ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛЕГО-ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ

Конспекты уроков ЛЕГО
во втором классе
Курс по LEGO-конструированию для 2 класса, из расчета деления класса на подгруппы, т. е. 2 часа по одной теме (17 часов в год)
Урок 1
Тема: Симметричность LEGO моделей. Моделирование бабочки
Цель: Вспомнить основные детали LEGO DUPLO, вспомнить способы крепления, формировать чувство симметрии и умение правильно чередовать цвет в моделях, ознакомить учащихся с различными видами бабочек. Оборудование: Наборы ЛЕГО DUPLO в достаточном количестве, платы, вертушка с изображением LEGO деталей, картинки с изображением бабочек.
Ход занятия
1. Организационный момент
Педагог и дети сидят за столом или на ковре, перед ними LEGO детали и иллюстрации бабочек.
П е д а г о г: Ребята сегодня на уроке мы вспомним названия LEGO деталей и соберем модели бабочек.
2. Повторение названий LEGO деталей и вариантов их скрепления.
П е д а г о г: Сейчас предлагаю вам поиграть. Посмотрите на нашу вертушку, сейчас самые смелые повернут ее и назовут деталь, на которую укажет стрелка…
П е д а г о г: Вспомните, в первом классе мы играли в игру «Скреплялки».
Взяв LEGO детали в руки, покажите, какие варианты скреплений вы знаете…
Дети самостоятельно соединяют детали разными способами (лесенкой, пирамидкой и т.д.)
П е д а г о г: Молодцы! Вы настоящие знатоки LEGO! Приступим к новому заданию.
3. Беседа
П е д а г о г: Хотя сейчас осень, но еще можно увидеть бабочек.
Кто из вас наблюдал летом за бабочками или встречал в природе?
А каких бабочек вы знаете? Посмотрите на иллюстрации, может здесь, вы встретите знакомую?
Давайте внимательно разглядим каждую бабочку. Что у них общего?
Д е т и: У всех бабочек есть крылья, тельце, усики, узор на крыльях…
Сколько у бабочек крыльев? (4)
Посмотрите, мы можем сказать, что левая часть бабочки точно такая же как и правая: по размеру, окраске, строению?
Значит, мы можем сказать, что бабочка симметрична и узоры тоже симметричны.
4. Практическая работа
Педагог демонстрирует на плате принципы выкладывания контуров крыльев бабочки кирпичиками конструктора (соединение «лесенка»)
После этого дети объединяются парами, выбирают картинку с понравившейся им бабочкой.
Дети собирают модели бабочек на платах. Педагог следит за тем, чтобы фигура получалась симметричной.
5. Итог
П е д а г о г: У всех получились великолепные бабочки! Они понравятся и вашим родителям, и друзьям, поэтому давайте их сфотографируем…

Урок 2
Тема: «Устойчивость LEGO моделей. Постройка пирамид»
Цель: Закрепить навык соединения деталей, обучение учащихся расположению деталей в рядах в порядке убывания, развитие ассоциативного мышления, развивать умение делать прочную, устойчивую постройку, развивать умение слушать инструкцию педагога, познакомить с видами и историей пирамид. Оборудование: Кирпичики LEGO, изображение пирамид, технологическая карта «Пирамида» (из набора технологических карт Варяховой Т.А. учителя ГОУ СОШ№56).
Ход занятия
1. Организационный момент
Педагог и дети сидят за столом или на ковре, перед ними LEGO-детали и иллюстрации пирамид.
2. Беседа
П е д а г о г: Посмотрите внимательно на иллюстрации пирамид. Скажите, в какой стране самые известные пирамиды? Как их называют? (Египетские пирамиды)
— Какие особенности при построении пирамид мы видим?
Д е т и: Они симметричны, квадратные.
П е д а г о г: Правильно. А кто знает для чего строились пирамиды?
Далее рассказывает педагог либо ребенок (несколько детей), заранее подготовивший сообщение.
— Пытаясь сохранить свои тела после смерти, древнеегипетские цари строили громадные гробницы для себя и своих семей. Пирамиды появились в эпоху древнего царства Древнейшие цари были погребены в прямоугольных сооружениях, которые назывались — мастабами. На рисунке изображена мастаба, построенная в Саккаре (город Египта) около 3100 году до н. э.
Далее появились «ступенчатые» пирамиды. Давным-давно архитектор фараона (т.е. правителя Египта) Джосера, создал новый стиль в строительстве гробниц. Он построил каменную мастабу, увеличил ее размеры и начал надстраивать ступень за ступенью. Так возникла первая ступенчатая пирамида. Ее ступени как бы изображают лестницу в небо, по которой царь поднимается к звездам.
Позднее ступени уступили место прямым и ровным сторонам, которые представляли собой, как бы застывший поток солнечных лучей, в котором фараон может подняться на небо к своему богу Ра, богу-Солнцу.
— Сегодня мы будем собирать ступенчатые пирамиды. Потренируемся.
3. LEGO-диктант
П е д а г о г: Объединитесь тройками. Возьмите себе 5 кирпичиков — красных, 5 — зеленых, 5- желтых.
— Сначала для построения пирамиды, надо выложить самое большое кольцо, у нас оно будет равно 5 кирпичикам, потом поменьше и т.д. Обратите внимание на чередование цветов…
Следуя инструкциям педагога, собирают пирамиду шириной в один кирпичик.
- Что можно построить с помощью такой пирамиды?
— На что она похожа? (Горка, лесенка, юбочка, крыша дома и т.д.)
П е д а г о г: Молодцы! Совершенно верно ответили на поставленные вопросы. А сейчас я предлагаю вам собрать настоящую Египетскую ступенчатую пирамиду по карточкам. Для этого объединитесь в две команды.
4. Практическая работа по технологической карте «Пирамида»

5. Итог
П е д а г о г: Молодцы! Расскажите о своей Египетской пирамиде…
Давайте сфотографируем их…

Урок 3
Тема: Московский зоопарк.
Цель: Обучение анализу образца, выделению основных частей животных, развитие конструктивного воображения детей, рассказать о Московском зоопарке, вспомнить названия животных.
Оборудование: Наборы LEGO DUPLO в достаточном количестве, платы, технологические карты «Жирафа», «Слона» (из набора технологических карт Варяховой Т.А. учителя ГОУ СОШ № 56), иллюстрации Московского зоопарка, животных. (см. приложение)
Ход занятия
1. Организационный момент.
Педагог и дети сидят за столом или на ковре, перед ними LEGO-детали и иллюстрации Московского зоопарка, животных.
П е д а г о г: Дорогие ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие. Но для того что бы оно удалось давайте выполним задание на внимание и память. Потому что дорога предстоит долгая и требующая много внимания.
2. Упражнение на развитие внимания и памяти.
Что изменилось?
Педагог собирает модель из 5-7 деталей, показывает ее детям в течении некоторого времени. Затем закрывает модель и меняет в ней положение 1-2 деталей или заменяет 1-2 детали на другие. После чего опять показывает модель ребятам и просит рассказать, что изменилось.
Собери модель по памяти.
Педагог показывает детям в течении нескольких секунд модель, собранную из 3-4 (можно и более) деталей, а затем убирает ее. Дети собирают модель по памяти и сравнивают с образцом.
3. Беседа
П е д а г о г: Молодцы! Справились! Теперь можно отправиться в наше путешествие. Сегодня я приглашаю вас в Московский зоопарк.
Наряду с иллюстративным рядом педагог рассказывает о зоопарке (так же возможны сообщения учеников)
— В Москве есть городок, где собрались на житье из разных мест звери, птицы, рыбы, пресмыкающиеся. Здесь вместе живут и обитатели подмосковных лесов, лугов и рек: волки, медведи, лоси, лисицы, зайцы, голуби, лебеди, гуси, утки, кулики, совы – и иноземцы: львы, тигры, жирафы, обезьяны, зебры, орлы, попугаи, тюлени – всех не перечислишь. Звериный городок называется «Зоопарк». Находится он на Красной Пресне. Когда-то Пресней называлась речка, протекавшая в этих местах. От нее остались только название, перешедшее к городской улице, и пруды в Зоопарке. В прудах речки Пресни с удовольствием плещутся здешние водоплавающие жители.
Всех этих животных вместе собрали когда-то ученые, изучающие живую природу, — биологи. Они решили показать москвичам и гостям города, как разнообразен животный мир на планете. Для этого им пришлось животных из дальних стран приучать к жизни в незнакомых условиях — в московском климате.
Сначала в Зоопарке обитателей было немного, всего несколько десятков. Теперь — во много раз больше.
В Зоопарке изучают поведение животных, звериные болезни и учатся их лечить. Заботятся о разведении в неволе редких животных, чтобы они смогли сохраниться на Земле. А таких животных в Зоопарке 100. Среди них черный и японский журавль, гривистый волк, гигантская сейшельская черепаха.
Каждый день жители Зоопарка встречают гостей – взрослых и детей. Как гостеприимные хозяева, они не хотят никого огорчать и никогда не отказываются от подарков-угощений. Только гости не знают, как потом от их угощений животные болеют. Ведь им вредна человеческая пища. Поэтому никогда не корми животных в Зоопарке, чтобы не причинить им беды…
- Приходилось ли вам бывать в Зоопарке?
— Почему животных в Зоопарке нельзя кормить?
— Для чего нужны Зоопарки?
4. Практическая работа
Загадки (отгадки конструируются из LEGO по технологическим картам)
П е д а г о г: Я очень рада, что вы так много знаете о Зоопарке. А сейчас отгадайте загадки. Но отгадки должны по волшебству появиться на ваших столах. А поможет вам создать чудо наше LEGO и технологические карты, которыми вы можете пользоваться…
В классе 3 команды дети сидят за столами уже по командам.
1 команде
«Зверь я горбатый, а нравлюсь ребятам!»

2 команде
«Он высокий и пятнистый, С длинной — длинной шеей, И питается он листьями — Листьями деревьев».

3 команде
«Очень много силы в нем, Ростом он почти как дом, У него огромный нос, Будто нос лет тыщу рос».

5. Творческое задание
П е д а г о г: Молодцы! А теперь соберите любое животное, которое живет в Московском зоопарке…
Можно так же попросить учеников сделать модели лавочек, клеток для животных, ограду Зоопарка и т.д.
6. Итог
Рассказ о животных, которых собрали ученики. Фотографирование моделей.

Урок 4
Тема: Наш двор
Цель: Развитие фантазии и воображения детей, закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей, обучение созданию сюжетной композиции; воспитывать бережное отношение к труду людей.
Оборудование: Наборы LEGO DUPLO в достаточном количестве, платы, изображение детской площадки.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Педагог и дети сидят за столом или на ковре, перед ними LEGO детали и иллюстрации детской площадки.
2. Беседа.
П е д а г о г: Ребята, сегодня на уроке, мы поговорим о дворах и детских площадках.
— У кого во дворе есть детская площадка?
— В каком она состоянии? Приятно ли вам играть на грязной площадке, со сломанными качелями?
— Как вы думаете, кто же виноват, что площадки в плохом состоянии?
— Что можем сделать мы с вами, что бы наш двор был чистым?
П е д а г о г: Много людей работающих дворниками, рабочими, строителями, архитекторами — участвуют в обустройстве наших дворов. И эти люди верят, что принесут радость ребятам, которые будут качаться на качелях, лазить по паутинке. А так же бабушкам и дедушкам, для которых во дворах стоят лавочки. А сколько радости приносят зеленые газоны и клумбы. Поэтому очень важно не мусорить и не ломать. Каждый человек должен уважать труд другого. Иначе, в конце концов, никто ни для кого ничего не захочет делать. Вы со мной согласны? Ведь мы тоже если видим, что нашу работу или поделку сломали и выбросили, в следующий раз не захотим ее дарить этому человеку…
3. Творческая работа.
П е д а г о г: Рассмотрев иллюстрации, вспомнив наши дворы, каждый сейчас может представить такой двор, в котором будет хорошо любому человеку, не смотря на то ты ли со своими друзьями там гуляешь, твоя ли старшая сестра, бабушка с дедушкой, мама и папа…
Практически все время до конца урока ваше. Почувствуйте себя архитекторами, инженерами и строителями. Постройте двор с детской площадкой, такой что бы всем там было уютно и хорошо!
Т В О Р И Т Е!
4. Защита проектов. Подведение итогов.
Фотографирование.

Урок 5
Интегрированный урок москвоведения и LEGO
Тема: Постройка моделей старинных машин
Цель: Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение созданию сюжетной композиции, познакомить учащихся с историей возникновения первого транспорта и некоторыми его видами.
Оборудование: Наборы LEGO DUPLO в достаточном количестве, платы, изображения старинных машин.
Ход занятия
1. Организационный момент
Педагог и дети сидят за столом или на ковре, перед ними LEGO детали и иллюстрации детской площадки.
2. Беседа о развитии транспорта
Данное сообщение может делать педагог, можно дать задание подготовить учеников сообщения из учебника «Здравствуй, Москва!» стр.51-53.
П е д а г о г: Первые колеса начали использовать в боевых колесницах очень давно — более 5 тысяч лет тому назад. Потом колесо перекочевало в конные повозки. Многие годы — до появления мотора — это был единственный пассажирский и грузовой транспорт: различные кареты, фаэтоны, омнибусы (в Париже), дилижансы (в Америке), брички, повозки... Путешествия на дальние расстояния совершались в экипажах со сменными лошадьми. Самыми важными из экипажей были почтовые кареты. Вместо автобусов по Москве разъезжали линейки. Так назывались повозки с сиденьями по бокам для нескольких пассажиров. Рекорд скорости такой кареты -11 км в час.
- Это много или мало?
- С какой скоростью передвигается современный автомобиль?
Москвичам казалось, что так будет всегда. Но вдруг в городе по улицам проложили рельсы и по ним покатили деревянные домики на колесах. Они были похожи на современные трамваи, только везли их лошади, а пассажиры устраивались и внутри вагона, и на его крыше.
На смену конной тяге пришли машины с паровым двигателем. Паровой омнибус. Первый паровоз построил английский инженер. У нас в России первый паровоз создали отец и сын Черепановы — уральские мастера-изобретатели. А вот первый автомобиль на бензиновом двигателе выпустила во Франции фирма «Пежо».
Потом только появились первые автомобили в Москве.
- Какой сегодня в Москве самый старый вид транспорта?
- Вспомните, что я вам рассказала о первом транспорте в Париже? (омнибусы).
- Скажу вам по секрету, что слово «омнибус» — латинское, а в переводе на русский — означает «для всех». Значит омнибус — транспорт для всех.
- Какой современный транспорт вы бы назвали так?
- Посмотрите, чем похожи, и чем отличаются Парижский Омнибус и Московская Конка?
- Как вы думаете, с какими неудобствами сталкивались люди, ездя на старинном транспорте?
- Послушайте отрывок из стихотворения В. Суслова «Колеса».
Я хочу задать вопрос,
Кто из вас ответит:
Сколько крутится колес
На Земле-планете?
... Давным-давно, давным-давно
Когда-то первое оно
На свете появилось
- И сразу покатилось.
По дороге пыльной мчится
Боевая колесница.
А за ней арба,
Коляска...
Старый, важный тарантас
На дороге пыльной, тряской
Седоков своих растряс...
3. Практическая работа
Педагог раздает детям картинки с изображениями старинного транспорта, анализирует вместе с ними форму машин и обсуждает, с помощью каких конструктивных приемов и деталей конструктора можно построить данные модели.
Учащиеся самостоятельно строят в парах модели транспорта.
4. Итог. Выставка работ.
Фотографирование.

Урок 6
Связь с ПДД
Тема: Улица полна неожиданностей.
Цель: Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение созданию сюжетной композиции, вспомнить основные правила дорожного движения.
Оборудование: Наборы LEGO DUPLO в достаточном количестве, платы, дорожные знаки, карточки из «Занимательной дорожной азбуки» Р. П. Бабиной.
Ход занятия
1. Организационный момент
Педагог и дети сидят за столом или на ковре, перед ними LEGO детали и иллюстрации детской площадки.
П е д а г о г: Сегодня на уроке, мы займемся очень интересным и важным делом. Но для этого мы должны вспомнить, о чем говорили на уроках ПДД.
2. Беседа
П е д а г о г: Ребята, послушайте «Песенку о правилах»
Везде и всюду правила,
Их надо знать всегда:
Без них не выйдут в плаванье
Из гавани суда.
Выходят в рейс по правилам
Полярник и пилот.
Свои имеют правила
Шофер и пешеход.
Как таблицу умноженья, как урок,
Помни правила движенья назубок!
Помни правила движенья, как таблицу умноженья,
Знай всегда их назубок.
По городу, по улице
Не ходят просто так:
Когда не знаешь правила,
Легко попасть впросак.
Все время будь внимательным
И помни наперед:
Свои имеют правила,
Свои имеют правила
Шофер и пешеход!
(Я. Пишумов)
- На прошлом уроке мы с вами моделировали старинный транспорт и вспоминали современный. Итак, какой транспорт чаще всего встречается на улицах нашего города?
- А почему в песенке поется, что правила дорожного движения должны знать и водители транспорта и пешеходы? Мы с вами не водим автомобиль, зачем же знать правила?
- Так значит всем важно знать их? А дорожные знаки так же важны? Почему?
- Посмотрите на карточки «Знаешь ли ты эти знаки?» Алеша прочитай громко, что написано на первой карточке… Маша — что на второй?
- Какие знаки, помогающие пешеходам, вы еще знаете? (осторожно дети, различные знаки пешеходных переходов, скользкая дорога, ремонтные работы и т.д.)
- Чтобы не попасть в неприятные ситуации в таком большом городе, как Москва, надо хорошо знать и выполнять правила поведения на улице. Вот некоторые из них.
Дорогу переходить по подземному переходу или у светофора, когда на тебя посмотрит его зеленый глаз.
А если поблизости нет ни светофора, ни подземного перехода? Тогда надо остановиться у дороги. Посмотреть сначала налево – не едет ли машина, потом - направо. Убедиться, что дорога свободна, и только тогда ее переходить.
Нельзя выбегать на дорогу из-за какого-либо большого препятствия: сугроба, кустов, киоска, машины. Водитель на дороге может не успеть тебя заметить, и тогда...
- А теперь давай подумаем, как перейти дорогу, если мы только что вышли из автобуса или троллейбуса. Посмотри на рисунок и расскажи, как следует поступить.

- А если придется выходить из трамвая? Сравни два рисунка.

- Объясни, почему трамвай всегда надо обходить спереди, а автобус и троллейбус сзади?
- Проанализируй карточку «Найди нарушителя»
- Молодцы!
- Что делать, если ты потеряешься в городе?
Первое - не пугаться. Второе - вспомнить свой домашний адрес и номер телефона. Ты же можешь позвонить домой, и тебя найдут. А если у тебя дома нет телефона или нет карточки позвонить домой, подойди к милиционеру и попроси помочь.
- Когда ты остаешься на улице без знакомых и взрослых, помни: они тебя любят. Поэтому веди себя на улице осторожно, чтобы не попасть в неприятные ситуации и не сделать своим близким больно.
3. Практическая работа
Работа в командах.
1 команда моделирует улицу, конструируя все виды пешеходных переходов. 2 команда моделирует улицу, показывая правила посадки и выхода пассажиров из автобуса. 3 команда моделирует улицу, показывая правила посадки и выхода пассажиров из трамвая.
4. Итог. Защита проектов.
Фотографирование.

Урок 7
Тема: Новогодние игрушки. Фантазируй!
Цель: Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления. Оборудование: Наборы LEGO DUPLO в достаточном количестве, елочные игрушки.
Ход занятия
1. Организационный момент
Педагог и дети сидят за столом или на ковре, перед ними LEGO детали.
П е д а г о г: Ну вот мы и дождались самый любимый праздник. Скоро Новый год! Все занимаются украшением квартир, мы украшаем классы, покупаем друг другу подарки и ждем прихода Деда Мороза…
Сегодня на уроке, мы займемся очень интересным и важным делом — конструированием елочных игрушек.
2. LEGO-разминка.
- Перед тем как приступить к этому важному делу, потренируем память и внимание…
Что изменилось?
- Педагог собирает модель из 5-7 деталей, показывает ее детям в течении некоторого времени. Затем закрывает модель и меняет в ней положение 1-2 деталей или заменяет 1-2 детали на другие. После чего опять показывает модель ребятам и просит рассказать, что изменилось.
Собери модель по памяти.
Педагог показывает детям в течении нескольких секунд модель, собранную из 3-4 (можно и более) деталей, а затем убирает ее. Дети собирают модель по памяти и сравнивают с образцом.
Упражнение «Поиск недостающей фигуры».
Составляются три горизонтальных и три вертикальных ряда фигур, собранными педагогом из деталей конструктора на платах и отличающихся одна от другой несколькими признаками. Детям раздаются платы с одной недостающей фигурой, которую надо подобрать.
3. Беседа.
Педагог может рассказать какими были ёлочные игрушки раньше, описанные в литературных произведениях (смотри приложения).
- Вы просто молодцы! Нет такого задания, которое не было бы вам под силу! Поэтому можем приступить к творчеству…
- Перед вами елочные игрушки, рассмотрите их внимательно.
- Какой формы бывают елочные игрушки?
- Какие цвета используются?
- Крепление…
4. Практическая работа.
- Сейчас до конца урока, вы получаете время для творчества. Не обязательно, что бы игрушки были похожи на лежащие перед вами. Ведь в стране ЛЕГО, все возможно…
Если позволяет время, и дети желают собрать модель елки, или подарки, либо что-то касающееся Новогоднего праздника, дайте им эту возможность.
5. Итог.
Фотографирование. Если в кабинете есть елка, желательно повесить на нее LEGO-игрушки (предусмотрев как их крепить).

Урок 8
Тема: Динозавры.
Цель: Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, познакомить учащихся с видами динозавров и их образом жизни.
Оборудование: Наборы LEGO DUPLO в достаточном количестве, иллюстрации динозавров.
Рекомендуется попросить детей прийти на урок с подготовленным материалом: рисунками динозавров, и, по желанию, подготовить рассказ о любом виде динозавров.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Педагог и дети сидят за столом или на ковре, перед ними LEGO детали.
П е д а г о г: Каждый урок мы совершаем путешествия, превращаемся в людей разных профессий. А сегодня я предлагаю вам путешествие в мир великанов…
2. Беседа.
- Вы можете спросить, почему великанов. Да потому, что я предлагаю на сегодняшнем уроке поговорить о динозаврах, а кто как ни они достойны называться великанами?
- Посмотрите, какие замечательные рисунки нарисовали ребята!
Далее или заслушиваются сообщения учащихся, либо рассказывает педагог.
П е д а г о г: Есть много сказок и фильмов о великанах. А когда-то по нашей планете бродили настоящие, не выдуманные великаны. Это было 100 — 150 миллионов лет назад. Тогда повсюду было очень много мелководных морей, озер и болот. Воздух всегда был жаркий и влажный, как в парнике. На земле буйно разрастались папоротники и хвощи. Эти растения тебе, наверное, попадались в лесу, под деревьями. Но когда-то они сами были деревьями. Огромными, высотой с десятиэтажный дом!
В этих зарослях паслись животные чудовищных, невероятных размеров — динозавры. Таких не бывало на земле ни до, ни после них. Диплодоки, бронтозавры, атлантозавры были длиной как два железнодорожных вагона. Их спины поднимались до крыши трехэтажного дома. А весил один такой великан больше, чем десять слонов вместе! И только голова у этого чудища была очень маленькая. Сила есть - ума не надо!
Динозавры царствовали не только на суше. Ихтиозавры и плезиозавры разбойничали в морях.
Почему названия всех этих великанов оканчиваются на «завр»? И почему все они вместе называются динозаврами? Слово «динозавр» составлено из двух древнегреческих слов. «Завр» по-русски означает «ящер», а «динос» - «чудовище». Все эти чудовища - родственники обыкновенной ящерицы!
Древние ящерицы имели огромные размеры. Казалось бы, таким гигантам некого бояться. Но посмотри на тираннозавра. Для чего ему нужен был костяной «воротник» с огромными острыми шипами по краям? Чтобы защищаться от таких же огромных хищников. Двуногий хищник тираннозавр весил как два слона, а каждый его зуб был размером с кухонный нож!
В воздухе господствовали птеродактили и птеранодоны. Впрочем, летали они намного хуже нынешних птиц и летучих мышей. Больше планировали, вроде бумажных самолетиков. Для этого им приходилось залезать на высокие деревья с помощью когтей на лапах и на крыльях.
- Какие родственники динозавров живут в наши дни?
- Какие виды динозавров вы запомнили? Бывают ли двуногие, летающие, морские динозавры?
- Что общего у всех динозавров?
3. Практическая работа.
Дети, основываясь на рисунках, либо фантазируя, моделируют динозавров. Если позволяет время, можно предложить собрать деревья того времени.
4. Итог.
Фотографирование.

Урок 9
Тема: «Персонажи любимых книг».
Цель: Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение умению планировать работу на основе анализа особенностей образов сказочных героев; освоение навыков передачи характерных черт героев средствами конструктора LEGO DACTA.
Оборудование: Наборы LEGO DACTA в достаточном количестве, иллюстративный материал к сказкам и их герои: Буратино, Карлсон, Чебурашка, Красная Шапочка, Доктор Айболит, Чиполино, Незнайка; модели некоторых сказочных героев, собранные педагогом.
Ход занятия.
1. Организационный момент
Педагог и дети сидят за столом или на ковре, перед ними LEGO детали.
2. Беседа.
Педагог загадывает детям загадки о сказочных героях:
Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое,
А ну, подскажите, как звали ее?
(Красная Шапочка)
Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит,
Это доктор...
(Айболит)
Толстяк живет на крыше,
Летает он всех выше.
(Карлсон)
Я мальчишка-шалунишка,
Я забавный коротышка.
Одежды яркие ношу,
И друзей своих смешу.
(Незнайка)
У отца был мальчик странный,
Необычный — деревянный,
На земле и под водой
Искал он ключик золотой.
(Буратино)
В одной из книжек царство есть,
Там фруктов, овощей не счесть.
И среди них живет герой,
Мальчишка смелый, озорной.
(Чиполлино)
Меня назвали странной
Игрушкой безымянной,
К которой в магазине никто не подойдет...
(Чебурашка)
3. Анализ особенностей образов сказочных героев; освоение навыков передачи характерных черт героев средствами конструктора LEGO DACTA.
Дети вместе с педагогом рассматривают иллюстрации и выделяют характерные черты сказочных героев:
- у Буратино – длинный нос, короткие штанишки, шапочка с кисточкой; у Карлсона - толстый животик, пухлые щечки, пропеллер; у Чебурашки - большая голова с круглыми ушами, и т. д.
Педагог показывает ребятам конструктивные приемы выполнения отличительных особенностей фигур персонажей – толстого животика и моторчика у Карлсона; усов, бороды, сумочки с закругленным дном и шапочки с крестом у доктора Айболита, и т. д.

Вид нижнего ряда сверху и вид сбоку
- Чтобы сделать туловище Карлсона толстым, можно начать моделирование с самой широкой части. Для этого надо взять шесть кирпичиков на 8 кнопочек. Четыре поставить, соединяя длинными сторонами, а два – за ними поперек. Деталями следующего ряда надо скрепить все эти кирпичики и поставить их таким образом, чтобы спереди один ряд кнопочек оказался свободным. Снизу ширина рядов тоже уменьшается.
- Пропеллер крепится к детали прямоугольной формы с четырьмя кнопочками и штырьком.
4. Практическая работа.
Дети выбирают своего любимого героя и создают модель по иллюстрации.
5. Итог.
Выставка работ.

Урок 10
Интеграция чтения и LEGO.
Тема: Животные в литературных произведениях.
Цель: Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение умению планировать работу по созданию сюжетной композиции; освоение навыков передачи характерных черт животных средствами конструктора LEGO DACTA. Познакомить учащихся с произведением Б. Житкова «Храбрый утенок».
Оборудование: Наборы LEGO DACTA в достаточном количестве, иллюстративный материал к рассказу.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Педагог и дети сидят за столом, у каждого учебник чтения.
П е д а г о г: Сегодня с помощью LEGO мы с вами будем знакомиться с рассказом Б. Житкова «Храбрый утенок».
2. Чтение рассказов.
Учебник «Литературное чтение» О.В. Кубасовой, стр.82.
3. Беседа по прочитанному.
- Понравился ли вам прочитанный рассказ?
- Выберите из трёх предложенных заглавий одно, наиболее точное.
- Хвастливый утенок.
- Утенок Алеша.
- Храбрый утенок.
- Правильность выбора названия проверь по содержанию учебника.
- Как вы считаете, «Храбрый утенок» — это сказка или рассказ? Почему?
- Найди и прочитай ту часть текста, которая подходит к рисунку.
- Вспомните еще авторов, которые пишут о животных? (Л. Толстой, В. Бианки, В Гаршин и т.д.).
4. Практическая работа.
- А сейчас я предлагаю вам собрать любой сюжет из этого рассказа с помощью LEGO.
- Вспомните, характерные черты утенка. (две лапки, крылышки, нос…)
5. Защита работ. Итог.
Фотографирование.

Урок 11
Тема: Военная техника (к 23 февраля).
Цель: Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение конструированию гусениц танка.
Оборудование: Наборы LEGO DACTA в достаточном количестве, игрушечная пластмассовая модель танка и модель танка, собранная из деталей конструктора LEGO DACTA.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Педагог и дети сидят за столом или на ковре, перед ними LEGO детали.
2. Беседа.
П е д а г о г: Какой праздник скоро отмечается в нашей стране? (День защитника Отечества).
- Какие войска вы можете назвать? (Пехота, десантные, танковые, артиллерия, ракетные, морские, воздушные)
- Что собой представляет танк? (бронированная машина с пушкой).
Педагог показывает игрушечную модель танка, отмечая, что танк — это такая машина, которой бездорожье не помеха, а корпус его делают из специальной стали, трудно пробиваемой снарядами.
Затем все вместе анализируют форму танка, выделяя основные части: корпус, гусеницы, вращающуюся башню с пушкой, люк. Педагог показывает модель танка, собранную из деталей конструктора LEGO DACTA, объясняет, как сделать гусеницы, напоминает, что башня должна поворачиваться, а пушка менять угол наклона. Разбирает вместе с детьми порядок конструирования.
2. Практическая работа.
Следуя устным инструкциям педагога, ребята собирают гусеницы, затем набирают дно машины из пластин, скрепляют их с помощью кирпичиков, устанавливают на гусеницы. Конструируют корпус танка, учитывая его плавные формы, и закрепляют башню с пушкой.
- Кто желает, может придумать собственную конструкцию гусениц.

- Ребята, постройте свои танки.
3. Защита своих моделей.
Подведение итогов. Фотографирование.

Урок 12
Тема: Космические корабли.
Цель: Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, познакомить учащихся с видами космических кораблей.
Оборудование: Наборы LEGO DUPLO в достаточном количестве, иллюстрации космических кораблей, первых космонавтов.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Педагог и дети сидят за столом или на ковре, перед ними LEGO детали.
П е д а г о г: Каждый урок мы совершаем путешествия, превращаемся в людей разных профессий. А сегодня я предлагаю вам путешествие в космический мир…
2. Беседа.
Преодолев земное притяжение, человек выходит в космос. Героическая работа космонавтов имеет своим надежным фундаментом исследования, конструкторские разработки и испытания, которые выполняются на Земле. Среди руководителей советской космической программы на ее первом этапе выдающуюся роль сыграли академики С.П. Королев, М.Б. Келдыш, В.П. Глушко. Газеты «окрестили» С.П. Королева – Главным Конструктором, а М.В. Келдыша - Главным Теоретиком отечественной космонавтики. В.П. Глушко был творцом наиболее совершенных в то время реактивных двигателей. Президент Академии наук СССР М.В. Келдыш руководил расчетами трасс, по которым устремлялись в путь космические корабли и автоматические межпланетные станции.
- Назовите имя первого отечественного космонавта.
12 апреля 1961 г. В кабину космического корабля «Восток» шагнул землянин, которому предстояло первому в мире бесстрашно нырнуть в пучину Космоса. Это был Юрий Алексеевич Гагарин. Масса корабля «Восток» вместе с пилотом составляла 4725кг. Наибольшая высота над поверхностью Земли — 327км. За 108 минут корабль сделал полный виток вокруг Земли.
День 12 апреля провозглашен Всемирным днем авиации и космонавтики.
- На рисунке показаны формы и сравнительные размеры ракет - носителей начала шестидесятых годов, на которых выполняли первые полеты советские и американские космонавты. Советская ракета имела индекс р-7, и поэтому в разговорах ее называли «Семеркой»
- Только очень мощная ракета может улететь в космос. А почему она летит? Возьми воздушный шарик и надуй его. Но не завязывай, а зажми пальцами. А потом отпусти шарик. Воздух вырвется из горловины шарика. А сам шарик прыгнет на два-три шага. Когда весь воздух выйдет, пустая оболочка упадет на пол.
Но ведь шарик все-таки летел! И летел именно как ракета. Он двигался вперед, пока воздух вытекал назад.
Ракету, конечно, воздухом не надувают. Ее заряжают горючим веществом. При горении это вещество превращается в газ. Он-то и вырывается назад мощной струей. Но горючего нужно очень много. Так много, что даже пустой бак от него в космос взлететь не сможет. Он будет слишком тяжел. Поэтому космическую ракету делают из нескольких частей. Эти части называются ступенями. В каждой ступени - свой бак с горючим и свой ракетный двигатель.
В первой ступени кончилось горючее? Долой ее, отбросим лишний груз! Включается двигатель второй ступени. Он разгоняет облегченную ракету еще быстрее.
Кончилось горючее во второй ступени? И ее тоже долой! До космоса доберется только третья ступень, маленькая и легкая. Она-то и выведет на орбиту спутник или кабину с космонавтом.
Параллельно с рассказом учитель обращает внимание учащихся на строение и формы ракет (иллюстративный ряд).
3. Практическая работа.
- Теперь вы очень много знаете о космических кораблях - ракетах. Соберите свои ракеты, но не нарушайте главных конструкторских принципов настоящих ракет, иначе она у нас не взлетит…
4. Защита проектов. Итог.
Фотографирование.

Урок 13
Тема: Подарки любимым (к 8 марта). Весенние цветы.
Цель: Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; показать детям технику «мозаики» из LEGO.
Оборудование: Наборы LEGO DUPLO в достаточном количестве, иллюстрации цветов, букетов.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Педагог и дети сидят за столом или на ковре, перед ними LEGO детали.
2. Беседа.
П е д а г о г: Дорогие ребята. Какой праздник нас ожидает в ближайшее время?
- Кого мы поздравляем 8 марта?
- Как вы думаете, нужен ли такой праздник?
- Что любят все женщины без исключения? Послушайте стихи (песню)
ПОДАРОК МАМЕ
Сорвала я в поле
Цветок голубой,
Принесу в подарок
Маме дорогой.
Я его на платье
Маме приколю.
Больше всех на свете
Маму я люблю!
Слова: Т. Волгиной
Музыка: А. Филлипенко.
- Конечно это цветы. И сегодня мы с вами научимся делать мозаику LEGO.
- Как вы думаете, чем отличается мозаика от обычной поделки LEGO?
Педагог показывает мозаику, изготовленную им самим. Дети анализируют особенности мозаики.
- Какие цветы вы знаете, назовите их?
Параллельно идет иллюстративный ряд, подготовленный учителем.
3. Практическая работа
- Перед вами платы, выложите букет или цветок для своих любимых мам!
4. Итог. Фотографирование.

Урок 14
Тема: Москва — твой город. Твоя улица.
Цель: Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, закрепить знания учащихся о Москве, рассказать о районе в котором мы учимся.
Оборудование: Наборы LEGO DUPLO в достаточном количестве, иллюстрации района Кунцево, Москвы.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Педагог и дети сидят за столом или на ковре, перед ними LEGO детали.
П е д а г о г: Каждый урок мы совершаем путешествия, превращаемся в людей разных профессий. А сегодня я предлагаю вам путешествие в космический мир…
2. Беседа.
- Ребята, в каком городе мы с вами живем и учимся? Что вы знаете о своем городе?
- В каком районе наша школа? Что вы знаете о своем районе?
Текст может быть адаптирован к возрасту учащихся.
П е д а г о г: Я вам расскажу о Кунцевских землях. V век до нашей эры — VII век н. э. — первые поселения на территории Кунцевского городища — поселок патриархального рода, относящийся к дьяконской культуре. XI — XIII века — Кунцевское городище населяли славяне-вятичи — земледельцы и скотоводы. XIII — XVI века — на верхней площадке Кунцевского городища стояла церковь Покрова Богородицы — сначала деревянная, затем каменная. Разорена, вероятно, в годы Смуты начала XVII века. Когда Москва победила в борьбе за Великое княжение, ближайшие к ней земли стали великокняжеской вотчиной.
По некоторым данным, одним из первых владельцев Сетуньского стана, куда входила и территория современного района Кунцево, был Владимир Андреевич, по прозвищу Хоробрый — Серпуховской князь, внук Ивана Калиты. Имя Хоробрый князь Владимир получил как герой Куликовской битвы — он возглавлял засадный полк, который во многом определил исход исторического сражения. Первое документальное известие о кунцевской местности встречается во вкладной грамоте боярина Петра Константиновича Ростовского, датируемой 1454 г. В 1572 г. кунцевская вотчина была подарена Иваном Грозным боярину Мстиславскому. После стрелецкого бунта Кунцево с соседними Филями отошло Нарышкиным. Род Нарышкиных владел Кунцево ровно 175 лет. В 1611 — 1612 гг. на Хорошевских и Сетунских лугах, близ Кунцево, стояли войска польского гетмана Жолкевского. В 1613 г. к Кунцево подошел с войсками польский королевич Владислав. Его войска были разбиты и отогнаны от Москвы русским ополчением.
Владельцы Кунцево – Нарышкины – вошли в историю не только как родственники Петра I, но и как строители зданий в пышном стиле, получившем название «нарышкинское барокко». Впоследствии Кунцево посещали императрица Екатерина II и прусский король Фридрих-Вильгельм III. В 1865 г. Кунцевское имение было продано известному издателю и меценату К. Г. Солдатенкову, которому и принадлежало до 1917 года. Бывал в Кунцево и композитор П. И. Чайковский. О своей поездке в Кунцево 29 сентября 1867 г. композитор писал: «Прелестное место... между прочим, записал там с голоса одной крестьянки превосходную песню». Песня эта - «Соловушка».
В XIX веке Кунцево стало популярным дачным местом. Здесь, на западе, формируется роза ветров Москвы, отсюда в город поступает чистый воздух. Живописность кунцевской природы всегда привлекала поэтов и художников. В Третьяковской галерее, основатель которой любил Кунцево, находятся картины И. Крамского, А. Саврасова, Ф. Цукерева и многих других русских художников, запечатлевших кунцевскую природу. В Кунцево и его окрестностях жили и работали историк Н. Карамзин, поэт И. Козлов, революционеры-демократы А. Герцен, Н. Огарев, поэт Н. Некрасов. Бывал здесь и Н Гоголь.
В начале XX века на фундаменте церкви 1744 года построен храм Знамения Божией Матери. В 1913 г. пущен в строй железнодорожный вокзал Кунцево.
Накануне Великой Отечественной войны в состав Кунцевского района входили Внуково, Переделкино, Теплый Стан, Тропарево, Никулино, Очаково, Одинцово, Звенигород, Можайск. С 1961 г. часть Кунцевских земель вошла в состав Москвы. Этот район и носит сейчас название Кунцево, к нему также относятся поселок Рублево и деревня Мякинино на берегу Москвы-реки. В октябре 1991 г. в связи с новым административным делением Москвы образован новый муниципальный район Кунцево, который территориально представляет собой только малую часть старинного Кунцево. Новый район застраивается современными многоэтажными жилыми домами. И только часть теперешнего Одинцовского района под названием Кунцево-2 сохранила живописные черты бывшего Кунцево. Именно здесь, в Кунцево-2, находились дача Л. И. Брежнева и дачи самых высокопоставленных деятелей ЦК КПСС.
В конце XX века Кунцево-2 становится местом проживания интеллектуальной элиты России, ее ведущих топ-менеджеров. Здесь же, рядом, находятся два факультета Международного гуманитарного университета.
- А какой сегодня наш район? Учащиеся описывают местность, где живут, называют улицы, известные им общественные места (спорткомплексы, игровые залы, лесопарковую зону, магазины и т.д.)
3. Практическая работа.
Моделирование частей района, наиболее близких и знакомых ребятам.
4. Итог.
Защита проектов. Фотографирование.

Урок 15
(Интегрированный урок москвоведения и LEGO)
Тема: Главная площадь Москвы.
Цель: Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, закрепить знания учащихся о Москве, рассказать о Красной площади.
Оборудование: Наборы LEGO DUPLO в достаточном количестве, иллюстрации Москвы, Красной площади.
Педагог может заранее попросить учащихся подготовить сообщения о Красной площади...
Ход занятия.
1. Организационный момент
Педагог и дети сидят за столом или на ковре, перед ними LEGO детали
П е д а г о г: Сегодня на уроке я приглашаю вас на прогулку по главной площади Москвы — на Красную площадь.
2. Беседа.
Сообщения учащихся. Педагог их дополняет (либо рассказывает сам). Можно воспользоваться учебником «Здравствуй, Москва!» стр.35.
Прослушав сообщения и рассмотрев рисунки, обговаривается план расположения объектов на красной площади. Т.к. изображение соборов может вызвать затруднение у детей, можно предложить, как образец, сфотографированные модели из LEGO курса 3 класса.
3. Практическая работа.
Дети работают основываясь на иллюстрациях, предложенных педагогом, а так же фотографиях учеников 3 класса.
1 команда - Покровский собор 2 команда - Лобное место, Мавзолей 3 команда - Воскресенские ворота, Гос. Исторический музей. Так же можно предложить смоделировать: Торговые ряды, ГУМ, часть кремлевской стены.
4. Итог.
Составление общей композиции «Красная площадь»

Урок 16
Интегрированный урок москвоведения и LEGO.
Тема: Достопримечательности Москвы.
Цель: Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, закрепить знания учащихся о Москве.
Оборудование: Наборы LEGO DUPLO в достаточном количестве, иллюстрации Москвы, Красной площади.
Педагог может заранее попросить учащихся подготовить сообщения о достопримечательностях Москвы, нарисовать рисунки.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Педагог и дети сидят за столом или на ковре, перед ними LEGO детали.
П е д а г о г: Сегодня на уроке я приглашаю вас на прогулку по Москве.
2. Беседа.
Сообщения учащихся. Педагог их дополняет (либо рассказывает сам).
Тексты (смотри приложения)
3. Творческая работа.
Дети пытаются сами моделировать Красную площадь, Московский Кремль, Мавзолей, Новодевичий монастырь, Поклонную гору, Храм Христа Спасителя, Собор Василия Блаженного (по выбору).
Предлагается разделить учащихся на малые группы для работы над одной из предложенных тем.
4. Защита проектов.
Итог. Фотографирование.

Урок 17
Тема: Итоговый урок. Фантазируй!
Цель: Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления, обучение умению планировать работу.
Оборудование: Наборы LEGO DACTA в достаточном количестве.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Педагог и дети сидят за столом или на ковре, перед ними LEGO детали.
2. Беседа.
П е д а г о г: Дорогие ребята в этом году мы многому научились. И сегодня у нас с вами последний, в этом учебном году, урок LEGO. Поэтому, я бы хотела, чтобы сегодня вы фантазировали.
— Поэтому тема нашего урока — Фантазируй!
— Предлагаю тему — «ЛЕТО»
3. Творческая работа.
Самостоятельная творческая работа детей.
4. Защита моделей. Итог.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
КРАСНАЯ ПЛОЩАДЬ.

Площадь возникла, как утверждают летописи, в конце XV века, когда Иван III повелел снести деревянные постройки вокруг Кремля, постоянно угрожавшие ему пожаром, и отвести это место под торговлю. Так появилось первое название площади — Торговая. В XVI веке она стала именоваться Троицкой — по церкви Святой Троицы, на месте которой впоследствии был воздвигнут собор Василия Блаженного. На Руси один и тот же объект мог иметь несколько названий.
Так и площадь Красной официально стала называться лишь в XIX веке, хотя под этим названием упоминалась в документах XVII века. Разные века оставили на площади свои следы. XV век — кремлевскую стену со Спасской, Сенатской и Никольской башнями; XVI век — Лобное место и храм Василия Блаженного; XIX век — памятник Минину и Пожарскому, здание Исторического музея и Верхние Торговые ряды (ГУМ); XX век — Мавзолей В.И. Ленина и некрополь у кремлевской стены.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
МАВЗОЛЕЙ.
Композиционный центр Красной площади — Мавзолей — памятник- усыпальница, в Траурном зале которого хрустальный саркофаг с телом В.И. Ленина. Когда стало известно о его смерти было решено соорудить у кремлевской стены Мавзолей. Проект выполнил архитектор А. Щусев. К 27 января 1924 года был построен временный Мавзолей. Он представлял собой куб, увенчанный трехступенчатой пирамидой. Весной того же года его заменили другим временным Мавзолеем, тоже из дерева. Современный каменный Мавзолей был построен в 1930 году, также по проекту А. Щусева. Это монументальное сооружение, облицованное темно-красным гранитом, порфиром и черным лабрадором. Красно-черные тона придают Мавзолею четкую и печальную строгость. Над входом на монолите из черного лабрадора буквами из красного кварцита выложена надпись: ЛЕНИН. Одновременно по обеим сторонам здания вдоль кремлевской стены были сооружены гостевые трибуны на 10 тысяч человек.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
МОСКОВСКИЙ КРЕМЛЬ

Сенатская башня, Спасская башня
За восемь веков своего существования Московский Кремль был свидетелем многих славных и трагических событий нашей истории. У его стен гремели вражеские пушки, на площадях шумели праздники и клокотали бунты. Сейчас Московский Кремль — один из самых больших музеев мира. В кремлевских палатах и соборах хранятся государственные регалии России, бесценные иконы, сокровища русских царей.
Спасская башня считается самой красивой и самой стройной башней Кремля. Она была построена архитектором Пьетро Антонио Солари в 1491 году. Ворота Спасской башни испокон веков были главным парадным въездом в Кремль. Они особенно почитались в народе и считались святыми. Через Спасские ворота запрещалось проезжать верхом.

Вот уже более 150 лет у подножия колокольни Ивана Великого в Кремле на белокаменном постаменте хранится уникальный памятник русского художественного литья XVIII века — знаменитый Царь-колокол. Еще в XVI-XVII веках в Москве, на Пушечном дворе, отливали колокола больших размеров, которые не дошли до наших дней. Иногда они разбивались от времени, от слишком сильных ударов, но чаще всего получали повреждения во время пожаров. Во время сильного пожара в Москве в 1701 году он упал и разбился на множество кусков.

Царь-пушка, отлитая Андреем Чоховым, — старинное, крупнейшее в мире орудие. Она была создана в 1586 году в Москве, на Пушечном дворе, во время правления сына Ивана Грозного — Федора Ивановича. Появление такого уникального произведения явилось закономерным результатом развития старейшей отрасли русского ремесла — литейного дела, которое было известно на Руси с X века. Длина этого огромного орудия составляет 5 метров 34 сантиметра. Наружный диаметр ствола — 120 сантиметров, диаметр узорного пояса у дула — 134 сантиметра, калибр — 890 миллиметров.
В течение четырехсотлетнего существования Царь-пушка не раз меняла свое место. В XVIII веке она была перемещена в Московский Кремль и сначала располагалась во дворе здания Арсенала, а затем у его главных ворот. В 1835 году на петербургском заводе Берда по эскизу архитектора А.П. Брюллова и чертежам инженера П.Я. де Витте для Царь-пушки были отлиты чугунные лафеты, великолепно украшенные литыми орнаментами. Теперь помещенная на лафет Царь-пушка была установлена напротив Арсенала. У ее подножия поместили четыре чугунных декоративных ядра, каждое весом 1000 килограммов. В 1960 году в связи с постройкой Кремлевского дворца съездов Царь-пушку торжественно переместили на Ивановскую площадь к собору Двенадцати Апостолов, где она находится и поныне.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
НОВОДЕВИЧИЙ МОНАСТЫРЬ

Один из красивейших московских монастырей основанный в начале XVI века, Новодевичий монастырь на протяжении четырех столетий был свидетелем и участником важных исторических событий, связанных с именами Ивана IV Грозного, Бориса Годунова, царевны Софьи, Петра I. Архитектурный ансамбль монастыря сформировался к концу XVII в. и до сих пор остается одним из лучших в России. В главном, Смоленском соборе сохранилась ценная настенная фресковая живопись ХVI столетия и великолепный резной иконостас с иконами известных царских мастеров того времени. На территории монастыря похоронены представители боярских родов и царские родственницы, герой Отечественной войны 1812 года Д.В. Давыдов — писатель И.И. Лажечников, историк С.М. Соловьев и другие. Возникновение монастыря явилось следствием крупной военной и дипломатической победы России. Основатель монастыря великий князь Василий III, его сын Иван Грозный и другие цари, а также бояре проявляли большую заинтересованность в Новодевичьем монастыре, оказывая ему всевозможную материальную и правовую поддержку. Монахинями его были, как правило, представительницы высшей феодальной знати. В их числе — члены семей Ивана Грозного, Бориса Годунова, Петра I. Существующий ныне архитектурный ансамбль Новодевичьего монастыря начал складываться в XVI в., а дальнейшее развитие и завершение получил в 80-е годы XVII в.
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
СОБОР ВАСИЛИЯ БЛАЖЕННОГО
В XVI в. на этом месте стояла каменная церковь Троицы с небольшим кладбищем. У этой каменной церкви был погребен скончавшийся 2 августа 1555 г. Блаженный Василий, почитаемый в Москве Христа ради юродивый. В 1552 г., 2 октября русские войска взяли Казань — столицу Казанского ханства. В ознаменование этого события царь Иван Васильевич IV Грозный повелел построить на Красной площади 7 деревянных храмов, на месте которых в 1555-1561 гг. был воздвигнут каменный девятипрестольный храм во имя Покрова (в день праздника Покрова после двухмесячной осады был начат штурм Казани). Этому празднику была посвящена церковь, расположенная в центральной башне. Четыре башни-церкви расположены по сторонам света. Северная — во имя Киприана и Устины; в этот день Казань была взята окончательно. В 1786 г. по ходатайству богатой вкладчицы Наталии Хрущевой церковь освящена во имя св. Адриана и Наталии. Южная церковь освящена во имя Николы Великорецкого, что также связано с Казанским походом. Западная церковь освящена во имя Входа в Иерусалим — это связано с торжественным возвращением войска в Москву. Восточная церковь освящена во имя Троицы, то есть в нее перенесена бывшая ранее на месте собора церковь. Башни, расположенные по диагоналям, посвящены различным событиям Казанского похода: северо- западная церковь Григория Армянского (день взятия Арской башни); юго-восточная церковь Александра Свирского (разгром 30-тысячного отряда татарской конницы под командой татарского князя Япанчи); северо- восточная церковь Трех патриархов Александрийских — день памяти этих святых отмечается в тот же день, что и день памяти Александра Свирского; юго- западная церковь Варлаама Хутынского единственная не связана с событиями похода. Центральный храм состоит из четверика, восьмерика и завершен восьмигранным световым барабаном с золоченой главкой. Вокруг нижнего яруса идет крытое гульбище (галерея). Своды гульбища опираются на массивные столбы с декоративными фронтончиками сверху. Переход от восьмерика к шатру украшен целой системой кокошников. Четыре башни — церкви, расположенные по странам света, состоят каждая из трех восьмериков, суживающихся уступами, и барабана с фигурной главой. Четыре малых церкви по диагоналям — это четверики, переход к барабану у них оформлен тремя рядами полукруглых кокошников. Здание не имеет выраженного главного фасада и рассчитано на всестороннее обозрение, на круговой обход. Интерьеры церквей просты. Собор интересен своим внешним видом. Он как бы являл собой сказочный «райский град». Храм справедливо считается памятником архитектуры и инженерно-строительного искусства мирового значения. До настоящего времени собор является филиалом Государственного Исторического музея. Первое богослужение состоялось 14 октября 1991 г., однако регулярные богослужения не совершаются.
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
ПОКЛОННАЯ ГОРА
Поклонная гора — самый значительный памятник, построенный в честь победы в Великой Отечественной Войне. Торжественное открытие в Москве Мемориала Победы состоялось 9 мая 1995 года. 23 февраля 1958 года на Поклонной горе установили памятный гранитный знак с надписью: «Здесь будет сооружен памятник Победы советского народа в Великой Отечественной Войне «. Вокруг посадили деревья, заложили парк, который назвали именем Победы. В 70–80-х годах было собрано 194 млн. рублей. На весь комплекс было отведено участок земли в 135 га. Началась большая работа по проектированию, обсуждению и выбору лучшего проекта главного монумента свободы. В то время, однако, вопрос оставался нерешенным, так как ни один из представленных на конкурс проектов не был принят. Все оставалось без изменений, пока общее руководство строительством Мемориала не взял на себя мэр Москвы Ю.М. Лужков. И стройка, грозившая сорваться, была закончена за три года.
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
ХРАМ ХРИСТА СПАСИТЕЛЯ
Храм строился по обету, данному государем Александром I в благодарность за избавление отечества «от нашествия галлов». Храм предполагалось строить на Воробьевых горах по проекту архитектора Витберга. Впоследствии «по интригам против строителя» проект храма и само место постройки были изменены. Новое место было выбрано не так близко к Кремлю, чтобы храм диссонировал с его ансамблем, но и в то же время так, чтобы ощущалась связь храма с древними постройками Кремля и Красной площади. 10 сентября 1839 г. состоялась торжественная закладка настоящего храма в русско- византийском стиле по проекту арх. К.А. Тона. Строился храм на средства казны с привлечением народных пожертвований. При рытье котлована было открыто два кладбища и кости мамонта. Храм был освящен 10 апреля 1883 г. в дни коронации императора Николая I. Приделы освятили позже: 12 июня — придел св. Николая Чудотворца и 8 июля — придел св. Александра Невского. К.А. Тон создал проект пятиглавого храма с большой центральной и четырьмя угловыми башенками с 14 колоколами. В храм поместили знамена и ключи покоренных городов. В купол для освещения вмонтировали 640 подсвечников, и еще 600 вокруг всей решетки на хорах. Перед храмом на площади были поставлены первые в Москве электрические фонари. Высота храма была 103 м. 5 декабря 1931г. храм был взорван. Впоследствии отрытый котлован был использован для сооружения бассейна «Москва». В 1994г. бассейн был закрыт. В январе 1995 г. состоялась торжественная закладка возрождаемого храма. В настоящее время строительство завершено. При храме действует музей, проводятся экскурсии, устроена смотровая площадка.

Источник: http://www.progimn1781.narod.ru/