Конспект урока технологии в 4 классе по теме Чудо-тесто Земляничка

Презентация и конспект урока технологии в 4 классе по теме Чудо-тесто "Земляничка"
Ход урока.1. Организационный момент. (Слайд 1) «Отчего зацвёл цветок?» - Мальчик спрашивает мать. «Оттого, что мы цветок Не ленились поливать!» Умелые руки, трудолюбивые руки не знают скуки. Будем и мы с вами трудиться, чтобы жить было интересно и полезно! 2. Проверка домашнего задания. Дома вы должны были подобрать пословицы о ремёслах, с которыми мы познакомились на прошлых уроках. Что вы нашли?
- Какова пряха, такова на ней рубаха. (Чем лучше работница, тем лучше на ней и её родственниках вещи.)
- Плотник без топора, что изба без углов. (Топор основное орудие труда плотника. Без него - нет работы.)
- Умелый охотник зря стрелу не выпустит. (Хорошему охотнику требуется меньше стрел, чтобы поразить цель, так как он меткий.)
- Худой сетью рыбы не наловишь. (Если в сети дыра, то вся рыба пройдёт мимо, поэтому рыбаки следят за состоянием сетей, чинят их.)
- Глубже пахать – больше хлеба ждать. (Если борозда мелкая, то семена смоет дождём, съедят птицы.) 3. Постановка темы. (Слайд 2) Хотите узнать, о ком пойдёт речь сегодня на уроке? Тогда вычеркните повторяющиеся буквы, и у вас останется слово – название того ремесла, о котором пойдёт речь на уроке. Е У Г Л З Д О Н У Д Л Ч З Е А Д З Р Л Е О ком мы будем говорить? О гончаре. 4. Знакомство с новым материалом. (Слайд 3-4) Те ремёсла, о которых вы уже знаете, дали возможность человеку где-то жить, быть одетым и сытым. Но еду надо было в чём-то готовить и хранить, из чего-то есть. Без посуды было нельзя обойтись. Из какого материала могла быть посуда в Древней Руси? (Из дерева, глины.) Деревянную посуду изготавливали мастера-древоделы очень искусно. Сегодня мы тоже можем приобрести деревянную посуду, но больше как сувениры. Показ изделий из Хохломы (Слайд 5-7) А подробнее я хотела бы поговорить о глиняной посуде. Древнейшее ремесло – гончарное. Глины по берегам рек было очень много. Глиняные сосуды сначала лепились руками, позже появился гончарный круг, приводившийся в движение рукой или ногой. Это ускорило изготовление изделий. Гончар бросал на середину круга кусок мокрой глины и толкал круг ногами или рукой. Круг вращался, глина под его умелыми пальцами принимала определённую форму. После того как изготовленные сосуды подсыхали, их обжигали в специальных печах. Иногда глиняные изделия славяне окрашивали орнаментом и расписывали красками. Форма сосудов была разнообразной и зависела от назначения данного изделия в быту. В одной посуде хранили сыпучие продукты, другие использовали для варки пищи, а из какой-то ели. -Какая современная посуда пришла на смену предметам старины? (Кастрюли, банки для сыпучих предметов, графины для воды, чашки, тарелки, блюдца.) - Из каких материалов эта посуда? (Из стекла, пластмассы, металла.) (Слайд 8-9) Также делали гончары и игрушки. Сейчас мы можем пойти в магазин и купить желаемую игрушку, выпущенную специальными заводами. Из каких материалов делаются игрушки? (Из пластмассы, дерева, резины, стекла, железа, ткани, меха.) Современные игрушки могут двигаться, лететь, ходить, плавать и говорить. А из какого материала могли быть игрушки в Древней Руси? (Из дерева, глины, ткани.) Правильно, а в ход ещё шли солома, шишки, жёлуди и многое другое. Но мы с вами говорим о гончаре и его игрушках из глины. Как вы думаете, сегодня делают игрушки из глины? И сегодня можно приобрести глиняные игрушки, но уже в качестве сувениров. Посмотрите на эти предметы. Это предметы народных промыслов из Дымково и Филимоново. Там делают и расписывают многочисленные сувениры, которыми украшают жильё. (Слайд 10) Но не думайте, что профессия гончара ушла в глубь веков. И сейчас люди занимаются гончарным ремеслом 5. Практическая работа. Я предлагаю вам самим побыть гончарами. Конечно, у вас нет глины и гончарного круга. Вместо них – парта и необычный материал – солёное тесто. Мы выполним декоративное панно «Земляничка». - Что вы знаете об этом растении? (Слайд 11) Обратите внимание на листик. Он состоит из трёх листочков. Стебелёк, на котором висит ягодка изогнут, когда ягодка созревает она становится тяжёлой и стебелёк наклоняется к земле. А стебелёк с цветком почти что прямой. 6. Физминутка. Но прежде чем приступить к работе, давайте отдохнём. За дровами мы идём И пилу с собой несём. (Ходьба.) Вместе пилим мы бревно, Очень толстое оно. Чтобы печку протопить, Много надо напилить. (Дети делают движения, повторяющие движения пильщиков.) Чтоб дрова полезли в печку, Их разрубим на дощечки. (Дети делают движения, словно колют дрова.) А теперь их соберём И в сарайчик отнесём. (Наклоны.) После тяжкого труда Надо посидеть всегда. (Дети садятся за парты.) 7. Продолжение практической работы. Шаг 1. (Слайд 12) Лепим листочки у землянички. Берём зелёное тесто, раскатываем жгут толщиной 2 см, длиной 4-5 см. Готовый валик слегка прокатываем скалкой, придавая форму листочка. Стекой наносим прожилки у листочка (сначала наносим центральную рельефную линию, затем - боковые). Нужно сделать три листочка и соединить их вместе (характерные признаки этого растения). Обратите внимание: листочки мы выкладываем не плоско, а изгибаем. Маленький секрет. Тесто очень пластичное и нужную форму не всегда держит, поэтому мы должны скатать из фольги небольшие шарики и подложить под изгиб листьев (после того, когда изделие высохнет, аккуратно уберем их). Шаг 2. (Слайд 13) Лепим стебельки. Раскатываем жгут, стараемся, чтобы он получился ровный по всей длине. Делим его на несколько частей и выкладываем их. Обратите внимание: центральный стебелёк мы выкладываем кверху (под цветок), а остальные - с небольшим изгибом (мы пытаемся повторить характерные признаки растения, когда ягодка созревает она становиться тяжёлой и стебелёк наклоняется к земле). Шаг 3. (Слайд 14) Приступаем к лепке цветка. Лепим один лепесток из белого теста. Скатываем шар (исходная форма). Кладём между большим и указательным пальцами сдавливаем его, пальчиками левой руки предаем форму лепестка. Стекой наносим рельефные параллельные линии. Лепим пять лепестков. Из жёлтого теста скатываем маленький шар, кладём в середину цветка (предварительно слегка увлажнив место соединения). Зубочисткой делаем небольшое углубление. Шаг 4. (Слайд 15) Делаем ягодку. Возьмём немного красного и белого цвета и перемешаем. Скатаем шар, затем пальчиками левой руки придадим форму ягодки. Можно сделать полностью красную ягодку, белую, или как мы - неспелую. Всё зависит от вашего желания и вашей фантазии. Зубочисткой наносим небольшие углубления (характерные признаки растения), прикладываем к остальным стебелькам. Шаг 5. (Слайд 16) Делаем маленькие листочки к ягодкам. Скатываем маленькие зелёные шарики, посередине наносим рельефную линию и приклеиваем на саму ягодку, предварительно смочив место приклеивания водой. Первый этап работы закончен. Шаг 6. (Слайд 17) Теперь любуемся своей работой. Затем нужно высушить нашу заготовку полностью (есть несколько вариантов, но мы просто оставим работу сушить).
Высушенную работу покрываем бесцветным лаком. Вот и все!
8. Итог урока. (Слайд 18) Вы попробовали быть гончарами. Как вы думаете, какими качествами должен был обладать гончар? (Терпением, аккуратностью, хорошим вкусом.) Молодцы! А теперь посмотрим, что у вас получилось. Благодарю вас за работу на уроке. С вами было интересно работать.
План-конспект
кружка «Фанкрит»
техника: квиллинг,
аппликация «Чудесный цветок»
Тема урока: Аппликация «ЧУДЕСНЫЕ ЦВЕТЫ».
Содержание
История квиллингаТехника квиллингаИнструменты для квиллингаБумага для квиллингаПриложениеЦели:
Обучающая: Способствовать формированию представления о новом виде декоративно-прикладного искусства – квиллинге. Ознакомить учащихся с техникой выполнения квиллинга.
Развивающая: Развивать воображение, мышление, творческие возможности каждого ребёнка; развивать интерес к предмету; развивать у учащихся навыки и умения работы с бумагой, глазомер, мелкую моторику рук.
Воспитывающая: Воспитывать у учащихся качества аккуратности и собранности при выполнении приёмов труда, трудолюбие, умение слушать, коммуникабельность, аккуратность, активность, культуру труда, умение работать в коллективе.
Методическое оснащение урока:
Плакаты
Образцы работ в данной технике
Оборудование и инструменты: бумажные полоски шириной 5-7 мм, стержни для шариковой ручки с расщепленным концом, картон, клей, ножницы, зубочистки.
Слайды об ознакомлении с техникой «Квиллинг»
Методы обучения:
Рассказ
Демонстрация готовых работ
Беседа с объяснением нового материала
Показ трудовых приемов
Самостоятельная работа
Форма организации урока: Индивидуальная работа, презентация своих работ (мини-выставка).
Тип урока: Изучение нового материала, урок - творчества.
Ход урока
Организационная часть
Приветствие
Проверка явки учащихся
Пальчиковая гимнастика (мини-игра « Цветок распустился»)
Проверка готовности учащихся к уроку
Сообщение темы урока:. Существует множество видов бумажной пластики. Наиболее известно в нашей стране японское искусство складывания фигурок из бумажного листа — оригами. Сегодня я познакомлю вас еще с одной, пока малоизвестной у нас техникой — искусством бумагокручения или, как ее называют на Западе квиллинг.
Изучение нового материала: Квиллинг – основан на умении скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции.
История квиллингаВ 15-м веке возникло новое искусство, которые англичане назвали квиллингом. Состояло это искусство в умелом скручивании бумаги в спирали и дальнейшем придании им желаемой формы и вида. А квиллингом оно было наименовано потому, что первые спирали навивались на перья. Будучи изначально искусством для избранных богатых, квиллинг постепенно распространился по миру, «переехав» и на Восток. Скрупулезные, рассудительные и добросовестные корейцы довели эту технику до почти ювелирного совершенства, и настолько пристрастились к нему, что сегодня в этой стране квиллинг – обязательный предмет в корейских школах.
Корейская школа квиллинга (называют бумагокручением) несколько отличается от европейской. Современные европейские работы, как правило, состоят из небольшого числа деталей, они лаконичны, напоминают мозаики, украшают открытки и рамочки. Восточные же мастера создают сложные произведения, больше похожие на шедевры ювелирного искусства. Тончайшее объёмное «кружево» сплетается из сотен мелких деталей. В 15 веке это считалось искусством. В 19 — дамским развлечением. Большую часть 20 века оно было забыто. И только в конце прошлого столетия квиллинг снова стал превращаться в искусство.
С бумагой у нас связано представление о непрочности и недолговечности. Но квиллинг опровергает это утверждение – на филигранную объёмную подставку можно поставить, к примеру, чашку или положить тяжелую книгу, и ни один завиток бумажного кружева при этом не пострадает. Можно собрать из бумажных элементов вазу для конфет и спокойно использовать её по назначению — не развалится и не сломается. В общем, квиллинг — это возможность увидеть необычные возможности обычной бумаги.
2. Техника квиллингаВ квиллинге существует достаточно большое количество базовых элементов, причем на изготовление каждого элемента требуются считанные секунды.
Расположите конец бумажной полоски между расщепленными концами инструмента. Начинайте скручивать полоску бумаги, пропуская ее между большим и указательным пальцами, сохраняя одинаковое натяжение. Продолжайте накручивать бумагу до конца. Потом поверните инструмент вверх ногами и снимите завитушку.
Завитушка немного раскрутится. Теперь с помощью зубочистки приклейте кончик полоски к завитушке. Клея нужно совсем чуть-чуть. Вот она, наша исходная форма – круг.
Для того чтобы лепестки цветка были одинакового размера желательно контролировать размер исходных кругов с помощью трафарета с окружностями.
А уж дальше можно начинать экспериментировать. Защипнем с одной стороны – получим каплю, защипнем и с другой стороны - получим форму глаза.
Можно придать бумаге различные двухмерные и трёхмерные формы: квадраты, овалы, звёзды, конусы, полусферы. Выступая элементами композиции, эти фигуры могут представлять листья деревьев, цветы, подсвечники и многое другое. Существует множество типовых фигур, но вы всегда сами можете придумать новые.
Для чего же можно использовать полученные капельки и листочки? Ими можно украсить альбом, рамку для фото, открытку, сделать елочную игрушку, подставку под горячее, декоративную посуду, картину. Интересный эффект получится, если в работе будут смешаны рисунок и квиллинг.
Полученные заготовки мы выкладываем на заранее приготовленную основу (картон) и приклеиваем.
Сердцевина цветка может быть махровой. Для создания такой сердцевины используется полоса бумаги, мелко надрезанная с одной стороны. Далее используем все ту же технику кручения, как и для лепестков. Можно использовать и несколько цветов бумаги. Тогда полоса склеивается из полосок двух цветов.
3. Инструменты для квиллингаДля освоения техники бумагокручения не требуется, какого либо специального инструмента. На начальном этапе вполне достаточно посещения обычного универмага. Вот краткий список самого необходимого для начала обучения:
Шило. Желательно приобрести шило диаметром около одного миллиметра. Обычно шило имеет конусообразную форму, что может быть неудобно. В этом случае можно воспользоваться любым калёным стерженьком подходящего диаметра. Шило (стержень) используется для намотки спирали из бумажной полосы. При этом необходимо контролировать усилие натяжения бумаги, ручка инструмента должна быть удобной для этой цели.
Пинцет. Кончики должны быть острыми, точно совмещёнными. Для выполнения работ высокой точности. Зазубринки на конце нежелательны, т.к. могут оставлять следы на бумаге. Усилие при сжатии должно быть удобным для Ваших рук, обеспечивая надёжный захват с наименьшим давлением.
Ножницы. Как и пинцет, должны иметь заострённые концы. Для максимально точной нарезки бахромы.
Клей. Особых рекомендаций нет. Однако он должен достаточно быстро высыхать и не оставлять следов. Попробуйте начать с ПВА.
При разметке будущей композиции понадобятся простейшие чертёжные инструменты: циркуль, линейка, карандаш.
4. Бумага для квиллингаБумага должна быть цветной с двух сторон. Готовые нарезанные полоски бумаги можно купить в специальных магазинах. Если же такой возможности нет, то можно полоски нарезать самим. Ширина полосок для квиллинга, обычно, 3—7 мм.
Инструктаж по технике безопасности
Правила работы с ножницами:
Храните ножницы в определённом месте.
Кладите их сомкнутыми острыми концами от себя.
Передавайте ножницы друг другу кольцами вперёд.
Тренировочные упражнения
Из полосок белой бумаги скрутить спираль, попробовать сделать различные формы.
• Форма «Капля».• Форма «Глаз». Сожмите круглую заготовку с двух сторон одновременно.• Форма «Квадрат». Выполните форму «глаз», поверните вертикально и сожмите по бокам еще раз.• Форма «Ромб». Сделайте из «квадрата».• Форма «Треугольник». Сделайте «каплю», возьмитесь за уголок и расплющите основание треугольника.• Форма «Стрела». Сделайте «треугольник» и концом указательного пальца вдавите внутрь середину короткой стороны.• Форма «Полумесяц» выполняется почти, как «глаз», но изогнутой формы. Уголки защипываются не друг напротив друга, а со сдвигом.

Открытые формы: • «Сердечко». Согните полоску в середине. Закрутите обе половинки внутрь.• «Рожки». Согните полоску в середине. Закрутите обе половинки наружу.• «Завиток». Слегка наметьте середину полоски, не делая складку. Закрутите концы к середине, но в разные стороны.• «Веточка». Согните полоску в соотношении 1:2. Закрутите концы в одну сторону.

Практическая работа
Самостоятельная работа учащихся
Уleft0чащиеся работают индивидуально, выполняют работу по образцу или придумывают композицию самостоятельно.















Пример работы.
Уборка рабочих мест
Подведение итогов урока
Презентация своих работ. Дети оценивают удачное расположение узоров, цветовое решение, качество выполненной работы.
Заключительное слово учителя
Благодарю всех участников сегодняшнего занятия. Cегодня мы с вами узнали об очень красивом искусстве «Квиллинг». Вы все хорошо потрудились, показали хорошие знания и умения, узнали новое, а самое главное создали картину своими руками, которая обязательно украсит интерьер вашей комнаты. Надеюсь, сегодняшний урок вам понравился.






















ПРИЛОЖЕНИЕ
Пальчиковая гимнастика (мини – игра «Цветок распустился»)

«Цветок распустился»
Пальцы зажаты в кулак. Каждый палец поочередно выпрямляется и отводится в сторону, как лепестки цветка, большой палец и мизинец выпрямляются одновременно. Это упражнение можно выполнять иначе: ладони обеих рук подняты вверх и прижаты друг к другу кончиками пальцев и основаниями ладоней - цветок закрыт. Одноименные пальцы на обеих руках одновременно отводятся назад - цветок распустился.

У нас в палисаднике,Возле терраски.Растут голубые Анютины глазки.Анютины глазки,Анютины глазки,Они распускаютсяБыстро, как в сказке.




авная страница2
ЛогинИнтегрированный урок ИЗО и Технологии "Декоративное творчество на уроках"
Размещено: Елена Дмитриевна Стебновская - чт, 31/03/2011 - 11:10

Данные об авторе
Автор(ы): 
 Стебновская Е.Д.
Место работы, должность: 
 МОУ лицей № 3 имени академика В.М.Глушкова г.Шахты Ростовской области, учитель
Регион: 
 Ростовская область
Характеристики ресурса
Уровни образования: 
 основное общее образование
Класс(ы): 
 5 класс
Предмет(ы): 
 Изобразительное искусство
 Технология
Целевая аудитория: 
 Учащийся (студент)
Тип ресурса: 
 конспект урока (занятия)
Краткое описание ресурса: 
 Декоративно-прикладные промыслы.Практическое применение на уроках ИЗО, роспись кухонной доски по мотивам Городца и Хохломы. Декорирование предметов быта современными приемами - техника декупаж.
 Тема урока: «Декоративное творчество на уроках ИЗО и технологии».
 
Цели урока:
1. Содействовать развитию у учащихся творческого мышления, эстетического вкуса, формированию представления о культуре  декоративного  творчества.
2.Создать условия для закрепления знаний и умений, для выполнения практической и творческой работы.
3.Способствовать воспитанию художественного вкуса, уважения к традициям. 
 
Тип урока:обобщающий интегрированный урок.
 
Метод урока: проблемно-творческий.
 
Оснащение урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, иллюстративный материал. Выставка творческих работ учащихся.
 
План урока:
1.Организационный момент.
2.Сообщение темы урока, целей урока.
3.Озвучивание обобщающих вопросов в виде презентации.
4.Сообщения учителя и учащихся по теме.
5. Практическая работа.
6.Итоговая часть (подведение итогов ).
 
 
Ход урока:
Проверка готовности учащихся к уроку.  Контроль посещаемости.
Постановка и определение цели урока.
Презентация и выступления учителя и учащихся.
Практическая работа учащихся.
 
Вступительное слово учителя.
1.Показ слайдов. ( по ходу показа презентации учителя делают сообщения по теме)
а). Слова учителя ИЗО о русских промыслах.
б). Слова учителя Технологии о технике декорирования - декупаже.
 
 Учитель: А сейчас ребята  выполните свои творческие   работы.
Работа учащихся над своими работами.
 
Ярмарка. (театрализованное выступление учащихся)
Выходит скоморох и приглашает всех на ярмарку.
Скоморох:
Только утро настаетВыходи, честной народ!Мы веселые ребятаГромко песни мы поемВсех на ярмарку зовем.  Мы ребята озорные,Мы ребята удалые, Всех на ярмарку зовем!
Дети встают около столов и раскладывают свои поделки на столах.
 Хозяйка ярмарки:
Здравствуйте гости дорогие!  Посмотрите какие мастера пришли к нам на ярмарку. Да с каким товаром расписным. Посмотрите какая красота! Подходите, посмотрите какие поделки красивые!
 Ученик:
Все игрушки не простые,
А волшебно-расписные,Белоснежны, как березки,
Кружочки, клеточки, полоски.
Дым идет из труб столбом,Точно в дымке все кругом,Голубые дали,И село большое “Дымково” назвали
 Ученица :
Резные ложки и ковшиТы разгляди-ка не спеши.
Там травка вьется и цветыУдивительной красы.
Блестят они, как золотые,Как будто солнцем залитые.Все листочки, как листочки,Здесь же каждый золотой.Краску такую людиНазывают Хохломой.
 Ученица:
Из липы доски сделаны,И прялки, и лошадкиЦветами разрисованыКак будто полушалкиТам лихо скачут всадники,Жар-птицы ввысь летятИ точки черно-белыеНа солнышке блестят.
Листья, горницы и кони,Петухи, скворцы, цветыГородецкие узоры,Небывалой красоты.
 Ученик:
Сине-белая посуда,Расскажи-ка, ты откуда?Видно издали пришлаИ цветами расцвела.
В тихом ПодмосковьеРечка Гжелочка бежит.Вдоль этой речки Синяя сказка – глазам загляденье,Словно весною капель,Ласка, забота, тепло и терпенье,Русская, звонкая Гжель!
 Ученица:
В Российской глубинкеЕсть чудо живое,Одетое  в бисер,Всё расписное.В купавы, в бутоны оно приодето.Ты глянешь на росписьИ чувствуешь лето.Все краски в цветахНа доске отразились.И розаны  нежные в них появились.А в точках – росинках сияет прохлада.И чуда другого нам дети не надо.
Ученик:
 Хохлома, хохломаКраше нет нигде тебя.Золотые листики,Жёлтые цветы.Наливные ягодки-Доброта земли.Хохлома, хохломаМастерам в сердца дана.Есть и сказка,Есть и быль.Золотая в чашке пыль.Завиточек золотойРаспишу я хохломой.Здесь цветок,Здесь листок,Здесь мудреный завиток.Краска черная блестит,Красна,  ягодка горит.Чашку в руки возьмешь.И от радости замрешь.
 Ученица :
 Алый шелковый платочек,Яркий сарафан в цветочек,Упирается в бокаДеревянная рука,А внутри секреты есть:Может, три, а может, шесть.Разрумянилась немножко Наша русская матрешка!  
 Ученик:
Вот индюк нарядный,Весь такой он складный,У большого индюкаВсе расписаны бока.Посмотрите, пышный хвостУ него совсем не прост-Точно солнечный цветок.И высокий гребешок,Красной краскою горя,Как корона у царя.
Ученица:
Гжельская  росписьНа белом фарфоре-Синее небо, синее море.Синь васильков,Синие птицыНа веточках тонких.Музыка скромнойРоссийской природыКружит и водитСвои хороводы.В нежном узореСплетаются краски,И волшебство к намПриходит из сказки!
Ученик:Мастер как по снегуКистью проводил.Голубая, синяя - сеточка, цветок.Вот и нарядилсяДля сказки теремок.Здесь все голубое:Голубой и кот,Голубое озеро, голубой цветок.Мастер голубое небо отразил.Воду голубую в озеро налил.Петушок, да сказочныйВ сине-голубом.И русская девица.В платье голубом.Голубые кудри вьются над челом.У молодого парня с холодненьким кваском.Гжель - родная матушка, голубая вся.На Руси прославилась она.
Ученик:
Алых ягод  россыпь,Отголоски летаВ зелени травы.Рощи, перелески,Шелковые всплескиСолнечно-медовойЗолотой листвы….
Роспись хохломскаяСловно колдовская,В сказочную песнюПросится сама.И нигде на светеНет таких соцветий-Всех чудес чудеснейНаша хохлома!
 Ученица:
В Дымкове, за Вяткою рекою,Драгоценный продолжая труд,Не ища на старости покоя,Мастерицы славные живут.Делают игрушки не простые,А волшебно расписные:Белоснежны как берёзки,Кружочки, клеточки, полоскиПростой, казалось  бы, узор,Но отвести не в силах взор!Итоговая часть урока.
В ходе практической работы показана разнообразная деятельность учащихся. каждый выполнил индивидуальное задание.  Роспись досок  на разные мотивы,  орнаменты на экране монитора компьютера. Растительные орнаменты в различных геометрических формах. Задекорированные  в технике декупаж предметы быта и интерьера.
 
Подводится итог урока.  Вывод:  декоративное творчество  разнообразно, может быть исполнено как в росписи, так и в декорировании различных предметов.
       Презентация и обсуждение работ учащихся.
 
Выставление оценок.
  
 
 
 
Интегрированный урок по ИЗО и технологии "На дне морском"

left0Автор:  HYPERLINK "http://mini.s-shot.ru/1400x1000/1400/?videouroki.net/svidetelstvo.php?fileid=98670828" \o "Свидетельство о публикации" \t "blank" Черникова Светлана Борисовна, Мурдасова Ирина Борисовна, МАОУ СОШ № 67 г. Екатеринбург,   Размер: 5.79 MBДобавлен: 11.12.2013.
Актуальность интегрированных уроков продиктована новыми социальными запросами, предъявляемыми к школе, и обусловлена жизненными изменениями. Современная система образования направлена на формирование, культурной, интеллектуально - развитой личности, способной решать проблемы, соединять имеющиеся знания.
Проблемные зоны в процессе обучения предметов изо и технологии
(1-4 класс):
- предметная разобщённость;
- самостоятельность предметов; ;
- отсутствие интереса и веры у отдельных учащихся в свои силы, связанное с возрастными особенностями и умениями учащихся
Цели и задачи интеграции уроков:
- выявить эффективность и целесообразность интегрированных уроков изо и технологии для учащихся.
- выявить возможность данного типа интеграции в школьной практике, исходя из содержания школьных программ;
Цель:
Показать межпредметную связь уроков ИЗО и технологии с применением различных техник исполнения (рисование, аппликация, моделирование из различных элементов)
Задачи:
Формировать умения самостоятельно находить решения технических и художественных задач, отвечающих заданному условию.
Развивать любознательности, фантазии, воображения, творческого технического и художественного мышления.
Формировать эмоционального отношения к действительности, нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни.
Тип урока: интегрированный урок с элементами парной и групповой работы.
Оборудование: альбомные листы, кисти, краски, карандаши, ножницы, клей, поролон, листы ватмана размера А1 (2 шт), фломастеры, таблица “Основные правила труда”.
Ход урока
Ход урока будет описан ниже, но он зависит от желания учителя развивать творчество детей и возможностей класса. Учитель может пойти по нашей схеме. А может включить ролик для просмотра и вывести детей на самостоятельное составление технологической карты процесса. (здесь можно включить ролик)
I. Вступление.
– Ребята, сегодня у нас урок творчества. Мы попробуем заглянуть на дно морское. Не многие из нас были там, но мы видели фильмы, картины, передачи по телевизору, фотографии. Мы не будем добиваться полного сходства, мы просто пофантазируем.
II. Основная часть – групповая и парная работа детей.
Работа по таблице “Основные правила труда” (по технике безопасности).
Беседа о красоте моря и водных обитателей.
(Из класса выделяется группа (группа 1) наиболее способных детей, которые будут заниматься окончательным монтажом общей работы. Остальные дети работают в парах, помогая друг другу.)
Этапы работы:
 Инструктаж группы 1. Представьте дно моря и постарайтесь на этом большом листе нанести при помощи поролона фон, камни на дне, элементы водорослей. Это ваша задача. Я желаю вам удачи, работайте.
Инструктаж парам.
- Сейчас я вам расскажу, как мы будем работать. Слушайте внимательно, старайтесь понять и представить то, что я расскажу. Наносим фон
при помощи поролона. Стараемся, чтобы все мазки шли в одном направлении. Оставляем лист с фоном сохнуть.
- А сейчас покажу, что можно сделать из обычных ваших ладошек, но, конечно, обведенных на бумаге (учитель показывает варианты исполнения морских животных, рыб, элементы узоров для водорослей)
- Вы должны обвести свои пальчик и ладошки, вырезать как можно больше деталей, помогая друг другу, используя инструкцию, данную мной.
- Как только у вас появляются готовые детали, вы сразу их относите группе 1.
Работа с группой 1.
- Ваша задача – сформировать композицию из деталей, которые принесут ребята. Смотрите, чтобы животных и рыб было не слишком много. У вас есть возможность поступить творчески.
Совместная работа. Завершающие штрихи( формирование окончательной композиции)
III. Рефлексия.
Совместное фотографирование с работой (смотреть ролик)
Выводы:
При рассмотрении эффективности интегрированного урока, как средстве повышения мотивации к изучению предмета, можно сделать следующие выводы:
- интегрированный урок дает более целостное представление об изучаемом вопросе;
-любой из интегрированных уроков может быть по своему типу нестандартным, что уже изначально создает атмосферу заинтересованности и мотивации к уроку;
- с точки зрения здоровьесберегающих технологий такие уроки снимают эмоциональное и физическое напряжение; -снижается усталость и утомляемость учащихся за счёт переключения на разнообразные формы работы;
- интегрированный урок создает эффективное поле для самореализации , самовыражения творчества как учителя , так и класса в целом.
Интеграция в целом способствует воспитанию разносторонней, всесторонне развитой, интеллектуальной личности.
- работа способствует позитивной атмосфере в коллективе.
Конспект открытого урока по трудовому обучению в 4 классе.
Тема : Объемная аппликация «Уточка»Цели:-повторить с учащимися умение точно чертить заданный отрезок, повторение видов аппликации и свойств бумаги.-развитие творческих способностей, мелкой моторики, глазомер, кругозор.-воспитание в учащихся аккуратности, бережливости, экономичности и эстетический вкус. Ход рока:1. Орг. момент.а) Настрой на урок.- Давайте, ребята, отдохнем от предыдущих уроков и шумной перемены и выполним следующие упражнения:Встать прямо, ноги на ширине плеч, руки на поясе.Подняться в таком положении на носочки, опуститься.Выполнить повороты в лево, вправо.Мы работаем руками,Мы летим над облаками.Руки вниз и руки вверх.Кто летит быстрее всех?Чтобы ноги не болели,Раз присели, два присели.Рядом с партою идемИ садимся мы потом.б) сдача рапорта дежурным (дата, день недели, присутствующие, урок).2. Подготовка рабочего места.- Ребята на столах у всех должна быть папка, в которой есть цветной картон и бумага, коробочка для мусора, салфетка, линейка, карандаш, клей. И опасный инструмент, при котором нужно соблюдать технику безопасности. Давайте вспомним.(демонстрация на ПК)3. Сообщение темы и цели урока. а) Вступительное слово.- Ребята, какое время года на дворе в самом разгаре? (Докажите) + Солнышко греет теплее; листья на деревьях распускаются; ночь стала короче, а день длиннее; животные просыпаются; птицы прилетают с теплых краев; цветы распускаются.(демонстрация ПК)- Правильно! Мне хотелось бы подробнее остановиться на прилете птиц. Какие птицы возвращаются к нам с наступлением весны?+ Гуси, ласточки, скворцы, стрижи, лебеди, журавли, утки.- Почему они улетают в теплые края, а весной возвращаются обратно?+ Этим птицам нечем кормиться здесь зимой, им холодно, поэтому они улетают в теплые края. Т.е., туда, где они смогут спокойно перезимовать. А весной возвращаются обратно, потому, что здесь будет, чем питаться.(Демонстрация ПК)б) Работа с тряпичным пеналом.- Сегодня мы выполним изображение одной из птиц, а какой угадайте, открыв наш тряпичный сундучок. (дети расстегивают тряпочный пенал и достают изображение утки, затем застегивают). - Что вы знаете про эту птицу ?+ Она прилетает весной. Поселяется стаями. Выводит птенцов. Учит их летать. Питается лягушками.- Изобразим утку в виде аппликации.-Что такое аппликация, и каких видов она есть?(Демонстрация ПК)+ Само слово «аппликация» происходит с латинского языка и переводится, как «прикладывание». Аппликация родилась очень давно. Она появилась как способ украшения одежды и обуви, домашней утвари. Первобытные люди украшали свою одежду кусочками меха. Позже, когда появилась бумага, аппликация получила широкое распространение. - Какие вида аппликации знаете? И чем они отличаются?+ Плоская и объемная. Плоская – гладкая, а объемная – выпуклая.(Демонстрация ПК) 4. Анализ образца.- Вот так будет выглядеть наша утка, исполненная в виде объемной аппликации.(Демонстрация образца)1.Название предмета.2.Материал.3.Цвет.4.Форма.5.Основные детали.6.Дополнительные детали.7.Соединение деталей.8.Назначение поделки.5. Физминутка.- Чтобы правильно подобрать правильно цвета мы хорошо должны ориентироваться в их различии. Сейчас проверим. Одна маленькая хорошая добрая послушная девочка поможет нам в этом. Вы должны встать в ту позу, цвет которой я укажу.(демонстрация ПК)6. Составление плана работы.а) подбор необходимых инструментов.- Для чего нам нужны будут линейка и карандаш?+ Чтобы чертить и обводить шаблон.- Для чего нам нужны ножницы?+ Вырезать из цветной бумаги детали.- Для чего нам нужен клей?+ Клей нужен для склеивания деталей.б) повторение видов и свойств бумаги.в)составление плана работы.1. Приготовить основу (обвести и вырезать шаблон утки)2. Подготовить полоски шириной 0,5см и длиной 3 см (начертить и вырезать)3. Склеить конец и начало каждой полоски (приготовить перышки)4. Разместить перышки на основе (приклеить перья по горизонтали, высушить)5. Оформить поделку (глаза, клюв)7. Практическая работа.а) зарядка для пальчиков « Селезень»На ладошках – пруд?Пруд. (дети хлопают в ладоши) Палец большой – селезень молодой.(массаж каждого пальца)Указательный палец – поймалСредний палец – пощипалЭтот пальчик печь топилЭтот пальчик суп варилПолетел селезень в рот. Вот!б) работа по плану (обведение шаблона, чертеж и склеивание полосок)(демонстрация ПК)8. Анализ выполненных работ- Посмотрите, какие уточки у нас получились, они ,наверное, вылупились совсем недавно. Но у низ есть мама, а у одной утки появляется около 10 маленьких утят. Она их на протяжении всего лета кормит и учит летать. А осенью, когда они подрастут и окрепнут, они соберутся в стаю и улетят в теплые края до следующей весны. (демонстрация образца и выполненных работ)9. Итог урока. 10. Оценивание.11 Уборка рабочего места.