работа по индивидуальным карточкам по русскому языку для учащихся 7 класса

I (1) Мать родилась в сибирской деревне. (2) С детства большой радостью стали для нее родные леса, поля и все живое в них.
(3) Сколько нужды и горя выпало на долю матери, потерявшей семерых взрослых детей! (4) И все же глаза ее оставались незамутненными до глубокой старости, свидетельствующими о душевной ясности, лицо свежим, свободным от морщин. (5) Способность радоваться, чутко улавливать красоту родной земли дарована далеко не всем людям.
(6) Лицо матери, как подсолнечник к солнцу, всегда было обращено к радости, к деянию добра. (7) Я был убежден, что мать обладала особым талантом доброты и обостренным ощущением природы, которые она все время бессознательно пытались привить нам, детям. (8) Слова матери глубоко западали в память, трогали какие-то незримые струны души, оберегали нас от тысяч пагубных соблазнов, бились в наших сердцах неиссякаемым подспудным родником.
(9) А как сделать, чтобы всем жить было радостно, она не знала. (10) И видела источник радости и исцеляющей силы в окружающей ее природе. (11) Любовь к природе, радостное любование ею было заложено в ней от рождения, как в певчей птице. (12) Мать не представляла иной силы, способной так чудодейственно окрылять человеческую душу, и поражалась, как другие не понимают этого.
1.В отрывке пронумерованы запятые. Напишите те номера(номер), которые (-ый) отделяют (-ет) сравнительный оборот.
Способность радоваться,(1) чутко улавливать красоту родной земли дарована далеко не всем людям. Лицо матери,(2) как подсолнечник к солнцу,(3) всегда было обращено к радости,(4) к деянию добра.
2. В отрывке пронумерованы запятые. Напишите те номера(номер), которые (-ый) выделяют(-ет) обособленное определение.
И все же глаза ее оставались незамутненными до глубокой старости,(1) свидетельствующими о душевной ясности,(2) лицо свежим,(3) свободным от морщин. Способность радоваться,(4) чутко улавливать красоту родной земли дарована далеко не всем людям.
4. В отрывке пронумерованы запятые. Напишите те номера(номер), которые (-ый) отделяют (-ет) однородные члены.
Любовь к природе,(1) радостное любование ею было заложено в ней от рождения,(2) как в певчей птице. Мать не представляла иной силы,(3) способной так чудодейственно окрылять человеческую душу,(4) и поражалась,(5) как другие не понимают этого.
5. В отрывке пронумерованы знаки препинания. Напишите те номера (номер), которые (-ый) выделяют (-ет) обособленное уточнение.
Я был убежден,(1) что мать обладала особым талантом доброты и обостренным ощущением природы,(2) которые она все время бессознательно пытались привить нам,(3) детям. Слова матери глубоко западали в память,(4) трогали какие-то незримые струны души,(5) оберегали нас от тысяч пагубных соблазнов,(6) бились в наших сердцах неиссякаемым подспудным родником.
6. Среди предложений 6- 9 найдите предложения с последовательным подчинением придаточных.
7. Из предложений 6-8 выпишите слово (-а), правописание приставки в которых зависит от значения.
8. Из предложений 11-12 выпишите слово (-а), правописание приставки в которых зависит от последующего звука.
9. Из предложений 4-5 выпишите страдательные причастия.
11. Из предложений 9-12 выпишите слово (-а), правописание –Н- и –НН- зависит от того, сколько –Н- в слове, от которого оно (они) образовалось (-лись).
12.Укажите количество грамматических основ в предложении 9.
13. Выпишите грамматическую (-ие) основу (-ы) из предложения 11 .
II (1) Никогда, пожалуй, в многовековой жизни игрушек не было такого праздника, как осенью 1965 года, когда в Москве была устроена грандиозная выставка произведений художественных промыслов. (2) В Манеже разместились куклы, игрушечные звери, сказочные персонажи. (3) Но среди забытого великолепия выделялись дымковские игрушки, вылепленные из глины мастерицами на берегах Вятки. (4) Они не только не затерялись среди других игрушек, но привлекали внимание живописностью и своеобразием. (5) И каждое изделие индивидуально, представляет собой оригинальное, самобытное произведение художника.
(6) На дымковскую глиняную расписную игрушку долгое время не обращали внимания. (7) Интерес, а затем и мировое признание пришли в наши дни.
(8) Что изображают в своих изделиях дымковские мастерицы. (9) Нянек с детьми, баранов с золотыми рогами, гусей, уточек, индюшек с индюшатами, петухов, оленей и, конечно, молодых людей, катающихся на лодке, скоморохов на конях, барынь с зонтиками. (10) Дымковские игрушке нужны полутона и незаметные переходы. (11) Вся она – броская, яркая, горящая цветными пятнами. (12) Она напоминает рисунки, выполненные детьми. (13) В Дымкове – бьющая через край полнота ощущения радости жизни.
(14) Дымковка – добрая улыбка, а не резкий смех. (15) Серый волк никогда не появляется в Дымковской слободе: он слишком злобен. (16) Мастерицы предпочитают ему доброго барана, покрытого шелковой шерстью. (17) Дымковская собака – безобидная дворняга, которая если и решится полаять, так, верно, лишь от радости. (18) Как добра и торжественна здешняя женщина в пышном сарафане, идущая с ведрами. (19) Всадник на пятнистом коне так забавен в своем величии. (20) Уморительна пара катающихся в лодке: на нем матросский костюм, бескозырка, у нее густые кудри, румянец во всю щеку и букет цветов в руке. (21) Так и кажется, что мастерица тихо посмеивалась, лепя и расписывая красками своих глиняных человечков.
( По Е. Осетрову)

1. В отрывке пронумерованы запятые. Напишите те номера(номер), которые (-ый) отделяют (-ет) сравнительный оборот.
Никогда,(1) пожалуй,(2) в многовековой жизни игрушек не было такого праздника,(3) как осенью 1965 года,(4) когда в Москве была устроена грандиозная выставка произведений художественных промыслов. В Манеже разместились куклы,(5) игрушечные звери,(6) сказочные персонажи.
2. В отрывке пронумерованы запятые. Напишите те номера (номер), которые (-ый) отделяют (-ет) обособленное обстоятельство.
Уморительна пара катающихся в лодке: на нем матросский костюм,(1) бескозырка,(2) у нее густые кудри,(3) румянец во всю щеку и букет цветов в руке. Так и кажется,(4) что мастерица тихо посмеивалась,(5) лепя и расписывая красками своих глиняных человечков.
3. В отрывке пронумерованы запятые. Напишите те номера(номер), которые (-ый) выделяют(-ет) обособленное определение.
Нянек с детьми,(1) баранов с золотыми рогами,(2) гусей,(3) уточек,(4) индюшек с индюшатами,(5) петухов,(6) оленей и,(7) конечно,(8) молодых людей,(9) катающихся на лодке,(10) скоморохов на конях,(11) барынь с зонтиками.
4. В отрывке пронумерованы запятые. Напишите те номера(номер), которые (-ый) отделяют (-ет) однородные члены.
Но среди забытого великолепия выделялись дымковские игрушки,(1) вылепленные из глины мастерицами на берегах Вятки. Они не только не затерялись среди других игрушек, (2) но привлекали внимание живописностью и своеобразием. И каждое изделие индивидуально,(3) представляет собой оригинальное,(4) самобытное произведение художника.
5. В отрывке пронумерованы знаки препинания. Напишите те номера (номер), которые (-ый) отделяют (-ет) части сложного бессоюзного предложения.
Дымковка –(1) добрая улыбка,(2) а не резкий смех. Серый волк никогда не появляется в Дымковской слободе:(3) он слишком злобен. Мастерицы предпочитают ему доброго барана,(4) покрытого шелковой шерстью.
6. В отрывке пронумерованы знаки препинания. Напишите те номера(номер), которые (-ый) отделяют (-ет) вводное слово (словосочетание. вводную конструкцию).
Дымковская собака –(1) безобидная дворняга,(2) которая если и решится полаять,(3) так,(4) верно,(5) лишь от радости. Как добра и торжественна здешняя женщина в пышном сарафане,(6) идущая с ведрами.
7. Из предложений 1-5 выпишите слово (-а), правописание приставки в которых зависит от значения.
8. Из предложений 16-18 выпишите слово (-а), правописание приставки в которых зависит от последующего звука.
9. Из предложений 10-13 выпишите слово(-а) с чередующей гласной в корне.
10. Из предложений 1-5 выпишите страдательные причастия.
11. Замените синонимом слово грандиозная (предложение 1)
12. Замените синонимом слово шелковой (предложение 16)
13. Замените словосочетание сказочные персонажи со связью согласование синонимичным словосочетанием со связью управление.
14. Замените словосочетание матросский костюм со связью согласование синонимичным словосочетанием со связью управление.





























III (1) Музыка, может быть, самое дивное создание человека, его вечная загадка и услада. (2) Никто так близко, как музыкант, не соприкоснулся с подсознанием человеческим, той самой неотгаданной материей и вечной тайной, что живет в нас, тревожит и волнует.
(3) Люди плачут, слушая музыку, плачут от соприкосновения с чем-то прекрасным, казалось бы, умолкнувшим, навсегда утраченным, плачут, жалея себя и то чистое, дивное создание в себе, что было задумано природой, но в борьбе за существование человеком же погублено. (4) Музыка возвращает человеку все лучшее, что есть в нем и что пребудет на земле.
(5) Я думаю, что музыку человек, может быть, услышал раньше, чем научиться говорить. (6) Возникает крамольная мысль, что вначале был шум ветра, плеск волн, пенье птиц, шелест травы и звон опадающей листвы. (7) И только переняв у природы звук, человек сложил из него слово.
(8) Музыка и природа - это самое верное, святое и неизменное, что осталось с человеком и что не дает ему окончательно одичать.
(9) Я имею в виду настоящую музыку, а не то бесовство, не ту оглушающую вакханалию, которая закружила человека в безумной дикой пляске, ввергла его в какое-то инстинктивное подражание воющему и ревущему зверю, которому пришла пора напомнить, откуда мы взялись и чей образ и подобие утратили.
(10) Гениальный русский композитор Георгий Васильевич Свиридов, так увлекательно умеющий говорить о музыке и ее природе, утверждал, что именно эти современные бесчисленные громокипящие артели, но скорее банды, называемые ансамблями, помогают понять в сравнении, как сохранить изначальную природу музыки. (11) Не дают человечеству потерять ключ ее, ибо утеря этого самого «ключа» - есть полное и окончательное разрушение мировой гармонии. (12) А без нее оно, человечество, как корабль без руля, быстренько пойдет ко дну, потому что стремление к разрушению гармонии жило в человеке всегда, но особенно агрессивные и катастрофические размеры приняло это разрушение на исходе двадцатого века.
(По В. Астафьеву)
1. Среди предложений 5-8 найдите сложноподчиненное предложение с однородным подчинением придаточных.
2. Среди предложений 10-12 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных.
3. В отрывке пронумерованы запятые. Напишите те номера, которые выделяют сравнительный оборот.
Музыка,(1) может быть,(2) самое дивное создание человека,(3) его вечная загадка и услада. Никто так близко,(4) как музыкант,(5) не соприкоснулся с подсознанием человеческим, (6) той самой неотгаданной материей и вечной тайной,(7) что живет в нас,(8) тревожит и волнует.
4. В отрывке пронумерованы запятые. Напишите те номера, которые выделяют обособленное обстоятельство.
Люди плачут,(1) слушая музыку,(2) плачут от соприкосновения с чем-то прекрасным,(3) казалось бы, умолкнувшим,(4) навсегда утраченным,(5) плачут,(6) жалея себя и то чистое,(7) дивное создание в себе,(8) что было задумано природой,(9) но в борьбе за существование человеком же погублено.
5. В отрывке пронумерованы запятые. Напишите те номера, которые выделяют уточнение.
А без нее оно,(1) человечество,(2) как корабль без руля,(3) быстренько пойдет ко дну,(4) потому что стремление к разрушению гармонии жило в человеке всегда,(5) но особенно агрессивные и катастрофические размеры приняло это разрушение на исходе двадцатого века.

6. В отрывке пронумерованы запятые. Напишите те номера, которые отделяют однородные члены.
Возникает крамольная мысль,(1) что вначале был шум ветра,(2) плеск волн,(3) пенье птиц,(4) шелест травы и звон опадающей листвы. И только переняв у природы звук,(5) человек сложил из него слово.
7. Выпишите грамматическую (-ие) основу (-ы) из предложения 11.
8. Из предложений 8-9 выпишите слова, правописание приставки в которых зависит от последующего звука.
9. Из предложений 10-12 выпишите отыменные прилагательные с –НН-.
10. Замените синонимом слово крамольная (предложение 6)
11. Замените синонимом слово окончательно (предложение 8)
12. Из предложений 6-7 выпишите слово с чередующей гласной в корне.
13. Укажите количество грамматических основ в предложении 12

15