Урок Единицы длины. Миллиметр.

Математика
Дата «___»_______ ____ г Класс 3- «Б»
(2 четверть)
Урок 50
Тема урока: Единицы длины. Миллиметр.
Цель урока: Изучить новую единицу длины - миллиметр.
Ход урока.
1.Организационный момент. Знакомство.
-Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на урок пришли сказочные герои из сказки А.М. Волкова - Элли, Тотошка, Страшила, Железный Дровосек и Лев.
2.Настройка.
– Давайте настроимся на урок. Подвиньте стульчики – поставьте ноги на пол. У девочек ноги вместе – поза «принцесса», у мальчиков врозь - поза «всадник». Выпрямили спинку, вытянули шейку, взяли себя в руки. Сидим. Дышим... Моргаем. Но не шевелимся.
Чтоб врачом, моряком
Или лётчиком стать
Нужно, прежде всего,
Математику знать!
Минутка тишины. Дети сидят в позе «умного человека» одну минуту. Молодцы!
3. Тест «Настроение». Работа с картой урока.
- Сегодня мы будем работать с картой урока. Прочитайте инструкцию к ней. (Инструкция: Отметь нужное значком в рабочем поле ученика.) Теперь давайте почувствуем себя и определим настроение, которое сейчас у каждого внутри. Отметьте в карте урока значком нужное настроение. Молодцы!
4. Повторение изученного материала. Решение примеров. Зачин сюжета. Работа с картой урока.
- появляется конверт с письмом. В письме – призыв о помощи: «Помогите!»
- Как вы думаете, кто из героев сказки может попросить у вас помощи? Сейчас узнаем. Только для этого нужно решить примеры. Готовы? Молодцы. Откройте тетради. Запишите число, классная работа. Спишите примеры с доски.
100∙ 9=66:33=26∙0=
7∙100=66:22=1∙74=
100∙4= 66:66=0∙17=
Вычислите. Проверяем:
-Назовите ответы первого столбика. (900,700, 400)
-Назовите ответы второго столбика.(2,3,1)
-Назовите ответы третьего столбика. (0,74,0) Дети проверяют.
-Какую работу мы сейчас выполняли? (Решали и проверяли примеры)
-Отметьте в карте урока в п. 2 ваши успехи в решении примеров.
- Найдите лишний пример в первом столбике. (7∙100) Почему он лишний? (требует перестановки множителей)
-Найдите лишний пример во втором столбике (66:66) Почему он лишний? (Подчиняется правилу: деление числа на само себя)
-Найдите лишний пример в третьем столбике(1∙74) Почему он лишний? (требует перестановки множителей и подчиняется правилу умножения числа на 1)
- Какое задание мы выполняли? (искали лишние примеры)
-Отметьте в карте урока в п.3 ваш результат поиска.
5.Работа над новым материалом. Работа с картой урока.
Объявление темы. Согласование её с детьми.
а) Расставим ответы «лишних» примеров по порядку следования чисел при счёте. (700, 1, 74). Дети расставляют числа по порядку. Карточки переворачиваются. Появляется слово «Страшила».) -Вот кто просил у вас помощи. Страшила хочет немного поучиться. У него есть поясок.
(Учитель показывает детям голубой бархатный пояс Страшилы).
-И Страшила хочет узнать его длину. Но у него ничего не получается. А у нас сегодня урок по теме «Единицы длины. Миллиметр». Давайте пригласим его, и пусть он поучится с вами один урок. Согласны?
- А теперь все слушайте внимательно. Я вам расскажу одну историю.
б) Рассказ учителя. Коллаж.
- В одном городе жили-были гномы. Главного гнома звали Метр. А его подчиненных звали Милли, Санти, Деци и Кило. Эти гномы занимались тем, что измеряли длины разных предметов своими мерками.
Кило измерял огромнейшие расстояния, Метр – большие, Деци – средние, Санти – маленькие, а Милли – длины крошечных предметом. Ему приходилось труднее всех, так как иногда он работал даже с увеличительными приборами – микроскопом или увеличительным стеклом. Впрочем, Кило было тоже нелегко, ведь его мерка была раскладной. Но он хорошо справлялся!
Однажды гномы заспорили: Кто главнее? Каждый говорил своё! Но, в конце концов, решили, что Метр всё - таки важнее, он главный! И решили все мерки соотноситься с ним. И тогда оказалось, что:
«милли» – это 1/1000 от метра,
«санти»- 1/100 от метра,
«деци» - 1/10 от метра,
«кило» - 1000 метров.
Из-за этого Метр даже чуть-чуть изменил всем имена.
Милли – стал Миллиметром,
Санти – Сантиметром,
Деци – Дециметром,
Кило – Километром.
Никто не знает, была ли такая история на самом деле. Но метр действительно и по сей день – основная единица длины в Международной Системе Длин. Образцовый метр (эталон) хранится во Франции и ещё 32 копии метра увезли в разные страны. В России в Санкт-Петербурге тоже есть эталон метра.
Измерять длину предметов можно линейкой, циркулем - измерителем, ниточкой и другими приспособлениями. Но по-прежнему, для измерения длин предметов используют такие единицы как:
миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Запомнили? Запишите в тетрадь. Проверьте.
- Какую работу мы выполнили ?(записали и запомнили названия единиц длины)
- Повторите по памяти.
Отметьте в карте урока в п.4 ваши результаты.
6.Физкультминутка
Звучит музыка из мультфильма «Волшебник Изумрудного города». Дети повторяют движения за учителем.
7.Закрепление. Работа с учебником. Концовка сюжетной линии.
- Давайте закрепим наши знания. Откройте учебник. Прочитайте задание №1.
(Задание: С помощью единичных отрезков а и е измерьте длину отрезков АВ). -Приготовьте циркуль - измеритель. Соблюдайте технику безопасности: иглой вверх не держать, иглу на себя не направлять.
- Берем раствор циркуля равный длине единичного отрезка а. Не меняя раствора ставим иглу в точку А, поворачиваем или переносим.
- Сколько раз длина единичного отрезка, а укладывается в нашем отрезке АВ (2 раза). Запомним.
- Берем раствор циркуля равный длине единичного отрезка е . Не меняя раствора ставим иглу в точку А, поворачиваем.
-Сколько раз длина единичного отрезка е укладывается в нашем отрезке АВ (3 раза). Почему? (Мера длины отрезка АВ больше в том случае, если единичный отрезок меньше, и мера длины меньше, если сам единичный отрезок больше.)
Работа в тетради
- Найдите задание №2. Прочитайте. (Вырази длину отрезка АВ- 6см 7мм - в миллиметрах).
- Выполнили? Проверим. Какую длину имеет отрезок в миллиметрах?(67мм) Посмотрите на изображение миллиметра. Крошечная единица длины. Даже в тетради не изобразить.
Запишите и запомните таблицу.
1м=10дм
1м=100см
1м=1000мм
1см=10мм
1дм=100мм
1км=1000м=10000дм= 100000см=1000000мм
- Итак, мы теперь готовы помочь Соломенному Страшиле. Давайте поможем ему измерить поясок.
(Ребёнок проводит измерение пояска с помощью портновского метра). Длина пояска – 1 метр. В каких еще единицах можем измерить длину пояска? (в сантиметрах)
1 метр - это сколько сантиметров? (100см).
А можем измерить в миллиметрах?
Сколько миллиметров в 1 метре? (1000мм)
Страшила говорит вам: «Спасибо!» ( Слово на экране)
А теперь ему пора – его ждут друзья.
8.Повторение изученного материала. Решение задачи. Работа с картой урока.
-Сейчас мы решим задачу, где действуют все герои сказки. Прочитайте задачу. (Страшила принёс для костра 5 веток, Элли – 7 веток, а Железный Дровосек - в 4 раза больше, чем Страшила и Элли вместе. Сколько веток принёс Железный Дровосек?) Разберем
- О чём говорится в задаче?
! Техника безопасности: когда вы в походе и нужно согреться - костёр развести можно, но только нужно за ним следить и, когда будете уходить, обязательно залить водой и окопать, чтобы не было в лесу пожара.
- Кто приносил ветки?
- Сколько веток принес Страшила?
- Сколько веток принесла Элли?
-Известно ли, сколько веток принес Железный Дровосек? Что сказано?
Какой главный вопрос задачи? Повторите задачу по краткой записи.
Кто может сам решить задачу? Запишите решение.
- Кто не может решить задачу сам? Разбираем дальше. Составляем план.
Можем сразу ответить на главный вопрос задачи? (Нет). Почему? ( Не знаем, сколько веток принесли Страшила и Элли вместе)
- А можем найти, сколько веток они принесли? (Да). Каким действием? (Сложением)
- А, когда узнаем, сколько веток они принесли, сможем узнать, сколько принёс Дровосек? (Да)
Каким действием? (Умножением)
- Составим план. Итак, первым действием – сложением найдем – сколько веток принесли Страшила и Элли вместе. Вторым действием - умножим и найдем, сколько веток принес Дровосек.
- В решении задачи два действия. Запомните решение. ( Один ученик решает задачу у доски, записывая решение по действиям, а другой - выражением)
Проверьте. У кого правильно?
- Какое задание мы сейчас выполняли? (Решали задачу)
Отметьте ваши успехи в решении задачи в п.5 карты урока.
9.Итог урока. Вопросы.
-Назовите тему нашего урока (Единицы длины)
-С какой единицей длины вы сегодня познакомились? ( С миллиметром)
-Назовите все единицы длины, начиная с миллиметра. (мм, см, дм, м, км)
-Сколько миллиметров в 1 сантиметре?(10 мм)
10.Тест «Настроение». Работа с картой урока.
Почувствуйте себя. Отметьте в карте урока в п. 6 своё настроение.
-Спасибо за работу.
11. Организационный момент.
-А это просил всем передать Страшила. (На экране запись «Молодцы!»)
Я благодарю вас за урок и желаю вам оставаться такими же добрыми, весёлыми, трудолюбивыми ребятами. До свидания.