Технологическая карта урока русского языка в 3 классе Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих
Технологическая карта урока.
Дата . 28.01.15
Класс: 3.
Тема урока:«Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих».
Тип урока: открытие новых знаний.
. Цель:Познакомить учащихся с правописанием мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.
Задачи: 1)познавательные: – формировать представление о грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода путём исследовательской работы учащихся; – познакомить с правилом написания мягкого знака в именах существительных с шипящим звуком на конце; - выработать алгоритм правописания мягкого знака в именах существительных после шипящих. 2) развивающие: - развивать интеллектуальные и коммуникативные способности учащихся, мышление, внимание. 3) воспитывающие: создать условия для воспитания у учащихся толерантного отношения друг к другу, уважения к мнению других, умения работать дружно в паре, группе; воспитывать гуманизм и бережное отношение к природе; - способствовать формированию эстетического вкуса учащихся. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: - формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению русского языка через открытие новых знаний, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров. Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.Коммуникативные: развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: - формировать умения писать имена существительные с мягким знаком на конце после шипящих, выделять орфограмму, применять правило написания.
Межпредметные связи:русский язык, информатика, окружающий мир.
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
1.
2.
3.
4.
4.
5.
6. Самоопределение к деятельности.
(Организационный момент)
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Постановка учебной задачи. Построение проекта выхода из затруднения.
Физминутка
Первичное закрепление
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.
Домашнее задание.
На доске девиз: « День сегодняшний – ученик вчерашнего».
-Прочитайте про себя записанную на доске пословицу. Как вы понимаете ее смысл?
-А как данное высказывание может быть связано с нашим уроком?
На доске « День сегодняшний – ученик вчерашнего».
-Прочитайте про себя пословицу. Как вы понимаете ее смысл?
-А как данное высказывание может быть связано с нашим уроком?
- Чему вы учились на прошлых уроках?
- Как вы думаете, что принесет вам сегодняшний урок?
? Готовы много думать и говорить? Тогда начнем поиск новых знаний. И желаю вам успеха!
1) Прочитайте слова (запись на доске). Какой части речи слова.Какая попущена орфограмма ?
Кон…ки, друз…я, луч.., вороб…и, ладон…, роял…, лист…я, доч...
На какие группы и по какому признаку можно разделить данные слова.
По какому признаку можно разделить слова на две группы?
Мягкий знак выполняет две работы.
Какие слова не вошли в группы данных слов.Почему?
Что нам нужно узнать, какая цель стоит перед нами?
2.Воспроизведение знаний о роли мягкого языка в слове. Создание проблемной ситуации.
Давайте понаблюдаем за словом. Произнесите последний звук. Какой он?
Что вы можете сказать о написании слова?
А теперь в слове дочь я закрою мягкий знак. Прочитайте слово, послушайте звук на конце. (Звук произносится так же, как и с мягким знаком на конце).
Попробуйте сделать вывод
Предлагаю поработать в парах .Прочитайте слова. Найдите отличительные признаки у слов и запишите в столбики
Ковш, врач, вещь, речь, товарищ, рожь,
Что общего у всех слов ?-Обоснуйте свой ответ. Расскажите о своих наблюдениях
- Сформулируйте тему урока.
- Поставьте цель урока.
Значит, это какая-то третья работа мягкого знака?
Где мы сможем проверить свою версию ?Работа с правилом в учебнике.
Что является главным в выборе написания мягкого знака после шипящих у существительных?
Мы устали чуточку,Отдохнём минуточку.
Я буду называть имена существительные если у существительных после шипящих пишется ь знак вы хлопайте , если нет приседайте.
Ёж, лещ, печь, товарищ, обруч, тишь, рожь, скрипач, молодёжь, багаж, дочь.Руки вверх
и сразу вниз,
И за парту вновь садись.
Посмотрите на героя и скажите откуда он пришёл?
Что мы составляли для него на уроках информатике?
Как вы думаете , зачем он пришёл на урок русского языка сегодня?
Предлагаю вам составить алгоритм к правилу
1.Пользуясь памяткой выполним упр.57.
2. Боб приготовил задание: Узнать слова по описанию( работа в парах)
запишите слова в соответствии с правилом правописания Ь, определите род имён существительных, подчеркните мягкий знак.
Чёрная птица, вестник наступающей весны.
Предмет, на котором ездил Емеля.
Без него не откроешь замок.
Небольшой грызун с острой мордочкой, усиками и длинным хвостом.
Маленький ребёнок.
Добыча охотника.
3. «Зимний лес не спит, а дремлет,
Серебром унизан весь,
Не покинув эту землю,
Много птиц осталось здесь».
Игра « Покормите птиц зимой!
- У вас на партах фигурки птиц. На обратной стороне фигурки написаны слова. Вставьте пропущенную орфограмму , определите род у существительных: мощ.., стриж.., дрож.., грач.., чиж..., ноч.., ёж.., финиш.., брош.., лож...
Поменяйтесь работами , проверьте у своих одноклассников.
Кто работу выполнил без ошибок поместите птиц в кормушку, кто допустил ошибку – около кормушки.
- Что помогла выполнить работу без ошибок?
- Какую цель мы перед собой ставили?
- О какой новой роли «ь» в русском языке мы узнали?
- Подумайте и закончите фразу сегодня я на уроке:
Я узнал….Я научился…Я бы хотел...Новые знания мне пригодятся..Возьмите красные кружочки , я попрошу вас оценить свою работу, выходят девочки , а потом мальчики.
Стр.31 выучить правило. Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.
1)Разделительный, 2)показатель мягкости согласного 3)?
Учащиеся ставят цель урока
Согласный, шипящий, мягкий
На конце слова после буквы Ч написан мягкий знак).Мягкий знак как бы не нужен, но он есть, слово нельзя отнести ни к одной группе). Звук [Ш] – шипящий, твердый, а мягкий знак есть, значит, слово нельзя отнести ни к первой, ни ко второй группе. Относят его к третьей группе
Называют слова из 1 столбика и из 2 столбика.
Формулируют тему урока, ставят цель к уроку.
В учебнике,стр31.
Из информатике
Алгоритм
Чтобы мы составили алгоритм , как пользоваться новым правилом .
Работа у доски.
Самопроверка
Работа в парах в карточках
Взаимопроверка.
Оценивают свою работу на уроке
Работа учащихся на уроке: Учащиеся работали активно, все были включены в работу.Дифференциация и индивидуализация обучения присутствовала. Самостоятельная работа учащихся носила продуктивный характер. Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая. Урок достиг поставленных целей.
-
.