Конспект урока по окружающему миру Природные явления

Тема  урока:  Природные явления. Тип  урока: Открытие нового знания.
Цель: создать условия для усвоения детьми новых знаний по теме  урока.
Задачи:
Дать представление о характерных признаках  явлений  природы  в разные времена года, расширить знания детей об изменениях в неживой  природе.
Развитие представления учащихся о многообразии  явлений  природы  в разные времена года. Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления.
Воспитывать через элементы театрализации, музыки, отрывков произведений известных писателей в детях эстетическое восприятие  природы, культуру поведения при фронтальной работе.
Формировать УУД:
– выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);– умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД);– умение определять и формулировать цель на  уроке  с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД);– умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).
Планируемый результат.
Предметные:
Иметь представление о характерных признаках  явлений  природы  в разные времена года.
Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД).
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на  уроке  с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно искать и собирать информацию по теме  урока  (Коммуникативные УУД).
Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)
Методы обучения:  проблемный, частично-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности:
фронтальная работа;
групповая;
индивидуальная.
Оборудование:
учебник “Окружающий мир” для 2 класса, автор О.Т. Поглазова.
рабочая тетрадь по окружающему миру (1 часть)
карточки с изображением времен года,  явлений  природы  для практической работы.
Ход урока
1. Организационный момент
Учитель:  А сейчас проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать, Только лишь оценку «5».
2. Систематизация  знаний
Посмотри, мой милый друг,Что находится вокруг?Небо светло-голубое,Солнце светит золотое,Ветер листьями играет,Тучка в небе проплывает.Поле, речка и трава,Горы, воздух и листва,Птицы, звери и леса,Гром, туманы и роса.Человек и время года –Это все вокруг … (природа).
– На прошлом уроке мы вспомнили, что относится к природе. Приведите примеры  объектов природы. (Деревья, звезды, цветы, вода)– На какие две группы можно разделить объекты природы? (Живая и неживая природа)
-Ребята, а какие времена года вы знаете? (Зима, весна, лето, осень)
Многие погодные явления связаны со сменой времен года, сезонов. Такие погодные явления называются сезонными.
3. Постановка проблемы
- Какую же цель мы поставим на этом уроке? (узнать о  явлениях  природы.)
Мы поговорим о  явлениях  природы в разные времена года.
Рис. 1. Осень.
Учитель: В такую погоду мы не можем выйти на улицу в шортах и майке, ведь на улице холодно и мы замерзнем. Происходят погодные изменения, листва желтеет, улетают перелетные птицы, исчезают из виду насекомые. Это осень.
Рис. 2. Зима.  Выпал снег, люди ходят в шубах – это зима.
Рис. 3. Лето. Трава зеленеет, на деревьях зеленые листья, можно купаться в речке – это лето.
Рис. 4. Весна. По реке идет лед, на земле появились проталины – это весна.
У каждого времени года свои природные явления.
4. ”Открытие” нового знания 
- Я в вопросах вам называла слово «явления». А что такое "явление" природы?
- Более точное значение этого слова можно узнать в специальных словарях. Обратимся к толковому словарю Ожегова (показываю словарь) и найдем значение слова " явление" (показываю, как работать со словарём).
"Явление природы - всякое обнаружение чего-нибудь".
Какие же еще явления природы мы можем наблюдать? Помогут ответить на этот вопрос загадки.
На дворе переполох
С неба сыплется горох
Съела шесть горошин Нина
У нее теперь ангина. (Град) 
Шумит он в поле и в саду
А в дом не попадет
И никуда я не пойду
Покуда он идет. (Дождь )Он как алмаз, и тверд и чист
На солнышке сверкает
Но пригревать начнут лучи
Он тут-же тает….( Лед )
Пушистая вата плывет куда-то
Чем вата ниже, тем дождик ближе. (Туча)
Утром бусы засверкали
Всю траву собой заткали
А пошли искать их днем
Ищем, ищем – не найдем. (Роса )Он слетает белой стаей
И сверкает на лету
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту. (Снег)
 Молоко над рекой плыло
Ничего не видно было
Растворилось молоко
Стало видно далеко. (Туман)
Мост воздушный без перил
Дождик с солнцем сотворил
И никто, хоть рядом был
По нему не проходил. (Радуга)
 Что за огненная птица
В грозном небе веселится? ( Молния)
ФизминуткаВетер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше, выше!
Работа в тетрадях. (Стр 32.Задание №3)
Учитель: Подчеркните в тексте явления, которые происходят в неживой природе, красным цветом, а в живой – зеленым. (Работа в парах)
5. Первичное закрепление 
Учитель: Ребята, сейчас мы проверим, как вы усвоили новые знания (Работа в группах)
– Сейчас мы разобьемся на 4 группы. Каждая группа получает квадрат с названием времени года. Из множества карточек вы должны выбрать явления природы, характерные для этого времени года.
Выберите, кто будет отвечать.
Выслушиваются выступления каждой группы.
Учитель: А сейчас я вам расскажу о редких природных явлениях. Одной из самых удивительных климатических аномалий, происходящих зимой, считается снежная гроза. Такое явление случается раз в 10 лет. Снежные грозы происходят из-за резкого повышения дневной температуры воздуха. Быстро движущиеся глубокие циклоны пригоняют влажный наэлектризованный воздух, который опускается на холодную землю большими массами с раскатами грома и молниями. Еще одним редким явлением считается снежная радуга. Эта аномалия заставляет очередной раз удивиться, какой непредсказуемой и чудесной бывает природа зимой. Радуга возникает из-за преломления лучей солнца на кристалликах льда, которые зависли в воздухе. Для этого необходимы 4 условия: высокая влажность, сильный мороз, яркое солнце, отсутствие ветра. Очень редким, но крайне опасным зимним явлением считается снежный шквал. Хотя в последние годы с изменением климата на планете эта аномалия встречается все чаще. Под шквалом понимается сильная снежная буря со скоростью ветра более 60 км/ч. Такой шторм всегда знаменуется гибелью людей и серьезными разрушениями.
Творческое задание в тетради (Стр 32, задание №4)
Сделаем вывод нашего урока: изменения в  природе: дождь, снег, град, ветер, метель, радуга, гром и молния, туман, иней, листопад – все это  явления  природы 6. Включение нового знания в систему знаний и умений.
Учитель: Ребята, а какие явления природы могут принести вред здоровью человека? Приведите примеры. (Учащиеся приводят примеры из опыта)
Домашнее задание: Учебник. Стр. 94. Тетрадь (Стр.32 Задание №5)
7. Рефлексия учебной деятельности на  уроке  (3 мин)
– О чем мы говорили на  уроке?
Что узнали нового?
Хочется ли узнать ещё больше по этой теме?
– Достигли ли поставленных целей?
- Где можно применить новые знания?
- Что на уроке у вас хорошо получилось?
- Над чем ещё надо поработать?
У вас на партах лежат листы самооценки. Оцените свою работу на уроке. Спасибо всем за  урок.