Учебно-методическая разработка по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» на тему Зачем творить добро 4 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гусевская средняя общеобразовательная школа»
__________________________________________________________________
391320, Рязанская область, Касимовский район, р.п.Гусь-Железный, ул.Школьная, д.5 тел.84913146182
Учебно-методическая
разработка по курсу
«Основы религиозных культур и светской этики»
Возраст детей:9-10 лет
Разработчик:
Шикунова Г.А.: учитель начальных классов
р.п.Гусь-Железный
2015 г.
Пояснительная записка
Предмет - «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы православной культуры».
Класс - 4
Тема и номер урока в теме: «Зачем творить добро» № 21
Количество часов:1 час
Цель урока: создание условий формирования нравственных ценностей, сформировать представление учащихся о добре и зле как этических категориях. Прийти к осмыслению «Зачем творить добро?»
Задачи:
Образовательные:
- освоение учащимися христианской позиции по отношению к человеческому эгоизму, осознание добра как подражание христианской жертве;
- формировать умение оценивать поступки свои и других;
- способствовать умению анализировать, высказывать  собственное мнение.
Развивающие:
- развивать мышление, речь, память;
- развивать творческое воображение;
Воспитательные:
-совершенствовать навыки общения
- воспитывать нравственные качества.
- воспитывать доброту, любовь к ближнему, милосердие, чувство сопереживания, мужество на примере положительных поступков героев художественных произведений;
- воспитывать толерантность.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Методы:
словесные;
частично-поисковый;
методы самостоятельной работы;
метод релаксации;
элементы исследовательского метода.
Формы организации познавательной деятельности:
коллективная;
фронтальная;
групповая;
Виды деятельности: эвристическая беседа, словарная работа, анализ ситуации, работа с иллюстрированным материалом, приём драматизации, составление буклетов, участие в учебном диалоге.
Основные понятия: святой, благодарность, самоотверженность.
Оборудование урока: учебник «Основы православной культуры», автор Кураев А.В., издательство «Просвещение», 2013 г, рабочие тетради, ручки, компьютер, проектор, ноутбуки.
Перечень используемых на уроке ЭОР:
Презентация к уроку.
Музыкальный файл (песня «Добрым быть совсем…»).
Предварительная работа:  подготовка инсценировки сказки Л.Н.Толстого «Белка и волк», стихотворений о добре, добрых делах.
Ожидаемые результаты
Личностные УУД:
Метапредметные УУД
Предметные УУД
Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Познавательные УУД 1. Ценить и принимать базовые ценности:  «добро», «милосердие»
2. Освоить  роль  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
4. Оценивать  жизненные ситуации  и поступки  героев.
1.Организо-вывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.
3. Определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя.
1.Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы. Ориентироваться в других источниках информации.
2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
3. Овладеют навыками смыслового чтения текста, определять тему.
1. Участвовать в диалоге на уроке.
2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
3. Слушать и понимать речь других.
4.Овладение навыками смыслового чтения текста
5. Самостоятельно определять значение новых слов.
6. Участвовать  в группе. Понимание значения нравственности в жизни человека и общества.
Технологическая карта урока
Этапы урока Действия учителя Действия учащихся Планируемые
результаты
Время
1.Организаци-онный момент
Приветствие учителем обучающихся.
Если хмуримся с утра,
Нам поможет доброта.
Ну-ка, дети, соберитесь,
И друг другу улыбнитесь!
-Улыбнулись? Как приятно смотреть на человека, который улыбается приветливой улыбкой! Мы все улыбнулись, и жизнь, пусть на малую капельку, стала радостнее и добрее. 
Обучающиеся рассаживаются на свои места по заранее созданным творческим группам.
Обучающие настраиваются на работу.
(Личностные УУД).
Самоопределение.
2 мин
2. Мотивация учебной деятельности.
Учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач урока, корректирует учащихся.
Сказка Л.Н.Толстого «Белка и волк»:
Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел ее съесть. Белка стала просить:
-Пусти меня.
Волк сказал:
- Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас
смотришь, вы там наверху все играете и прыгаете.
Белка сказала:
-Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя.
Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:
- Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжет. А мы веселы оттого, что мы добры и зла никому не делаем.
О чем эта сказка?
Инсценируют сказку 3 учеников, остальные смотрят.
Учащиеся высказывают свои мнения.
(-О добре и зле.) (Личностные УУД).
Формирование интереса (мотивации) к учению.
(Коммуникативные УУД).
Умение сотрудничать с учителем, умение слушать и слышать…
(Познавательные УУД).
Участие в диалоге. 5 мин
3.Формирова-ние темы и целей урока.
-Ребята, давайте попробуем сформулировать тему урока?
-Верно, ребята! Тема нашего разговора - ДОБРО и ДОБРЫЕ ДЕЛА.
(слайд 1, анимация 1)
-Сегодня нам предстоит с вами ответить на вопрос: Зачем творить добро? (анимация 2)
-Как вы думаете, для того, чтобы ответить на этот вопрос, что мы должны вспомнить?
Ответы учащихся
Высказывают свои мнения:
(Что такое «добро»?
Что такое «зло»?
Что такое «совесть»?
Что такое «милосердие»?)
Записывают тему урока в тетрадь. (Коммуникативные УУД).
Умение сотрудничать с учителем и сверстниками.
(Регулятивные УУД).
Умение планировать собственную деятельность, ставить задачи и искать средства её осуществления.
(Личностные УУД).
Видеть сущность терминов: добро, зло, совесть, милосердие.
3 мин
4.Актуализа-ция знаний и пробного учебного действия -Что для вас добро?
- Легко ли творить добро?
- Кто из вас желает прочесть стихотворение о добре, добрых делах?
-Чему учат нас все эти стихотворения?
-Вспомните хорошо известное всем людям золотое правило этики (морали)?
(слайд 2) Мама, дом, здоровье, красота, мир, Бог …
Ответы детей.
По одному ученику от группы декламируют стихотворения, остальные слушают.

Ответы детей.
Вспоминают правило нравственности:
« Как хотите, чтобы с вами поступали, так поступайте и вы с ними.»
(То есть: «Не делай людям того, чего не хотел бы себе»). ( Регулятивные УУД).
Установка аналогий, отнесения к известным понятиям.
(Коммуникативные УУД).
Умение слушать и слышать…
(Личностные УУД).
Оценивать  жизненные ситуации  и поступки  героев.
(Регулятивные УУД).
Установка аналогий, отнесённые к известным понятиям. 5 мин.
5. Открытие
нового знания. Словарная работа.
- Кто такие эгоисты? Давайте найдём термин эгоизм в Интернете.
Себялюбивые люди, заботятся об одном лишь себе, а до других ему нужды нет.
-Определение понятия «эгоизм» запишите в словарик.
ЭГОИЗМ- себялюбие, предпочтение своих, личных интересов интересам других, пренебрежение к интересам общества и окружающих.

-Что противостоит эгоизму?
- Благодарность - какое удивительное слово. Из каких слов оно состоит?
Благодарность

Благо дар дарить
Благо – это то, без чего человек не может жить в радости.
-Сейчас познакомимся с легендой.
Древняя легенда рассказывает, как апостол Пётр пришёл в Рим.(слайд 3, анимации 1-4)
Его рассказы о Христе восхитили многие сердца. А кого-то, напротив возмутили.(слайд 4)
Работа с текстом.
(Давайте послушаем эту легенду.)
По ходу чтения открываются слайды 5-6).
Вопросы на восприятие.
-Понравилась легенда?
-Кого обвинили в поджоге города?
-Как с ними поступили?
-Почему Пётр решил покинуть Рим?
-Что это за странник повстречавшийся Петру?
-Что спросил поражённый Пётр у Христа?
-Что ответил Христос?
-Почему Пётр содрогнулся от слов Христа?

- Как поступил Пётр в минуту тяжких преследований?
-Для чего, с какой целью Пётр решил вернуться в опасный для жизни город?
-Можно сказать, что Пётр подражал Христу и благодарен ему за его подвиг?
-Как вы считаете, кто в этой легенде творил добро?
-Возможно, даже рискуя своей жизнью.
-Что говорил Христос?
-Ученики Христа подражая его жертве стремились меньше думать о себе, отвергая порой даже явные опасности.
-Такое состояние человека называют самоотверженность.
-Как вы понимаете это слово?
Словарная работа.
Самоотверженность.

Сам отверженность
человек жертвование
Жертвование своими интересами ради других, ради общего блага.
Работа с текстом.
Обратите внимание! В православии слова «святой» и «хороший, любящий, самоотверженный» не считаются синонимами.( слайд 7)
-Какого человека можно назвать святым?
Святой – такой добрый человек, в сердце которого родился духовный опыт. Запишите в словарик.
-Какой вывод можем сделать?
- Каким человеком нужно стремиться быть?
(слайд 8, анимации 1-5)
А сейчас давайте отдохнём.
ФИЗМИНУТКА МУЗЫКАЛЬНАЯ
«Добрым быть совсем …». 
Рубрика: «Это интересно».
- Я расскажу вам о том, что на памятнике Федору Петровичу Гаазу
(1780 – 1853), «святому доктору» Москвы, посвятившему свою жизнь служению добру выбито изречение:
«Спешите делать добро». (слайд 9)
Ф.П. Гааз был одним из первых врачей, привлекших женщин к уходу за больными. Начинание увенчалось успехом.
Первая в России гражданская больница была открыта в 1650 году стараниями боярина Федора Рилищева.

- Как вы понимаете это изречение? Работают на ноутбуках.
Поиск информации.
Запись определения в словарь.
ЭГОИЗМ- себялюбие, предпочтение своих, личных интересов интересам других.
Благодарность.
Ответы детей:
-Благо, дарить.
Запись схемы в тетрадь
Учащиеся читают легенду.
Ответы детей
-Христиан.
-Арестовывали, казнили.
-Он был христианином.
-Христос.

-Куда ты идёшь, Господи?
-Я иду в Рим, чтобы там умереть ещё раз.
-Однажды он уже отрекся от своего учителя. Теперь он бросал ещё и своих учеников.
-Вернулся в город.
-Чтобы в минуту тяжких преследований уберечь своих учеников от трусости и предательства, поддержать их словом и примером…»
-Да Пётр был благодарен Христу.
-Христос и Пётр.
- Христос говорил, что Он «не для того пришёл, чтобы Ему служили, но чтобы послужить». И пояснил, что если кто хочет быть ему благодарным за его жертву, то пусть он сам будет добр к людям.
Ответы детей.
Запись схемы
Учащиеся читают.
Ответы детей.
Запись в словарь.
Ответы детей:
-Добрым, а не эгоистом.
Выполняют упражнения, предложенные учителем, под музыку.
Слушают учителя.
Ответы детей. (Познавательные УУД).
Умение осуществлять информационный поиск, сбор информации.
(Коммуникативные УУД).
Умение оформлять свои мысли в устной форме.
(Коммуникативные УУД).
Умение слушать и слышать…
Умение оформлять свои мысли в устной форме.
(Познавательные УУД).
Участие в диалоге.
(Коммуникативные УУД).
Умение оформлять свои мысли в устной форме.
(Коммуникативные УУД).
Умение сотрудничать с учителем, умение слушать и слышать…
(Познавательные УУД).
Умение отвечать на вопросы учителя.
(Коммуникативные УУД).
Умение сотрудничать с учителем, умение слушать и слышать…
(Познавательные УУД).
Умение отвечать на вопросы учителя.
10 мин
6.
Первичное закрепление с проговарива-нием
вслух. -Так что же такое добро для христианина?
- ДОБРО- все то, что помогает христианину, человеку и обществу жить, развиваться , процветать.

- Понятие многогранно:
добро- хорошие поступки, добрые дела;
добро- качества человека.
-Один мудрец говорил, что существует 3 типа добра: полезное, приятное, истинное - настоящее.
- Объясните, что лично вы относите к полезному, приятному и истинному добру.
-Для чего рождён человек?
-Приведите примеры, когда зло выступает под видом добра.
-Какие же добрые дела вы уже совершили в своей жизни?
Ответы детей.
(проговариваем вслух)
ДОБРО- все то, что помогает христианину, человеку и обществу жить, развиваться , процветать.
(полезное- посадил дерево; приятное- сделал подарок; истинное- помог человеку в беде)
Человек рожден для добра, а не для зла.
Ответы детей по совместным работам после изучения тем о ДОБРЕ и ЗЛЕ. (Познавательные УУД).
Умение отвечать на вопросы учителя.
(Личностные УУД).
Умение ориентироваться в окружающем мире, используя жизненный опыт и имеющуюся информацию.
(Личностные УУД).
Умение ориентироваться в окружающем мире используя жизненный опыт и имеющуюся информацию. 5 мин
7.
Самостоятель-ная творческая
работа. Творческая работа в группах.
- Предлагаю вам составить по теме нашего разговора буклет с призывом ко всем людям: Спешите делать добрые дела!
Составление буклета. Защита.
(Регулятивные УУД).
Определять план выполнения задания.
(Познавательные УУД).
Участвовать  в группе.
8 мин
8. Рефлексия. Анализ и оценка итогов урока.
- Ребята, что вы узнали нового?
-Какие цели и задачи мы ставили на уроке? Всех ли целей достигли?
- Какими качествами должен обладать человек?
-Каким должно быть его сердце?
- Оцените свою работу на уроке.
Продолжите предложение:
1.Я для себя на уроке узнал (а)…
2.Мне понравилось…
3.Мне не понравилось…
4.Я испытывал трудности…
(слайд 10)
Выберите Смайлика и нарисуйте в тетрадь. Ответы детей, самооценка своей деятельности.
(Регулятивные УУД).
Умение контролировать и оценивать свои действия.
3 мин
9.Дифференцированное домашнее задание.
Прочитать текст параграфа и ответить на вопросы на стр. 68- 69;
Учитель предлагает выбрать домашнее задание из предложенных на выбор:
-1)расскажи близким о пройденной теме и придумай, что бы ты мог сделать для своих близких;
-2)подбери пословицы о доброте;
-3)подбери притчу о доброте.
Заключительное слово учителя.
Категории «добро » и «зло»- вечные.
Мне хочется закончить урок стихотворением:
Хочу я, чтоб добро к тебе пришло,Как свет весенний, как тепло костра:
Пусть для тебя источником добра.
Не станет то, что для другого - зло.
По жизни ты иди всегда, иди Дорогою добра!
(слайд 11, щелчок, далее автоматически анимация)
(звучит песня «Дорогою добра»)
Спасибо всем за урок! (Коммуникативные УУД).
Умение слушать учителя. 4 мин