Проект «Писатели детям.» Тип проекта: информационно-творческий.

МКДОУ «Отрадненский детский сад»




Проект на тему:
«Писатели детям»



гр.№2
Воспитатели:
Володина Н.С.
Земцова И.Н.





с. Отрадное 2016 год


Тип проекта:
информационно-творческий.
Срок:
3 месяца
Участники:
дети, воспитатели, родители, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель.
Цель проекта:
развитие речи и творческих способностей детей на основе ознакомления с произведениями художественной литературы.

Задачи проекта:
Уточнить представление детей о многообразии русских народных сказок.
Продолжать знакомить детей с творчеством детских писателей, вызывая устойчивый интерес к книге;
Уточнить разницу между народной сказкой и авторской;
Учить узнавать персонажей сказок, знать название и автора, пересказывать содержание;
Развивать познавательные способности детей, любознательность, творческое воображение, память.
Воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний, умения выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок, развивать артистические способности, воспитывать коммуникативные качества детей, уважение к сверстникам, умение проявлять взаимопомощь в совместной коллективной деятельности;

Содействовать обогащению словаря детей: волшебная, чудесная, забавная, добрая, поучительная, необычная, радостная, мудрая.
Научиться оценивать поступки героев высказывать свое мнение о героях сказки;. Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие.
Совершенствовать речевые навыки детей;
Развивать творческие способности детей в разных видах деятельности . Совершенствовать навыки самостоятельно выбирать сказку для постановки, драматизации, готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля, распределять между собой обязанности и роли. Способствовать индивидуальному самовыражению детей в процессе продуктивной речевой и творческой деятельности.
Закрепить разные виды театров (бибабо, пальчиковый, театр картинок, кукольный);
Заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней, приобщать к совместному творчеству детей и родителей, укреплять традиции семейного чтения.

Актуальность:
С.Я.Маршак говорил, что есть талант писателя, а есть талант читателя. Книга вводит ребёнка в самое сложное в жизни - в мир человеческих чувств, радостей и страданий, отношений, побуждений, мыслей, поступков, характеров. Книга учит вглядываться в человека, видеть и понимать его, воспитывает человечность. Прочитанная в детстве, она оставляет более сильный след, чем прочитанная в зрелом возрасте. «О, память сердца! Ты сильней рассудка памяти печальной». Эти слова К.Батюшкова имеют отношение и к вопросам чтения. У ребёнка – память сердца. Не сопереживавшие в детстве могут остаться равнодушными к проблемам века – этическим, экологическим, эстетическим
Общеизвестно воздействие художественной литературы на формирование личности ребенка. Велика ее роль и в развитии речи дошкольника.
Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обобщает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка.
В старшем дошкольном возрасте дети способны понимать идею, содержание и выразительные средства языка, осознавать переносное значение слов и словосочетаний. Дети могут различать жанры литературных произведений и некоторые специфические особенности каждого жанра.
Например, анализ сказок К.Чуковского позволяет детям понять и почувствовать их глубокое идейное содержание и художественные достоинства; поэтические образы привлекают детское внимание, надолго запоминаются. Книги К.И.Чуковского пронизаны гуманизмом, верой в победу добра и справедливости, в торжество правды. Его герои: добрый доктор Айболит, герой Ваня Васильчиков, бесстрашный Бибигон, крокодил, удалой комарик – вызывают сочувствие детей, помогают воспитывать у них положительные качества, без назидательности высмеивается неряшливость, трусость, зазнайство.
Нам жалко дедушку Корнея:
В сравненье с нами он отстал:
Поскольку в детстве "Бармалея"
И "Крокодила" не читал,
Не восхищался "Телефоном"
И в "Тараканище" не вник.
Как вырос он таким учёным,
Не зная самых главных книг?
В. Д. Берестов

Не секрет, что в современных семьях чтение сказок на ночь (и не только) является скорее редкостью, чем правилом. А ведь сказка играет огромную роль в развитии правильной устной речи, расширяет словарный запас, делает речь ребенка эмоциональной, образной, красивой. Слушая сказки, ребенок учится распознавать добро и зло, учится прощать, помогать, сопереживать. Таким образом, возникает необходимость углубленного ознакомления детей со сказкой, как народной, так и авторской (в нашем случае по произведениям: К.И.Чуковского, А.С.Пушкина, А.Барто, Воронковой, Братьев Гримм, Г.Х.Андерсона, Шарля Перро, Н.А. Некрасова, Н.Носова, Л.Н.Толстого, К.Г.Паустовского, Михалкова С.В., С.Маршака, В.Сутева) в различный деятельности: игровой (театральные драматизации), продуктивной, познавательной. Систематизировать работу в этом направлении в связи с отсутствием аналогичной целенаправленной работы ранее.
Речевое развитие происходит в процессе предметной, познавательной, коммуникативной деятельности, игры. Театрализованная деятельность является разновидностью ведущей (игровой) деятельности, а значит, оказывает влияние на развитие детей дошкольного возраста, а также в силу своей специфики обладает определенным потенциалом в формировании речевых навыков ребенка.


Л.В. Артемова указывает, что «Театрализованная деятельность оказывает позитивное влияние на развитие различных сторон речи дошкольника в силу двух причин:
в театрализованной деятельности используются лучшие образцы художественного слова;
естественная ситуация речевого общения активизирует словарь, совершенствует связную речь и грамматический строй речи»;
Театр является одной из самых ярких, красочных и доступных восприятию ребенка сфер искусства. Он доставляет детям радость, развивает воображение и фантазию, способствует творческому развитию ребенка и формированию базиса его личностной культуры
Через образы, краски, звуки дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии. Работа над образом заставляет их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В ходе освоения театрализованной деятельности происходит совершенствование речи, активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй. Улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социального поведения ребенка потому, что каждое литературное произведение имеет нравственную направленность.
Многочисленные исследования психологов доказывают: театрализованная деятельность оказывает сильное воздействие на детей дошкольного возраста и способствует их всестороннему развитию. Сильно воздействуя на эмоциональную сферу, этот вид деятельности открывает перед малышами мир прекрасного в его разнообразии и глубине. Родство театра с сущностью детской игры – основная причина интереса и предпочтения дошкольниками этого жанра. Эта близость кукольного театра к детской игре и лежит в основе одной из теорий их возникновения.
Театрализованная деятельность привлекает детей динамикой действия, яркостью художественных образов, ожившими куклами, камерностью и непродолжительностью действия
Реализация данного педагогического проекта обеспечит психологическое формирование читателя в дошкольнике. А увлекательное общение с творчеством писателей и поэтов будет способствовать развитию интереса к книге, что будет являться неотъемлемой частью системы образования дошкольников на этапе становления современной личности.

Проблема:
Низкий уровень развития творческих способностей детей и интереса к чтению художественной литературы.
Трудности формирования у детей связной речи, последовательности рассказа о событиях своей жизни, способности пересказа литературных произведений, составления рассказов по картине и серии картинок, составления описательных рассказов.

Планируемый результат:
повысить интерес детей к книге;
развить творческие способности, коммуникативные навыки, связную речь, значительно пополнить словарь;
расширить кругозор;
дети должны научиться узнавать и называть прочитанные сказочные произведения, их авторов, тексты, персонажей, мораль;
уметь играть в дидактические и настольно-печатные игры, разгадывать и составлять свои загадки по произведениям детских писателей;
преодолеть робость, застенчивость, научиться свободно держаться перед аудиторией;
проявлять любовь к сказкам и театральной деятельности;
знать и называть прочитанные сказки, их авторов, тексты, персонажей;
знать и различать виды театров и уметь называть их;
уметь самостоятельно выбирать сказку, подготовить показ и умение вживаться в свою роль.

I этап «Подготовительный»
1. Изучение литературы по проектной деятельности.
2. Подготовка методической литературы, иллюстрированных книг с русскими народными сказками, иллюстраций и репродукций по сюжетам русских народных сказок.
3.Разработка сценариев викторин по темам:
«В гостях у сказки»;
по произведениям К.И.Чуковского;
по произведениям С.Маршака;
по произведениям Сутеева;
по произведениям Л.Н.Толстого;
по произведениям А.Барто и Воронковой;
«Любимые народные сказки»;
по произведениям зарубежных писателей (Шарль Перро; Г.Х.Андерсон, Братья Гримм);
4. Обогащение развивающей среды: в книжный уголок – внесение русских народных сказок, иллюстрированных разными художниками; иллюстраций с изображением героев сказок по мере изучения; внесение дидактических и настольно-печатных игр по теме; в ИЗО – раскраски с изображением сюжетов и героев русских народных сказок, материалы для творческих работ, репродукции картин по русским народным сказкам;
4.Организация книжной мини-выставки : «Книги маминого детства»;
5.Размещение в группе портретов детских писателей.

II этап «Информационно-творческий»

Познавательное развитие:
НОД:
«Что такое сказка», «Как возникла сказка», Чем отличается народная сказка от авторской», «Чему учит сказка», «Персонажи сказок», «Русские народные сказки», «Сказки русских и зарубежных писателей», «Волшебный мир сказок Чуковского»,
.Развивающие игры: набор Фребеля «Заюшкина избушка», «Смастери одеяло для Емели» (дид.игра «Почини одеяло) , «Викторина «В гостях у сказки» (загадки, «Сложи из частей» - тематические «Разрезные картинки» (иллюстрации к сказкам), «Отгадай сказку по отрывку»), «У каждой матрёшки своя дорожка», Сшей платьице для Василисы прекрасной (дидактическая игра «Ателье»), «Викторина «Любимые народные сказки», дид.игра «В гостях у бабушки-Загадушки», «Приготовь обед для Ивана Царевича» (игровой набор «Я учусь готовить салат, «Набор детский с подносом»).
Конструирование: «Построй теремок для лесных зверят» (деревянный конструктор, «Кирпичики», конструктор «Геометрические фигуры»); «Построй замок для Елены Прекрасной» (конструктор «LEGO», конструктор «Геометрические фигуры»); «Давай смастерим зимнюю шапочку для Красной Шапочки».

Социально-коммуникативное развитие:
Беседа:
«В какую сказку ты хочешь попасть?»
«Представь, что ты поймал «Золотую рыбку». Какие три желания ты хочешь, чтобы она исполнила?»
«Каким сказочным героем ты хотел бы стать?»
Отгадывание тематических загадок (Скиба Т.В. «Очень большая книга загадок»).
Игра-ситуация «Встреча Красной шапочки с серым волком
Игра-драматизация по сказке «Под грибом»
«Обыгрывание сюжетов из сказок: «Красная шапочка», «Под грибом». «Теремок», «Репка», «Колобок», «Заюшкина избушка», «Три медведя»
Заучивание наизусть стихотворений, отрывков из сказок
Настольно-печатные игры: «Помоги Емеле поймать щуку» (Игровой набор «Поймай рыбку»), «Спаси Иванушку» (настольная игра «Гуси-лебеди»), игра-соревнование «Сказочная страна» с разрезными картинками на скорость среди подгрупп
Речевое развитие:
Театрализованное представление «Красная шапочка»
Режиссёрские игры с настольным театром «Заюшкина избушка»

Художественно-эстетическое развитие:
Лепка из пластилина по мотивам сказки «Маша и три медведя»
Изготовление зимнего головного убора для Красной Шапочки
Выставка иллюстраций «Наши любимые сказочные герои»
Аппликация аленький цветочек
«Колобок. Животные в сказках» (рисование красками и карандашами)

Работа с родителями:
Выставки детского творчества, сотворчество детей и родителей:
выставка книг «Сказки маминого детства»
выставка рисунков и аппликаций по прочитанным сказкам.
подготовка родителями костюмов и других к постановкам спектаклей по мотивам сказок.
консультации для родителей по данной тематике «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка»
III этап «Заключительный»
Театрализованное развлечение «Красная Шапочка» и «Сказочная Викторина»


Результаты проекта:
постоянное привлечение изучения литературных произведений в образовательный процесс, может стать важным резервом в успешном всестороннем развитии детей.
реализовав проект через непосредственно образовательную деятельность, нам удалось, повысить интерес детей к чтению, приблизить к искусству посредством изучения творчества детских писателей, повысить уровень знаний о их творчестве, значительно расширить словарный запас детей, повысить уровень речевой активности детей.
дети научились сопереживать, вживаться в роль героев сказок, что позволило детям эмоционально раскрепоститься, усилилась сплоченность и дружелюбное отношение к друг другу.
удалось промотивировать родителей к домашнему чтению сказок, укрепить совместное чтение как семейную традицию, увеличился интерес родителей к участию в жизни группы.

Одной из важнейших особенностей данных занятий является включение в работу всех детей, даже с низкими речевыми способностями. Дети принимали занятия с удовольствием, активно участвовали в них. Практика показала, что при сопереживании взрослым вместе с детьми, дети в свою очередь, подражая взрослому закрепляют звуки, запоминают определенные слова, учатся отвечать на вопросы. Принесенные в группу костюмы, шапочки, маски, атрибуты к сказке делают игру эмоциональней и искренней
Продукт проекта:
Выставка творческих работ детей по сюжетам сказок(рисунки, аппликации, лепка)



Костюмы, сшитые родителями
Коврики здоровья в форме Золотой Рыбки («Сказка о рыбаке и рыбке»)

И медвежонка («Три медведя»)

Детьми были изготовлены зимние головные уборы для Красной Шапочки

Викторины, проведённые по тематике проекта
Фотографии викторин и театрализованных представлений
Выставка портретов детских писателей и иллюстраций к сказкам


Выставка книг: «Сказки маминого детства»

«Дерево знаний» к 1-му сентября, полученное от героев произведения «Золотой ключик»

Литература
Барто,Агния Львовна Верёвочка: стихотворение\А.Л.Барто;ил.Г.О.Валька. – Нигма, 2015.-12с.ил.
Губанова Н.Ф. «Развитие игровой деятельности.Система работы в средней группе детского сада.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2010.-164с.
В.Д.Прокофьева «Занятия с логопедом. Учимся сочинять стихи и загадки\В.Д.Прокофьева.- Ростов н/Д:Феникс,2011.-171
Воронкова Л.Ф. «Маша-растеряша».Художник Генрих Оскарович Вальк. Издательство «Речь», 2016 (Сьтранички-невелички)
Елисеева Л.Н.Хрестоматия для маленьких/сост.Л.Н.Елисеева.- 4-е изд.,перераб.и доп.-М.:Просвещение,1982.-431с.,ил.-(Б-ка воспитателя дет.сада)
Золотые сказки\Пересказ Л.Яхнина.художник А.Разуваев.-М.:Изд-во Эксмо,2005.-224с.,илл.
Карнаухова И. Рассыпушки: русские народные песенки-потешки в обработке И.Карноуховой\рис.А.Якобсон.-СПб.;М.:Речь,2015.-32с.:илл.-(Любимая мамина книжка)
Книга для чтения детям от года до семи лет:стихи,рассказы,сказки,песенки\С.Маршак,А.Барто,Л.Толстой,К.Ушинский и др.;Художник Н.Акиньшин и др.-Москва:Изд.АСТ;Тула:Родничок,2016.-254,(2)с.:ил.
«Мои первые книжки». А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»». Москва изд.:«Детская литература», 1985
«Мои первые книжки». Корней Чуковский «ТЕЛЕФОН».Рисунки В.Винокура.Москва изд.:«Детская литература», 1986
«Мои первые книжки». С.Маршак «БАГАЖ».Рисунки В.Лебедева.Москва изд.:«Детская литература», 1988
Н.Н.Носов: «Мишкина каша»:рассказы\Николай Носов;Николай Носов;ил.Владимира Канивца.-М.:Издание И.П. Носова;Эксмо,2014.-160с.:илл.
Н.Н.Носов Живая шляпа;ил.Ивана Семёнова.-М.:Эксмо,2012.-80с.:ил.-(Читаем сами).
Паустовский К.Г. Стальное колечко:сказка\ К.ГГ.Паустовский;ил.В.Л.Гальдяева.-М.:Нигма,2015.-28с.: ил.
«Пятьдесят поросят»(сб.дет.нар.песенок)\в обраб.К.И.Чуковского; ил.Ю.А.Васнецова.-М.:Нигма,2015.-36с.:илл.-(Старые друзья).
«Сорока-белобока» (рус.нар.песня)\ил.Ю.А.Васнецова.-М.:Нигма, 2015.-16с.ил.-(Старые друзья)
Скиба Т.В.: «Очень большая книга загадок»(сост.Т.В.Скиба).-Ростов н\Д:Владис, 2014.-640с.
Сутеев В.Г. Мешок яблок.Сказка. Рисунки автора. Москва изд.:«Детская литература», 1986

Толстой Л.Н. «Кот с бубенцом». Басни\Рис.В.Комарова.-М.:Дет.лит.,1987.-32с.,ил.-(Читаем сами)
Толстой Л.Н. «Филипок».\худ.Г.Спирин).-М.:РИПОЛ классик,2013.-32с.,ил.-(Любимые книги детства).
Хрестоматия для старшей группы. Книжное литературно-художественное издание для детей дошкольного возраста. Составитель Юдаева М.В.Художник Соколов Геннадий Валентинович