Рабочая программа по учебному предмету Литературное чтение во 2 классе
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, в соответствии с требованиями Примерной программы начального общего образования, авторской программы «Литературное чтение» (Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.),2011, учебного плана муниципального казенного общеобразовательного учреждения Липяговской основной общеобразовательной школы, реализующего основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, разработанного на основе нормативно-правовых документов:
-Закона Российской Федерации «Об образовании»;
-приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], от 22.09.2011 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]);
-постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», примерной основной образовательной программой образовательного учреждения (начальная школа) (М.: Просвещение, 2011);
-методических рекомендаций по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования от 24.08.2012 № 01-03/06321;
-Устава МКОУ Липяговской ООШ
Цели обучения:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспе чивающих умение работать с разными видами текстов; развитие ин тереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способно стей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произ ведений; формирование эстетического отношения к слову и умения по нимать художественное произведение;
- обогащение нравственного опыта младших школьников средства ми художественной литературы; формирование нравственных чувств и представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов много национальной России и других стран.
Задачи обучения:
- освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста;
- воспитание интереса к чтению и книге;
- овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;
- воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе;
- формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения
Общая характеристика учебного предмета
Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного твор чества народов России и зарубежных стран, произведения классиков оте чественной и зарубежной литературы, современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.
Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим ин тересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эсте тический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую само стоятельность.
Программа предусматривает знакомство с книгой как источником раз личного вида информации и формирование библиографических умений.
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слу шать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершен ствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.
Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают при ёмами выразительного чтения.
Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, пони мать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого эти кета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с осо бенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на ав торский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.
Особое место в программе отводится работе с текстом художе ственного произведения. На уроках литературного чтения совершенству ется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-по знавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.
Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Уча щиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), осо бенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олице творение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).
При анализе художественного текста на первый план выдвигается ху дожественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливает ся как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.
Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность ху дожественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.
Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: под робный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).
На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмыс ливают поступки, характер и речь героя, составляют его характери стику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного про изведения.
Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и спо собы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие спо собности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются об разные представления, возникающие у него в процессе чтения, развива ется умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литератур ного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом МКОУ Липяговской ООШ на изучение учебного предмета «Литературное чтение» во 2 классе отводится 136 ч (4 ч в неделю, не менее 34 учебных недель).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само -познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, рос сийский народ, становление гуманистических и демократических цен ностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических по требностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, исто рии и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои по ступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литера турных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб ной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления ин формации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуника тивных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информа ции в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации ин формации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать раз личные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной дея тельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой куль туры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и тради ций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формиро вание представлений о Родине и её людях, окружающем мире, куль туре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художе ственных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), вы борочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать со держание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую ан нотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных тек стов: устанавливать причинно-следственные связи и определять глав ную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пере сказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произве дений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование создание текста по аналогии, рассуждение пись менный ответ на вопрос, описание характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.
Содержание тем учебного предмета
Вводный урок
Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.
Самое великое чудо на свете
Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.
Устное народное творчество
Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».
Люблю природу русскую. Осень
Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.
Русские писатели
А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.
О братьях наших меньших
Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.
Из детских журналов
Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.
Люблю природу русскую. Зима
Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.
Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.
Писатели детям
К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.
Я и мои друзья
Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.
Люблю природу русскую. Весна
Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.
И в шутку и всерьёз
Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой. Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.
Литература зарубежных стран
Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.
Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».
Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».
Учебно-тематический план
Период обучения
Сроки
Содержание
Всего часов
I четверть
02.09 – 03.11
1.Вводный урок.
2.Самое великое чудо на свете.
3.Устное народное творчество.
4. Люблю природу русскую. Осень.
5. Русские писатели.
1
4
15
8
7
II четверть
12.11 – 30.12
1. Русские писатели.
2. О братьях наших меньших.
3. Из детских журналов.
4. Люблю природу русскую. Зима.
7
12
9
1
III четверть
14.01 – 23. 03
1. Люблю природу русскую. Зима.
2. Писатели детям.
3. Я и мои друзья.
4. Люблю природу русскую. Весна.
8
17
10
3
IV четверть
01.04 – 31.05
1. Люблю природу русскую. Весна.
2. И в шутку и в серьез.
3. Литература зарубежных стран.
7
14
13
ИТОГО:
136
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса.
№ п/п
Тема урока
Решаемые проблемы (цель)
Планируемые результаты
УУД
Характеристика деятельности учащихся
Дата
Дата
Примеча-ние
план.
факт.
1.
Введение (1 ч.)
Введение. Знакомство с учебником литературного чтения. Система условных обозначений. Словарь.
Познакомить учащихся с новым учебником, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарем
Регулятивные. Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Познавательные. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные. Понимание относительности оценок или подходов к выбору.
Личностные. Формирование познавательного мотива.
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.
Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике.
Знать и понимать систему условных обозначений при выполнении заданий.
Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.
02.09
2.
Самое великое чудо на свете (4ч.)
Игра «Крестики-нолики». Книги, прочитанные летом. Творчество читателя, талант писателя.
В игровой форме познакомить учащихся с миром литературного чтения
Регулятивные. Составление плана и последовательности действий.
Познавательные. Знать систему условных обозначений.
Коммуникативные. Умение договариваться, находить общее решение.
Личностные. Формирование ценности «чтение»
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке.
Представлять выставку книг, прочитанных летом.
Представлять любимую книгу и любимых героев.
03.09
3.
Самое великое чудо на свете.
Напомнить учащимся правила общения с книгами; развивать интерес к чтению, истории
Регулятивные. Оценка, прогнозирование результатов.
Познавательные. Ориентироваться в прочитанных произведениях.
Коммуникативные. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Личностные. Формирование познавательного мотива.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.
Прогнозировать содержание темы. Планировать работу с произведением на уроке.
Готовить выступление на заданную тему.
04.09
4.
Библиотеки.
Проект
«О чем может рассказать школьная библиотека»
Напомнить учащимся правила общения с книгами; познакомить их с библиотекой.
Регулятивные. Оценка, прогнозирование результатов.
Познавательные. Представлять что такое библиотека.
Коммуникативные. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Личностные. Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.
Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.
Находить нужную книгу по тематическому каталогу.
Готовить выступление на заданную тему.
Размышлять о прочитанном.
08.09
5.
Старинные и современные книги. Сообщение «Старинные книги Древней Руси»
Напомнить учащимся правила общения с книгами; познакомить их с тем, как создавались книги в давние времена
Регулятивные. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
Познавательные. Иметь представление о старинных и современных книгах.
Коммуникативные. Умение договариваться, формирование социальной компетенции.
Личностные. Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.
Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении; находить общее и отличия.
09.09
6.
Устное народное творчество (15ч.)
Устное народное творчество.
Русские народные песни.
Познакомить учащихся с устным народным творчеством; учить прогнозировать содержание раздела
Регулятивные. Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные. Осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные. Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
Личностные. Формирование познавательного мотива.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Сочинять колыбельные песни, опираясь на опыт создания народного творчества.
10.09
7.
Русские народные
потешки и прибаутки - малые жанры устного народного творчества.
Познакомить учащихся с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры
Регулятивные. Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные. Рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.
Коммуникативные. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Личностные. Формирование моральной самооценки.
Продолжать знакомить учащихся с многообразием устного творчества русского народа, учить различать потешки и прибаутки, развивать фантазию, воображение. Находить различия в потешках, прибаутках, сходных по теме.
Придумывать свои собственные потешки и прибаутки.
11.09
8.
Скороговорки, считалки и небылицы - малые жанры устного народного творчества.
Познакомить учащихся с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры
Регулятивные. Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные. Различать малые жанры устного народного творчества.
Коммуникативные. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.
Личностные. Формирование мотивов достижения и социального признания.
Продолжать знакомить учащихся с многообразием устного творчества русского народа, в частности со считалками и небылицами. Доказать, что ритм основа считалки. Сравнивать считалки и небылицы. Контролировать свои действия и действия одноклассников
15.09
9.
Загадки. Распределение загадок по тематическим группам
Продолжить знакомство учащихся с малыми фольклорными жанрами; учить произносить скороговорки
Регулятивные. Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.
Коммуникативные. Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Личностные. Осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Показать учащимся, как в загадках, проявляется скрытый смысл; развивать воображение.
Анализировать загадки.
Соотносить загадки и отгадки.
Придумывать свои собственные загадки.
Распределять загадки по тематическим группам.
16.09
10.
Пословицы и поговорки.
Познакомить учащихся с русским народным творчеством- загадками, пословицами, поговорками
Регулятивные. Формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные. Рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.
Коммуникативные. Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.
Личностные. Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, осознание своей этнической принадлежности).
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.
Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.
17.09
11.
Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»
Познакомить учащихся с жанром народной сказки
Регулятивные. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.
Коммуникативные. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
Личностные. Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика».
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
учитывать выделенные учителем ориентиры. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.
Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.
18.09
12.
Сказка «Петушок и бобовое зернышко»
Познакомить учащихся с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зернышко»; совершенствовать навыки чтения
Регулятивные. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами.
Коммуникативные. Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
Личностные. Развивать эстетические чувства- стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.
Продолжить знакомство учащихся с русским устным народным творчеством; показать роль сказки в литературе; учиться видеть и различать добро и зло; показать, как в сказках проявляется народная мудрость.
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.
Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.
22.09
13.
Сказка «У страха глаза велики»
Познакомить учащихся со сказкой «У страха глаза велики»; формировать навыки выразительного чтения
Регулятивные. Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.
Познавательные. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.
Коммуникативные. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные. Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие.
Учиться видеть скрытый смысл, заключенный в сказках. Обучаться подробному пересказу с сохранением особенностей сказки. Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
23.09
14.
Сказка «Лиса и тетерев»
Познакомить учащихся с русской народной сказкой «Лиса и тетерев»; развивать умение выразительно читать
Регулятивные. Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.
Познавательные. Осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные. Формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.
Личностные. Положительно относиться к школе, проявлять желание учиться
Продолжить знакомство учащихся с русским устным народным творчеством; показать, как в сказках проявляется народная мудрость.
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.
Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.
Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).
Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.
24.09
15.
Сказка «Лиса и журавль»
Осознанность и выразительность чтения. Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному) тексту
Регулятивные. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления действий.
Познавательные. Уметь различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки.
Коммуникативные. Формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.
Личностные. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения
Продолжить знакомство учащихся с русским устным народным творчеством; показать, как в сказках проявляется народная мудрость.
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.
Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.
25.09
16.
Сказка «Каша из топора»
Познакомить учащихся с новым видом сказок (бытовой сказкой) на примере сказки «Каша из топора»
Регулятивные. Формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные. Различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки
Коммуникативные. Формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.
Личностные. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
Продолжить знакомство учащихся с русским устным народным творчеством; показать, как в сказках проявляется народная мудрость.
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.
29.09
17.
Сказка «Гуси-лебеди»
Познакомить учащихся с русской народной сказкой «Гуси-лебеди» и новым видом сказок (волшебной сказкой)
Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение.
Коммуникативные. Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.
Личностные. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
Продолжить знакомство учащихся с русским устным народным творчеством; показать, как в сказках проявляется народная мудрость.
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.
30.09
18.
Сказка «Гуси-лебеди»
Познакомить учащихся с русской народной сказкой «Гуси-лебеди» и новым видом сказок (волшебной сказкой)
Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение.
Коммуникативные. Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.
Личностные. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
Продолжить знакомство учащихся с русским устным народным творчеством; показать, как в сказках проявляется народная мудрость.
Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.
Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.
01.10
19.
Викторина по сказкам
Обобщить знания учащихся по изученным сказкам
Регулятивные. Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Познавательные. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Личностные. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Проверить, как учащиеся усвоили основные понятия раздела. Повторить как в загадках, пословицах, поговорках проявляется народная мудрость; учить видеть скрытый смысл; развивать воображение. Сочинять свои произведения, опираясь на опыт создания народного творчества.
02.10
20.
КВН «Обожаемые сказки».
В игровой форме обобщить знания учащихся по разделу
Регулятивные. Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
Познавательные. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение.
Коммуникативные. Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.
Личностные. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры; контролировать себя и оценивать свои достижения.
06.10
21.
Люблю природу русскую. Осень (8ч.)
Люблю природу русскую. Осень
Познакомить учащихся с новым разделом; обучать правильному чтению стихов
Регулятивные.
Познавательные. Знать о творчестве поэтов и писателей; литературоведческие понятия; выделять главную мысль произведения; бегло и выразительно читать; пересказывать прочитанное; учить наизусть.
Коммуникативные. Реализовывать потребность в общении со сверстниками; адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника.
Личностные. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи
Прогнозировать содержание раздела. Представлять картины осенней природы. Видеть красоту русской природы; развивать воображение, мыслительные операции сравнения, обобщения.
Находить образ осени в загадках. Соотносить загадки и отгадки. Находить средства художественной выразительности, подбирать свои придуманные слова, создавать с помощью слова собственные картины.
Оценивать свой ответ.
07.10
22.
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной»
Познакомить учащихся со стихотворением Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной»; обучать правильному чтению стихов
Регулятивные. Принимать алгоритм выполнения учебной задачи.
Познавательные. Читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя; читать наизусть стихотворение.
Коммуникативные. Реализовывать потребность в общении со сверстниками; адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника.
Личностные. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного
Видеть красоту русской природы; развивать воображение, мыслительные операции сравнения, обобщения. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившееся, объяснять свой выбор.
Представлять картины осенней природы.
Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.
08.10
23.
К. Бальмонт «Поспевает брусника», А. Плещеев «Осень наступила»
Познакомить учащихся со стихотворениями К. Бальмонта, А. Плещеева; обучать правильному чтению стихов
Регулятивные. Принимать алгоритм выполнения учебной задачи.
Познавательные. Читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя; читать наизусть стихотворение.
Коммуникативные. Реализовывать потребность в общении со сверстниками; адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника.
Личностные. Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха
Видеть красоту русской природы; развивать воображение, мыслительные операции сравнения, обобщения. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившееся, объяснять свой выбор.
09.10
24.
А. Фет «Ласточки пропали»
Познакомить учащихся со стихотворением А. Фета «Ласточки пропали»
Регулятивные. Принимать и выполнять учебную задачу.
Познавательные. Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в детских книгах с целью выбора книги по предложенной теме.
Коммуникативные. Составлять устное рассуждение на заданную тему. Умение обосновывать свое высказывание.
Личностные. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Познакомиться впервые с поэзией А. А. Фета; показать, как посредством слова можно передать любовь к природе, к родине. Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Представлять картины осенней природы.
Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.
Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.
13.10
25.
«Осенние листья» - тема для поэтов
Познакомить учащихся со стихотворениями разных поэтов об осени; учить их понимать, сравнивать и выразительно читать
Регулятивные. Принимать и выполнять учебную задачу. Контролировать себя при чтении.
Познавательные. Ориентироваться в тексте. Анализировать свои впечатления, рассуждая на заданную тему.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Широкая мотивационная основа учебной деятельности
Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившееся стихотворение, объяснять свой выбор.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением, подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.
14.10
26.
В. Берестов «Хитрые грибы».
Научно-познавательный текст «Грибы»
Познакомить учащихся со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы»; отрабатывать навыки выразительного чтения
Регулятивные. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Широкая мотивационная основа учебной деятельности
Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Находить средства художественной выразительности, подбирать свои придуманные слова, создавать с помощью слова собственные картины.
Оценивать свой ответ.
15.10
27.
М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом»
Познакомить учащихся с рассказом М. Пришвина «Осеннее утро»; отрабатывать навыки осознанного чтения
Регулятивные. Формировать способность к контролю и самоконтролю.
Познавательные. Ориентироваться в тексте произведения; ориентироваться в разделе учебника; анализировать произведение с целью соотнесения иллюстрации с эпизодом.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания.
Личностные. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
учитывать выделенные учителем ориентиры. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. . Различать стихотворный и прозаический текст.
Сравнивать их.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
16.10
28.
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».
Обобщить знания учащихся по разделу; развивать творческие способности, фантазию
Регулятивные. Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Проверить, как учащиеся усвоили основные понятия раздела. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Оценивать свои достижения и достижения товарищей.
20.10
29.
Русские писатели (14ч.)
А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый»
Познакомить учащихся со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А. С. Пушкина, добиться понимания его содержания
Регулятивные. Организовывать свое рабочее место и работу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные. Осуществлять поиск необходимой информации; использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых рассуждений об объекте.
Коммуникативные. Оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Личностные. Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу.
Познакомиться с многообразием поэзии А. С. Пушкина; узнать о жизни и творчестве поэта, познакомиться с литературным жанром – поэма. Воспринимать на слух произведение. Характеризовать героев.
Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы.
21.10
30.
Стихи А. Пушкина
Познакомить учащихся со стихотворениями А.С. Пушкина о зиме; закрепить понятие олицетворения
Регулятивные. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке
Наблюдать за жизнью слов в художественных текстах.
Определять в них красочные яркие определения (эпитеты).
Придумывать свои собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования.
Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.
Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.
22.10
31.
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки
Познакомить учащихся со сказками А.С. Пушкина или напомнить о них; развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; работать со «Сказкой о рыбаке и рыбке»
Регулятивные. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами.
Коммуникативные. Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
Личностные. Развивать эстетические чувства- стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.
Познакомиться со «Сказкой о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина. Называть волшебные предметы и события в сказках.
23.10
32.
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Продолжить работу по «Сказке о рыбаке и рыбке»; развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение
Регулятивные. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами.
Коммуникативные. Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
Личностные. Развивать эстетические чувства- стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.
Сравнивать авторские и народные произведения.
Характеризовать героев сказки с опорой на текст.
Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке. Характеризовать героев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственные впечатления о герое.
Оценивать свой ответ.
27.10
33.
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Продолжить работу по «Сказке о рыбаке и рыбке»; развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение
Регулятивные. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами.
Коммуникативные. Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
Личностные. Развивать эстетические чувства- стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.
Сравнивать авторские и народные произведения.
Характеризовать героев сказки с опорой на текст.
Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке. Характеризовать героев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственные впечатления о герое.
Оценивать свой ответ.
28.10
34.
Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина»
Закрепить знания учащихся о сказках великого русского поэта; развивать образное мышление, речь, память
Регулятивные. . Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение.
Коммуникативные. Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке
Сравнивать авторские и народные произведения.
Характеризовать героев сказки с опорой на текст.
Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке. Характеризовать героев сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственные впечатления о герое.
Оценивать свой ответ.
29.10
35.
И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»
Познакомить учащихся с произведениями И.А. Крылова; научить их определять басню как жанр литературы по характерным признакам (аллегоричность, мораль, поучительность)
Регулятивные. Развивать умение самоконтроля при чтении.
Познавательные. Ориентироваться в тексте; ориентироваться в учебнике. Устанавливать причинно-следственные связи событий. Определять главное в прочитанном. Сравнивать литературное произведение с группой пословиц по главной мысли.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании
Познакомиться с творчеством И. А. Крылова, с понятием басня; учиться видеть в басне скрытый смысл.
Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста.
Характеризовать героев басни с опорой на текст.
30.10
36.
И. Крылов «Стрекоза и Муравей»
Познакомить учащихся с басней И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей»; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни
Регулятивные. Развивать умение самоконтроля при чтении.
Познавательные. Ориентироваться в тексте; ориентироваться в учебнике. Устанавливать причинно-следственные связи событий. Определять главное в прочитанном. Сравнивать литературное произведение с группой пословиц по главной мысли.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.
Повторить особенности басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Видеть и понимать смысл басен; распознавать хорошее и плохое.
03.11
37.
Л. Толстой «Старый дед и внучек»
Познакомить учащихся с биографией Л.Н. Толстого, его рассказом «Старый дед и внучек»; учить находить главную мысль в тексте, подтверждать свои суждения цитатами из текста
Регулятивные. Развивать навык самоконтроля при чтении.
Познавательные. Анализировать текст для выявления причинно- следственных связей; анализировать текст для выявления его идеи.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать свое мнение.
Личностные. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании
Познакомиться с жизнью и творчеством Л. Н. Толстого; учиться добру, сопереживанию, состраданию. Характеризовать героев с опорой на текст. Пересказывать текст подробно, выборочно.
Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственные впечатления о герое.
12.11
38.
Л. Толстой «Филипок»
Познакомить учащихся с рассказом Л.Н. Толстого «Филипок»; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана
Регулятивные. Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные. Прогнозировать читаемое, составлять план текста; анализировать прочитанное с целью составления характеристики героя.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Прививать интерес к школе, предмету; работать над развитием грамотной, выразительной речи.
Характеризовать героев с опорой на текст. Пересказывать текст подробно, выборочно.
Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственные впечатления о герое.
13.11
39.
Л. Толстой «Филипок».
Познакомить учащихся с рассказом Л.Н. Толстого «Филипок»; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана
Регулятивные. Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные. Прогнозировать читаемое, составлять план текста; анализировать прочитанное с целью составления характеристики героя.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Прививать интерес к школе, предмету; работать над развитием грамотной, выразительной речи.
Характеризовать героев с опорой на текст. Пересказывать текст подробно, выборочно.
Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственные впечатления о герое.
17.11
40.
Л. Толстой «Котенок», «Правда всего дороже»
Познакомить учащихся с поучительными рассказами Л.Н. Толстого; учить составлять план
Регулятивные. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.
Познавательные. Конструировать слова; анализировать поступки персонажей, сравнивать персонажей близких по тематике произведений, сравнивать произведения одной тематики.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей
Воспитывать у учащихся честность, трудолюбие; учить находить главную мысль произведения.
Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Формулировать собственное мнение и позицию.
18.11
41.
Веселые стихи
Познакомить учащихся со стихотворениями И.Токмаковой, Ю.Могутина; отрабатывать навыки выразительного чтения
Регулятивные. Уметь действовать по инструкции; развивать способность к самоконтролю.
Познавательные. Определять главное в тексте на основе его анализа. Синтезировать образ персонажа по эмоциональным знакам текста.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»)
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Формулировать собственное мнение и позицию.
Оценивать свои достижения и достижения товарищей.
19.11
42.
Обобщение по разделу «Русские писатели».
Обобщить знания учащихся по разделу
Регулятивные. Развивать способность к самоконтролю.
Познавательные. Ориентироваться в текстах изученного раздела, ориентироваться в учебнике, ориентироваться в книгах. Ранжировать произведения по главной мысли и по жанру; классифицировать книги по авторскому или жанровому признаку.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать нравственно- этическую позицию
Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по изученным произведениям. Соотносить пословицы и смысл прозаических текстов. Узнавать героев по описаниям.
20.11
43.
О братьях наших меньших (12ч.)
О братьях наших меньших
Познакомить учащихся с новым разделом; развивать воображение, связную речь
Регулятивные. Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. Оценивать результаты своей деятельности.
Познавательные. Ориентироваться в тексте. Прогнозировать. Анализировать текст для выявления идеи.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать экологическое сознание, нравственно- этические ориентиры
Прогнозировать содержание раздела. Рассказывать интересные истории о братьях наших меньших. Воспитывать бережное отношение к «братьям нашим меньшим».
24.11
44.
Б. Заходер «Плачет киска в коридоре», И. Пивоварова «Жила-была собака»
Познакомить учащихся с новыми стихами о животных
Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Личностные. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Воспитывать бережное отношение к «братьям нашим меньшим». Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
25.11
45.
В. Берестов «Кошкин щенок»
Познакомить учащихся с веселым стихотворением В.Берестова «Кошкин щенок»
Регулятивные. Принимать и удерживать учебную задачу.
Познавательные. Ориентироваться в тексте произведения; анализировать текст для определения его эмоционального характера
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать свои высказывания.
Личностные. Развивать эмпатию
Воспитывать бережное отношение к животным. Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Воспринимать на слух прочитанное. Составлять план.
Определять героев произведения, характеризовать их. Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.
26.11
46.
Домашние животные
Познакомить учащихся со сказкой «Как собака друга искала»; развивать воображение, связную речь
Регулятивные. Проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать нравственно- этические ориентиры
Воспитывать бережное отношение к животным. Планировать работу с произведениями, выбирать виды деятельности. Определять героев произведений, характеризовать их.
27.11
47.
М. Пришвин «Ребята и утята»
Познакомить учащихся с творчеством М.Пришвина; развивать навыки выразительного чтения
Регулятивные. Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные. Ориентироваться в словаре; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные. Слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Личностные. Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Формировать доброе, бережное отношение к природе; нести ответственность за совершенные поступки. Определять последовательность событий.
Составлять план.
Определять героев произведения, характеризовать их. Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Познакомится с понятием «выборочный пересказ». Учится выборочному пересказу.
01.12
48.
М. Пришвин «Ребята и утята»
Познакомить учащихся с творчеством М.Пришвина; развивать навыки выразительного чтения
Регулятивные. Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные. Ориентироваться в словаре; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные. Слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Личностные. Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Формировать доброе, бережное отношение к природе; нести ответственность за совершенные поступки.
Определять последовательность событий.
Составлять план.
Определять героев произведения, характеризовать их.
Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Познакомится с понятием «выборочный пересказ». Учится выборочному пересказу.
02.12
49.
Е. Чарушин «Страшный рассказ»
Познакомить учащихся с творчеством Е.Чарушина; учить делить текст на смысловые части и озаглавливать их
Регулятивные. Развивать навык самоконтроля при чтении.
Познавательные. Ориентироваться в книге, в тексте; анализировать текст для выявления его идеи.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, составлять и делать сообщение на заданную тему.
Личностные. Формировать экологическое сознание
Учиться понимать животных; воспитывать в себе доброе, чуткое отношение к животным. Определять последовательность событий в рассказе.
Составлять план.
Пересказывать подробно по плану произведение.
03.12
50.
Е. Чарушин «Страшный рассказ»
Познакомить учащихся с творчеством Е.Чарушина; учить делить текст на смысловые части и озаглавливать их
Регулятивные. Развивать навык самоконтроля при чтении.
Познавательные. Ориентироваться в книге, в тексте; анализировать текст для выявления его идеи.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, составлять и делать сообщение на заданную тему.
Личностные. Формировать экологическое сознание
Учиться понимать животных; воспитывать в себе доброе, чуткое отношение к животным. Определять последовательность событий в рассказе.
Составлять план.
Пересказывать подробно по плану произведение.
04.12
51.
Б. Житков «Храбрый утенок»
Познакомить учащихся с творчеством Б.Житкова; развивать навыки выразительного чтения; учить делить текст на смысловые части, составлять план
Регулятивные. Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении.
Познавательные. Ориентироваться в содержании книги. Прогнозировать. Анализировать пословицы с точки зрения их соответствия тексту. анализировать текст для выявления его идеи.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать нравственно-этические ориентиры
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Узнать, что у животных могут быть свои «проблемы»: переживания, беды, тревоги; учиться понимать животных. Определять последовательность событий.
Составлять план.
08.12
52.
В. Бианки «Музыкант»
Познакомить учащихся с творчеством В.Бианки; учить их читать выразительно, без ошибок
Регулятивные. Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении.
Познавательные. Ориентироваться в тексте, анализировать текст для выявления идеи.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Создавать небольшое монологическое высказывание.
Личностные. Формировать нравственно-этические ориентиры, давать нравственную оценку событиям
Учиться видеть необычное в природе; узнать, насколько удивительны животные. Определять последовательность событий в рассказе.
Составлять план. Выражать свое собственное отношение к герою, давать нравственную оценку его поступкам.
09.12
53.
В. Бианки «Сова»
Продолжить знакомство учащихся с творчеством В.Бианки; обогащать их словарный запас
Регулятивные. Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении.
Познавательные. Ориентироваться в тексте, анализировать текст для выявления идеи.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Создавать небольшое монологическое высказывание.
Личностные. Формировать нравственно-этические ориентиры, давать нравственную оценку событиям
Учиться видеть необычное в природе; узнать, насколько удивительны животные. Определять последовательность событий в рассказе.
Составлять план. Выражать свое собственное отношение к герою, давать нравственную оценку его поступкам.
10.12
54.
Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».
Обобщить знания учащихся по разделу
Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные. Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
Выяснить, как поняли, усвоили произведения, изучаемые в разделе «О братьях наших меньших».
Определять героев произведений, характеризовать их.
Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку их поступкам.
11.12
55.
Из детских журналов (9ч.)
Из детских журналов. Запуск проекта «Мой любимый детский журнал»
Познакомить учащихся с новым разделом, с детскими журналами
Регулятивные. Применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Развивать способность к рефлексии
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал», распределять роли, находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.
15.12
56.
Д. Хармс «Игра»
Познакомить учащихся с журналами для детей 1920-1940 гг; рассказать о Д.Хармсе, его творчестве
Регулятивные. Контролировать себя при чтении.
Познавательные. Ориентироваться в прочитанном; конструировать предложения; анализировать текст для выявления причинно-следственных связей.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Развивать способность к рефлексии
Иметь краткое представление о детских журналах начала XX века; познакомить с творчеством Д. Хармса. Знать названия детских журналов; понятие «юмор» произведения.
16.12
57.
Д. Хармс «Вы знаете?..»
Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать интерес к литературному творчеству
Регулятивные. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу; развивать навык самоконтроля при чтении.
Познавательные. Прогнозировать; анализировать произведение с целью выявления образа лирического героя и его характеристики.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения,
Личностные. Формировать ценностные ориентиры; развивать эмоционально- личностную децентрацию
Уметь: анализировать произведение;
определять средства художественной выразительности;
выразительно читать стихотворения наизусть. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Оценивать свои достижения.
17.12
58.
Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи»
Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции
Регулятивные. Развивать навык самоконтроля при чтении. Формировать целеполагание.
Познавательные. Ориентироваться в тексте. Анализировать текст для выявления его идейного содержания.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать рефлексию
Выразительно читать, использовать интонацию, соответствующую смыслу текста. Знать черты юмористического в содержании. прогнозировать содержание текста по заголовку;
участвовать в диалоге;
читать осознанно текст художественного произведения;
определять тему и главную мысль произведения;
создавать небольшой устный текст на заданную тему.
18.12
59.
Д. Хармс «Что это было?»
Продолжить знакомство учащихся с творчеством Д.Хармса; развивать внимание, умение подбирать рифмы
Регулятивные. Развивать навык самоконтроля при чтении.
Познавательные. Ориентироваться в тексте. Анализировать текст с точки зрения его жанровой специфики.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Развивать эстетическое чувство юмора
Уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию. Работа над пониманием литературного содержания произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.
Анализировать произведение;
выразительно читать стихотворения наизусть по желанию.
22.12
60.
Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»
Продолжить знакомство учащихся с творчеством Д.Хармса и других поэтов; совершенствовать навыки выразительного чтения
Регулятивные. Принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения.
Познавательные. Читать тексты, понимать фактическое содержание текста, обобщать и классифицировать учебный материал.
Коммуникативные. Реализовать потребности в общении со сверстниками; проявлять интерес к общению и групповой работе
Личностные. Заинтересованное положительное отношение к школе
Уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию. Работа над пониманием литературного содержания произведения.
23.12
61.
Ю. Владимиров «Чудаки»
Познакомить учащихся с творчеством Ю. Владимирова; развивать внимание, умение подбирать рифмы
Регулятивные. Развивать навык самоконтроля при чтении.
Познавательные. Ориентироваться в тексте; анализировать заголовок для выявления его ироничного подтекста.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Развивать эстетическое чувство юмора; развивать эмоционально- личностную децентрацию
Уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию. Работа над пониманием литературного содержания произведения.
24.12
62.
А. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка».
Познакомить учащихся с творчеством А. Введенского; отрабатывать навыки выразительного чтения
Регулятивные. Развивать навык самоконтроля при чтении.
Познавательные. Ориентироваться в тексте. Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Развивать рефлексию. Стимулировать формирование склонности к смыслообразованию
Передавать эмоции и настроение героев с помощью интонации. Анализировать поступки героев. Совершенствовать навыки чтения.
25.12
63.
Обобщение по разделу «Из детских журналов».
Проект
«Мой любимый детский журнал»
Помочь учащимся повторить и обобщить материал раздела
Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные. Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал», Отчёт о собственном журнале, рисунках, стихах и др. жанрах.
Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
29.12
64.
Люблю природу русскую. Зима (9ч.)
Люблю природу русскую. Зима
Познакомить учащихся с разделом, учить их прогнозированию; формировать навык сравнения и анализа
Регулятивные. Контролировать себя при чтении.
Познавательные. Знать о творчестве поэтов и писателей; литературоведческие понятия; выделять главную мысль произведения; бегло и выразительно читать; пересказывать прочитанное;
учить наизусть.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения; аргументировать свое мнение.
Личностные. Формировать экологическое сознание
Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Соотносить загадки и отгадки.
30.12
65.
Стихи о первом снеге
Познакомить учащихся со стихами русских поэтов о зиме, первом снеге
Регулятивные. Принимать и удерживать учебную задачу.
Познавательные. Ориентироваться в тексте. Ориентироваться в книгах. Анализировать текст для определения его эмоционального характера.
Коммуникативные. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные. Развивать у учащихся эстетические чувства и эстетический вкус. Развивать рефлексию.
Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.
Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.
Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.
Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихотворение наизусть.
14.01
66.
Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою»
Познакомить учащихся со стихотворением Ф. Тютчева «Чародейкою Зимою»; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказывать о своих впечатлениях
Регулятивные. Принимать и удерживать учебную задачу.
Познавательные. Ориентироваться в тексте; анализировать текст для определения его эмоционального характера.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения,
Личностные. Развивать у учащихся эстетические чувства и эстетический вкус; развивать рефлексию
Познакомиться с произведением классической литературы о зиме; учиться анализировать произведение, используя знания теории литературы, различать литературные приёмы при описании зимнего пейзажа; воспитывать эстетические чувства, чувство любви к природе через чтение и анализ литературного произведения.
15.01
67.
С. Есенин «Поет зима- аукает», «Береза»
Познакомить учащихся с жизнью и творчеством С. Есенина; дать понятие метафоры
Регулятивные. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные. Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.
Коммуникативные. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные. Развивать эстетические чувства и эстетический вкус
Познакомиться с произведением классической литературы о зиме; учить выразительно читать стихи; видеть красоту зимней природы вокруг, в стихах, на картинах; воспитывать любовь к природе; поддерживать в детях желание помогать в трудное время птицам.
19.01
68.
Сказка «Два Мороза»
Познакомить учащихся с русской народной сказкой «Два мороза»
Регулятивные. Развивать навык самоконтроля при чтении; принимать, удерживать и выполнять учебную задачу.
Познавательные. Ориентироваться в тексте; анализировать текст для выявления причинно-следственных связей.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Приобщаться к национальной словесной культуре; развивать эмпатию
Познакомиться с русской народной сказкой “Два мороза”; отрабатывать навыки выразительного чтения;
закреплять умение анализировать поступки героев, выражать свое отношение к героям сказки, развивать умение выделять главное в прочитанном тексте;
способствовать воспитанию трудолюбия.
Понимать особенности были и сказочного текста.
Сравнивать и характеризовать героев произведения.
20.01
69.
С. Михалков «Новогодняя быль»
Познакомить учащихся с произведением С. Михалкова «Новогодняя быль»» отрабатывать навыки беглого осознанного чтения
Регулятивные. Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении.
Познавательные. Ориентироваться в книге и тексте; сравнивать тексты одного жанра и одной темы.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать нравственно-этические ориентиры
Работать над содержанием произведения. Выразительно читать, использовать интонацию, соответствующую смыслу текста. Составлять вопросы по содержанию прочитанного, продумывать ответы на них; рифмовать слова ; читать сознательно текст произведения;
делить текст на смысловые части; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему.
21.01
70.
А. Барто «Дело было в январе»
Познакомить учащихся с жизнью и творчеством А. Барто; отрабатывать навыки выразительного чтения
Регулятивные. Принимать и решать учебную задачу. Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении.
Познавательные. Ориентироваться в тексте произведения. Прогнозировать события. Анализировать текст с целью выявления причинно- следственных связей. Сравнивать произведения.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать нравственно-этические ориентиры
Продолжить знакомиться со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, умение работать в группах. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.
Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.
22.01
71.
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима».
Обобщить знания учащихся по разделу
Регулятивные. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные. Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
Повторить содержание произведений, понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведений.
26.01
72.
Игра «Поле чудес»
Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям
Регулятивные. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные. Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
Обобщить знания по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.
27.01
73.
Писатели - детям (17ч.)
Писатели- детям
Познакомить учащихся с новым разделом, с биографией К. Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора, вспомнить литературоведческую терминологию (рифма)
Регулятивные. Принимать и удерживать учебную задачу. Планировать свою деятельность.
Познавательные. Знать о творчестве поэтов и писателей; литературоведческие понятия; выделять главную мысль произведения; бегло и выразительно читать; пересказывать прочитанное; учить наизусть.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.
Личностные. Формулировать интерес к чтению. Развивать рефлексию
Прогнозировать содержание раздела. Познакомиться с биографией и творчеством Чуковского; повторить знание малых жанров фольклора, литературоведческой терминологии (рифма);
развивать образное и ассоциативное мышление, память и внимание.
28.01
74.
К. Чуковский «Путаница»
Продолжить знакомство учащихся с биографией К. Чуковского; повторить литературоведческую терминологию (рифма)
Регулятивные. Предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.
Познавательные. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать иллюстрации с целью характеристики стихотворения.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать положительную мотивацию к чтению. Развивать добрые чувства к животным
Проявлять интерес к творчеству К.Чуковского; совершенствовать навыки чтения, умения анализировать произведение; развитие памяти, ассоциативного мышления.
29.01
75.
К. Чуковский «Радость»
Продолжить знакомство учащихся с биографией К. Чуковского, с его произведениями
Регулятивные. Предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.
Познавательные. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать иллюстрации с целью характеристики стихотворения.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать положительную мотивацию к чтению. Развивать добрые чувства к животным
Читать выразительно, отражая настроение сказки.
Воспринимать на слух художественный текст.
Определять смысл произведения. Анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;
определять тему и находить главную мысль произведения.
Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.
02.02
76.
К. Чуковский «Федорино горе»
Продолжить знакомство учащихся с творчеством К. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление
Регулятивные. Развивать навык контроля и самоконтроля.
Познавательные. Ориентироваться в тексте произведения. Прогнозировать. Анализировать текст для выявления причинно- следственных связей.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.
Личностные. Формировать нравственно-этические ориентиры
Повторить биографию и некоторые произведения К. И. Чуковского.
Анализировать стихотворный текст, определять главную мысль произведения, характеризовать поступки героев. Читать сказку с соблюдением норм литературного произношения.
03.02
77.
К. Чуковский «Федорино горе»
Продолжить знакомство учащихся с творчеством К. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление
Регулятивные. . Развивать навык контроля и самоконтроля.
Познавательные. Ориентироваться в тексте произведения. Прогнозировать. Анализировать текст для выявления причинно- следственных связей.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.
Личностные. Формировать нравственно-этические ориентиры
Анализировать стихотворный текст, определять главную мысль произведения, характеризовать поступки героев. Читать сказку с соблюдением норм литературного произношения.
04.02
78.
С. Маршак «Кот и лодыри»
Познакомить учащихся с жизнью и творчеством С. Маршака
Регулятивные. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Планировать свою учебную деятельность. Развивать навык контроля и самоконтроля.
Познавательные. Ориентироваться в тексте произведения. Прогнозировать события. Анализировать текст для выявления причинно- следственных связей. Анализировать текст для выявления его идеи.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Формировать навыки сотрудничества.
Личностные. Формировать нравственно-этические ориентиры
Познакомиться с творчеством С.Я. Маршака, с произведением «Кот и лодыри»; работать с текстом; чтение по ролям. Анализировать юмористическое произведение.
05.02
79.
С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»
Продолжить знакомство учащихся с творчеством С. Михалкова; развивать ассоциативное мышление и творческие способности
Регулятивные. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Планировать свою учебную деятельность. Развивать навык контроля и самоконтроля.
Познавательные. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно- следственные связи.
Коммуникативные. Формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций
Познакомиться с произведением о детях, видеть изображение в нем радости, фантазии, удивления. Анализировать юмористическое стихотворение о животных.
09.02
80.
С. Михалков «Мой щенок»
Продолжить знакомство учащихся с творчеством С. Михалкова; учить анализировать текст
Регулятивные. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Планировать свою учебную деятельность. Развивать навык контроля и самоконтроля.
Познавательные. Ориентироваться в тексте произведения. Прогнозировать события. Анализировать текст для выявления причинно- следственных связей. Анализировать текст для выявления его идеи.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать положительную мотивацию к чтению. Развивать добрые чувства к животным
Познакомиться с произведением о детях, видеть изображение в нем радости, фантазии, удивления. Анализировать юмористическое стихотворение о животных.
10.02
81.
А. Барто «Веревочка»
Продолжить знакомство учащихся с творчеством А. Барто
Регулятивные. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Мотивация учебной деятельности
Использовать интонацию, соответствующую смыслу стихотворения. Определять тему и главную мысль;
выразительно читать произведения наизусть.
Анализировать юмористическое стихотворение,
давать характеристику героям.
11.02
82.
А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»
Продолжить знакомство учащихся с творчеством А. Барто; совершенствовать навыки работы с книгой
Регулятивные. Составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регулирования своей деятельности.
Познавательные. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам
Расширить знания о творчестве А. Барто на примере героев из ее произведений, воспитывать лучшие нравственные качества.
12.02
83.
А. Барто «Вовка- добрая душа»
Продолжить знакомство учащихся с творчеством А. Барто; развивать навыки выразительного чтения
Регулятивные. Оценивать результаты своей деятельности.
Познавательные. Прогнозировать; анализировать заголовок; анализировать текс для выявления эмоционально-оценочного подтекста.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать свое мнение.
Личностные. Формировать нравственно-этнические ориентиры; развивать способность к нравственной оценке поступков
Познакомиться с новым стихотворением А. Барто. Развивать навык выразительного чтения; учиться сравнивать и сопоставлять. Воспитание уважения и к творчеству А.Л. Барто. Определять тему и главную мысль,
Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
16.02
84.
Н. Носов «Затейники»
Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Н. Носова
Регулятивные. Планировать свою деятельность; развивать навык контроля и самоконтроля при чтении.
Познавательные. Ориентироваться в тексте; конструировать слова; анализировать текст с точки зрения его соответствия иллюстрации.
Коммуникативные. Создавать словесное произведение.
Личностные. Развивать эмпатию
Познакомиться с биографией Н.Н. Носова и с его рассказом «Затейники».
17.02
85.
Н. Носов «Живая шляпа»
Продолжить знакомство учащихся с творчеством Н. Носова
Регулятивные. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления; способность ориентироваться на учебной задаче, на основе того, что уже известно и усвоено, того, что еще неизвестно.
Познавательные. Ориентироваться в учебнике;
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осмысленное чтение и пересказ прочитанного;
составление рассказов по опорным картинкам.
Коммуникативные. Слушать и понимать речь других;
вступать в беседу на уроке и в жизни; сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Личностные. Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову.
Продолжить знакомство с творчеством Н. Носова. Осознать, что страх к неизведанному может обратиться комической ситуацией. Формировать умение выдвигать предположения, сравнивать, аргументировать своё мнение.
18.02
86.
Н. Носов «Живая шляпа»
Продолжить знакомство учащихся с творчеством Н. Носова
Регулятивные. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления; способность ориентироваться на учебной задаче, на основе того, что уже известно и усвоено, того, что еще неизвестно.
Познавательные. Ориентироваться в учебнике;
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осмысленное чтение и пересказ прочитанного;
составление рассказов по опорным картинкам.
Коммуникативные. Слушать и понимать речь других;
вступать в беседу на уроке и в жизни; сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Личностные. Проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову.
Продолжить знакомство с творчеством Н. Носова. Осознать, что страх к неизведанному может обратиться комической ситуацией. Формировать умение выдвигать предположения, сравнивать, аргументировать своё мнение.
19.02
87.
Н. Носов «На горке»
Познакомить учащихся с рассказом Н. Носова «На горке»; развивать умение бегло читать, делить текст на части, находить главную мысль
Регулятивные. Планировать деятельность; принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении.
Познавательные. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью определения идеи. Анализировать текст с точки зрения соответствия пословицам.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.
Личностные. Формировать нравственно- этические ориентиры
Учиться определять главную мысль произведения, обобщать, анализировать и делать соответствующие выводы, анализировать иллюстрацию, способствовать коррекции речи; развивать устную речь. Совершенствовать грамотный строй речи. Воспитывать правильное отношение к труду и к окружающим тебя людям. Формировать интерес к чтению, способы самостоятельной работы с читаемым текстом и детской книгой.
24.02
88.
Н. Носов «На горке»
Познакомить учащихся с рассказом Н. Носова «На горке»; развивать умение бегло читать, делить текст на части, находить главную мысль
Регулятивные. Планировать деятельность; принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении.
Познавательные. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью определения идеи. Анализировать текст с точки зрения соответствия пословицам.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать высказывания.
Личностные. Формировать нравственно- этические ориентиры
Учиться определять главную мысль произведения, обобщать, анализировать и делать соответствующие выводы, анализировать иллюстрацию, способствовать коррекции речи; развивать устную речь.
25.02
89.
Обобщение по разделу «Писатели- детям».
Помочь учащимся повторить и обобщить пройденный материал
Регулятивные. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.
Познавательные. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные. Формировать нравственно- этические ориентиры
Учиться составлять вопросы к прочитанным произведениям, уметь анализировать, высказывать своё мнение.
26.02
90.
Я и мои друзья (10ч.)
Я и мои друзья
Познакомить учащихся с новым разделом
Регулятивные. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные. Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с целью выявления его эмоционального характера, а также определения настроения персонажа.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать нравственно- этические ценности
Рассматривать сборники произведений, определять их содержание по названию сборника. Читать стих. самостоятельно, вникать вглубь, определять смысл, связывать с названием раздела, читать стихотворение выразительно, соблюдая нужную интонацию.
01.03
91.
Стихи о дружбе и обидах
Познакомить учащихся со стихами о друзьях, дружбе; продолжить формирование навыков беглого чтения
Регулятивные. Развивать умение самоконтроля при чтении.
Познавательные. Ориентироваться в тексте; выделять главное в тексте. Сравнивать заголовок и содержание произведения; обобщать содержание текста с целью его озаглавливания
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать нравственную позицию, а также личностное качество-дружелюбие; вырабатывать способность к нравственной оценке поступка
Соотносить основную мысль стихотворения с пословицей. Объяснять его нравственный смысл.
Повторить и обобщить прочитанное ранее произведение, развивать память, внимание, воспитывать интерес к чтению, развивать навыки чтения: чтение целыми словами, безошибочное чтение, выразительное чтение, развитие понимания прочитанного текста.
02.03
92.
Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
Познакомить учащихся с рассказом Н. Булгакова «Анна, не грусти!»
Регулятивные. Действовать по заданному плану.
Познавательные. Устанавливать причинно-следственные связи событий; выделять главное в содержании литературного произведения.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать нравственную позицию, а также личностные качества- дружелюбие, взаимовыручку; развивать рефлексию
Расширить представление о духовных ценностях добра и дружбы. Соотносить основную мысль с пословицей.
03.03
93.
Ю. Ермолаев «Два пирожных»
Познакомить учащихся с рассказом Ю. Ермолаева «Два пирожных»; помочь осознать главную мысль произведения
Регулятивные. Действовать по заданному плану.
Познавательные. Конструировать предложения; устанавливать причинно-следственные связи событий; определять главное в прочитанном.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать нравственную позицию, а также личностные качества- дружелюбие, взаимовыручку; развивать рефлексию; вырабатывать способность к нравственной оценке поступка
Формировать навык выделять в тексте фрагменты, нужные для ответа на вопрос; отрабатывать умения анализировать текст, обобщать, делать выводы; формировать навык осознанного, выразительного чтения; умение определять жанр и тему литературного произведения.
04.03
94.
В. Осеева «Волшебное слово»
Познакомить учащихся с рассказом В. Осеевой «Волшебное слово»
Регулятивные. Развивать умение самоконтроля при чтении.
Познавательные. Ориентироваться в тексте, выделять главное в тексте; сравнивать заголовок и содержание произведения.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать нравственную позицию, а также личностное качество-дружелюбие; вырабатывать способность к нравственной оценке поступка
Познакомиться с рассказом В.А. Осеевой «Волшебное слово», развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учиться делить текст на части, находить главную мысль части и целого.
09.03
95.
В. Осеева «Волшебное слово»
Познакомить учащихся с рассказом В. Осеевой «Волшебное слово»
Регулятивные. Развивать умение самоконтроля при чтении.
Познавательные. Ориентироваться в тексте, выделять главное в тексте; сравнивать заголовок и содержание произведения.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать нравственную позицию, а также личностное качество-дружелюбие; вырабатывать способность к нравственной оценке поступка
Проявить творчество, фантазию, на основе этого развивать устную речь. Овладевать монологической и диалогической речью.
10.03
96.
В. Осеева «Хорошее»
Продолжить знакомство учащихся с жизнью и творчеством В. Осеевой
Регулятивные. Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.
Познавательные. Прогнозировать; анализировать заголовок; анализировать текст для выявления подтекста; анализировать текст для выявления причинно-следственных связей.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать нравственно-этнические ориентиры; развивать способность к нравственной оценке поступков
Познакомиться с рассказом В.А. Осеевой «Хорошее», развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста.
11.03
97.
В. Осеева «Почему?»
Продолжить знакомство учащихся с жизнью и творчеством В. Осеевой; развивать умение прогнозировать текст
Регулятивные. Принимать и удерживать учебную задачу.
Познавательные. Анализировать текст с целью определения его эмоционального характера; анализировать текст с целью характеристики персонажей; анализировать текст с целью нахождения в нем главного содержания.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать нравственно- этническую ориентацию; развивать эмпатию
Узнать, что в центре самого произведения – человек. Научиться разбираться в том, как писательница изображает человека, как открывает нам то, что скрыто от глаз: мысли и чувства персонажей, черты их характера. Научиться отыскивать в произведении глубинный смысл -подтекст.
15.03
98.
В. Осеева «Почему?»
Продолжить знакомство учащихся с жизнью и творчеством В. Осеевой
Регулятивные. Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.
Познавательные. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.
Личностные. Навыки сотрудничества в разных ситуациях
Научиться разбираться в том, как писательница изображает человека, как открывает нам то, что скрыто от глаз: мысли и чувства персонажей, черты их характера.
16.03
99.
Обобщение по разделу «Я и мои друзья»
Помочь детям повторить и обобщить материал раздела; развивать память, внимание
Регулятивные. Развивать способность к самоконтролю.
Познавательные. Ориентироваться в текстах изученного раздела.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать нравственно-этническую позицию
Проявить творчество, фантазию, на основе этого развивать устную речь. Овладевать монологической и диалогической речью. Совершенствовать культуру речи и развивать устную речь, воспитывать чувство прекрасного.
17.03
100.
Люблю природу русскую. Весна (10ч.)
Люблю природу русскую. Весна
Познакомить учащихся с новым разделом; учить анализировать произведения
Регулятивные. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные. Знать о творчестве поэтов и писателей; литературоведческие понятия; выделять главную мысль произведения; бегло и выразительно читать; учить наизусть.
Коммуникативные. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Личностные. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства
Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.
Соотносить загадки и отгадки.
18.03
101.
Стихи Ф. Тютчева о весне
Познакомить учащихся со стихотворениями Ф. Тютчева о весне
Регулятивные. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствием с содержанием учебных предметов.
Коммуникативные. Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
Личностные. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства
Понять идею и смысл произведения. Формировать навыки беглого сознательного чтения; пополнять лексические знания о слове; развивать интерес к чтению, воспитывать любовь к поэзии; воспитывать любовь к природе.
22.03
102.
Стихи А. Плещеева о весне
Познакомить учащихся со стихотворениями А. Плещеева о весне
Регулятивные. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствием с содержанием учебных предметов.
Коммуникативные. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Личностные. Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.
Познакомиться со стихотворениями о весне А.Н. Плещеева
расширить, углубить эстетические представления о поэзии развивать навыки правильного, выразительного чтения.
Обогатить словарный запас.
23.03
103.
А. Блок «На лугу»
Продолжить знакомство учащихся со стихотворениями о весне
Регулятивные. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Коммуникативные. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства
Познакомиться со стихотворениями о весне А. Блока, расширить, углубить эстетические представления о поэзии развивать навыки правильного, выразительного чтения.
Обогатить словарный запас.
01.04
104.
С. Маршак «Снег теперь уже не тот»
Продолжить знакомство учащихся со стихотворениями о весне
Регулятивные. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствием с содержанием учебных предметов.
Коммуникативные. Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
Личностные. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства
Познакомиться со стихотворениями о весне С. Маршака, расширить, углубить эстетические представления о поэзии развивать навыки правильного, выразительного чтения.
Обогатить словарный запас.
05.04
105.
И. Бунин «Матери»
Познакомить учащихся с произведением И. Бунина «Матери»
Регулятивные. Предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.
Познавательные. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные. Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях
Познакомиться с биографией и творчеством И. Бунина; развивать навык выразительного, правильного, осознанного чтения; обогащать словарный запас. Развивать умение рассуждать, сравнивать, анализировать; способствовать развитию творческих способностей. Воспитывать заботливость, внимательность, чуткость.
06.04
106.
А. Плещеев «В бурю»
Познакомить учащихся с произведением А. Плещеева «В бурю»
Регулятивные. Предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.
Познавательные. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные. Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях
Наблюдать за жизнью слов в произведении. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения. Учиться внимательному отношению к авторскому слову.
07.04
107.
Е. Благинина «Посидим в тишине»
Продолжить знакомство учащихся с произведениями о маме
Регулятивные. Принимать и удерживать учебную задачу.
Познавательные. Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с целью характеристики персонажа.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать нравственно-этическую ориентацию. Развивать эмпатию
Познакомиться с произведением Е. Благининой «Посидим в тишине», проанализировать его; воспитывать любовь, внимание, заботливое отношение к маме. Развивать навыки выразительного, правильного чтения; формировать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям.
08.04
108.
Э. Мошковская «Я маму мою обидел»
Продолжить знакомство учащихся с произведениями о маме
Регулятивные. Ставить и реализовывать исполнительскую задачу.
Познавательные. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные. Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
Воспитывать любовь, внимание, заботливое отношение к маме. Соотносить пословицы с содержанием стихотворения. Читать стихотворение с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.
12.04
109.
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна».
Обобщить знания учащихся по разделу
Регулятивные. Развивать способность к самоконтролю.
Познавательные. Ориентироваться в текстах изученного раздела.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать нравственно-этническую позицию
Повторить и обобщить пройденный материал.
13.04
110.
И в шутку и в серьез (14ч.)
И в шутку и в серьез
Познакомить учащихся с новым разделом; развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения
Регулятивные. Предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.
Познавательные. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные. Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения.
14.04
111.
Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»
Познакомить учащихся с творчеством Б. Заходера; развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения
Регулятивные. Предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.
Познавательные. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Понимать особенности юмористического произведения.
Анализировать заголовок произведения. Познакомиться с произведением Б.Заходера "Что красивей всего?"
15.04
112.
Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха
Развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения
Регулятивные. Формировать способность к контролю и самоконтролю.
Познавательные. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Мотивация учебной деятельности
Познакомиться с песенками Винни-Пуха, песней гномов. Обобщить знания по главе 3 книги А. Милна “Винни-Пух” в пересказе Б. Заходера.
19.04
113.
Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха
Развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения
Регулятивные. Формировать способность к контролю и самоконтролю.
Познавательные. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Мотивация учебной деятельности
Познакомиться с песенками Винни-Пуха, песней гномов. Обобщить знания по главе 3 книги А. Милна “Винни-Пух” в пересказе Б. Заходера.
20.04
114.
Э. Успенский «Чебурашка»
Помочь вспомнить произведения Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»
Регулятивные. Принимать установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные. Смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста.
Коммуникативные. Формулировать собственное мнение и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении.
Личностные. Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»)
Познакомиться и вспомнить произведение Э.Н. Успенского “Крокодил Гена и его друзья”. Развивать навыки выразительного беглого чтения.
21.04
115.
Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девченкой»
Продолжить работу с произведениями Э. Успенского
Регулятивные. Принимать установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные. Смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста.
Коммуникативные. Формулировать собственное мнение и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении.
Личностные. Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»)
Ознакомиться с творчеством Э.Н. Успенского; совершенствовать навыки выразительного чтения наизусть.
22.04
116.
Стихи Э. Успенского
Продолжить работу с произведениями Э. Успенского
Регулятивные. Формировать способность к контролю и самоконтролю.
Познавательные. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные. Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»)
Продолжить работу над произведениями
Э.Н. Успенского; развивать навыки выразительного, беглого чтения, умение анализировать поступки героев; развивать память, внимание; воображение; прививать любовь к чтению.
26.04
117.
Стихи В. Берестова
Продолжить знакомство учащихся с творчеством В. Берестова
Регулятивные. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные. Формулировать собственное мнение и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении.
Личностные. Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»)
Развивать творчество, воображение, обогащать словарный запас. Воспитывать нравственные качества и ответственное отношение за судьбу четвероногого друга.
27.04
118.
Стихи И. Токмаковой
Познакомить учащихся с произведениями И. Токмаковой
Регулятивные. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные. Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»)
Учиться анализировать и использовать средства выразительности: повторы, метафоры. Уметь анализировать текст: отвечать на поставленные вопросы, определять настроение героев.
28.04
119.
Г. Остер «Будем знакомы»
Познакомить учащихся с творчеством Г. Остера; развивать творческие способности детей
Регулятивные. Формировать способность к контролю и самоконтролю.
Познавательные. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения.
Коммуникативные. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные. Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»)
Познакомиться с произведением Г. Остера «Будем знакомы», совершенствовать навык чтения, уметь предвосхищать содержание текста по названию, отвечать на вопросы по содержанию текста.
29.04
120.
Г. Остер «Будем знакомы»
Познакомить учащихся с творчеством Г. Остера; развивать творческие способности детей
Регулятивные. Формировать способность к контролю и самоконтролю.
Познавательные. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения.
Коммуникативные. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные. Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»)
Познакомиться с произведением Г. Остера «Будем знакомы», совершенствовать навык чтения, уметь предвосхищать содержание текста по названию, отвечать на вопросы по содержанию текста.
03.05
121.
В. Драгунский «Тайное становится явным»
Познакомить учащихся с рассказом В. Драгунского «Тайное становится явным»
Регулятивные. Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении.
Познавательные. Ориентироваться в тексте, в книгах; анализировать текст для выявления образа рассказчика.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, развивать навыки учебного сотрудничества.
Личностные. Развивать способность к эмоционально- личностной децентрации
Познакомиться с произведением В. Драгунского «Тайное становится явным», совершенствовать навык чтения, уметь предвосхищать содержание текста по названию, отвечать на вопросы по содержанию текста.
04.05
122.
В. Драгунский «Тайное становится явным»
Познакомить учащихся с рассказом В. Драгунского «Тайное становится явным»
Регулятивные. Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении.
Познавательные. Ориентироваться в тексте, в книгах; анализировать текст для выявления образа рассказчика.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, развивать навыки учебного сотрудничества.
Личностные. Развивать способность к эмоционально- личностной децентрации
Познакомиться с произведением В. Драгунского «Тайное становится явным», совершенствовать навык чтения, уметь предвосхищать содержание текста по названию, отвечать на вопросы по содержанию текста.
05.05
123.
Обобщение по разделу «И в шутку и в серьез»
Обобщить знания учащихся по разделу
Регулятивные. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные. Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль.
Личностные. Осознание ответственности человека за общее благополучие
Повторить и обобщить знания по теме «И в шутку, и всерьёз».
06.05
124.
Литература зарубежных стран (13ч.)
Литература зарубежных стран
Ввести учащихся в новый раздел
Регулятивные. Развивать способность к контролю и самоконтролю.
Познавательные. Ориентироваться в содержании учебника; обобщать содержание текста для определения его темы. ранжировать книги по тематике.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, соблюдать правила общения.
Личностные. Приобщаться к национальной культуре
Выбирать книгу для самостоятельного чтения.
Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках, составлять списки книг для чтения летом (с учителем).
10.05
125.
Американская и английская народные песенки
Познакомить учащихся с зарубежным фольклором
Регулятивные. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.
Познавательные. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Составлять связное высказывание заданного жанра на заданную тему.
Личностные. Развивать эстетические чувства и эстетический вкус
Познакомиться с песенным фольклором США: формировать информационную компетенцию; учиться самостоятельно искать и добывать новые знания по изученной теме и находить на карте США, Великобританию, Францию, их столицу и крупные города;
11.05
126.
Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»
Продолжить знакомство учащихся с зарубежным фольклором
Регулятивные. Развивать способность к контролю и самоконтролю.
Познавательные. Осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Приобщаться к национальной культуре
Уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Развивать чувство юмора, побуждать к размышлениям на серьезную тему. Развивать навыки выразительного, беглого чтения, память, внимание, воображение, словарный запас.
12.05
127.
Ш. Перро «Кот в сапогах»
Познакомить учащихся со сказкой Ш. Перро «Кот в сапогах»
Регулятивные. Понимать, принимать и удерживать учебную задачу.
Познавательные. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать нравственно-этические ориентиры
Уметь действовать по плану и планировать свою деятельность; преодолевать импульсивность, непроизвольность; уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.
13.05
128.
Ш. Перро «Кот в сапогах»
Продолжить знакомство учащихся со сказкой Ш. Перро «Кот в сапогах»
Регулятивные. Понимать, принимать и удерживать учебную задачу.
Познавательные. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать нравственно-этические ориентиры
Уметь действовать по плану и планировать свою деятельность; преодолевать импульсивность, непроизвольность; уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.
17.05
129.
Ш. Перро «Красная Шапочка»
Познакомить учащихся со сказкой Ш. Перро «Красная Шапочка»
Регулятивные. Понимать, принимать и удерживать учебную задачу.
Познавательные. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать нравственно-этические ориентиры
Уметь действовать по плану и планировать свою деятельность; преодолевать импульсивность, непроизвольность; уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.
18.05
130.
Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»
Познакомить учащихся со сказкой Г. Х. Андерсена «Принцесса на горошине»
Регулятивные. Понимать, принимать и удерживать учебную задачу.
Познавательные. Ориентироваться в тексте; делать обобщение на основе опорных слов; анализировать прочитанное с целью выявления подтекста; сравнивать иллюстрации с содержанием текста.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Приобщаться к мировой культуре
Познакомиться со сказкой «Принцесса на горошине».
19.05
131.
Э. Хогарт «Мафин и паук»
Познакомить учащихся со сказкой Э. Хогарт «Мафин и паук»
Регулятивные. Проговаривать последовательность действий на уроке.
Познавательные. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Эмоционально «проживать» текст, понимать эмоции других людей, сочувствовать, переживать
Познакомиться с английской авторской сказкой; открыть ценность неповторимой человеческой личности и мир, в котором он живёт, помочь поверить в свои силы; убедиться в силе любви, дружбы, милосердия, которые могут совершать чудеса.
20.05
132.
Э. Хогарт «Мафин и паук».
Познакомить учащихся со сказкой Э. Хогарт «Мафин и паук»
Регулятивные. Проговаривать последовательность действий на уроке.
Познавательные. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Эмоционально «проживать» текст, понимать эмоции других людей, сочувствовать, переживать
Познакомиться с английской авторской сказкой; открыть ценность неповторимой человеческой личности и мир, в котором он живёт, помочь поверить в свои силы; убедиться в силе любви, дружбы, милосердия, которые могут совершать чудеса.
24.05
133.
Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».
Проект «Мой любимый писатель-сказочник»
Помочь учащимся обобщить знания по разделу
Регулятивные. Развивать способность к самоконтролю.
Познавательные. Ориентироваться в текстах изученного раздела.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать нравственно-этническую позицию
Повторить и обобщить знания по теме «Литература зарубежных стран».
25.05
134.
КВН «Цветик- семицветик»
Обобщить знания учащихся по предмету
Регулятивные. Развивать способность к самоконтролю.
Познавательные. Ориентироваться в текстах изученного раздела.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать нравственно-этническую позицию
Повторить и обобщить знания по темам литературного чтения.
26.04
135.
Резервный: повторение пройденного
Обобщить знания учащихся по предмету
Регулятивные. Развивать способность к самоконтролю.
Познавательные. Ориентироваться в текстах изученного раздела.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать нравственно-этническую позицию
Повторить и обобщить знания по темам литературного чтения.
27.05
136.
Резервный: повторение пройденного
Обобщить знания учащихся по предмету
Регулятивные. Развивать способность к самоконтролю.
Познавательные. Ориентироваться в текстах изученного раздела.
Коммуникативные. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.
Личностные. Формировать нравственно-этническую позицию
Повторить и обобщить знания по темам литературного чтения.
28.05
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы Климанова Л.Ф., Бойкина М.В., Просвещение, 2011
Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. / (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская). М.: Просвещение, 2013г.
Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. Климанова Л.Ф., М.: Просвещение, 2013г.
Контрольно - измерительные материалы по литературному чтению, Мосвка. «Вако», 2012
Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 2 класс. Москва «Вако», 2012
Технические средства:
Классная доска
Компьютер
Медиапроектор
Экран размером 150 х 150 см
13PAGE 15
13PAGE 14415
15