Рабочая программа по русскому языку для 6 класса на 210 часов
Муниципальное автономное образовательное учреждение
города Набережные Челны
«Средняя общеобразовательная школа №38»
УТВЕРЖДЕНО
Протоколом педагогического совета
от «____» _______ 2015г. № 1
Директор школы
______________ Деулин А.Н..
подпись Ф.И.О.
Введено приказом № _____
от «____» __________ 2015г.
Рабочая программа
по предмету русский язык
для 6г класса (6 часов в неделю, 210 часов в год)
Составитель: Шамсутдинова Лилия Галимзяновна ,учитель русского языка и литературы, без категории
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора _________ Е.А.Сидельникова
подпись Ф.И.О.
РАССМОТРЕНО
на заседании МО, протокол от «____» __________ 2015г. № 1
Руководитель МО ________ М.А.Михайлова
подпись Ф.И.О
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку в 6 г классе составлена на основании следующих документов: Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089), основной общеобразовательной программы МАОУ «СОШ №38».
Минимальная структура анализа за год по русскому языку
1.1. Программа выполнена в полном объеме.
Усвоение программного материала по русскому языку учеников 5г класса
Список классаТема: «Лексика .Словообразование.»Тема: «Синтаксис и пунктуация» Тема «Морфология.Правописание.»Ахвердиев Р. + ++ ++
Бутюгова А. + + ++
Базванова А. + + +
Беккер Э. +- + +
Волкова В. ++ ++ ++
Галеева Д. +- + +
Даричева П. ++ ++ +
Даминова А. + + +
Егоров А. + + +
Зарифуллина Э. ++ ++ ++
Лебедев Г. ++ ++ ++
Малярова Ю. ++ ++ ++
Потапова К. +- + +-
Павлова К. ++ ++ ++
Рыжкова К. + + +
Романова К. +- +- +-
Стекольщикова П. + + +
Саранцева А. + + ++
Хусаинова Н. ++ ++ ++
Чистякова Н. +- + +
Шарипова А. +- +- +-
Шакирова А. +- +- +-
Щербакова Е. + + +
Якупова А ++ + ++
Условные обозначения:
«++» - усвоил на «хорошо» или «отлично»
«+» - усвоил «+-» - испытывает затруднения
2.Средняя оценка класса по предмету на начало года ,средняя оценка класса по предмету по итогам текущего учебного года, динамика
Список класса2013/14 уч год. 2014/15 уч.годДинамикаАхвердиев Р. 5 5 Бутюгова А. 4 4 Базванова А. 4 4 Беккер Э. 4 4 Волкова В. 5 5 Галеева Д. 3 4 +
Даричева П. 4 5 +
Даминова А. 4 4 Егоров А. 4 4 Зарифуллина Э. 5 5 Лебедев Г. 5 5 Малярова Ю. 5 5 Потапова К. 3 4 +
Павлова К. 5 5 Рыжкова К. 4 4 Романова К. 3 4 +
Стекольщикова П. 4 4 Саранцева А. 5 5 Хусаинова Н. 5 5 Чистякова Н. 4 4 Шарипова А. 4 4 Шакирова А. 4 3 Щербакова Е. 4 4 Якупова А 5 5 3.Успеваемость по русскому языку (Сравнительная таблица успеваемости и качества) за 5 лет.
класс2014/15 уч.год__уч.год__уч.год__уч.год__уч.годДинамика за последний годУспеваемостьКачествоУспеваемостьКачествоУспеваемостьКачествоУспеваемостьКачествоУспеваемостьКачество5 г 100 91.6 6а 100 71.4 7в 100 45.4 8 б 100 44.4 4.Обучаются :5г-
На «5»: Ахвердиев Р.,Волкова В.,Зарифуллина Э.,Лебедев Г., Павлова К.,Саранцева А., Хусаинова Н.,Якупова А.,Даричева П.,
На «4»: Бутюгова А.,Базванова А.,Беккер Э.,Галеева Д.,Даминова А.,Егоров А.,потапова К.,Рыжкова к.,Стекольщикова П.,Чистякова Н., Шарипова А..
На «3»: Шакирова А.
5.Результаты внешней экспертизы по предмету и классу (школа, город, республика, Россия):
Городской конкурс «Пушкинские чтения»: Хусаинова Н. (5 г ) – диплом 2-й степени, Шарипова А. (5г) – диплом 3-й степени;
Городской конкурс «Книги нашей жизни»: отзыв о прочитанном художественном произведении в рамках Года литературы в Российской Федерации : Зарифуллина Э.(5 г) – сертификат участника.
Цели:
Задачи:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; - дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из областифонетики,графики,орфоэпии,орфографии,лексики,
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевомувзаимодействиюивзаимопониманию,потребностикречевому самосовершенствованию; морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также фор-мирование умений применять эти знания на практике;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также фор-мирование умений применять эти знания на практике;
формирование уменийопознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию. Место предмета в учебном плане:
Рабочая программа по русскому языку в 6 г классе на 2015- 2016 учебный год разработана в соответствии с базисным учебным планом РФ. На изучение русского языка в 6 г классе отводится 6 часов в неделю, 35 недель, всего- 210 часов
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:
К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями:
по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
по словообразованию: объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели;
по морфологии: распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;
по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в речи;
по орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объясняют их правописание; правильно писать слова с изученными орфограммами;
по пунктуации: обосновывать и правильно употреблять изученные в V-VII классах знаки препинания; пользоваться разными видами лингвистических словарей.
Основные умения по разделу «Речь».
Чтение. Выразительно читать текст публицистического стиля, фиксировать главное содержание прочитанного в виде тезисов.
Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; определять прямой и обратный порядок слов в предложениях текста; выделять в тексте описание состояния человека; находить части текста и отдельные языковые средства, передающие оценку предметов, действий, состояния и пр.
Воспроизведение текста. Подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его оценку и другие изученные типы речи.
Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания разговорного, художественного и публицистического стилей речи, раскрывая в них свое отношение к предмету речи, оценивая явления и поступки людей. Писать сочинение-описание внешности и достояния человека (по личным наблюдениям, по картине), характеристику человека, сочинение повествовательного характера (рассказ по данному началу или концу, на основе данного сюжета, на материале жизненного опыта учащихся); сочинение-рассуждение на морально-этическую тему с доказательством от противного. Писать заметку в газету.
Совершенствование текста. С учетом стиля речи могут совершенствовать написанное: повышать выразительность речи, используя в высказываниях разговорного, художественного, публицистического стиля экспрессивные языковые и речевые средства, в том числе обратный порядок слов.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Учащиеся должны знать определение основных изученных в 6 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.
К концу 6 класса учащиеся должны уметь:
- аргументированно доказывать принадлежность слова к глаголам и отличать глаголы от однородных слов других частей речи по совокупности признаков;
- соотносить личные формы глагола с инфинитивом, учитывая вид глагола и его возвратность-невозвратность;
- различать и употреблять глаголы-синонимы и глаголы-антонимы;
- согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительными среднего рода и собирательными существительными;
- употреблять при глаголах имена существительные в нужном косвенном падеже (по списку словосочетаний);
- употреблять формы настоящего и будущего времени при сообщении о прошлых событиях;
- правильно выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности при побуждении к действию;
- соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте; употреблять глаголы-синонимы для связи предложений и частей целого текста;
- строить диалог с употреблением синонимичных глаголов речи;
- аргументированно доказывать принадлежность слова к прилагательным и отличать их от однородных слов других частей речи по совокупности признаков;
- различать омонимы (военный как имя прилагательное и как имя существительное) с учетом синтаксической функции слова;
- анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени; - употреблять относительные прилагательные в значении качественных;
- различать синонимичные и антонимичные значения прилагательных; - характеризовать предмет с помощью прилагательных;
- правильно употреблять варианты форм сравнительной и превосходной степени сравнения;
-согласовыватьименаприлагательныевсочетанияхссуществительными, употребляемыми для обозначения лиц мужского и женского пола (гений, подросток, двойник, персона, личность, бездарность);
- согласовывать имена прилагательные в сочетаниях с существительными общего рода (недотрога, самоучка, бедняга, жадина, тихоня);
- аргументированно доказывать принадлежность слова к именам числительным;
- отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества;
- употреблять числительные в нужном падеже в составе предложений и словосочетаний;
- правильно строить словосочетания, обозначающие праздники (8 Марта, 9 Мая);
- употреблять числительные двое, трое, оба, обе в сочетании с именем существительным;
- правильно оформлять числительные в деловой письменной речи (обозначение дат, порядка перечней, классификаций, планов и т. д.);
- доказывать принадлежность слова к наречию;
- различать омонимы (зимой как имя существительное и как наречие) с учетом значения и синтаксической функции слова;
Содержание
Русский язык - один из развитых языков мира.
Лексика и фразеология.
Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы. Основные пути пополнения словарного состава русского языка. Толковые словари иностранных слов, устаревших слов. Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
Словообразование. Орфография.
Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) – приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный; осново - и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация. образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных. Правописание гласных в приставках пре- и при -, буквы ы и и после приставок на согласный, правописание соединительных гласных о и е.
Морфология. Орфография.
Имя существительное. Склонение существительных на - мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.
Не с существительными. правописание гласных в суффиксах - ек, - ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах - ок (-ек), - онк (-онок). Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).
Имя прилагательное.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных, правописание гласных и согласных в суффиксах –ан - (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов –к- и –ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
Имя числительное.
Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных. Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
Местоимение.
Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-. Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
Глагол.
Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), -ева(ть) и –ыва(ть), -ива(ть).
Развитие речи.
Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Сжатый пересказ исходного текста. Выборочный пересказ исходного текста. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Пересказ исходного текста с цифровым материалом. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Описание природы, структура данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Описание пейзажа по картине. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод). Различать сферы употребления устной публичной речи. Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности.
№
урока Тема Количество часов. Календарные сроки Планируемые результаты. КИМ
план факт Знания
уменияОУУН 1. Русский язык -один из богатейших языков мира
1 2.09 Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем; понятие слово; роль слов в жизни людей; свойства слова. Уметь: составлять рассказ на лингвистическую тему. Умение извлекать научную информацию из учебно-научных текстов. Индивидуальные задания.
2. Повторение изученного в 5 классе1 3.09 Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе. Уметь: различать стили и типы речи; выполнять комплексный анализ текста. Углубить сведения о речи, ее стилях и типах. Творческая работа, комплексный анализ текста.
3 Повторение изученного в 5 классе4.09 Знать: изученные в 5 классе правила. Уметь выполнять комплексный анализ текста. Умение извлекать научную информацию из учебно-научных текстов. 4 Повторение изученного в 5 классе1 5.09 Знать: понятия орфограмма, орфограмма, пунктуация; признаки орфограмм; условия постановки различных знаков препинания. Уметь: применять на практике изученные орфографические и пунктуационные правила. Сформировать понятие об орфограмме как написании, требующем применения соответствующего правила. Комплексный анализ текста.
5. Повторение изученного в 5 классе1 7.09 Знать: изученные в 5 классе правила. Уметь: правильно и обоснованно употреблять прописные буквы. Словарный диктант.
6. Повторение изученного в 5 классе1 9.09 Знать: особенности происхождения и существования в русском языке букв ь и ъ; правила правописания разделительных ь и ъ, ь- показателя мягкости согласного, ь- показателя грамматической формы. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически. Умение употреблять ь как разделительный, как показатель грамматической формы слова и для обозначения мягкости согласного звука. Объяснительный диктант.
7 Повторение изученного в 5 классе2 10.09
11.09 Знать: виды орфограмм в корнях слов. Уметь: правильно писать слова с орфограммами в корне и обозначать их графически. Умение видеть и находить орфограмму в корне слова. 8-9 . Р/р Темы узкие и широкие. 1 12.09 Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе. Уметь: писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли. Умение создавать свой текст. Сочинение.
10 Повторение изученного в 5 классе14.09 Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе. Уметь: различать приставку не-, частицу не, часть корня не, объяснять правописание не с разными частями речи Уметь извлекать научную информацию из учебно-научных текстов. 11. Повторение изученного в 5 классе1 15.09 Знать: ранее изученные правила правописания окончаний слов. Уметь: правильно писать безударные личные окончания глаголов , падежные окончания существительных и прилагательных. Уметь различать части речи. Объясительный диктант
12
Контрольная работа 3 16.09
Знать изученные правила Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания к нему. Умение различать части речи, применять правило написания не с именными частями речи и с глаголом. Тест
13 Работа над ошибками 17.09 Знать изученные правила Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему. Уметь
видеть и находить , ,объяснять свои ошибки Работа над ошибками
14-15 Контрольное изложение 18.09 Знать: изученные в 5 классе правила. Уметь: выделять в тексте основное и писать изложение Умение создавать свой текст. Изложение
16-17. Система частей речи в русском языке 1 19.09 Знать: части речи и их морфологические признаки. Уметь разбирать предложения по членам и определять , какими частями речи выражены разные члены предложения. Уметь различать части речи. 18. Части речи самостоятельные и служебные1 21.09 Знать: части речи и их морфологические признаки. Уметь разбирать предложения по членам и определять , какими частями речи выражены разные члены предложения. Уметь исследовать языковой материал. Словарный диктант.
19 Понятие о существительном 1 22.09 Знать: особенности имени существительного как части речи. Уметь: распознавать существительные среди других частей речи, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль. Уметь правильно писать сущ. с изученными орфограммами и комментировать их правописание..Словарно-орфографическая работа.
20. Нарицательные и собственные имена существительные
2 23.09
Знать: нарицательные и собственные имена сущест-вительные.
Уметь опознавать существи-тельные среди других частей речи
Умение работать со словарем. Текущий контроль21 Правописание собственных имен существительных 1 24.09 Знать правило правописания собственных имен
существительных Уметь различать имена собственные Умение исследовать языковой материал. 22.
Одушевленные и неодушевленные имена существительные 2 25.09 Знать: грамматические признаки одушевленных и неодушевленных имен существительных различать одушевленные /неодушевленны е суще-ствительные, определять синтаксическую роль в пред-ложении, употреблять в речи, находить в художественных текстах олицетворения
Распределительный диктант.
23 Род как постоянный признак имен1 26.09 Знатьо принадлежности слова к одному
из трех родов, Уметь со-гласовывать прилагательные, глаголы прошедшего времени с существительны ми общего рода и существи-тельными, род которых может быть определен неверно
Уметь определять род имен существительны х. 24-
25
Число имен существительных
2 29.09
30.09
Знать имена существитель-ные, имеющие форму только единственного или только множественного числа
Уметь согласовывать прилагательные, глаголы прошедшего времени с существительны ми общего рода и существи-тельными, род которых может быть определен неверно
Расширить и углубить знания о числе
Индивидуальные задания.
.
26
Система падежей в русском языке и типы склонений имен существительных
2 31.09 Знать типы склонений существительных. Правописание окончаний существительных
Уметь задавать па-дежные вопросы, безошибочно выбирать безударные гласные в падежных окончаниях, выделять как особую группу существительных на -ИЕ, -ИЙ, -ИЯ Знать способ
определения склонения имен существи-тельныхОбъяснительный диктант.
27 Склонение существительных в единственном числе1 01.10 Знать систему падежей в русском языке. Типы склонений существительных. Правописание окончаний существительных
Уметь безошибочно выбирать безударные гласные в падежных окончаниях, выделять как особую группу существительны е на -ИЕ, -ИЙ, -ИЯ Знать способ
определения склонения имен существи-тельныхДиктант «Проверяю себя»,
28. Склонение существительных во множественном числе 1 02.10 Правописание
ОВ-ЕВ в родительном падеже множественного числа после шипящих и Ц29 Р/р Простой и сложный план
1 03.10 Знать описание как тип речи. Смысловое, композиционное и стилистическое единство текста сочинения
Уметь создавать сочинение-описание по картине, ис-пользуя средства связи между частями, соблюдать логи-ку припереходе от одной части к другой, использовать языковые средства,
Уметь исследовать языковой материал. Комплексный анализ текста30 Разносклоняемые имена существительные1 05.10 Знать разносклоняемые существительные. Правописание суффиксов разносклоняемых
Уметь определять разносклоняемые существительные, уметь обос-
новыватьвыбор гласной, определять род и тип склонения по суффиксу и окончанию,
Знать способ
определения склонения имен существи-тельных31. Правописание суффикса –ЕН в существительных на -МЯ
1 06.10 Знать правописание суффикса –ЕН в существительных на МЯ
Распределить суще-ствительные по типам склонения, определить па-деж разноскло-няемых сущест-вительныхЛиквидация пробелов знаний. Индивидуальные задания
32 Неизменяемые существительные1 07.10 Знать происхождение несклоняемых существитель-ных, способы определения
Уметь употреблять несклоняемые имена существительные . Знать способ
определения склонения имен существи-тельных33-34. Р/Р Изложение, близкое к тексту
по отрывку из очерка
К. Паустовского «Жёлтый свет»
1 08.10
09.10 Знать особенности изложения близкого к тексту Совершенствова ть навыки написания изложения, близкого к тексту Уметь создавать свой текст Изложение близкое к тексту
35 Неизменяемые существительные2 11.10 Знать склоняемые и несклоняемые имена существительные. Употребление несклоняемых существительных. Род несклоняемых имен существительных
Знать происхождение несклоняемых существитель-ных, уметь определять род несклоняемых существительны хУпотребление несклоняемых существительных Грамматические разборы.
36
Словообразование имен существительных с помощью суффиксов, приставок
2 12.10
Знать: словообразование имен су-ществительных. Образование существитель-ных с помощью суффиксов. Правописание суффиксов –ИК, -ЕК.
Уметь группировать слова по значению суффиксов, понимать термины «исходное слово» и «словообразова-тельная морфема Расширить знания по данной теме. Распределительный диктант. Текущий контроль.
37 Правописание суффиксов
-ОК-, -ЕК-. -ОНК-, (-ОНОК-), -ЕНЬК-после шипящих
1 13.10 Гласные буквы о-ё после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных.
Уметь писать гласные о-ё после шипящих в суффиксах существитель-ных -ОНК-
(-онок-), -ЕНЬК-
Расширить знания по данной теме. 38 Правописание суффиксов-ЧИК-, -ЩИК 2 14.10
Знать: правописание суффиксов сущест-вительных -ЧИК-ЩИК -
Уметь опознавать суффиксы -ЧИК/ - ЩИК, правильно их писать на
основе знания условия выбора суффиксаРазвитие навыков связной письменной речи. Объяснительный диктант
39 Правописание НЕ с именами существитель-ными2 15.10
Знать: слитное и раздельное напи-сание НЕ с существитель-нымиУметь делать выбор слитного или раздельного написания НЕ
с существитель-ными, уметь различать НЕ как приставку, частицу, часть корня, доказывать выбор написания
Умение обобщать и систематизировать изученное. Тест.
40 Правописание сложных имен существительных1 16.10 Образование имен существительных при помощи сло-женияЗнать способы образования существительны хпутем сложения
Умение обобщать и систематизировать изученное. 41. Контрольный диктант 1 18.10 Знать изученный материал .Уметь применять нормы орфографии и пунктуации
Формировать умение различать способы связи. Контрольный диктант
42 Работа над ошибками. 20.10
. Знать изученный материал .Уметь находить и исправлять свои ошибки Умение обобщать и систематизировать изученное 43 Понятие о глаголе1 21.10
Знать глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологичес-кие и грамматические признаки
Уметь опознавать глагол на основе общего
значения, морфологически х признаков и синтаксической роли
Умение обобщать и систематизировать изученное 44 Роль глагола в речи. Группы глаголов по значению
1 22.10 Знать морфологичес-кие признаки глагола
Уметь группировать глаголы по значению, определять морфологически е признаки
Расширить знания по данной теме. 45 -46. Правописание НЕ с глаголами1 23.10 Знать группы по значению. Правописание Не с глаголами
Уметь находить орфограмму, опознавать часть речи. Безошибочно писать
Умение обобщать и систематизировать изученное 47-48. Инфинитив. Суффиксы инфинитива1 24.10 Знать об инфи-нитиве как неиз-меняемой форме глагола.
Уметь определять фор-мообразующие суффиксы и основы инфи-нитива Умение исследовать языковой материал. 49 Буква Ь в инфинитиве1 25.10 Знать об инфи-нитиве как неиз-меняемой форме глагола.
Уметь находить инфинитив глагола, ставить тире между подлежащим и сказуемым
Расширить знания по данной теме 50. Возвратные глаголы1 27.10 Знать добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов Категория переходности и непереходности
Понимать зна-чение возврат-ных глаголов, знать определе-ние переходных и непереходных глаголов.
Уметь их образовывать и употреблять в речи возвратные глаголы 51-52. Р/р Выборочное изложение2 28.10
29.10 Знать особенности выборочного изложения Уметь: выделять в тексте основное и писать изложение Совершенствова ть навыки написания выборочного изложения
Изложение выборочное
53-54. Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах
1 10.11 Знать правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах
Уметь находить орфограммы в морфеме, правильно произносить глаголы с ТСЯ и ТЬСЯ
Расширить знания по данной теме Словарный диктант
55. Глаголы совершенного и несовершенного вида.
1 11.11 Знать понятие о категории вида глагола, уметь различать эти глаголы
Уметь определять глаголы совершенного и несовершенного вида.
Знать значение и образование данных глаголов Комплексный анализ текста.
56-58 Правописание корней -бир-, -бер-, -мир-, -мер-, -тир-, -тер- и других
2 12.11
Знать правописание корней –бир-, -
бер-,-мир-, -мер-, -тир-,-тер- и других
Уметь находить орфограмму в морфеме, видеть «один»корень
Развить навыки правописания данных орфограмм Объяснительный диктант.
59-60. . Р/р Лексические средства связи предложений в
тексте. Описательный оборот.
1 13.11 Знать что такое описательный оборот.
Уметь правильно употреблять в предложениях описательные обороты
Коммуникативная установка. Сочинение
61. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.
1 14.11 Знать о наклонении глагола как изменяемой категории
Уметь правильно определять наклонение глагола Расширить знания по данной теме Словарный диктант.
62. Формы прошедшего, настоящего и будущего времени глагола в изъявительном наклонении.
1 16.11 Знать о временах русского языка и их значениях, уметь образовывать формы времени от глаголов разного вида
Уметь определять времена глагола. Формы прошедшего, настоящего и будущего времени глагола в изъявительном наклонении. Их значениеРазвивать навыки правильного употребления глаголов 63. Прошедшее время. Правописание глагольных суффиксов, стоящих перед –л в глаголах прошедшего времени
1 17.11 Знать значение, образование и изменение глагола прошедшего времени
Уметь образовать формы прошедшего времени глагола, уметь согласовать с именами существительны миУмение сопоставлять и анализироватьИндивидуальная работа.
64-65 Правописание гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени
1 18.11 Знать правописание гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени
Уметь находить орфограмму в морфеме, опознавать часть речи.
Умение обобщать и систематизировать изученное. 66. Настоящее и будущее время
глагола 1 19.11 Знать образование настоящего и будущего времени от глаголов совершенного и несовершенного вида.
Уметь образовать глаголы настоящего и будущего времени, определять их значения
Уметь изменять глаголы настоящего и будущего времени по лицам и числам.
67-68.
Основа настоящего (будущего) времени1 21.11 Знать употребление глаголов в форме настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени
Уметь употреблять глагол настоящего и будущего времени в значении прошлого
Уметь: соотносить вид и время глагола. 69. Р/р Характеристика официально-делового стиля речи
1 22.11 Знать особенности официально-делового стиля речи
Уметь определять особенности официально-делового стиля речи припередаче официального сообщения о каком-либо событии
Уметь создавать текст заданного типа речи, самостоятельно искать, извлекать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию Сочинение
70. Лицо и число глагола.
2 23.11
Знать значение 1, 2, 3-го лица. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам
Уметь безошибочно обозначать формы глаголов 2л
Уметь решать проблемы в правописании возникающих в основном при передаче безударных личных окончаний. 71
Буква Ь в формах глагола 2-го лица единственного числа
2 24.11
Знать изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам
Уметь безошибочно обозначать формы глаголов 2л
Уметь: определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием; безошибочно писать личные окончания глаголов. Объяснительный диктант.
72 Спряжение глаголов2 26.11
Знать способ определения спряжения глаголов
Уметь по личной форме определять инфинитив, сохраняя при этом вид глагола
Знать: глаголы-исключенияТест.
73 Окончания глаголов I и II спряжения
1 27.11 Знать окончания глаголов I и II спряжения.
Уметь применять алгоритм применения пра-вила определе-ния спряжения и уметь им пользоваться
Уметь: определять спряжение глагола, изменять по лицам и числам разноспрягаемые глаголы. 74. Контрольный диктант2 28.11
Знать морфологические признаки изученных частей речи
Уметь опознавать изученные части речи, применять изученные правила правописания
Знать: необходимый материал по теме "Глагол". Контрольнй диктант
75-76 Р/р Изложение, близкое к тексту
по рассказу И.С. Тургенева «Воробей» 1 29.11 Знать особенности изложения близкого к тексту Уметь: выделять в тексте основное и писать изложение Совершенствова ние навыков написания изложенияИзложение
77 Разноспрягаемые глаголы1 01.12 Знать категорию разноспрягаемых глаголов Уметь по инфинитиву определять спряжение глагола
Уметь: определять спряжение глагола, изменять по лицам и числам разноспрягаемые глаголы. 78-80. Буквы Е и И в окончаниях глаголов I и II спряжения
2 02.12 Правописание личных безударных окончаний глаголов Уметь определять спряжение глаголаЗасширить знания по данной теме Объяснительный диктант.
81 Условное наклонение глаголов03.12 Знать о значении, образовании и изменении глаголов
Уметь определять условное наклонение глаголов
Знать о значении, образовании и изменении глаголов
82 Правописание БЫ с глаголами в условном наклонении
1 04.12 Знать значение, образование, изменение и употребление
Уметь опреде-лять способы выражения усло-вия в сложном и простом предло-жениях, безоши-бочно писать частицы БЫ, Б
Закрепления изученногоИндивидуальные задания
83 Повелительное наклонение2 05.12
Знать значение, образование и употребление глаголов в повелительном наклонении
Уметь определять способ образо-вания, измене-ние и сферу употребления глаголов Уметь: как отличать наклонения; правильно писать глаголы в различных наклонениях. 84-86 Правописание глаголов в повелительном наклонении06.12
07.12 Знать: образование формы повелительного наклонения глагола. Уметь различать на письме смешиваемые формы изъяви-тельного и повелительного наклонения.
Уметь: использовать слова в условном наклонении в речи. Практическая работа.
87-88. Безличные глаголы09.12
10.12 Знать семантику безличных глаголов и их функции в речи.
Уметь употреблять безличные глаголы, отличать их от личных Знать их значение и употребление в предложениях с одним главным членом.
Практическая работа.
89-90. Р/р Изложение с творческим заданием
11.12
12.12 Знать особенности изложения близкого к тексту Уметь писать изложение близкое к тексту Уметь правильно составлять текст Изложение с творческим заданием
91-92 Словообразо-вание глаголов1 13.12
14.12 Знать способы образования глаголов с помощью приставок и суффиксов
Уметь производить морфемный и словообразовате льный разборы
Усвоение новых знанийПрактическая работа.
93-95. Правописание гласных в суффиксах –ыва-
(-ива-), -ова- (-ева-)
15.12
16.12 Знать правописание гласных в суффиксах –ыва-(-ива-), -ова-
(-ева-)
Уметь применять правила правописания суффиксов глагола и графически обозначать орфограммы
Уметь видеть структуру пред-ложения, выде-лять знаками препинания обращения, вводные слова, однородные члены предло-женияОбъяснительный диктант
96-97. Р/р Сочинение-рассказ2 18.12
19.12 Знать особенности сочинения-рассказа о случае из жизни автора
Знать понятие рассказа как одного из разновидностей повествовательн ого типа речи, композицию рассказа, уметь составлять план рассказа
Уметь создавать свой текст Сочинение
98 Контрольная работа2 20.12
Знать правописание глагола, его морфологические признаки
Уметь воспри-нимать текст на слух, воспроиз-водить его, запи-сывая под дик-товку, соблюдая орфографически е и пунктуацион-ные нормы
Уметь использовать приобретенные знания Тест.
99. Работа над ошибками .2 21.12
Знать пройденный теоретический материал Уметь исправлять свои ошибки. Уметь использовать приобретенные знания Работа над ошибками .100 Роль прилагатель-ных в речи1 27.12 Знать речевые функции прилагательных, роль в создании текста-описания, употреблять прилагательное в переносном значении
Уметь находить прилагательные в тексте, употреблять их в речи
Уметь: находить в тексте имена прилагательные; дифференцировать. 101-102 Р/р Описание природы1 28.12 Знать основные части, план изображения. Признаки текста-описания. Композиция описания.
Уметь описы-вать природу, используя изоб-разительно-выразительные средства
Уметь описы-вать природу, используя изоб-разительно-выразительные средства
Сочинение
103 Разряды прилагательных по значению1 29.12 Разряды имен прилагательных, их признакиУметь определять разряды имен прилага-тельных, их смысловые и грамматические признаки, уметь определять разряд
Уметь: находить в тексте имена прилагательные; дифференцировать. Диктант с грамматическим заданием.
104 Качественные и относительные прилагательные1 30.12 Знать грамматические особенности качественных имен прилагательных
Уметь опре-делять разряд прилагательных по значению, различать их по типичным функциям, по значению
Знать: морфологические признаки имени прилагательного 105 Полные и краткие имена прилагательные11.01 Знать способы образования форм прилага-тельного, опознать краткую форму, отличать ее от полной.
Уметь определять полные и краткие качественные прилагательные, их граммати-ческие признаки. Знать изменение кратких прилага-тельных по чис-лам и родам в единственном числе. Идивидуальные задания
106 Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящую
12.01 Знать основные закономерности изменения качественных и относительных прилагательных
Уметь правильно писать краткие имена прилагательные с основой на шипящую Сформировать понятие полных и кратких прилагательных 107 Склонение полных прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных
1 13.01 Знать основные закономерности изменения качественных и относительных прилагательных
Уметь правильно писать безудар-ные окончания имен прилагатель-ныхЗнать склонение полных прилага-тельных. Право-писание безудар-ных окончаний имен прилагатель-ныхОбъяснительный диктант
108 Правописание букв О-Е в окончаниях прилагательных после шипящих
1 14.01 Знать правописание букв О-Е в окончаниях прилагательных после шипящих
Уметь применять способ действия при выборе о-е после шипящих в окончаниях прилагательных
Расширить знания по данной теме 109 Имена прилагательные с суффиксом –ий.
15.01 Знать особенности падежных окончаний этих прилагательных. Значение, образо-вание, морфоло-гические признаки и синтаксическая роль притяжа-тельных прилага-тельныхУметь опознавать притяжательные прилагательные, образовывать их, определять синтаксическую роль в предложении
Уметь правильно писать прилагательные на -ий110 Правописание падежных окончаний имен прилагательных типа лисий. Прилагательные с суффиксами –ин-
(-ын-), -ов- (-ев-)
16.01 Знать морфемный состав, образование и особенности изменения прилагательных с данными суффиксами
Уметь опреде-лять морфемный состав, способ образования и особенности изменения при-лагательных на – ин-, -ын-,-ов-, -
Индивидуальные задания
111-112 Р/р Изложение, близкое к тексту
17.01 Знать основные части, план изображения Уметь: излагать текст, сохранять строение текста, языковые средства Уметь описывать природу, используя изобразительно-выразительные средства
Изложение
113-115 Степени сравнения имен прилагательных19.01
20.01 Знать способы образования сравнительной степени, изменение прилагательных в этой форме; уметь образовать сравнительную степень прилагательных
Уметь образовывать разные степени сравнения имен прилагательных Знать значение, образование и изменение прилагательных в форме сравнительной степени
116 Контрольная работа 1 21.01 Знать правописание имен прилагательных Уметь применять изученные правила Контрольная работа
117 Анализ контрольной работы 22.01 Знать изученный теоретический материал Уметь распознавать свои ошибки Анализ контрольной работы и работа над ошибками.
118 Словообразование имен прилагательных при помощи суффиксов, приставок и сложения основ
23.01 Знать основные способы образования сложных прилагательных, безошибочно писать соединительные гласные в сложных словах
Уметь правильно писать О-Е в сложных прилагательных
Знать: способ образования имен прилагательных.Значение словообразовательных морфем. Объяснительный диктант.
119-120 Р/р Описание помещения2 24.01
25.01
Знать основные части, план изображения Уметь описывать помещениеУметь: создавать собственные тексты подобного типа Сочинение
121-122 Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных
26.01
28.01 Знать образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов –н,-онн,-еннУметь образовывать прилагательные от существительных с помощью суффиксов –н,-онн,-еннЗнать условия выбора Н и НН в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц, уметь найти орфограммы в морфеме
Объяснительный диктант
123 Правописание суффиксов –к- и – ск-
29.01 Знать способ образования качественных прилагательных при помощи суффикса к и относительных-при помощи скУметь образовывать имена прилагательных с помощью суффиксов –к и – скУметь: образовывать слова суффиксальным способом, разбирать слова по составу; выполнять морфологический разбор. 124-125 Правописание не с прилагательными1 30.01
02.02 Знать условия выбора написания Не с прилагательным
Уметь применять правило на письме Знать слитное и раздельное написание не с прилагательными
Текущий контроль.
126 Р/р Описание предмета03.02 Основные части, план изображения. Признаки текста-описания. Композиция описания.
Уметь описывать предмет Знать: навыки написания сочинения-описания по картине Сочинение
127-129 Слитное и дефисное написание сложных прилагательных
04.02 Знать слитное и дефисное написание сложных прилагательных
Уметь применять способ действия при выборе дефисного и слитного написания сложных прилагательных, безошибочно писать их
Знать: дефисное написание прилагательных, обозначающих оттенки цветов. 130-131 Особенности употребления разных форм прилагательных в разных стилях и жанрах речи
21.02 05.02
06.02 Знать особенности употребления разных форм прилагательных в разных стилях и жанрах речи
Уметь различать способы образования прилагательных, производить морфемный разбор, опреде-лять синтак-сическую роль полных и крат-ких прилага-тельныхРасширить знания по данной теме. Объяснительный диктант.
132 Контрольный диктант 08.02 Знать особенности имен прилагательных Уметь применять изученный материал на практике Знать необходимый материал по теме «Имя прилагательное» Контрольны й диктант
133 Анализ контрольного диктанта 09.02 Знать изученный теоретический материал Уметь находить и исправлять свои ошибки Ликвидация пробелов в знаниях учащихся. Работа над ошибками
134 Понятие об имени числительном. Роль числительных в речи
11.02 Знать общее грамматическое значение, морфологически е признаки, определять синтаксическую роль числительных
Уметь определять имя числительное как часть речи Уметь: распознавать числительные среди других частей речи; 135 Имена числительные простые, сложные и составные 12.02 Знать признаки простых и составных числительных, уметь видеть составные числительные
Уметь определять разряды числительных по строению
Знать морфологические и синтаксические признаки числительных; роль числительных в речи. Индивидуальные задания
136 Правописание удвоенной согласной в числительных. Правописание мягкого знака в числительных13.02 Знать условия употребления Ь на конце в середине числительных
Уметь правильно писать имена числительные Умение правильно употреблять числительные в речи. 137-138 Количественные числительные, их значение, склонение, особенности употребления в словосочетании
14.02 Знать особенности изменения имен числительных Уметь опознавать количественные числительные, уметь различать целые, дробные, собирательные. Отличать их от порядковыхЗнать: разряды количественных числительных, особенности их склонения и сочетаемости с существительными, правила правописания. Индивидуальные задания
139-140 Р/р Рассказ на основе картины, включающей описание
1 22.02 Знать что значит коммуникативная установка, основная мысль текста
Уметь осмысленно читать, разбивать текст на смысловые части составлять сложный план, определять тему и основную мысль текста
Уметь: составлять рассказ по самостоятельно выбранной теме, сохраняя стиль и тип речи текста. Сочинение
141-143 Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление
24.02 Знать особенности собирательных числительных.
Уметь употреблять числительные
двое, трое, оба, обе в сочетании с существи-тельнымУметь: различать собирательные числительные;правильно употреблять в речи 144-145 Порядковые числительные, их значение и изменение
2 25.02
Знать признаки и уметь употреблять порядковые числительные определять сходство с сущест-вительнымиУметь определять порядковые числительные, их значение и употребление, правописание дат
Уметь: различать количественные и порядковые числительные; склонять порядковые числительные и согласовывать их с существительными. 146 Употребление прописной буквы в датах, обозначающих праздники 26.02 Знать употребление прописной буквы в датах, обозначающих праздники Знать признаки и уметь употреблять порядковые числительные определять сходство с существи-тельнымиУметь определять их морфологические признаки и синтаксич. роль. Объяснительный диктант
147-148 Дробные числительные, их значение и изменение 23.02
24.02 Знать значение, образование и изменение дробных числительных
Уметь определять дробные числительные, их значение и изменение
Уметь употреблять дробные числительные в косвенных падежах
149-151 Правописание падежных окончаний имен числительных2 25.02
26.02 Знать правописание падежных окончаний имен числительных
Уметь употреблять числительные в косвенных падежах
Расширить знания по данной теме 152 Контрольная работа 28.02 Знать теоретический материал. Уметь опознавать числительные, различать их по значению, грамматическим признакам и строению.
Уметь грамотно писать и образовывать числительные. Тест
153-154 Р/р Отзыв о прочитанной книге
01.03
02.03 Знать особенности отзыва Уметь высказывать собственные мысли Сочинение
155 Понятие о наречии как части речи
03.03 Знать понятие о наречии как части речи
Уметь определять наречие как самостоятельную неизменяемую часть речи Уметь отличать наречия от созвучных форм других частей речи, правильно писать трудные случаи наречий 156 Роль наречий в речи04.03 Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий Уметь употреблять наречия для связи предложение в тексте, составлять
Индивидуальные задания
157-158 Основные группы наречий по значению 06.03
07.03 Знать разряды наречий по значению, употреблять наречия для более точного выражения мыслей
Уметь определять наречия образа действия, меры и степени, места, времени, причины, цели
Уметь разграничивать наречия и созвучные им формы других частей речи (в миг – вмиг и др.) 159-160 Степени сравнения наречий09.03
10.03 Знать способы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий.
Уметь образовывать степени сравнения наречий Знать критерии разграничения простой сравнительной и превосходной степеней прилагательных и наречий 161-163 Словообразование наречий при помощи приставок и суффиксов
11.03
12.03 Знать морфоло-гические спо-собы образо-вания наречий, уметь различать морфологически е омонимы
Уметь образовывать наречия при помощи приставок и суффиксов Уметь анализировать отношения компонентов словообразовательной пары, словообразовательной цепочки, словообразовательного гнезда. Индивидуальные задания
164 Правописание суффиксов –о –е после шипящих на конце наречий
13.03 Знать условия выбора гласной после шипящей на конце наречий
Уметь правильно писать наречия на –о, -е. Уметь находить информацию в источниках различного типа 165 Правописание Н и НН в наречиях на О14.03 Знать орфограмму «Н-НН в наречиях на О-Е»
Уметь правильно писать наречия на О,Е166-167 Р/р Построение текста-рассуждения в различных стилях речи
15.03
16.03 Углубить понятие о структуре текстов-рассуждений, о средствах связи частей рассуждения
Уметь составлять текст-рассуждение Уметь сравнивать и анализировать языковые факты. Уметь создавать текст-рассуждение в научном стиле Сочинение-рассуждение168-169 Правописание наречий с приставками с-, из-, до-, в-, на-, за-
18.03
19.03 Знать Правописание наречий с приставками с-, из-, до-, в-, на-, за-
Уметь находить орфограммы в морфеме, опознавать наречия с орфограммой
Уметь разграничивать наречия и созвучные им формы других частей речи (в миг – вмиг и др.) http://saharina.r u170-171 Дефисное написание наречий с приставками по-,
в- (во-), а также наречий, образованных повтором 20.03
21.03 Знать правило дефисного написания наречия.
Уметь
безошибочно писать данную орфограмму Уметь производить морфемный разбор наречий; образовывать наречия разными способами, определять способы образования наречий Объяснительный диктант
172 Словообразование наречий путем перехода слов из одной части речи в другую
22.03 Знать неморфологичес кий способ образования наречий.
Уметь отличать наречия от существительны х с предлогами 173 Мягкий знак на конце наречий после шипящих
2 23.03
Знать неморфологичес кий способ образования наречий.
Уметь отличать наречия от существительны х с предлогами Уметь разграничивать наречия от существительных и других частей речи. Индивидуальные задания
174 Слитное и дефисное написание наречий25.03 Знать слитное и дефисное написание наречий (по списку)
Уметь опознавать наречие с орфограммой Уметь: высказывать свою точку зрения и аргументировано и корректно доказывать свою позицию предложений. 175 Контрольный диктант01.04 Знать правописание наречий. Уметь безошибочно писать текст, воспринимая его на слух, при выполнении заданий находить наречие, определять его значение и форму
Уметь систематизировать и обобщать информацию Контрольный диктант
176 Анализ контрольного диктанта 1 02.04 Знать правописание наречий. Уметь находить и исправлять свои ошибки Уметь правильно писать наречияРабота над ошибками
177 Понятие об именах состояния03.04 Знать слова состояния, основные их значения.
Уметь сопоставлять наречия и слова состояния Умение исследовать языковой материал. 178 Признаки имен состояния. Группы имен состояния по значению
04.04 Знать признаки имен состояния: общее грамматическое значение состояния,
неизменяемость, синтаксическую функцию – сказуемое в безличных предложениях Уметь сопоставлять наречия и слова состояния
179 Сходство и различие наречий и имен состояния.
05.04 Знать группы имен состояния по значению
Уметь распознавать наречия и слова категории состояния на основе общего грамматического значения, морфологически х признаков, синтаксической роли
Уметь систематизировать и обобщать информацию 180-181 Р/р Изложение с творческим заданием
1 06.04
09.04 Знать особенности изложения с творческим заданием Уметь правильно писать изложение с творческим заданием Изложение с творческим заданием
182-183 Основания выделения местоимения как части речи
10.04
11.04 Знать особенности семантики местоимения как самостоятельной части речи, морфологические
признаки и синтаксическую рольУметь выделять местоимения как части речи: особое грамматическое значение (обозначает неназывая, а указывая).
Роль местоимений в речи Уметь: распознавать местоимения среди других частей речи; правильно употреблять местоимения ;184 Соотноситель-ность местоимений с другими частями речи
15.0
16.04 Знать соотносительность местоимений с другими частями речи (с существительным и, прилагательными, числительными, наречиями). Изменяемые и неизменяемые местоимения.
Уметь различать местоимения от других частей речи Уметь: определять разряд местоимений; грамотно употреблять местоимения в речи. 184-185 Р/р Местоимение как средство связи предложений в тексте
1 17.04 Знать текст с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу
Уметь определять признаки текста и его функционально-смысловой тип речи, тему, основную мысль текста, стиль речи, знать композиционну ю схему текстов всех типов
Уметь использовать местоимения для устранения повторов и связи предложений в тексте. .Сочинение
186 Разряды местоимений. Личные местоимения18.04 Знать разряды местоимений по значению и грамматическим свойствам. Личные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении.
Уметь: определять разряд местоимений; грамотно употреблять местоимения в речи. Знать значение личных местоимений, их грамматические признаки, нормы употребления в речи
187 Правописание местоимения с предлогами1 19.04 Знать правопивание прописной буквы в формах вежливости
Уметь употреблять личные местоимения в косвенных падежах, усвоить нормы вежливости при употреблении местоимений ты и вы
Знать: понятие местоимение; значение, особенности местоимений, их отличие от именных частей речи; 188 Возвратное местоимение себя20.04 Возвратное местоимение себя: значение, формы изменения, роль впредложенииПонимать значение местоимения себя на основе
Уметь: определять падеж и синтаксическую роль возвратного местоимения себя; грамотно употреблять возвратное местоимение в речи. 189-190 Притяжательные местоимения21.04 Знать значение притяжательных местоимений на основе сопоставления их с личными местоимениями и притяжательным и прилагательным и
Уметь определять притяжательные местоимения Уметь: распознавать притяжательные местоимения, определять их падеж и синтаксическую роль. 191 Вопросительные местоимения1 22.04 Знать вопросительные местоимения: их значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении
Понимать значение и сферу употребления вопросительных местоимений
Уметь: распознавать вопросительно- относительные местоимения, определять их морфологические признаки; разграничивать вопросительные и относительные местоимения. Словарный диктант.
192 Относительные местоимения23.04 Знать относительные местоимения: значение,
изменяемые и неизменяемые, роль в предложении. Запятая между частями сложного предложения, соединенными относительными местоимениями
Понимать значение и сферу
употребления, уместно употреблять морфологически е омонимы, различать относительные местоимения
193 Запятая между частями сложного предложения, соединенными относительным местоимением
1 24.04 Знать местоимения как средства связи предложений в тексте
Знать: вопросительно-относительные местоимения, их роль в предложениях и особенности изменения. Иметь понятие о местоимении как морфологическо м средстве связи предложений в тексте
194 Неопределенные местоимения25.04 Знать морфологически е признаки и синтаксическую роль неопределенных местоимений.
Уметь правильно писать неопределенные местоимения с морфемами КОЕ-, -ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ. Правописание НЕ в неопределенных местоимениях Объяснительный диктант
195-196 Отрицательные местоимения26.04 Знать отрицательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении
Уметь: распознавать отрицательные местоимения, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; применять правила правописания отрицательных местоимений. Уметь применять правила правописания отрицательных местоимений; грамотно употреблять отрицательные местоимения в речи. 197 Правописание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях
29.04 Знать слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях
Уметь находить орфограммы в морфеме, опознавать часть речи.
Уметь правильно писать приставки НЕ и НИ 198-199 Определительные местоимения05.05
06.05 Знать определительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении
Уметь отличать определительны е местоимения от местоимений других разрядов.
Знать морфологически е признаки, синтаксическую роль 200 Указательные местоимения1 13.05 Знать указательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении
Знать морфологически е признаки, синтаксическую роль указательных местоимений Понимать значение, морфологически е признаки, синтаксическую роль указательных местоимений
201 Р/р Местоимение как средство связи предложений в тексте
14.05 Знать текст с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу
Уметь определять композицию текста-рассуждения, находить языковые средства связи частей текста
Уметь: грамотно употреблять местоимения в речи; правильно писать местоимения с предлогами. 202 Правописание местоимений-наречий
ПОТОМУ, ОТСЮДА, ПОЭТОМУ и других
17.05 Знать морфологические признаки местоимений, их
правописание, употребление в речи
Уметь опознавать местоимения,
определять их разряд, склонять местоимения разных разрядов, безошибочно писать и определять синтаксическую роль
Уметь: выполнять устный и письменный морфологический разбор местоимений. 203 Контрольная работа3 18.05
Знать морфологические признаки местоимений, их правописание, употребление в речи
Уметь воспринимать текст на слух, воспроизводить его соблюдая орфографически е и пунктуационные нормы, уметь выполнять различные виды разборов
Уметь: применять на практике изученные правила орфографии и пунктуации; выполнять грамматические разборы. Контрольная работа
204 Анализ контрольной работы 19.05 Знать: изученные правила. Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему. Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему. Ликвидация пробелов знаний. Работа над ошибками
205-206 Р/р Изложение21.05 Текст с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу
Уметь определять признаки текста и его функционально-смысловой тип речи, тему, основную мысль текста, стиль речи, знать композиционну ю схему текстов всех типов
Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру и авторский стиль. Изложение
207 Повторение1 22.05 Знать орфографию имени прилагательного, наречия и местоимения Уметь опознавать изученные части речи, безошибочно писать морфемы с орфограммами
Уметь: применять правила орфографии, пунктуации;.208 Повторение23.05 Знать орфография имени прилагательного, наречия и местоимения Уметь опознавать части речи с НЕ, безошибочно писать, видеть общее в написании НЕ с различными частями речи
Уметь: применять правила орфографии, пунктуации;.209 Повторение24.05 Знать правописание гласной в корне
Уметь опознавать изученные части речи, безошибочно писать морфемы с орфограммами
Уметь: применять правила орфографии, пунктуации;.210
Повторение25.05 Знать правописание НЕ с различными частями речи
Уметь опознавать изученные части речи, безошибочно писать морфемы с орфограммами
Уметь: применять правила орфографии, пунктуации;.Норма оценок по русскому языку
Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:
1) полнота и правильность ответа;
2) степень осознанности, понимания изученного;
3) языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1—2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.
Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т. е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.II. Оценка диктантов
Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.
Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.
Объем диктанта устанавливается: для 5 класса — 90—100 слов, для 6 класса — 100—110, для 7 класса — 110—120, для 8 класса— 120—150, для 9 класса — 150—170 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.)
Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для 5 класса — 15—20, для 6 класса — 20—25, для 7 класса — 25—30, для 8 класса — 30—35, для 9 класса — 35—40.
Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков.
Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.
Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее чем 2—3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1—3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать в 5 классе — 12 различных орфограмм и 2—3 пунктограмм, в 6 классе — 16 различных орфограмм и 3—4 пунктограмм, в 7 классе — 20 различных орфограмм и 4—5 пунктограмм, в 8 классе — 24 различных орфограмм и 10 пунктограмм, в 9 классе — 24 различных орфограмм и 15 пунктограмм.В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трех предыдущих уроках).
В диктантах должно быть: в 5 классе — не более 5 слов, в 6—7 классах — не более 7 слов, в 8—9 классах — не более 10 различных слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались.
До конца первой четверти (а в 5 классе — до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:
в переносе слов;
на правила, которые не включены в школьную программу;
на еще не изученные правила;
в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;
в передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые,т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности.
При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.
К негрубым относятся ошибки:
в исключениях из правил;
в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
в случаях слитного и раздельного написания приставок, в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
в написании ы и после приставок;
в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);в собственных именах нерусского происхождения;
в случаях когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий — резок).Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.
Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущено 2 ошибки и более, то все они считаются за одну ошибку.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3 исправлений и более.
Диктант оценивается одной отметкой.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или б орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом являются для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» — 4 орфографические ошибки (для 4 класса — 5 орфографических ошибок), для оценки «2» — 7 орфографических ошибок.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим.
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.
Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим.
Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Оценка «4» ставится за диктант, в котором допущено 1—2 ошибки.
Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3—4 ошибки.
Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
III. Оценка сочинений и изложений
Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
Сочинения и изложения в 5—9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи».
Примерный объем текста для подробного изложения: в 5 классе — 100—150 слов, в 6 классе — 150—200, в 7 классе — 200—250, в 8 классе — 250—350, в 9 классе — 350—450 слов.
Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классах может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.
Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений: в 5 классе — 0,5—1,0 страница, в 6 классе— 1,0—1,5, в 7 классе— 1,5—2,0, в 8 классе — 2,0—3,0, в 9 классе — 3,0—4,0.
К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития.С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение раскрывать тему;
2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
3) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала;
последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
разнообразие словаря и грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность речи;
число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.
Оценка Основные критерии оценки Содержание и речь Грамотность
«5» 1. Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразиемиспользуемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается
1 недочет в содержании и 1 —
2 речевых недочета Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка
«4» 1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительныеотклонения от темы).
2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительныенарушения последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью .В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3—4 речевых недочетов Допускаются: 2 орфографические и
2 пунктуационные ошибки, или
1орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также
2 грамматические ошибки
«3» 1. В работе допущены существенные отклонения от темы.
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции,встречается неправильноесловоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов Допускаются:
4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок
(в 6 классе 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также
4 грамматические ошибки
«2» 1. Работа не соответствуеттеме.
2. Допущено много фактических неточностей.
3. Нарушена последовательность изложения мыслей вовсех частях работы,
отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениямисо слабовыраженной связьюмежду ними, часты случаинеправильного словоупотребления.
5. Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов Допускаются:
7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и
8 пунктуационных ошибок,
5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и
6 пунктуационных ошибок,
а также 7 грамматических ошибок
Примечания: 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.
Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих «Нормах...», то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2—3—2, 2—2—3; «3» ставится при соотношениях: 6—4—4, 4—6—4, 4—4—6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.
Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.
На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов».
IV. Оценка обучающих работ
Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.
работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.
Первая и вторая работа, как классная, так и домашняя, при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.
Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.
V. Выведение итоговых оценок
За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по русскому языку: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности.
Итоговая оценка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих оценок. Решающим при ее определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки. Однако для того чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.
При выведении итоговой оценки преимущественное значение придается оценкам, отражающим степень владения навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая оценка за грамотность не может быть положительной, если на протяжении четверти (года) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложений за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность оценивались баллом « 2 » или «1».
Нормативы оценок за устные ответы и письменные работы учащихся 5—9 классов нерусской национальности, обучающихся в массовых школах по программам и учебникам для русских школ, могут увеличиваться на 1—2 ошибки, допустимые для соответствующей оценки, или оцениваться в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся национальных (нерусских) школ по русскому языку», утвержденными Министерством образования РФ.Нормы оценивания тестов
Число баллов (в %) Отметка
75% и более
60-74%
21-59%
Менее 21% 5
4
3
2
Учебно-методическое сопровождение
Для учащихся:
1. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-9 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений/В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. – М.: Дрофа, 2009. – 319 с.
2.НикитинаЕ.И.Русскаяречь.Развитиеречи.6класс:учебникдля общеобразовательных учреждений/Е.И. Никитина. - М.: Дрофа, 2011. – 156 с.
3.Русскийязык.Практика.6класс:учебникдляобщеобразовательных учреждений/Г.К. Лидман-Орлова, С.Н. Пименова, А.П. Еремеева и др.; под редакцией Г.К. Лидман- Орловой. - М.: Дрофа, 2011. – 318 с.
Для учителя:
1. Авторская программа по русскому языку 5-9 классы авторов В.В. Бабайцевой, А.Ю. Купаловой, Е.И. Никитина, А.П. Еремеевой, Г.К. Лидман-Орловой, С.Н. Молодцовой, Т.М. Пахновой, С.Н. Пименовой, Ю.С. Пичугова, Л.Ф. Талалаевой, Л.Д. Чесноковой // Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл. / сост. Е.И. Харитонова. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 222 с.
2. Пименова С.Н.«Русскийязык.6класс:учебно-методическое пособие к учебному комплексу В.В. Бабайцевой, Г.К. Лидман-Орловой, Е.И. Никитиной / С.Н. Пименова. – М.: Дрофа, 2010 г. – 318 с.
3. Поурочное планирование: к учебному комплексу под редакцией В.В. Бабайцевой «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь». 5-9 кл. / А.Ю. Купалова, Т.М. Пахонова, С.Н. Пименова, Ю.С. Пичугов. – М.: Дрофа, 2005. – 379 с.
4. Поурочное планирование: к учебному комплексу «Русский язык: Теория. Практика. Русская речь. 5-9 кл.» / А.Ю. Купалова, Т.М. Пахонова, С.Н. Пименова, Ю.С. Пичугов. – М.: Дрофа, 2009. – 379 с.
Интернет-ресурсы:
Грамота: HYPERLINK "http://óѕðüþчх.Ñ•Ñ…/"http://ГРАМОТУ.РУ;
Единаяколлекцияцифровыхобразовательныхресурсов(ЕК):HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/"http://school-HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/"collection.edu.ru;
Народный словарь: HYPERLINK "http://www2.bigpi.biysk.ru/ff"http://www2.bigpi.biysk.ru/ff;
Национальный корпус русского языка: HYPERLINK "http://www.ruscorpora.ru/"http://www.ruscorpora.ru;
Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны: HYPERLINK "http://saharina.ru/"http://saharina.ru;
Российский общеобразовательный портал: HYPERLINK "http://www.school.edu.ru/"http://www.school.edu.ru; Российский портал открытого образования: HYPERLINK "http://www.openet.edu.ru/"http://www.openet.edu.ru; Русский ассоциативный словарь: HYPERLINK "http://tesaurus.ru/"http://tesaurus.ru;
Русский филологический портал: http://Philology.ru; СЛОВАРИ.РУ: http://www.slovari.ru;