Ше?бер ж?не салу есептері

Математика пәнінің мұғаліміХасенов Абай БейсенбайұлыӘлем жылдам өзгерудеТізбектелген сабақтар топтамасына жеті модульдің енгізілуін негіздеуі және көрсетуі Қолданылған әдіс - тәсілдерСабақтың тақырыбы: Шеңбер және салу есептері. Сабақтың мақсаты: Шеңбер және оның элементтерінің қасиеттерін ажыратады. Шеңберге жанама жүргізуді, шеңбер мен шеңбердің және түзудің өзара орналасуына есептер шығарып үйренеді.ЖекежұмысБейне жазбаЗерттеушілік Топтық жұмысПроблемал-ық мәселелерді шешуТиімді сұрақтар қою Сараланған тапсырмалар Оқыту және оқу тәжірибесіне өзгеріс енгізу тиімділігін бағалау1.Шеңбер элементтеріне постер салуда суретші бала ғана жұмыс жасауда2.«Асық ойыны» ережесі бейне жазбасын АКТ дан көру2.Постер арқылы есептерін қорғауда есеп қате3.Шеңбер, дөңгелек, шар элементтері қамтылған болашақ мектеп макеті3.Шеңбер элементтері қамтылған болашақ мектеп макеті3.Шеңбер элементтеріне анықтама беруде жанаманы сызбады3.Шеңбер элементтеріне анықтаманы толық қамтыды1.Бұл топ белсенді жұмыс жасауда2.Постер арқылы есепті қорғауда есеп жауабы дұрыс. Қалай есеп шыққанын бәрі түсініп тұрған жоқ. 4.Тізбектелген сабақтар!!!4.Центр, радиус, диаметр, жанама шеңбер қабырғасын шатастырады4.Центр, радиус, диаметр, жанама шеңбер қабырғасын ажырата алдыОй қозғау Әдістемелік бірлестік деңгейінде өзгеріс енгізудің негіздемесі және оқу дәлелдемелерін қоса алғанда, коучинг- сабақтың тиімділігін бағалауМектептегі мұғалім көшбасшылығыКоучинг жоспарыКоучинг жоспарыКоучБірлестікпен кездесуҚажеттілікті анықтауКөшбасшылыққа жетелеу жолында А- есімді Физика пәнінің мұғаліміЕңбек өтілімі-2 жылӘріптестердің бірінің тәжірибесіне өзгеріс енгізу қажеттілігінің негіздемесі және тәлімгерлік үдерісін жүзеге асырудың сипаттамасы Топтарға бөлуді білмедіОқушылар сөзін толық тыңдамайды.Сабақта өзі көп сөйлейді.Жаңа сабақты өзі түсіндіреді.Бағалау критерийлерін құра алмайды.Тәлімгерлік үдерісТәлімгерлік бағытыБақылау жүргізуТәлімгерлік отырысыКәсіби сұхбатҚорытынды бақылауҚайта бақылауАралық бақылау Әріптестердің біріне жасалған тәлімгерліктің тиімділігін бағалау, тәліптің үйренгенінің дәлелдемелерін ұсынуыТопқа бөлу тәсілін меңгерді.Оқушылар сөзін бөлмей, оқушы аяқтағанша күте білді.Жаңа тақырыпты бірден көрсете салмай, оқушыларға сыни ойландыра отырып, ашқызды.Бағалау критерийлерін құра бастады.Тәлімгерлік үдеріс БОЛАШАҚ{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}А1 Оқыту мен оқуға өзгеріс енгізу туралы рефлексияА2 Коучинг-сабақ арқылы әріптестердің тәжірибесіне өзгеріс енгізу туралы рефлексияА3 Әріптестердің бірімен тәлімгерлікүдерісі жүзеге асырылғаны туралы рефлексия1.Білімін молайтып оқу оқу үрдісіне әр оқушы белсенді араласады;2. Өздігінен ізденіп белгілі жетістіктерге жетеді,3. Өзіндік «МЕН»-і қалыптасқан жеке тұлға қалыптасады;1.Білім берудің шарықтау шыңына шығады;2.Бірлестік, мектеп болып шәкірттерімен сабақ үрдісінде қолдану, талдау, жинақтау, бағалау шыңына шығады;3.Ұстаздар еңбегі арқылы Қазақстан 2050 стратегиясындағы жоспарлар-дың орындалуына өзіндік үлес;1.Болашақта «МЕН»-і қалыптасқан шәкіртінің алғысына бөленеді;2.Білікті де білімді жаңашыл ұстаз болып қалыптасады;3.Жаңартылған бағдарламаның негізгі идеяларын толық меңгереді;1.Топта, жұпта жұмыс жасады, ынтымақтаса сенімділік орнады;2.Өз ойларымен пікірлерін дәлелді айтты. Қорытынды шығарып шешім қабылдады;3. Оқу жүйесіндегі өзгерістерге тез бейімделді;1.Алдындарында отырған шәкірттеріне болашағына деген сенімділік оятты;2.Өздері ғана қиналмай, шәкірттерімен қолдану, талдау, жинақтау, бағалау шыңына ұмтылды;3.Ойлау жолдары, жұмыс әдістері, жұмыс құралдары артты;1.Топқа бөлу тәсілін меңгерді.2.Оқушылар сөзін бөлмей, оқушы аяқтағанша күте білді.3.Жаңа тақырыпты бірден көрсете салмай, оқушыларға сыни ойландыра отырып, ашқызды.4.Бағалау критерийлерін құра бастады1.Сыныпта қалыптасқан дағдымен бір сарынды сабаққа қатысқан;2. Мүмкіндігі шектеулі, мұғалімнің айтқанын ғана қабылдайтын;3. Сыныптастарымен өзара ұжымдық жұмысқа сәтті қатыса алмайтын;1.Білсе, түсінсе болды-деп бірсарынды сабақ өтті;2. Үйретемін, оқытамын- деп жүріп, қағаз басты болып кетті;3. Әлем жылдам өзгергенін байқамай қалды;1.Топтарға бөлуді білмеді2.Оқушылар сөзін толық тыңдамайды.3.Сабақта өзі көп сөйлейді.4.Жаңа сабақты өзі түсіндіреді.5.Бағалау критерийлерін құруды білмеді.БолғанБолдыБолады