Рабочая программа по английскому языку для 5 класса по ФГОС (УМК Spotlight)

Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Ульяновское гвардейское суворовское военное училище МО РФ»
СОГЛАСОВАНО
Заместитель начальника
училища по учебной работе
С. Маврин
«____»______________ 2015 г. УТВЕРЖДАЮ
Начальник Ульяновского гвардейского суворовского военного училища
В. Шкирков «____»______________ 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку для 5 класса
на 2015-2016 учебный год
ФИО разработчиков программы:
Леушкина Н.А., преподаватель высшей аттестационной категории
Эксперты программы:
Корнилова Е.В., преподаватель высшей квалификационной категории
Долгова Е.В., преподаватель высшей квалификационной категории
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Место учебного предмета в учебном плане училища
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Способы контроля и оценивания образовательных результатов
Содержание учебного предмета
Тематическое планирование
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Лист регистрации дополнений и изменений в рабочей программе
Приложение
Приложение 1. Контрольно-измерительные материалы для стартового и итогового контроля
Приложение 2. Календарно-тематическое планирование
3
5
6
6
10
11
36
36
37
38
39
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая рабочая программа по английскому языку предназначена для суворовцев 5 класса довузовских общеобразовательных организаций основного общего образования Министерства обороны РФ. При составлении рабочей программы были учтены следующие нормативные документы:
- федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897);
- образовательная программа основного общего образования УГСВУ;
- авторская программа по английскому языку В.Г. Апалькова «Рабочие программы по английскому языку» (М.: Просвещение, 2012 г);
- «Методические указания по вопросам повышения качества преподавания иностранных языков в довузовских образовательных организациях Министерства обороны Российской Федерации» от 30 апреля 2015 г.;
- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ;
- Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2012 года №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год»;
- Приказ Минобрнауки России от 4 октября 2010 года №986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».
Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в межкультурные контакты с представителями других стран и культур. Развитие военного сотрудничества с зарубежными странами, расширение обмена информацией военного характера на взаимной основе порождают потребность Вооруженных Сил Российской Федерации в специалистах, свободно владеющих иностранными языками и способных выполнить поставленные задачи без привлечения переводчика.
Кроме того, усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования и в результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.
Основные цели обучения английскому языку в соответствии с требованиями, утвержденными федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (далее – ФГОС ООО) направлены на:
- развитие коммуникативной компетенции суворовцев, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо)
- освоение межпредметных понятий, универсальных учебных действий, обеспечивающих успешное изучение английского языка на уровне основного общего образования;
- достижение обучающимися планируемых результатов освоения образовательной программы основного общего образования.
С учетом сформулированных целей изучение английского языка направлено на решение следующих задач:
-способствовать формированию у суворовцев представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретению нового опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;
- создать условия для развития познавательных потребностей суворовцев и их способностей;
- способствовать развитию личности суворовцев посредством реализации воспитательного потенциала английского языка: формированию ценностей суворовцев, основ их гражданской идентичности, социально-профессиональных ориентаций, лидерских качеств;
- создать условия для формирования у суворовцев опыта самостоятельной учебной деятельности, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;
- способствовать формированию у суворовцев навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни.
Программа нацелена на реализацию социокультурного и системно-деятельностного подходов к обучению иностранным языкам (в том числе английскому), что предполагает формирование способности и реальной готовности суворовцев осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание суворовцев средствами учебного предмета. Кроме того, предполагается особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции, что должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение суворовцев к культуре страны изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение суворовцев в диалог культур.
При организации процесса обучения в рамках данной рабочей программы предполагается применение следующих педагогических технологий:
- творческой проектной деятельности, ориентированной на моделирование социального взаимодействия учащихся с целью решения задачи, которая определяется в рамках определенной темы;
- обучения в сотрудничестве, которое реализует идею взаимного обучения, осуществляя как индивидуальную, так и коллективную ответственность за решение учебных задач;
- технологию продуктивного чтения, направленную на формирование типа правильной читательской деятельности;
- технологию уровневой дифференциации обучения – форму организации учебного процесса, при которой преподаватель работает с группой суворовцев, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств;
- информационно-коммуникативных технологий, расширяющих рамки образовательного процесса, повышая его практическую направленность и способствующих интенсификации самостоятельной работы учащихся и повышению познавательной активности;
- технологии развития критического мышления, способствующей формированию разносторонней личности, способной критически относиться к информации, умению отбирать информацию для решения поставленной задачи.
Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, в частности, смене видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смене видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости суворовцев (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот). Парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными, последовательно развиваются рефлексивные умения – умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.
Эффективное использование вышеназванных педагогических технологий позволяет педагогу в полном объеме реализовать системно-деятельностный подход.
Исходя из вышесказанного, при организации учебной деятельности предполагается использование следующих методов (по классификации В.А. Онищука):
- коммуникативного, направленного на усвоение готовых знаний;
- познавательного, целью которого являются восприятие, осмысление и запоминание учащимися нового материала;
- преобразовательного, направленного на формирование у обучающихся речевой компетенции в области аудирования, чтения, говорения, письма и их творческое применение;- систематизирующего, направленного на обобщение и систематизацию знаний, умений и навыков;
- контрольного метода обучения, целью которого являются выявление качества усвоения знаний, умений и навыков и их коррекция.
Учебный процесс выстроен в классно-урочной форме. Для изучения учебного предмета применяются классические типы уроков (вводный, комбинированный, обобщающий, урок контроля). Контроль учета достижений учащихся ведется по отметочной системе. Используется текущая (тестирование, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные работы, устный и письменный опросы, оценка проектных творческих работ), тематическая (контрольные работы за модули), промежуточная (четвертные), итоговая (накопительная по текущим, тематическим и промежуточным) формы оценивания.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции обучающихся, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Английский язык как учебный предмет характеризуется
- межпредметностью (содержанием речи на английском языке могут быть сведения из разных областей знаний, например, литературы, искусства, истории, географии, математики);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с лексическим, грамматическим, фонетическим аспектами языка, с другой, – овладение речевой компетенцией в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Обучение английскому языку в 5 классе обеспечивает преемственность с начальной школой: развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме. Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной. Расширяется спектр социокультурных знаний и умений суворовцев 5 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей; целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения. Продолжается развитие умений суворовцев компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика, а также расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом.
В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на уровне основного общего образования, внимание суворовцев акцентируется на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.
Дальнейшее накопление лингвистических знаний позволяет суворовцам не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формировать знания о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.
Суворовцы приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения такого способа познавательной деятельности, как выполнение творческих работ в индивидуальном режиме и сотрудничестве.
При разработке рабочей программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы, что нашло отражение в выборе текстов, формы заданий, видов работы, методического аппарата.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ УЧИЛИЩА
Иностранный язык входит в состав базовой части гуманитарных дисциплин, основная цель которого формирование иноязычной коммуникативной компетенции суворовцев - их способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное общение с носителями изучаемого языка. Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 105 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5 классах. Лингвистическая подготовка в системе военного образования Министерства обороны реализуется в довузовских образовательных организациях Министерства обороны в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и ведомственными требованиями по углубленному изучению иностранного языка в объеме 175 часов (из расчета 5 учебных часов в неделю для обязательного изучения иностранного языка в 5 классах) в целях формирования коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире, получения знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка, умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
Таким образом, учебный план училища отводит 175 часов для обязательного изучения английского языка в 5 классе (5 часов в неделю: 3 часа из федерального компонента и 2 часа из компонента образовательного учреждения). Кроме того, в программу обучения 5 классов включено изучение базовой военной терминологии по темам «Воинские звания», «Военная форма одежды», «Основные виды и рода войск», «Воинские специальности», «Основные образцы вооружения и военной техники» общим объемом около 100 лексических единиц.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные УУД:
• формирование мотивации изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• развитие стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• воспитание гражданственности, патриотизма, уважительного отношения к правам, свободам и обязанностям человека;
• воспитание нравственных чувств и этического сознания;
• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
• формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
• воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;
• воспитание уважительного отношения к культуре других народов.
Метапредметные УУД:
• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;
• овладевать основами самоконтроля, самооценки;
• осознанно владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев;
• устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения и выводы;
• создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
• формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
• адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; • формировать и развивать компетенцию в области использования информационно-коммуникационных технологий;
• развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли;
• развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксацию информации;
• развивать навыки смыслового чтения, включая умения выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательности фактов;
• осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
Предметные результаты:
А. В коммуникативной сфере (владение английским языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
1) в говорении:
• начинать, вести (поддерживать) и заканчивать диалоги различных видов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием (отказом) в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе (селе), о своей стране и англоговорящих странах;
• описывать события (явления), передавать основное содержание, основную мысль про- читанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному (услышанному), давать краткую характеристику персонажей;
2) в аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную, необходимую) информацию;
3) в чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковая догадка, выборочный перевод), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой (нужной, интересующей) информации;
4) в письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в английском языке;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применять правила написания слов, изученных в 5 классе;
• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное), правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавать и употреблять в речи основные изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);
• знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• понимать и использовать явления многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого английского языка, знать признаки изученных грамматических явлений (видовременные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, степени сравнения прилагательных и наречий, местоимения, числительные, предлоги);
• знать основные различия систем английского и русского (родного) языков.
Социокультурная компетенция:
• знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавать и соблюдать в устной и письмен- ной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в английском языке;
• знать употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка, некоторые распространенные образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
• познакомиться с образцами художественной, научно-популярной литературы;
• иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);
• иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимать роль владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция:
• выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
• сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владеть приемами работы с текстом: умением пользоваться определенной стратегией чтения (аудирования) в зависимости от коммуникативной задачи (читать или слушать текст с разной глубиной понимания);
• действовать по образцу (аналогии) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;
• проявлять готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• пользоваться справочным материалом (грамматические и лингвострановедческие справочники, двуязычные и толковые словари, мультимедийные средства).
В. В ценностно-ориентационной сфере
• иметь представление о языке как о средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достичь взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установить межличностные и межкультурные контакты в доступных пределах;
• иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознать место и значение родного и английского языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщиться к ценностям мировой культуры с помощью источников информации на английском языке (в том числе мультимедийных), путем непосредственного участия в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере
• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
• стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и со средствами английского языка;
• развивать чувство прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере
• рационально планировать свой учебный труд;
• работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере: стремиться вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт).
СПОСОБЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНИВАНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Система оценки достижений суворовцами планируемых предметных результатов и формы контроля предметных результатов сформулированы в соответствии с Положением о системе оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы основного общего образования.
Формами контроля предметных результатов являются: устный опрос, письменная контрольная работа, словарный диктант, тестовые задания, творческая работа (письмо другу, поздравительная открытка, проект).
В конце каждого модуля суворовцы выполняют комплексную контрольную работу по 4 видам речевой деятельности (аудированию, чтению, письму, говорению) в формате, приближенном к ОГЭ. Контрольная работа предусматривает выполнение заданий двух уровней: базового и повышенного. За выполнение заданий базового уровня ставится отметка «3» (оценка «удовлетворительно»). За выполнение заданий повышенного уровня суворовец может получить отметку «4» (оценка «хорошо») или «5» (оценка «отлично»).
Кроме того, в начале учебного года проводится стартовая диагностика суворовцев, а в конце учебного года – годовая контрольная работа по 4 видам речевой деятельности (аудированию, чтению, лексике и грамматике) в формате, приближенном к ОГЭ. Таким образом, всего предусмотрено 13 контрольных работ за год (стартовая входная диагностика, контрольная работа по итогам вводного курса, 10 контрольных работ по итогам изучения тематических модулей и годовая контрольная работа).
Итоговая оценка суворовцев является накопительной и складывается из текущих, тематических (оценки за тематические контрольные работы), промежуточных (четвертных) оценок суворовцев и результатов внешнего контроля (если таковой проводился).
Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения обучающимися учебной программы по английскому языку для 5 класса, составляющие содержание блоков «Суворовец научится» - базовый уровень достижений планируемых предметных результатов и «Суворовец получит возможность научиться» - повышенный уровень достижений планируемых предметных результатов.
Объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованиями ФГОС является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебного предмета, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.
Система оценки предметных результатов освоения учебной программы по английскому языку с учётом уровневого подхода предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с суворовцами.
Для описания достижений обучающихся установлены следующие пять уровней:
базовый уровень достижений – уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках круга выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует оценка «удовлетворительно» (или отметка «3»).
Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.
Уровни, превышающие базовый:
- повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4») – при освоении суворовцами 70-85% планируемых результатов;
- высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5») - при освоении суворовцами 85-100% планируемых результатов.
Уровни достижений ниже базового:
- пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);
- низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»).
Пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки; о том, что суворовцами не освоено 50% планируемых результатов, имеются значительные пробелы в знаниях и дальнейшее обучение затруднено. При этом суворовец может выполнять отдельные задания повышенного уровня. Данная группа суворовцев требует специальной диагностики затруднений в обучении, пробелов в системе знаний и оказании целенаправленной помощи в достижении базового уровня.
Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно. Суворовцам, которые демонстрируют низкий уровень достижений (выполняются 30%), требуется специальная помощь не только по учебному предмету, но и по формированию мотивации к обучению, развитию интереса к изучаемой предметной области, пониманию значимости предмета для жизни.
Данная система оценивания применима в ходе различных процедур оценивания: текущего, промежуточного и итогового. Решение об освоении или неосвоении учебного материала по предмету принимается на основе результатов выполнения заданий базового уровня: в условиях введения ФГОС выполнение 85-100% заданий – высокий уровень, оценка «отлично» (отметка «5»); 70-84% заданий - повышенный уровень, оценка «хорошо» (отметка «4»); 51-69% заданий – базовый уровень, оценка «удовлетворительно» (отметка «3»); 30-50% заданий – пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»; до 30% заданий – низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Новизна рабочей программы заключается в том, что содержание курса значительно расширено за счет введения военного (профессиональная ориентация суворовцев), национально-регионального и страноведческого компонентов, что обусловлено статусом классов (ориентированность на подготовку суворовцев к межкультурному общению в среде военных специалистов). Формулировки разделов и тем в рабочей программе взяты, в основном, из авторской программы, за исключением указанных ниже изменений.
Учитывая тот факт, что у обучающихся в 5 классе уровни владения английским языком могут различаться в значительной степени ввиду того, что они приходят в общеобразовательные учреждения Министерства обороны РФ из разных школ, целесообразно начинать обучение с вводного модуля (Starter), который рассчитан на 11 уроков. Это позволит обеспечить плавный переход к изучению основных тем и адаптировать суворовцев к особенностям обучения в училище.
На изучение каждого модуля по программе Апалькова В.Г., Ваулиной Ю.Е. предусмотрено 9-10 уроков. С учетом специфики училища данная программа предусматривает также увеличение количества часов на прохождение всех тем основного курса.
В 1 четверти на проведение вводного курса и изучение тем «Школьные дни», «Это я» запланировано 40 часов (27 часов по программе Апалькова В.Г., Ваулиной Ю.Е.). На изучение тем отводится 27 часов (из них 2 часа – на страноведение), 1 час используется на проведение входной диагностики, 3 часа – на изучение грамматического материала, 1 час - на домашнее чтение, 8 часов - на проведение уроков «Обобщающего повторения» (в том числе 3 часа - на «Контрольную работу» и 2 часа - на выполнение творческих работ). Военный компонент включен в образовательный процесс как обязательная составляющая каждого урока по соответствующей теме модуля.
Во 2 четверти на изучение тем «Мой дом – моя крепость», «Моя семья», «В мире животных» запланировано 40 часов (21 час по программе Апалькова В.Г., Ваулиной Ю.Е.). На изучение тем отводится 27 часов (из них 3 часа – на страноведение), 3 часа - на изучение грамматического материала, 1 час – на домашнее чтение, 9 часов - на проведение уроков «Обобщающего повторения» (в том числе 3 часа - на «Контрольную работу» и 3 часа – на выполнение творческих работ). Военный компонент включен в образовательный процесс как обязательная составляющая каждого урока по соответствующей теме модуля.
В 3 четверти на изучение тем «Распорядок дня», «Времена года» «Праздники» запланировано 40 часов (21 час по программе Апалькова В.Г., Ваулиной Ю.Е.). На изучение тем отводится 26 часов (из них 3 часа – на страноведение), 3 часа - на изучение грамматического материала, 2 часа – на домашнее чтение, 9 часов - на проведение уроков «Обобщающего повторения» (в том числе 3 часа - на «Контрольную работу» и 3 часа – на выполнение творческих работ). Военный компонент включен в образовательный процесс как обязательная составляющая каждого урока по соответствующей теме модуля.
В 4 четверти на изучение тем «Жизнь в современном мире», «Каникулы» запланировано 55 часов (27 часов по программе Апалькова В.Г., Ваулиной Ю.Е.). 24 часа отводится на изучение тем (из них 4 часа – на страноведение), 13 часов – на изучение грамматического материала, 8 часов - на домашнее чтение, 8 часов - на проведение уроков «Обобщающего повторения» (в том числе 3 часа на «Контрольную работу», 2 часа – на выполнение творческих работ), 1 час – на годовую контрольную работу.СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Вводный курс (12 часов).
Англоговорящие страны(1). Английский алфавит(4). Числа 1-10 (1). Цвета(1). Общие глаголы. Места (1). Школьные принадлежности (1). Выражения классного обихода (1). Контрольная работа №1 (1). Входная диагностика (1).
Планируемые результаты изучения по теме.
Обучающийся научится:
1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:
«Англоговорящие страны» (The UK, the USA, Australia, Canada, New Zealand) – 5 ЛЕ;
числа 1-10 – 10ЛЕ;
цвета - 11 ЛЕ;
общие глаголы (climb, count, draw, eat, look, read, run, sing, sleep, speak, walk, write) – 12 ЛЕ;
места (at the gym, at school, at a shop, in the garden, in the park, at the market, at the café, at the museum) – 8ЛЕ;
школьные принадлежности (desk, pencil case, pencil, eraser, ruler, crayons, blackboard, chair, glue, sharpener, notebook, schoolbag, pen, paperclips, book, laptop, touchboard) – 18ЛЕ.
2. произносить и понимать в речи выражения классного обихода (Open the books. Close the books. Go to page 9, please. Come / Go to the blackboard, please. Stand up, please. Be seated / Sit down, please. Listen, please. Read, please. Be quiet! I don’t understand).
3. произносить и различать на слух все звуки английского языка.
4. правильно писать все буквы английского алфавита.
5. правилам чтения всех согласных букв; открытого и закрытого слогов гласных букв.
6. произносить и понимать в речи некоторые интернациональные слова (около 25 ЛЕ: start, finish, football, ping-pong, jeans, taxi и т.д.).
7. ритмико-интонационным навыкам побудительных предложений (Open your books), специальных вопросов (What’s your name?).
8. использовать в устной речи побудительные предложения (Open your books), специальные вопросы (What’s your name?).
9. вести диалоги этикетного характера «Знакомство», «Приветствие», «Прощание» (2-3 реплики со стороны каждого учащегося).
10. рассказывать о необходимости изучать английский язык: о своих школьных принадлежностях (с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).
11. воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых явлений.
12. распознавать при чтении, понимать значение новых ЛЕ, изучаемых по теме «Алфавит».
13. читать некоторые английские имена, писать по-английски свое имя.
14. Получит представление об интернациональных словах.
Обучающийся получит возможность:
1. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:
«Англоговорящие страны» (The UK, the USA, Australia, Canada, New Zealand);
числа 1-10;
цвета (11 ЛЕ);
общие глаголы (climb, count, draw, eat, look, read, run, sing, sleep, speak, walk, write);
места (at the gym, at school, at a shop, in the garden, in the park, at the market, at the café, at the museum);
школьные принадлежности (desk, pencil case, pencil, eraser, ruler, crayons, blackboard, chair, glue, sharpener, notebook, schoolbag, pen, paperclips, book, laptop, touchboard),
выражения классного обихода (Open the books. Close the books. Go to page 9, please. Come / Go to the blackboard, please. Stand up, please. Be seated / Sit down, please. Listen, please. Read, please. Be quiet! I don’t understand),
некоторые интернациональные слова (около 25 ЛЕ: start, finish, football, ping-pong, jeans, taxi и т.д.).
образовывать и употреблять в устной и письменной речи побудительные предложения и специальные вопросы типа What’s your…? What’s the…?
2. вести диалоги этикетного характера «Знакомство», «Приветствие», «Прощание» (5 реплик со стороны каждого учащегося).
3. делать сообщение о необходимости изучать английский язык, о своих школьных принадлежностях на основе изученного материала.
4. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
5. уметь орфографически правильно писать новые ЛЕ, изучаемые по теме «Алфавит», знать их значение;
6. уметь орфографически правильно писать изучаемые интернациональные слова;
7. писать некоторые английские имена.
Модуль 1. Школьные дни. Военный компонент: Структура Вооруженных сил. Основные виды и рода войск, подразделения ВС (12 часов).
Школьные предметы (1). Изучаем артикли (1). Первый день в школе (1). Личные местоимения (1). Изучаем английские глаголы(1). Мои любимые предметы (1). Страноведение: Школы в Англии (1). Школы в России(1). Приветствия (1). Проверь себя! Обобщающее повторение лексико-грамматического материала модуля 1 (1). Контрольная работа №2 (1). Обобщающее повторение. Анализ контрольной работы №2. Творческая работа по теме «Школьные дни» (1).
Планируемые результаты изучения по теме.
Обучающийся научится:
1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:
«Школьные предметы» (English, Maths, Science, IT, PE, History, Art, Geography, Music) – 9ЛЕ;
числа 1-20 – 20ЛЕ;
дни недели - 7 ЛЕ;
приветствия (good morning, good afternoon, good evening) – 3ЛЕ.
«Структура вооруженных сил. Основные виды и рода войск, подразделения ВС» (the army, the navy, the air forces, section, squad, platoon, company, regiment, battalion, division) – 10 ЛЕ
2. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [Ɵ, æ, eı].
3. правилам чтения буквы a в открытом и закрытом слогах, буквосочетания th.
4. использовать в устной и письменной речи неопределенный артикль a/ an, личные местоимения, глагол to be в настоящем простом времени (am, is, are) в полной и сокращенной формах.
5. ритмико-интонационным навыкам утвердительных предложений, общих вопросов (Are they in Grade 5?), кратких ответов; специальных вопросов (What class is he in?).
6. использовать в устной речи общие вопросы (Are they in Grade 5?), краткие ответы; специальные вопросы (What class is he in?).
7. вести диалоги этикетного характера «Знакомство», «Приветствие», «Прощание» (3-5 реплики со стороны каждого учащегося).
8. рассказывать о своем расписании, о себе, о правилах совместной работы в классе (с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).
9. воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых явлений.
10. Получит представление о типах школ в Англии.
Обучающийся получит возможность:
1. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:
«Школьные предметы» (English, Maths, Science, IT, PE, History, Art, Geography, Music);
числа 1-20;
дни недели (7 ЛЕ);
приветствия (good morning, good afternoon, good evening);
«Структура вооруженных сил. Основные виды и рода войск, подразделения ВС» (the army, the navy, the air forces, section, squad, platoon, company, regiment, battalion, division)
2. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по теме «Школы в Англии» (English education, primary / secondary school, sixth form, university) – 5ЛЕ.
3. образовывать и употреблять в устной и письменной речи общие вопросы (Are they in Grade 5?), краткие ответы; специальные вопросы (What class is he in?).
4. вести диалоги этикетного характера «Знакомство», «Приветствие», «Прощание» (7-8 реплик со стороны каждого учащегося).
5. брать интервью у собеседника (с учетом военного компонента).
6. рассказывать о своем расписании, о себе, о правилах совместной работы в классе (без опоры на зрительную наглядность или вербальные опоры).
7. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
8. Овладеет сведениями о типах школ в Англии.
Модуль 2. Это я! Военный компонент: Структура Вооруженных сил. Основные виды и рода войск (16 часов).
Страны и национальности(1). В мире английских глаголов(2). Мои вещи (1). Множественное число существительных (2). Указательные местоимения (2). Моя коллекция (1). Сувениры из Великобритании (1). Наша страна (1). Страноведение: Великобритания(1). Проверь себя! Обобщающее повторение лексико-грамматического материала модуля 2 (1). Контрольная работа №3 (1). Обобщающее повторение. Анализ контрольной работы №3. Творческая работа по теме «Сувениры из России» (1). Домашнее чтение: Джек и бобовое зернышко (1).
Планируемые результаты изучения по теме.
Обучающийся научится:
1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:
«Страны и национальности» (the UK – British, the USA – American, France – French, Canada – Canadian, Japan – Japanese, Australia – Australian, New Zealand – New Zealander, Scotland – Scottish, Wales – Welsh, Northern Ireland – Northern Irish, England - English) – 22 ЛЕ;
«Мои вещи» (skateboard, helmet, basketball, gloves, bicycle, trainers, cap, guitar, scarf, watch, handbag, teddy bear) – 12 ЛЕ;
сложные числительные (twenty-one, thirty-seven) – около 80 ЛЕ;
«Коллекция» (stamp, coin, doll, collection) – 4 ЛЕ;
Сувениры в Британии (hat, mug, stuffed toy, pin, toy buses) – 8ЛЕ;
«Структура вооруженных сил. Основные виды и рода войск, подразделения ВС» (Infantry, Armor, Airborne forces, Air Defense Artillery, Field Artillery, Air Forces, Corps of Engineers, Medical Corps, Signal Corps, Military Police Corps, Chaplains Corps, Chemical Corps, Military Intelligence) – 13 ЛЕ.
2. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [s,z, iz, u:, ˄]; -s в окончаниях существительных во множественном числе.
3. правилам чтения букв u, o перед n,m,v,th.
4. навыкам словообразования существительных, обозначающих национальности с помощью суффиксов –ish, -ian, - er, -ese.
5. использовать в устной и письменной речи структуру have / has got в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах; множественное число существительных; исключения в образовании множественного числа существительных; притяжательные местоимения; указательные местоимения; глагол to be в настоящем простом времени (am, is, are) в полной и сокращенной формах.6. ритмико-интонационным навыкам утвердительных предложений, общих вопросов (Are they from Japan?), кратких ответов; специальных вопросов (Where are you from?).
7. использовать в устной речи общие вопросы (Are you from Japan?); краткие ответы; специальные вопросы (Where are you from?); полные ответы (I’m from Russia. I’m Russian).
8. вести диалог- расспрос, диалог этикетного характера (3-5 реплики со стороны каждого учащегося) о национальности и происхождении собеседника; о подарке на день рождения
9. Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений
10. читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений
11. рассказывать о своем любимом сказочном герое , своей коллекции (с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).
12. воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых явлений.
13. Получит представление о столицах англоговорящих стран.
Обучающийся получит возможность:
1. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:
«Страны и национальности» (the UK – British, the USA – American, France – French, Canada – Canadian, Japan – Japanese, Australia – Australian, New Zealand – New Zealander, Scotland – Scottish, Wales – Welsh, Northern Ireland – Northern Irish, England - English);
«Мои вещи» (skateboard, helmet, basketball, gloves, bicycle, trainers, cap, guitar, scarf, watch, handbag, teddy bear);
сложные числительные (twenty-one, thirty-seven);
«Коллекция» (stamp, coin, doll);
Сувениры в Британии (hat, mug, stuffed toy, pin, toy buses)
«Структура вооруженных сил. Основные виды и рода войск, подразделения ВС» (Infantry, Armor, Airborne forces, Air Defense Artillery, Field Artillery, Air Forces, Corps of Engineers, Medical Corps, Signal Corps, Military Police Corps, Chaplains Corps, Chemical Corps, Military Intelligence) – 13 ЛЕ.
2. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по теме «Столицы англоговорящих стран» (Washington, DC; London; Canberra; Ottawa; Wellington).
3. образовывать и употреблять в устной и письменной речи общие вопросы (Are you from Japan?); краткие ответы; специальные вопросы (Where are you from?); полные ответы (I’m from Russia. I’m Russian).4. вести диалог- расспрос, диалог этикетного о национальности и происхождении собеседника; о подарке на день рождения (7-8 реплик со стороны каждого учащегося).
5. брать интервью у собеседника ( с учетом военного компонента).
6. при чтении несложных аутентичных текстов догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту или игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
7. рассказывать о своем любимом сказочном герое, своей коллекции (без опоры на зрительную наглядность или вербальные опоры).
8. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
9. Овладеет сведениями о столицах англоговорящих стран.
Модуль 3. Мой дом – моя крепость. Военный компонент: Воинские звания. Ульяновское гвардейское суворовское военное училище (13 часов).
Дома (1). Мой дом (1). С новосельем (1). Изучаем грамматические конструкции (1). Притяжательные местоимения (1). Моя комната (1). Типичный английский дом (1). Осмотр дома (1). Тадж Махал(1). Русский дом (1). Проверь себя! Обобщающее повторение лексико-грамматического материала модуля 3 (1). Контрольная работа №4 (1). Обобщающее повторение. Анализ контрольной работы №4. Творческая работа по темам «Ульяновское гвардейское суворовское военное училище» / «Типичный английский дом» (1).
Планируемые результаты изучения по теме.
Обучающийся научится:
1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:
«Дома и комнаты» (flat, block of flats, living room, dining room, hall, kitchen, bathroom, bedroom, garden, garage, detached / semi-detached houses, upstairs / downstairs) – 14 ЛЕ;
«Мебель» (wardrobe, bed, desk, bookcase, carpet, mirror, washbasin, sink, cooker, fridge, armchair, sofa, table, coffee table) – 14 ЛЕ;
порядковые числительные (1st, 20th) – около 100 ЛЕ;
«Воинские звания» (private, sergeant, lieutenant, captain, major, colonel, general) – 7 ЛЕ;
УГСВУ (Ulyanovsk Guard Suvorov Military School, barracks, platoon leader, company commander, the chief of the school) – 5 ЛЕ.
2. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [Ɵ,ᶞ, u, ʊ].
3. правилам чтения буквосочетаний оо, th.
4. использовать в устной и письменной речи структуру there is / are; притяжательные местоимения, предлоги места (in, on, under, behind, next to, in front of) – 6 ЛЕ.
5. ритмико-интонационным навыкам утвердительных предложений, общих вопросов (Is there a table in the room?), кратких ответов; специальных вопросов (What is there in the room? How many rooms are there in the flat?).
6. использовать в устной речи общие вопросы (Is there a table in the room?); краткие ответы; специальные вопросы (What is there in the room? How many rooms are there in the flat? Where is the cat?); полные ответы (It’s under the bed).
7. вести диалог- расспрос о квартире, о местоположении предмета (3-5 реплики со стороны каждого учащегося).
8. писать короткое сообщение (30-50 слов) о своей комнате, своем доме.
9. Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений
10. читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений
11. рассказывать о своем доме, своей комнате (с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).
12. воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых явлений.
13. Получит представление о типичном английском доме, Тадж Махале.
Обучающийся получит возможность:
1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по теме «Тадж Махал» (Marble, stones, precious, glass, bricks, pearl) – 6 ЛЕ.
2. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:
«Дома и комнаты» (flat, block of flats, living room, dining room, hall, kitchen, bathroom, bedroom, garden, garage, detached / semi-detached houses, upstairs / downstairs);
«Мебель» (wardrobe, bed, desk, bookcase, carpet, mirror, washbasin, sink, cooker, fridge, armchair, sofa, table, coffee table);
порядковые числительные (1st, 20th);
«Воинские звания» (private, sergeant, lieutenant, captain, major, colonel, general);
УГСВУ (Ulyanovsk Guard Suvorov Military School, barracks, platoon leader, company commander, the chief of the school)
3. образовывать и употреблять в устной и письменной речи общие вопросы (Is there a table in the room?); краткие ответы; специальные вопросы (What is there in the room? How many rooms are there in the flat? Where is the cat?); полные ответы (It’s under the bed).
4. вести диалог- расспрос о квартире, о местоположении предмета (7-8 реплик со стороны каждого учащегося).
5. брать интервью у собеседника (с учетом военного компонента).
6. при чтении несложных аутентичных текстов догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту или игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
7. рассказывать о своем доме, своей комнате (без опоры на зрительную наглядность или вербальные опоры).
8. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
9. Овладеет сведениями о типичном английском доме, Тадж Махале.
Модуль 4. Моя семья. Военный компонент: Воинские звания (15 часов).
Моя семья (1). Изучаем модальные глаголы (2). Личные и притяжательные местоимения (2). Кто есть кто? (1). Притяжательный падеж существительных (1). Повелительное наклонение (1). Знаменитые люди (1). Американские телевизионные семьи (1). По мотивам русских сказок (1). Описание людей (1). Проверь себя! Обобщающее повторение лексико-грамматического материала модуля 4 (1). Контрольная работа №5 (1). Обобщающее повторение. Анализ контрольной работы №5. Творческая работа по теме «Моя семья» (1).
Планируемые результаты изучения по теме.
Обучающийся научится:
1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:
«Семья» (mother / mum, brother, father / dad, grandmother / granny / grandma, grandfather / granddad / grandpa, sister, baby brother) – 13 ЛЕ;
«Характер человека» (kind, friendly, sweet, caring, clever, naughty, noisy, funny) – 8 ЛЕ;
«Внешность человека» (tall / short, plump / thin / fat, fair / red / dark / grey hair, moustache / beard, a small / big nose / mouth, eyes, ears) – 18 ЛЕ;
«Воинские звания» (private, sergeant, lieutenant, captain, major, colonel, general) – 7 ЛЕ; сравнение американских, британских и российских званий.
2. использовать в устной речи фразеологизмы с использованием названий животных» (as stubborn as a mule, as busy as a bee, as wise as an owl, as playful as a kitten, as slow as a snail, as quiet as a mouse, as strong as an ox, as proud as a peacock, as gentle as a lamb) – 18 ЛЕ;
3. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [w, i:]
4. правилам чтения w, wh, e, ea, ee.
5. использовать в устной и письменной речи притяжательный падеж существительных, побудительные предложения в утвердительном и отрицательном значениях, модальные глаголы can / can’t; личные, притяжательные, объектные местоимения.
6. ритмико-интонационным навыкам утвердительных предложений, общих вопросов (Can he swim?), кратких ответов; специальных вопросов (What is he like? What does he look like?).
7. использовать в устной речи общие вопросы (Can he swim?); краткие ответы; специальные вопросы (What is he like? What does he look like?); полные ответы (He’s …).
8. вести диалог- расспрос о семье, внешности, характере человека (3-5 реплики со стороны каждого учащегося).
9. писать короткое сообщение (30-50 слов) о своем друге (описание).
10. Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений
11. читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений
12. рассказывать о своей семье, внешности, характере, хобби членов семьи и друзей (с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).
13. воспринимать на слух и выборочно понимать содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых явлений.
14. Получит представление о знаменитых американских телесемьях (Симпсонах).
Обучающийся получит возможность:
1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:
- «Семья» (nephew, niece, stepmother, stepfather, half-brother, half-sister) – 6 ЛЕ.
«Характер человека» (playful, proud, quiet, noisy, stubborn, naughty, wise, slow, strong) – 9 ЛЕ;
фразеологизмы с использованием названий животных» (as stubborn as a mule, as busy as a bee, as wise as an owl, as playful as a kitten, as slow as a snail, as quiet as a mouse, as strong as an ox, as proud as a peacock, as gentle as a lamb).
2. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:
«Семья» (mother / mum, brother, father / dad, grandmother / granny / grandma, grandfather / granddad / grandpa, sister, baby brother);
«Характер человека» (kind, friendly, sweet, caring, clever, naughty, noisy, funny,
«Внешность человека» (tall / short, plump / thin / fat, fair / red / dark / grey hair, moustache / beard, a small / big nose / mouth, eyes, ears)
«Воинские звания» (private, sergeant, lieutenant, captain, major, colonel, general); сравнение американских, британских и российских званий.
3. образовывать и употреблять в устной и письменной речи общие вопросы (Can he swim?); краткие ответы; специальные вопросы вопросов (What is he like? What does he look like?); полные ответы (He’s …).
4. вести диалог- расспрос о семье, внешности, характере человека (7-8 реплик со стороны каждого учащегося).
5. брать интервью у собеседника (с учетом военного компонента).
6. при чтении несложных аутентичных текстов догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту или игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
7. рассказывать о своей семье, внешности, характере, хобби членов семьи и друзей (без опоры на зрительную наглядность или вербальные опоры).
8. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
9. Овладеет сведениями знаменитых американских телесемьях (Симпсонах).
Модуль 5. В мире животных. Военный компонент: Военные специальности (12 часов).
Удивительные существа (1). Настоящее простое время (2). В зоопарке (1). Мое домашнее животное (1). Страноведение. Пушистые друзья. Коала (1). В мире насекомых. (1). Визит к ветеринару (1). Проверь себя! Обобщающее повторение лексико-грамматического материала модуля 5 (1). Контрольная работа №6 (1). Обобщающее повторение. Анализ контрольной работы №6. Творческая работа по теме «Любимые животные англичан» (1). Домашнее чтение: Джек и бобовое зернышко (1).
Планируемые результаты изучения по теме.
Обучающийся научится:
1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:
«Животные Индии» (lion, camel, elephant, leopard, cobra, crocodile, rhino, deer, tiger) – 9 ЛЕ;
«Части тела животных» (tail, tusks, trunk, mane, neck, paws, legs, beak, wings, feather) – 10 ЛЕ;
«Домашние животные (питомцы)» (dog, tortoise, duck, goose, rabbit, goldfish, cow, budgie, sheep, goat, cat, guinea pig, hamster, parrot) – 14 ЛЕ;
«Насекомые» (insects, mosquito, wasps, butterfly, dragonfly, beetle, fly, grasshopper, bee, ant, ladybird) – 11 ЛЕ;
«Военные специальности» (airman, sailor, police officer, soldier, engineer, interpreter, ID card number, rank, first name, last name) – 10 ЛЕ.
2. использовать в устной речи прилагательные ля описания частей тела животных (long / short, thin / thick, big / small) – 6 ЛЕ; названия животных Индии; части тела животных; названия домашних животных.
3. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [s,z,iz,e,ɜ:]
4. правилам чтения e, ea, (e)s, буквосочетаний ir, ur, er.
5. использовать в устной и письменной речи the Present Simple Tense в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах.
6. ритмико-интонационным навыкам утвердительных предложений с однородными членами, общих вопросов (Do you play football? Does he work?), кратких ответов; специальных вопросов (Which animal has got a long neck?).
7. использовать в устной речи общие вопросы (Do you play football? Does he work?); краткие ответы; специальные вопросы (Which animal has got a long neck? What’s wrong with him?).
8. вести диалог- расспрос о питомце и его болезнях (3-5 реплики со стороны каждого учащегося).
9. писать короткое сообщение (30-50 слов) о своем питомце, диком животном, животном России (описание).
10. читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
11. читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений (реклама).
12. рассказывать о своем питомце, диком животном, животном России (с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).
13. воспринимать на слух и выборочно понимать содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых явлений.
14. Получит представление об образе жизни коалы.
Обучающийся получит возможность:
1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:
« Животные» (creatures, antennae, wild, cute, marsupial mammals, liquid, eucalyptus leaves, fur, furry, sharp claws) – 13 ЛЕ.
«Болезни животных» (fleas, toothache, earache, a broken wing / leg) – 6 ЛЕ.
2. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:
«Животные Индии» (lion, camel, elephant, leopard, cobra, crocodile, rhino, deer, tiger) – 9 ЛЕ;
«Части тела животных» (tail, tusks, trunk, mane, neck, paws, legs, beak, wings, feather) – 10 ЛЕ;
«Домашние животные (питомцы)» (dog, tortoise, duck, goose, rabbit, goldfish, cow, budgie, sheep, goat, cat, guinea pig, hamster, parrot) – 14 ЛЕ;
«Насекомые» (insects, mosquito, wasps, butterfly, dragonfly, beetle, fly, grasshopper, bee, ant, ladybird) – 11 ЛЕ;
«Военные специальности» (airman, sailor, police officer, soldier, engineer, interpreter, ID card number, rank, first name, last name) – 10 ЛЕ.
3. образовывать и употреблять в устной и письменной речи общие вопросы (Do you play football? Does he work?); краткие ответы; специальные вопросы (Which animal has got a long neck? What’s wrong with him?); утвердительные предложения с однородными членами.
4. вести диалог- расспрос о питомце и его болезнях (7-8 реплик со стороны каждого учащегося).
5. брать интервью у собеседника (с учетом военного компонента).
6. читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные, в основном, на изученном языковом материале.
7. при чтении несложных аутентичных текстов догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту или игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
8. рассказывать о своем питомце, диком животном, животном России (без опоры на зрительную наглядность или вербальные опоры).
8. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
9. Овладеет сведениями об образе жизни коалы.
Модуль 6. Распорядок дня. Военный компонент: Распорядок дня в суворовском училище (13 часов).
Распорядок дня (1). Который час?(1). Предлоги времени (1). Профессии (1). Настоящее длительное время (2). Выходные дни (1). Биг Бен(1). Страноведение: Тауэр Лондона (1). Юные таланты России (1). Проверь себя! Обобщающее повторение лексико-грамматического материала модуля 6 (1). Контрольная работа №7 (1). Обобщающее повторение. Анализ контрольной работы №7. Творческая работа по теме «Мой распорядок дня» (1).
Планируемые результаты изучения по теме.
Обучающийся научится:
1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:
«Распорядок дня» (get up, go jogging, have breakfast, go to school, have lunch, do self-preparation work, have a snack, have a cup of tea, work on computer, have dinner, watch a DVD / TV, have dinner, do the shopping / go shopping, go to bed) – 16 ЛЕ;
«Который час» (quarter to, quarter past, half past, o’clock; What time is it? What’s the time, please? Have you got the time, please?) – около 8 ЛЕ;
Наречия частотности (always, often, usually, sometimes, never);
Фразы с предлогами времени (at 3 o’clock, at noon / midnight / night, in the morning, in the afternoon, in the evening) – 7 ЛЕ;
«Профессии» (painter, doctor, baker, teacher, waiter, mechanic, taxi driver, postman, nurse, pilot) – 10 ЛЕ;
«Место работы» (at the hospital, at the bakery, at the café, at school, in the garage) – 5 ЛЕ;
«Действия на работе» (talk, say goodbye to, paint, look at the, repair a car, wait for the ambulance, deliver a letter to, drive a taxi, serve drinks) – 9 ЛЕ;
«Действия на выходных» (write an email, wash the dog, play with a friend, make a phone call, work in the garden, plant flowers, drink coffee).;
Фразы, начинающие и завершающие письмо (Great to hear from you. That’s all for now. Drop me a line. Write back soon.) – 4 ЛЕ.
«Распорядок дня в суворовском училище» (get up early, follow orders, give orders, wear a uniform, salute superiors, do exercises, go to the gym, lift weights, do weight-lifting, do push-ups, run round the base, do sit-ups, ) – 12 ЛЕ.
2. писать орфографически правильно окончания глаголов с -ing.
3. использовать в устной речи ЛЕ по темам п.1.
4. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [ŋ, ɔ:, ɑ:].5. правилам чтения буквосочетаний –ing, or, ar.
6. использовать в устной и письменной речи наречия частотности, предлоги времени at, in; the Present Continuous Tense в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах.
7. ритмико-интонационным навыкам общих вопросов (Is he a painter? Does he work at school?), кратких ответов; специальных вопросов (What are you doing? What does your father do?).
8. использовать в устной речи общие вопросы (Is he a painter? Does he work at school?); краткие ответы; специальные вопросы (What are you doing? What does your father do?).
9. вести диалог- расспрос о времени, диалог-побуждение к действию (3-5 реплики со стороны каждого учащегося).
10. писать электронное письмо о том, чем занимается семья; короткое сообщение (30-50 слов) о своем распорядке дня, достопримечательности; описывать картинку (ситуацию).
11. читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
12. читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений (реклама).
13. рассказывать о своем распорядке дня с учетом военного компонента, достопримечательности, описывать ситуацию (с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).
14. воспринимать на слух и выборочно понимать содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых явлений.
15. Получит представление о Биг Бен.
Обучающийся получит возможность:
1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:
«Достопримечательности» (tourist attractions, landmarks, a clocktower, a belfry, a clockface, a long (minute) hand, a short (hour) hand, huge, … metres high, … metres wide, an amazing tourist attraction)
«Песочные часы» (sundial, plastic lid, straw, compass, plastic cup, put the lid on, make a hole, put a straw through the hole, on a sunny day, with no trees / buildings nearby, rell the time).
2. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:
«Распорядок дня» (get up, go jogging, have breakfast, go to school, have lunch, do self-preparation work, have a snack, have a cup of tea, work on computer, have dinner, watch a DVD / TV, have dinner, do the shopping / go shopping, go to bed) – 16 ЛЕ;
«Который час» (quarter to, quarter past, half past, o’clock; What time is it? What’s the time, please? Have you got the time, please?) – около 8 ЛЕ;
Наречия частотности (always, often, usually, sometimes, never);
Фразы с предлогами времени (at 3 o’clock, at noon / midnight / night, in the morning, in the afternoon, in the evening) – 7 ЛЕ;
«Профессии» (painter, doctor, baker, teacher, waiter, mechanic, taxi driver, postman, nurse, pilot) – 10 ЛЕ;
«Место работы» (at the hospital, at the bakery, at the café, at school, in the garage) – 5 ЛЕ;
«Действия на работе» (talk, say goodbye to, paint, look at the, repair a car, wait for the ambulance, deliver a letter to, drive a taxi, serve drinks) – 9 ЛЕ;
«Действия на выходных» (write an email, wash the dog, play with a friend, make a phone call, work in the garden, plant flowers, drink coffee).;
Фразы, начинающие и завершающие письмо (Great to hear from you. That’s all for now. Drop me a line. Write back soon.) – 4 ЛЕ.
«Распорядок дня в суворовском училище» (do exercises, go to the gym, lift weights, do weight-lifting, do push-ups, run round the base, do sit-ups, ) – 7 ЛЕ.
3. образовывать и употреблять в устной и письменной речи общие вопросы (Is he a painter? Does he work at school?); краткие ответы; специальные вопросы (What are you doing? What does your father do?).
4. вести диалог- расспрос о времени, диалог-побуждение к действию (7-8 реплик со стороны каждого учащегося).
5. брать интервью у собеседника (с учетом военного компонента).
6. читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные, в основном, на изученном языковом материале.
7. при чтении несложных аутентичных текстов догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту или игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
8. рассказывать о своем распорядке дня с учетом военного компонента, достопримечательности, описывать ситуацию (без опоры на зрительную наглядность или вербальные опоры).
8. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
9. Овладеет сведениями о Биг Бен.
Модуль 7. Времена года. Военный компонент: Военная форма военнослужащих (13 часов).
Времена года (1). Беседа о погоде (1). Одевайся по сезону! (1). Настоящее простое и длительное время (2). Любимое занятие (1). Климат Аляски (1). Страноведение: Английская погода (1). Покупка одежды (1). Какая сегодня погода? (1). Проверь себя! Обобщающее повторение лексико-грамматического материала модуля 7 (1). Контрольная работа №8 (1). Обобщающее повторение. Анализ контрольной работы №8. Творческая работа по теме «Какую погоду я люблю» (1).
Планируемые результаты изучения по теме.
Обучающийся научится:
1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:
«Времена года» (winter, summer, spring, autumn) – 4 ЛЕ;
«Месяцы » – 12 ЛЕ;
«Действия» (pick flowers, play in the snow, rake leaves, go swimming, go camping, make a snowman, go skiing, have a picnic) – 8 ЛЕ;
«Погода» (hot, warm, cold, cool, boiling hot, freezing cold, rain, shine, snow, windy, cloudy, rainy, sunny, the sun, the sky) – 15 ЛЕ;
«Одежда» (blouse, cap, T-shirt, hat, scarf, shirt, tie, coat, raincoat, jumper, suit, skirt, high heels, shorts, socks, trainers, gloves, trousers, jacket, boots, shoes, umbrella, dress, bag, heavy / light, tight / loose, long / short, large / small, put on / take off) – 38 ЛЕ;
Прилагательные, выражающие настроение (happy, sad, calm, stressed).
«Военная форма военнослужащих» (badge of rank, beret, belt, boots, cap, cap badge, epaulette, uniform, trousers, jacket, shirt, name tag) – 7 ЛЕ.
3. использовать в устной речи ЛЕ по темам п.1, а также идиомы That’s not my kind of place; How are the things going with you? I’m fed up with…; реплики, выражающие отрицательную (It’s awful / terrible) и положительную (It’s a lovely / nice / beautiful day. It’s fabulous) реакцию на погоду.
4. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [ʃ, ɑʊ].5. правилам чтения буквы o, буквосочетаний ou, sh.
6. использовать в сравнении в устной и письменной речи времена the Present Simple Tense и the Present Continuous Tense в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах.
7. ритмико-интонационным навыкам специальных вопросов (Where are you? What’s the weather like today?).
8. использовать в устной речи безличные предложения (It’s hot; It’s raining); специальные вопросы (Where are you? What’s the weather like today?).
9. вести диалог- расспрос на темы «Одежда», «Покупаем одежду», «Разговор по телефону» (3-5 реплики со стороны каждого учащегося).
10. писать короткое сообщение (30-50 слов) о погоде в разные времена года; описывать погоду.
11. читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
12. читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
13. рассказывать о погоде; климате Аляски; о том, чем можно заняться летом (с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).
14. воспринимать на слух и выборочно понимать содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых явлений.
15. Получит представление о климате Аляски.
Обучающийся получит возможность:
1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по теме «Климат Аляски» (the Alaskan climate, short-sleeved shirt, long-sleeved shirt, vary from… to…, pack the right clothes) – 5 ЛЕ.
2. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:
«Времена года» (winter, summer, spring, autumn) – 4 ЛЕ;
«Месяцы » – 12 ЛЕ;
«Действия» (pick flowers, play in the snow, rake leaves, go swimming, go camping, make a snowman, go skiing, have a picnic) – 8 ЛЕ;
«Погода» (hot, warm, cold, cool, boiling hot, freezing cold, rain, shine, snow, windy, cloudy, rainy, sunny, the sun, the sky) – 15 ЛЕ;
«Одежда» (blouse, cap, T-shirt, hat, scarf, shirt, tie, coat, raincoat, jumper, suit, skirt, high heels, shorts, socks, trainers, gloves, trousers, jacket, boots, shoes, umbrella, dress, bag, heavy / light, tight / loose, long / short, large / small, put on / take off) – 38 ЛЕ;
Прилагательные, выражающие настроение (happy, sad, calm, stressed).
«Военная форма военнослужащих» (badge of rank, beret, belt, boots, cap, cap badge, epaulette, uniform, trousers, jacket, shirt, name tag) – 7 ЛЕ.
3. образовывать и употреблять в устной и письменной речи предложения в the Present Simple Tense и the Present Continuous Tense в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах.
4. вести диалог- расспрос на темы «Одежда», «Покупаем одежду», «Разговор по телефону» (7-8 реплик со стороны каждого учащегося).
5. брать интервью у собеседника (с учетом военного компонента).
6. читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные, в основном, на изученном языковом материале.
7. при чтении несложных аутентичных текстов догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту или игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
8. писать открытку с места отдыха (о погоде, занятиях, одежде); переписываться в чате о погоде.
9. рассказывать о погоде; климате Аляски; о том, чем можно заняться летом (без опоры на зрительную наглядность или вербальные опоры).
10. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
11. Овладеет сведениями о климате Аляски.
Модуль 8. Праздники. Военный компонент: Военная форма военнослужащих (14 часов).
Праздник урожая (1). Неопределенные местоимения (2). Еда и напитки (1). Мой День рождения (1). День благодарения(1). Масленица (1). В кафе(1). Правила безопасности при приготовлении пищи(1). Проверь себя! Обобщающее повторение лексико-грамматического материала модуля 8 (1). Контрольная работа №9 (1). Обобщающее повторение. Анализ контрольной работы №9. Творческая работа по теме «Мой любимый праздник» (1). Домашнее чтение: Джек и бобовое зернышко (2).
Планируемые результаты изучения по теме.
Обучающийся научится:
1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:
«Праздники» (dress up, have street parades, light bonfires, decorate the house, exchange gifts, have a family dinner, cook special food, set off fireworks) – 8 ЛЕ;
«Еда» (ice cream, cake, olive oil, chocolate, sugar, jam, milk, butter, sausages, eggs, chicken, cheese, meet, fish, onions, cabbage, garlic, pineapple, orange juice, pasta, tomatoes, lemons, grapes, cherries, rice, bread, strawberries, cereal)– 28 ЛЕ;
«Правила безопасности при приготовлении пищи» (wash hands, clean surfaces before and after, wash fruit / vegetables, chop, put milk back in the fridge, don’t let pets, keep bacteria away, use the same knife, raw meat) – 10 ЛЕ;
ЛЕ, обозначающие упаковку / контейнеры (a glass of…, a bowl of…, a box of…, a carton of…, a packet of…, a bottle of, a bar of, a jar of) – 8 ЛЕ;
«Военная форма военнослужащих» (clean, iron, put on, polish, take off, brush, wash) – 7 ЛЕ.
2. использовать в устной речи ЛЕ по темам п.1.
3. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [ŋ, ŋk, g, dƷ].
4. правилам чтения буквы g перед e, i,y, буквосочетаний ng, nk.
5. использовать в устной и письменной речи исчисляемые и неисчисляемые существительные, неопределенные местоимения some / any, наречия much / many.
6. вести диалог этикетного характера на тему «Заказ еды», диалог-побуждение к действию «Приглашение на вечеринку» (3-5 реплики со стороны каждого учащегося).
7. писать короткое сообщение (30-50 слов) о любимом празднике, праздниках России и страны изучаемого языка.
8. Составлять список покупок и план вечеринки.
9. читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
10. читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
11. рассказывать о любимом празднике, праздниках России и страны изучаемого языка, праздничном столе; рассказывать о правилах безопасности при приготовлении пищи (с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).
12. воспринимать на слух и выборочно понимать содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых явлений.
13. получит представление о Дне Благодарения и праздниках урожая в Индии, Корее, на Филиппинах.
Обучающийся получит возможность:
1. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:
«Праздники» (dress up, have street parades, light bonfires, decorate the house, exchange gifts, have a family dinner, cook special food, set off fireworks) – 8 ЛЕ;
«Еда» (ice cream, cake, olive oil, chocolate, sugar, jam, milk, butter, sausages, eggs, chicken, cheese, meet, fish, onions, cabbage, garlic, pineapple, orange juice, pasta, tomatoes, lemons, grapes, cherries, rice, bread, strawberries, cereal)– 28 ЛЕ;
«Правила безопасности при приготовлении пищи» (wash hands, clean surfaces before and after, wash fruit / vegetables, chop, put milk back in the fridge, don’t let pets, keep bacteria away, use the same knife, raw meat) – 10 ЛЕ;
ЛЕ, обозначающие упаковку / контейнеры (a glass of…, a bowl of…, a box of…, a carton of…, a packet of…, a bottle of, a bar of, a jar of) – 8 ЛЕ;
«Военная форма военнослужащих» (clean, iron, put on, polish, take off, brush, wash) – 7 ЛЕ.
2. вести диалог этикетного характера на тему «Заказ еды», диалог-побуждение к действию «Приглашение на вечеринку» (7-8 реплик со стороны каждого учащегося).
3. брать интервью у собеседника (с учетом военного компонента).
4. читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные, в основном, на изученном языковом материале.
5. при чтении несложных аутентичных текстов догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту или игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
6. Писать письмо личного характера о любимом празднике, праздниках России и страны изучаемого языка (около 80 слов), статью в журнал о праздниках (80 слов); подготовить вопросы для викторины о праздниках России и страны изучаемого языка.
7. рассказывать о любимом празднике, праздниках России и страны изучаемого языка, праздничном столе; рассказывать о правилах безопасности при приготовлении пищи (без опоры на зрительную наглядность или вербальные опоры).
8. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
9. Овладеет сведениями о Дне Благодарения и праздниках урожая в Индии, Корее, на Филиппинах.
Модуль 9. Жизнь в современном мире. Военный компонент: Основные образцы вооружения и военной техники (27 часов).
За покупками!(1). Давай пойдем…! (1). Изучаем английские глаголы в прошедшем времени (5). Это было здорово! (2). В парке развлечений (1). Не пропустите! (1). Оживленные места в Лондоне (1). Страноведение: Прогулка по Лондону (1). Музеи: музей игрушек в Сергиевом Посаде (1). Как пройти? (вопросы и ответы) (1). Британские монеты (1). Страноведение: Британские банкноты (1). Проверь себя! Обобщающее повторение лексико-грамматического материала модуля 9 (1). Контрольная работа №10 (1). Обобщающее повторение. Анализ контрольной работы №10. Творческая работа по теме «Экскурсия по родному городу» (1).
Планируемые результаты изучения по теме.
Обучающийся научится:
1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:
«Типы магазинов» (bakery, florist’s, café, shoe shop, newsagent’s, greengrocer’s, toy shop, bookshop, chemist’s, record shop, fast food restaurant, clothes shop, jeweller’s) – 13 ЛЕ;
«Городские развлечения» (a zoo, an art gallery, a theatre, a fast food restaurant, an adventure park, a concert hall, see wild animals, listen to music, look at paintings, watch a play, eat a burger, go on a roller coaster, fireworks display, event, nightclubs)– 15 ЛЕ;
«Типы фильмов» (horror, romance, action, comedy, animated, cartoons) – 6 ЛЕ;
Обзор фильмов (type, plot, main characters, recommendation, lead actors; It’ super. It’s boring to watch. It’s well worth seeing) – 8 ЛЕ;
«Как пройти…?» (Excuse me, is there a… near here? Where exactly? Can you tell me where the… is? How can I get to…? It’s on the left / on the right. It’s on the corner. It’s next to / near / opposite / between… . Go up / down … Turn left / right) – 15 ЛЕ
«Основные образцы вооружения и военной техники » (aircraft, vehicles, naval ships, aircraft carrier, anti-tank weapon, APC (armoured personnel carrier), bomber, destroyer,) – 8 ЛЕ.
2. использовать в устной речи ЛЕ по темам п.1.
3. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [ı, ɑı, k].
4. правилам чтения букв i, y, буквосочетания ck.
5. использовать в устной и письменной речи определенный и неопределенный артикли (в сравнении); предлоги at / in в (сравнении), модальный глагол must / mustn’t.
6. вести диалог-расспрос на тему «Как пройти …?» и диалог этикетного характера на тему «Предлагаем помощь» (3-5 реплики со стороны каждого учащегося).
7. писать статью о знаменитом магазине России, о своем микрорайоне, микрорайоне училища, событии (50 слов).
8. Создать постер о празднике и о денежных единицах России.
9. читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
10. читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
11. рассказывать о своем микрорайоне, микрорайоне училища, праздниках, городских развлечениях, типах фильмов (с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).
12. воспринимать на слух и выборочно понимать содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых явлений.
13. получит представление о Лестер Сквер в Лондоне, денежных единицах Великобритании.
Обучающийся получит возможность:
1. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:
«Типы магазинов» (bakery, florist’s, café, shoe shop, newsagent’s, greengrocer’s, toy shop, bookshop, chemist’s, record shop, fast food restaurant, clothes shop, jeweller’s) – 13 ЛЕ;
«Городские развлечения» (a zoo, an art gallery, a theatre, a fast food restaurant, an adventure park, a concert hall, see wild animals, listen to music, look at paintings, watch a play, eat a burger, go on a roller coaster, fireworks display, event, nightclubs)– 15 ЛЕ;
«Типы фильмов» (horror, romance, action, comedy, animated, cartoons) – 6 ЛЕ;
Обзор фильмов (type, plot, main characters, recommendation, lead actors; It’ super. It’s boring to watch. It’s well worth seeing) – 8 ЛЕ;
«Как пройти…?» (Excuse me, is there a… near here? Where exactly? Can you tell me where the… is? How can I get to…? It’s on the left / on the right. It’s on the corner. It’s next to / near / opposite / between… . Go up / down … Turn left / right) – 15 ЛЕ
«Основные образцы вооружения и военной техники » (aircraft, vehicles, naval ships, aircraft carrier, anti-tank weapon, APC (armoured personnel carrier), bomber, destroyer) – 8 ЛЕ.
2. вести диалог-расспрос на тему «Как пройти …?» и диалог этикетного характера на тему «Предлагаем помощь» (7-8 реплик со стороны каждого учащегося).
3. брать интервью у собеседника (с учетом военного компонента).
4. читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные, в основном, на изученном языковом материале.
5. при чтении несложных аутентичных текстов догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту или игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
6. писать статью о знаменитом магазине России, о своем микрорайоне, микрорайоне училища, событии (80 слов).
7. рассказывать о своем микрорайоне, микрорайоне училища, праздниках, городских развлечениях, типах фильмов (без опоры на зрительную наглядность или вербальные опоры).
8. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
9. Овладеет сведениями о Лестер Сквер в Лондоне, денежных единицах Великобритании.
Модуль 10. Каникулы. Военный компонент: Основные образцы вооружения и военной техники (28 часов).
Путешествия (1). Изучаем модальные глаголы (3). Летние удовольствия (1). Английский глагол в будущем времени (4). Проблемы со здоровьем (1). Визит к врачу (1). Поехали! (1). Страноведение: Тур по Шотландии (1). Страноведение: По странам изучаемого языка (1). Увидимся в летнем лагере! (1). Как взять напрокат велосипед и автомобиль (1). Сравниваем простое настоящее время и настоящее длительное время (3). Проверь себя! Обобщающее повторение лексико-грамматического материала модуля 10 (1). Контрольная работа №11 (1). Обобщающее повторение. Анализ контрольной работы №11. Творческая работа по теме «Мои планы на лето» (1). Домашнее чтение: Джек и бобовое зернышко (3). Обобщающее повторение(1). Годовая контрольная работа (1). Итоговое повторение (1).
Планируемые результаты изучения по теме.
Обучающийся научится:
1. произносить и различать на слух, писать орфографически правильно ЛЕ по темам:
«Типы каникул» (beach holiday, cruise, safari, sightseeing tour, activity holiday) – 5 ЛЕ;
«Средства передвижения» (by car, by coach, by train, by air, by ship, by bike, by motorbike, on foot)– 8 ЛЕ;
«Развлечения во время каникул» (do extreme sports, learn about ancient culture, see ancient monuments, see green countryside, visit historic sites, travel abroad, have a rest, buy souvenirs, indoor leisure activities, apartments by the sea, visit magnificent castles and national parks, have picnics by the lake, experience the beauty of…, join in wildlife tours, go hiking / sunbathing / swimming / fishing / sailing / windsurfing / jet skiing / white water rafting / scuba diving) – 24 ЛЕ;
«Основные образцы вооружения и военной техники » (frigate, helicopter, IFV (infantry fighting vehicle), jeep, jet fighter, stealth bomber, submarine, tank, transport aircraft) – 9 ЛЕ.
2. использовать в устной речи ЛЕ по темам п.1.
3. навыкам адекватного произношения и различения на слух звуков [tʃ, dƷ, ɔ].
4. правилам чтения букв j, a, o, буквосочетания ch.
5. использовать в устной и письменной речи настоящее простое и настоящее продолженное время (в сравнении); будущее время (will), модальные глаголы can / can’t, should (She should take an aspirin), специальные вопросы (What’s wrong with Mary?)
6. вести диалог–побуждение к действию (принимать приглашения или отказываться), диалог этикетного характера на тему «Аренда велосипеда / автомобиля» (3-5 реплики со стороны каждого учащегося).
7. писать записки, короткие сообщения (30 слов).
8. читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
9. читать и выборочно понимать запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
10. рассказывать о типах каникул, видах деятельности во время каникул и чувствах / эмоциях, Шотландии, летнем лагере, проблемах со здоровьем (с опорой на зрительную наглядность или вербальные опоры).
11. воспринимать на слух и выборочно понимать содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество изученных языковых явлений.
12. получит представление о Шотландии, правилах поведения в летнем лагере.
Обучающийся получит возможность:
1. употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по темам:
«Типы каникул» (beach holiday, cruise, safari, sightseeing tour, activity holiday) – 5 ЛЕ;
«Средства передвижения» (by car, by coach, by train, by air, by ship, by bike, by motorbike, on foot)– 8 ЛЕ;
«Развлечения во время каникул» (do extreme sports, learn about ancient culture, see ancient monuments, see green countryside, visit historic sites, travel abroad, have a rest, buy souvenirs, indoor leisure activities, apartments by the sea, visit magnificent castles and national parks, have picnics by the lake, experience the beauty of…, join in wildlife tours, go hiking / sunbathing / swimming / fishing / sailing / windsurfing / jet skiing / white water rafting / scuba diving) – 24 ЛЕ;
«Основные образцы вооружения и военной техники » (frigate, helicopter, IFV (infantry fighting vehicle), jeep, jet fighter, stealth bomber, submarine, tank, transport aircraft) – 9 ЛЕ.
2. вести диалог–побуждение к действию (принимать приглашения или отказываться), диалог этикетного характера на тему «Аренда велосипеда / автомобиля» (7-8 реплик со стороны каждого учащегося).
3. брать интервью у собеседника (с учетом военного компонента).
4. читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные, в основном, на изученном языковом материале.
5. при чтении несложных аутентичных текстов догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту или игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
6. Создать рекламную брошюру отдыха где-либо.
7. рассказывать о типах каникул, видах деятельности во время каникул и чувствах / эмоциях, Шотландии, летнем лагере, проблемах со здоровьем (без опоры на зрительную наглядность или вербальные опоры).
8. выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
9. Овладеет сведениями о Шотландии, правилах поведения в летнем лагере.
тематическое планирование
(представлено в приложении 2)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Основные источники:
Закон «Об образовании в Ульяновской области» №134-30 от 13.08.13 [Текст]/ Ульяновск, 2013.
«Методические указания по вопросам повышения качества преподавания иностранных языков в довузовских образовательных организациях Министерства обороны Российской Федерации» от 30 апреля 2015 г.
Примерная программа учебного предмета «Первый иностранный язык» Департамента образования МО РФ [Текст]. / Москва, 2011.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Текст]./ М: Просвещение, 2013.
Биболетова М.З., Вербицкая, М.В., Махмурян К.С. Иностранный язык. Планируемые результаты. Система заданий 5-9 классы [Текст]./ М.З.Биболетова, М.В. Вербицкая, К.С. Махмурян. - Москва: Просвещение, 2013. -123с.
Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание, оценка [Текст]. / Совет Европы, 2009.
Ваулина, Ю.Е., Дули, Д. Книга для учащегося. Spotlight для 5 класса общеобразовательных учреждений [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули. – Москва: Просвещение, 2012. – 164 с.
Ваулина, Ю.Е., Дули, Д. Книга для учителя. Spotlight для 5 класса общеобразовательных учреждений [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули. – Москва: Просвещение, 2012.– 192 с.
Ваулина, Ю.Е., Дули, Д. Книга для чтения. Spotlight для 5 класса общеобразовательных учреждений [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули. – Москва: Просвещение, 2013. – 37 с.
Ваулина, Ю.Е., Дули, Д. Рабочая тетрадь. Spotlight для 5 класса общеобразовательных учреждений [Текст] / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули. – Москва: Просвещение, 2012.– 88 с.
Ваулина, Ю.Е., Дули, Д. Аудио-приложение к учебнику Spotlight для 5 класса общеобразовательных учреждений [Электронный ресурс] - / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули. – Электронные данные. – Москва: Просвещение, 2012. – 1 эл. Опт.диск (CD-ROM)
Дополнительные источники:
1. Simon Mellor-Clark. Campaign – English for the Military. Students’ Book. [Текст]/ Simon Mellor – Clark, Yvonne Baker de Altamirano. Level 1. MacMillan, 2008. – 159 с.
2. Simon Mellor-Clark. Campaign – English for the Military. Workbook Pack. [Текст]/ Simon Mellor – Clark, Yvonne Baker de Altamirano. Level 1. MacMillan, 2008. – 144 с.
3. Словари и справочная литература.
4.Учебные пособия СВУ, газеты, журналы, художественная литература на иностранных языках по программе основного общего образования.
Образовательные ресурсы сети Интернет:
Виртуальная школа Кирилла и Мефодияwww.vschool.ruРесурсы WWW по обучающим программам www.history.ru/progr.htmГазета «1 сентября» www.1september.ruСайт журнала «Английский язык в школе» http://www.englishatschool.ru/Сайт учителей английского языкаhttp://www.englishteachers.ru/Сообщество учителей английского языка http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=14410&tmpl=comСетевое сообщество учителей английского языка http://eltarea.ru/index.htmЛингвистический портал http://www.langinfo.ru/Fluent English — образовательныйпроектhttp://www.fluent-english.ruNative English. Изучение английского языка http://www.native-english.ruГрамматика английского языкаhttp://www.mystudy.ruКембриджский центрhttp://www.exams.ruМАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Реализация рабочей программы требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета:
1.Таблицы, плакаты к основным разделам грамматического материала.
2.Сборники дидактического материала, карточки для индивидуальной или групповой работы.
Технические средства обучения:
1.Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможностью выхода в Интернет).
2.Аудиоцентр с возможностью использования дисков CD и МРЗ.
3.Колонки.
4.Интерактивная/электронная доска.
Лист регистрации дополнений и изменений в рабочей программе
№
изменения Номера изменённых Дата и № протокола заседания ОД Дата ввода изменений
страниц пунктов ПРИЛОЖЕНИЕ 1
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ СТАРТОВОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
NAME _________________________________
PLATOON ______________________________
ENTRY TEST (СТАРТОВАЯ ДИАГНОСТИКА)
PART 1. LISTENING ЧАСТЬ 1. АУДИРОВАНИЕ
-7366030480Вы услышите 6 текстов.
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ. Послушайте тексты 1,2,3 и выберите один из трех вариантов. Отметьте его галочкой.
ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ. Послушайте тексты 4,5,6 и запишите ответ в виде цифры, слова или нескольких слов.
Вы услышите тексты дважды.
00Вы услышите 6 текстов.
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ. Послушайте тексты 1,2,3 и выберите один из трех вариантов. Отметьте его галочкой.
ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ. Послушайте тексты 4,5,6 и запишите ответ в виде цифры, слова или нескольких слов.
Вы услышите тексты дважды.


PART 2. READING ЧАСТЬ 2. ЧТЕНИЕ
-4826025400БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы согласно информации из текста. Запишите ответ кратко.
00БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы согласно информации из текста. Запишите ответ кратко.

Last Friday Fiona invited all her friends for lunch. They had a barbecue. The barbecue was in the garden. Fiona’s father cooked the food and Fiona helped him. After lunch everyone danced and played games. It was a really special day.
eg. When did Fiona have a barbecue? __Last Friday._________
7. Where was the barbecue? _________________________________
8. Who cooked the food? _________________________________
9. What did Fiona do? _________________________________
-44450585111ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ. Прочитайте текст. Отметьте утверждения 11-16 после текста Т, если утверждение верное (соответствует содержанию текста), и F, если утверждение неверное (не соответствует содержанию текста).
.
00ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ. Прочитайте текст. Отметьте утверждения 11-16 после текста Т, если утверждение верное (соответствует содержанию текста), и F, если утверждение неверное (не соответствует содержанию текста).
.
10. What did they do after lunch? _________________________________
THE BEST DAY OF THE YEAR
The best day of the year was when I went to the cinema with my friends.
We saw a great film about dinosaurs! It was really interesting!
After the film we went to the Burger-World and we ate burgers and chips. The waiter gave us a free Coke! It was a really special day!
11. Andy went to the cinema. __________________
12. They saw a film about dolphins. __________________
13. They were bored. __________________
14. After the film they went to Andy’s house. __________________
15. They ate pizza. __________________
16. They drank Coke. __________________
PART 3. GRAMMAR AND VOCABULARY ЧАСТЬ 3. ГРАММАТИКА И ЛЕКСИКА
-7366096520БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ. Выберите один из предложенных вариантов.
00БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ. Выберите один из предложенных вариантов.


25. What’s he / his phone number?
26. Its / It’s my room.
27. She / her favourite subject is English.
28. A man has two childs / children.
29. His boxs / boxes are big.
30. We am / is / are in Year 5 now.
31. It am / is / are rainy.
32. Ben, where am / is / are you? – I am / is / are in the garden.
33. There is / are two windows in the room.
34. There is / are some milk in the cup.
35. She have got / has got a dog.
36. We have got / has got a lot of friends.
37. It’s a / an table.
38. It’s a / an umbrella.
39. She like / likes football
-8636060960ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ. Прочитайте текст. Впишите пропущенные слова, выбрав их из рамочки.
00ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ. Прочитайте текст. Впишите пропущенные слова, выбрав их из рамочки.


Grey seals are big animals. Cows eg. are much smaller. Grey seals live in 40) ______________ waters of the Atlantic. They have 41) _______________ big eyes. They can swim very well. Grey seals have their 42) _______________ in autumn (September-November) or in winter (January – 43) ______________). They 44) _______________ fish and they can be 170 – 310 kilos. They 45) _____________ for about 30 years. In the 46) ________________ they can live till they are forty.
-62865144780БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ. Дополните текст информацией о себе.
00БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ. Дополните текст информацией о себе.
PART 4. WRITING ЧАСТЬ 4. ПИСЬМО
My name is 47) _____________________. I’m 48) __________________ years old. I’m in Year 49) ____________. My favourite subject is 50) ________________. I get up at 51) ________________. In the morning I 52) __________________ and 53) _________________________. In the afternoon I 54) __________________ and 55) _____________________. In the evening I 56) ___________________. On Sundays I 57) _______________________.
-86360635ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ. Прочитай письмо от твоего нового друга по переписке о ее домашнем животном. Напиши о своем питомце, ответив на три ее вопроса. (Какой у тебя питомец? Как он выглядит? Что он любит есть?)00ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ. Прочитай письмо от твоего нового друга по переписке о ее домашнем животном. Напиши о своем питомце, ответив на три ее вопроса. (Какой у тебя питомец? Как он выглядит? Что он любит есть?)

PART 5. SPEAKING ЧАСТЬ 5. ГОВОРЕНИЕ
-6096033020Расскажи о себе или о своем питомце.
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ. При рассказе ты можешь воспользоваться своими записями. ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ. При рассказе пользоваться записями нельзя.
00Расскажи о себе или о своем питомце.
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ. При рассказе ты можешь воспользоваться своими записями. ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ. При рассказе пользоваться записями нельзя.

Критерии оценки (Стартовая диагностика)
отметка уровень Баллов за выполнение заданий базового уровня Баллов за выполнение заданий повышенного уровня
1 Низкий 0-16 0
2 Пониженный 17-25 0-8
3 Базовый 26-36 0-8
4 Повышенный 37-44 9-19
5 Высокий 45-52 20-32
Твои результаты
NAME _________________________________
PLATOON ______________________________
FINAL TEST (ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА)
PART 1. LISTENING ЧАСТЬ 1. АУДИРОВАНИЕ
-7653180039Вы услышите рассказ девочки. Отметьте утверждения 1-6 T (true), если утверждение соответствует содержанию текста; F (false), если утверждение не соответствует содержанию текста; NS (not stated), если в тексте об этом не говорится. Вы услышите рассказ дважды.
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ. Выполните задания 1-3.
ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ. Выполните задания 4-6.
00Вы услышите рассказ девочки. Отметьте утверждения 1-6 T (true), если утверждение соответствует содержанию текста; F (false), если утверждение не соответствует содержанию текста; NS (not stated), если в тексте об этом не говорится. Вы услышите рассказ дважды.
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ. Выполните задания 1-3.
ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ. Выполните задания 4-6.
The school has 200 students.
The school starts at 8.20 a.m. and ends at 2.30 p.m.
The girl has 27 students in her class.
They have lessons every day.
The girl’s favourite subject is Drama.
The school is in Canada.
PART 2. READING ЧАСТЬ 2. ЧТЕНИЕ
-76835-6350БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ. Подберите заголовки А-Е к текстам 7-10. Один заголовок лишний.
00БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ. Подберите заголовки А-Е к текстам 7-10. Один заголовок лишний.

A Caring Mother
A Museum-goer
A Music Fan
A Computer Lover
A Good Student
I spend too much of my weekend on the computer. There are plants in the garden to water, washing-up in the sink, clothes to iron, and walls to paint, but I am busy looking things up in the Internet! Still – it is the weekend.
Let’s talk about our weekends! At the weekends, I usually do my homework (if I have a lot of homework). Sometimes I listen to the music or read my favourite books. I often watch films, twice a month. How about your weekends? Have a nice day.
During the weekends, I usually spend my time with all my family: my three children and my husband. On Saturday morning, I buy many vegetables, fruit and all I need to prepare some good meals. In the afternoon we go for a picnic with some friends. It’s a day to have a good time together. I try to make each weekend a holiday.
It’s not easy to plan a weekend of family fun. Of course there are parks and rivers for outdoor activities. But no matter what your family likes, a visit to the museum is a good idea. There are museums to all tastes. You can learn a lot about history of your town or painting. I think it’s the best way to spend a weekend.
5864168220ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ. Заполните пропуски 11-17 в диалоге предложениями из рамочки A-H. Занесите свои ответы в таблицу. Одно предложение лишнее.
00ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ. Заполните пропуски 11-17 в диалоге предложениями из рамочки A-H. Занесите свои ответы в таблицу. Одно предложение лишнее.

Where are you from? E. Yes, we are.
How do you spell that? F. Really?
Are you British? G. You’re right.
No, we’re on a school trip. H. What’s your name?
Sarah and Jane are at the tourist information office.
Sarah: This queue is so long!
Jane: Very long!
Femme: Excuse me, are you in the queue?
Sarah: 11) ______________________________
Femme: I hope we don’t have to wait too long in the queue… Are you here on holiday?
Sarah: 12) _____________________________. What about you?
Femme: I’m here with my parents.
Jane: 13) _____________________________. Are you German?
Femme: No, I’m from Rotterdam.
Sarah: Where’s that?
Jane: I think it’s in Holland.
Femme: 14) _________________. It’s a large city in Holland. I’m Dutch. Where are you from? 15) ___________________________
Sarah: Yes, we are. We are from a town called Barry in Wales.
Femme: It’s nice to meet you.
Sarah: 16) __________________________________
Femme: My name is Femme.
Jane: That’s an unusual name. 17) _________________________________
Femme: F-E-double M-E.
PART 3. GRAMMAR AND VOCABULARY ЧАСТЬ 3. ГРАММАТИКА И ЛЕКСИКА
-8445517752БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ. В задании 18-35 выберите один вариант из трех предложенных.
00БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ. В задании 18-35 выберите один вариант из трех предложенных.

18. I ________ new to the school. 27. How ________ rice can you eat?
is are am much many some
19. I’m American. I’m from _____________. 28. Will you come sailing with me? – No, I _.
The USA The UK Canada will don’t won’t
20. Danny lives on the _________ floor. 29. We eat breakfast in the _________.
one two ground morning B.afternoon C.evening
21. Who’s Kathy? She’s Laura’s __________. 30. Have you got a toothache? You must see a ___________.
father brother mother A.doctor B. dentist C. teacher
22. Rhinos have got horns _____ their heads. 31. You ____ go skiing. There isn’t any snow!
on up out can’t can must
23. What’s the time, please? – It’s half ________ six. 32. _________ time does the party start?
after before past When What Where
24. Has Jim got ________ book? 33. My hobby is walking. I like to go _______ in the mointains.
those these this A.swimmimg B.sunbathing C.hiking
25. Whose house is that? 34. We haven’t got ______ milk in the fridge.
Katies’ Katie C.Katie and Jack’s any some a
26. You _______ be quiet in the classroom. 35. What are you _________ now?
mustn’t must always does do doing
-2603580645ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ. В задании 36-43 преобразуйте слова на полях таким образом, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста.
00ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ. В задании 36-43 преобразуйте слова на полях таким образом, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста.

Hello, everyone! I’m Rita from the Czech Republic and I 36) _____________ GO
to tell you about some seasons in my country. Winter 37) _____________ BE
usually very cold. The temperature 38) _____________ below zero. It often FALL
snows and there 39) ____________ stormy winds. Many people like winter BE
because of winter sports. They like 40) _____________, sledging, skiing etc. SKATE
My favourite season is summer. There 41) _____________ lots of fruit in BE
summer. 42) ___________prefer the summer to all other seasons because CHILD
there is no school and we can take 43) _____________ holidays. WE
PART 4. WRITING ЧАСТЬ 4. ПИСЬМО
-7683592710БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ. Напиши не менее 30-50 слов (6 предложений) о своем рабочем дне. Используй слова в рамочке (макс. – 6 баллов).
00БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ. Напиши не менее 30-50 слов (6 предложений) о своем рабочем дне. Используй слова в рамочке (макс. – 6 баллов).

get up do self-preparation work
do exercises clean the barracks
have breakfast after dinner
have lessons go to bed
-7653194173ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ. Прочитай письмо от твоего нового друга по переписке. Напиши ему, ответив на 3 его вопроса. Напиши не менее 80 слов, соблюдая правила написания письма личного характера (макс. – 10 баллов).
00ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ. Прочитай письмо от твоего нового друга по переписке. Напиши ему, ответив на 3 его вопроса. Напиши не менее 80 слов, соблюдая правила написания письма личного характера (макс. – 10 баллов).

…I like my school. I have 5 lessons every day. I like PE because I can run around the base, do push ups and go to the gym.
Do you like your school? What is your favourite subject? What extracurricular activities do you do?
Write back soon.
Yours,
Mike
PART 5. SPEAKING ЧАСТЬ 5. ГОВОРЕНИЕ
-12446012700БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ. Опиши картинку по следующему плану:
кто изображен;
во что одеты люди, изображенные на картинке;
что они делают;
любишь ли ты этим заниматься
Скажи не менее 7 предложений (макс – 7 баллов).
00БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ. Опиши картинку по следующему плану:
кто изображен;
во что одеты люди, изображенные на картинке;
что они делают;
любишь ли ты этим заниматься
Скажи не менее 7 предложений (макс – 7 баллов).


-7683550165ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ. Изучи рекламу. Задай 5 вопросов для уточнения информации (макс – 5 баллов).
00ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ. Изучи рекламу. Задай 5 вопросов для уточнения информации (макс – 5 баллов).


Критерии оценки (Итоговая контрольная работа)
отметка уровень Баллов за выполнение заданий базового уровня Баллов за выполнение заданий повышенного уровня
1 Низкий 0-11 0
2 Пониженный 12-19 0-9
3 Базовый 20-26 0-9
4 Повышенный 27-32 10-22
5 Высокий 33-38 23-33
Твои результаты