Разработка урока по русскому языку Путешествие в страну Лексики и фразеологии

КГУ «Щербаковская средняя школа имени Мариям Хакимжановой отдела образования акимата Алтынсаринского района»
Разработка урока по русскому языку
«Путешествие в мир
лексики и фразеологии»
Учитель Сегизбаева Бибгуль Иргебаевна Тема урока: Путешествие в мир лексики и фразеологии.
Тип урока : Повторение и обобщение.
Цели :Образовательная: систематизировать ЗУН по теме Лексика и фразеология
Практический аспект- развивать умение работать с текстом.
Развивающая- развивать интеллектуальные умения и мыслительные операции (сравнение сопоставление, классификации, умение делать выводы на этапе систематизации материала) Составление диалога
Воспитательная: продолжить работу по воспитанию у учащихся культуры речи.
I. Организационный моментЦель: включение учащихся в деятельность
Приветствие и проверка готовности к уроку. Положительный настрой на урок.
II. Постановка темы и целей урока
Цель: мотивация учащихся
Слово учителя:
Ребята! Сегодня мы отправляемся в путешествие по стране, которая называется «Лексика и фразеология». «Зачем?» – спросите вы. На этот вопрос попытайтесь ответить сами, после того как услышите один занимательный разговор.
(Один мальчик рассказывает другому содержание х/ф.)
-Они ползут, а он им – раз!
-А тут как раз она ползла.
-Она как даст ему со зла!
-Они ей – раз!
-Она им – раз!
-Но тут как раз её он спас.
-Она была с ним заодно.
-Ух, сильное кино!
– Ребята, вы поняли, что рассказал мальчик своему другу? (Нет)
– Почему же мы ничего не поняли? (ответы учащихся)
Потому что у мальчика бедный словарный запас. Ему нужно больше читать, чтобы понятно и интересно рассказывать. Знание языка необходимо для общения. Чем богаче словарный запас человека, тем богаче его внутренний мир. Словарный запас Эллочки, героини Ильфа и Петрова, состоял из тридцати слов. Негру из дикого племени Нумбо-Юмбо нужно более 300 слов. Шекспир использовал 12 тысяч слов, а современный образованный человек должен знать и уметь употреблять в речи 20 тысяч слов
Чтобы расширить свой словарный запас, мы и отправимся с вами в страну ««Лексики и фразеологии». Компасом будут служить ваши знания. Маршрутный лист нашего путешествия изображён на доске. На нём указаны остановки, на которых вы должны будете выполнять задания, чтобы получить пропуск для продолжения своего пути. Отправимся мы на паровозике, всем вам знакомом. Это паровозик из Ромашково, в нём 3 вагончика (красный, жёлтый и зелёный), в которых мы и расположимся (красный вагончик - 5 класс, желтый вагончик - 6 класс, зеленый вагончик - 6 класс)
Систематизация знаний
Цель: обобщить, закрепить и проверить знания по теме «Лексика и фразеология»
1-я остановка «Синонимы, омонимы, антонимы»
К каждому из 7 слов подберите другое, очень близкие по значению. Запишите столбиком слова, которые вы подыщете, не меняя их порядка. Прочтите сверху вниз первые буквы - и вы прочитаете слово (термин русского языка). Что означает это слово?
(Задание выполняют все вагончики)
ТоропитьсяХатаОбратноПламяЕстественныйЗабаваТемнота -спешить-изба-назад-огонь-натуральный-игра-мгла (синоним)
Подберите антонимы к различным значениям слов. Запишите их.
Вагончик Свежий (воротничок, хлеб, новости).
(Грязный, чёрствый, вчерашние).
Вагончик Мягкий (климат, грунт, матрац).
(Суровый, твёрдый, жёсткий).
Вагончик Легкий (музыка, решение, наказание).
(Серьёзная, трудное, суровое (строгое)).
3.
Найдите в предложениях омонимы, определите их значение по «Толковому словарю».
А) Имея курс на остров Ява, наш катер шёл полным ходом. Мой брат поступил сразу на второй курс медицинского факультета.
Б) Основной мотив поэзии М.Ю.Лермонтова – одиночество. Привести мотивы в пользу своего решения.
Заполните таблицу, подбирая к каждому слову синоним и антоним.
Слово Синоним Антоним
другприятель, товарищвраг, недруг
отважныйхрабрый трусливый
позволитьразрешить запретить
сыройвлажный, мокрыйсухой
будущийгрядущий прошлый
ложьнеправда, выдумкаправда
Замените все слова, кроме служебных, в предложении синонимами.
Доктор прописал пациенту инъекции. (Врач назначил больному уколы.)
Разъярённая вьюга замела тропинки. (Сильная метель занесла дорожки.)
Шофёр вновь стал сосредоточенно всматриваться во мрак. (Водитель опять начал внимательно глядеть во тьму.)
Караульный спрятался от ливня под кровлей здания. (Сторож (охранник) скрылся от дождя под крышей дома.)
Молодцы, вы справились со всеми заданиями, теперь мы можем отправляться в путь дальше.
2-я остановка
5 класс - «Однозначные и многозначные слова»
6 класс - «Устаревшие слова»
5 класс Спишите предложения, подчеркните многозначные слова, характеризующие березку. При необходимости воспользуйтесь толковым словарем
Улыбнулись сонные березки, растрепали шелковые косы.(Есенин С.А.)Зеленая прическа, девическая грудь, о тонкая березка, что загляделась в пруд? (Есенин С.А.) Береза зеленые косы развесила с тонких ветвей. (Р.И. Рождественский)
(многозначные слова: косы, прическа, грудь, ветви)
6 классИз примеров, приведённых ниже, выпишите устаревшие слова, определите их разновидность (архаизмы, историзмы).
1. Дубровский знал сии места… Через десять минут въехал он на барский двор. Дворня высыпала из людских изб.
2. Победой прославлено имя твоё;
Твой щит на вратах Цареграда.
3. Долго ль мне гулять на свете … то в кибитке, то в карете, то в телеге, то пешком.
4. Олег усмехнулся; однако чело
И взор омрачилися думой.
(Архаизмы: сии, врата, чело, взор.Историзмы: барский, дворня, людские избы, щит,кибитка, карета)
2. Подберите к архаизмам современные синонимы. (Устно).
Вещий (пророческий), внимать (слушать), глагол (слово, речь), уста (губы), лик (лицо), очи (глаза), перст (палец), рок (судьба), трапеза (еда).– Мы снова отправляемся в путь
3-я остановка «Диалектизмы и профессионализмы»
1. Выпишите из предложений в 2 столбика профессионализмы и диалектизмы.
Мшары – это сухие болота. Для изготовления этой детали нужно использовать фрезу. В это время года в этих местах собирают дикую редьку, жалицу. Книга была издана на ротапринте. Суппорт – это часть металлорежущего станка. 6.Мы проснулись рано утром от крика кочета. У нас такого человека называют ледащим, то есть ни на какую работу не годным.
(Диалектизмы:мшары, жалица, кочет, ледащий. Профессионализмы:фреза, ротапринт, суппорт.)
2. Приведите примеры профессионализмов. (Устно)
1-й вагончик – врача;
2- вагончик – музыканта,
3-й вагончик – фотографа.
– Итак, уже полпути пройдено. Отправляемся дальше. Паровозик ждёт нас.
4-я остановка «Заимствованные слова»
1. Игра «Переводчик». Найдите в предложениях заимствованные слова и замените их.(Устно)
При проверке было выявлено немало дефектов. (Изъянов, недостатков, недочётов).
Он пишет мемуары. (Воспоминания).
Ваши аргументы убедительны. (Доводы, доказательства).
Все работали с энтузиазмом. (Увлечённо).
Мы говорим с нашим голкипером. (Вратарём).
В сплаве обнаружено мизерное количество меди. (Незначительное).
2. Из биографии слов.
– Заглянем в портфель и узнаем, откуда в русском языке появились слова: портфель, пенал, тетрадь, карандаш.
– Оказывается, каждое слово в языке имеет свою историю, хранит на себе отпечаток времени.
– Снова в путь. Впереди последняя станция.
5-я остановка «Фразеологизмы»
1. Игра «Угадай фразеологизм по рисунку».
Зарубить на носу; водить за нос; сесть в калошу; язык до Киева доведёт; развесить уши.
2. Поясните значение фразеологизмов.
За словом в карман не полезет. (Знает, как ответить, находчив в разговоре).
Без царя в голове. (Глупый, ограниченный человек).
Биться как рыба об лёд. (Безрезультатно чего-то добиваться).
Чувство локтя. (Взаимная поддержка).
Вывести на чистую воду. (Разоблачить чьи-то тёмные дела, злые намерения, выявить недостатки).
Мозолить кому-либо глаза. (Надоедать, раздражать постоянным присутствием).
Водить за нос (обманывать).
Медвежья услуга (помощь, причиняющая вред).
Сесть в калошу (оказаться в смешном, неловком положении).
3. Проверка д/з.
2 уч-ся читают свои рассказы, остальные выписывают услышанные фразеологизмы. 1 уч-ся затем даёт ответ.)4. Среди фразеологизмов есть антонимичные пары. Игра “Найди пару”.
Заварить кашуНе покладая рук
Расхлёбывать кашуДержать язык за зубами
От горшка два вершкаПовесить нос
Душа в душуСидеть на чужой шее
Жить своим горбомВоспрянуть духом
Как кошка с собакойВерста коломенская
Точить лясыСидеть сложа руки
III. Итог урока составить синквейн к уроку
д/з подготовиться к контрольной работе