей нашей планеты.
- Средиземное море славится своим спокойствием и красотой, но, подобно другим морям, в определенные сезоны может быть бурным, и тогда большие волны обрушиваются на побережье. Издавна Средиземноморье привлекает людей благоприятным климатом.
- Посмотрите, как разнообразен его подводный мир.



Физкультминутка



Первичное закрепление.

1) Составление предложений.
- А чтобы это путешествие вам запомнилось, составьте устно предложения со словами ЁЖ, ЁРШ, БУЁК.

2) Составление схем предложений.
- Я тоже составила предложения и прошу вас мне помочь – составить их схемы.
В РЕКЕ ЖИВЁТ ЁРШ.
НЕ ЗАПЛЫВАЙ ЗА БУЁК.
ЁЖИК СПИТ В ТЁПЛОЙ НОРКЕ.
- Что обозначает стеночка слева?
- Что обозначает замочек?

3) Работа по учебнику.
- В учебнике на стр.39 найдите слоги и слова для чтения.
- Читаем по слогам и орфоэпически.
- СЛОВАРНАЯ РАБОТА:
НАЁМ – от слова «нанять» - взять на работу.

4) Выборочное чтение.
- Прочитайте слова, в которых есть буква Ё.
- Что особенного в них заметили? НЕТ ЗНАКА УДАРЕНИЯ
- Прочитаем с ударением.
- Сделайте вывод: БУКВА Ё ВСЕГДА УДАРНАЯ

5) Работа в группах.
- Каждая группа получает звуковую модель слова. Догадайтесь, какое из прочитанных слов могло быть зашифровано в данной схеме. Объясните, как вы догадались.

6) Обобщение
- Вот так незаметно мы с вами и вернулись обратно.
Но перед тем, как мы с вами встретимся с Машей и Мишей, давайте обобщим то, о чём узнали во время нашего путешествия.

7) Дополнение нового материала.
- Я хочу вам сообщить ещё одну интересную информацию. Оказывается, у этой буквы есть свой День рождения.
18 ноября 1784 года эта буква впервые появилась в нашей азбуке. И через несколько дней ей исполнится 225 лет.

8) Выборочное чтение.
- А вот и Маша с Мишей. Рассмотрите рисунок. Обратите внимание на их лица. Что происходит?
- Они спорят. Как думает, о чём?
- Что говорит каждый из них?
- Прочитайте про себя все предложения и выберите то, которое произносит Маша? Миша?

7) Воспитательная беседа.
- Как вы относитесь к их спору?
- К чему он может привести?
- Как поступить?

8) Работа с предложениями.
- МОЁ МЫЛО.
МОИ ЛИМОНЫ.
- Разделите каждое слово в предложении на слоги.
- Взаимопроверка.
- Как узнавали количество слогов?

- Прочитайте остальные предложения.
- Можно ли хотя бы к одному из них составить такую схему? Почему?

- Проанализируем схему.
- Сколько слов в предложении?
- Сколько из них значимых? Что они могут обозначать?
- Какие слова обозначаются треугольником? Для чего они нужны?
- Составьте предложение по данной схеме.



Рефлексия.

- Что важно вы сегодня узнали на уроке?
- Что интересного узнали?
- Думаю, что обо всём этом вы сможете рассказать дома своим родителям.






15