Конспект урока по литературному чтению по теме В. И. БЕЛОВ «ЕЩЕ ПРО МАЛЬКУ» (3 класс)
Тема: В. И. Белов «Еще про Мальку»
Цель: создать условия для:
- обучения определению отношения автора к героям своих рассказов на основе анализа произведения;
- формирования способствовать расширению читательского опыта учащихся; развитию речи, мышления, навыков беглого, сознательного и выразительного чтения;
- воспитания доброго, внимательного, неравнодушного отношения к окружающему миру
Планируемые результаты:
Личностные: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя.
Метапредметные результаты:
Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, определять тему и главную мысль текста, находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами
Регулятивные: учиться высказывать своё предположение, находить необходимую информацию в учебнике.
Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи, обосновывать высказанное суждение, стараться договариваться, уступать, находить общее решение.Предметные результаты: показать, что наблюдательность, развитое воображение, и любовь к природе позволяют поэту убедительно и точно рассказать о природе.
Оборудование: презентация, проектор, учебник.
Ход урока
Этапы Деятельность учителя Деятельность ученика Формирование УУД
1.Организационный момент
Цель: создать условия
для возникновения благоприятной психологической атмосферы. - Человеческая доброта – самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать свое настроение. Я вижу, настроение у вас хорошее, деловое, итак, за работу. Приветствуют учителя.
Личностные УУД:
- формирование личностного, межличностного отношения к себе и окружающим.
II. Актуализация опорных знаний.
1. Проверка домашнего задания.
2. Речевая разминка, дыхательная гимнастика
III. Сообщение темы урока. Определение целей урока
IV. Работа над содержанием текста.
1. Работа с толковым словарем.
2. Первичное чтение произведения.
3. Беседа по содержанию прочитанного – Ребята, с творчеством какого писателя мы с вами познакомились на прошлом уроке? (слайд 2,3)
– Как назывался рассказ? (слайд 4)
– Где происходят действия этого рассказа?
– В чем провинилась Малька? За что ее ругала Лидия?
– Как вы считаете – правильно ли поступила Лидия, раздав щенят?
– Как вы понимаете слова «материнская верность собаки»? Покажите это на примере Мальки.
- Ребята, сейчас мы проведем с вами речевую разминку. (слайд 5)
- Как вы понимаете, что такое речевая разминка?
-Я вам предлагаю сегодня познакомиться с такой скороговоркой, посмотрите внимательно на слайд.
Щенок за обе щеки уплетает щи из щавеля
- Прочитайте про себя, самостоятельно.
- Пожалуйста, …, прочитай нам вслух.
- Давайте теперь прочитаем все вместе.
– Прочитайте скороговорку по слогам.
– Прочитайте с ускорением.
- Молодцы, отлично справились.
– По тому, как хорошо вы выполнили домашнее задание, видно, что рассказ «про Мальку» вам понравился. Сегодня мы продолжим знакомиться с рассказами В. И. Белова.
– Прочитайте тему урока.(слайд 6, 7)
– Определите цели урока, используя опорные слова:
• Мы познакомимся с…
• Мы узнаем…
• Мы вспомним…
• Мы будем уметь…
• Мы сможем поразмышлять…
– Поднимите руку, кто это произведение еще не читал?
– Как вы думаете, о чем это произведение?
- Кто главный герой произведения?
– Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения.
Мы продолжим знакомство с произведениями Василия Ивановича Белова – знатока деревенской жизни, доброго человека и талантливого писателя, «Еще про Мальку».
( слайд 8)
- Итак, ребята перед началом чтения произведения объясните значение слов:
Плесо (водный плес) – широкое водное пространство между островами, перекатами, изгибами реки.
Долговязые – длинноногие.
Лава – два стесанных бревна, перекинутых с одного берега на другой.
Верши – морда, сети или ловушки для ловли рыбы.
Обормот – негодный человек, грубиян.
Обомлел – легкое замирание тела.
Кулик – водная птица.
Легка на помине – кто появляется как раз в тот момент, когда о нем говорят, вспоминают или думают.
- Все эти слова встретятся в рассказе.
- Откройте страницу семидесятую, сейчас я прочитаю вам произведение, а вы сядьте правильно и слушайте внимательно.
– Понравилось ли вам произведение?
– Выразите свое мнение о произведении одним словом.
– Что вам особенно понравилось в этой истории?
– Чему учит это произведение?
– От чьего лица ведется рассказ?
– Назовите героев произведения.
Физминутка (слайд 9)
– Назовите действующих лиц рассказа. В этом филворде «затерялись» действующие лица из рассказа. Помогите их найти.(слайд 10)
– О чем это произведение? Подтвердились ли ваши предположения?
– Какие чувства вы испытали при прослушивании этого произведения?
– Как вы думаете, почему В. И. Белов не ограничился одним рассказом о Мальке, а написал продолжение истории?
– Как вы думаете, ребята, какое чувство заставило Мальку броситься в холодную воду?
- Как повела себя Малька в минуту опасности?
– Можем ли сказать, что Малька совершила подвиг?
– Над чем вас заставил поразмышлять рассказ о Мальке?
– Вы прочитали два рассказа о Мальке. Чему они вас научили?
– Всех матерей всегда отличали щедрость души, преданность, самопожертвование, любовь и великое терпение. Они бережно хранят семейный очаг, учат детей добру, взаимопониманию, нравственности.
- Вам надо собрать рассыпанные пословицы. (слайд 11, 12, 13)
а) Всякой матери свое дитя мило.
б) Материнское сердце не знает покоя.
в) Отец и мать цены не имеют.
г) При солнышке тепло, при матери добро.
– Прочтите собранные пословицы.
– Что их объединяет?
– Какие из собранных пословиц можно отнести к нашей героине Мальке? Почему?
– Прочитайте, как заканчивается первый рассказ?
– Прочитайте, как заканчивается второй рассказ?
– Какова главная мысль рассказа?
– Как вы представляете Мальку? Почему она получила такую кличку?
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе.
Разминка для развития речи.
Выполняют речевую зарядку. Отвечают на вопросы учителя по речевой разминке.
Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения.
Объясняют значения слов.
Слушают внимательно.
Ответы детей.
Материнское чувство любви к своему сыну.
Все пословицы о маме.
А,б.
Вот так, думаю, Малька! Какая верная оказалась мамаша. Каждый день за два километра в чужую деревню, несмотря ни на какие опасности, бегает кормить своего сынка. Не каждая так может.
И мы оба подивились Малькиной материнской верности.
Маленькая, добрая, храбрая. Познавательные УУД:
- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Личностные результаты:
- формирование умения проявлять дисциплинированность.
Коммуникативные УУД:
- формирование умения грамотно формулировать собственное мнение
Личностные результаты:
- формирование умения проявлять дисциплинированность
Познавательные УУД:
- практически ознакомиться с особенностями устной и письменной речи;
- извлечение необходимой информации из рассказа учителя;
Коммуникативные УУД:
- формирование умения грамотно формулировать собственное мнение
.
Познавательные УУД:
- практически ознакомиться с особенностями устной речи;
- извлечение необходимой информации из рассказа учителя;
Коммуникативные УУД:
- формирование умения грамотно формулировать собственное мнение
3. Заключительная часть
Цель: создать условия для закрепления изученного материала. Запишите домашнее задание. Нарисовать иллюстрацию к наиболее понравившемуся фрагменту рассказа. И написать письмо Мальке.
– С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор?
– Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?
– Понравилась ли вам работа на уроке?
Подведение итогов урока. Коммуникативные УУД:
- формирование умения грамотно формулировать вопросы, формулировать собственное мнение