Рабочая программа и КТП в 5-м классе по английскому языку ФГОС Spotlight

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Яхромская средняя общеобразовательная школа №1












Рабочая программа по английскому языку

5 Б класса
(ФГОС ООО)


Составитель: Хабибулина Елена Сергеевна,
учитель английского языка






г. Яхрома
2014
Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта и авторской программы по английскому языку В.Г. Альпакова.
Используемый учебник: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык. 5 класс. Учебник для образовательных организаций с приложением на электронном носителе. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014 г.

Цели курса
 В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция  совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция  систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция  приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 57 и 89 классах; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция  развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция  дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.
Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.
Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания обучения являются
формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
формирование и развитие языковых навыков;
формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
 

Общая характеристика курса
Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 57 и 89 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.
 
Описание курса в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов в год (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5 классах.

Содержание курса
Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
 

Личностные, метарпедметные и предметные результаты
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознаниевозможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:
В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;применение этих знаний в различных ситуациях формального инеформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры страны/стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
В познавательной сфере:                   
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
мение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В трудовой сфере:
умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом. Е. В физической сфере:
стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
 
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
 Говорение
1. Диалогическая речь:
Уметь вести:
диалоги этикетного характера,
диалог-расспрос,
диалог-побуждение к действию,
диалог обмен мнениями,
комбинированные диалоги.
Объём диалога от 3 реплик (57 классы) со стороны каждого учащегося.
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Объем монологического высказывания от 810 фраз (5 7 классы).
 Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимуюинформацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования до 1,5мин.
Чтение
Уметь:
читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Уметь:
писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 3040слов, включая адрес);
заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма около 80слов, включая адрес;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
 
Яязыковые средства и навыки пользования ими
 Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1)аффиксация:
прилагательных-y (busy), -ly (lovely), -ian/-an (Russian;
наречий-ly (usually);
числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

 Грамматическая сторона речи
 Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке(Wemovedtoanewhouselastyear); предложения с начальным 'It' и с начальным 'There+ tobe' (It'scold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple; PresentContinuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Becareful) и отрицательной(Don'tworry) форме.
Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, FutureSimple; PresentContinuous; Present).
Модальные глаголы (can, must).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (apencil, water).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little less least).
Личные местоимения в именительном (I) и объектном (ту, те) падежах.Неопределённые местоимения (some, any).
Наречия, оканчивающиеся на -ly(early).
Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомленность
 Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом языке, их символике и культурном наследии;
употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);
умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
 
Компенсаторные умения
 Совершенствуются умения:
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
 
Общеучебные умения
 Формируются и совершенствуются умения:
работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.



Тематический план


№ п/п
Раздел программы
Количество часов

1
Вводный модуль. Повторение
7

2
Школьные дни
8

3
Это я!
8

4
Мой дом, моя крепость.
10

5
Семейные связи
8

6
Животный мир нашей планеты
10

7
Жизнь по часам
10

8
В любую погоду!
10

9
Праздники
10

10
Современная жизнь
10

11
Праздники, каникулы
9 (+5)



График проведения контрольных и проверочных работ

Дата
Название

1 четверть

02.10.14
Тема: «Школьные дни »Лексико-грамматический тест №1

22.10.14
Тема: «Это я! »Лексико-грамматический тест №2

2 четверть

20.11.14
Тема: «Мой дом, моя крепость »Лексико-грамматический тест №3

10.12.14
Тема: «Семейные узы» Лексико-грамматический тест №4

3 четверть

14.01.15
Тема: «Животные нашей планеты» Лексико-грамматический тест №5

05.02.15
Тема: «Жизнь по часам» Лексико-грамматический тест №6

04.03.15
Тема: «В любую погоду» Лексико-грамматический тест №7

4 четверть

06.04.15
Тема: «Праздники» Лексико-грамматический тест №8

29.04.15
Тема: «Современная жизнь» Лексико-грамматический тест №9

21.05.15
Тема: «Каникулы» Лексико-грамматический тест №10

25.05.15
Итоговая контрольная работа за курс 5 класса. Лексико-грамматический тест №11


Учебно-методическое обеспечение

Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык. 5 класс. Книга для учителя к учебнику 5 класса общеобразовательных организаций. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 136 с.
Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык. 5 класс. Контрольные задания. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 16 с
В.Г. Альпаков. Английский язык. Программы общеобразовательных организаций 5-9 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.
Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык. 5 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 80 с
Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 144 с
Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык. 5 класс. Языковой портфель. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 23 с
Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е. Английский язык. 5 класс. Тренировочные упражнения в формате ГИА. Москва, «Просвещение», 2014
CD для работы в классе

Перечень учебного оборудования, ТСО и наглядных пособий
Ноутбук
Колонки
Интернет
Операционная система Windows 7 Professional
Файловые менеджеры и архиваторы
Мультимедиа проигрыватель Windows Media и Media Player Classic
Браузер Mozilla FireFox
Программа–архиватор 7Zip
Microsoft Office 2013 Standart
Комплект учебных плакатов по английскому языку для 2-11 классов.
Календарно- тематическое планирование по английскому языку
для 5 б класса на 2014-2015 учебный год
Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Английский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций
с приложением на электронном носителе. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
№ п/п
Дата урока
Коррекция даты
Тема урока
Планируемые результаты





Предметные
Метапредметные ууд
Личностные ууд

Вводный модуль – 7ч


03.09.14

Повторение букв английского алфавита. Часть 1 (вводный урок )
Научаться: правильно произносить названия английских букв. Использовать неопределенный артикль. Читать фразы знакомства, используя правильную интонацию.
Получат возможность научиться вести диалог-знакомство
Познавательные (П): повторяют произношение английских букв. Обобщают употребление неопределенного артикля.
Коммуникативные (К): ведут диалог этикетного характера «Знакомство».
Регулятивные (Р): прослушивают образец чтения, читают текст вслух.
Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».


04.09.14

Повторение букв английского алфавита. Часть 2 (комбинированный урок)
Научаться: правильно произносить названия английских букв. Использовать неопределенный артикль. Читать фразы знакомства, используя правильную интонацию.
Получат возможность научиться вести диалог-знакомство
П: повторяют произношение английских букв. Употребляют речевые клише.
К: ведут диалог этикетного характера «Знакомство».
Р: прослушивают образец чтения, читают текст вслух.
Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».


08.09.14

Повторение букв английского алфавита. Часть 3. (комбинированный урок)
Научаться: правильно произносить названия английских букв. Использовать неопределенный артикль. Читать фразы знакомства, используя правильную интонацию.
Получат возможность научиться вести диалог-знакомство
П: повторяют произношение английских букв. Употребляют речевые клише.
К: ведут диалог этикетного характера «Знакомство».
Р: прослушивают образец чтения, читают текст вслух.
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории


10.09.14

Приветствие. (комбинированный урок)
Научаться: правильно произносить названия английских букв. Использовать неопределенный артикль. Читать фразы знакомства, используя правильную интонацию.
Получат возможность научиться вести диалог-знакомство
П: повторяют произношение английских букв. Употребляют речевые клише.
К: ведут диалог этикетного характера «Знакомство».
Р: прослушивают образец чтения, читают текст вслух.
Сознание возможностей самореализации средствами иностранного языка


11.09.14

Повторение цветов (Комбинированный урок)
Научаться называть цвет предмета, читать слова по услышанному образцу, считать 1-10.
Получать возможность научиться задавать вопросы и отвечать на них.
П: употребляют названия цветов для описания предметов.
К: задают и отвечают на вопросы.
Р: читают текст в сопровождении аудиозаписи.
Стремление к самосовершенствованию речевой культуры в целом.


15.09.14

Повторение основных глаголов движения. (комбинированный урок)
Научаться называть основные глаголы движения, читать слова по прослушанному образцу. Получат возможность научиться задавать вопросы и отвечать на них.
П: употребляют глаголы движения для описания картинок.
К: задают и отвечают на вопросы.
Р: читают текст в сопровождении аудиозаписи
Стремление к самосовершенствованию речевой культуры в целом.


17.09.14

Повторение предметов школьного обихода
Научаться называть школьные принадлежности по прослушанному образцу и картинке.
Получат возможность научиться задавать вопросы и отвечать на них.
П: употребляют названия школьных принадлежностей.
К: задают и отвечают на вопросы.
Р: читают текст в сопровождении аудиозаписи
Стремление к самосовершенствованию речевой культуры в целом.

Модуль 1 Школьные дни – 8 ч


18.09.14

Школьные дни. Введение нле по теме: Школа
Научаться употреблять лексику по теме в устной и письменной речи, употреблять неопределенный артикль, составлять расписание уроков.
Получат возможность научиться обсуждать прочитанный текст, заполнять бланк расписания уроков.
К: называют школьные предметы, названия уроков, повторяют дни недели, разыгрывают мини-диалоги о школе, употребляя неопределенный артикль.
Р: читают текст о школе, выбирают из него нужную информацию, пишут расписание уроков.
Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ


22.09.14

Первый день. Закрепление нле в речи
Научаться прогнозировать содержание текста по первой фразе, составлять диалоги, опираясь на модель; употреблять личные местоимения и формы глагола to be в устной речи, трансформировать глагол to be в отрицательную и вопросительную формы.
Получат возможность составлять мини-диалоги по картинкам, употребляя формы глагола to be, составлять краткое резюме.
Р: читают диалог в аудиосопровождении, прогнозируют содержание текста по первой фразе; составляют краткое резюме.
К: употребляют числительные в устной речи, составляют диалог с опорой на модель.
П: обобщают употребление личных местоимений и форм глагола to be в устной и письменной речи.
Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.


24.09.14

Любимые предметы. Развитие навыков устной речи
Научаться понимать необходимую информацию в письменном тексте и на слух, правильно употреблять название уроков, дней недель, имен.
Получат возможность научиться заполнять анкету, понимать выборочную информацию на слух.
К: обсуждают прочитанный текст, исправляют фактические ошибки на основе текста.
П: обобщают правила использования заглавной буквы в английском языке, заполняют анкету.
Р: отвечают на вопросы на основе прослушанного диалога.
Формирование коммуникативной компетенции


25.09.14

Школьная система в Англии. Развитие навыков чтения.
Научаться выделять основную мысль текста, строить монологическое высказывание на основе прочитанного.
Получат возможность научиться составлять схему по аналогии.
К: строят монологическое высказывание на основе прочитанного описания человека, его деятельности.
Р: читают текст, выделяют главную мысль. Составляют схему системы образования в России по аналогии с Британией.
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность к ознакомлению с культурой других стран. Сравнивают систему образования в России и Британии.


29.09.14

Приветствия. Правила чтения Aa th
Научиться читать букву «а» в разных положениях в слове, правильно произносить буквосочетание th. Вести диалог этикетного характера. Устанавливать логические связи.
Получат возможность научиться составлять диалог этикетного характера в различных ситуациях.
К: ведут диалог этикетного характера, соблюдая интонацию.
П: отрабатывают интонационные модели, повторяя за аудиозаписью. Осваивают правила чтения.
Р: Устанавливают соответствия картинок.
Формирование готовности вести диалог с другими людьми с достигать в нем взаимопонимания.


01.10.14

Подготовка к тесту. Выполнение упражнений на повторение материала
Научатся применять
Полученные знания при выполнении упражнений на повторение.
Р: выполняют задания на повторение материала модуля 1
Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ»


02.10.14

Выполнение тестовых заданий по материалам модуля 1. Тест №1
Научаться применять полученные знания при выполнении тестовых заданий.
Р: выполняют тестовые задания по материалам модуля 1


Модуль 2 Это я – 8ч


06.10.14

Я из знакомство с новой лексикой. Страны и национальности.
Научатся
образовывать прилагательные,
обозначающие национальности,
вести диалог-расспрос.
Научатся употреблять структуру have got в устной речи.
Получат возможность научиться:
передавать содержание текста, опираясь на текст. Составлять постер о любимом герое
мультфильма.
П: Знакомятся с новой лексикой по теме «Страны и национальности».
Знакомятся со словообразовательным
и суффиксами прилагательных,
обозначающих национальности.
Трансформируют структуру have got в отрицательную и
вопросительную формы в устной речи.
К: Ведут диалог-расспрос. Составляют постер о любимом
герое мультфильма.
Р: Читают текст с детальным пониманием содержания. Передают содержание с опорой
на текст.
Осознание себя гражданином своей страны и толерантное отношение к проявлениям иной
культуры.


08.10.14

Мои вещи. НЛЕ по тему «Подарки». Чтение диалога. Аудирование.
Научатся:
употреблять слова по теме «Подарки на день рождения» в
устной речи. Выбирать главные
факты в написанном тексте и на слух. Образовывать множественное число
существительных и произносить это правильно.
Получат возможность научиться
образовывать формы множественного числа разными
способами. Грамотно писать
список пожеланий на день рождения.
Регулятивные:
Читают диалог, выбирают главные
факты в тексте диалога. Слушают
аудиозапись, отмечают выбранную информацию
Коммуникативные:
Повторяют изученные и знакомятся с новыми словами по теме «Подарки на день рождения». Составляют список
пожеланий на день рождения.
Познавательные:
Образовывают формы множественного числа существительных разными способами. Учатся правильно
произносить разные формы
множественного числа.
Ценностно-смысловые
установки обучающихся,
отражающие их личностные позиции.


09.10.14

Развитие навыков диалогической речи. Моя коллекция. Числительные.
Научатся
определять тему текста по
заголовку и выбирать нужную
информацию из текста.
Употреблять числительные 1-100 и формы гл. to be и to have (got) в устной и письменной речи. Получат возможность научиться составлять письменный краткий текст-описание коллекции, вести диалог-расспрос о коллекции.
Регулятивные:
определяют тему текста по заголовку, читают текст в сопровождении аудиозаписи,
выбирают нужную информацию из
текста, составляют краткий текст-
описание коллекции с опорой на образец.
Познавательные:
называют числительные 1-100, выписывают Употребляют формы гл. to be и to have (got) в устной и письменной речи
Коммуникативные:
ведут диалог-расспрос о коллекциях учащихся.
Формирование коммуникативной компетенции, описывают свою коллекцию


13.10.14

Чтение буквы Uu. Развитие навыков чтения: обмен культур
Научатся
читать букву Uu в разных положениях в слове.
Произносить верную интонацию в
выражениях этикетного характера. Вести диалог с опорой на текст,
выражать пожелания, переспрашивать и устанавливать
логические связи.
Получат возможность научиться
составлять диалог этикетного характера самостоятельно
Регулятивные:
читают текст вслух, выбирают нужную информацию.
Коммуникативные:
ведут диалог на основе прочитанного опорой на текст-схему
Познавательные:
отрабатывают правила чтения буквы Uu
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к культуре,
традициям, языкам,
ценностям народов.


15.10.14

Аудирование с выборочным пониманием. Англоговорящие страны.
Научатся
понимать на слух диалог с выборочным пониманием.
Получат возможность научиться
восполнять пропуски в прослушанном диалоге
Регулятивные:
определяют тему диалога, читают в сопровождении аудиозаписи,
выбирают нужную информацию.
Коммуникативыне:
передают содержание с опорой на текст, пишут краткий текст-описание о сувенирах из России
Осознание культуры своего народа, своего
края, основ культурного
наследия народов России и человечества.


16.10.14

Систематизация и обобщение полученных знаний и умений
Научатся
применять полученные знания при
выполнении упражнений на повторение.
Регулятивные:
Выполняют задания на повторение материала модуля 2.
Формирование коммуникативной
компетенции.


20.10.14

Подготовка к тесту. Повторение материала модуля 2
Научатся
применять полученные знания при
выполнении упражнений на повторение.
Регулятивные:
Выполняют задания на повторение материала модуля 2.
Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной
области «ИЯ».


22.10.14

Самостоятельное выполнение лексико-грамматических упражнений. Тест 2
Научатся
применять полученные знания при
выполнении тестовых заданий
Регулятивные:
Выполняют тестовые задания по материалам модуля 2.


Модуль 3 Мой дом – моя крепость – 10ч


23.10.14

Мой дом – моя крепость – 10ч. Дома. Введение и отработка ле по теме
Научатся
называть предметы по теме «Дом», образовывать порядковые
числительные.
Получат возможность научиться
вести диалог-расспрос о третьем лице, писать краткий текст-описание
квартиры/дома.
Познавательные:
Знакомятся с новыми словами по теме «Дом». Образовывают
порядковые числительные при
помощи суффиксов.
Коммуникативные:
ведут диалог-расспрос о третьем лице, пишут краткий текст-описание квартиры/дома
Регулятивные:
определяют тему текста по заголовку и иллюстрациям,
передают содержание текста с опорой на тезисы, выбирают нужную информацию на слух
Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к
обучению и познанию.


27.10.14

Развитие навыков устной речи. Переезжаем!
Научатся
употреблять лексику по теме,
употреблять структуру there is,
there are для описания, вести диалог-расспрос по образцу.
Получат возможность научиться
составлять устное описание
комнаты, используя изученный
лексико-грамматический материал
Познавательные:
знакомятся с формами структуры there is/are, повторяют образование местоимений
Регулятивные:
определяют тему диалога по двум
первым репликам, выбирают нужную информацию из текста
Коммуникативные:
составляют устное описание, употребляя структуру there is/are,
ведут диалог-расспрос с опорой на образец.
Формирование коммуникативной компетенции


29.10.14

Диалог-расспрос «Моя комната»
Научатся
использовать предлоги места в
устно речи, прогнозировать
содержание текста, вести диалог-расспрос по иллюстрациям
Получат возможность научиться
описывать комнату в письменной речи с опорой на образец.
Познавательные:
употребляют предлоги места в связной речи
Коммуникативные:
ведут диалог-расспрос по иллюстрации, описывают комнату
письменно по образцу
Регулятивные:
прогнозируют содержание текста,
выделяют ключевые слова
Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.


30.101.14

Развитие грамматических навыков. Оборот there is, there are
Научатся
употреблять структуру there is/are в устной речи на письме; рассказывать о предметах,
находящихся на картинках с
опорой на речевые образцы
Получат возможность научиться
высказываться на тему, что находится в твоей комнате, опираясь на ключевые слова и используя конструкцию there is/are.
Познавательные:
употребляют оборот there is/are в связной речи
Коммуникативные:
передают содержание с опорой на текст
Регулятивные:
прогнозируют содержание текста,
выделяют ключевые слова
Формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития
науки и общественной
практики, учитывающего
социальное, культурное
многообразие современного мира.


10.11.14

Притяжательный падеж
Научатся
употреблять притяжательный
падеж
Получат возможность научиться
задавать и отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации на тему, что находится в комнате и чьи
предметы, опираясь на ключевые слова и используя конструкцию
there is/are и притяжательный
падеж;
Познавательные:
употребляют притяжательный
падеж в речи
Коммуникативные:
задают вопросы и отвечают друг другу
Формирование коммуникативной компетенции


12.11.14

Повторение и обобщение материала модуля 3
Научатся
применять полученные знания при
выполнении упражнений на повторение.
Регулятивные:
Выполняют задания на повторение материала модуля 3.
Формирование мотивации изучения ИЯ истремления к самосовершенство
ванию в образовательной области «ИЯ».


13.11.14

Предлоги места
Научатся
употреблять предлоги места в речи
Получат возможность научиться описывать комнату используя предлоги места
Познавательные:
употребляют предлоги места в речи
Коммуникативные:
рассказывают о своей квартире, используя предлоги места
Формирование коммуникативной компетенции.


17.11.14

Работа с текстом Тадж Махал
Научатся
понимать на слух текст с выборочным поиском необходимой информации.
Получат возможность научиться
восполнять пропуски в прослушанном тексте
Регулятивные:
определяют тему текста, читают в
сопровождении аудиозаписи,
выбирают нужную информацию.
Коммуникативыне:
передают содержание по плану с опорой на текст, рассказывают об
известном в России здании/ сооружении.
Формирование
коммуникативной
компетенции.


19.11.14

Подготовка к тесту. Обобщение и систематизация полученных знаний
Научатся
применять полученные знания при выполнении упражнений на повторение.
Регулятивные:
Выполняют задания на повторение материала модуля 3.
Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к
самосовершенство
ванию в образовательной
области «ИЯ».


20.11.14

Закрепление лексико-грамматических навыков. Тест 3 Мой дом – моя крепость
Научатся
применять полученные знания при
выполнении тестовых заданий
Регулятивные:
Выполняют тестовые задания по материалам модуля 3.


Модуль 4 Семейные узы – 8 ч


24.11.14

Семейные узы – 8 ч. Моя семья. ЛЕ по теме семья
Научатся
произносить и употреблять в устной речи новую лексику по
теме «Семья». Определять части
речи. Использовать прилагательные для описания
характера. Употреблять
глагол can и личные местоимения.
Прогнозировать содержание текста и выделять ключевые слова.
Получат возможность научиться
описывать свою семью, используя
новую лексику в устной и письменной речи.
Познвательные:
осваивают новые слова по теме «Семья» в устной и письменной
речи. Осваивают названия частей речи. Обобщают употребление и
формообразования глагола can и личных местоимений в устной
и письменной речи.
Регулятивные:
прогнозируют содержание текста по заголовку. Выделяют ключевые слова
Коммуникативные:
употребляют прилагательные для
описания характера человека, используют новую лексику в устной речи. Пишут страницу дневника о своей семье по образцу.
Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятия
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам семьи.


26.11.14

ЛЕ по теме внешность. Кто есть кто?. Притяжательный падеж
Научатся
использовать лексику по теме «Внешность», притяжательный падеж существительных в устной речи. Запрашивать и предоставлять информацию о третьем лице.
Получат возможность научиться вести диалог- расспрос о третьем лице. Писать краткий текст-описание человека, опираясь на образец
Познвательные:
повторяют лексику по теме «Внешность». Употребляют притяжательный падеж существительных в устной речи.
Коммуникативные:
запрашивают и предоставляют фактическую информацию о третьем лице. Ведут диалог-расспрос по образцу. Используют в связной речи глаголы
повелительном наклонении.
Регулятивные:
прогнозируют содержание текста по заголовку. Заполняют пропуски в тексте. Читают диалог вслух по ролям. Пишут короткий текст-описание человека, опираясь на образец.
Формирование доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.


27.11.14

Внешность. Развитие навыков диалогической речи.
Научатся
соблюдать интонацию в выражениях этикетного характера,
устанавливать логическую последовательность фактов в тексте, описывать человека.
Получат возможность научиться
вести диалог-расспрос в ситуации
узнавания и описания людей.
Регулятивные:
устанавливают логическую последовательность основных фактов текста, соотносят текст-описание с иллюстрациями.
Коммуникативные:
ведут диалог-расспрос в ситуации узнавания и описания людей.
Познавательные:
отрабатывают произношение звуков, правила чтения буквосочетаний wh
Формирование доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.


01.12.14

Притяжательный падеж
Научатся
использовать притяжательный
падеж существительных в устной речи. Запрашивать и предоставлять информацию о третьем лице.
Получат возможность научиться
вести диалог-расспрос о третьем лице.
Познавательные:
употребляют притяжательный
падеж существительных в устной речи.
Коммуникативные:
запрашивают и предоставляют фактическую информацию о третьем лице. Ведут диалог-расспрос по образцу.
Регулятивные ведут диалог о третьем лице.
Формирование коммуникативной компетенции в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности.


03.12.14

Монологическое высказывание о знаменитом человеке
Научатся
выбирать необходимую информацию в тексте и на слух.
Прогнозировать содержание текста по иллюстрациям. Составлять опорные фразы
для монологического высказывания на основе прочитанного. Заполнять резюме.
Получат возможность научиться
составлять письменный рассказ о своем кумире.
Регулятивные:
прогнозирование содержания текста по иллюстрациям.
Выбирают необходимую информацию в тексте. Выбирают
необходимую информацию на слух.
Коммуникативные:
строят монологическое высказывание об известном человеке на основе прочитанного.
Познавательные:
употребляют общие вопросы и краткие ответы. Составляют
опорные фразы по тексту.
Развитие эстетического
сознания через освоение
творческой деятельности
народов.


04.12.14

Работа с текстом «Американские семьи»
Научатся
прогнозировать содержание текста
по иллюстрациям, находить ключевые слова, составлять краткое описание киногероев по
образцу.
Получат возможность научиться составлять письменное описание любимого киногероя.
Регулятивные:
соотносят описание персонажа с
иллюстрацией, заполняют пропуски в тексте, прогнозируют
содержание текста по заголовку и иллюстрациям.
Коммуникативные:
составляют краткое описание любимого киногероя.
Развитие таких качеств, как целеустремленность,
инициативность, симпатия, креативность.


08.12.14

Подготовка к тесту по модулю 4. Знаменитые люди.
Научатся
применять полученные знания при
выполнении упражнений на повторение.
Регулятивные:
Выполняют задания на повторение материала модуля 4.
Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».


10.12.14

Закрепление лексико-грамматических навыков. Тест 3
4 «Семейные узы»
Научатся
применять полученные знания при
выполнении тестовых заданий
Регулятивные:
Выполняют тестовые задания по материалам модуля 4.


Модуль 5 Животный мир нашей планеты – 10ч


11.12.14

Животные нашей планеты – 10ч. Вопросительные предложения
Научатся
называть страны, континенты; пользоваться картой и словарём
географических названий в конце
учебника; Использовать изученную лексику в устной речи; Получат возможность научиться
продуктивному письму – подпись
иллюстраций на тематическом
плакате/постере (с фрагментами географической карты).
Познавательные:
называют страны, континенты с
использованием карты и словаря
географических названий в конце
учебник ;
Регулятивные:
называют эквиваленты названий животных в русском языке, сравнивают. Вносят слова в словарь дома; учатся прогнозировать содержание текста по заголовку и картинкам;
Коммуникативные:
используют выражения и слова -
связки в диалоге обмен мнениями в связи с прочитанным
текстом;
Формирование основ
экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде.


15.12.14

Урок грамматики. Настоящее продолжительное время. Употребление.
Научатся:
употреблять утвердительную форму глаголов в Present Simple;
правильно писать и произносить
окончание глаголов в 3 л.ед.ч.;
Получат возможность научиться: вести диалог-расспрос с использованием Present Simple по
иллюстрациям.
Познавательные:
учатся использовать вопросы и оценочные суждения в качестве
связок;вспоминают и обобщают формы и ситуации употребления глаголов в Present Simple (утвердительная форма); учатся писать окончание глаголов в 3
л. Ед. ч.; осваивают правила произношения глаголов в 3 л.ед. ч.
Регулятивные учатся составлять вопросы к тексту и обсуждать их в парах ;
Коммуникативные:
диалог-расспрос с использованием Present Simple.
Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.


17.12.14

В зоопарке. Отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple
Научатся
использовать названия животных и их части тела в устной и письменной речи; прогнозировать
содержание текста и выборочно понимать на слух информацию; использовать глаголы в Present Simple (отрицательная и вопросительная формы) в диалоге – расспросе.
Получат возможность научиться
вести диалог-расспрос с использованием Present Simple по
заданной ситуации «В зоопарке»; писать короткий текст – описание дикого животного с опорой на образец.
Познавательные:
вспоминают названия животных, используют приём сопоставления и ассоциаций для запоминания новых слов ; вспоминают пары прилагательных-антонимов; закрепляют формообразование и употребление глаголов в Present Simple (отрицательная и вопросительная формы); Коммуникативные:
используют в речи слова по теме при описании животных в режиме
монолога; учатся вести диалог-расспрос с использованием Present Simple по заданной ситуации «В зоопарке»;
Регулятивные
Учатся прогнозировать
содержание текста и выборочно понимать на слух информацию;
анализируют употребление предлога at в значении в с обстоятельствами места, а также в наиболее употребительных
выражениях; составляют план-
схему диалога; учатся писать короткий текст –описание дикого
животного с опорой на образец;
Формирование основ
Экологической культуры. Учатся бережному
отношению к дикой природе.


18.12.14

Вопросительные и отрицательные предложения в Present Simple
Учащиеся научатся описывать
животных, страдающих заболеваниями; извлекать информацию из текста, правильно
произносить и читать буквосочетания; соблюдать
правильную интонацию в выражениях этикетного характера.
Учащиеся получат возможность
вести диалог-расспрос в ситуации «У ветеринара»
Познавательные:
знакомятся с названиями типичных проблем со здоровьем у животных, прослушивают
аудиозапись и отрабатывают интонацию в
выражениях этикетного характера; отрабатывают произношение звуков;
Регулятивные:
соотносят заболевания с животными на
иллюстрации; описывают животное с использованием изученной лексики;
учатся прогнозировать содержание диалога по опорным фразам; учатся поисковому чтению – ищут ответы на вопросы в диалоге; обобщают правила чтения е, еа.
Коммуникативные: разыгрывают диалог «У ветеринара»

Формирование готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нем взаимопонимания.


22.12.14

Диалог-расспрос «Мой питомец». Present Simple в упражнениях.
Учащиеся научатся
использовать изученную лексику в
письменных и устных текстах;
распознавать формы глаголов в
Present Simple в связном тексте;
использовать глаголы в Present Simple в устной и письменной речи.
Учащиеся получат возможность
писать сообщение о домашнем
питомце в интернет-форуме.
Познавательные:
повторяют названия диких и домашних
животных;
Регулятивные
учатся прогнозировать, содержание текста по
заголовку и иллюстрациям; выбирать из текста необходимую информацию (поисковое чтение); находить формы глаголов в Present Simple в связном тексте; пишут сообщение о своём питомце в интернет – форуме;
Коммуникативные:
употребляют глаголы в Present Simple в диалоге- расспросе;
Учатся общаться на форуме (социализация), учатся бережному
отношению к домашним питомцам.


24.12.14

Чтение с извлечением информации «Юный зоолог»
Учащиеся научатся
извлекать информацию из текста, вести беседу на основе прочитанного; использовать
изученную лексику и грамматические структуры.
Учащиеся получат возможность написать статью-описание любимого животного.
Познавательные:
беседуют о национальных символах-животных; знакомятся с образом жизни камчатского бурового медведя.
Коммуникативные:
учатся вести беседу на основе прочитанного;
Регулятивные:
самостоятельно читают текст про себя,
ищут ответы на поставленные вопросы
в тексте; учатся строить развёрнутые
ответы с использованием изученной лексики и
грамматических структур; учатся писать статью-описание любимого животного.
Формирование основ экологической
культуры на основе признания
ценности во всех ее проявлениях и
необходимости ответственного,
бережного отношения к окружающей
среде.


25.12.14

Составляем резюме-характеристику животного. Текст «Коалы»
Учащиеся научатся
извлекать информацию из текста, вести диалог- расспрос
на основе прочитанного.
Учащиеся получат возможность
составлять резюме-характеристику
животного.
Регулятивные
учатся прогнозировать содержание текста по
заголовку и иллюстрациям; учатся писать краткое резюме-характеристику животного, делая выписки на основе прочитанного; учатся писать краткое описание-характеристику животного;
Познавательные:
прослушивают аудиозапись, знакомятся с образом жизни и средой обитания коал;
Коммуникативные:
учатся вести диалог-расспрос на основе прочитанного;
Учатся бережному отношению к
дикой природе.


29.12.14

Составление мини-проекта по теме «Насекомые»
Учащиеся научатся
использовать ранее изученную
лексику и грамматику (Present Simple) в предложениях; заполнять
пропущенные фразы в диалоге.
Учащиеся получат возможность
переводить словосочетания,
фразы и предложения по пройденной теме (Раздел Уголок
Переводчика).
Регулятивные:
вставляют пропущенные буквы в названиях животных; соотносят названия животных с их
категорией; выбирают лишнее слова из списка предложенных; ставят слова в предложении в правильном порядке;
задают вопросы и дают на них краткие
ответы; вставляют пропущенные фразы в
диалог
Познавательные
прослушивают аудиозапись, знакомятся с видами насекомых;
Формирование основ экологической
культуры. Развитие таких качеств, как
целеустремленность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность, креативность.


12.01.15

Повторение и закрепление пройденного материала
Научатся
Применять полученные знания при Выполнении упражнений на повторение.
Регулятивные:
Выполняют задания на повторение материала
модуля 5.
Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».


14.01.15

Лексико-грамматический тест по модулю 5
Научатся применять полученные
знания при выполнении тестовых заданий.
Регулятивные:
выполняют тестовые задания по материалу
модуля 5.


Модуль 6 Жизнь по часам – 10ч


15.01.15

Жизнь по часам – 10ч. Подъем! Введение и отработка нле
Научаться:
Описывать распорядок дня, называя новые действия в настоящем; правильно использовать изученную и
новую лексику в устной речи; правильно называть время и задавать вопрос;
Получат возможность научиться:
- продуктивному письму восстанавливать и записывать пропущенные слова по контексту.
Познавательные:
Проговаривают изученные слова и называют новые лексические единицы, описывая распорядок дня, используя рисунок учебника.
Регулятивные:
Вносят слова в словарь дома, отрабатывают
названия времени, давая эквиваленты на
русском языке, сравнивают; учатся вести диалог –расспрос в связи с прочитанным текстом. Повторяют, анализируют правила
употребления наречий частотности, их место
в предложении.
Коммуникативные:
развивают умение прогнозирования содержания текста, умение реконструкции
текста.
Формирование готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нем взаимопонимания.


19.01.15

Наречия частности. Предлоги времени
Научаться:
Правильно употреблять наречия
Частотности настоящего простого времени.
Получат возможность научиться:
описывать свой рабочий день;
Познавательные:
Проговаривают наречия частотности, предлоги времени.
Коммуникативные:
учатся кратко высказаться, применяя лексику и грамматику по теме урока, временные наречия;
Формирование коммуникативной
компетенции в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности


21.01.15

На работе. Виды деятельности
Научатся:
Правильно употреблять слова
по теме «Профессии»;
Получат возможность научиться: вести диалог – расспрос по заданной
ситуации.
Познавательные:
проговаривают новые слова по теме «Профессии»; слушают аудиозапись
и учатся понимать заданную информацию.
Регулятивные:
заносят слова в словарь дома;
Формирование осознанного выбора и
Построения дальнейшей индивидуальной траектории образовании на базе ориентировки
в мире профессий и профпредпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.


22.01.14

Present Continuous
Научаться:
образовывать и прописывать глаголы в Presen t Continuous;
употреблять глаголы в утвердительной, вопросительной
форме и кратких ответах в речи;
разыгрывать этикетные диалоги по ролям, комментировать действие,
изображенное на картинке.
Получат возможность научиться:
Разыгрывать микродиалоги по заданной ситуации, описывать действия на фото друзей,
Познавательные:
образовывают и прописывают глаголы в Present Continuous;
Коммуникативные:
употребляют глаголы в утвердительной,
вопросительной форме и кратких ответах в
речи;
Формирование готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нем взаимопонимания.


26.01.15

Выходной. Развитие навыков монологической речи
Научатся
задавать общий и специальный
вопросы; соотносить вопросы и ответы.
Получат возможность научиться:
рассказать о своем выходном дне без опоры на образец
Познавательные:
повторяют изученные ранее и проговаривают
новые словосочетания;
Регулятивные:
Учатся соотносить картинки с содержанием текста;
Коммуникативные:
составляют диалог о занятиях членов семьи
в выходные.
Формирование готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нем взаимопонимания. Осознание значения семьи в жизни человека и общества.


28.01.15

Написание электронного письма e-mail
Научатся:
Составлять утвердительные предложения в Present Simple,
Continuous.
Получат возможность научиться: писать электронное письмо.
Познавательные:
Составляют текст электронного письма
Регулятивные:
Повторяют, анализируют правила
употребления наречий частотности, их место
в предложении.
Коммуникативные:
развивают умение прогнозирования содержания текста, умение реконструкции
текста.
Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».


29.01.15

Работа с текстом Big Ben
Научатся:
Извлекать информацию из текста; делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
Получат возможность научиться:
задавать вопросы к тексту; писать кратко сообщение о достопримечательности.
Регулятивные:
Учатся прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрации; учатся писать краткое сообщение о достопримечательности, с опорой на план в учебнике; учатся писать краткое описание достопримечательности; Познавательные:
Прослушивают аудиозапись, знакомятся с Биг
Беном –достопримечательностью Лондона;
Коммуникативные:
учатся делать краткие сообщения на основе
прочитанного;
Учатся бережному отношению к главным достопримечательностям своей страны.


02.02.15

Познавательный урок: Солнечные часы
Научатся:
Извлекать информацию из текста; делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
Получат возможность научиться:
задавать вопросы к тексту; использовать на практике англоязычную инструкцию к изготовлению солнечных часов.
Регулятивные:
Учатся прогнозировать содержание текста по
заголовку и иллюстрации; учатся кратко пересказывать текст, с опорой на план в учебнике;
Познавательные:
знакомятся с механизмом работы солнечных часов;
Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».


04.02.15

Подготовка к тесту 6
Научатся
Использовать ранее изученную лексику и грамматику (Present Simple, Continuous) в предложениях;
Заполнять пропущенные фразы в диалоге.
Получат возможность научиться
Переводить словосочетания, фразы и предложения по пройденной теме
Регулятивные:
Выполняют задания на повторение материала
модуля 6.
Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к
самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».


05.02.15

Лексико-грамматический тест 6
Научатся
Применять полученные знания при
Выполнении тестовых заданий
Регулятивные:
Выполняют тестовые задания по материалам
модуля 6.


Модуль 7 В любую погоду – 10ч


09.02.15

В любую погоду – 10ч.
Год за годом. Введение и отработка нле
Научатся
использовать лексику по теме месяцы и времена года в устной и письменной речи; заполнять пропущенные фразы в диалоге. Получат возможность научиться
переводить поговорки по данной
теме.
Познавательные:
проговаривают новые слова по теме «Времена года и месяцы»; слушают аудиозапись и учатся понимать заданную
информацию.
Регулятивные:
заносят слова в словарь дома;
Коммуникативные:
составляют диалог.
Формирование готовности и
способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нем взаимопонимания.



11.02.15

Какая погода?
Научатся
использовать лексику по теме месяцы и времена года в устной речи;
Получат возможность научиться рассказать о погоде за окном без
опоры на образец.
Познавательные: повторяют изученные
ранее и проговаривают новые словосочетания;
Регулятивные:
учатся соотносить картинки со словосочетаниями;
Коммуникативные:
составляют монологическое высказывание о погоде
Формирование коммуникативной компетенции в процессе образовательной деятельности.


12.02.15

Одевайся правильно!
Научатся
использовать лексику по теме одежда в устной и письменной речи;
Получат возможность научиться
составлять диалог об одежде по поогоде.
Познавательные:
проговаривают новые слова по теме
«Одежда»; слушают аудиозапись и учатся
понимать заданную информацию.
Регулятивные:
учатся соотносить картинки со словосочетаниями;
Коммуникативные:
составляют диалог об одежде
Готовность и способность учащихся к
саморазвитию. Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания


16.02.15

Сравнение Present Simple и Present Continuous
Научатся читать
связный текст, восполняя пропуски
глаголами в нужной форме; - описывать бытовые ситуации, пользуясь картинками; - писать о погоде, опираясь на план в виде вопросов; - овладевать употреблением глаголов в
Present Continuous (глаголы исключения).
Получат возможность научиться описывать происходящее на картинках, исправляя
предложенные варианты высказываний;
Познавательные:
Повторяют Present Simple & Present Continuous.;
Регулятивные:
учатся соотносить картинки со словосочетаниями по смыслу и в соответствии с грамматикой;
Коммуникативные:
Составляют монологическое высказывание по
картинке
Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к
самосовершенствованию в
образовательной области «ИЯ».


18.02.15

Как я выгляжу в этом наряде?
Научатся
использовать лексику по теме одежда в устной речи;
Получат возможность научиться
составлять диалог об одежде.
Познавательные:
повторяют слова по теме «Одежда»; слушают аудиозапись и учатся понимать заданную
информацию.
Регулятивные:
учатся соотносить картинки со словосочетаниями;
Коммуникативные:
составляют диалог об одежде
Формирование готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нем заимопонимания.


19.02.15

Отработка вопросительных предложений с where? What?
Научаться:
правильно составлять и употреблять в речи вопросительные предложения с Where, what.
Получат возможность научиться:
составлять диалог-расспрос по
иллюстрациям с использованием
вопросительных слов Where, what.
Познавательные:
Составляют вопросительные предложения с Where, what..
Коммуникативные:
учатся вести диалог-расспрос по иллюстрациям с использованием вопросительных слов Where, what.
Формирование коммуникативной
компетенции в общении со
сверстниками в процессе
образовательной деятельности


25.02.15

Работа с текстом Климат на Аляске
Научатся:
Извлекать информацию из текста; делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
Получат возможность научиться: задавать вопросы к тексту; писать кратко сообщение о климате своего региона.
Регулятивные:
Учатся прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрации; учатся писать краткое сообщение о достопримечательности, с опорой на план в учебнике; учатся писать краткое описание достопримечательности; Познавательные:
Прослушивают аудиозапись, знакомятся с Биг
Беном –достопримечательностью Лондона;
Коммуникативные:
учатся делать краткие сообщения на основе
прочитанного;
Формирование основ экологической
культуры.


26.02.15

Литературная страничка. Какая погода?
Научатся
использовать лексику по теме месяцы и времена года в устной речи;
Получат возможность научиться рассказать о климате в России.
Познавательные:
повторяют изученные ранее словосочетания;
Регулятивные:
учатся соотносить картинки со словосочетаниями;
Коммуникативные:
Составляют монологическое высказывание о
климате в России
Формирование основ экологической
культуры.


02.03.15

Подготовка к тесту 7
Научатся
Применять полученные знания при выполнении упражнений на повторение.
Регулятивные:
Выполняют задания на повторение материала модуля 7.
Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к
самосовершенствованию в
образовательной области «ИЯ».


04.03.15

Лексико-грамматический тест 7
Научатся
Применять полученные знания
при выполнении тестовых заданий
Регулятивные:
Выполняют тестовые задания по материалам модуля 7.


Модуль 8 Праздники – 10 ч


05.03.15

Праздники – 10 ч. Знаменитые праздники. Введение и отработка нле
Научатся
Использовать лексику по теме праздники в устной и письменной речи; заполнять пропущенные в
тексте.
Получат возможность научиться
задавать вопросы к тексту; писать кратко о прочитанном.
Регулятивные: учатся прогнозировать
содержание текста по иллюстрациям; учатся
писать краткое сообщение о прочитанном, с опорой на план в учебнике;
Познавательные: знакомятся с самыми известными праздниками в мире; Коммуникативные:
учатся делать краткие сообщения на основе
прочитанного;
Развитие эстетического сознания через освоение культурного наследия народов.


11.03.15

Исчисляемые и неисчисляемые существительные
Научаться:
Правильно употреблять исчисляемые и неисчисляемые
Существительные на письме и в
устной речи.
Получат возможность научиться:
составлять диалог – заказ в ресторане, используя исчисляемые и
неисчисляемые существительные;
Познавательные:
учатся правильно распознавать и употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные, слушают аудиозапись и учатся понимать заданную информацию.
Регулятивные: учатся соотносить картинки
со словами
Коммуникативные:
составляют диалог – заказ в ресторане
Формирование готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нем взаимопонимания.


12.03.15

Шеф-повар
Научаться:
Правильно употреблять исчисляемые и неисчисляемые существительные на письме и в устной речи.
Получат возможность научиться:
составлять диалог – подготовка к
приготовлению любимого блюда с
использованием лексики и конструкций some/any (how) much/ (how) many.
Познавательные:
учатся правильно использовать в речи some/any(how) much/(how) many, слушают
аудиозапись и учатся понимать заданную
информацию.
Регулятивные: учатся соотносить картинки
со словами
Коммуникативные: составляют диалог –
подготовка к приготовлению любимого блюда
Формирование коммуникативной
компетенции в общении со сверстниками в процессе
образовательной деятельности


23.03.15

План проведения дня рождения
Научатся
понимать на слух запрашиваемую
информацию в тексте (телефонном
разговоре); составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и
заданной лексикой; читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников, используя Past Simple;
контролировать правильность выполнения задания, прослушивая
текст;
Получат возможность научиться вести диалог-побуждение к совместному действию
Познавательные:
повторяют изученные ранее и проговаривают
новые словосочетания;
Регулятивные: учатся соотносить картинки
со словосочетаниями;
Коммуникативные:
составляют диалог -побуждение к совместному действию
Формирование готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нем взаимопонимания.


25.03.15

Оборот there is, there are
Научатся
- овладевать употреблением оборотом thereis/are.
Получат возможность научиться описывать предметы на картинках,
Исправляя предложенные варианты
Познавательные:
учатся правильно использовать в речи оборот thereis/ are.
Коммуникативные:
составляют описание картинки используя оборот thereis/ are.
Формирование коммуникативной
компетенции в процессе образовательной деятельности.


26.03.15

Это мой день рождения!
Научатся
Извлекать информацию из текста; составлять рассказ о дне рождения,
Пользуясь картинками и заданной
лексикой;
Получат возможность научиться
рассказывать о собственном дне
рождении, опираясь на план в виде вопросов;
Познавательные:
повторяют изученные ранее ЛЕ;
Коммуникативные:
рассказывают о собственном дне рождении
Формирование коммуникативной
компетенции в процессе образовательной деятельности.


30.03.15

Работа с текстом «День благодарения»
Научатся
Извлекать информацию из викторины;
Получат возможность научиться составлять викторину на английском языке об одном из праздников в
России.
Регулятивные: учатся прогнозировать содержание текста по иллюстрациям;
Познавательные:
Прослушивают аудиозапись, знакомятся с особенностями празднования дня благодарения;
Коммуникативные:
учатся делать краткие сообщения на основе
прочитанного;
Узнают об особенностях празднования дня благодарения в
стране изучаемого языка.


01.04.15

Составление меню для праздника
Научатся
читать информационный текст
социокультурного характера,
отвечать на вопросы к тексту;
составлять и записывать рецепт
приготовления сэндвича, используя
ключевые слова;
Получат возможность научиться
рассказывать, как отмечаются праздники в России и Великобритании, с опорой на картинки; читать информационный
текст социокультурного характера
Регулятивные: учатся прогнозировать
содержание текста по заголовку;
Познавательные:
Прослушивают аудиозапись, знакомятся с
правилами на кухне;
Коммуникативные:
учатся делать краткие сообщения на основе
прочитанного;
Формирование коммуникативной
компетенции в процессе образовательной деятельности.


02.04.15

Подготовка к тесту 8
Научатся
Применять полученные знания при
Выполнении упражнений на повторение.
Регулятивные:
Выполняют задания на повторение материала
модуля 8.
Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».


06.04.15

Лексико-грамматический тест 8
Научатся
Применять полученные знания
при выполнении тестовых заданий
Регулятивные:
Выполняют тестовые задания по материалам
модуля 8.
Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».

Модуль 9 Современная жизнь – 10 ч.


08.04.15

Современная жизнь – 10ч. Идем за покупками. Введение и отработка нле
Научатся
понимать на слух и читать информационный текст социокультурного характера,
отвечать на вопросы к статье;
Получат возможность научиться
выражать свое отношение к прочитанному;
Регулятивные: учатся прогнозировать
содержание статьи по заголовку;
Познавательные:
Прослушивают аудиозапись, знакомятся с
магазинами игрушек в Лондоне;
Коммуникативные:
учатся делать краткие сообщения на основе
прочитанного;
Узнают о Hamleys – всемирно известном магазине игрушек в Лондоне


09.04.15

Неопределенный артикль
Научатся
- овладевать употреблением неопределённого артикля.
Получат возможность научиться описывать предметы на картинках,
Исправляя предложенные варианты
Познавательные:
учатся правильно использовать в речи
неопределённый артикль..
Коммуникативные:
составляют описание картинки используя
неопределённый артикль.
Формирование коммуникативной
компетенции в процессе образовательной деятельности.


13.04.15

Куда можно пойти?
Научаться:
Правильно употреблять в речи лексику, фразы и выражения по
теме.
Получат возможность научиться:
составлять диалог по заданной
тематике
Познавательные:
учатся правильно употреблять в диалогической речи ЛЕ
Регулятивные: учатся соотносить картинки
со словами
Коммуникативные:
составляют диалог –Куда можно пойти?
Формирование готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нем взаимопонимания.


15.04.15

Работа с текстом «Не пропусти это!»
Научатся:
Извлекать информацию из текста; делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
Получат возможность научиться:
задавать вопросы к тексту; писать кратко сообщение о популярном кино
Регулятивные: учатся прогнозировать
содержание текста по иллюстрациям; учатся
писать краткое сообщение о прочитанном, с опорой на план в учебнике;
Познавательные: знакомятся с популярными фильмами в Лондоне;
Коммуникативные:
учатся делать краткие сообщения на основе
прочитанного и высказывать свое мнение;
Формирование умения отстаивать
свою точку зрения на ИЯ.


16.04.15

Типы фильмов.
Научатся
Использовать лексику по теме кино в устной речи;
Получат возможность научиться
Составлять монологическое высказывание о любимом фильме.
Познавательные:
учатся правильно использовать в речи
лексику по теме – жанры фильмов.
Коммуникативные:
Монологическое высказывание о любимом фильме используя ЛЕ по темe.
Формирование коммуникативной компетенции в процессе образовательной деятельности.


20.04.15

Модальный глагол must/mustn’t
Научатся
Правильно использовать модальный глагол must/mustn’t в речи.
Получат возможность научиться рассказывать о правилах поведения в школе, используя модальный глагол must/mustn’t
Познавательные:
учатся правильно использовать глагол
must/ mustn’t в речи;
Регулятивные: учатся соотносить картинки
со словосочетаниями;
Коммуникативные:
Составляют монолог, используя must/mustn’t
Освоение социальных норм, правил
поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.


22.04.15

Работа с текстом «Посещаемые места Лондона»
Научатся
понимать на слух основное содержание объявления на туристическом прогулочном корабле; читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с
картинками;
Получат возможность научиться
рассказывать о достопримечательностях Лондона,
опираясь на информацию из текстов.
Регулятивные: учатся прогнозировать содержание текста по иллюстрациям;
Познавательные:
Прослушивают аудиозапись, знакомятся с особенностями празднования дня благодарения;
Коммуникативные:
учатся делать краткие сообщения на основе прочитанного;
Узнают самые посещаемые туристами места в Лондоне


23.04.15

Познавательное чтение «Британские монеты»
Научатся
понимать на слух основное содержание текста;
Получат возможность научиться вести диалог, опираясь на информацию из текста.
Регулятивные:
Устанавливают логическую последовательность основных фактов
текста, соотносят текст-описание с иллюстрациями.
Коммуникативные:
ведут диалог-расспрос о британских монетах.
Познавательные:
знакомятся с британскими монетами;
Узнают факты о британских монетах


27.04.15

Подготовка к тесту 9
Научатся
применять полученные знания при выполнении упражнений на повторение.
Регулятивные:
Выполняют задания на повторение материала
модуля 9.
Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к
самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».


29.04.15

Лексико-грамматический тест 9
Научатся
Применять полученные знания при
Выполнении тестовых заданий
Регулятивные:
Выполняют тестовые задания по материалам
модуля 8.


Модуль 10 Каникулы – 9 ч (+5 ч повторение и обощение)


30.04.15

Праздники, каникулы – 8ч. Путешествия и отдых. Введение и отработка нле
Научатся
разыгрывать диалоги по ролям;
Получат возможность научиться
слушать с полным пониманием
рекламные буклеты путешествий.
Регулятивные: учатся прогнозировать
содержание текста по иллюстрациям; учатся
писать краткое сообщение о прочитанном, с опорой на план в учебнике;
Познавательные: знакомятся с самыми известными турфирмами и местами отдыха в мире;
Коммуникативные:
учатся делать краткие сообщения на основе прочитанного;
Понимают роль владения иностранным языком в современном мире.


06.05.15

Модальный глагол can/can’t
Научатся
Соотносить глаголы с существительными; правильно использовать глагола can/can’t в речи.
Получат возможность научиться составлять рекламные объявления о
путешествиях и отдыхе
Познавательные:
учатся правильно употреблять в речи модальный глагол can/can’t
Регулятивные:
учатся соотносить глаголы с изображением на
картинках;
Коммуникативные:
составляют и презентуют свои рекламные объявления о путешествиях и отдыхе в России
Формирование коммуникативной
компетенции в процессе образовательной деятельности,
развитие креативности,
целеустремленности, инициативности.


07.05.15

Летние забавы
Научатся
понимать на слух основное содержание диалога;
Получат возможность научиться
рассказывать о своем отдыхе в летнем лагере.
Регулятивные:
понимают на слух и устанавливают логическую последовательность основных фактов диалога.
Коммуникативные:
рассказывают о своем отдыхе в летнем лагере
Познавательные:
учатся правильно использовать в речи ЛЕ по теме летний отдых.
Формирование коммуникативной
компетенции в процессе образовательной деятельности.


13.05.15

Будущее простое время Future Simple Tense
Научатся:
Употреблять утвердительную, вопросительную и отрицательную
форму глаголов в Future Simple;
Получат возможность научиться:
Описывать иллюстрацию с использованием Present Simple и Future Simple
Познавательные:
учатся использовать утвердительную, вопросительную и отрицательную форму
глаголов в Future Simple в устной и письменной речи;
Коммуникативные:
Описывают иллюстрацию с использованием
Present Simple.
Формирование коммуникативной
компетенции в процессе образовательной деятельности.


14.05.15

Просто для заметки
Научатся: употреблять в речи лексику по теме город и его
достопримечательности
Получат возможность поиграть в
настольную игру на ИЯ
Регулятивные: устанавливают логическую последовательность основных фактов
Коммуникативные:
рассказывают о достопримечательностях родной страны на АЯ
Познавательные:
учатся правильно использовать в речи ЛЕ.
Формирование коммуникативной
компетенции в процессе игровой
деятельности, развитие
креативности, целеустремленности, инициативности.


18.05.15

Проблемы со здоровьем
Научатся:
употреблять в речи лексику по
теме проблемы со здоровьем
Получат возможность научиться:
вести диалог о проблемах здоровья.
Познавательные:
употребляют лексику в речи
коммуникативные: составляют диалог о проблемах здоровья
Формирование ценности здорового образа жизни.


20.05.15

Подготовка к тесту 10
Научатся:
применять полученные знания при
выполнении упражнений на повторение.
Регулятивные:
Выполняют задания на повторение материала
модуля 10.
Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к
самосовершенствованию в
образовательной области «ИЯ».


21.05.15

Лексико-грамматический тест 10
Научатся:
применять полученные знания при выполнении тестовых заданий
Регулятивные:
Выполняют тестовые задания по материалам
модуля 10.
Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».


25.05.15

Итоговая контрольная работа за курс 5-го класса
Научатся
Применять полученные знания при выполнении тестовых заданий
Регулятивные:
Выполняют тестовые задания по материалам
модулей 1-10
Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».


27.05.15

Обобщение и закрепление пройденного материала
Научатся
Применять полученные знания при ыполнении различных заданий
Регулятивные:
Выполняют различные типы задания по материалам модулей 1-10
Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».


Резерв

Обобщение и закрепление пройденного материала
Научатся
Применять полученные знания при выполнении тестовых заданий
Регулятивные:
Выполняют различные типы задания по материалам модулей 1-10
Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».


Резерв

Обобщение и закрепление пройденного материала
Научатся
Применять полученные знания при
выполнении тестовых заданий
Регулятивные:
Выполняют различные типы задания по материалам модулей 1-10
Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».


Резерв

Обобщение и закрепление пройденного материала
Научатся
Применять полученные знания при выполнении тестовых заданий
Регулятивные:
Выполняют различные типы задания по материалам модулей 1-10
Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».


Резерв

Обобщение и закрепление пройденного материала
Научатся
Применять полученные знания при выполнении тестовых заданий
Регулятивные:
Выполняют различные типы задания по материалам модулей 1-10
Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».


Резерв

Итоговый урок за курс 5-го класса
Научатся
Применять полученные знания при выполнении тестовых заданий
Регулятивные:
Выполняют различные типы задания по материалам модулей 1-10
Формирование мотивации изучения ИЯ и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «ИЯ».











13PAGE \* MERGEFORMAT143115




Утверждаю.


Директор МОУ Яхромская средняя


общеобразовательная школа № 1


______________/Кашина Т.В./


« 01 » сентября 2014г.





 nЄ
·
·
·
·
·
·у15