Презентация по литературному краеведению в.Сосюра Незабутній

«В. Сосюра про своїх учителів. «НЕЗАБУТНІЙ».Автобіографічна основа вірша» Мета: 1) ознайомити школярів з життєвим і творчим шляхом В.Сосюри, повторити відомості з теорії літератури (поняття ритм, рима, віршована мова тощо); 2)опрацювати ідейно-художній зміст поезії «Незабутній», забезпечити його розуміння всіма учнями. 3)розвивати пам’ять, логічне мислення, увагу, спостережливість, уміння виразно і вдумливо читати твори висловлювати власні думки, робити висновки; 4)виховувати почуття пошани до творчості В.Сосюри, повагу до праці вчителя. Тип уроку: засвоєння нових знань. Обладнання: портрет В.Сосюри, бібліотечка творів письменника  І. Організаційний момент ІІ. Актуалізація опорних знань. 1. Літературний кросворд. Фронтальний вид роботи1)опоВідання - епічний твір, у якому зображується одна, зрідка – кілька подій з життя головного героя;2)віршОвана мова- ритмічно організоване мовлення,здійснене на основі конкретної системи взаємодії слів з інтонацією, відмінне від прози43)нагоЛос - виділення складу в слові посиленням голосу або підвищенням тону; 4)пОрівняння - це художній засіб, у якому один предмет, подія зіставляються з іншими, у яких ці особливості виявлені різко, яскраво ІІ. Актуалізація опорних знань. 5)ряДок - частина віршованого тексту;6)рИма- співзвучні закінчення рядків;7)ритМ – рівномірне чергування наголошених та ненаголошених рядків, розміреність та злагодженість у звучанні;8)лірИка - рід літератури, у творах якого відображуються почуття, думки людей, викликаний певними подіями чи обставинами життя;9)віРш – 1) Ритмічний рядок художнього твору. 2) Художній твір, написаний такими рядками) ІІІ. Оголошення теми, мети уроку.Багата і прекрасна Донецька земля, проте не тільки вугіллям та металом. Славиться вона і своїми талантами, що, як перлини, як коштовні діаманти, прикрашають нашу запилену та задимлену шахтарську землю. Послухайте, з якою любов’ю говорить про Донеччину один із найщиріших ліриків XX століття, чиї дитячі та юнацькі роки пройшли саме на донецькій землі (Уривки з поезій можуть читати заздалегідь підготовлені учні). Я починався відтіля, Де шум заводів даль колише. Ясні Донеччини поля Мені на світі наймиліші.  2) Донеччино моя! Твоїх вітрів диханняя відчуваю знов, як в ті далекі дні,коли квітки в росі солодкого світаннянад голубим Дінцем всміхалися мені.«Донеччино моя!» 3) Як я люблю тебе, мій краю вугляний,твій кожний камінець, твою билину кожну,де я пішов на бій за щастя в даль тривожну,що снилося мені в заграві заводській ІV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу1. Бесіда за питаннями— Якими словами він змальовує ниви,річку, і рідну замлю?Хто ж він, той ніжний лірик?Правильно, Володимир Миколайович Сосюра. Широкоплечий, кремезний, обличчя смагляве, задумливі вишнево-карі очі. Швидка хода. Голос високий, ніжний. Таким був В.Сосюра – виразник поетичної душі свого народу. Творчість Володимира Миколайовича назавжди залишилася однією з найяскравіших сторінок української літератури. Давайте познайомимося з біографією цього митця. 2. Робота з підручникомЧитання біографічних відомостей про поета в підручнику, обговорення Назва містечка, у якому народився В.Сосюра?Чим займалися батьки?У якому віці він розпочав свою трудову діяльність?Ким він працював на шахті?Як ви можете пояснити слово «коногон»?(Коногон — одна из шахтарських спеціальностей, зараз застаріла. Робітник, що керує кіньми на шахті. Адже колись під землею замість електровозів працювали коні) . 3. Пісня А.Малишка та П Майбороди у виконанні М.Кондратюка «Вчителько моя» (1 куплет)Про кого співається у творі?Які словами - звертання до вчительки є в пісні? (рідна, зоре світова)Якою ви пам’ятаєте свою першу вчительку? (робота за питаннями підручника) Учительство — насправді святе діло. Здавна вчителя людство шанувало нарівні із лікарем та священиком. Адже кожен із цих людей у своєму труді торкається найпотаємніших царин людсько­го духу.Ось і Володимир Сосюра тепло згадує свого першого вчителя Василя Мефодієвича. V. Виразне й осмислене читання поезії «Незабутній» VІ.Обмін враженнями щодо прочитаного VІI.Дослідницько-пошукова робота. (Здійснюється в группах)1-ша група досліджує тему, ідею, основну думку твору, його жанр.2-га група аналізує художні особливості твору. VIIІ.Обмін інформацією між групами, уточнення її та доповнення. IХ. Закріплення вивченого матеріалу. (Здійснюється в группах)1-ша група – словесне малювання образу вчителя з використанням художніх засобів із вірша;2-га група – складання сенкану до образу вчителя X. Підведення підсумку урокуРефлексія. Вправа «Мікрофон» X. Домашнє завдання.Середній рівень – проілюструвати поезію «Незабутній» В.СосюриДостатній рівень – вивчити уривок з поезіі «Незабутній»Високий рівень – написати твір-мініатюру «Учитель- це покликання»