Рабочая программа по информатике уровень обучения: основное общее образование 5-9 класс. Календарно — тематическое планирование для 5, 6, 7 классов по учебникам Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой Информатика 5, 6, 7 классы
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением отдельных предметов № 38 »
ПРИНЯТА
на заседании педагогического совета МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 38»
Протокол № _____
от «___» _________ 2016 г.
Председатель ПС _______/Т.И. Фатеева /
УТВЕРЖДЕНА
Приказ № _____
от «____» __________ 2016 г.
Директор
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 38»___________/Т.В. Тетерева /
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике
(указать предмет, курс, модуль)
уровень обучения (класс) основное общее образование 5-9 класс
(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)
Количество часов 170
Учитель: Шаркова Анна Ивановна, учитель I квалификационной категории
Программа разработана на основе
авторской программы по информатике Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой «Информатика. Программа для основной школы: 5 – 6 классы, 7 – 9 классы»
Курск, 2016-2017
Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике для основной школы 5 – 9 классы составлена в соответствии
- с законом Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273 –ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- единым квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»);
-Федеральным образовательным стандартом основного общего образования (2010 год);
- письмом департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации «О примерной основной образовательной программе основного общего образования» от 01 ноября 2011 г. № 03-766;
- Примерной образовательной программой основного общего образования;
- Авторской программой по информатике Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой «Информатика. Программа для основной школы: 5 – 6, 7 – 9 классы»
- Федеральным перечнем учебников;
- Учебным планом ОУ;
- Положением о рабочей программе учебного предмета, курса МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 38 »
- Уставом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №38» и конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.
Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета, курса
Выпускник научится:
различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др.;
различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях;
раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;
приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;
классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач;
узнает о назначении основных компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках этих устройств;
определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;
узнает об истории и тенденциях развития компьютеров; о том как можно улучшить характеристики компьютеров;
узнает о том, какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров.
Выпускник получит возможность:
осознано подходить к выбору ИКТ–средств для своих учебных и иных целей;
узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера.
Математические основы информатики
Выпускник научится:
описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;
кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;
оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных: канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);
определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов);
определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице равномерного кода;
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить заданное натуральное число из десятичной записи в двоичную и из двоичной в десятичную; сравнивать числа в двоичной записи; складывать и вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления;
записывать логические выражения, составленные с помощью операций «и», «или», «не» и скобок, определять истинность такого составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний;
определять количество элементов в множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;
использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента);
описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» не обязательно);
познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами;
использовать основные способы графического представления числовой информации, (графики, диаграммы).
Выпускник получит возможность:
познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;
узнать о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например, 0 и 1;
познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах и робототехнических системах;
познакомиться с примерами использования графов, деревьев и списков при описании реальных объектов и процессов;
ознакомиться с влиянием ошибок измерений и вычислений на выполнение алгоритмов управления реальными объектами (на примере учебных автономных роботов);
узнать о наличии кодов, которые исправляют ошибки искажения, возникающие при передаче информации.
Алгоритмы и элементы программирования
Выпускник научится:
составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов;
выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы, с помощью формальных языков и др.);
определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для решения конкретных задач (словесный, графический, с помощью формальных языков);
определять результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента;
использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных, записанные на конкретном язык программирования с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования (линейная программа, ветвление, повторение, вспомогательные алгоритмы);
составлять несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования и записывать их в виде программ на выбранном языке программирования; выполнять эти программы на компьютере;
использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания;
анализировать предложенный алгоритм, например, определять какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений;
использовать логические значения, операции и выражения с ними;
записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения.
Выпускник получит возможность:
познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со строковыми величинами;
создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее;
познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;
познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами (роботы, летательные и космические аппараты, станки, оросительные системы, движущиеся модели и др.);
познакомиться с учебной средой составления программ управления автономными роботами и разобрать примеры алгоритмов управления, разработанными в этой среде.
Использование программных систем и сервисов
Выпускник научится:
классифицировать файлы по типу и иным параметрам;
выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы);
разбираться в иерархической структуре файловой системы;
осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;
использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; построение диаграмм (круговой и столбчатой);
использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;
анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций.
Выпускник овладеет (как результат применения программных систем и интернет-сервисов в данном курсе и во всем образовательном процессе):
навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии;
различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.);
приемами безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;
основами соблюдения норм информационной этики и права;
познакомится с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;
узнает о дискретном представлении аудиовизуальных данных.
Выпускник получит возможность (в данном курсе и иной учебной деятельности):
узнать о данных от датчиков, например, датчиков роботизированных устройств;
практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);
познакомиться с примерами использования математического моделирования в современном мире;
познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в Интернете;
познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами подлинности (пример: наличие электронной подписи); познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (пример: сравнение данных из разных источников);
узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные стандарты;
узнать о структуре современных компьютеров и назначении их элементов;
получить представление об истории и тенденциях развития ИКТ;
познакомиться с примерами использования ИКТ в современном мире;
получить представления о роботизированных устройствах и их использовании на производстве и в научных исследованиях.
Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности.
Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5–6 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):
информация вокруг нас;
информационные технологии;
информационное моделирование;
алгоритмика.
№
Название темы
Количество часов
общее
теория
практика
1
Информация вокруг нас
11
9
2
2
Компьютер
7
2
5
3
Подготовка текстов на компьютере
7
2
5
4
Компьютерная графика
6
1
5
5
Создание мультимедийных объектов
7
1
6
6
Объекты и системы
8
6
2
7
Информационные модели
10
5
5
8
Алгоритмика
10
3
7
9
Резерв
2
0
2
Итого:
68
29
39
Содержание учебного предмета с определением основных видов учебной деятельности
Темы, раскрывающие основное содержание программы, и число часов, отводимых на каждую тему
Основное содержание по темам
Характеристика деятельности ученика
Тема 1. Информация вокруг нас (11 часов)
Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.
Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.
Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.
Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.
Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.
Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.
Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.
Аналитическая деятельность:
приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
приводить примеры информационных носителей;
классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;
определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.
Практическая деятельность:
кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;
систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;
преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.
Тема 2. Компьютер (7 часов)
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.
Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.
Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Аналитическая деятельность:
выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;
анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Практическая деятельность:
выбирать и запускать нужную программу;
работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;
создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Тема 3. Подготовка текстов на компьютере (7 часов)
Текстовый редактор.
Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.
Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов.
Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).
Создание и форматирование списков.
Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
Аналитическая деятельность:
соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;
определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.
Практическая деятельность:
создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;
выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
создавать и форматировать списки;
создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.
Тема 4. Компьютерная графика (6 часов)
Компьютерная графика.
Простейший графический редактор.
Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов.
Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов.
Устройства ввода графической информации.
Аналитическая деятельность:
выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);
планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;
определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;
Практическая деятельность:
использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений;
создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.
Тема 5. Создание мультимедийных объектов (7 часов)
Мультимедийная презентация.
Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.
Аналитическая деятельность:
планировать последовательность событий на заданную тему;
подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.
Практическая деятельность:
использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;
создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.
Тема 6. Объекты и системы (8 часов)
Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда.
Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.
Аналитическая деятельность:
анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки свойства, действия, поведение, состояния;
выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку основанию классификации;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.
Практическая деятельность:
изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;
изменять свойства панели задач;
узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;
упорядочивать информацию в личной папке.
Тема 7. Информационные модели (10 часов)
Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.
Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Аналитическая деятельность:
различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.
Практическая деятельность:
создавать словесные модели (описания);
создавать многоуровневые списки;
создавать табличные модели;
создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;
создавать диаграммы и графики;
создавать схемы, графы, деревья;
создавать графические модели.
Тема 8. Алгоритмика (10 часов)
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.
Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).
Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.
Аналитическая деятельность:
приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;
выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.
Практическая деятельность:
составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем;
составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.
Резерв учебного времени в 5–6 классах: 2 часа
Перечень практических работ (Компьютерный практикум)
5 класс
Работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»
Работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»
Работа №3 «Создаём и сохраняем файлы».
Работа №4 «Работаем с электронной почтой».
Работа №5 «Вводим текст»
Работа №6 «Редактируем текст»
Работа №7 «Работаем с фрагментами текста»
Работа №8 «Форматируем текст»
Работа №9 «Создаём простые таблицы»
Работа №10 «Строим диаграммы».
Работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»
Работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»
Работа №13 13 «Планируем работу в графическом редакторе»
Работа №14 «Создаём списки».
Работа №15 «Ищем информацию в сети интернет».
Работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы калькулятор».
Работа №17 «Создаём анимацию».
Работа №18 «Создаём слайд-шоу»
6 класс
Работа 1. Работаем с основными объектами операционной системы
Работа 2. Работаем с объектами файловой системы
Работа 3. Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов
Работа 4. Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов
Работа 5. Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора
Работа 6. Создаём компьютерные документы
Работа 8. Создаём графические модели
Работа 9. Создаём словесные модели
Работа 10. Создаём многоуровневые списки
Работа 11. Создаём табличные модели
Работа 13. Создаём информационные модели – диаграммы и графики
Работа 14. Создаём информационные модели – схемы, графы и деревья
Работа 16. Создаём презентацию с гиперссылками
Работа 17. Создаём циклическую презентацию
Работа 18. Выполняем итоговый проект
Перечень контрольных работ
5 класс
Контрольная работа № 1 по теме «Компьютер – универсальная машина для работы
с информацией»
Контрольная работа №2 по теме «Информационные процессы»
Контрольная работа №3 по теме «Обработка информации»
6 класс
Контрольная работа №1 по теме «Системы объектов»
Контрольная работа № 2 по теме «Информационное моделирование»
Контрольная работа №3 по теме «Алгоритмика»
При обучении используются различные практические задания и самостоятельные работы, тесты.
Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 7–9 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):
Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в основной школе может быть определена тремя укрупнёнными разделами:
введение в информатику;
алгоритмы и начала программирования;
информационные и коммуникационные технологии.
№
Название темы
Количество часов
общее
теория
практика
1
Информация и информационные процессы
10
7
3
2
Компьютер как универсальное устройство обработки информации
6
4
2
3
Обработка графической информации
4
2
2
4
Обработка текстовой информации
9
3
6
5
Мультимедиа
4
1
3
6
Математические основы информатики
13
10
3
7
Основы алгоритмизации
10
6
4
8
Начала программирования
10
2
8
9
Моделирование и формализация
9
6
3
10
Алгоритмизация и программирование
8
2
6
11
Обработка числовой информации
6
2
4
12
Коммуникационные технологии
10
6
4
Резерв
3
0
3
Итого:
102
51
51
Содержание учебного предмета с определением основных видов учебной деятельности
Тема 1. Информация и информационные процессы (10 часов)
Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.
Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.
Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.
Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.
Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.
Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.
Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.
Аналитическая деятельность:
оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);
приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;
классифицировать информационные процессы по принятому основанию;
выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;
анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.
Практическая деятельность:
кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;
определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);
определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;
оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);
оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).
Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации
(6 часов)
Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.
Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).
Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.
Правовые нормы использования программного обеспечения.
Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.
Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование.
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.
Аналитическая деятельность:
анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;
анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;
анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;
определять основные характеристики операционной системы;
планировать собственное информационное пространство.
Практическая деятельность:
получать информацию о характеристиках компьютера;
оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);
выполнять основные операции с файлами и папками;
оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;
оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);
использовать программы-архиваторы;
осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ.
Тема 3. Обработка графической информации (4 часа)
Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.
Аналитическая деятельность:
анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
Практическая деятельность:
определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;
создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;
создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.
Тема 4. Обработка текстовой информации (9 часов)
Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.
Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.
Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.
Аналитическая деятельность:
анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
Практическая деятельность:
создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;
форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).
вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;
выполнять коллективное создание текстового документа;
создавать гипертекстовые документы;
выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);
использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.
Тема 5. Мультимедиа (4 часа)
Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.
Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж.
Возможность дискретного представления мультимедийных данных
Аналитическая деятельность:
анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
Практическая деятельность:
создавать презентации с использованием готовых шаблонов;
записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).
Тема 6. Математические основы информатики (13 часов)
Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.
Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.
Аналитическая деятельность:
выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;
выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления;
анализировать логическую структуру высказываний.
Практическая деятельность:
переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;
выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;
записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;
строить таблицы истинности для логических выражений;
вычислять истинностное значение логического выражения.
Тема 7. Основы алгоритмизации (10 часов)
Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.
Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.
Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.
Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.
Аналитическая деятельность:
определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.
Практическая деятельность:
исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;
строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;
строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;
строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения
Тема 8. Начала программирования (10 часов)
Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).
Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.
Аналитическая деятельность:
анализировать готовые программы;
определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;
выделять этапы решения задачи на компьютере.
Практическая деятельность:
программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;
разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;
разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла
Тема 9. Моделирование и формализация (9 часов)
Понятия натурной и информационной моделей
Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач.
Реляционные базы данных Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.
Аналитическая деятельность:
осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;
оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
Практическая деятельность:
строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);
преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;
исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;
работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;
создавать однотабличные базы данных;
осуществлять поиск записей в готовой базе данных;
осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.
Тема 10. Алгоритмизация и программирование (8 часов)
Этапы решения задачи на компьютере.
Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия.
Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.
Аналитическая деятельность:
выделять этапы решения задачи на компьютере;
осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;
сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.
Практическая деятельность:
исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;
разрабатывать программы для обработки одномерного массива:
(нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;
подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;
нахождение суммы всех элементов массива;
нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;
сортировка элементов массива и пр.).
Тема 11. Обработка числовой информации (6 часов)
Электронные таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.
Аналитическая деятельность:
анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
Практическая деятельность:
создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
строить диаграммы и графики в электронных таблицах.
Тема 12. Коммуникационные технологии (10 часов)
Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.
Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы.
Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете.
Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.
Аналитическая деятельность:
выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;
анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;
распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения.
Практическая деятельность:
осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;
проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты.
Резерв учебного времени в 7–9 классах: 3 часа.
Перечень контрольных работ
7 класс
Контрольная работа №1 по теме «Информация и информационные процессы»
Контрольная работа №2 по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».
Контрольная работа №3 по теме «Обработка текстовой информации».
Контрольная работа №4 по теме «Мультимедиа».
8 класс
Контрольная работа №1 по теме «Математические основы информатики»
Контрольная работа №2 по теме «Основы алгоритмизации»
Контрольная работа №3 по теме «Начала программирования»
9 класс
Контрольная работа №1 по теме «Моделирование и формализация»
Контрольная работа №2 по теме «Алгоритмизация и программирование»
Контрольная работа №3 по теме «Обработка числовой информации»
Контрольная работа №4 по теме «Коммуникационные технологии»
При обучении используются различные практические задания в соответствии с авторской программой по информатике Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой «Информатика. Программа для основной школы: 5 – 6, 7 – 9 классы», самостоятельные работы, тесты, выполняются проекты, готовятся сообщения по темам курса, выполняются и защищаются итоговые проекты.
Темы проектов: «История письменности», «Орнамент», «Рисунки в жизни человека», «Мой питомец», «Мой лучший друг», «Я и моя семья», «Наши любимые песни», «Загадки», «Поздравительная открытка», «Моя родословная», «Первое электронное устройство для счета», «История возникновения компьютера», «Абак и счеты», «Поколения ЭВМ», «История вычислительной техники», «Устройства компьютера», «Системы счисления», «Создание теста в среде программирования»,
Календарно - тематическое планирование учебного предмета «ИНФОРМАТИКА» (ФГОС) 5 класс
№
п/п
Дата
Наиме нование раздела, темы
Кол-во
часов
Личностные
результаты
Метапредметные
результаты
Пред метные
ре зуль таты
план
факт
1
Информация. Информатика. Техника безопасности на уроках информатики
1
познакомить обучающихся с учебником, дать представление о предмете изучения
Л.постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р.Умение ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели.
П. установление причинно-следственные связи, строить логические рассуждения. К.принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него.
2
Виды информации. Действия с информацией.
1
акцентировать внимание обучающихся на действиях с информацией (информационных процессах)
Л.постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р.умение ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели.
П. установление причинно-следственные связи, строить логические рассуждения. К.принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.
3
Как устроен компьютер.
1
познакомить обучающихся с устройством компьютера, сформировать представления о требованиях безопасности и гигиены
Л.Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р.:умение ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели.
П. проведение наблюдения и эксперимента под руководством учителя, установление причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.
К. принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Умение оценить свои знания и готовность овладевать новыми
4
Ввод информации в память компьютера. (Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»)
1
Определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
Л.Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно.
П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
умение структурировать знания;
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации.
К. Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.
5
Основная позиция пальцев на клавиатуре. Работа в клавиатурном тренажере
1
Знакомство с правильным расположением пальцев на клавиатуре при наборе текстов.
Л. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р. Поиск и выделение необходимой информации. Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
П. Формирование понятия «»Слепой» метод печати». Развитие навыка правильного расположения пальцев на клавиатуре при печати.
К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
ИКТ. Работа с клавиатурным тренажёром с целью закрепления навыка правильного набора текста.
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и преодолению препятствия.
6
Управление компьютером (Программы и документы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши).
1
Знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши; уметь работать с мышью
Л. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
К. Развитие навыка выступления перед аудиторией.
ИКТ. Все без исключения ученики должны научиться работать с мышью.
Тренировка памяти. (При выполнении практических заданий)
7
Управление компьютером (Главное меню. Запуск программ. Что можно выбрать в компьютерном меню). (Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»)
1
Уметь изменять размеры и перемещать окна,
понимать, что такое меню и вложенное меню; работать с различными видами меню; запускать программы из меню Пуск;
Л. Понимание роли информационных процессов в современном мире, представлений об основных изучаемых понятиях и их свойствах.
Р. Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
П. Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
К. Развитие навыка работы в парах.
ИКТ. Обязательное овладение всеми учениками работой с окнами
Умение оценить свои знания и готовность овладевать новыми.
8
Контрольная работа № 1 по теме «Компьютер – универсальная машина для работы
с информацией»
1
обобщить материал, касающийся получения новой информации; проверить уровень усвоения основных теоретических положений, изученных по теме
Л. Понимание роли информационных процессов в современном мире, представлений об основных изучаемых понятиях и их свойствах.
Р. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию.
П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
К. Умение работать индивидуально.
ИКТ. Обязательное овладение всеми учениками работой с различными видами меню.
Самопознание и самоопределение: построение образа Я, включая самоотношение и самооценку.
Развитие творческих способностей.
9
Хранение информации. Память человека и память человечества
1
Умение использовать термины «память человека» и «память человечества».
Приобрести навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.
Л.Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности;
Р.Формирование алгоритмического мышления – умение планировать последовательность действий для достижения цели; умение использовать различные средства самоконтроля; формировать способность к волевому усилию;
П. Умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; определение основной и второстепенной информации; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;
К. Умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами; формирование умений выбора, построения и использования адекватной информационной модели для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствиями с задачами и условиями коммуникации.
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
10
Хранение информации. Оперативная и долговременная память
1
Умение использовать термины «носитель информации», «оперативная память», «долговременная память»
Л. Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности; актуализация мыслительного процесса «сравнение».
Р. Формирование алгоритмического мышления – умение планировать последовательность действий для достижения цели; умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана, реального действия и его результата.
П. Умение структурировать знания; умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности, умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности (соотносить их между собой, включать в свой активный словарь); формирование объектно-ориентированного мышления; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;
К. Умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами; умение использовать монолог и диалог для выражения доказательства соей точки зрения; формирование умений выбора, построения и использования адекватной информационной модели для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствиями с задачами и условиями коммуникации.
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
11
Хранение информации. Файлы и папки.
(Практическая работа 3. «Создаём и сохраняем файлы»)
1
Умение использовать термины «файл», «имя файла», «папка». Сохранять созданные файлы в личной папке
Л. Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности;
Р. Формирование алгоритмического мышления – умение планировать последовательность действий для достижения цели; умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана, реального действия и его результата.
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
12
Передача информации. Схема передачи информации
1
Умение использовать термины «источник информации», «приёмник информации», «канал связи». Формировать навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.
Л. Формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей, основ правовой культуры в области использования информации; формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирования чувства ответственности за качество личной информационной среды
Р. Формирование алгоритмического мышления – умение планировать последовательность действий для достижения цели; умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана, реального действия и его результата.
П.Умение структурировать знания; умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности, умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности (соотносить их между собой, включать в свой активный словарь); формирование объектно-ориентированного мышления; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;
К. Умение использовать информацию с учетом этических и правовых норм.
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
13
Передача информации. Электронная почта.
(Практическая работа 4. «Работаем с электронной почтой»)
1
Умение использовать термины «электронная почта», «адрес электронной почты». Умение регистрировать бесплатный почтовый ящик, входить в свой почтовый ящик, писать электронные письма, отправлять электронные письма, получать электронные письма, отвечать на полученные электронные письма.
Л. Формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей, основ правовой культуры в области использования информации; формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирования чувства ответственности за качество личной информационной среды
Р.Формирование алгоритмического мышления – умение планировать последовательность действий для достижения цели; умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана, реального действия и его результата.
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
14
Кодирование информации. В мире кодов.
1
Формирование умения использовать термины «кодирование», «код», «условный знак»; кодировать информацию.
Л: Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме, творческого отношения к процессу обучения
Р: Умение выполнять учебное задание в соответствии с целью, соотносить учебные действия с известными правилами, выполнять учебное действие в соответствии с планом
П: умение кодировать и декодировать информацию, обобщать полученную информацию, прогнозировать ситуацию
К: Умение согласовывать позиции и находить общее решение, адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата
Развитие умения осуществлять совместную информационную деятельность при выполнении учебных заданий.
15
Способы кодирования информации
Метод координат.
1
Знать/понимать - основные способы кодирования/декодирования информации
Обучающиеся научатся строить систему координат и отмечать на ней точки с заданными координатами, находить местоположение объекта по заданным координатам.
Л: приобретение опыта создания и преобразования информации различного вида Р: прогнозирование результата деятельности и его характеристики
П: преобразование информации из одной формы представления в другую без потери её смысла и полноты
К: осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком
Умение осуществлять совместную информационную деятель ность
16
Контрольная работа №2 по теме
«Информационные процессы»
1
обобщить материал, касающийся получения новой информации; проверить уровень усвоения основных теоретических положений, изученных по теме
Л: повышение своего образовательного уровня
Р: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации
П: выбор наиболее эффективных способов решения задач
К: самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат
Уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня материал»
17
Текст как форма представления информации.
(Практическая работа № 5 «Вводим текст»)
1
приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности
Л: самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную
Р:управление своей деятельностью; контроль и коррекция; самостоятельность
П: умение работать с текстовой информацией
К:умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами урока
Развитие самостоятельности и личной ответственности за своюработу
18
Редактирование текста.
( Практическая работа № 6 «Редактируем текст»)
1
Овладеть представлением о редактировании, уметь перемещаться по документу с помощью специальных клавиш или комбинации клавиш
Л: преобразование текстовой информации на основе новых знаний
Р:планирование, контроль и прогнозирование своей деятельности
П: развитие способности управлять своей деятельностью
К:развитие навыков сотрудничества
Формирование внутренней позиция, адекватной мотивации учебной деятельности
19
Редактирование текста. Работа с фрагментами.
(Практическая работа № 7 «Работа с фрагментами текста»)
1
умение выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей
Л: владение умением организации собственной учебной деятельности
Р:внесение необходимых дополнений и корректив в план действий
П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера
К:совместное обсуждение выполнения практической работы
Установление связи между учебной деятельностью и результатом-продуктом учения
20
Форматирование текста.
(Практическая работа № 8 «Форматируем текст»)
1
формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации
Л: личностное самоопределение
Р:выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что подлежит усвоению
П: контроль и оценка процессаи результатов деятельности
К: коллективное обсуждение вопросов в конце параграфа
Умение применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов
21
Представление информации в виде таблиц. Структура таблиц
1
умение выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей
Л: оценивание усеваемого содержания
Р: поиск и выделение
необходимой информации;
применение
методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Формирования представления об информации, способности увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом
22
Работа № 9 «Создаём простые таблицы»
1
формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютера
Л: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
П: знаково символические действия, включая моделирование.
знаково-символические действия выполняют функции
отображения учебного материала;
выделения существенного;
формирования обобщенных знаний;
умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса в результате деятельности
К:владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языкаР: поиск и выделение
необходимой информации;
применение
методов информационного поиска,, в том числе с помощью компьютерных средств
волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и преодолению препятствия, наличие мотивации к творческому труду
23
Табличное решение задач
1
развитие логического мышления, умение устанавливать связи исходных данных с поставленной задачей
П: универсальные логический действия
анализ объектов с целью выделения признаков(существенных и несущественных
синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов
выделение следствий
установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений
выдвижение гипотез и их обоснование
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Л: развивать чувство позитивной моральной самооценки
Р: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, работе на результат
24
Наглядные формы представления информации.
От текста к рисунку, от рисунка к схеме.
1
Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей
–таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных
Л.Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно.
П. Знако-символические действия
включая
моделирование,
формирования обобщенных знаний;
виды знаковосимволических действий: замещение.
кодирование/декодирование. моделирование.
умение структурировать
знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; определение основной и второстепенной информации;
К. Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня материал»
25
Наглядные формы представления информации.
Диаграммы.
(Практическая работа №10)
1
Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей
–таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных
Формирование представления о компьютере, как об универсальном
устройстве обработки информации. Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
Л. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство. Самопознание и самоопределение:
Построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку.
Формирование идентичности личности.
Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
Р. Поиск и выделение необходимой информации. Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
поиск и выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.ИКТ. Выполнение заданий Практической работы №10. С целью создания и обработки диаграмм.
Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта.
26
Наглядные формы представления информации. Диаграммы.
(Практическая работа №10)
1
Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей
–таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных
Формирование представления о компьютере, как об универсальном устройстве обработки информации. Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.
Л. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство. Самопознание и самоопределение:
Построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку.
Формирование идентичности личности. Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
Р. Поиск и выделение необходимой информации. Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; Знако-символические действия включая моделирование
знаковосимволические действия выполняют функции отображения учебного материала; выделения существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирования обобщенных знаний; виды знаковосимволических действий: замещение. Кодирование/декодирование. моделирование.
умение структурировать
знания; рефлексия способов и условий действия
контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
умение структурировать знания;
К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Умение оценить свои знания и готовность овладевать новыми
27
Компьютерная графика
(Практическая работа № 11 «Изучаем инструменты графического редактора»)
1
Сформировать представление о компьютере как универсальном устройстве обработки графической информации.
Л.: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Самопознание и самоопределение: построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку; формирование идентичности личности; личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
Р.: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами,
28
Инструменты графического редактора
(Практическая работа № 12 «Работа с графическими фрагментами»)
1
Представлять оптимальную последователь ность действий при составлении рисунка в графическом редакторе. Распознать и применить требуе мый инструмент. Закрепить навыки работы в графическом редакторе.
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
К.: умение работать в группе, парах, чётко и грамотно задавать вопросы.
Тренировка памяти. (При выполнении практических заданий)
29
Обработка графической информации
(Практическая работа № 13 «Планируем работу в графическом редакторе»)
1
Понимать принцип работы сканера, графического планшета.
Иметь представление о редактировании изображения, полученного с помощью сканера.
Проверить качество усвоения материала.
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Умение оценить свои знания и готовность овладевать новыми
30
Обработка информации
(Практическая работа №14 «Создаем списки»)
1
Учащиеся должны уметь выделять исходные данные и результат, которые необходимо получить при обработке информации.
Р. контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
П. умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
К. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.
Широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность обучающихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;
31
Изменение формы представления информации. Преобразование информации.
(Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор») Разработка плана действий
1
Понимать, что обработка информации, связанная с изменением её формы, но не изменяющая содержания, происходит при систематизации, поиске информации, кодировании информации.
Р. прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коррекция.
П. поиск и выделение необходимой информации. Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
К. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
32
Контрольная работа №3 по теме «Обработка информации»
1
обобщить материал, касающийся получения новой информации; проверить уровень усвоения основных теоретических положений, изученных в течение учебного года
Р. целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
П. поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
К. умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
33
Создание движущихся изображений.
(Практическая работа № 17 «Создаём анимацию»)
1
Понимать, как создаётся мультфильм. Понимать каким образом компьютер облегчает труд мультипликаторов.
Р. планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
П. знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область); умение структурировать знания.
К. Умение работать в группе.
Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
Построение образа «Я» («Я-концепции»), включая самоотношение и самооценку.
34
Резерв
1
Всего часов: 34
Контрольных работ – 3
Календарно - тематическое планирование учебного предмета «ИНФОРМАТИКА» (ФГОС) 6 класс.
№
п/п
Дата
Наиме нование раздела, темы
Кол-во
часов
Личностные
результаты
Метапредметные
результаты
Пред метные
ре зуль таты
план
факт
1
Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира
1
Иметь общие представления о целях изучения курса информатики; общие представления об объектах окружающего мира и их признаках
умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику; умение анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки свойства, действия, поведение, состояния
навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе
2
Компьютерные объекты. Файлы и папки.
1
Иметь представления о компьютерных объектах и их признаках
ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки)
понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни
3
Размер файла
1
Иметь представления о компьютерных объектах и их признаках
ИКТ-компетентность (основные пользовательские навыки)
понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни
4
Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами
1
Иметь представления об отношениях между объектами
ИКТ-компетентность (основные умения работы в графическом редакторе); умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами
понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни
5
Отношение «входит в состав». Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов
1
Иметь представления об отношениях между объектами
ИКТ-компетентность (основные умения работы в графическом редакторе); умение выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами
понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни
6
Разновидности объекта и их классификация
1
Иметь представление об отношении «является разновидностью»;
ИКТ-компетентность (основные умения работы в текстовом редакторе); умения выбора основания для классификации
понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения логического мышления
7
Классификация компьютерных объектов.
1
Знать подходы к классификации компьютерных объектов
ИКТ-компетентность (основные умения работы в текстовом редакторе); умения выбора основания для классификации
понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения логического мышления
8
Системы объектов.
1
Иметь понятие системы, её состава и структуры;
компетентность (умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода
понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни
9
Система и окружающая среда
1
Иметь понятия системы, черного ящика
ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода
понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни.
10
Персональный компьютер как система.
Контрольная работа №1
по теме «Системы объектов»
1
Иметь понятие интерфейса; представление о компьютере как системе
обобщить материал, касающийся получения новой информации; проверить уровень усвоения основных теоретических положений, изученных по теме
ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать окружающие объекты с точки зрения системного подхода
понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание необходимости использования системного подхода в жизни
11
Как мы познаем окружающий мир
1
Иметь представление о способах познания окружающего мира
компетентность (умения работы в текстовом редакторе); понятие информативности сообщения; владение первичными навыками анализа и критической оценки информации
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества
12
Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.
1
Иметь представление о понятии как совокупности существенных признаков объекта
владение основными логическими операциями - анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение и синтез
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение логического мышления для современного человека
13
Определение понятия.
1
умение определять понятия
владение основными логическими операциями - анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение и синтез; умение подведения под понятие
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение логического мышления для современного человека
14
Информационное моделирование как метод познания.
1
Иметь представление о моделях и моделировании
владение знаково-символическими действиями
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действитель-ности
15
Знаковые информационные модели. Словесные описания.
1
Иметь представление о знаковых словесных информационных моделях
владение знаково-символическими действиями; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действитель-ности
16
Математические модели. Многоуровневые списки
1
Иметь представление о математических моделях как разновидности информационных моделей
владение знаково-символическими действиями; умение отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности
17
Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц
1
Иметь представление о табличных моделях как разновидности информационных моделей
умение отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; умения смыслового чтения, извлечения необходимой информации, определения основной и второстепенной информации
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности
18
Вычислительные таблицы.
1
Иметь представление о табличных моделях как разновидности информационных моделей; представление о вычислительных таблицах
умение отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; умения смыслового чтения, извлечения необходимой информации, определения основной и второстепенной информации
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности
19
Решение логических задач с помощью таблиц
1
Уметь решать логические задачи с помощью таблиц
умение отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; умения смыслового чтения, извлечения необходимой информации, определения основной и второстепенной информации
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности
20
Графики и диаграммы.
1
Иметь представление о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей;
умение визуализировать числовые данные, «читать» простые графики и диаграммы; ИКТ-компетентность (умение строить простые графики и диаграммы)
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности
21
Многообразие схем и сферы их применения
1
Иметь представление о схемах как разновидностях информационных моделей;
умение выделять существенные признаки объекта и отношения между объектами; ИКТ-компетентность (умение строить схемы)
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности
22
Информационные модели на графах.
1
Иметь представление о графах (ориентированных, неориентированных), взвешенных; о дереве - графе иерархической системы
умение выделять существенные признаки объекта и отношения между объектами; умение применять графы для решения задач из разных предметных областей; ИКТ-компетентность (умение строить схемы)
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности
23
Использование графов при решении задач
1
Использование графов при решении задач
умение применять графы для решения задач из разных предметных областей; ИКТ-компетентность
24
Контрольная работа № 2 по теме «Информационное моделирование»
1
обобщить материал, касающийся получения новой информации; проверить уровень усвоения основных теоретических положений, изученных по теме
владение знаково-символическими действиями
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности
25
Что такое алгоритм. Исполнители вокруг нас
1
Иметь представление об основном понятии информатике - алгоритме
умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека
26
Формы записи алгоритмов
1
Иметь представление о различных формах записи алгоритмов
умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; умения информационного моделирования
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека
27
Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями.
Создание презентации «Часы», «Времена года»
1
Иметь представление о линейных алгоритмах
Иметь представление об алгоритмах с ветвлениями
умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; ИКТ-компетентность (создание линейных презентаций)
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека
28
Алгоритмы с повторениями. Создание презентации «Скакалочка»
1
Иметь представление об алгоритмах с повторениями
умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; ИКТ-компетентность (создание циклических презентаций)
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека
29
Исполнитель Чертёжник. Пример алгоритма управления Чертёжником
1
умение разработки алгоритмов для управления исполнителем
умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека
30
Использование вспомогательных алгоритмов
1
Умение разработки алгоритмов для управления исполнителем
умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках
предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; умение разбивать задачу на подзадачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека
31
Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник
1
умение разработки алгоритмов для управления исполнителем
умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека
32
Контрольная работа №3 по теме «Алгоритмика»
1
овладение понятиями «алгоритм», «исполнитель»; знание базовых алгоритмических структур
умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека
33
Выполнение и защита итогового проекта
1
обобщить материал, касающийся получения новой информации; проверить уровень усвоения основных теоретических положений и практических навыков
умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий
34
Резерв
1
Всего часов: 34
Контрольных работ – 3
Календарно - тематическое планирование учебного предмета «ИНФОРМАТИКА» ФГОС 7 класс.
№
п/п
Дата
Наиме нование раздела, темы
Кол-во
часов
Личностные
результаты
Метапредметные
результаты
Пред метные
ре зуль таты
план
факт
1. Информация и информационные процессы
1
Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.
1
Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.
Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью
навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе
2
Информация и её свойства
1
Знать примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире
Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П: смысловое чтение, знаково-симвлические действия
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3
Информационные процессы. Обработка информации
1
Понимать различие между обработкой, связанная с получением новой информации и обработкой, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.
Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
4
Информационные процессы. Хранение и передача информации
1
Иметь представление о носителях информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Передаче информации. Источник, информационный канал, приёмник информации
Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: смысловое чтение, знаково-симвлические действия
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
5
Всемирная паутина как информационное хранилище
1
Понимать , что свободный доступк информации стал возможен благодаря WWW; как перемещаться по всемирной паутине путем указания адреса документа, с помощью гиперсвязей, путем использования поисковых систем
П: смысловое чтение
К: инициативное
сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения задач
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
6
Представление информации
1
Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.
Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.
К: взаимодействие – задавать вопросы, формулировать свою позицию
Уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня материал»
7
Двоичное кодирование
1
Уметь оценить достоинства и недостатки такого подхода. иметь представление о других подходах к измерению количества информации.)
Р: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения. П: общеучебные – ставить и формулировать проблемы. К: инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
Уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня материал»
8
Измерения информации
1
Уметь оценить достоинства и недостатки алфавитного подхода измерения информации, иметь представление о других подходах к измерению количества информации
Р: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения. П: общеучебные – ставить и формулировать проблемы. К: инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
Уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня материал»
9
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы».
1
обобщить материал, касающийся получения новой информации; проверить уровень усвоения основных теоретических положений, изученных по теме
Л: повышение своего образовательного уровня
Р:понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации
П: выбор наиболее эффективных способов решения задач
К:самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат
Уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня материал»
10
Контрольная работа №1 по теме «Информация и информационные процессы».
1
обобщить материал, касающийся получения новой информации; проверить уровень усвоения основных теоретических положений, изученных по теме
Л: повышение своего образовательного уровня
Р:понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации
П: выбор наиболее эффективных способов решения задач
К:самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат
Уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня материал»
2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией
11
Основные компоненты компьютера и их функции
1
Знать основные компоненты компьютера: процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).
Р: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль
Иметь представление о соединении блоков и устройств компьютера, подключение внешних устройств, включение понимание сигналов о готовности и неполадке, получение информации о характеристиках компьютера, 1выключение компьютера.
12
Персональный компьютер.
1
Понимать, что ПК – компьютер многоцелевого назначения, предназначенный для работы одного человека, знать устройства, входящие в состав ПК
Р: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль
Иметь представление о соединении блоков и устройств компьютера, подключение внешних устройств, включение понимание сигналов о готовности и неполадке, получение информации о характеристиках компьютера, 1выключение компьютера.
13
Программное обеспечение компьютера
1
Иметь представление о системном программном обеспечении, прикладном программном обеспечении, системах программирования
Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии программного обеспечения.
К: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь
Установка лицензионной, условно бесплатной и свободно распространяемой программы
14
Файлы и файловые структуры
1
Планирование собственного информационного пространства, создание папок в соответствии с планом, создание, именование, сохранение, перенос, удаление объектов, организация их семейств, сохранение информационных объектов на внешних носителях.
Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения
создание папок в соответствии с планом, создание, именование, сохранение, перенос, удаление объектов, организация их семейств, сохранение информационных объектов на внешних носителях.
15
Пользовательский интерфейс
1
Иметь представление о графическом пользовательском интерфейсе: рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование
Р: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием учебного предмета. К: формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения
Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме
16
Контрольная работа №2 по теме «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».
1
обобщить материал, касающийся получения новой информации; проверить уровень усвоения основных теоретических положений, изученных по теме
Р: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели .П: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников. К: управление коммуникацией – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня материал»
3. Обработка графической информации
17
Формирование изображения на экране компьютера
1
Иметь представление о формировании изображения на экране монитора, компьютерном представлении цвета
Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. П: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы. К: формулировать собственное мнение и позицию
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
18
Компьютерная графика
1
Создание изображения с помощью инструментов векторного графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Конструирование графических объектов: выделение, объединение. Геометрические преобразования.
Р: коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата. П: общеучебные – контролировать процесс и результат деятельности.
К: планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения
Создание изображения с помощью инструментов векторного графического редактора
19
Создание графических изображений
1
Создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Геометрические преобразования.
Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.
П: общеучебные – узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. К: строить для партнера понятные высказывания
Создание изображения с помощью инструментов растрового графического редактора
20
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации»
1
Иметь представление об интерфейсе графических редакторов, форматах графических файлов.
Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную;
контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию
Ввод изображений с помощью графической панели и сканера, использование готовых графических объектов. Сканирование графических изображений
4. Обработка текстовой информации
21
Текстовые документы и технологии их создания
1
Знакомство с приемами квалифицированного клавиатурного письма, «слепой» десятипальцевый метод клавиатурного письма и приемы его освоения.
Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
22
Создание текстовых документов на компьютере
1
Уметь осуществлять набор текста с помощью клавиатуры, редактировать текст
Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
23
Прямое форматирование
1
Уметь делать примечания, запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа: ориентация, размеры страницы, величина полей, нумерация страниц, колонтитулы, сохранение документа в различных текстовых форматах)
Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию
Уметь делать примечания, запись и выделение изменений. Форматировать страницы документа.
24
Стилевое форматирование
1
Уметь применять стилевое форматирование. Форматирование текстовых документов (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц
Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи.
П: общеучебные –
выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию
Включение в текстовый документ списков и таблиц.
25
Визуализация информации в текстовых документах.
Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию
Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
26
Распознавание текста и системы компьютерного перевода
1
Иметь представление об инструментах распознавания текстов и компьютерного перевода.
Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию
Перевод текста с использованием системы машинного перевода.
27
Оценка количественных параметров текстовых документов
1
Иметь представление о кодовых таблицах. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод)
Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и
самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. К: формулировать собственное мнение и позицию
Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа
28
Оформление реферата История вычислительной техники
1
Уметь осуществлять набор, редактирование, форматирование текстовых докаментов
Р: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. К: формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения
Самопознание и самоопределение: построение образа Я, включая самоотношение и самооценку.
Развитие творческих способностей.
29
Контрольная работа №3 по теме «Обработка текстовой информации».
1
обобщить материал, касающийся получения новой информации; проверить уровень усвоения основных теоретических положений, изученных по теме
Р: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
Самопознание и самоопределение: построение образа Я, включая самоотношение и самооценку.
Развитие творческих способностей.
5. Мультимедиа
30
Технология мультимедиа
1
Понятие технологии мультимедиа и области её применения.
Создание презентации с использованием готовых шаблонов, подбор иллюстративного материала, создание текста слайда. Демонстрация презентации. Использование микрофона и проектора
Р: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
Создание презентации с использованием готовых шаблонов, подбор иллюстративного материала, создание текста слайда. Демонстрация презентации. Использование проектора
31
Компьютерные презентации
1
Создание презентации с использованием готовых шаблонов, подбор иллюстративного материала, создание текста слайда. Демонстрация презентации. Использование микрофона и проектора
Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах. К: управление коммуникацией – прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
Создание презентации с использованием готовых шаблонов, подбор иллюстративного материала, создание текста слайда. Демонстрация презентации. Использование проектора
32
Создание мультимедийной презентации
Создание презентации с использованием готовых шаблонов, подбор иллюстративного материала, создание текста слайда. Демонстрация презентации. Использование микрофона и проектора
Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: информационные – искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах. К: управление коммуникацией – прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
Создание презентации с использованием готовых шаблонов, подбор иллюстративного материала, создание текста слайда. Демонстрация презентации. Использование проектора
33
Контрольная работа №4 по теме «Мультимедиа».
обобщить материал, касающийся получения новой информации; проверить уровень усвоения основных теоретических положений, изученных по теме
Р: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
Уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня материал»
Развитие творческих способностей.
34
Итоговое повторение
обобщить материал, касающийся получения новой информации; проверить уровень усвоения основных теоретических положений, изученных в течение учебного года
Р: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. К: формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
Итого часов – 34
Контрольных работ – 4
Методическое обеспечение (литература).
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.
Босова Л. Л.,Босова А. Ю. Информатика: поурочные разработки для 6 класса. Методическое пособие, БИНОМ, 2013, 2014..
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
Босова Л.Л.,Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 -2014.
Босова Л.Л.Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7»:
13PAGE 15
13PAGE 147715
Заголовок 2 Заголовок 315