кплан — конспект урока по русскому языку на тему «Произношение и написание слов с сочетаниями ча, ща»

Класс: 1 класс
Предмет: русский язык
Тема: «Произношение и написание слов с сочетаниями ча, ща»
Цель: наблюдение и формулирование вывода учащимся о правописание орфограммы ЧУ-ЩУ, научиться правильно писать слова с этими сочетаниями.
Характеристика деятельности учащихся:
Ставить учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Анализировать звучащие слова с сочетаниями жи—ши.
Выделять в словах только твердые согласные звуки, только мягкие согласные звуки.
Сравнивать произношение гласного звука в сочетаниях жи—ши с его обозначением на письме.
Формулировать вывод о правописании слов с этими сочетаниями.
Сопоставлять вывод, сделанный учащимися, с выводом в учебнике.
Использовать правила правописания сочетаний жи—ши в практической деятельности.
Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.
Формируемые УУД:
Личностные:
- смыслообразование;
- нравственно-этическая ориентация.
Познавательные:
- формулирование проблемной ситуации;
- обсуждение представленной проблемы;
-создание способов решения проблемы;
- анализ;
- умение строить речевое высказывание;
- построение суждений;
- доказательство своего суждения;
- поиск информации в толковом словаре;
- рефлексия.
Регулятивные:
- целеполагание,
- планирование работы с учителем и детьми;
- контроль,
- оценка.
Коммуникативные:
- умение точно выражать свои мысли;
- умение сотрудничать с учениками и учителем.
Ход урока
Слайд 1
Слайд 2
1. Организационный момент.
Здравствуй, класс!
Здравствуй, класс!
Мы пришли учиться.
Обещаем мы друг другу
Хорошо трудиться!
Слайд 3
- Наш девиз…
- Наши правила…
Слайд 4
2. Гимнастика для глаз.
Слайд 5
3. Повторение.
- Сегодня мы продолжаем говорить о звуках и буквах. Но сначала повторим то, что мы знаем.
- Что вы знаете о звуках?
(Звуки мы слышим и произносим)
- На какие две группы делятся все звуки?
- Что вы знаете о гласных?
- А что вы можете сказать о согласных звуках?
- Какие гласные указываю на твёрдость согласных?
- А какие гласные указываю на мягкость согласных?
- Какие согласные звуки всегда твёрдые?
- А какие согласные всегда мягкие, не зависимо от того, какая рядом гласная?
- Как звуки обозначаются на письме?
- Что вы знаете о буквах?
(Буквы мы видим и пишем)
Слайд 6
4. Минутка чистописания.
- А сейчас послушайте чистоговорку, которая подскажет нам буквы для минутки чистописания.
Щетинка - у чушки, чешуйка - у щучки.
- Попробуем произнести эту чистоговорку.
- Какие звуки повторяются в этой скороговорке?
- Дайте характеристику этим звукам.
- Какими буквами мы их обозначим?
- Написание этих букв мы и повторим на минутке чистописания.
- щелчок левой кнопкой мыши
- Но сначала подготовим наши пальчики к работе.
В гости к пальчику большомуПриходили прямо к домуУказательный и средний, Безымянный и последнийСам мизинчик малышокПостучался на порог.Вместе пальчики друзья,Друг без друга им нельзя. Показать большой палец.
Сделать «шаги» указательным и средним пальцами. Сложить ладони «крышей» домика. Соединять большой палец со всеми остальными. Сцепить пальцы обеих рук в «замок». Погрозить указательным пальцем.
Большой палец встал один.Указательный - за ним.Средний будет, безымянный.Тот поднял мизинчик малый.Встали все - «Ура!»На работу им пора. Разгибаем пальчики, начиная с большого.Расставить пальчики пошире и произвольно ими пошевелить.
- Откроем учебники и выполним упражнение для чистописания 59 на с. 95.

Запись слова «упражнение».
(Показ учителя написания букв «ч» и «щ»)
Я тетрадку наклоню,
Ручку правильно возьму,
Сяду прямо, не согнусь –
На отлично потружусь.
- Выполните задание.
(Дети выполняют задание.)
- Обведите букву, которая вам больше всего нравится.
5. Сообщение темы и целей урока.
- А теперь внимательно посмотрите на сочетания и слова, которые вы записали и попробуйте определить тему нашего сегодняшнего урока.
(Дети называют тему: «Произношение и написание слов с сочетаниями чу, щу)
Слайд 7
- А какова цель нашего сегодняшнего урока… «Понаблюдаем и сделаем вывод»…
- Каковы ваши предположения?
6. Работа над темой урока.
- Начнём наши наблюдения.
- А поможет нам снова сказка.
- Сказки просят: «А сейчас вы, друзья, узнайте нас!»
Слайд 8
По тропе,
Шагая бодро,
Сами
Воду
Тащат
Вёдра!..

- Правильно. Это русская народная сказка «По щучьему велению». Ребята, начните сказку, а я продолжу…
- Жил-был старик. У него было три сына: двое умных, третий — дурак Емеля. Те братья работают, а Емеля целый день лежит на печке, знать ничего не хочет.
- Один раз братья уехали на базар, а бабы, невестки, стали посылать его за водой. Слез Емеля с печки, обулся, оделся, взял вёдра да топор и пошел на речку.
- Прорубил лёд, зачерпнул вёдра и поставил их, а сам глядит в прорубь. И увидел Емеля в проруби щуку с тал наблюдать за ней.
Слайд 9
- Давайте и мы с ним понаблюдаем, выполняя упражнение 60, на с. 95.
Запись слова «упражнение».
- Прочитайте слова.
- Назовите выделенные слова.
- Есть ли в выделенных словах только мягкие согласные звуки?
- Назовите их.

- Послушайте, а какой гласный звук, какой гласный звук произносится в сочетаниях чу, щу?

- А какая буква пишется в этих сочетаниях?

- В чём же здесь опасность?
(После мягких согласных, гласный звук [у] обозначается буквой ю)
- Сравним наш вывод с выводом учебника на с. 96.
- А сейчас мы будем работать в группах. Прочитаем задание.
(Из данных слов составить и записать два предложения. Выделить сочетания чу, щу)
- Как оформите предложения на письме?
- 1 – тетрадки, 2 – ручки, 3 – спинки, 4 – ножки, 5 – ушки.
- Работая группе, составляете 2 предложения, записываете их. Первое предложение с красной строки. Второе рядом. Выделяете сочетания чу, щу.
- При работе помните правила: мы слышим друг друга, учимся работать сообща.
Ученики составляют и записывают предложения. Выделяют сочетания.
- Проверим, какие предложения составили.
- Как написали сочетания?
- Все группы согласны?
- Молодцы! Поблагодарите друг друга за сотрудничество.
Слайд 10
- Продолжаем нашу сказку.
- Изловчился Емеля и ухватил щуку в руку: Вот уха будет сладка! Вдруг щука говорит ему человечьим голосом: Емеля, Емеля, отпусти меня в воду, я тебе сделаю все, что ни — пожелаешь.
- По щучьему велению, по моему хотению… Хочу быть грамотным!
- Могу я тебе помочь, Емеля. Для начала понаблюдай и сделай вывод, как произносятся и пишутся слова с сочетаниями чу, щу.
- Давайте поможем Емеле.
Слайд 11
- Прочитайте стихотворение.
- какие слова учит Емеля?
- Какой гласный звук произносится в сочетаниях чу, щу?
- А какая буква пишется?
- А сейчас мы запишем эти слова и запомним их написание.
- 1 – тетрадки, 2 – ручки, 3 – спинки, 4 – ножки, 5 – ушки.
Ученики самостоятельно выписывают из стихотворения слова с сочетаниями чу, щу.
- А теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга и помните о правилах вежливых учеников.
- Поблагодарите друг друга за работу.
- Кто выполнил работу правильно?
- Похвалите себя: «Какой я умница! Какой я молодец!»
- Какой вывод можем сделать? Как пишутся сочетания чу-щу?
- А теперь давайте выучим правило-запоминалку для этого правила.
Слайд 12
7. Физкультминутка.
- Устал наш Емеля и решил отдохнуть.
- Давайте и мы отдохнём.
Слайд 13
Мы проверили осанку
И свели лопатки,
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята,
И как мишка косолапый,
И как заинька-трусишка,
И как серый волк-волчишко.
Вот свернулся ёж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ёжика коснулся,
Ёжик сладко потянулся.
8. Работа над темой.
Слайд 14
- «Ну а теперь, Емеля», - говорит щука, - «Попробуй выполнить сложное задание: вставь в слова пропущенные буквы»
- Поможем Емеле?
- Задание для себя вы выбираете сами: вставить пропущенную букву в слова упражнения 61 или списать текст, которые вы видите на экране, вставляя пропущенные буквы.
- Посмотрите упражнение и текст на экране и решите, какое задание вы будете выполнять.
- 1 – тетрадки, 2 – ручки, 3 – спинки, 4 – ножки, 5 – ушки.
(Учитель объясняет задания. Дети выполняют работу)- Теперь проверим.
- Прочитайте слова из упражнения. Какая буква заблудилась?
- Прочитаем текст, объясняя правописание слов с пропущенными буквами.
Слайд 15
- Молодцы! Обрадовался Емеля, что стал грамотным, поблагодарил щуку и отпустил её в речку.
9. Итог урока
Слайд 16
- А сам женился на Марье-царевне и стал править царством.
- Тут и сказке конец, а кто слушал и работал — молодец.

- Наш урок тоже подходит к концу.
- Вернёмся к нашей цели «понаблюдаем и сделаем вывод»…
- Какой вывод мы сделали?
- Правильны ли были наши предположения?
- Давайте повторим стишок-запоминалку Емели.
- стишок
- молодцы!
Слайд 17
10. Рефлексия.
Зелёный кружок – знаю и умею
Синий кружок – сомневаюсь, не уверен.
Красный кружок – не знаю, ещё надо учиться.
- Поделитесь своим впечатлением об уроке о своей работе.
Слайд 18, 19
10. Домашнее задание.
Составить 3 предложения, в которых должны быть слова с сочетаниями ча, ща, чу, щу и записать в тетрадь.
Интернет-ресурсы:
Слайд 20-21
http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/s/svin/svin67.png - чушка
http://nevsepic.com.ua/uploads/posts/2011-10/1318169081_969008832_www.nevsepic.com.ua.jpg - Емеля и царевна
http://img-fotki.yandex.ru/get/4400/g-pestowa.c/0_6c16c_9df44f51_XXL.jpg - Емеля у проруби со щукой
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/61/419/61419659_emelya.jpg - Емеля со щукой
http://img7.imageshost.ru/imgs/091216/8d0be3e198/9566a.jpg - обложка книги
http://pareni.files.wordpress.com/2011/04/wuka.jpg - щука
http://www.kostyor.ru/8-07/images8-07/zelen3.jpg - щука на дне реки
http://i007.radikal.ru/0801/5c/d29a5b58509f.png - лисята
http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/m/med/medved255.png - медвежонок
http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/z/zay/zajats160.png - зайчик
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/v/volk/volk02.png - волк
http://q.foto.radikal.ru/0702/f7a6fccd256c.png - ёжик
http://i019.radikal.ru/0711/24/d7ff1c2a8152.png - солнце
Литература
Русский язык. 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова. – М.: Просвещение, 2011. – 144 с.: ил.
Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. – Екатеринбург: Изд-во «АРГО», 2006.
Тикунова Л. И., Канакина В. П. Сборник диктантов и творческих работ: Пособие для учителя нач. шк. – М.: Просвещение, 2007.
Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Популярное пособие для родителей и педагогов / С. Е. Гаврина, Н. Л. Кутявина, И. Г. Топоркова, С. В. Щербинина. Художники Г. В. Соколов, В. Н. Куров. – Ярославль: Академия развития: Академия, К: Академия Холдинг, 2008.