Технологическая карта урока Строение и значение цветков.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет - биология Класс - 6 УМК: Т.А. Исаева, Н.И.Романова
Тема урока – Строение и значение цветков.
Тип урока – урок открытия нового знания.
Цель урока: познакомить учащихся со строением цветка, с многообразием цветов и основной ролью различных частей цветка.
Планируемые образовательные результаты
Предметные МетапредметныеЛичностные
Обучающийся узнает особенности строения тычиночных, пестичных и обоеполых цветков;
обучающийся получит возможность научиться различать на рисунках, таблицах, муляжах и натуральных объектах части цветка; объяснять различия между однодомными и двудомными растениями. Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.
Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности. Эстетическое восприятие объектов природы.
Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения, представлять результаты работы.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы. Представление о цветках как органах, обеспечивающих половое размножение покрытосеменных растений. Принятие правил работы в кабинете биологии во время прведения лабораторных занятий.
Словарь урока: цветок (пестик, тычинка, венчик, чашечка, цветоложе). Цветки: пестичные, тычиночные, обоеполые. Околоцветник: простой, двойной. Растения: однодомные, двудомные.
Ресурсы урока: Т.А. Исаева, Н.И.Романова «Биология 6 класс»
Т.А. Исаева, Н.И.Романова, Рабочая тетрадь
Ю.В. Амахина Тетрадь для лабораторных работ.
ПК; мультимедиапректор, экран, презентация.
Рабочий лист №1 с тестами и эталонами ответов на каждого обучающегося.
Рабочий лист №2 «Рефлексивная мишень» на каждого обучающегося.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
1. Орг. момент
Здравствуйте! Присаживайтесь.
2. Мотивация
Деятельность учителя
Начать наш урок я хочу сказкой: Однажды маленькое семечко упало на землю. Как это случилось? Быть может, его обронила птица? А может, его принесло ветром… Или его мог бросить какой – нибудь зверёк. Прошло немного времени и случилось чудо: из семени появился росток с крошечными листьями и маленькими корешками. Но благодаря солнцу росток становился все больше и больше, сильнее и сильнее. Наконец, росток превращается в настоящее растение со множеством листьев… А дальше, что же произойдет дальше, как вы думаете? Чего ещё не хватает в растении? Вскоре у растения появляется бутон. Со временем он раскроется и превратится в красивый цветок.
Как вы думаете, какую тему мы будем изучать сегодня на уроке?
Тема урока «Строение и значение цветков » (Слайд 1)
Проблема (запись на доске): «Из каких частей состоит цветок?» Деятельность учащихся
Включаются в работу.

Высказывают предположения.
Делают записи в тетради.
Участвуют в формулировании проблемы урока.
4. Целеполагание и планирование.
Вопрос классу: Что нам нужно узнать, что бы решить проблему?
План урока (на доске):
1.Особенности строения цветка.
2.Цветки однополые и обоеполые.
3.Однодомные и двудомные растения.
4.Значение цветков.
5.Лабораторная работа «Строение цветка».
В результате работы на уроке вы:
-узнаете особенности строения тычиночных, пестичных и обоеполых цветков;
- научитесь различать на рисунках, таблицах, муляжах и натуральных объектах части цветка;
- объяснять различия между однодомными и двудомными растениями.
-Как вы думаете, какими источниками информации можно воспользоваться, чтобы найти ответы на поставленные вопросы? Участвуют в планировании деятельности на уроке, в постановке целей.
Высказывают предположения (учебник, рассказ учителя и др.)
5. «Открытие нового знания»
Деятельность учителя
1.Особенности строения цветка.
Объяснение учителя, с опорой на слайд №2. По ходу рассказа учитель щелкает мышкой по прямоугольникам с цифрами, открываются термины;)-Несмотря на многообразие цветков, они имеют общие черты строения. Выясним какие.
Цветок является видоизмененным укороченным побегом, служащим для размножения растений. На расширенной верхней части цветоножки - цветоложе располагаются в узлах части цветка: лепестки, чашелистики, тычинки и пестик. Обратите внимание, что междоузлия здесь очень короткие.
(Фронтальная работа с текстом учебника по слайду №3,Правильность ответов проверяю, щелкнув мышкой по соответствующим прямоугольника на слайде№3)
Цветок имеет главные и вспомогательные части.
-Найдите в тексте на стр.102, какие органы цветка являются главными, а какие вспомогательными?
-Найдите термин, обозначающий совокупность лепестков цветка, совокупность чашелистиков.
-Венчик и чашечка образуют околоцветник цветка.
- Какие бывают типы околоцветников?
- Посмотрите на слайд(слайд №4)Какой околоцветник у герани? У тюльпана? (ответ визуализируется при щелчке мышью по рисункам околоцветников).
Главные части цветка.
Выполнение заданий слайдов№5,6самостоятельно в тетради с использованием текста учебника. По ходу выполнения осуществляется проверка.
- Назовите главные части цветка.
- Какие структуры образуют пестик? (работа по тексту стр102,визуализация ответа при щелчке мышью по прямоугольникам с цифрами)
- Каковы функции этих структур в пестике? (при щелчке мышью по белому большому прямоугольнику появляются эти функции на слайде)
- Установите соответствие между структурами пестика и их функциями. (Щелчок по слову «проверка»).
- Какие структуры образуют тычинку? (Выполнение и проверка аналогична предыдущему слайду).
- Каковы функции этих структур?
Вывод (формулируют ученики)
2.Цветки однополые и обоеполые.
Из завязи пестика после опыления и оплодотворения развивается плод, а из семязачатков образуются семена. Пестик и тычинки участвуют в оплодотворении и образовании плода, поэтому их называют половыми или генеративными органами. Пестик-это женская часть цветка, расположенная в его центральной части, а тычинки -мужская часть. Большинство цветков имеют и пестик и тычинки. Цветок, имеющий пестик и тычинки называется обоеполым (вишня, ландыш, капуста). Если цветок имеет либо пестик, либо тычинки ,он называется однополым (огурец, тополь, ольха).(Слайд 7 )
3. Однодомные и двудомные растения.
Работа в парах по тексту учебника стр.103. Обучающиеся выполняют в парах задание слайда№8. Проверка правильности работы осуществляется фронтально щелчком мыши по слову «проверка».
4.Значение цветков.
-Ребята, мы с вами изучили строение цветка. Скажите, пожалуйста, какое значение имеет цветок в природе? В жизни человека? Для чего они нужны? Посмотрите вокруг, сколько цветов нас окружает? Почему мы так восхищаемся?
Вывод: значение цветка -привлечение насекомых опылителей, образование плодов и семян.
Физкультминутка.
1.Сядьте на корточки.
2.Опустите голову и руки. Представьте , что вы семечки, из которых вырастают прекрасные цветы.
3.Вот теплый луч солнца достиг земли и согрел в ней семечко.
4.Из семечка проклюнулся росток и из ростка вырос прекрасный цветок. Встаньте, поднимите и разведите руки в стороны.
5.Нежится цветок на солнышке. Подставляет теплу и свету каждый лепесток, поворачивая головку вслед за солнцем.
6.Поднимите подбородок, представьте, что вы смотрите на солнышко из-под опущенных век, улыбнитесь медленно поворачивая голову влево и вправо. Деятельность учащихся
Включаются в работу.

Работают с информацией учебника.
Отвечают на вопросы учителя.

Находят информацию в учебнике, делают записи в тетради.
Отвечают на вопросы учителя.
Вывод: цветок-это сложный генеративный орган. Составляющие его элементы обеспечивают половое размножение.
Выполняют задание в группах, анализируют информацию.
Отвечают на вопросы учителя.
Высказывают мнения о значении цветков. Делают выводы.
Выполняют упражнение на снятие мышечного напряжения.
6. Включение нового знания в систему знаний
1.Выполнение лабораторной работы №10 «Строение цветка» (Тетрадь для лабораторных работ с.23-25).
2.Самостоятельное выполнение теста и самопроверка по эталону. (Рабочий лист №1)
Тест
1. Цветок – это:
А)яркий венчик
Б) часть стебля
В) видоизменённый побег
Г) околоцветник
2. Цветок развивается из :А) любой почки
Б) стебля с листьями
В) генеративной почки
Г) вегетативной почки
3. Главные части цветка:
А) лепестки и чашелистики
Б) столбик и рыльце
В) пестик и тычинки
Г) цветоножка и цветоложе
4. Цветы, у которых есть и пестик и тычинки называются:
А) пестичными
Б) раздельнополыми
В) тычиночными
Г) обоеполыми
5. Семена образуются из:
А) пыльцы
Б) околоцветника
В) столбика пестика
Г) семязачатка
Учащиеся выполняют лабораторную работу.
Выполняют самостоятельно тест, осуществляют взаимопроверку по эталону.
7. Рефлексия и оценивание
1.- Сегодня на уроке мы узнали из каких частей состоит цветок.
- Назовите эти части.
2.Использование приема «Рефлексивная мишень». (Рабочий лист №2).
На листках с изображением мишени учащиеся ставят значки «+» в том секторе, который соответствует их оценке урока (3,4 или 5 баллов). Слайд 9. Мишень разделена осями на 4 части: «узнал новое», «буду использовать», «расскажу друзьям», «было интересно». Учащиеся выходят к доске и рисуют крестики в соответствующих секторах мишени, выбранных ими. В конце на доске предстает общая картина.
Выставление оценок.
3.- Урок я хочу закончить прекрасным стихотворением Н. Рубцова. (Слайд 10.)
Светлеет грусть, когда цветут цветы,Когда брожу я первоцветным лугомОдин или с хорошим давним другом, Который сам не любит суеты.За нами шум и пыльные хвосты.Все улеглось!
Одно осталось ясно,Что мир устроен грозно и прекрасно.Что легче там, где поле и цветы. Н. Рубцов.
Называют части цветка, дают определение новым терминам.
Оценивают свою работу на уроке. Определяют степень своего продвижения к цели (самооценка).

8. Домашнее задание
Домашнее задание (Слайд 11):
1.Параграф 26 чтение, пересказ, ответы на вопросы, задание в рабочей тетради № 3-5.(для всех уч-ся)
2.Творческое (обучающиеся выбирают самостоятельно)
1)Составить синквейн по теме «Строение цветка»;
2)составить кроссворд о цветах;
3)найти интересную информацию о цветах(рассказы, легенды).