Технологическая карта урока по русскому языку на тему Тире между подлежащим и сказуемым (Сингапурская методика) 8 класс
Технологическая карта урока.
Ф.И.О. учителя: Титова Нина Александровна
Класс: 8 А
Дата: 12.12.2013
Предмет: русский язык
Тема урока: «Тире между подлежащим и сказуемым».
Место и роль урока в изучаемой теме: урок углубления в новые знания.
Цели урока :
углубить знания о постановке тире между подлежащим и сказуемым;
совершенствовать навыки правильной постановки тире между подлежащим и сказуемым,
формировать умения применять правило в письменной речи;
воспитывать и прививать любовь к здоровому образу жизни.
Характеристика этапов урока
Этап урока
Цель
Содержание учебного
материала
Методы и приёмы работы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Мотивация
(самоопределение)
к учебной
деятельности
Создать эмоциональный настрой на урок, мотивировать обучающихся на работу.
Острый язык – дарование, длинный язык – наказание.
Д.Д.Минаев
Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку
Приветствуют учителя, настраиваются на урок.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
На основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы урока.
Понимание высказывания, представленного в качестве эпиграфа
Проблемная ситуация
Ставит проблемный вопрос.
Что Вам известно для объяснения знаков препинания в приведенном высказывании?
Применение знаний и умений, приобретенных в рамках ранее изученного материала
Выявление места и причины затруднения
На основе соотнесения своих знаний и поставленной проблемы выявить и определить причину затруднения подвести к теме урока.
Устный словарный диктант (По методике Тоцкого «Орфография без правил» с записью неправильно проговорённых слов в тетрадь)
Проблемная ситуация
Проводит параллель с ранее изученным материалом.
Выдвигает проблему. Подводит к теме урока. Следующая обучающая структура – СИМАЛТИНУС РЕЛЛИ ТЭЙБЛ ( учитель задает вопрос , дает время подумать , учащиеся пишут ответ на отдельных листочках, по команде одновременно передают партнеру по плечу)
Время выполнения 1 минута эту задачу выполняете совместно в группе
Вспоминают пройденный материал, отвечают на вопросы учителя.
Формулируют тему урока.
Построение проекта выхода из затруднения
Практическим способом расставить знаки препинания, сконструировать проект будущих учебных действий.
Синтаксическая пятиминутка.
Воспроизведение опорных знаний (методика «полетного повторения» В.Ф. Шаталова)
Наблюдение
Анализ-синтез
Предлагает переписать предложенный материал в тетрадь, расставить знаки препинания, выделить грамматическую основу. С помощью подводящего диалога подводит к проекту будущих учебных действий.
Выполняют задание, предложенное учителем (работа с предложением), обдумывают проект будущих учебных действий.
Реализация построения проекта
Научить самостоятельно искать и выделять необходимую информацию учебник. . Используем обучающую структуру – МИКС ПЭА ШЭА. Двигаемся под музыку – когда музыка закончится, вы должны образовать пару с ближайшим вам учеником
Работа с учебником параграф 174
Объяснение алгоритма: Нужно ли ставить тире между подлежащим и сказуемым?
Обозначить грамматическую основу.
Определить, чем выражен каждый член грамматической основы.
Посмотреть, нет ли между главными членами частицы не, союзов как, будто, словно, точно.
Сделать вывод об употреблении и неупотреблении тире.
Поиск и выделение нужной информации и занесение её в рабочую тетрадь
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Закрепить освоенный алгоритм постановки тире между подлежащим и сказуемым путём проговаривания
Работа с таблицами, размещенными на предлагаемом слайде
Анализ –синтез
Предлагает выполнить поставленную задачу с проговариванием полученного результата
Объясняет освоенный алгоритм.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Проверить уровень приобретённых знаний. Обучающая структура ТАЙМД ПЭА ШЭА (я задаю вопрос, даю время на размышления, а затем в течении 30 сек каждый по очереди отвечает своему партнеру)
Работа в тетрадях.
Создаёт ситуацию успеха. Организует самостоятельную работу и работу в парах для самооценки.
Изменяют предложения так, чтобы между подлежащим и сказуемым стояло тире:
Повесть «Капитанская дочка» была историческим произведением.
Основу повести составляют картины восстания Емельяна Пугачева
Маша Миронова стала любимым женским образом автора.
Физкультминутка
Научить выполнять комплекс дыхательной гимнастики.
Изучение и выполнение дыхательной гимнастики.
Обучает комплексу дыхательной гимнастики на личном примере.
Выполняют комплекс дыхательной гимнастики.
Включение в систему знаний и повторение
Научить применять приобретённые знания в жизни. Организовать поиск информации, в которой тренируется использование изученного материала и автоматизация умственных действий.
Поиск интересной информации в энциклопедиях.
Просмотр видеоролика «О вреде курения».
Составление памятки «Будь здоров!»
Вопросно- ответный
Наглядный
Задаёт вопросы.
Организует работу в группах-составление памятки обучающимися. Обучающая структура ФИНКТ- РАЙТ –РАУНД- РОБИН ( подумай – запиши – обсуди в команде) каждый выполняет задание на своем листочке затем по очереди зачитывают свой ответ с листочков
Ответы на вопросы учителя.
Написание объяснительного диктанта
Хорошая книга – это неиссякаемый сосуд, заполненный человеческими мыслями, знаниями, чувствами.
Книги читать - скуки не знать.
Книга - лучший подарок.
Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
Книга не пряник, а к себе манит.
Книга есть жизнь нашего времени, в ней все нуждаются -и старые, и малые. (В.Г.Белинский)
Читать значит применять в жизни прочитанное. (Дистервег А.)
Хорошая книга способна выдержать любое испытание и навеки запомниться в качестве самого серьезного учителя. (П. Павленко)
Книги для меня как хлеб насущный (Т.Шевченко)
Рефлексия учебной деятельности
Парковка.
Проверка способности самооценки, как личностный результат, задаются письменные вопросы
Заполнение рефлексивного листа.
«Считай несчастным тот день и тот час, в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию.»
Ян Амос Каменский
Напишите свои впечатления об уроке на стикерах и прикрепите к парковке.
Спасибо за урок.
Оценивают свою работу на уроке
Домашнее задание
Учитель задает задание
Записывают домашнее задание
§174 – учить, упр 128
Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися .Учащиеся пишут на стикерах и прикрепляют к парковке
15