Конспект урока Роль знаков препинания в письменной речи (6 класс)

Конспект урока
«Роль знаков препинания в письменной речи»
(в  технологии системно-деятельностного подхода).
1.Организационный момент.
1-2 минуты

Здравствуйте, ребята!

- Ну что же, я желаю вам удачи.

- Учебный год подходит к концу, все темы изучены, поэтому сегодня мы будем с вами повторять изученное. А что конкретно, вы сможете определить, если поможете решить мне одну задачу!
II. Постановка учебной задачи.
3 минуты
Цель: повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

- Представьте, что я получила телеграмму следующего содержания:
Мама выехала утром встречайте

- Я не поняла содержания, а вы?
Разбираем варианты решений:

Мама выехала. Утром встречайте.
Мама выехала утром. Встречайте.

- Скажите, есть ли разница в том, в каком месте мы поставили знаки. Что от этого зависит?
(Правильно нас поймут или нет. Встретим мы маму или она, бедняжка, одна добираться будет)

- Ребята, а все ли обозначили границы предложения точками?
(Нет. Кто-то поставил восклицательный знак)

- Какую роль играет восклицательный знак? Он эмоционально окрашивает предложение.

Послушайте, как о знаках препинания сказала С.И.Львова, известный лингвист:
«Пунктуационные знаки имеют свое определенное назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет свое определенное место в системе письма, имеет свой неповторимый «характер».

III. Постановка учебной задачи.
2 минуты
Так о чем мы будем с вами говорить сегодня на уроке? Что повторять?
( О «характере» знаков препинания и употреблении их в речи)

Цель: определить роль знаков препинания в письменной речи

А какие задания мы можем с вами выполнить?

(дети дают ответы: выполнить упражнение, составить предложения и т.д.)

Ну что же, назовите мне, пожалуйста, знаки препинания, с которыми вы знакомы.
(точка, запятая, тире, двоеточие, восклицательный знак, вопросительный знак, многоточие)


 IV. «Открытие нового знания»
3 минуты
Спасибо! А чтобы понять, какую роль эти знаки могут выполнять в тексте,

Я предлагаю вам поработать корректорами.
Кто такой корректор?
Как мы можем это узнать?
(спросить у учителя, посмотреть в словаре, обратиться к ресурсам Интернета)

Корректор - (от [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Corrector - исправитель), корректор  специалист [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] или редакции, вычитывающий [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], нормализующий [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (исправляющий [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], 
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] ошибки) 

Итак, вы – корректоры, задача которых отредактировать текст для детской книги.
7 минут
Работа в парах

ВОССТАНОВЛЕНИЕ ДЕФОРМИРОВАННОГО ТЕКСТА
Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали что будет
В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам
Как вам не стыдно
А что стыдно Мы ничего не делали удивились мальчики.
Вот это и плохо гневно ответила женщина.

А теперь сравните получившийся текст с оригиналом

ВАЛЕНТИНА ОСЕЕВА
«ПЛОХО»
(1)Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. (2)Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. (3)Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. (4)Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет.
(5)В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. (6)Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
(7) - Как вам не стыдно!
(8) - А что стыдно? (9) Мы ничего не делали! - удивились мальчики.
(10) - Вот это и плохо! - гневно ответила женщина.

и оцените себя:
Я все сделал(а) правильно
Я допустил(а) незначительные ошибки
Мне нужно повторить правила пунктуации




 
Ребята, скажите, пожалуйста, как автор относится к героям своего рассказа?
(с осуждением, мальчишки бездушны, бессердечны, равнодушны, ..)
Обратите, пожалуйста, внимание на репродукцию к этому рассказу. Удалось ли художнику передать состояние ребят? Как?
(дети обращают внимание на позу ребят, выражение их лиц)
Какие орудия в руках у художника? Какими он пользуется средствами?
(художник создал образ, нарисовав картину красками)
А какие возможности использовал писатель?
(слово)
А знаки препинания могут помочь читателю разобраться в смысле высказывания?
(да, они делят текст на смысловые отрезки, передают интонацию говорящего)


V. Закрепление знаний
Давайте еще раз обратимся к высказыванию лингвиста С.И.Львовой: «Пунктуационные знаки имеют свое определенное назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет свое определенное место в системе письма, имеет свой неповторимый «характер»

И докажем правоту автора.
5 минут
Составьте, пожалуйста, высказывание, используя опорные фразы.

В предложении №..автор использовал. Это знак (служит, показывает, разделяет).. и помогает читателю понять(писателю передать, обратить внимание).

А теперь, друзья, я предлагаю вам выразить свое отношение к знакам препинания творчески.
10 минут
Синквейн – пятистрочная стихотворная форма


VI. Рефлексия деятельности (итог урока).
3 минуты
Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Вопросы:
Какую задачу ставили?
Удалось решить поставленную задачу?
Каким способом?
Какие получили результаты?
Где можно применить знания?

Оцените результаты своей работы:
Я знаю,
Я умею
Я должен повторить
.

Урок подходит к концу. Я прошу вас взять в руки только один листочек (розовый – вы уходите с урока в хорошем настроении; зеленый – вам урок не понравился) и приклеить их на лист.
Я благодарю вас за урок, вашу работу и поддержку и желаю вам новых знаний и открытий на просторах лингвистики!













































Задание для учащихся

Телеграмма
Мама выехала утром встречайте

Запишите варианты предложений
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Послушайте, как о знаках препинания сказала С.И.Львова, известный лингвист:
«Пунктуационные знаки имеют свое определенное назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет свое определенное место в системе письма, имеет свой неповторимый «характер».


Корректоры.
Корректор (от [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Corrector - исправитель), корректор  специалист [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] или редакции, вычитывающий тексты, исправляющий [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] ошибки 


ВОССТАНОВЛЕНИЕ ДЕФОРМИРОВАННОГО ТЕКСТА
Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали что будет
В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам
Как вам не стыдно
А что стыдно Мы ничего не делали удивились мальчики.
Вот это и плохо гневно ответила женщина.




ВАЛЕНТИНА ОСЕЕВА
«ПЛОХО»
(1)Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. (2)Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. (3)Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. (4)Неподалёку стояли два мальчика и ждали, что будет.
(5)В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. (6)Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
(7) - Как вам не стыдно!
(8) - А что стыдно? (9) Мы ничего не делали! - удивились мальчики.
(10) - Вот это и плохо! - гневно ответила женщина.


 А теперь оцените себя:
Я все сделал(а) правильно
Я допустил(а) незначительные ошибки
Мне нужно повторить правила пунктуации

Лингвист С.И.Львова сказала: «Пунктуационные знаки имеют свое определенное назначение в письменной речи. Как и каждая нота, пунктуационный знак имеет свое определенное место в системе письма, имеет свой неповторимый «характер»

Докажите правоту автора.
Составьте, пожалуйста, высказывание, используя опорные фразы.

В предложении №..автор использовал. Это знак (служит, показывает, разделяет).. и помогает читателю понять(писателю передать, обратить внимание)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Синквейн
Первая строка – тема синквейна - заключает в себе одно слово (существительное), которое обозначает предмет.
Вторая строка - два слова (прилагательные), они дают описание признаков предмета.
Третья строка – образована тремя глаголами, описывающими действия предмета.
Четвертая строка - фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора к описываемому предмету.
Пятая строка – одно слово – резюме, характеризующее суть предмета

пример Весна. Теплая, холодная. Приходит, оживляет, воодушевляет.
Чудесная пора любви. Счастье..

Рисунок 1Рисунок 1ђЗаголовок 315