Урок развития речи по письму Составление рассказа «По грибы» по серии картинок.

Урок письма и развития речи в 5 классе
Тема урока: Составление рассказа «По грибы» по серии картинок.
Цель урока: формирование умения составлять рассказ из деформированных предложений с помощью вопросов и опорой на картинки
Задачи:
Образовательные:
-повторить признаки лета, текста;
-сформировать умение составлять рассказ из деформированных предложений с помощью вопросов и опорой на картинки;
-научить давать оценку собственной деятельности на уроке; давать оценку поведения героев рассказа.
Коррекционно- развивающие:
-развивать и использовать остаточный слух учащихся на уроке;
-развивать навыки зрительного и слухо-зрительного восприятия;
-корригировать и расширять речевой запас учащихся на материале слогов, словосочетаний, фраз и предложений, следить за интонационно-выразительной стороной речи учащихся;
-корригировать самостоятельно приобретенный речевой запас (уточнение звукового состава слов, их лексического и грамматического значения, активизация лексики в самостоятельных высказываниях);
-следить за слитностью произносимого материала, соблюдением правил орфоэпии;
-развивать психические функции (восприятие — зрительное, слуховое, осязательное; память, мышление; пространственные отношения);-коррекция координационно-пространственных отношений.
Воспитательные:
- воспитывать культуру поведения в лесу;
- воспитывать культуру поведения на уроке (дисциплинированности, собранности, подготовке своего рабочего места, усердия в работе);
- воспитывать коллективные взаимоотношения при работе в парах, группах;
- воспитывать самостоятельность при выполнении заданий.
УУД
Личностные УУД:
- обеспечивают ценностную ориентацию детей: знание моральных норм и умение им следовать (взаимопомощь, правдивость, ответственность); умение соотносить свои поступки с этическими чувствами (вина, совесть, стыд); желание и умение видеть нравственный аспект своих поступков; желание и умение ответить на вопрос, какое значение и какой смысл имеют для него те или иные знания.
Регулятивные УУД:
Коммуникативные УУД:
- обеспечивают младшему школьнику организацию учебной деятельности.
- целеполагание как способность принять учебную задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно;
-планирование как способность самостоятельно определять последовательность выполнения действий;
- контроль как способность сличения способа действия и его результата с заданными эталонами;
- саморегуляция, как способность начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент;
- коррекция как способность исправлять промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;
- самооценка как способность осознать то, что уже усвоено, и то, что ещё нужно усвоить, способность осознать уровень усвоения.
Познавательные УУД:
- включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач
Основные понятия: Рассказ, составлять рассказ, название рассказа.
Средства наглядности: картинки к рассказу-«По грибы»
-таблички с вопросами
Когда это было?
Где дети собирали грибы?
Куда пошли дети с корзинками грибов?
Куда они вышли?
Что решили сделать мальчики?
На что показывала Зина?
Что случилось потом?
Где стояла Зина?
Что делали мальчики? Куда они побежали ?
Что сделали ребята после дождя?
-таблички с предложениями
Дети собирали грибы в лесу.
Мальчики взяли одежду и побежали под навес.
Они вышли на берег реки.
Мальчики решили искупаться.
Зина показывала на большую тучу.
Потом пошёл сильный дождь.
Зина стояла под навесом.
После дождя мальчики оделись, и ребята пошли домой.
Это было летом.
С корзинками грибов дети пошли домой.
-индивидуальные карточки (с картинками, вопросами и предлоджениями)
Когда это было?
Где дети собирали грибы?
Куда пошли дети с корзинками грибов?
Куда они вышли?
Что решили сделать мальчики?
На что показывала Зина?
Что случилось потом?
Где стояла Зина?
Что делали мальчики? Куда они побежали ?
Что сделали ребята после дождя?
Дети собирали грибы в лесу.
Мальчики взяли одежду и побежали под навес.
Они вышли на берег реки.
Мальчики решили искупаться.
Зина показывала на большую тучу.
Потом пошёл сильный дождь.
Зина стояла под навесом.
После дождя мальчики оделись, и ребята пошли домой.
Это было летом.
С корзинками грибов дети пошли домой.
Ход урока
1. Организационный момент
Время: 5 мин.
1. Вопросы к началу урока (вопросы задаются на слух)
-Какой сейчас урок? -Который сейчас урок?
Дети проверяют готовность своего рабочего места к уроку.
Речевая зарядка. Дети проговаривают звуки, слоги, слова, соблюдая орфоэпию, следят за длительностью выдоха.
На доске:
А_О_У_
АОУаоуС___
Ра-рас-скас-рассказ2. Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока
Время 5 мин.
1.Постановка учебной задачи
- Ребята, посмотрите на доску. Что это?
-Посмотрите внимательно, в правильном порядке расположены эти картинки?
-Составим план работы на уроке
(учитель предъявляет последовательность этапов урока на слух, зрительная опора на стенде.)
-Сначала мы будем:
1.Восстанавливать последовательность событий
Потом:
1.Отвечать на вопросы и искать предложения.
2.Записывать рассказ.
-Прочитайте план урока.
-Помоги найти первую картинку, Яна?
-Вторую картинку, Кристина? Третью, Четвертую, Алеша?
- Обозначьте порядок картинок на своих карточках.
Дети ставят цели, формулируют
(уточняют) тему урока.
-Это картинки.
(учащиеся располагают картинки в правильной последовательности у доски, остальные ребята оценивают работу своих одноклассников)
Учащиеся читают план урока.
Дети самостоятельно
(или с опорой на табличку)
нумеруют последовательность событий на индивидуальных карточках
- Я думаю, мы будем составлять рассказ по картинкам.
-На картинках изображено лето, потому что трава зеленая, дети идут купаться, дети собирали грибы.
-Я думаю, мы будем составлять рассказ.
3. Сообщение нового материала
Время 10 мин.
1.Решение учебной задачи
Будем составлять рассказ по вопросам.
-Рассказ состоит из предложений, связанных по смыслу.
-Прочитайте предложения.
-У вас получился рассказ?
Почему?
-Будем составлять рассказ вместе.
-Будем выполнять задания на доске и на карточках.
- Составить рассказ нам помогут вопросы.
-Прочитай первый вопрос, Саша.
(учащиеся читают вопрос и выбирают подходящее предложение на доске и отмечают предложение у себя на карточках)
3. -Прочитай предложения к первой картинке,Яна.
-Яна читает предложения на доске, а Вы проверяете по своим карточкам, правильно ли выполнено задание.
Далее еще 3 ученика читают предложения ко 2, 3 и 4 частям рассказа.
Усвоение новых знаний
-Рассказ состоит из предложений, связанных по смыслу.
-Прочитайте предложения.
-У вас получился рассказ?
Почему?
-Будем составлять рассказ вместе.
-Будем выполнять задания на доске и на карточках.
- Составить рассказ нам помогут вопросы.
Учащиеся читают правило хором.
-Учащиеся читают предложения самостоятельно.
-Рассказ не получился, потому что предложения перепутаны.
-Учащиеся читают вопросы на доске и выбирают подходящее предложение.
-Учитель уточняет словарь: туча, навес, сильный дождь, корзинки грибов.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Первичная проверка понимания учащихся нового учебного материала (текущий контроль с тестом)
-Прочитай предложения к первой картинке, Кристина.
-Алиса читает предложения на доске, а Вы проверяете по своим карточкам, правильно ли выполнено задание.
Далее еще 3 ученика читают предложения ко 2, 3 и 4 частям рассказа.
Учащийся читают предложения на доске, а остальные дети проверяют свои записи на карточках
4. Закрепление изученного материала
Время 12 мин.
1.Обобщение и систематизация знаний
-Что мы составили? Почему?
-Прочитай рассказ, Артем.(Яна, Кристина)
-Чего не хватаем нашему рассказу?
-Прочитайте названия рассказа на доске и выберите правильный:
1.По грибы.
2.По ягоды.
3.По дороге в школу.
-Молодцы ребята. Вы хорошо поработали.
Мы составили рассказ, потому что предложения объединены общей темой и предложения расположены по порядку.
-Название рассказа.
-Я думаю выбрать название: По грибы.
2. Контроль и самопроверка знаний (самостоятельная работа)
Учащиеся самостоятельно записывают первую часть рассказа с опорой на индивидуальные карточки.
Теперь вы самостоятельно, с опорой на ваши карточки запишите предложения к первой картинке. Напишите название рассказа: По грибы.
5. Подведение итогов
Время 5 мин.
1.диагностика результатов урока
Прочитай первую часть рассказа, Саша, Настя.
Учащиеся читают первую часть рассказа.
2. рефлексия достижения цели
-Что мы делали на уроке?
-Что такое рассказ?
-Какой рассказ мы составляли?
-Что помогло нам составить рассказ?
-Как ты работал на уроке, Саша, Настя, Белла.
.-Мы составляли рассказ по картинкам и по вопросам
- Мы писали.
-Рассказ: По грибы
-Вопросы, предложения, картинки.
-Я активно работал на уроке….
6. Домашнее задание
Время 3 мин.
инструктаж по его выполнению
Дома вы закончите писать рассказ: «По грибы». В помощь вам остаются ваши карточки.
Тема урока: Составление рассказа «По грибы» по серии картинок.
Учени____ 5 класса_____________________ Дата:_____________
Рассказ – это____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Рассмотрите сюжетные картинки. Устно ответьте на вопросы.

Когда это было?
Где дети собирали грибы?
Куда пошли дети с корзинками грибов?
Куда они вышли?
Что решили сделать мальчики?
На что показывала Зина?
Что случилось потом?
Где стояла Зина?
Что делали мальчики? Куда они побежали ?
Что сделали ребята после дождя?
Устно задавай вопрос из задания №2 и ставь номер к предложению.
Дети собирали грибы в лесу. Мальчики взяли одежду и побежали под навес. Они вышли на берег реки. Мальчики решили искупаться. Зина показывала на большую тучу. Потом пошёл сильный дождь. Зина стояла под навесом. После дождя мальчики оделись, и ребята пошли домой. Это было летом. С корзинками грибов дети пошли домой. Запиши получившийся текст.
_____________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________