Технологическая карта по математике на тему Замена сотен(десятками)и единицами( 3 класс)

Основные этапы урока
(время) Задачи этапа Деятельность учителя Деятельность ученика Методы обучения Планируемый результат Учебно-методическое обеспечение
1.Организацион
ный момент. Психологическая подготовка к общению. Здравствуйте ребята. Долгожданный дан звонок, так начнем же наш урок.
Сядет тот кто назовет мне трехзначное число, двузначное и одноначное.
Приветствие и садятся. Словесный
метод Психологическая готовность. Личностные действия.
Обеспечивает ценносто-смысловую ориентацию учащихся.
Личное самоопределение.
Регулятивные действия.
Организация учебной деятельности учащихся.
Познавательные действия.
Коммуникативные действия.
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками . Организация внимания
2.Актуализация опорных знаний.
Создать ситуацию успеха , путем проверки владения материала прошлых уроков. Начнем наш урок с устного счета.
Разложите числа на сумму разрядных слагаемых.
309 806 970 250 222 346
600+40+5
800+20
800+2
Откройте свои тетради, запишите сегодняшнее число.
Дети слушают
1.
309=300+9
806=800+6
970=900+70
250=200+50
222=200+20+2
346=300+40+6
600+40+5=645
800+20=820
800+2=802
Дети устно отвечают что запишут.
Фронтальный , словесный, практически метод. Создание ситуации
успеха , путем проверки владения материала прошлых уроков Личностные действия.
Личностное самоопределение. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности ее мотивом. Нравственно-этическая ориентация.
Регулятивные действия.
планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
Познавательные действия.
структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
Коммуникативные действия. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; учебник
3.определение совместной цели деятельности.
Обеспечить деятельность по определению целей урока Тема нашего урока Замена разрядных чисел.
Посмотрите страницу 45
.Посмотрите как можно произвести замену.
1сот.2дес.
Это сколько десятков?
А сколько единиц? Дети отвечают
12 десятков.
120 единиц Фронтальный, словесный, практический Правильное выполнение с возможной ошибкой.
Соотнесение своих действий с использовавшимся способом .
Проговаривание, комментирование выполняемых действий Личностные действия.
Личностное самоопределение.
смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.
Регулятивные действия.
целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
Познавательные действия.
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
Коммуникативные действия.
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
слайд
4.Работа над темой урока Способст.
деятельности учащихся по закреплению материала. Посмотрите №1
Посмотрите номер 3.Решим его устно.
Посмотрите на номер 4.
150=15 десятков.
270=27 десятков
25десят=250
5сот=500
8м15см=815см
9м6см=906см
340см=3м4дм
500см=5дм
160=100+60
207=200+7
345=300+40+5
Словесный и практический метод. Способст.
деятельности учащихся по закреплению материала. Личностные действия.
личностное, жизненное самоопределение;
Смыслообразование
установление учащимися связи между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.
Регулятивные действия.
целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные действия.
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Коммуникативные действия.
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; Учебник
5.Закрепление знаний. Установить правильность решения уравнений. Решим №2.Прочитайте условие, как найдем,что нужно сделать?

Решим задачу под номером 6.
Прочитайте условие задачи.
Что нам известно из условия задачи?
Если нам известно что 1 сторона 18 см, а другая в 3 раза меньше, что мы можем узнать по этим двум данным?
Каким действием?
Что мы теперь можем найти?
Как нам найти периметр треугольника?
Выполните самостоятельно упражнение 7 Нужно перевести в сантиметры.
1м27см=127см
150см=15дм
Дети читают
Что 1ст.=18 см, 2-неизвестно, но знаем что в 3 раза меньше, а 3-14 см.
Мы можем узнать длину 2 стороны.

Делением
18:3=6(см) 2 сторона
Периметр треугольника.
P=a+b+c
18+6+14=38(см)периметр треугольника. Практический ,словесный методы. Правильное решение уравнений. Личностные действия.
личностное,
жизненное самоопределение;
установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Регулятивные действия.
планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик.
Познавательные действия.
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска. структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
Коммуникативные действия.
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; Учебник.
6.Подведение итогов .Рефлексия. Оценка работы всего класса. Ребята к сожалению наш урок подходит к концу, но мне бы хотелась у вас узнать :
Какое задание на сегодняшнем уроке вам особенно понравилось? Почему?
-Что вызвало затруднения?
Вашим домашним заданием будет №5 и №6 (2) …
…

Словесный метод. Успешность повторения изученной темы. Личностные действия.
нравственно-этическая ориентация - действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Регулятивные действия.
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные действия.
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Коммуникативные действия.
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Количество часов по данной теме:1
Место урока в данной теме:1
Формы работы: фронтальная ,индивидуальная .
Тип урока :изучение нового материала.
Цель урока :Учить выделять количество сотен, десятков, единиц в числе.
Задачи урока:
1.Развитие познавательного интереса учащихся, логического мышления.
2.Воспитывать любовь к природе.
3.Установление межпредметных связей (математика и окружающий мир).
4.Развивать личностные качества учащихся: самостоятельность, способность к самооценке, самоанализу своей деятельности.