Рабочая программа по русскому языку 6 класс 210 часов
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов»
Управления образования Администрации г.о. Электросталь
Московской области
«Утверждаю».
Директор МОУ «СОШ №13 с УИОП »
_______________ /В.Н.Лелюк/
«_____» ________________ 2012 г.
Рассмотрено на заседании МО. «Согласовано».
Протокол № 2 от «15» «сентября» 2012 г. Заместитель директора по УВР
Председатель МО ________________ /С.И. Нарижная/
_________________/Перова И. Н./ «_____» _______________ 2012 г.
Рабочая программа
по русскому языку в 6В классе
учителя
Перовой Инессы Николаевны
на основе авторской программы М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского. – М.: Просвещение, 2008
2012 год
Реквизиты программы:
Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. – М.: Просвещение, 2008
Учебно-методический комплект учащихся:
Основной учебник: Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2009
Учебно-методический комплект учителя:
Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе: Кн. для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1994
Пояснительная записка
Статус документа
Настоящая программа по русскому языку для 6В класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Количество часов по программе – 170. Количество часов по учебному плану школы – 210. Программа расширенная.
В 6В классе обучаются слабомотивированные учащиеся со слабо развитыми речевыми, коммуникативными и орфографическими умениями и навыками. В связи с этим добавлено количество часов на закрепление трудных для восприятия учащихся тем: Н-НН в различных частях речи, НЕ с различными частями речи, О-Е-Ё после шипящих, чередующиеся гласные. Также в планирование добавлены часы, посвящённые работе над ошибками контрольных работ. Увеличено количество часов на развитие речи, так как учащиеся данного класса требуют детального, поэтапного объяснения материала, устной практики по русскому языку. Увеличено количество часов на систематизацию и обобщение материала по теме, так как свойства памяти учащихся данного класса требуют постоянного закрепления и повторения изученного.
На уроках планируется использовать для наглядности транспаранты ИД, мультимедийные презентации, созданные учителем, работать с интерактивными плакатами, таблицами, тестами. Новый формат экзамена в 9 классе предполагает продемонстрировать как глубокие лингвистические знания, так и коммуникативные умения. В связи с этим учитель использует такие формы контроля, как теоретический зачёт, аудирование, тестирование, разные виды лингвистического анализа.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов:
пояснительную записку;
содержание тем учебного курса;
требования к уровню подготовки учащихся;
учебно-тематический план;
календарно-тематическое планирование
перечень учебно-методического обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Цели обучения
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 6 класса.
I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.
Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
Раздел II. Учебно-тематический план (Изменения, вносимые в учебно-тематический план)
Раздел программы
Количество часов по программе
Количество часов по данной рабочей программе
Повторение пройденного в 5 классе
8+2Р=10 часов
14+3=17 часов
Лексика и фразеология. Культура речи
10+3Р=13
12+4Р=16 часов
Словообразование. Орфография. Культура речи
24+4Р=28
26+7Р=33 часа
Имя существительное
18+3Р=21 час
20+3Р=23 часа
Имя прилагательное
18+3Р=21 час
23+7Р=30 часов
Имя числительное
12+2Р=14 часов
18+2Р=20 часов
Местоимение
19+3Р=22 часа
22+3Р=25 часов
Глагол
24+6Р=30
22+3Р=25 часов
Повторение и систематизация пройденного в 6 классе
8+2=10
10+1Р=11 часов
Содержание тем учебного курса.
Русский язык - один из развитых языков мира (1 ч)
Повторение пройденного в 5 классе (17 часов)
Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.
Лексика и фразеология. Культура речи (16 часов)
I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.
Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.
Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.
Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.
III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.
Словообразование. Орфография. Культура речи. (33 часа)
I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.
Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.
II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.
III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное (23 часа)
I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.
Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.
Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).
II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).
Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
III. Различные сферы употребления устной публичной речи.
Имя прилагательное (30 часов ч)
I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага- тельных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.
Публичное выступление о произведении народного промысла.
Имя числительное (20 часов)
I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.
Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).
III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение (25 часов)
I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.
Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.
III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.
Глагол (25 часов ч)
I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.
Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).
·II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.
III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.
Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (11 ч)
Сочинение на выбранную тему.
Календарно-тематическое планирование
№п/п
Дата по плану
Дата факт
Тема урока
Формы контроля
Домашнее задание
Введение (1 час)
1
Русский язык – один из развитых языков мира
Упр. №2
Повторение пройденного в 5 классе (14+3=17 часов)
2
Фонетика. Орфография
Диктант №2
Упр. №7
3
Фонетический разбор слова
Упр. №8, стр. 6 (вопросы)
4
Части слова.
Упр. №11, повторить правописание приставок
5
Орфограммы в приставках слов
Проверочная работа «Правописание приставок»
Упр. №13, повторить о-е-ё после шипящих и чередующиеся гласные
6
Орфограммы в корнях слов
Проверочная работа «Чередующиеся гласные»
Упр. №16
7
Части речи
Перфокарта «О-Е-Ё после шипящих»
Упр. №20, повторить правописание окончаний
8
Орфограммы в окончаниях слов
Упр. №21
9
Орфограммы в окончаниях слов
Перфокарта «Окончания глаголов»
Упр. №22
10Р
Сочинение о лете (упр. №25)
Упр. №28, повторить ЦИОВО
11
Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения
Упр. №30, стр. 15 (вопросы)
12
Сложное предложение. Запятые в сложном предложении
Графический диктант
Упр. №36, повторить ЦИОВО
13
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений
Упр. №39, повторить ЦИОВО
14
Прямая речь. Диалог
Упр. №45
15Р
Текст.
Упр. №47
16Р
Официально-деловой стиль
Повторить словарные слова из раздела
17К
Контрольный диктант с грамматическим заданием
18
Работа над ошибками контрольного диктанта
Стр. 23 (правило)
Лексика и фразеология. Культура речи (12+4Р=16 часов)
19
Повторение изученного по лексике в 5 классе
Параграф 12, упр. №56
20
Повторение изученного по лексике в 5 классе
Лексический диктант
Параграф 12, упр. №57
21Р
Собирание материалов к сочинению
Упр. №62 (устно)
22Р
Сочинение по картине Герасимова «После дождя»
23
Общеупотребительные слова и профессионализмы
Параграфы 14, 15, упр. №70
24
Диалектизмы
Параграф 16, упр. №73
25Р
Сжатое изложение упр. №75
Сообщения о словарях
26
Жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова
Параграфы 17, 18, упр. №82
27
Устаревшие слова
Параграф 19, упр. №87
28
Новые слова
Лексический диктант
Составить словарь новых слов
29
Исконно русские и заимствованные слова
Параграф 21, упр. №95
30
Фразеологизмы
Параграф 22, нарисовать фразеологизм
31
Источники фразеологизмов
Проверочная работа по определениям
Параграф 23, сообщения о словарях
32Р
Словари
Упр. №105, стр. 50 (вопросы)
33
Повторение по теме «Лексика и фразеология»
Упр. №109, повторить определения
34К
Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология»
Словообразование. Орфография. Культура речи (26+7Р=33 часов)
35
Повторение изученного в 5 классе
Параграф 24, упр. №110
36
Повторение изученного в 5 классе
Теоретический опрос
Параграф 24, упр. №113
37Р
Описание помещения
Упр. №121
38
Основные способы образования в русском языке
Параграф 26, упр. №123
39
Основные способы образования в русском языке
Параграф 26, упр. №125
40
Основные способы образования в русском языке
Словообразовательный разбор
Параграф 26, упр. №128
41
Этимология слов
Параграф 27, упр. №131
42Р
Систематизация материалов к сочинению. Сложный план
Черновик сочинения
43Р
Сочинение-описание «Моя комната – моё лицо»
Повторить чередующиеся гласные
44
Чередующиеся гласные, зависящие от суффикса А
Проверочная работа «Чередующиеся гласные»
Упр. №137
45
Чередующиеся гласные, зависящие от ударения
Упр. №143
46
Чередующиеся гласные, зависящие от согласного
Составить словарный диктант по правилу
47
Чередующиеся гласные, зависящие от смысла
Составить кроссворд или собрать дидактические материалы на правило
48
Обобщение по теме «Чередующиеся гласные»
Перфокарта «Чередующиеся гласные»
49
Буквы Ы-И после приставок
Параграф 31, упр. №153
50
Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ
Проверочная работа «Правописание приставок»
Параграф 32, упр. №154
51Р
Подготовка к выборочному изложению
Пересказ текста
52Р
Выборочное изложение упр. №166
Параграф 32, упр. №155
53
Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ
Параграф 32, упр. №156
54
Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ
Перфокарта «ПРЕ и ПРИ»
Параграф 32, упр. №157
55
Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ
Параграф 32, упр. №160
56
Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ
Перфокарта «ПРЕ и ПРИ»
Параграф 32, упр. №161
57
Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ
Словарный диктант «ПРЕ и ПРИ»
Параграф 32, упр. №165 (с/д)
58
Соединительные О и Е в сложных словах
Словарный диктант №165
Параграф 33, упр. №168
59
Сложносокращённые слова
Параграф 34, упр. №176 (с/д)
60Р
Подготовка к сочинению-описанию по картине Яблонской «Утро»
Словарный диктант №176
Черновик сочинения
61Р
Сочинение-описание по картине Яблонской «Утро»
62
Морфемный и словообразовательный разбор слова
Параграф 35, упр. №181
63
Морфемный и словообразовательный разбор слова
Контрольный морфемный и словообразовательный разбор слова
Параграф 35, упр. №182 (с/д)
64
Систематизация и обобщение по теме «Словообразование»
Словарный диктант №182
Стр. 80 (вопросы), упр. №187
65
Систематизация и обобщение по теме «Словообразование»
Стр. 80 (вопросы), упр. №191
66К
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование»
67
Работа над ошибками контрольного диктанта
Упр. №183 (с/д)
Имя существительное (20+3Р=23 часа)
68
Повторение изученного по теме «Имя существительное» в 5 классе
Словарный диктант №183
Стр. 83 (правило), упр. №198
69
Повторение изученного по теме «Имя существительное» в 5 классе
Упр. №204 (д)
70Р
Письмо
Словарный диктант №204
Оформить письмо
71
Разносклоняемые имена существительные
Параграф 37, упр. №209 (с/д)
72
Буква Е в суффиксе ЕН существительных на МЯ
Словарный диктант №209
Упр. №215
73Р
Устное публичное выступление
Параграф 38, упр. №212
74
Несклоняемые имена существительные
Параграф 39, упр. №222
75
Род несклоняемых имён существительных
Параграф 40, упр. №228
76
Имена существительные общего рода
Параграф 41, упр. №233
77
Морфологический разбор имени существительного
Выучить план разбора
78Р
Сочинение по личным впечатлениям упр. №236
Повторить НЕ с глаголами
79
НЕ с существительными
Параграф 43, упр. №240
80
НЕ с существительными
Параграф 43, упр. №242
81
НЕ с существительными
Словарный диктант «Не с существительными»
Параграф 43, упр. №243
82
Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК-ЩИК
Параграф 44, упр. №245
83
Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК-ЩИК
Перфокарта «Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК-ЩИК»
Параграф 44, упр. №250 (с/д)
84
Гласные в суффиксах существительных ЕК-ИК
Словарный диктант №250
Параграф 45, упр. №252
85
Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных
Параграф 46, упр. №254
86
Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных
Перфокарта «О-Е после шипящих в суффиксах существительных»
Параграф 46, упр. №255
87
Систематизация и обобщение по теме «Имя существительное»
Проверочная работа по теме «Имя существительное»
Стр. 108 (вопросы), упр. №267
88
Систематизация и обобщение по теме «Имя существительное»
Словарный диктант по теме «Имя существительное»
Упр. №268
89К
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»
90
Работа над ошибками контрольного диктанта
Повторить имя прилагательное
Имя прилагательное (23+7Р=30 часов)
91
Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» в 5 классе
Параграф 47, упр. №272
92
Повторение изученного по теме «Имя прилагательное» в 5 классе
Параграф 47, упр. №274
93Р
Описание природы
Упр. №292 (домашнее сочинение)
94
Степени сравнения имён прилагательных
Параграф 49, упр. №285
95
Степени сравнения имён прилагательных
Проверочная работа
Параграф 49, упр. №288
96
Разряды имён прилагательных. Качественные прилагательные
Параграф 50, упр. №290
97Р
Весна на картинах русских художников
98Р
Сочинение-описание по картинам Левитана «Март» и Саврасова «Грачи прилетели»
99
Относительные прилагательные
Параграф 51, упр. №293
100
Притяжательные прилагательные
Параграф 52, упр. №300
101
Морфологический разбор имени прилагательного
Контрольный морфологический разбор имени существительного
Параграф 53, упр. №303
102Р
Подготовка к выборочному изложению
103Р
Выборочное изложение упр. №297
104
Не с прилагательными
Параграф 54, упр. №307
105
Не с прилагательными
Словарный диктант «Не с прилагательными»
Параграф 54, упр. №312 (с/д)
106
Не с прилагательными
107
О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных
Словарный диктант №312
Параграф 55, упр. №313
108
О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных
Параграф 55, упр. №314
109Р
Сочинение-описание по картине-пейзажу
Слова
110
Н-НН в суффиксах прилагательных
Параграф 56, упр. №320
111
Н-НН в суффиксах прилагательных
Перфокарта «Н-НН в суффиксах прилагательных»
Параграф 56, упр. №323
112
Н-НН в суффиксах прилагательных
Перфокарта «Н-НН в суффиксах прилагательных»
Параграф 56, упр. №325
113Р
Описание костюма куклы №326
Слова
114
Различение на письме суффиксов К и СК
Параграф 57, упр. №329 (с/д)
115
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных
Словарный диктант №329
Параграф 58, упр. №323
116
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных
Параграф 58, упр. №334
117
Систематизация и обобщение по теме «Имя прилагательное»
Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»
Стр. 140 (вопросы), упр. №339
118
Систематизация и обобщение по теме «Имя прилагательное»
Тестирование по теме «Имя прилагательное»
Стр. 140 (вопросы), упр. №343
119К
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»
120
Работа над ошибками контрольного диктанта
Упр. №344 (публичное выступление)
Имя числительное (18+2Р=20 часов)
121
Имя числительное как часть речи
Портрет или герб числительного
122
Простые и составные числительные
Параграф 60 упр. №349
123
Ь на конце и в середине числительных
Параграф 61 упр. №354, повторить правописание Ь
124
Ь на конце и в середине числительных
Параграф 61 упр. №355
125
Разряды количественных числительных
Сказка «Целые, дробные и собирательные»
126
Числительные, обозначающие целые числа
Параграф 63, упр. №358
127
Числительные, обозначающие целые числа
Параграф 63, упр. №362
128
Числительные, обозначающие целые числа
Параграф 63, упр. №364
129Р
Выборочное изложение упр. №366
Слова
130
Дробные числительные
Параграф 64, творческое задание
131
Дробные числительные
Параграф 64, упр. №369 (с/д)
132
Собирательные числительные
Словарный диктант №369
Параграф 65, творческое задание
133
Собирательные числительные
Параграф 65, упр. №375 (с/д)
134
Порядковые числительные
Словарный диктант №375
Параграф 66, творческое задание
135
Порядковые числительные
Параграф 66, упр. №378 или 380
136Р
Подготовка к домашнему сочинению «Береги природу!»
Домашнее сочинение
137
Морфологический разбор имени числительного
Параграф 67, подготовка к уроку «Имя числительное»
138
Урок-КВН «Имя числительное»
Упр. №386
139К
Контрольная работа по теме «Имя числительное»
140
Работа нал ошибками контрольной работы
Слова
Местоимение (22+3Р=25 часа)
141
Местоимение как часть речи
Параграф 68, упр. №390
142
Местоимение как часть речи
Параграф 68, упр. №391
143
Личные местоимения
Параграф 69, упр. №396
144
Личные местоимения
Параграф 69, упр. №400 (с/д)
145
Возвратное местоимение СЕБЯ
Словарный диктант №400
Параграф 70, упр. №402
146Р
Рассказ по сюжетным картинкам упр. №405
Слова
147
Вопросительные местоимения
Параграф 71, упр. №407
148
Относительные местоимения
Параграф 72, упр. №411
149
Неопределённые местоимения
Параграф 73, упр. №416
150
Неопределённые местоимения
Перфокарта «Неопределённые местоимения»
Параграф 73, упр. №417
151
Отрицательные местоимения
Параграф 74, упр. №425
152
Отрицательные местоимения
Перфокарта «Отрицательные местоимения»
Параграф 74, упр. №430
153
Притяжательные местоимения
Параграф 75, упр. №432
154
Притяжательные местоимения
Параграф 75, упр. №434
155Р
Сочинение-рассуждение №436
Упр. №435 (с/д)
156
Указательные местоимения
Словарный диктант №435
Параграф 77, упр. №439
157
Указательные местоимения
Параграф 77, упр. №443 (с/д)
158
Определительные местоимения
Словарный диктант №443
Параграф 78, упр. №445
159
Определительные местоимения
Параграф 78, упр. №447 (домашнее сочинение)
160
Морфологический разбор местоимения
Проверочная работа «Разряды местоимений»
Параграф 79, упр. №448
161Р
Сочинение-описание по картине Сыромятниковой «Первые зрители»
Стр. 190 (вопросы), упр. №451 (с/д)
162
Систематизация и обобщение по теме «Местоимение»
Словарный диктант №451
Упр. №453
163
Систематизация и обобщение по теме «Местоимение»
Тестирование по теме «Местоимение»
Упр. №455
164
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение»
165
Работа над ошибками контрольного диктанта
Слова
Глагол (22+3Р=25 часов)
166
Повторение изученного по теме «Глагол» в 5 классе
Параграф 80, упр. №460
167
Повторение изученного по теме «Глагол» в 5 классе
Перфокарта «Личные окончания глаголов»
Параграф 80, упр. №466
168Р
Сочинение-рассказ «Стёпа дрова колет»
Параграф 80, упр. №469
169
Разноспрягаемые глаголы
Параграф 81, упр. №474
170
Глаголы переходные и непереходные
Параграф 82, упр. №478
171
Глаголы переходные и непереходные
Параграф 82, упр. №481 (с/д)
172
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение
Словарный диктант №481
Параграф 83, упр. №482
173
Изъявительное наклонение
Параграф 83, упр. №483
174Р
Изложение с заменой лица «Витькина гайка» №485
Слова
175
Условное наклонение
Параграф 84, упр. №489
176
Условное наклонение
Параграф 84, упр. №490 (домашнее сочинение)
177
Повелительное наклонение
Параграф 85, упр. №495
178
Повелительное наклонение
Параграф 85, упр. №496
179
Различение повелительного наклонения и формы будущего времени
Параграф 85, упр. №501
180
Употребление наклонений
Проверочная работа по теме «Глагол»
Параграф 86, упр. №507
181
Употребление наклонений
Параграф 86, упр. №510 (с/д)
182
Безличные глаголы
Словарный диктант №510
Параграф 87, упр. №513
183
Безличные глаголы
Параграф 87, упр. №517 (с/д)
184
Морфологический разбор глагола
Словарный диктант №517
Параграф 88, упр. №518
185Р
Рассказ на основе услышанного упр. №520
Слова
186
Правописание гласных в суффиксах глаголов
Контрольный морфологический разбор
Параграф 89, упр. №522
187
Систематизация и обобщение по теме «Глагол»
Стр. 220 (вопросы) упр. №535 (д)
188
Систематизация и обобщение по теме «Глагол»
Диктант №535
Упр. №529
189К
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»
190
Работа над ошибками контрольного диктанта
Упр. №531
Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (10+1Р=11)
191
Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор
Упр. №538
192
Орфография. Орфографический разбор
Упр. №542
193
Орфография. Орфографический разбор
Упр. №545
194
Пунктуация. Пунктуационный разбор
Упр. №547
195
Пунктуация. Пунктуационный разбор
Упр. №548
196
Лексика и фразеология
Упр. № 551
197К
Контрольный итоговый диктант с грамматическим заданием
198
Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор
Упр. №553
199Р
Сочинение на свободную тему упр. №549
Упр. №547
200
Морфологический разбор слова
Упр. №555
201
Синтаксис. Синтаксический разбор
202
Резерв
203
Резерв
204
Резерв
205
Резерв
206
Резерв
207
Резерв
208
Резерв
209
Резерв
210
Резерв
Перечень учебно-методического обеспечения.
1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе, М.: Просвещение, 2010.
2. Бакулина Г. А. Конспекты уроков для учителей русского языка: 6 класс/ Г. А. Бакулина. – Владос, 2004.
3. Безымянная О. М. Диктанты с комплексным анализом текста/ О. М. Безымянная, А. Лукьянов. – М.: Айрис, 2003.
4. Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 класс/ Т. А. Костяева. – М.: Просвещение, 2006.
5.Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 6 классе/ Т. А. Ладыженская, М. Г. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Ю. Комиссарова. – М.: Просвещение, 2006.
6. Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии: 6 класс/ Л. Г. Ларионова. – М.: Просвещение, 2006.
7. Львова С. И. Практикум по русскому языку: 6 класс / С. И. Львова. – М.: Просвещение, 2006.
8. Михайлова С. Ю. Дидактический материал по русскому языку для 5-7 классов средней школы/ С. Ю. Михайлова, О. Ю. Шарапова. – СПб: специальная литература, 1998.
9. Трошин В. В. Слова и числа: Занимательные материалы по русскому языку на уроках, внеурочных и самостоятельных занятиях. – Волгоград: Учитель, 2006.
10. Хазанова А. С. Русский язык: Практическое руководство/ А. С. Хазанова, Л. В Цвайг. – М.: ВАКО, 2002.
13 PAGE \* MERGEFORMAT 142515
15