Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса автор Неменский УМК Начальная школа 21 века

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5



Уверждаю. Согласовано. Рассмотрено на заседании МО.
Директор СОШ №5 Методический совет Протокол №
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· года «___» __________2016 года «___» ________________ 2016 года






Рабочая программа
по изобразительному искусству
для 1 «Г» класса







Учитель: Москвина Елена Николаевна
Первая квалификационная категория


Рыбинск 2016 год


Планируемые результаты
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.
Предметные результаты:
Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности»
Ученик научится:
различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно ­ прикладное искусство) и участвовать в художественно­творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
эмоционально ­ ценностно относиться к природе, человеку; различать и передавать в художественно­творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского искусства, изображающие природу, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм ит.д.) окружающего мира и жизненных явлений;
приводить примеры художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.
Ученик получит возможность научиться:
воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;
видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура ит.д.), в природе, на улице, в быту;
высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?»
Ученик научится:
создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно ­ творческого замысла;
наблюдать, сравнивать, анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно ­ творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Ученик получит возможность научиться:
пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно ­ прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно ­ творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства.
Раздел «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?»
Ученик научится:
осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно ­ творческой деятельности;
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта  природы, сказочного героя, предмета, явления ит.д.  в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила цветоведения, усвоенные способы действия.
Ученик получит возможность научиться:
видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, зданий, предметов;
изображать пейзажи, натюрморты, выражая своё отношение к ним;
изображать композиции на жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.



2. Содержание предмета
Виды художественной деятельности. Восприятие произведений искусства.
Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Знакомство с музеями региона. Формирование понятия музей. Экспозиция.
Рисунок.
Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, мелки ит.д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись.
Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы в живописи.
Скульптура.
Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин  раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём  основа языка скульптуры. Красота животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн.
Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон идр.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин  раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон  сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно ­ прикладное искусство.
Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта; сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Сказочные образы в народной культуре и декоративно ­ прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле ит.д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Композиция.
Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Понятия: ближе  больше, дальше  меньше. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное ит.д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
Симметрия и фантазийный графический узор.
Цвет.
Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Ассоциативное звучание цвета (что напоминает цвет каждой краски). 
Линия.
Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Нахождение и наблюдение линий и их ритма в природе. Повествовательные возможности линии (линия рассказчица). Сочинение с помощью линейных изображений маленьких сюжетов из своей жизни. Пятно как способ изображения на плоскости.
Форма.
Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Влияние формы предмета на представление о его характере.
Сравнивать и сопоставлять природные формы с архитектурными постройками.
Объём.
Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.
Объем, образ в трехмерном пространстве. Выразительные, объемные объекты в природе. 
Ритм.
Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный ит.д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Особая роль ритма в декоративно ­ прикладном искусстве.
Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Земля  наш общий дом.
Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов  представителей разных культур, народов, стран (например, А.К.Саврасов, И.И.Левитан, И.И.Шишкин, Н.К.Рерих, К.Моне, П.Сезанн, В.Ван Гог идр.).
Образы архитектуры и декоративно ­ прикладного искусства.
Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе. Многообразие природных построек, их формы и конструкции. Соотношение форм и их пропорций.
Родина моя  Россия.
Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда. Связь изобразительного искусства со сказаниями, сказками.
Человек и человеческие взаимоотношения.
Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие ит.д.
Передача настроения с помощью цвета, композиции. Соотношение восприятия цвета со своими чувствами и эмоциями.
Искусство дарит людям красоту.
Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций народов (на примере изобразительного и декоративно ­ прикладного искусства народов России). Художественное конструирование и оформление помещений.
Многообразие архитектурных построек и их назначение. Соотношение внешнего вида здания и его назначения.
Опыт художественно ­ творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративно ­ прикладной и художественно ­ конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно ­ прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (пейзаж, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, пятна, объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, восковых мелков, карандаша, фломастеров, пластилина, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
3. Тематическое планирование
Название раздела
Кол-во часов
Количество экскурсий

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения

9
1

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения

8


Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки

11


Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу

5
1

Итого:
33 ч.
2













4. Поурочное планирование
Поурочное планирование предмета «Изобразительное искусство» (33 часа)

№ по плану
Тема урока
Характеристика деятельности обучающихся
Контроль
Примечания


Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9 часов)




1.

Изображения всюду вокруг нас. Виды художественной деятельности. Работа с акварелью.
Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.
Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.
Рассматривать иллюстрации в детских книгах. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.
Текущий.
Беседа по вопросам.


2.
Мастер Изображения учит видеть. Понятие «форма». Работа акварелью, карандашами. Рисунок сказочного леса.
Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально – образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное).
Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.
Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев). Сравнивать различные листья на основе выявления из геометрических форм.
Создавать, изображать на плоскости графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической формы (сказочный лес, где все деревья похожи на разные по форме листья).
Текущий.
Устный опрос.
Единая коллекция ЦОР [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Презентация «Сказочный лес»

3
Изображать можно пятном. Пятно как одно из главных средств изображения. Работа акварелью.
Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. Видеть зрительную метафору – находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки. Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам. Овладевать первичными навыками на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.
Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т. е. дорисовывания пятна (кляксы).
Текущий.
Самопроверка.


4
Изображать можно в объеме. Объем как средство изображения. Работа с пластилином. Лепка животного.
Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды). Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова). Овладевать первичными навыками изображения в объеме. Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания.
Текущий.
Самопроверка.
Единая коллекция ЦОР [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Презентация «Лепка животных»

5
Изображать можно линией. Линии в природе. Графическая работа «Изобрази себя» (карандаши, фломастеры).
Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка). Находить и наблюдать линии и их ритм в природе. Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.
Текущий.
Взаимопроверка.


6
Разноцветные краски. Знакомство с гуашевыми красками. Смешивание красок. Урок-игра «Разноцветный коврик».
Овладевать первичными навыками работы гуашью.
Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым), приводить примеры.
Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешения и наложения цветовых пятен при создании красочных ковриков.
Текущий.
Практическая работа.


7
Изображать можно и то, что невидимо. Изображение настроения. Гуашь. Драматизация «Мое настроение».
Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг). Изображать радость или грусть.
Текущий.
Драматизация.


8
Художники и зрители. Обобщающий урок.
Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.
Участвовать в обсуждении выставки.
Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог).
Тематический.
Беседа по вопросам.

Единая коллекция ЦОР [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Презентация «Художники и зрители»

9
Экскурсия в картинную галерею краеведческого музея.
Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников. Развивать наблюдательность.
Текущий.
Экскурсия.



Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 часов)




10


Мир полон украшений. Гуашь. Сказочный цветок.
Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).
Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе. Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.
Текущий.
Самооценка.


11 11


Красоту нужно уметь замечать. Акварель. Картины родной природы.
Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.
Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.
Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.
Текущий.
Взаимооценка
Единая коллекция ЦОР [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Презентация «Родная природа»

12 12
Различные узоры на крыльях бабочек. Ритм пятен. Украшение бабочки. Гуашь.
Понимать простые основы симметрии.
Видеть ритмические повторы узоров в природе, ритмические соотношения больших и мелких форм в узоре.
Текущий.
Практическая работа.


13 13
Красивые рыбы. Украшение рыбы. Гуашь. Монотипия.
Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии (отпечатка красочного пятна).
Видеть ритмические соотношения пятна и линии в узоре.
Видеть декоративную красоту фактурных поверхностей в природных узорах. Освоить простые приемы техники монотипии. Развитие наблюдательности и эстетического понимания красоты разнообразных фактур природного мира. Научиться соотносить пятно и линию в декоративном узоре.
Текущий.
Практическая работа.


14 14
Разнообразие украшений в природе и форм украшений. Украшения птиц. Работа с бумагой, объемная аппликация.
Развитие декоративного чувства при рассматривании цвета и фактуры материала, при совмещении материалов.
Видеть характер формы декоративно понимаемых элементов в природе, их выразительность.
Овладеть первичными навыками работы в объемной аппликации и коллаже.
Текущий.
Практическая работа.


11 15
Узоры, которые создали люди. Орнамент. Орнамент в полосе. Гуашь.
Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.
Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы. Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.
Получать первичные навыки декоративного изображения.
Текущий.
Практическая работа.
Единая коллекция ЦОР [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Презентация «Орнаменты»

16
Роль украшений в жизни человека. Рисование сказочного героя. Гуашь.
Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.
Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их.
Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах).
Текущий.
Самооценка.


17
Мастер Украшения помогает сделать праздник. Обобщение. Работа с бумагой. Изготовление поделок к празднику.
Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий.
Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).
Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.
Тематический.
Украшение классной комнаты.



Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 часов)





18
Постройки в нашей жизни. Архитектура и дизайн. Рисование сказочного дома. Гуашь.
Рассматривать и сравнивать различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.
Приобретать первичные навыки структурирования пространственной формы.
Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.
Анализировать, из каких основных частей состоит дом.
Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков»).
Текущий.
Практическая работа.
Единая коллекция ЦОР [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Презентация «Сказочный домик»

19
Домики, которые построила природа. Работа с пластилином. Лепка сказочного дома в виде овощей или фруктов.
Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.
Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов, выявляя их форму, конструкцию, взаимосвязь частей.
Текущий.
Практическая работа.


20
Дом снаружи и внутри. Акварель, фломастер. Рисование дома в виде буквы алфавита.
Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.
Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов), их вид снаружи и внутри.
Текущий.
Практическая работа.



21
Дом снаружи и внутри. Соотношение внешнего вида и внутренней конструкции дома. (продолжение)
Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.
Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов), их вид снаружи и внутри.
Текущий.
Практическая работа.



22
Строим город. Работа с пластилином. Лепка города из пластилина.
Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.
Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов), их вид снаружи и внутри.
Текущий.
Практическая работа.
Единая коллекция ЦОР [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Презентация «Пластилиновый город»


23
Строим город. Работа с пластилином. (продолжение)
Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.
Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов), их вид снаружи и внутри.
Текущий.
Практическая работа.



24
Все имеет свое строение. Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета. Аппликация из простых геометрических форм.
Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.
Составлять и конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации.
Текущий.
Самооценка.


\
25
Постройка предметов. Знакомство с работой дизайнера. Работа с бумагой. Сумочка.
Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник – дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.
Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.
Текущий.
Взаимооценка.



26
Город, в котором мы живем. Панно «Прогулка по городу». Гуашь.
(творческая работа)
Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник – архитектор, который придумывает, каким быть городу.
Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления.
Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.
Текущий.
Творческая работа
Единая коллекция ЦОР [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Презентация «Городская архитектура»

27
Город, в котором мы живем. Панно «Прогулка по городу». Работа с гуашью. Продолжение.
Участвовать в создании коллективных панно – коллажей с изображением городских улиц.
Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.
Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.
Текущий.
Творческая работа.



28
«Ты строишь». Рисование машинки. Работа гуашью. Обобщение по теме.
Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.
Составлять и конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения машин в технике аппликации.
Тематический.
Беседа по вопросам.



Изображение, украшение и постройка всегда помогают друг другу (5 часов)




29
Совместная работа трех Братьев-Мастеров. (Три вида изобразительно – художественной деятельности). «Разноцветные жуки». Работа с цветной бумагой.
(творческая работа)
Различать три вида художественной деятельности по предназначению (цели) произведения, его жизненной функции (зачем?): украшение, изображение, постройка.
Анализировать, в чем состояла работа Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).
Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.
Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей художественных материалов.
Текущий.
Творческая работа.



30
Создание панно «Сказочная страна» из разных материалов. Коллаж.
Творческая работа.
Повторять и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.
Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное познание).
Текущий.
Творческая работа.
Единая коллекция ЦОР [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Презентация «Страна из сказки»

31
Создание панно «Сказочная страна». Работа с разными материалами. (продолжение)
Творческая работа.
Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.
Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.
Текущий.
Творческая работа.




32
Умение видеть. Урок любования. Экскурсия в парк по теме: «Природа весной».
Любоваться красотой природы.
Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.
Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и желательно подлинных произведений в художественном музее или на выставке.
Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.
Развивать навыки работы с живописными и графическими материалами.
Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!».
Текущий.
Экскурсия.


33 33
Обобщающий урок. Выставка творческих работ обучающихся.
Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.
Итоговый. Выставка работ обучающихся






15