Конспект урока по математике для 3 класса Деление с остатком

Время Опорные слова Деятельность учителя Деятельность учащихся Примечание
Организационный момент
( 1 минута) -Доброе утро 3а. Сейчас начинается урок окружающий мир. Проверьте свои парты, дневник, пенал, книга, раб. Тетрадь.
Проверяется готовность к уроку. Учитель проверяет готовность детей к уроку.
Повторение изученного материала.
(5 минут) Начнем наш урок с логических задач.
1)на майках 15 спортсменов нашиты их порядковые номера. Каких номеров больше: четных или не четных?
-Какие числа называют нечетными?
2)Имея кусок веревки длиной 8м.Как, не пользуясь метром , отрезать 6м?
Вычислите:
20*4
60:3
80:40
15:4
В данных выражениях, каким правилом воспользовались?
-Молодцы
-А в последнем выражении как найти ответ?
-Нечетных
-Те, которые не делятся на 2.
-Разделить пополам и 1 из получившихся половин еще раз пополам.
-Надо умножить или разделить число десятков, а потом к результату приписать нуль.
-При делении двузначного числа оканч.нулем,на двузначное число, оканчивающееся нулем, можно выразить их в десятках и разделить, как однозначные числа.
-Это нельзя разделить, потому что в таблице деления нет такого выражения
Фронтальная работа
Сообщение темы и цели урока
(7 минуты) -Давайте попробуем решить это выражение с помощью палочек. Давайте представим ,что у нас 15 конфет и мы должны поровну раздать их детям.
-На сколько кучек мы должны разделить?
-Что сделаем сначала?
-Раскладывайте. Остались ли у нас еще палочки? Сколько?
-Что будем делать дальше?
-Сколько палочек осталось? Можно ли их еще раз разложить
-Раскладываем, сколько осталось?
-Можем ли мы еще раз разложить?
-Почему?
-Сколько палочек получилось в каждой кучке?
-Сколько палочек осталось?
-Какой можно сделать вывод?
-Кто знает, как называется такой способ деления?
-На 4.
-Возьмем 4 палочки и разложим их по одной в каждую кучку.
-Да , 11 палочек.
-Надо опять взять 4 палочки и разложить их в каждую кучку по одной .
-7палочек. да
-3 палочки
-Нет
-Потому что в одной кучке не будет палочки
-по 3 палочки
-3 палочки осталось
-У нас получилось разделить число 15 на 4 , получилось 3 и еще осталось 3 палочки.
-Деление с остатком Учитель записывает тему урока на доске.
Фронтальная работа
Изучение нового материала
(15минут) -Назовите делимое?
-Назовите делитель?
-Назовите частное?
-Назовите остаток?
-Сформулируйте тему урока.
-Что бы ближе познакомиться с делением с остатком ,откройте учебник на стр. 26.
-Как разделить 17 на 3?
-Сколько существует способов записи?
-Какие?
-Читается пример следующим образом:
17 разделить на 3 получится 5 и остаток 2.
Порядок решения примеров на деление с остатком.
Находим наибольшее число до 17, которое делится на 3 без остатка. Это 15.15 : 3 = 5
Вычитаем из делимого найденное число из пункта 1.17 - 15 = 2
Сравниваем остаток с делителем.
-Давайте потренируемся на упр.1 стр. 26
-Что мы должны сделать?
Выполнение задания
-Следующее упр.2.
Работа у доски.
-Рассмотри первое выражение.
-Можем ли мы сразу разделить 7 на 3.Это табличный случай?
-Что мы должны сделать?
-Какое это число?
-Что получим?
-Какой будет остаток?
-Давайте сделаем рисунок к получившемуся примеру
-Прочитайте получившуюся запись
Другие выражения по аналогии
-15
-4
-3
-3
-Деление с остатком
-17 разбили на кучки , в каждой по 3 кружочка. Осталось 2.
-2 способа
-В виде выражения и деления уголком.
-Объяснить записи и прочитать по-разному выполненные действия.
-Нет, это не табличный случай.
-мы должны найти ближайшее число к 7 ,которое делится нацело на 3.
-6
-6:3=2
-1



-7 разделить на 3,получится 2 и в остатке 1
Фронтальная работа
Физкультминутка
( 2 минуты) Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – за парты сесть опять. Учащиеся повторяют движения за учителем. Учитель следит за поведением детей и за правильностью выполнения физических упражнений.
Продолжение изучения новой темы
(12)
-Запишите в тетради слово ЗАДАЧА. Упр.3
-Прочитайте задачу.
Про что у нас задача?
-На какую тему эта задача?
-Как мы оформляем такие задачи?
-Что такое 54 и 90?
-Что такое 3?
-Что надо узнать в задаче?
-Что говорится о кол-ве страниц в 1 тетради?
Заполним таблицу и решим задачу
-Что мы должны найти в 1 действии?
-Какое будет наименование?
-Что во втором действии?
-Какое наименование поставим?
-Что мы еще должны узнать?
-Запишите это действие в виде выражения.
-Какое будет наименование?
-Запишите ответ
-Про тетради и листы в них
-Цена, кол-во, стоимость
-В виде таблицы
-Общее кол-во листов
-Кол-во тетрадей
-Сколько из 90 листов получится тетрадей
-Одинаковое
-54:3=18 (листов)
- 90:18=5(тетрадей)
-Сколько тетрадей получится из 72 листов
72:18=4(тетради)
Фронтальная работа.
Подведение итогов урока, рефлексия и запись домашнего задания ( 3 минуты) -С каким вычислительным приемом вы сегодня познакомились?
-Как найти остаток в выражении?
-Сколько способов записи есть ?
-Что вам больше всего понравилось на уроке?
-Какое задание было самым трудным?
Домашнее задание стр.26 №4,5 .Рабочая тетрадь стр.31 №80-83
Математика : Деление с остатком.
Моро. Школа России.
Цель:
Познакомить с приемом деления с остатком.
Задачи:
-Выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный прием с помощью предметов .
-Решать задачи изученных видов.
-Совершенствовать технику устного счета.
-Развитие логического мышления, внимания, памяти.
УУД:
Регулятивные
-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
-Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные
-Добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных форматах
-Перерабатывать информацию, делать выводы на основе обобщения знаний
Коммуникативные
-Доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-Слушать других, пытаться принимать точку зрения другого
-Ставить вопросы к тексту и искать ответы ,выделять главное . отделять новое от известного